开展员工培训的请示范文第1篇

各学校：

鉴于目前区国库支付中心的要求，对于培训、出差的报销支出补充以下：

1、培训：到省外(1)如果是全部委托旅行社承担，去参加培训的，那就没有补助费用。(2)自己乘坐交通工具参加的，有火车票或飞机票，如不报上车前和下车后的车费，可报来回各一天的补助交通，80元/天。在打支付申请时注(培训来回共计2天交通补助)160，也可实报实销不报补助;来去路上伙食费可报实实销，中间培训如不包吃住的，伙食费可报实实销，但不能超标100元/人/天。省内：来去路上伙食费可报实实销，中间培训如不包吃住的，伙食费实报实销但不能超标100元/人/天。

2、出公差的：

(1)单位委托出公差，如全部委托旅行社的，那么就没有补助费。

(2)自行前往的，有住宿费的，期间产生的交通、伙食如不实报实销，可补助交通费80元/天、伙食100元/天，按天计算。

(3)打支付申请书时，支出经济分类科目选“差旅费”

3、学校也可根据本单位实际情况办理出差、培训支出，但不能超过上限。

重要通知：

为迎接合肥市8月上旬对瑶海区创建省食品药品安全城市工作评估验收检查，根据区食药办和《瑶海区创建省食品药品安全城市责任分解表》要求，各中小学务必于8月1日前安排专人负责，做好以下迎检工作：

一、整理归档2015、2016创建省食品药品安全城市工作台账资料(

1、将食品药品安全纳入本校学生课堂教育，中小学生食品药品安全知识课程培训每年不少于10小时。资料包括2015、2016食品药品安全知识课时安排表、活动方案记录图片报道、宣传教育书本、影视资料、相关班会队会活动材料等;

2、校园食品药品安全教育管理制度。

3、学校食品药品安全隐患排查治理记录表)。

二、本周利用校园宣传栏开设食品药品安全知识科普专栏。

三、本周开始利用学校电子视频开展创建省食品药品安全城市工作标语宣传。

请各学校高度重视，扎实完成上述工作。区教体局将对各中小学校完成工作情况进行督查。

区教体局安全与规划科

开展员工培训的请示范文第2篇

根据关于举办2013清单计价规范培训班的通知，我部门3名员工参加西安举办2013清单计价规范培训班，培训时间4月12日至13日，4月11日报道，由于部门经费紧张、无法解决这次培训经费，请恳陕西空港置业有限公司解决3000元(培训费、材料费、住宿费、来回路费)的培训经费为盼。

陕西空港置业有限公司合约部

开展员工培训的请示范文第3篇

1 加强师资建设, 夯实办学基础

1.1 引入激励机制, 从政策、资金上保证教师队伍建设

建立起教师贡献专项奖, 鼓励那些在课改中有突出贡献、在业务学习中成绩突出、在教师结队子过程中效果明显的教师。调动教师投身工作的积极性。出台双师型教师培养方案, 加大教师奖金的额度, 体现学校以一线教师为主的激励机制的建立, 是加强师资队伍建设的保障。

1.2 实施名师、能师培训计划, 完成教师队伍从传统型向现代型过度

随着工业现代化进程的加快, 教师不但要会面对黑板, 还要会操作面版;不但要掌握学生更要了解企业。企业里蕴藏着巨大的教育资源, 同时也是职业教育的导向, 是技能人才的最终使用者。学校为学生提供教育服务, 这种服务的质量最终由企业评价。派专业教师进入到企业调研和实习, 并与企业专家师傅结成互助小组, 把教学活动延伸到企业, 开辟了更广阔的备课空间, 从而提高教师深入钻研的热情, 加强教师队伍的综合素质。

1.3 促进一专多能, 培养知识型专家型教师队伍

教师队伍的建设要制定长远规划, 在教学安排上将校内理论授课与进入工厂实习两个环节交替进行。在进入工厂带学生实习期间, 同时为每位教师安排实习工位, 设立实习课题, 在带好学生的同时, 教师自身专业技能也要得到大幅度提高。从而培养理论知识与实践技能都过硬的双师型教师队伍。

