课外阅读指导课评课范文-盘古文库

课外阅读指导课评课范文

来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-09-18

课外阅读指导课评课范文第1篇

今天观看了东台市实验小学沈晓兵老师的一节语文微课视频，收获很大。

课文是苏教版五年级上册的《清平乐村居》，针对此次的学习，我将从小学语文微课评课的五个方面去谈谈本节课。

首先是选题方面。微课虽小，但要设计教学环节的各个步骤。但最重要的是10分钟以内要集中说明一个重点问题。沈老师抓住了微课教学的精髓，将本节课的重点落在引导学生在多层次的阅读过程中想象并体会词境，感受乡村生活的安宁美好“人和”之“醉”。但是由于时间限制，沈老师没能从读入手，对于指导学生朗读感悟文本这方面做得不够。

其次是设计方面。沈老师的教学设计结构完整，他重点在让学生想象画面，五年级的学生对于词有着独特的感悟，他们丰富的想象可以从始终找到另一种美。正是如此，沈老师利用多种手段，发挥学生的想象，比如，利用声音让学生身临其境，在不断地品味中着力扣住一个“醉”字，醉在环境、人物中，体会和谐的乡村生活，一家人之间浓浓的爱意。过渡语丰满，层层推进，最后在乐中升华情感，突破重点。

再说到讲解方面。沈老师的语言非常饱满，且语速适中，总结或过渡都非常生动，整个教学娓娓道来，贴近课文内容，突出文本思想。

在课堂表现方面。音视频及多媒体等技术实现要准确规范。沈老师的微课课件内容丰富，突出文本人物形象，让学生能够体会到人物之间的和谐。能够帮助学生更好地理解词的意境，符合小学生的年龄特点。

课外阅读指导课评课范文第2篇

1、读书兴趣要广泛

课型实践体验型

教学目标

1、通过实践指导学生培养自己广泛的兴趣，阅读多方面、多学科的书籍。

2、明确培养广泛兴趣的途径，积极培养广泛兴趣。

课前准备了解学生阅读兴趣情况。搜集有关培养兴趣的名言

步骤教师活动学生活动

交流名言，明确意义。

1、交流有关兴趣的名人名言：

2、你知道什么是兴趣?你读哪方面的书有兴趣?

兴趣就是求知欲。愉快地探求知识的一种意向。兴趣是学习最重要的一种动力，加快达到学习目的。

3、小结：兴趣是阅读的动力，可以使你获得更多的知识，那你应该有广泛有兴趣，就能学到多方面的知识。

1、全班交流名人名言：

兴趣是最好的老师。(爱因斯坦)知之者不如好之者，好之者不如乐之者，发愤忘食，乐而忘忧。(孔子)

2、小组讨论、调查组长填好调查表上缴，全班统计。你喜欢阅读哪方面的书?

指导方法，尝试练习。 ⒈根据学生统计表，让同类阅读型的学生在一起交流为什么有这方面的兴趣?

⒉让小组选出代表全班交流。

3、小结，明确读书兴趣要广可以从下面方法培养。 ①从自己喜欢的开始，逐步拓展。

②请别人推荐书自己读和吸收别人的阅读的快乐。 ③在阅读中培养。

⒈学生分组：科技、文学、地理、历史八大组交流自己的阅读经历

2、全班交流。 ⒊听了不同类型同学的交流，说说自己的感受或收获。

课题

2、阅读时间巧安排

课型活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生珍惜时间，利用点滴时间有计划地阅读。

2、增强阅读的计划性，学会合理安排时间。课前准备

1、搜集有关时间的名言。

2、了解学生的课外阅读情况教学过程

步骤教师活动学生活动警句激趣

导入新课

1、出示名人警句：善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。歌德我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。--苏步青

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。--达尔文

2、学生全班交流。

3、小结引入新课：阅读需要时间，我们要珍惜时间，才会有时间读书。

1、学生读名人警句，说其中含义。

①珍惜时间，才能有时间。 ②化零为整，就有了时间。

③我们要珍惜每一分钟时间。

2、学生交流名人警句。交流感悟

明白方法

1、阅读时遇到没有时间你怎么办?

