课件素材设计范文第1篇
关键词：互联网技术;CAI课件;开发;设计
随着互联网技术的快速发展，教学理念不断得以更新，教学方法和手段也日益多样。同时，远程教育的兴起与快速发展促使人们对于在互联网基础上展开教学工作的需求逐渐加大，这就离不开在网络基础上，借助于计算机进行辅助教学效能的充分发挥。
1.CAI课件概述
CAI意为计算机辅助教学，是在计算机辅助下展开诸多教学活动，通过对话形式和学生对教学内容展开探讨，对教学进程加以安排，从而展开教学训练的技术与方法。CAI课件是教学系统中的一种，主要承担着辅助教学的功能，因此在课件中常包含有丰富的、表达形式多样的教学内容并将之呈现，可对教学过程进行模拟并对教学目标加以控制，可实现分布演示、仿真教学、实验模拟和灵活查询等功能，具有直观、形象而生动的特征。
2.在Web基础上利用生物CAI课件的优势
在生物教学中对CAI技术加以有效应用，不仅可以激发学生学习兴趣，使教学效率得以提高，同时也可使生物教学更具活力。利用CAI课件展开生物教学，其优势主要体现在以下几方面：(1)可有效满足生物学科实验性需求。生物学科具有很强的实验性，在教学中往往需展开实验，对学生的科学思维、动手能力加以锻炼。在教学实践中，很多实验由于受限于实验设备、材料或危险性等原因导致无法开展，使理论知识过于空洞。而在网络基础上利用CAI课件则能有效解决这一问题。CAI课件可模拟出虚拟环境，使参与者可以在这一环境中展开虚拟操作。同时，其演示功能可使艰涩的理论知识更为直观易懂，如对细胞减数分裂和有丝分裂进行三维动画模拟，可使理论知识更易被学生理解，从而达到更好的教学效果。(2)CAI课件可丰富生物教学素材。生物学科在对生命活动规律进行描述时，常会涵盖宏观与微观各方面，这不是通过静态模型或文字、图像描述就可体現的，在教学中往往需要质量高而丰富的素材加以展示。网络资源的丰富性和多样性可为生物教学提供各种所需素材，不仅能将抽象而微观的内容加以直观展现，同时还能拓宽学生视野，使教学难度显著降低。(3)有助于课程难点与重点的突出。在生物教学中，常需对重点和难点加以突出，并围绕这些重、难点展开教学，如果能够在重点内容处利用CAI课件展开教学，则很容易会给学生留下深刻印象，同时还能对教学进程加以调控。
3.基于Web的生物CAI课件的开发与设计
3.1开发设计原则
为使CAI课件能够对教学内容加以良好展示，在进行课件设计时应遵循以下原则：交互性原则，以便对学生学习活动给予及时反映;科学性原则;界面友好直观原则;培养学生创新能力原则;教学设计原则;协作性原则。
3.2开发设计步骤
在进行CAI课件开发设计时，一般要遵循四个设计步骤，分别是脚本编写、素材收集、多媒体集成、调试并测评等。
3.2.1脚本编写
脚本编写是对CAI课件利用文字加以说明，是展开课件设计的重要依据。脚本编写主要是利用图文方式对课件主题与内容加以表述，在设计中具有不同的思路，分别是：根据思路与教学内容主题将课件划分为不同部分，并对各部分间的联系加以确定;对各部分设定交互方式、表现策略及画面布局;利用文字说明、配乐或画外配音加以表示。
3.2.2素材收集与处理
生物课程素材需要在平时多加积累，并在大型网站上加以搜索。在设计课件时要对素材展开加工，使用的加工工具包括图片加工工具、动画制作工具、声音编辑工具和视频编辑工具。通过这些工具，可以将各种素材按照教学内容整理成生动、形象而多姿多彩的生物教学内容元素。
3.2.3多媒体集成
多媒体集成是以设计主题为基础，对主题进行划分基础上建立起的模块结构。将各种素材用程序链接起来，用不同表现形式对不同内容加以展示，从而制作成内涵丰富的课件。目前市场上有很多多媒体集成工具，如方正奥思、洪图等。
3.2.4调试并测评
将多媒体集成完毕后，要展开多次试运行并进行相应调试，直到最终修改完后才可将之打包，并编译成能够独立运行的程序文件，同时要由专业人员展开软件工程学测评。
3.3导航设计
因为在Web基础上开发的生物CAI课件具有很丰富的信息量，在内部信息间常具有错综复杂的关系，为避免学生在使用时迷失，要在合理设计信息结构基础上，对信息导航策略展开科学设计。导航策略一般包括检索表单、线索、索引表、帮助、演示控制、导航条、框架结构和书签等。
参考文献：
[1]仝大伟，叶绵源，张颖.CAI课件在生物化学技术课程教学中的应用[J].安徽农业科学，2011，39(30)：1922-1923.
