课程设计学生信息管理范文第1篇
1.1 系统开发背景
1.2 系统开发目的和意义
1.3 系统开发设计思想
1.4 系统开发环境概述
第2章 系统分析
2.1可行性分析
2.1.1 管理可行性
2.1.2 技术可行性
2.1.3 经济可行性
2.2 组织结构分析
2.3 管理功能分析
2.4 业务流程分析
2.5 数据流程分析
第3章系统设计
3.1 总体设计
3.2 系统功能模块设计
3.3 主要功能模块详细描述
3.4 系统流程设计
3.5 数据存储设计
3.5.1 概念模型设计
3.5.2 逻辑模型设计
3.5.3 物理模型设计
3.5.4 代码设计
3.6 界面设计
3.7 系统物理配置方案设计
第4章 结 语
课程设计学生信息管理范文第2篇
课程设计题目：职工信息管理系统
姓名：
班级：
学号：
指导老师：
2011年11月8
日
目录
摘
要...................................................................................................................... 3 第一章 绪论.................................................................................................................. 4 1.1面向对象C++语言程序设计 .......................................................................... 4 1.2职工信息管理系统........................................................................................... 4 1.3程序编译环境................................................................................................... 4 第二章 职工信息管理系统需求分析.......................................................................... 5 2.1编写目的........................................................................................................... 5 2.2需求概述........................................................................................................... 5 2.3需求说明........................................................................................................... 6 第三章：详细设计........................................................................................................ 7 3.1编写目的........................................................................................................... 7 3.2详细设计......................................................................................................... 10 第四章：源程序编码及实现...................................................................................... 11 4.1程序源代码..................................................................................................... 16 4.2程序实现结果................................................................................................. 17 第五章：系统测试...................................................................................................... 18 第六章：结束语.......................................................................................................... 21 参考文献：.................................................................................................................. 21