2、点拨议读法的基本方法：

零星时间阅读法。要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。

②整段时间阅读法。寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说，是十分珍贵的。同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛阅读，多读书，读好书。

3、小结：大家说得好，下面我们就来学习如何安排好。

1、学生同桌讨论。

2、全班同学交流。

课题

3、名人读书法

课型指导学习型

教学目标

1、让学生了解名人们读书的方法，从中学到一些读书的方法。

2、与自己实际相结合学习名人读书法，选择并创造出适合自己的读书方法，使自己的读书更有效。

课前准备

1、搜集有关名人读书方法及名言。

2、总结自己课外阅读的方法。教学过程

步骤教师活动学生活动名言比拼激趣

导入

1、导语：大家读书名言搜集有多少，到台上来比一比吧!饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读毛泽东

读书也像开矿一样“沙里淘金”赵树理读过一本好书，像交了一个益友藏克家

2、组织交流，评比名言之星。

3、小结：读书要得法，才能读懂。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”发奋识遍天下字，立志读尽人间书(苏轼)

2、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书(李苦禅)

3、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫(阮元)

4、书是人类进步的阶梯(高尔基)

4、书籍是人类知识的总统(莎士比亚)

5、理想的书籍是智慧的钥匙。(托尔斯泰) 介绍读书方法：

⑴余秋雨的“畏友”读书法：应该着力寻找高于自己的畏友‟，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。

①⑴鲁迅的“跳读”法⑵巴金的“静坐”读书法⑶杰克•伦敦的“饿狼式”读书法⑷毛姆的“乐趣”读书法⑸杨振宁的“渗透”读书法。

②⑴根据自己实际喜爱;⑵不忘读书基本原则;⑶观察实际效果。

课题

4、提要式笔记法

课型实践学习型

教学目标

1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读的基础上，学会用提要式型笔记法。

课前准备了解学生读书的情况，每人准备摘录本。

教学过程步骤教师活动学生活动

学会提纲。

1、请你阅读《昆虫记》按下表进行提要式填写：题目内容提要蟋蟀的住宅蟋蟀

装满昆虫的口袋

2、组织交流，复习方法

3、学会了写提纲，下面我们要进发表自己的意见的训练。

1、学生自读，划出好词好句。 ①蟋蟀的住宅：住宅的特点和建造;②蟋蟀：产卵、出生、歌唱、争斗

2、同桌讨论，班级交流

①阅读前言和序言，整体感知。②抓住重点。 ③概括内容，发表意见。 ④形成提要。深层训练，

发表感悟。

1、组织讨论，对内容发表感受。

2、总结发表感受的方法。

①边读边想。②从事、人、写多方面进行思考。③发表自己的真实情感和意见。

1、学生讨论，推出代表参与全班讨论。

①蟋蟀的住宅：住宅的特点和建造;细致观察能获得真知。②蟋蟀：产卵、出生、歌唱、争斗。法布尔是个热爱科学和大自然的人。

2、继续进行阅读。

课外拓宽，培养习惯。

1、组织学生进行课外阅读，要求作提要式笔记。

2、组织检查和辅导。学生阅读完成提要式读书笔记，建立提要式笔记本。

课题

5、疑读法

课型实践学习型

教学目标

1、初步了解疑读法意义及操作方法，培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、培养学生质疑的精神和慎思的态度。

课前准备每人带好一本预习质疑本。思考如何进行质疑。

教学过程

步骤教师活动学生活动名言导入

迁移激趣

1、出示名言：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。陈献章

2、小结：疑读法就是在阅读过程中，通过思考和查阅资料，解决阅读中发现的疑问，这是理解作品和提高思维的好方法。

1、先同桌讨论这段话的意思，后指名回答。

学习应该学会质疑，学会提问，有疑就会有进步，学会了这个本领，阅读能力就会提高。

交流感受，明确方法

1、组织学生讨论质疑的方法，并进行全班交流。

2、质疑的基本方法： ①全篇浏览。

②找出疑难点、异常点、矛盾点、深刻点和怀疑点。 ③提出问题。

3、小结：读书有疑的“疑”可分为两个层次，一是对书中的内容、观点不能理解，这是低层次的“疑”，二是指发现书中的谬误或对书中的见解产生异议，这是高层次的“疑”。因为有疑才能有突破，有疑才能有创造。