1.4 加强校内业务学习, 发挥团队教育优势, 促进年轻教师发展

一支好的教师队伍, 本身就有着极强的教育影响力。要定期组织专门的业务培训。从教学管理到专业技能, 从教学计划研讨到关键能力设定, 培训内容要覆盖职业教育所有方面和环节。新老教师共同设定学习计划, 签定互助培养协议, 进行学期评比, 表彰进步快、效果好的教师。这些措施能够有效地激发年轻教师的工作积极性, 为教师队伍的发展奠定了坚实的基础。

2 深化教学改革, 创建三个科学体系

2.1 建立科学的课程体系

每个专业在专业负责人的基础上, 配备相应的专业基础课与基础课教师, 形成一个专业建设小组。该小组要与该专业的专家咨询委员会专家建立密切联系, 不定期研讨专业发展方向和现状, 及时调整专业计划, 对本专业课程设置提供合理的方案。确定该专业的主干课程, 把握专业关键技能, 通过社会调研, 论证课程开设是否合理, 按专业计划监督教学实施情况。

2.2 建立科学的评价体系

在课程体系研究的基础上, 根据专业关键能力的要求, 反复论证关键能力的体现形式, 并针对关键能力的形成过程确定考核办法, 根据专业要求把握考核的范围和难度, 突破原有的单一以试卷考核学生的方法, 在平时考核中更多地采用灵活的考核方式, 重点考核各学科的关键课题, 从而建立起能够促进学生综合素质提高和全面发展、突出技能的评价体系。

2.3 建立科学的管理体系

制定科学的工作流程, 细化系和教研室的工作职责, 充分发扬民主, 让更多的人参与到教学管理中来, 课程设置、任课安排、教材选用等环节要充分组织教师进行全面研讨和论证, 层层把关, 各负其责, 发挥每个人的长处, 吸取每个人的宝贵意见, 使教学管理更上新台阶。

3 促进校企接轨, 优化教育资源

企业是检验教学质量的最终标准。企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才, 企业需要什么层次的人才我们培养什么层次的人才, 一切以市场为导向, 一切以企业为根本。只有这样才能适应企业需要, 提高学生就业核心竞争力。采取“走出去、请进来”的方法。成立专门的职能部门深入到各个企业, “走出去”调研市场需求, 再把企业相关人员“请进来”, 共同研究, 形成综合报告。用企业满意度倒推学校教育管理全过程, 哪里有问题就在哪里改进, 哪里有差距就在哪里加强。调研改进实施再调研再改进再实施真正使教育面向市场、面向企业, 优化教育资源提高办学水平。同时, 市场调研的过程, 也是全体教师学习专业技能的过程, 全体教师从不同角度进行调研, 了解企业需求, 掌握专业关键技能, 确定专业方向, 找到学科与学生技能结合的切入点, 同时检验教师的知识体系与企业要求的差距, 帮助教师了解自己, 重新确定目标, 调整个人业务学习计划, 以适应企业需要, 在教学上做到理论与实践相结合。通过调研, 确保计划大纲的合理性, 同时拓宽教师视野, 有利于做好两个服务, 即:理论教学为实习教学服务教学实习为生产实习服务。从而真正做到以市场为导向, 与企业零距离接轨。

4 创新教学方法, 打造学生就业核心竞争力

结合目前职业教育的特点, 运用争先达标教学法, 将教学内容细化成一个个具体的课题, 并对课题的内容、要求、操作 (或学习) 方法、知识点的运用等方面进行了详细的说明, 在课堂教学及实习过程中反复训练, 严格考核。各个班级和每个实训场所都设有争先达标园地, 学生课题完成情况在园地上公布。

在实训教学中, 运用争先达标教学法把落实课题和课题完成情况作为教学的主要目标, 使实训教学做到了有目标, 有内容, 有动力, 透明度高, 充分调动了学生学习和积极性和主动性。运用争先达标教学法, 能灵活掌握学生学习状况, 有利于因材施教。

5 加快校本研发, 提高教育科研能力

加大校本教材的研发力度。学校要成立教材编写委员会, 组织骨干教师及企业专家共同研究教材模式, 在教材中要体现学生学习技能的循序渐进的过程, 以及对学生技能的要求, 同时把各项要求用具体的实例展示不得。积极鼓励教师参与各出版社教材编写。在教材编写的研讨过程中教师对掌握知识的深度和准确性有了很大的提高, 另外通过自编教材和讲义的应用使教师改进教学模式。

校本培训工要积极探索新的教学模式、教学方法、教学内容, 并通过校本培训提高教师的知识水平、实践技能和业务能力, 只有开展好校本培训, 才能真正提高教学质量, 从而保障职业教育健康发展。