摘
要
在当今社会，互联网空间的发展，给人们的工作和生活带来了极大的便利和高效，信息化，电子化已经成为节约运营成本，提高工作效率的首选。当前大量企业的职工管理尚处于手工作业阶段，不但效率低下，还常常因为管理的不慎而出现纰漏。随着信息技术在管理上越来越深入而广泛的应用，管理信息系统的实施在技术上已逐步成熟。管理信息系统是一个不断发展的新型学科，任何一个单位要生存要发展，要高效率地把内部活动有机地组织起来，就必须建立与自身特点相适应的管理信息系统。
本程序是一个关于职工信息管理的系统,通过这个系统用户可以简捷、方便的对职工信息进行增加、修改、添加、查询、浏览等功能，它不仅可以帮助企业单位达到员工管理办公自动化、节约管理成本、更能达到提高企业单位工作效率的目的。
关键词：职工，信息管理，系统，程序
一.绪论
1.1面向对象C++语言程序设计
C++是种面向对象的程序设计语言，它是在C语言基础上发展起来的。虽然它不是最早的面向对象的程序设计语言，但是它是目前使出比较广泛的面向对象的程序设计语言。
什么是面向对象?简单地说，它和面向过程样都是软件开发的一种方法。但是它与面向过程不同，面向对象是种运用对象、类、继承、封装、聚合、消息传递、多态性等概念来构造系统的软件开发方法。
1.2职工信息管理系统
在当今信息技术高速发展的时代，企业单位迫切需要这样一个系统：它能高效的管理企业或单位内部所有员工的个人信息，并能正确快速的对系统的使用者的操作做出回应，以提高效率，降低成本。该系统能够满足以上的要求，使用户可以快速准确的管理员工的信息。
1.3程序编译环境
使用Visual C++ 6.0集成环境来编辑、编译并运行程序。Visual C++ 不仅仅是一个编译器。它是一个全面的应用程序开发环境，使用它你充分利用具有面向对象特性的 C++ 来开发出专业级的 Windows 应用程序。为了能充分利用这些特性，你必须理解 C++ 程序设计语言。
二.需求分析
2.1 编写目的：
通过对用户需求进行调查分析，写出需求分析文档作为项目设计的基本准则要求，以及作为系统分析员进行系统分析和测试人员进行测试时的手册
2.2需求概述：
设计一个职工信息管理系统，使之能提供以下功能： 录入职工信息并保存 浏览所有职工信息 查询职工信息
修改职工信息并保存 添加职工信息
2.3 需求说明：
本系统所实现的主要功能：
(1)添加新成员，实现对新加入职工信息的录入，所有的信息当中主码即职工信息编号必须填写。
(2)删除职工信息，当公司有职工因故离职时，需要删除员工信息时，释放掉它所占据的数据库空间，就可以在列表中选中所要删除的记录，然后点击删除。如果确认删除则在弹出的消息框中点击确定即可删除所选的记录。
(3)修改员工信息，由于某种原因可能导致在记录员工信息时出现错误，需要对员工信息进行修改。在员工信息系统主窗口中选择所要修改的成员信息进行修改，点击修改后将会弹出消息框，如果确认修改则点击确定，则修改数据成功。(4)显示职工信息，在删除职工信息和添加职工信息成功后，点击显示按钮则可对职工信息记录进行更新，显示职工信息的最新
记录。
(5)姓名检索信息，点击此按钮则可以显示出当前那一条或几条员工信息，用名字来查看员工信息。综上本系统可以对员工信息实现科学自动的管理，其中包括显示职工基本信息，并实现信息的添加、删除、显示、及检索。经过调试，程序性能良好。
三.详细设计
3.1编写目的：
根据项目概要设计说明书，在项目概要设计的基础之上，对系统进行详细设计，以便下一步进行程序编码工作。
3.2详细设计：
对应于总体设计时的系统功能模块图,各个功能模块的处理逻辑如下： 系统功能模块图：
(1)系统的主要模块：增加模块、显示模块、删除模块、计算模块、检索模块
(2)员工管理系统的主界面设置如下图：
图一 员工管理系统的主界面
(3)职工信息记录的显示界面设计如下图：
图二 职工信息增加记录的显示界面
教师的：
工人的：
在页面上用按键1/2来选择是添加教师或者工人，如上两图显示。
显示按钮完成的功能：在对员工进行信息记录完成时，单击此按钮可以对其进行查看。当显示成功时，系统会下图所
四.源程序编码及实现
4.1源程序代码：
#include #include using namespace std;