[2]李东亮，姚红星，等.《生殖生理》CAI课件的开发与制作[J].新乡医学院学报，2006，23(3)：316-317.
[3]吕超.高中生物教学中如何用好CAI课件[J].中学课程辅导(教学研究)，2011，5(1)：137-138.
课件素材设计范文第2篇
关键词：小学数学;多媒体课件;设计要点
近年来，多媒体技术凭借其直观、形象、便捷、生动等优势，被广泛应用于人们的生活和工作中，也走进了千千万万校园课堂教学中。如何设计出高质量、吸引学生注意力、激发学生课堂参与热情的多媒体教学课件，值得每一位教师深入探究。作为一名小学数学教师，在多年的多媒体课件设计制作中，笔者深有感触，下面谈一谈个人的观点。
一、课件设计应充分考虑小学生的思维能力
小學时期，学生还停留在感性思维阶段，在抽象思维和逻辑思维要求较高的数学教学中，必须以学生的感性经验为基础，引导学生完成从形象思维到抽象思维的过渡。因此，在多媒体课件设计上，应当注重课件内容交互性与直观性的体现，让小学生明白知识点的形成过程，帮助学生完成从形象认知到抽象思维和逻辑思维的过渡。
例如，在圆锥体积计算知识点的学习上，笔者曾采用交互方式进行多媒体课件的设计。即利用多媒体课件制作软件模拟测量圆柱的底面积与高，然后再用相同底面积和高的圆锥模拟向圆柱倒水，让学生数一数用了多少次将圆柱体灌满水。通过模拟实验，学生直观地看到等底等高的圆锥体与圆柱体的面积比为1 ∶ 3，由此得出V圆锥=sh。通过多媒体课件的模拟，课堂上学生注意力高度集中，学习积极性和主动性明显提高，学生对这一知识点的学习和理解也非常深入和牢固。因此，在小学数学，尤其是概念性知识的多媒体课件设计中，应当注重设计内容的交互性与直观性，让学生掌握知识点的形成和规律，加深对概念性知识的认知，充分调动小学生的学习热情。
二、课件设计要符合不同阶段小学生的心理特征
小學不同阶段学生，在认知结构和心理特征上存在较大差异，因此，在数学多媒体课件的设计上必须与学生的心理特征相符合。小学低年级学生在认知结构上，以形象思维为主导，所以小学低年级数学多媒体课件的设计应当注重形象化教学的探索，在课件中添加大量音乐、动漫等元素;而小学高年级学生正处在认知结构由形象思维向理性思维迅速过渡的阶段，因此，在多媒体课件的设计上要着重突出对学生从形象思维过渡到理性思维的引导，循序渐进地培养学生的数学逻辑思维、抽象思维。
三、课件设计内容应紧密结合教学内容与目标
虽然多媒体课件有着丰富的表现形式与功能，但是其应用于课堂的根本目的是辅助教学。因此，多媒体课件设计可以生动有趣，富有感染力，但绝不能喧宾夺主。例如，在课堂教学中可以通过二维动画或简图就演示清楚的知识点，完全没有必要以三维动画的形式呈现，因为过于新颖有趣的多媒体课件，会让学生将注意力集中于课件趣味性和对多媒体的好奇上，反而忽视了课件的内容。以多位数数感培养为例，在课堂教学中，数学教师可以找来诸如太阳质量、赤道周长、月球与地球的距离等数值非常大的素材，加深学生对大数据的感知，同时用多媒体将这些数据知识点以文稿或图片的形式一一展示，同时辅以声情并茂的知识点讲解，学生的学习兴趣一下子就被点燃了，其对学生的吸引力完全不亚于三维动画。所以，在小学多媒体课件的设计制作上，必须克服技术至上的错误认知，切忌以多媒体课件代替授课思维与学生思维。
四、课件设计要注重教学情境的创设