1、学生小组交流质疑的方法：

①阅读时不懂的地方。②发现矛盾和地方。③发现与众不同的地方。④含义深刻的地方。

2、记住基本方法和途径。

出示训练，巩固方法

1、出示训练，阅读《特殊的葬礼》训练时根据方法的途径提出问题。

2、交流质疑的情况

3、总结质疑的方法。①抓课题，想问题。②读内容，找疑点。③多思考，寻异常。④读精段，解含义。

3、全班交流方法和结果。

课题

6、阅读科普读物

课型实践体验

教学目标

1、让学生初步了解生产资料读物的有关知识，掌握生产资料读物的基本方法。

2、看懂一些浅显的《十万个为什么》，提高阅读能力。猜谜激趣

导入新课

1、出示谜面：

科学宝库翻开来，文字纵横一排排，科学知识千千万，知识没它传不开。

2、引导交流《十万个为什么》你知道了什么?

3、小结板题：“阅读科普读物”

1、学生猜谜：科普读物

2、全班交流《十万个为什么》知识。

认识报纸

感悟方法

1、组织交流阅读科普读物的方法。

2、指导学生读导言，在班内交流读报的方法，进行归纳。 ①要了解有关知识点;

②结合数字、图表和插图来理解。 ③注重亲身实践。

1、学生小组讨论，交流阅读科普读物的方法。 ①看问题②找答案③记知识

2、学生小组内交流读报的方法。

3、读导言说方法。

实践训练

掌握方法

1、开展小组读书比赛，提出要求：①按学到的方法进行各自读《十万个为什么》; ②每人记住二条知识;

2、全班比赛。动物①马怎样睡觉?②老虎什么时间睡觉?③鱼睡觉吗?④狗睡觉为什么要绕圈圈?

植物：①植物睡觉吗?②植物爱听音乐吗?③植物有自己的语言吗?④植物有性别吗?

3、评选优胜小组。

1、学生读《十万个为什么》，进行小组交流获得的知识。

2、参与全班比赛。

课题

7、概括文章的主要内容

课型练习型

教学目标指导学生理解什么是主要内容，掌握概括文章的主要内容的方法，提高理解语言文字的能力。

课前准备

1、了解学生概括段落大意的情况。教学过程

步骤教师活动学生活动反馈导入

明确要求，

1、出示练习自读课文20课《天火之谜》说说全文主要内容。

2、小结揭题;主要内容就是整篇文章主要讲什么。今天我们就要来研究怎样概括文章的主要内容。

1、学生自读，说说全文主要内容。写美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”试验弄清天火的秘密的事。

合作交流

感悟方法

1、请学生说说你是怎样概括出《天火之谜》主要内容的? ①扩展课题。②分段，概括段落大意，把各段落大意连起来。③借助问题④抓紧住重点段。

2、合作交流，具体领会。

1、学生尝试练习，小组讨论 ①谁?目的?时候?做了什么事解决了“天火之谜”。②

1、人们害怕雷暴，

2、美国科学家富兰克林进行“风筝试验”试验弄清天火的秘密，

3、发明了避雷针。③美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”试验弄清天火的秘密的事。

2、全班交流明确方法和途径。

实践训练巩固方法

1、自学练习：《九色鹿》

2、组织交流内容，并说明方法。

课外阅读指导课评课范文第3篇

新课程标准规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。但是，由于缺少阅读的氛围和必要的引导，由于学业的压力导致阅读时间的不足，由于某些家长及老师的偏见，中学生特别是农村学生的课外阅读状况令人担忧，一是阅读量远远不够，二是没有质的保证。

鉴于此，笔者从以下几方面谈谈课外阅读指导的策略。

一、激发阅读兴趣

孔子曾说过，对于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢?何愁他们不读得“欣然忘食”呢?因此，教师在这其中最重要的工作就是激发学生的阅读兴趣。那么，具体该怎样做呢?