摘要：办好职业教育, 高度重视校本培训工作是前提, 通过校本培训, 加强师资队伍建设, 深化教学改革, 促进校企接轨, 创新教学方法, 加快校本研发, 是保证教学质量, 提高学生综合能力的有效措施。

开展员工培训的请示范文第4篇

一、职业院校开展社会培训的现状

(一) 职业院校开展社会培训的意识不强

职业院校普遍关注对在校生的培养, 积极探索在校生的培养模式, 近几年不断开拓校企合作办学模式, 但是并没有把关注点放在对企业员工和社会人员的培训上。

(二) 职业院校培训内容没有形成职业化体系

职业院校培训内容与在校生学历教育内容体系相似, 技能培训水平不高, 大多是对关系单位企业员工进行的小规模入职和岗位培训, 内容是针对某一方面专业知识的提高, 很少能做到按照行业标准的要求, 对各层次岗位与技能人员进行培训。

(三) 职业院校需要开拓社会培训领域, 满足自身发展需求

随着信息技术的发展, 职业培训形式正逐渐由线下传统面对面教学向线上教学转移, 在线职业学习的比例逐年增加, 企业的员工培训将更多地采用在线方式进行, 职业培训规模会越来越壮大。职业院校急需抓住这个战略机遇期, 开拓社会培训领域, 抢占市场先机。

二、职业院校开展社会培训面临的问题

基于以上职业院校开展社会培训的现状, 分析职业院校开展社会培训面临的问题有以下几点:

(一) 师资不足, 教师缺乏积极性

职业院校教师工作任务重, 面对教学、科研、教研等方面考核, 工作压力大, 日常基本属于满负荷运转, 在现有师资力量的情况下, 难以抽出时间承担额外的社会培训工作。

职业院校教师主要面对的是在校生, 受学历教育影响, 大都擅长理论教学, 短于实践技能, 尤其是缺乏对实践技能进行提升的环境条件。社会培训重视的是在实践中的应用, 与教学工作关联性不强, 这恰恰是职业院校教师的短板。因此, 教师缺乏进行社会培训的积极性。

(二) 课程内容过于传统, 无法满足企业需求

随着信息技术的发展, 企业运营更多地通过互联网、电脑控制完成, 与传统地依赖手工操作有显著不同。职业院校因忙于学历教育教学与管理, 缺乏对企业实际业务发展变化趋势的跟踪, 缺乏劳动者岗位需求与岗位技能的充分调研。开展职业培训时, 提供的培训主要停留在低技能、低技术含量内容上, 如从业资格培训, 新入职员工的岗位培训, 农民工的从业培训等, 无力开展高技术含量培训业务。课程内容更新速度慢, 跟不上企业的需求变化, 不能满足企业培训的需要。

(三) 教学设备、实训设备无法及时更新

随着企业信息化进程的加快, 企业为了提高工作效率, 新技术、新设备不断投入使用。很多职业院校设备设施与技术条件却仅限于满足教学需要, 更新换代不够及时, 用学校的设备设施与技术条件培训的人才与企业的岗位需求不匹配, 甚至存在较大差距, 不能很好地满足企业发展需要。

(四) 缺乏支持开展职业培训的机制

职业院校重视的是在校生培养模式的发展变化, 关注教师的科研、教研能力, 对社会培训市场缺乏关注。相应地在开展社会培训的体制机制上和管理上不重视、不完善, 缺乏系统的顶层设计和配套的管理制度, 导致人力、物力、财力投入不足, 这也制约了职业院校开展社会培训的发展。

三、职业院校开展社会培训的对策

为了解决职业院校开展社会培训存在的问题, 提升职业院校服务经济社会发展的能力, 抓住职业院校自我发展的战略机遇, 提出如下对策:

(一) 树立为社会进行培训服务的理念, 建立促进社会培训的顶层设计

职业院校开展社会培训服务, 需要学校的政策支持。职业院校领导层需要进行支持社会培训的顶层设计。建立促进社会培训的激励机制, 教师的职业培训劳动在职称聘任、工作报酬等方面能够得到体现。设计教学与培训相互促进的组织构架, 使教师的付出能够得到及时的回报。建立教学工作与培训工作的协调机制, 在时间分配上、教室使用上、人员安排上统筹培训部门与教学部门的工作, 搞好正常教学工作与社会培训工作的平衡, 使教师能够兼顾教学与培训工作。优化职业院校培训的工作流程, 让社会培训成为职业院校的一种常态, 而不是完成临时性的任务。