多媒体课件具有展示符号、声音、图像等功能，这些功能的组合可进行丰富多彩的课件演示，在教学情境的创设上，以及在吸引学生注意力上，具有无可比拟的优势。利用多媒体课件创设教学情境，能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在“长方形周长公式”知识点讲解中，笔者就曾运用多媒体课件创设教学情境。在投影仪上向学生显示“分别需要用多少根3 cm和5 cm的木棍，才能组成一个长方形?”这一问题，同时让学生自主探索长方形的计算公式，然后在投影仪上向学生展示出“5+5+3+3”“52+32”“2(5+3)”三种计算方法，以此开拓学生思路，培养学生创新探索意识，提高教学效率。
总之，小学数学教师应在多媒体课件的设计上下工夫，以多媒体课件突破教学重难点，培养学生数学思维，引导学生掌握数学规律，从而更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]彭彩蓉.让学生畅享课堂之乐：浅谈小学数学多媒体课件设计的价值取向[J].中国教育技术装备，2013(10)：54.
[2]涂莉.谈小学数学多媒体课件的设计[J].小学生(教学实践)，2012(7)：12.
[3]刘兴来.浅谈小学数学多媒体课件的设计[J].数学大世界(教师适用)，2011(11)：74.
编辑 鲁翠红
课件素材设计范文第3篇
雷锋(1940～1962) 中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义共青团。曾参加沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将 100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。
不是为了分数
放学以后，同学们陆续回家了，可是，雷锋还坐在教室里。他眼里含着泪水，在仔细检查刚发下来的考卷，这时，有个同学走过来对他说：“雷锋，我们一起回家吧，这回考不好，下回再努力就是了。”
雷锋说：“下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。”
那个同学一看雷锋的考卷，惊奇地说：“啊，85分，我以为不及格呢!”雷锋抬起头来说：“你看，有好几个地方答错了!”他把做错的题目，重新做了一遍。
那个同学说：“雷锋，现在你就是全做对了，老师也不会给你加一分，这不是白辛苦吗?”
雷锋说：“我是为了学好知识，不是为了分数。”
雷锋的名言
1) 人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。
(2)我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
(3)滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
(4)一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
(5)我们是国家的主人,应该处处为国家着想。
(6)但愿每次回忆,对生活都不感到负疚. (7)谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
(8)我愿永远做一个螺丝钉.