class employee { public: virtual void display()=0; protected: int num; string name; string sex; float income; int birthday; int workday; int age; };
class teacher:public employee { public: void getdata() {
cout<<"请输入编号:"<
cin>>num;
cout<<"请输入姓名:"<
cin>>name;
cout<<"请输入姓别:"<
cin>>sex;
cout<<"请输入薪水:"<
cin>>income;
cout<<"请输入生日:"<
cin>>birthday;
cout<<"请输入工作年龄:"<
cin>>workday
age=workday-birthday; } void display()
{
cout<<"编号:"<
cout<<"姓名:"<
cout<<"姓别:"<
cout<<"薪水:"<
cout<<"生日:"<
cout<<"参加工作时间:"<
cout<<"年龄:"<
age=workday-birthday;
return age; } int getnum() {
return num; } string getname() {
return name; } };
class worker:public employee { public: void getdata() {
cout<<"请输入编号:"<
cin>>num;
cout<<"请输入姓名:"<
cin>>name;
cout<<"请输入姓别:"<
cin>>sex;
cout<<"请输入薪水:"<
cin>>income;
cout<<"请输入生日:"<
cin>>birthday;
cout<<"请输入工作年龄:"<
cin>>workday; } void display() {
12
cout<<"编号:"<
cout<<"姓名:"<
cout<<"姓别:"<
cout<<"薪水:"<
cout<<"生日:"<
cout<<"参加工作时间:"<
cout<<"年龄:"<
age=workday-birthday;
return age; } int getnum() {
return num; } string getname() {
return name; } };
void menu(int &choice) { cout<<"
职工信息管理系统"<
1、增加一位教师记录"<
2、增加一位工人记录"<
3、显示全部职工记录"<
4、计算教师平均年龄"<
5、计算工人平均年龄"<
6、删除一个教师"<
7、删除一个工人"<
8、按姓名检索所有信息"<
请输入你的选择:"; cin>>choice; }
int main() { int choice=0; int indx1=0,indx2=0; bool flag=false;
13
teacher t[50]; worker w[50]; while (1) {
int i=0;
int average=0;
int temp;
string tname;
menu(choice);
switch (choice)
{
case 1:
t[indx1++].getdata();
break;
case 2:
w[indx2++].getdata();
break;
case 3:
cout<<"显示所有教师信息:"<
for (i=0;i!=indx1;++i)
{
t[i].display();
}
cout<<"显示所有工人信息:"<
for (i=0;i!=indx2;++i)
{
w[i].display();
}
break;
case 4:
cout<<"教师平均年龄:"<
for (i=0;i!=indx1;++i)
{
average+=t[i].getage();
}
cout<
break;
case 5:
cout<<"工人平均年龄:"<
for (i=0;i!=indx2;++i)
{
average+=w[i].getage();
}
cout<
14
break;
case 6:
cout<<"请输入要删除教师的编号"<
cin>>temp;
for (i=0;i!=indx1;++i)
{
if (temp==t[i].getnum())
{
do
{
t[i]=t[i+1];
++i;
} while (i!=indx1);
cout<<"已删除"<
--indx1;
break;
}
}
break;
case 7:
cout<<"请输入要删除工人的编号"<
cin>>temp;
for (i=0;i!=indx2;++i)
{
if (temp==w[i].getnum())
{
do
{
w[i]=w[i+1];
++i;
} while (i!=indx2);
cout<<"已删除"<
--indx2;
break;
}
}
break;
case 8:
cout<<"请输入姓名:"<
cin>>tname;
for (i=0;i!=indx1;++i)
{
if (tname==t[i].getname())
{
15
cout<<"这位是教师"<
t[i].display();
}
}
for (i=0;i!=indx2;++i)
{
if (tname==w[i].getname())
{
cout<<"这位是工人"<
w[i].display();
}
}
break;
case 0:
flag=true;
break;
}
if (flag)
{
break;
} } return 0; }
16
4.2程序实现结果：
五.系统测试
5.1 测试方法
首先运行程序，进入主界面选定要增加的员工信息，在职工编号中填入所要增加的职工编号，添加职工信息。选择增加，填写职工信息，在按Enter键确定，即可增加员工信息，然后显示按钮查看 增加所选员工信息后的员工信息列表。
5.2测试用例数据的设计
增加职工编号为102，姓名为yeyss，性别为女nan，出生年月为19690309，职称为教师，最后工资为1300的职工记录。
5.3测试结果
增加前后员工信息记录
六.结 束 语(设计心得)
在这一周的课程设计中，我们组的课程设计题目是：职工信息管理系统。即是以企业单位职工信息管理业务为背景，设计 “职工信息管理系统”。
一开始，接到这个题目，我们对“职工信息管理”，这个概念不是很了解，所以在机房上机时，我们查阅了许多资料，了解到即是对职工的工号，姓名，年龄，学历等复杂多样的信息，能够较清晰，快捷而操作方便的现代化管理系统。弄清了这个基本概念以后，我们又详细理解了老师所讲的设计要求和注意事项，开始集中讨论分析问题，大致确定了总体的设计思路，初步提出问题的解决方案，以及系统大致设计方案和框架，接下来我们就着手编程。在编程过程中，我们先是根据系统所要求，找出所需要的我们在c++语言课程中所学到的知识点。编完程序，我们在机房进行了一次又一次的调试，找出了其中的错误，一一纠正，并且修改了其中不太完善的部分，力求做到实用并且精确。
通过一周的课程设计，我们对c++语言知识掌握了很多，并能将它用以程序编写中。同时认识到了团队合作的重要性。总之，我们在这一周学到了许多知识，提高了自己的解决实际问题的能力。
参考文献
1. c/c++程序设计教程，王连相，中国铁道出版社，2006 2. c语言程序设计，谭浩强，清华大学出版社，1999 3 . c程序设计题解与上机指导，谭浩强，清华大学出版社，1999 4. c/c++程序设计上机指导与测试，王连相，中国铁道出版社，2006 5 . c语言函数手册，机械工业出版社，1999 6 . c语言的实际应用，安徽科学技术出版社，2000 7. c++语言程序设计(第4版)郑莉 董渊 河江舟，清华大学出版社，2010
21
课程设计学生信息管理范文第3篇
中 南 大 学 现 代 远 程 教 育
毕 业 论 文
论文题目 学生信息管理系统的设计与实现
姓 名 谷 丰 专 业 计算机科学与技术 层 次 专升本 入学时间 2010.3 管理中心 河南电大 学习中心 河南南阳 指导教师 宋 长 斌
2012年 04 月 24日
0
学生信息管理系统的设计与实现
内容提要：由于学校规模进一步扩大，学生人数逐年上升，学生信息的管理也变得越来越复杂。为此，切实有效的把学生信息管理系统引入学校教务管理中，对于促进学校管理制度和提高学校教学质量有着显著意义。
本系统采用B/S结构，ASP为开发语言，SQL Server 2000为数据库来进行设计与开发。本论文，简要阐述了系统的开发背景与开发环境，对系统的构架进行分析，由此划分出各个模块，包括用户注册模块，用户登陆模块，个人管理模块，基本信息管理模块，特殊信息管理模块，毕业生信息管理模块，成绩管理模块，更多信息管理模块，退出系统模块。详细介绍了系统各个模块与功能的实现原理，最后总结开发阶段与测试阶段所遇到的问题与解决方法。
关键词：学生信息管理 数据库 管理信息系统
目 录：
一、 学生信息管理系统开发背景 2
二、学生信息管理系统的总体设计2
三、学生信息管理系统的实现3
四、结束语5
五、参考文献5 随着计算机的发展及网络技术的应用，当今社会，正快速向信息化社会前进， 信息自动化的作用也越来越大。而在日常生活中信息技术的不断融入、技 1 术越来越先进的同时，应该从以前繁琐的事务中解放出来，来提高工作效率。 学生信息管理系统就是使用计算机完成众多学生信息的处理。
一、 学生信息管理系统开发背景