(二) 开发职业标准课程资源

开发职业标准课程资源是职业院校成功进行校外培训的基础, 也是职业教育面向市场、面向人人、面向社会、服务发展的前提条件。与时俱进, 开发出包含职业认证资格的职业标准化课程资源, 在培训中才能有的放矢。职业院校应组织人员根据自己的资源优势, 调研接受培训职工行业在岗所需知识与技能, 并遵循国家标准, 组织行业专家、技术骨干同职业院校教师一起开发初级、中级、高级课程资源“培训包”。“培训包”是一系列国家认可的职工在岗位有效工作所需要的知识与技能, “培训包”包括能力标准、国家资格和评估指南等内容, 并能根据企业实践中运营模式的变化进行适时更新。根据“培训包”内容, 对培训人员实施模块化培训, 提高培训效果与效率。

(三) 开展校企合作, 发挥资源联合优势

职业院校开展社会培训很多情况下受到师资力量和培训设备及场地的限制。为了突破资源的限制顺利开展社会培训, 职业院校可以探索校企合作办学的模式, 职业院校与企业各自发挥自己的特长, 合作共赢。职业院校侧重于课程理论体系的开发与教学, 企业侧重于实践课程开发与教学。职业院校与企业可以共同投资更新教学实训设备及教学用软件, 开拓校内与企业现场两个教学场地, 统筹校企培训资源, 共同做好社会培训教学实践。

(四) 做好培训教师的培训工作, 提升教师社会培训的专业胜任能力

职业院校进行社会培训工作, 必须有过硬的师资队伍。打造过硬的师资队伍必须首先从思想上让教师认清社会培训与教学之间的关系。开展社会培训可以使教师直接接触企业中人员, 了解企业中业务的真实情况, 为教学工作取得第一手实践资料。而且, 在开展社会培训的过程中可以促使教师的知识体系根据社会现状进行及时更新, 最终促进教学质量的提升。教师在教学工作中积累了本行业系统的理论知识和实践知识, 并且积累了教学经验, 教学工作能为教师顺利开展企业培训工作提供教学理论和教学方法上的支持。其次, 在行动上要求教师应时刻关注行业动态, 走在行业的最前沿, 开拓课程, 掌握信息化教学技术, 提高当下和未来的实践能力。可以采取鼓励教师考取各种技能证书, 选送教师参加行业技能培训和信息化技能培训, 选派教师去企业挂职锻炼等方式, 提升教师从事社会培训的专业胜任能力。

摘要：本文陈述了职业院校开展社会培训存在社会培训的意识不强、培训内容没有形成职业化体系、职业院校需要开拓社会培训领域、满足自身发展需求的现状, 分析了职业院校开展社会培训面临的师资不足、教师缺乏积极性, 课程内容过于传统、无法满足企业需求, 教学设备、实训设备无法及时更新等问题, 阐述了职业院校应当建立促进社会培训的顶层设计、开发职业标准课程资源、开展校企合作、发挥资源联合优势等对策。

关键词：职业院校,社会培训,问题,对策

参考文献

[1] 吴峰.职业院校开展企业培训的绩效分析与改进路径[J].教育研究, 2016 (1) .

[2] 柯政彦.高职院校社会培训现状与质量提升路径[J].高等继续教育学报, 2017 (6) .

[3] 马延伟.职业院校提升培训能力有待体制机制突破[J].职教论坛, 2015 (16) .

[4] 巴世光.职业院校开展行业企业培训的作用、问题与途径[J].教育与职业, 2017 (1) .