雷锋名言
一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。
《歌咏雷锋同志》
有众读毛选雷锋特认真
不惟明字句而且得精神
阶级观清楚劳动念朴纯
螺丝钉不锈历史色常新
只做平凡事皆成巨丽珍
【《满江红雷锋》
劈断昆仑，有宝剑，锋芒淬砺。
平地起，电光石火，一声劈雳。
二十二年成永久，九州百姓仰英烈。
牧猪童，身世本平凡，真奇迹。
理安在?毛选集。
窍安在?忠党业。
大海中，一滴水珠洋溢。
公而忘私人本道，粉身碎骨心皎洁。
日记抄，字字出心头，言行一。
钉子精神
施工任务中,他整天驾驶汽车东奔西跑,很难抽出时间学习,雷锋就把书装在挎包里,随身带在身边,只要车一停,没有其他工作,就坐在驾驶室里看书.他在日记中写下这样一段话:"有些人说工作忙,没时间学习,我认为问题不在工作忙,而在于你愿不愿意学习,会不会挤时间.要学习的时间是有的,问题是我们善不善于挤,愿不愿意钻.一块好好的木板,上面一个眼也没有,但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的.由此看来,钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲.我们在学习上也要提倡这种"钉子"精神, 善于挤和钻 。
雷锋故事一: 苦练
1960年1月8日，雷锋和新战士们一起，乘火车来到营口车站。这时，月台上锣鼓喧天，口号阵阵。新战士一走下火车，团首长和老战士们就立刻迎上来，热情握手，问寒问暖，争抢背包
雷锋被编入运输连手工艺新兵排，不久军事训练便开始了。
雷锋所在班的班长是个扎实、苦干的战士。他看雷锋个子小，力气不足，担心他的训练成绩。在开班务会议的时候，他提醒雷锋说："小雷呀，咱们革命战士最讲互相帮助，你有什么困难可得吱声，别闷着。"雷锋高兴地回答："放心吧，班长，我什么困难也不怕。" 真叫班长猜着了。练习投手榴弹，人家膀大腰园的新战士只要抓起教练弹，跑上几步，一撤手，教练弹就像燕子似的，打着旋儿飞得老远老远。可是，教练弹抓在雷锋手里，就有点沉重了。几天来，他费尽了力气，投一次，不及格，再投一次，还是不及格。班长再三向他传授动作要领，他左体会，右琢磨，整整练了一上午，胳膊甩得生疼，还是个不及格。
中午，他回到宿舍，心里十分不安。屋子里并不热，他额头上还是腾腾直冒汗。他想：一个人不及格，就影响全班的成绩，当一名国防战士，连个手榴弹都投不好，像话吗?他决定加倍苦练，把一切休息时间都搭上，达不到标准，决不罢休!他一个投来投去，一连投了几天，结果不但没有进步，反而越投越近了。这可真叫雷锋急得觉也睡不好，饭也吃不香。
从班长的传授中，在大家的帮助下，他懂得投弹投得远，全凭臂力。因此，他投一会儿手榴弹，就练一会儿单杠。手握铁杠，刺骨冰凉。管它呢，他咬咬牙，练!练!练!，直到双手磨得再也抓不住杠子了，这才抄起手来暖一暖。他的衬衣被汗水浸透了，北风吹来，寒意沁入骨髓，他都不在乎。
实弹投掷的时候，新战士们集合在靶场上，按照命令，一个接着一个，掀开手榴弹盖，投进假设的敌人碉堡。
"雷锋就位!"指导员发出命令了。
雷锋的心呀忍不住"咚咚"乱跳。最了解新战士的心情，急忙跑过来叮嘱说“可别慌，沉住气，保准成功!"指导员呢，也投来鼓励的目光，好像说："小伙子，勇敢些，功夫是不会白练的啊!" 雷锋答应一声，拧开手榴弹盖，把小铁环套在指头上，纵身一跃，跳出了堑壕，冲过一段开阔地，猛力一甩，只听"轰"的一声，手榴弹恰好投进了"敌人"的碉堡，得了个"优秀"。
靶场上所有的人都为他祝贺。他兴奋地咧着嘴笑了。他是多么高兴啊!多少天的苦练，终于得到了满意的成果。 篇二：军事学习手抄报设计图作品
类 别：学习手抄报学 校：衡山县店门镇印山小学版面设计：王冬钰 郝禹辰
尺 寸：600x450 像素班 级：六年级(3)班文字编辑：王冬钰
大 小：51KB(51597 Bytes)指导老师：柴建立美术编辑：郝禹辰
军事学习手抄报设计图作品简介：本作品尺寸为600x450像素，由衡山县店门镇印山小学六年级(3)班王冬钰和郝禹辰共同制作，手抄报版面设计过程在柴建立老师的指导下完成。本站推荐春节手抄报资料_迎接新的一年，难忘的事手抄报，环保家园手抄报设计图，圣诞节手抄报图片(版面参考)，小学生国庆节手抄报之彩色世界，弘扬雷锋精神手抄报，法律知识手抄报，希看你喜欢。 篇三：世界环境日手抄报版面设计图
类 别：世界环境日手抄报学 校：涟源市枫坪镇中心小学版
面设计：王秀英 蒋建明
尺 寸：760x524 像素班 级：五年级(6)班文字编辑：王秀英
大 小：104KB(105980 Bytes)指导老师：毛先花美术编辑：蒋建明
课件素材设计范文第4篇
同学们，下午好!