随着科学技术的不断提高,目前，学校学生管理是教务管理中的一个极为重要的环节，它是整个管理的核心和基础。由于学校规模进一步扩大，学生人数逐年上升，学生情况的管理也变得越来越复杂。面对如此繁杂的任务。如果让个人去管理文档，就会显得费时费力。近年来随着计算机的迅速发展，计算机已经在社会各个领域显示了它巨大的作用。毋庸置疑，切实有效地把计算机管理引入学校教务管理中，对于促进学校管理制度，提高学校教学质量与办学水平有着显著意义。由于上述原因，所以，学生管理系统的开发也是时代的一个必经阶段。本次设计主要采用B/S结构，从学生入学到毕业每个人在校的信息，以及成绩的管理。本系统主要分为六大模块，基本信息管理、特殊信息管理、毕业生信息管理、更多信息管理(补助信息管理、勤工助学信息管理、奖励信息管理、处罚信息管理、异动情况信息管理)、成绩管理、个人管理。用户可以对各种信息进行录入，修改，删除等操作。更方便各个专业老师对学生信息的系统化管理，提高办公效率，以达到更合理化，方便化等要求。
二、学生信息管理系统的总体设计
根据系统功能分析和学生信息需求的特点， 经过模块化得到学生信息管理系统功能模块结构图，学生信息管理系统的功能设计构思：
1 功能说明
经过实际考察与分析研究， 学生信息管理系统主要应具有以下功能： (1)登录用户信息的录入、修改和删除功能。 (2)学生基本信息的录入、修改和查询功能。
2 (3)课程的添加和修改。 (4)成绩的输入、修改和查询。
登录的用户分为普通学生和管理员两种类型：学生为系统普通用户，只能运行此系统学生学籍、课程、成绩的查询功能; 系统管理员则具有运行系统所有功能的权限， 利用不同用户具有不同权限设定的方法有效地保证了系统数据操作的安全性。 2 数据库设计
根据上述的系统需求分析， 需要建立一个学生信息数据库，在学生.mdb 数据库中建立学籍表、成绩表课程信息表、用户表和临时表五个表。 其中“学籍表”、“成绩表”、“课程信息表”。
三、 学生信息管理系统的实现
1 登陆模块实现用户登录窗体作为系统的启动窗体， 用于验证用户的身份，当用户在窗体中输入用户名和用户密码后，系统自动判断所输入的用户是否存在和密码是否正确，若不正确，则显示“用户名不正确”或“密码输入错误”提示信息，当 3 次输入都不正确时，则自动退出登录窗体，结束系统运行。 本窗体为两种不同的用户(教师，系统管理员)进入系统。 以不同的权限进入系统，满足其不同的需求。其中系统管理员具有浏览、管理数据库，添加新用户等全部权限。而教师用户只具有浏览和查询权限，既不能对数据进行修改，也不能添加新用户。
在系统主窗体加载的过程中， 首先判断此时登陆的用户权限，如果是“学生用户”，则将“用户管理”、“课程添加修改”、“学籍添加修改”、“成绩输入修改” 这几个菜单设置为不可见。
2 系统主界面模块
3 按照在系统功能模块图中介绍的功能模块， 可以将这些功能以菜单的形式设计出来。首先添加主窗体，设置其属性。在添加好的窗体中，单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“菜单编辑器”命令，在弹出的菜单编辑器对话框中，按照菜单各自的功能要求，分别录入进去，并且使用方向键为菜单分级。
3 用户管理模块
用户管理模块包括 “添加用户”“删除用户”“修改密码”三个窗体，分别起到对用户的用户名及密码信息进行添加、删除已有用户、修改用户信息的功能。
4 学籍管理模块
在“学籍管理”模块中，可以添加、修改、查询学生的学籍信息， 包括 “入学登记”、“学籍修改”、“学籍查询”三个窗体。学籍的全部查询是能够查看所有学生的学籍信息，还可以根据“学号”、“姓名”、“班级”等不同的字段进行查询。在显示这些信息时，将使用到“学籍表”数据表。
5 课程管理模块
在“课程管理”模块中，可以添加、修改学生的课程信息。通过输入课程的编号和名称进行添加及修改，在显示这些信息时，将使用到“课程信息表”数据表。
6 成绩管理模块
在“成绩管理”模块中，可以添加、修改、查询学生的学籍信息， 包括 “成绩输入”、“成绩修改”、“成绩查询”三个窗体。学生成绩的查询可以根据“学号”、“姓名”、“课程”“班级”这些不同的字段进行查询。 在显示这些信息时，将使用到“成绩表”数据表。
在对现有系统和现状认真调查分析的基础上，明确了学生信息管理工作本身存在的问题和建立管理信息系统的初步要求，经过调查、研究、分析、计算，
4 在学生信息管理中的应用已经条件成熟，将从技术可行性、经济可行性、操作可行性等方面总结系统开发的可行性，确保学生信息管理系统能够使用计算机完成众多学生信息的处理。
结束语：
随着计算机的发展及网络技术的应用，当今社会，正快速向信息化社会前进， 信息自动化的作用也越来越大。而在日常生活中信息技术的不断融入、技术越来越先进的同时，应该从以前繁琐的事务中解放出来，来提高工作效率。本系统基本达到了预期目标，系统运行可靠、操作简便。但由于研究时间和相关条件的限制，该系统还有一些不完善的地方，后续还会对该课题继续研究。
参考文献：
1. 数据库基础与应用 作者：王利 中央广播电视大学出版社 1997年
课程设计学生信息管理范文第4篇