开展员工培训的请示范文第5篇

1 农村残疾人弱势群体培训的意义

1.1 开展农村残疾人培训, 是社会安定、文明、发展的需要

江泽民总书记指出:“自有人类, 就有残疾人。残疾是人类发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。残疾人有人的尊严和权利, 有参与社会生活的愿望和能力。历史和现实表明, 他们同样是社会财富的创造者。”是的, 做好残疾人工作, 不仅有利于社会安定团结, 有利于调动社会各方面的积极因素, 也有利于社会的发展。据统计, 我国残疾人约占全国人口总数的5%, 农村残疾人的比例可能略高。他们虽然有身体上的残疾, 但其意志力、吃苦耐劳的精神会超出常人, 有其独特的“闪光点”, 挖掘残疾人的“闪光点”, 将他们的智慧、力量凝聚到现代化建设上来, 参与社会建设, 成为建设社会的一支主力军, 是对社会的一大贡献。

1.2 开展农村残疾人培训, 是保证家庭幸福的需要

家庭是社会的细胞, 家庭的稳定是社会稳定的基础。然而, 当前不少家庭因为有一个甚至多个残疾人而发生危机。据统计, 平均每五个家庭就有一个家庭有残疾人。所以, 加强对残疾人的培训, 使他们进一步学习文化知识、法律常识、科学技术、职业技能, 努力提高整体素质, 掌握一技之长, 使之获得生存所需、自食其力, 甚至服务社会的职业, 从而使之有一定的经济来源, 从根本上解决残疾家庭的困难, 为创造幸福、美满的家庭奠定良好的基础。

1.3 开展残疾人培训, 是残疾人自我发展、提高和完善的需要

残疾人的人生是痛苦的、无奈的, 他们需要社会更多的关爱和帮助, 需要像正常人一样工作、学习和生活, 从中体验学习、工作所带来的快乐。而我们的农村残疾人, 在做些什么呢?他们没有工作, 没有职业, 生活在社会的最低层, 忍受着来自身心两方面的痛楚, 没有生活的自信和期盼。这不得不引起我们的关注。所以我们要加强残疾人的培训, 为残疾人的自我发展创造良好的条件。

2 农村残疾人职业培训和就业指导的有效策略

我校与市、镇残联联合, 经过几年的培训与实践, 以提高残疾人整体素质为核心, 职业培训、就业指导为关键, 向广大残疾朋友进行了有效培训。具体培训从以下几方面入手。

2.1 以思想教育为先导, 帮助残疾人树立正确的人生观、生活观

农村残疾人普遍存在文化水平低、素质低、经济困难等问题。他们的思想观念滞后于普通人, 更滞后于社会的发展需求, 面临被社会淘汰、遗弃的危险, 心理上存受着很大压力和压抑, 给家庭带来一些潜在危机。又由于无所事事, 致使产生一些自暴自弃, 低人一等的想法。所以, 培训从启迪残疾人的心灵开始, 引导他们认真学习宣传《残疾人保障法》, 了解残疾人自己的权利义务和现代文明社会、国家对残疾人的各种优惠政策;发放《法律小册子》, 引导他们学习法律常识, 提高他们的法制意识, 教育他们善于运用法律武器来保护自己, 维护自己的合法权益。成立镇、村残协组织, 每年助残节, 各级党政领导亲自带队慰问困难残疾家庭, 使残疾朋友真正体会到他们同正常人一样, 是社会的重要组成部分, 社会时时关心他们, 爱护他们。通过开展“身残志坚”讲座, 宣传名人张海迪、霍金等自强不息, 敢于创业的精神。观看残疾人创业的录像片, 表彰本镇残疾企业家和残疾种养殖户, 使残疾人体会到残疾并不可怕, 重要的是保持健康的心态, 积极进取, 树立自尊、自信、自强、自立的精神, 以跟上时代发展的潮流。

2.2 从实际出发, 开展订单式培训, 增强残疾人职业培训的针对性

在残疾人有了积极心态的基础上, 宣传致富的典型事例, 教育残疾人朋友消除等、靠、要思想, 树立现代就业观念, 树立劳动光荣, 自力更生, 艰苦创业思想, 鼓励他们学一技之长, 以增强社会竞争力。在此同时, 学校深入了解社会需要什么职业, 市场需要什么职业, 残疾朋友们又适合做什么职业。通过逐个对话、问卷等形式开展深入调研, 获悉一部分残疾人迫切需要学习种养殖业生产技术、务工劳动、技能等实用性新知识, 新技能。为此, 学校安排了“绿色有机杨梅及杨梅平衡大小年知识”、“大棚草莓栽培技术”、“草鸡的饲养和管理”、“绿色茶叶的栽培、采摘、加工”等种养殖业知识讲座, 聘请市、镇有关专家进行讲课、实地指导与操作, 并分析解答残疾人朋友平时碰到的难题, 使残疾人朋友在种养植的基础上有了科学的理论知识, 为获得种养植业丰收打下了良好的基础。