今天，我们学习的课题是：数字化学习资源开发的复习及资源的使用。
首先说课。下面，我将从教材、教学目标、学习方法、教学方法、教学过程和理论依据等方面进行说明。
一说教材：本节课是由钟大鹏老师主编、中国铁道出版社出版的《现代教育技术实用教程》模块3 “数字化学习资源开发”的复习及资源的使用，这部分内容是是该门课程的重点内容，在本门课程中具有重要的地位，也对同学们的学习、工作和生活起到积极的作用。
二说教学目标：目标1.进一步巩固和强化数字化学习资源的获取方法及应用;目标2.培养学生团队协作能力和负责任地使用信息资源的意识。
教学重点：数字化学习资源的获取方法。
教学难点：数字化学习资源的使用。
三说学习方法
根据同学们的具体情况，大家是中小学教师培养对象、师范类数学教育专业、21岁左右大三的学生，学习了大部分数学专业的基础课、专业课和教学技能课;辅修了计算机课程;这个学期正在学习由云南师范大学孟照彬教授创立的MS-EEPO有效教育的理论和方法，具有初步的信息技术能力和教学设计能力。所以，我们采用五项基础和五防的学习方法。
四说教学方法
根据以上对同学们的分析和这节课是复习课，以及我本人现在正对MS-EEPO有效教育进行学习、实践、研究和应用，所以，我们采用平台互动方式、要素组合方式的课型方式。
五说教学过程
(一)复习巩固，提出问题(先复习数字化学习资源的概念、数字化学习资源包含哪些多媒体素材，以PPT课件展示数字化学习资源及其使用)
(二)出示平台，说明任务(以数字化学习资源作为关键项，出示标准性平台)
(三)分工完成，获取素材(各团队选择2～5个向度，或分工队员获取一种多媒体素材)
(四)团队合作，整合成果(各团队把素材整合到PPT课件上
(五)展示成果，交流评价(由2～3个团队通过PPT展示学习成果，师生点评)
(六)总结归纳，布置作业。(根据学习情况，布置作业)。
六说理论依据
课件素材设计范文第5篇
摘 要：多媒体课件辅助英语教学有很多优越性，但也存在着不少的消极影响。工具始终不能替代人的作用，这是肯定的。要充分利用好多媒体课件为远程大学英语教学服务，我们应从课件的设计、内容的设计、创造性思维的设计等着手去下深功夫，才能更好地为教学服好务。
关键词：大学英语；多媒体课件；辅助教学；研究
社会不断向前发展，多媒体技术出现后，广泛地应用到英语教学过程当中。多媒体课件辅助远程大学英语教学应该遵循教学目标渐进化、学习内容系统化、直观视觉形象化的规律。多媒体辅助英语教学有优越性，但不能替代人的作用，会存在着消极的影响。本文就多媒体课件辅助远程大学英语教学进行探索性研究，希望对远程大学英语的日常教学能起到一些辅助作用。
1 多媒体课件在远程大学英语日常教学中的负面影响
1.1 影响人与人之间的交流和沟通。多媒体课件是一种教学媒介，虽然可以提供一个虚拟的学习环境来进行模拟实际交际，但人的喜怒哀乐是不可能完全融入到里面的。运用多媒体技术来进行英语学习，老师与学生之间、学生与学生之间情感交流相对较少，就会形成学生会自我封闭，对学生的身心健康发展是有影响的，不利于全面进步。
1.2 影响学生的学习效果。学习的过程当中是存在比、学、敢、超的、教师在课堂上的表扬、鼓励是学生积极进取的力量源泉。学生能够按计算机的指令去完成任务、菝得兴奋，但这种来自机器的鼓励与来自教师的鼓励和同学之间的竞争压力的刺激是完全不同的两种情况。
1.3 影响教师整体教学艺术的发挥。教师在课前花费很多精力准备多媒体课件，把自己的教学设想、教学重点、难点、教学步骤等都体现出来。但这些课件的模式是固定的，不能随时随地改变，这样，教师在教学过程中的一些新的想法、新的教学理念，就不可能及时充分发挥，学生也不可能与时俱进，吸收更新的知识。
2 多媒体课件在远程大学英语教学中的积极影响
多媒体课件对远程大学英语教学能图、文、声、像并茂，进行大量知识信息的输入是非常有利的，能充分调动学生学习英语的积极性、主动性，提高教学效率和教学质量，改进教学模式，培养学生听、说、读、写、译能力具有很明显的视觉作用，能大幅度提高学生的学习兴趣、知识水平和英语综合运用能力。