移动信息化, 是指在现代信息技术手段下, 通过移动通讯技术及互联网技术的辅助, 使得相关信息得以交互沟通, 从而实现教学的信息化、网络化及电子化。移动信息化平台便是在此基础上发展出来的载体, 进一步促进移动信息化的发展。利用移动信息化平台开展教学工作, 打破了传统填鸭式教学模式。“互联网+教育”是利用信息通信技术及互联网平台, 让互联网与教育行业深度融合, 创造出的可持续发展的新型教育形式, 是知识社会创新2.0推动下经济社会发展新形态。各高校教育形式不断改革, 从混合式教学到翻转课堂, 从慕课到学习通, 各种模式的教学方案不断发展, 提高教学效率, 以达到教学效果的最大化。
首先, 通过移动信息化平台对教学重新设计, 改变传统“老师讲学生听”填鸭式教学模式, 以学生自身为中心, 以课程本身为重点, 将课堂真正还给学生, 学大于教, 发挥学生的主观能动性, 提高学生创新钻研能力, 在课程学习中营造互帮互助的氛围。其次, 通过移动化信息平台, 及时了解学生学习近况及相关能力提升, 打破了时间及空间的限制, 利用平台教师可以及时为学生答疑解惑, 加强教师与学生的沟通与联系, 以便教师更好的调整教学模式及进度, 实现教学效果的最大化。第三, 教师利用平台也可以实现个性化教学定制, 针对不同学生, 制定不同学习标准, 给予不同学习建议, 注重学生的个性化发展, 移动信息化教育为个性化教学提供了现实有效地实现方法和条件。最后, 回归教学本身, 教师可以将学习资料, 如视频、音频、图片、文件、课件、网页链接等, 通过移动信息化平台发布, 学生跨越时空随时观看, 而且形式多样的学习资源更能激发学生学习兴趣, 积累知识。
二、传统管理会计课堂教学存在的问题
管理会计课程作为现代企业会计的两大分支之一, 是会计与管理相结合而产生的一门应用型学科, 是高等院校中会计、财务管理等各有关专业的一门专业必修课。该课程培养适应现代市场经济建设需要, 掌握管理会计的基本理论知识和基本方法技能, 并能在将来就业中熟练运用现代技术手段进行经营管理工作的高素质、应用型高级专门人才。然而传统的课堂教学过程, 却存在以下问题:
(一) 教学内容存在时滞性
长期以来, 管理会计处于不断发展, 尚未完善的阶段, 因此理论研究中往往落后于现实企业实际发展速度, 高校教学难以适应时代变化, 实操能力弱化。
(二) 课堂教学缺乏实践操作
在传统的管理会计课堂教学中, 因为课源限制, 高校普遍存在忽视实践教学的现象。管理会计教学的特殊性, 理论课时都难以满足, 实验实践课时更是少之又少。开设实验课的院校大多也流于形式, 并未真正起到实践的作用。
(三) 课程教材陈旧未能及时更新
20世纪80年代初, 我国会计学界才开始引进西方管理会计的理论和方法并逐渐系统化。大多数课程教材仍未形成完整的符合我国企业应用实际的管理会计体系, 许多高校仍使用滞后的教材, 使得理论教学与现实严重脱钩。
(四) 教学形式枯燥, 师生互动少
传统的教学形式以老师主动讲授, 学生被动接受为主, 填鸭式教学模式, 无法充分调动学生的积极性, 因此学生经常无法积极主动的投入课堂, 存在低头玩手机、走神、聊天等状况。同时在教学中, 课程学时少, 缺乏真实案例引导, 无法激发学生的学习兴趣以及创新性思维的培养。
三、移动信息化平台视域下管理会计课程的教学设计
利用移动信息化平台, 翻转课堂, 设计管理会计课程教学模式, 将蓝墨云班课这一移动平台引入课堂教学, 充分利用学生课余时间, 提高学生学习兴趣, 实现交互式学习。
(一) 课前准备
每节课前由教师在班课资源里发布学习任务单及配套资源, 企业真实实操案例、相关知识点信息资料、视频资料都可以发布到资源里。学生通过阅读学习指南做课程预习, 了解具体任务并通过观看微视频和辅助资源, 掌握课程知识点, 能够实现理论与实际接轨。
(二) 课堂教学
在课堂教学中, 通过学生课前准备得到相应的教学反馈, 对学生尚未解决的问题进行答疑解惑, 可以通过个别指导和组织讨论两种形式。在蓝墨云班课中班级互动, 教师可以举手抢答, 甚至采用摇一摇的方式, 极大地提高了课堂提问的趣味性。除此之外, 教师还可以将学生进行分组, 学生可以根据分组情况进行讨论, 对问题进行探讨。老师还可以通过头脑风暴的方式, 对重要的知识点进行研讨, 学生在畅所欲言的同时还可以为优秀回答点赞并评论, 对学生的平时成绩也起到一定的考核作用。
(三) 课后反馈
在每节课后, 同学可以通过老师发布的测试活动, 对本节课所学内容进行测试并及时巩固。通过相关活动任务, 对学习成果进行展示。教师可以发布投票, 对本节课的教学内容及学生接受程度进行反馈, 以便更高效的完成下次教学工作。
摘要：随着经济社会的不断发展, 大数据云计算、互联网技术及应用也蓬勃发展, 同样也推动着高校教学改革与创新。本文以管理会计课程为例, 依托移动信息化平台——蓝墨云班课营造信息化教学环境, 促进教学理念、教学模式和内容改革, 推进信息化技术在日常教学中的广泛应用, 从而适应信息时代对培养高素质人才的需求。
关键词：移动信息化平台,创新能力,蓝墨云班课
参考文献
[1] 王旭.翻转课堂背景下的高职管理会计教学改革探讨[J].文化视野, 2018 (10) .
[2] 刘浩芝.基于蓝墨云班课混合式教学在中职药理学教学中的应用研究[J].教学探讨, 2018 (11) .