2.3 注重实践, 增强培训的实用性

组织残疾人学习健康知识, 鼓励残疾人积极参加康复锻炼活动。一些肢体残疾人都有残疾人专用车, 学校开设了“残疾人专用车、家用电器的使用、装配及维修”等实用技能培训, 一些残疾人通过培训, 对于平时碰到的家电小问题, 残疾人专用车小故障都能亲自动手解决, 大大方便了他们的生活。对一些基础好, 操作熟练的残疾人, 鼓励其搞维修经营。同时, 进行师徒结对, 上门辅导等服务, 使残疾人一边实践摸索, 一边理论充实, 能真正学到一种本领。针对一些残疾人是家庭主妇, 女性朋友, 特地开设了“裁缝、烹饪、插花”等方面的知识讲座和操作, 并当场展示杰作, 获得残疾女性朋友的普遍欢迎。

2.4 参观、考察、技术交流, 增强培训的开放性

残疾人平时很少出远门, 视野和见识较窄。学校和市、镇残联联合, 特地组织了参观、考察活动, 前往慈溪市农业科技示范区、杭州湾新区和跨海大桥建设基地参观学习。在市农业科技示范区, 残疾人朋友上了一堂生动的示范课。他们亲眼看到了科技园区的新品种, 新技术, 亲耳聆听园区专家的介绍, 深切了解到现代科学技术在农业生产的广泛应用, 激发他们大胆尝试敢于奋斗的愿望。

2.5 重点跟踪, 落实项目, 增强培训的实效性

当残疾人有了一定的技能后, 联合有关部门帮助残疾人开拓就业渠道:福利厂、企业能人、热心人对能上岗的积极逐个推荐, 轻度听力语言残疾人通过培训, 从事机床和五金的工作;对能从事个体经营和种养殖业的, 千方百计鼓励残疾者发挥自己的一技之长, 找准项目落实;肢体轻微残疾者边学习边进行种植业、养殖业的实践, 草莓、茶叶、养鸡等去年底获得了好收成;通过电脑培训, 有的残疾人朋友能在网上了解信息、洽谈业务;有经济困难的, 联合有关部门给予优惠政策和必要的启动资金, 使残疾人真正谋生有路, 就业有门。

多年来, 我们的培训工作得到了残疾朋友的欢迎, 取得了一些可喜成绩:全镇1192名残疾人中, 672人实现了就业, 325人参加了学校与镇残联组织的各类技能培训和学历培训。他们当中不少成了同行的佼佼者。下肢残疾者胡迪儿在某公司会计部工作, 她不满足已有的文化知识, 在本校的财会大专班里学习, 现已通过10门考试, 预计在明年可以拿到中央电大的毕业证书。三级肢残者朱巨龙是首期“绿证”班学员, 他从培训班结业后, 运用学到的知识和管理方法进行了立体种养殖试验, 获得了成功。他种的10亩水稻田, 年年都获得丰收。他养的鸡鸭专喂谷糠、青菜等, 所以出卖价格也高。6亩多山地上的100棵杨梅树, 他在每年农闲季节坎柴除草, 再施上鸡鸭粪;等春天杨梅开花期间, 有的防矢地喷洒疏花剂;由于他用科学的方法来种植, 他家的杨梅不但个大味醇, 而且上市早, 收入就比别人可观。他现在成了村里有名的多种经营者, 令当地群众和残疾朋友羡慕不已。岑国建虽然只有一只手, 但通过培训和他自己的刻苦努力, 现已能在网上查阅资料、收发邮件、和客户谈业务。他逢人就高兴地说:“职成校帮我学会了电脑, 方便了工作。”

当然, 农村残疾人培训这项工作任重道远, 需要我们不断深入实际、深入家庭、深入残疾人的心灵, 去寻求、去探索、去奋斗, 使残疾人培训工作更上一个台阶。

3 思考与研究问题

3.1 为社区和乡镇残联的新发展拓展新领域

工作对象的拓展:以农村残疾人这一特殊弱势群体为对象, 像这样的培训以前从未有过的, 通过这次培训使我们看到了农村培训需求的广泛性、多样性与紧迫性, 通过这次培训实践, 为下一步开拓新的培训项目和培训对象提供了思路和宝贵经验, 为开创农村成校和乡镇残联工作的新局面打下了扎实的基础。