1、以读促读

学生在课内读了一篇感兴趣的文章后，进而引导他们读与之相关的一组文章。如读了《最后一课》，学生有感于都德对韩麦尔先生的深细描绘，教师适时推荐《福楼拜家的星期天》，再联系古典名著《水浒传》，指出《水浒传》中一百单八将性情各异，作者把他们描绘得形像逼肖，呼之欲出，值得深读。此外，还可以由这位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所选作品延伸到背景材料、评论性文章等。教材无非是个例子，只要教师善于引导学生举一反三，拓宽视野，在广阔的课外阅读中涵泳、品味，就能真正做到“得道于课内，得益于课外”。

2、以说促读

教师定期组织阅读积极分子介绍文坛新动态，推介新作品，谈自己的阅读心得，讲讲课外阅读的收益。有了榜样示范，有积极分子带动，整个班级的阅读氛围自然要好许多。

3、以看促读

在这样一个资讯社会，各种各样的诱惑和刺激正与书争夺着那些单纯的花季少年。在许多孩子眼里，电视、网络游戏远比书来得亲切生动。这也是为什么现代人读书量持续走低的重要原因。不过，凡事都有两面性，关键在于我们如何趋利避害。现在，有许多名著名篇都拍摄成了影视作品，如四大古典名著，现代名著《阿Q正传》、《骆驼祥子》、《子夜》、《茶馆》、《边城》，外国名著《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等。这些影视作品大多已制成了光盘在市场上出售，假期中，各大电视台也纷纷播映。教师引导学生在读作品的同时，收看这些影视作品，他们对原著的阅读兴趣会大大提高。

4、以诵促读

有位外国人经说过，你们中国人说话就像唱歌似的，真是美极啦!为什么汉语有这样神奇的音感效果呢?原因之一，汉语是有声调的语言。不同声调的语汇组合排列起来，就会形成抑扬顿挫的音乐美。

教师如能利用汉语的这一优势，指导学生朗诵课外读物中的精美语段，势必能激发学生课外阅读的兴趣。而且，朗诵的过程是学生对作品不断认识的过程，朗诵是一种艺术创造!要想朗诵好，就必须潜心钻研原作的风格和感情，这样必然会加深对原作的理解和喜爱。当学生爱上了朗诵，可以说他也爱上阅读了。

5、以写促读

教师结合学生阅读的材料，布置写作的话题。如读《水浒传》，可以写一写《〈水浒〉人物系列谈》、《我最欣赏的〈水浒〉英雄》;读《钢铁是怎样炼成的》，可以写一写《当今社会还需不需要保尔精神》;读《朝花夕拾》，可以写一写《鲁迅的童年生活》等。这样做就促使学生仔细深入地研读作品。

6、以演促读

读莎士比亚的《哈姆雷特》、《威尼斯商人》，读老舍的《茶馆》，就让学生选取其中的一些片段进行表演。读其他的叙事性作品，教师可指导学生将其改编成短剧，利用活动课在班内表演。表演的同学固然要精读原作，看完表演的同学也会怀着强烈的欲望争相阅读原著。

二、选择合适读物

《语文教学通讯》2003年第5期曾登载过一份“中学生阅读调查”的书目清单，现罗列如下：

1、学生参考书及大纲规定的必读书目。

2、网络小说，如《第一次亲密接触》。

3、武侠小说，如金庸、梁羽生、古龙的作品。

4、言情小说，如《雪儿姑娘》、《浪漫一生又何妨》。

5、当代文学类，如刘墉、余秋雨的作品。

6、漫画类，如《仙狐传说》、《灌篮高手》、《乌龙院》。

7、中外名著类，如《红楼梦》、《水浒传》、《基度山伯爵》、《欧也尼葛朗台》。

8、杂志类，如《读者》、《作家》、《当代学生》、《青年一代》、《中学生数理化》等。

从这张清单中我们不难发现，学生整体上阅读面相当广。但我们也应该看到，中学生课外阅读的时间是有限的，如果让他们仅凭自己的兴趣，选择爱读的书刊，那么，那些影响了几代人的经典名著、那些反映当今科技发展的时文是不是会在他们的选择范围内呢?很难说。因此，教师必须指导学生选择课外读物。