2.1 对设定虚拟的英语交际环境有利。有多媒体课件来辅助进行英语教学，能使抽象的、枯燥的、无趣的学习内容栩栩如生展现在面前，成为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，对英语教学的发展和提高是很有帮助的。在讲解一些内容比较抽象的课文时，为学生提供直观形象的场景，对学生理解、记忆、矫正发音错误是非常有好处的。
2.2 对拓展学生的思维空间有利。通过多媒体技术假设的英语环境，会同时对学生的多种感官起作用，产生一种身临其境的感觉。学生可以进行大量的仿真练习，掌握英美国家人的生活方式、风土人情、文化背景以及语言表达习惯，提高学生的发散性思维、学习兴趣、观察力和想象力。
2.3 对大幅度提高课堂教学效率有利。多媒体课件在制作时，加入了丰富了内容，体现了现行英语教学模式在直观感、立体感和动态感等方面不足的优势，学习者能直观、主动、积极、准确地理解语言和它所展现的语言知识点，学生在一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛中学习，学习兴趣更浓厚，课堂教学的质量和效果当然就会更好。
3 怎样制作多媒体课件才有利于提高英语教学质量
利用多媒体课件来辅助英语教学，老师应从学校、学生实际出发，制作课件，再在课堂上最大限度地充分使用，才会提高学生的英语学习效果。
3.1 课件设计分析
制作前的分析是相当重要的。根据学生年龄阶段的不同、认识结构上的差别、具体的教学目标进行充分论证，最后确定制作方案。
3.2 教学内容设计
根据分析的结果，结合课件教学设计原则，进一步分解一节课的语言知识点，细化总的教学目标，为课件结构设计做准备。邀请教学经验丰富的老教师，根据教材内容，分析知识结构，勾画知识点之间的逻辑关系，为课件的教学内容、教学顺序、教学重难点的把控提供重要依据。
3.3 教学过程设计
在细化教学目标、确定知识重难点等内容的基础上，对课堂教学的过程也要作详细计划，如何开始本堂课、如何引导学生复习旧知识、如何正式开始进入新内容、如何讲解各个知识点等。教学过程设计是课件设计的核心环节，依据教学内容的特点和教学对象的具体情况，明确采取什么样的教学方法，控制好这一节课的整个教学节奏，提高课堂教学效率。
3.4 培养创造性思维的设计
多媒体课件展示出它的强大优势，使传统的教学方式受到震撼。但多媒体课件技术也只有制作者多动脑筋，不断创新，设计出来的课件才会适应新时代的要求，服务好远程英语的教学，提高学生的英语水平。在多媒体的创造性思维设计中，多考虑设计一些师生之间和学生之间的讨论，培养学生的分析、推理和评价能力，充分发挥主观能动性，调动学生大脑思维，整合各种思维活动，提高思维能力。创造性思维的设计中要启迪学生学习的好奇心和求知欲，为学生提供大量的历史背景、人文地理、风俗习惯等知识，还要有超前的意识，达到提高学生的文化素养和人文素质。
4 结论
只有充分运用多媒体技术，发挥老师的引领作用和多媒体课件的辅助作用，设计好教学课件，在课堂上应用好课件，引导学生进行量多质优的听、说、读、写、译等综合训练，文本、图片、动画、声音和视频影像等多种信息有机地融合，学生学习的兴趣才会浓厚，学习的质量才一定会大幅度提升。
参考文献：
[1]陈振荣.运用多媒体教学提高学生兴趣——制作课件浅谈[J].教育理论与实践，2002（4）.
[2]李建昕.利用网络辅助高中英语泛读教学的研究[J].东北师范大学学报，2007.
[3]刘建华.中学英语创新教学——45分钟优化设计[M].湖南：学苑出版社，2004（6）.
[4]马颖峰.网络环境下的教与学网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.
[5]李子运.信息技术与课堂教学的整合[J].中国远程教育，2001（5）.
作者简介：隆涛（1967-），男，重庆丰都人，攀枝花学院外国语学院副教授，研究方向：英语教育与语言文化。