工作方式、方法的拓展:残疾人培训相对于过去的培训来讲是一次全新的尝试实践过程, 从发动到组织、从实施培训到促进就业, 在内容、方式方法上都有了新的变化。

3.2 为农村成校自身的成长增添新活力

按照以人为本的原则构筑具有成人教育特色的教育教学体系, 具体思路是:在培养目标上, 适应成人学习立足现实、速成速效的需求, 培养知行并进的应用型、复合型人才;在课程模式上, 改变以学科为中心的课程模式, 淡化专业意识, 强化职业意识, 实现课程设置由“专业”向“职业”的转变;在教学方法上, 加大实践环节, 培养学生的学习能力、职业工作能力和创新能力。

3.3 培训的实效性问题

从培训、就业反映的数据以及学员们写的培训心得等材料看, 我们确实为残疾人做了一些实实在在的事, 我们确实看到了许多残疾人朋友通过培训, 开阔了视野, 掌握了技术;有的对人生更加充满乐观, 增强了自信心;有的能够自食其力, 甚至发财致富, 生活变得更加幸福美满。但这样的残疾人毕竟还只是1192名残疾人中的少数, 我们感到, 我们所做的更多的只是为残疾人提供了一个学习、交流乃至就业的平台。

3.4 促进就业的具体举措问题

农村残疾人就业主要是集中就业、按比例分散就业、个体就业和农村劳动就业4种形式。集中就业是指残疾人在各类福利企业、工疗机构和盲人按摩医疗等单位劳动就业;按比例就业是指机关、企事业单位、集体经济组织按一定比例安排残疾人就业;个体就业是指残疾人从事独立的生产、经营活动 (工商部门注册) ;农村劳动就业, 是指农村残疾人从事种植、养殖、家庭手工业等形式的劳动。通过培训帮助残疾人掌握一技之长、提高整体素质从而促进就业确实是一条很好的思路, 但在当前普遍严峻的就业形势下, 以培训促就业并不见得能取得“立竿见影”的效果。残疾人就业工作需要取得社会方方面面的支持和帮助, 促进就业的具体措施应该是下一步研究的重要关节点。

摘要：农村残疾人是农民中的一个特殊弱势群体, 他们面临着生活、就业等诸多困难, 期盼着得到人们的关注和关爱。作为农村成教工作者应义不容辞地关爱农村残疾人, 对他们开展职业培训, 促使其拥有一技之长, 从而使之就业有门, 生计有着, 这是可行的, 也是有效的。培训农村残疾人应以思想教育为先导, 从实际出发, 开展订单式培训, 增强培训的职业性;注重实践, 增强培训的实用性;专业形式多样, 增强培训的开放性;重点跟踪, 落实项目, 增强培训的实效性。

关键词：残疾人,职业培训

参考文献

[1] 董成仁.关于残疾人职业教育[J].中国职业技术教育, 1997 (11) .

[2] 雷世平, 姜群英.关于促进农民工积极参与培训的政策性建议[J].职业技术教育, 2004, 10.

[3] 黄焕山.论科学发展观引领成人教育创新[J].武汉市经济管理干部学院学报, 2004 (12) .

开展员工培训的请示范文第6篇

今年3月是毛泽东等党和国家领导人“向雷锋同志学习”题词发表52周年。为进一步加强学生的品德教育，以实际行动响应“向雷锋同志学习”的号召，使雷锋精神深入师生心中，我校师生在教导处、少先队大队部的牵头带动下，充分发动宣传，广泛深入地开展“弘扬雷锋精神、参与志愿服务、建设文明学校”活动，将“学雷锋”活动与贯彻《公民道德建设实施纲要》活动结合起来，要求教师自觉地将道德建设与教师职业道德等密切结合起来，形成高尚的师风、师德;学生以认真遵守好中学生日常行为规范等纪律要求为己责，养成良好的行为习惯。

开展学雷锋系列活动，在我校已不是三月的特有活动，而是作为一种制度、一种习惯在广大师生心中扎下了根。这对进一步提升我校师生的文明程度，促进我校良好校风、学风的进一步提高。

在活动中，各班通过开展学雷锋主题班会活动，要求每位学生都能认真学习雷锋精神，准确、全面把握雷锋精神的内涵，从这一宝贵精神财富中汲取营养，从我做起，从身边的小事做起，提高自身素养，学习和实践如何在奉献社会中提高自我、实现自我。