同时，我们所处的时代瞬息万变，教师要挑选前沿性的作品，尤其重视介绍一些反映高科技方面和时代精神方面的文章，使学生能把握时代发展的脉搏。

总而言之，教师要向学生推荐那些思想内容健康能鼓舞人积极向上、语言文字堪为楷模的读物，让他们在有限的阅读时间内读出收益。

三、指导阅读方法

1、“精读”与“略读”并举

中国自古到今积累了精读的丰富经验，阅读教学使用得最多的也是精读法。精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的。现代人要有“一视就理解，一视就成诵”的略读快读能力，而这种能力，既非天生具备，也不是学

生自能习得，而是需要教师的引导和培养。

阅读学专家曾祥芹曾在《阅读技法系统》中提出略读的几种方法：浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法等，让人受益匪浅。

我觉得，“略读”应始终围绕两点来做文章。一是“量”，二是“质”。既要有“一目十行”的速度，又要有“过目成诵”的能力。这就需要长期大量的练习了。

2、“积累”和“表达”并举

有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂?蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。阅读者应该像蜜蜂一样。

教师在学期初要让学生准备两个本，一本用作摘录妙词佳句、美段好篇。一本用作抒写随笔、读后感。双管齐下，让学生既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上的收获。每隔一段时间，教师要把两本本子收上来批阅，对做得好的肯定表扬，整理展览，对有所懈怠的，要批评帮助，务使学生养成习惯。

3、尊重阅读个体，提倡个性化阅读

阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，更不是老师通过讲解告诉学生的，应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

四、营造良好环境

阅读环境可分为“硬件环境”和“软环境”。所谓“硬件环境”主要指阅读的空间环境，比如图书馆、阅览室、橱廊的规模布局、各自功能，各种阅读材料的选配、整合等。 “软环境”是建立在“硬件环境”的基础上的，固然与学校的努力密不可分，但教师对“软环境”的建设起着决定的作用。教师激发学生课外阅读的兴趣，指导他们阅读的方法本身就是营造良好“软环境”的重要举措。

更进一步说，家长要孩子多读书，自己也要多读。一家人共同学习，

共同分享读书的乐趣，建立学习型家庭。这种家庭读书氛围将极大地激发学生阅读的热情，其效果不言而喻。

课外阅读指导课评课范文第4篇

一、小学生课外阅读方法的指导

许多小学生,有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上都是一知半解。因此,应加强对小学生课外阅读方法的指导,引导他们不但爱读书,而且会读书,这样,才能有所获得。我认为,应该从以下三方面来引导。

(一选择适合的课外读物

阅读是心灵的对话,读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。苏赫姆林斯基指出,给孩子适合的课外读物是教育者极为重要的任务。要完成这个任务,我认为教育者的任务应从孩子出发,以小学生的兴趣为中心通盘考虑,综合开发课外阅读的源头活水。现在市场上各种儿童读物

五花八门、良莠不齐。因此,在选择读物时,教师要进行指导。指导时应遵循以下原则: 1. 学生喜欢的,当学生读自己喜欢的书时,他会读得津津有味,完全沉浸在书的世界里,和书里的人物同喜同悲,当学生读自己不喜欢的书时,会感到枯草无味,不知所云当学生读自己不喜欢读的书时,会感到枯燥无味,不知所云。所以,应鼓励学生自主选择自己喜欢的课外读物进行阅读,这是应当遵循的第一原则。

2. 贴近学生生活。文章的内容与学生的现实生活密切相关,文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章,感到十分亲切。因有一定的生活经验,所以理解起来也没有困难。更重要的是,已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言,同时有利于培养学生的语感。例如:广播操比赛快到了,结合集体训练,选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读,学生便全身心投入。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话,文章对人的影响将会是持久而深远的,不仅内容可能终身难忘,而且有关语言也可能永远难忘。

3.读物语言水平要略高于学生。挑选的内容不能总停留在浅显的、过于形象的读物上,应多选择一些有深度的、稍微超过自己的知识积累、认知水平和理解能力的内容。只有这样,才能激活感性,磨炼理性,在阅读中受益。

4.内容健康有益。小学生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,但缺乏辨别是非的能力,教师要认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、

活泼规范的图书;同时,要注意配合语文教学和其他学科的教学,向学生推荐有益的图书,如学习《毛主席在花山》之后,可以向学生推荐《毛泽东传》 ;学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》 ;学习《海豚救人》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物等。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力,让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。