课程设计学生信息管理范文第5篇
1 引言
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管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。这一学科是我国管理学门类中唯一按一级学科招生的学科，覆盖面广，包含了资源优化管理、公共工程组织与管理、不确定性决策研究和项目管理等众多研究领域，是国内外研究的热点。
2 报考学校的概况
河北工业大学是一所以工为主、多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学。学校坐落在天津市，并在河北省廊坊市设有分校。学校的前身是创办于1903年的北洋工艺学堂，1904年改称直隶高等工业学堂，1929年改称河北省立工业学院，1950年改名为河北工学院，1995年更名为河北工业大学。1996年首批进入国家“211工程”建设序列，2001年、2006年、2012年分别通过国家“211工程”一期、二期、三期建设项目验收。
学校占地4000余亩，建筑面积87万余平方米。学校教学科研仪器设备总值3.72亿元，藏书188万册，实现了文献信息管理及服务的计算机网络化，各校区实现了网络互联。总面积3000余亩的北辰校区已有40万平米建筑竣工投入使用，2.1万余名学生在此学习、生活。学校建有69个本科专业，涵盖工、理、经、管、文、法、艺七大学科门类;设有17个学院、1个直属教学部和2个教学管理学院，拥有2个国家重点学科、4个省强势特色学科、20个省级重点学科;具有7个一级学科博士学位授权点、35个二级学科博士学位授权点，22个一级学科硕士学位授权点、131个硕士学位授权点和专业学位授权领域(种类)，是全国地方工科院校中最早开展MBA教育的高校，同时也是河北省内唯一开展EMBA教育的高校;拥有9个博士后科研流动站，其中材料科学与工程博士后科研流动站为全国优秀博士后科研流动站。
学校坚持本科教学中心地位，强化质量生命线意识，不断深化教育教学改革，加强本科教学建设，人才培养质量不断提高。学校已获国家级精品课程、国家级教学团队和国家级教学名师等“质量工程”和“本科教学工程”国家级建设项目36项，省级建设项目123项，在河北省高校中名列前茅。教育教学研究成效显著，先后获国家级教学成果
管理科学与工程
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二等奖4项、省级教学成果奖40余项。学校与空军联合培养国防生工作扎实有效。有一大批学生在各类竞赛中获国家、省(市)级奖励，本科毕业生考研率保持在30%左右，毕业生就业率保持在95%左右，在同类院校中处于较高水平，先后被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”和“2011-2012全国毕业生就业经验典型高校”50强之一。学校十分重视校园文化建设，形成了一套以提高学生综合素质为目标的育人计划。学校在2002年和2008年教育部本科教学工作水平评估中均被评为优秀，成为在同一评估体系下连续两次获得优秀的为数不多的高校之一。研究生教育教学质量不断提高，1名博士后被评为全国优秀博士后，3名博士后被评为河北省(天津市)优秀博士后，14篇博士论文被评为河北省优秀博士学位论文。2009年以来，学校已招收全日制专业学位研究生2000余人、EMBA学生200余人，招生数均位居省内高校首位。
学校始终坚持以服务冀津及环渤海区域经济建设为主，积极辐射全国，为河北省创新驱动、科学发展及区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑。学校建有1个国家级工程技术研究中心和省部共建国家重点实验室培育基地、教育部工程研究中心(重点实验室)等17个省部级科研机构,成立了“河北工业大学国防科技研究院”，具有了国家军工保密资质。2004年以来，学校新立课题近3000项，其中“973”计划、“863”计划、国家科技支撑计划、国家自然科学基金等国家级重大课题160余项。学校主持的国家02重大专项子项目实现了河北省高校承担国家重大专项的突破。学校年到校科技经费近3亿元，百余项科研成果获国家和省部级奖励，是河北省内获得省科学技术突出贡献奖最多的高校。学校取得授权专利480余项，被评为河北省十大优秀发明创造单位。
学校科技成果转化及为地方经济建设服务方面有了长足的进步，与省内所有设区市签署了全面合作协议，与唐山市联合成立了“河北工业大学曹妃甸工业区循环经济与新能源发展研究院”，与沧州渤海新区签署“区域-大学协同创新战略合作协议”共建“渤海产业技术研究院”，与唐钢、保定天威等80多个省内外大型企业集团建立了稳定的合作关系，近1500项科技成果在全国数百家企事业单位应用或产业化，创经济效益过百亿元。我校国家大学科技园作为863成果转化基地和全国首批高校学生科技创业实习基地，先后在石家庄、邯郸、邢台、沧州及唐山、衡水、迁安等地建立了科技园区或签订了共建协议，形成了“一园多区”的鲜明特色。2010年总投资8亿元、建设用地达600亩的邢台园区开工建设，2011年又与邢台“国家级光伏产业化基地”合作建立了邢台市
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新能源研究院，2012年总投资22亿元、建筑面积45万平方米的沧州园区开工建设;目前，我校与天津市北辰区政府正在合作共建北辰园区，该园区一期占地97亩，总规划建筑面积13万平米。