课件素材设计范文第6篇
选择与设计表达教学内容的媒体根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果，确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中，表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要，按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体，合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式，恰当地表现各种教学信息，以促进教学目标的达成。 实践证明，教学内容的特点、教学目标的性质、学习者的学习特性是确定表达教学信息的媒体类型及其运用教学内容、教学目标、学生学习特性相协调，并能够有机结合形成优化的教学结构时，多媒体课件的助学效果会更好。
多媒体课件的设计原则
教育性：包括直观性课件内容直观、形象，利于学生理解知识
趣味性：利于调动学生学习的积极性和主动性
新颖性：设计新颖，能进一步调动学生的学习热情
启发性：在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生积极的思维和培养能力
针对性：针对性强，内容完整
创新性：应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式
科学性：应做到内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实。具体表现为以下几点：
描述概念的科学性：取材适宜，内容科学、正确、规范
问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误，名词术语、操作示范符合有关规定
技术性：技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。一个成功的多媒体课件应该画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理。
另外还应考虑以下几点：
稳定性：课件在使用过程中应具有良好的稳定性。
易操作性：课件在使用过程中应做到操作简便、快捷。
易维护性：课件应可以被方便地更新，利于交流、提高。
使用性与实用性：集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯。
网络化与共享性：这是多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。
所谓工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒体教学课件，专业的课件制作软件是课堂教学的重要辅助工具，制作出来的多媒体课件能生动地传达教学内容，激发学生学习的主动性和自觉性。
速课网是基于多媒体教学应用软件平台，该平台功能强大，界面简洁明晰，操作方便快捷，能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。用户可通过速课网来制作出专业的多媒体教学课件，速课网已经广泛运用在全国高等教育的教学中，是最出色的教学软件之一。
简便的制作过程
速课网清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。例如：
1.可快捷的将试题分组并随机抽取避免将题目分散；
2.试题包含图片、视频和声音甚至可以通过几个页面来表现一个内容场景；
3.根据不同学习者的测试结果设定不同的学习分支路径；
4.通过可拖动的时间轴功能控制动态组件及其出现时间；
5.可以从大量的专业设计风格中挑选模板或者自创模版；
6.根据考试结果给予学员不同的反馈效果。