5.符合儿童心理特征。孩子天生爱幻想,这就决定了他们爱读带有幻想事,像童话、科学幻想小说,如《格林童话》、《哈利 • 波特》等; 好奇是孩子们的又一天性,因此喜欢读一些探险和探秘的故事,如《太空历险记》 ;孩子们的思维仍以具体形象思维为主,因此喜欢读一些具体形象的小故事,如寓言故事等;儿童诗反映了孩子们的世界,表现了孩子们善良的童心,天真的童趣,为孩子们所喜爱。

6.读时尚读物,满足需求

孩子的心理需求具有年龄特征。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点,比较渴望神秘、冒险、刺激,仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解这

一点,我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》会成为儿童的经典,成为几代人的钟爱,也就不会奇怪《哈利 . 波特》能誉满全球,风靡校园了。那个戴着黑框眼睛的长发男孩成了众多男孩、女孩的偶像。孩子们我为书狂,每人都希望自己能拥有一套《哈利 . 波特》而想方设法的努力着,每人都为能有哈利波特那样的魔法而陷入暇想。这种校园时尚,儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。可惜的是,对于这一点我们往往忽

略,甚至粗粗暴地扼杀。的确,时尚读物是一把双刃剑,既可能因为它的低劣质量导致学生心理的扭曲,也有可能的会为孩子撑开一方想象的天空。更多的时尚读物存在充分的流行因素,这些流行因素中包括:正义的感召,美好的愿望,过人的机智,天真的童趣。对待这种时尚读物的正确态度和做法应该是要积极地亲身体验这种时尚,积极引导这种时尚。

除此以外,还要对学生成功的购书经验进行交流,为学生提供更多获取图书的渠道,提倡优秀图书资源的共享

(二、教给方法,指导阅读。

一位哲人说过:“没有恰当的方法,即使有眼睛的博学者,也像瞎子一样盲目摸索。 ” 这就提醒我们, 要帮助小学生掌握好读书方法和技巧。有的学生凭着兴趣,走马观花地读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种,我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系,有目的地阅读《人与自然》一书 (或上网查阅。又比如,我们学习了《我和企鹅》之类的课文后,指导学生去图书馆借阅相关的资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,

以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。

• 2.精读法,就是对书报的某些重点文章,集中精力逐字逐句精思熟读的阅读方法。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

•

3、速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求” “读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法不谛是一种明智的选择。

• 4.略读法。有的书要详读,有的书只需要略读。略读,就好像对庄家另作一次性的扬谷,使你能够得到大部分饱满的谷粒。你会发现略读所得,就的使你能够得到的最值得读的地方。把一本书大致看一遍之前,下述步骤是很好的方法: • (1看标题、内容和序言,特别注意标题、全书主题与宗旨,或作者的特别观点。

• (2研究书的目录,以弄清该书的大致结构,像旅游者利用导游那样利用它。 • (3)注意书后的索引及引证的有关书籍。在索引中见到你所需要的名词时，可以翻开有关段落，找到答案。这样，你就可以决定该书应该详读还是略读，如果打算略读，就可以在上述步骤的指引下找出重要的章节，重点阅读。 •

(三) 、创设条件，促进阅读。 • 教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。 •

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一

角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。 •

2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出

一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。 • (

课外阅读指导课评课范文第5篇

【摘要】新课程打破了以往以书本为主、以课堂为主、以教师教为主的传统教学模式，强调学生的文化积淀与人文素养的培养，倡导学生积极主动地获取新知识，培养学生课外阅读的习惯，并对各学段课外阅读的质与量作了明确要求，这无疑拓宽了学生获取知识的渠道，也为学生搭建了获取知识、自主发展的平台。

【关键词】农村小学生课外阅读

教师要指导学生有效地进行课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯，为学生终身学习奠定基础。

一、以兴趣为先导，点燃学生阅读热情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，任何有效的活动都源于兴趣。阅读也一样，有效地阅读更需要浓厚的兴趣。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，课堂上精彩的故事、扣人心弦的悬念;课外幽默的笑话，丰富多彩的班队活动等等，都是激发学生课外阅读兴趣的诱因。教师要时时处处、多层面、多角度不断激发学生的阅读兴趣，引导学生积极主动地进行课外阅读。新教材中有关中外名著的内容是很多的，教师在教学这些内容时，对此做一些内容的拓展和情节的延伸，就会激发学生课外阅读的兴趣。如在教学《鲁滨孙飘流记》这篇课文时，我为学生播放了展现课文内容的视频资料，学生对野人、荒岛充满了好奇，我顺势向学生推荐《鲁滨孙飘流记》这本书，学生的阅读热情被点燃了，下课后马上向学校图书室借了这本书，争着阅读。

二、以方法为重点，指导学生有效阅读

由于小学生年龄小，不能自主选择课外读物，教师要根据他们的年龄特征和认知水平，向学生推荐适合他们阅读的课外读物（根据《语文课程标准》附录二），满足他们的阅读需求。

读书贵在得法，方法得当则事半功倍。教师在指导学生在阅读时要让学生做到以下几点：一是在阅读时要选择精读、略读、浏览等不同的读书方法阅读不同的内容。二是要在阅读的过程以记忆、背诵、摘抄、剪贴、做笔记、写心得等灵活多样的方法积累知识，为以后的学习储备知识。三是在阅读中切忌贪多图快，囫囵吞枣，要把握作品的主要内容，领会作者的写作目的，学习作者的表现手法等等。

三、以活动为载体，巩固学生阅读意志

小学生兴趣注意的持久时间不长，意志力不强，需要不断地强化。同时，小学生都有强烈的表现欲望，所以教师要不断开展丰富多彩的语文实践活动和班队活动，来巩固他们的意志力。可以开展一些针对性强的诸如民间故事会、成语故事会、励志故事会、辩论赛、演讲比赛，还可以定期举办手抄小报竞赛，剪贴比赛等，为学生提供展示自我的机会，让他们产生一种学习知识的“成就感”，使学生感受知识与生活实际的紧密联系，感受到知识的“有用”，从而促进学生不断地进行课外阅读。

四、以培养习惯为目的，奠定学生终身学习基础

新课程要求培养学生终身学习的习惯，学生最终有一天要走出校园，离开老师，他们的知识主要要靠阅读来获得。“三岁成习，六十依然”，良好的阅读习惯使学生终身受益，所以培养学生积极主动的阅读习惯就显得非常重要。学生在课外阅读中积累了丰富的知识，得到了美的享受，受到了人文精神的熏陶，文化品位和审美情趣得到了提高，能力也得到了提高，又在生活实践中感受到了知识的重要性，久而久之，就会“不令而行”，不断满足自己的阅读要求，充实自己的精神世界，从而积极主动地进行阅读，那我们的目的也就达到了。

一是要读好书，要选择经典名著。书能影响孩子的一生，但有些书思想贫乏，内容平庸。因此阅读要仔细甄别，非善勿近。一个简单的方法是读经典，因为经典是时间选择的产物。但经典大多是枯燥的，该如何引导孩子进行阅读，我向卓越大语文的老师们了解到，他们的专业团队制作出国内第一部国学题材的动漫，通过创新、有趣的方式在孩子和经典之间架起一座桥梁。

二是要边阅读边思考。在阅读时，有种说法，叫做Fake Reading，用现在的流行语就是“假阅读”。说的是：读时，可以读得快，读得顺畅，中间也不用停下来。但是，没怎么过脑子。这种阅读没有思考也没有成效，卓越大语文的老师会通过优质的閱读引导孩子自觉主动思考，比如老师在讲故事时，就会以造句的形式，将阅读所得与现实相连接，让学生通过有趣的角色扮演游戏，以形象化语言表达出来。孩子们为了表演得更好，在阅读的过程中就会自觉进行思考，培养良好的阅读习惯。

三是要进行交流，分享心得。阅读后，向朋友或者家人分享自己读过的有趣的故事。大语文的老师鼓励孩子们各抒己见。她说，当孩子迫不及待地跟你分享他今天又读到哪个有趣的故事的时候，就是在培养孩子的阅读兴趣，从而慢慢养成阅读习惯，提高阅读能力。