学校更加注重国际交流合作的内涵发展、质量提高和品牌建设，建有国际教育学院，取得了中国政府奖学金来华留学生接收资格。与法国、美国、德国、俄罗斯、意大利、澳大利亚、英国等国的60所高校签订了合作办学协议，正在实施的项目20余项，合作培养覆盖本科到博士各层次，学历教育合作项目已拓展到美国、法国、英国、德国、新西兰、瑞典等国家，目前在校生330余人。国际合作办学的规模、水平和层次居我省高校前列，其中与法国巴黎高等计算机学院开展的合作项目是我省高校首个教育部审核批准的中外合作办学项目，已招收10届415名学生，大部分毕业生已在欧洲相关IT公司就职。学校在招收本科学历和硕士学历留学生上取得了突破，已接收非学历教育留学生500余名，派出学生800余名。学校选派百余名教师到国内外知名高校和科研机构进行学习和工作，邀请数百名国内外知名专家教授到校讲学和进行学术交流。
1.1 主要研究方向
管理科学与工程学科是以经济理论为指导，综合运用管理科学、系统科学、认知科学等学科的理论与方法，以模型化、定量化为主要特征，为管理学门类各学科提供基本理论、基本方法、基本手段的一门多学科交叉型的应用性学科。 工业工程与工程管理
工业工程是以作业、流程、系统与工程为对象，以效率、效益、质量、成本、服务为目标的管理技术与方法和现代管理科学方法论，既包含经典的工作研究、动时研究、设施规划与布置，也包括现代的质量管理、人因工程、系统工程、集成制造、优4 化技术等现代管理方法。
工程管理是新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科，以各类工程为对象，研究项目决策、规划和全过程管理的技术与方法。主要包括土木工程管理、房地产管理、港口管理、国际工程管理和组织管理规划设计等项目的可行性分析、融资及其风险、造价管
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理、计划与控制、合同管理、工程监理、规划设计等内容。
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本研究方向是针对工业工程与工程管理越来越密切关联的趋势对工业工程研究的扩展和补充。以管理科学、系统科学、工程经济学为理论基础，以系统工程、工业工程、运营管理、工程项目管理等为技术手段，培养掌握现代工业工程和工程管理理论、方法和手段，以及相关工程领域的基础理论和专门知识，具有较强的计划、组织、指挥、协调和决策能力，能够独立担负工业工程与工程管理工作的复合型高级管理人才。
本研究方向在各类社会组织运营系统优化设计、企业信息化规划与设计、集成制造、精益制造、质量管理与可靠性、人因工程、系统仿真优化研究等方面已经形成了比较明显的优势和特色。
本研究方向指导教师为高迎平教授、王云峰教授(博导)、康凯教授(博导)、孔造杰教授(博士)、李杰教授(博士)、吴晓丹教授(博士)、万杰教授(博士)、张子剑研究员、李向东副教授(博士后)、赵文燕副教授(博士)。 1.1.1获奖情况
曾珍香教授等著的《基于复杂系统的区域协调发展以京津冀为例》和高素英教授等的研究报告《面向滨海新区的环渤海区域经济协调发展研究》分获二等奖，吴晓丹教授等的论文《基于GA的单元制造系统优化设计与布置》获三等奖。
1.2 考试内容
①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④871运筹学
运筹学考试要求 线性规划原理主要内容包括：线性规划模型的形成、线性规划模型的标准型、LP解的概念、LP图解法、LP的求解原理等。线性规划解法主要内容包括：单纯形法、大M法、两阶段法、改进单纯形法等。LP对偶理论主要内容包括：对偶性质与定理、对偶单纯形。LP灵敏度分析主要内容包括：目标系数的变化、右端常数项的变化、系数矩阵的变化以及影子价格等。运输问题主要内容包括：运输模型及其特点、表上作业法、运输问题的变体、运输问题的应用等。整数规划的主要内容包括：整数规划
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模型、分枝定界法、割平面法、0-1规划模型、指派问题等。目标规划的主要内容包括：目标规划模型的建立、目标规划模型的图解、目标规划的单纯形法。图与网络分析的主要内容包括：图及网络的有关概念、最小树问题、最短路问题、最大流问题、最小费用流问题。网络计划技术主要内容包括：网络图的绘制、网络图时间参数的计算、网络图的优化分析等。网络计划技术主要内容包括：网络图的绘制、网络图时间参数的计算、网络图的优化分析等。
1.3历年分数线
2005年总分335 单科53 80 2006年总分 340 单科 54 81 2007年总分300单科46 69 2008年总分300 单科54 81 2009年总分 315 单科47 71 2010年总分330单科46 69 2011年总分 350 单科55 83 2012年总分 340单科50 75 2013年总分345 单科51 77 2 研究方向概括
工程管理专业主干课程
账务管理学、建设监理、工程造价与管理、CAD设计、房地产开发与经营管理(合计5门主干课)
工程管理专业方向
工程项目管理、工程监理、工程建设招标与投标、工程合同管理、房地产开发与经营
工程管理专业择业方向
毕业生可从事房地产开发与经营管理作，基本具备分析和解决房地产经济理论问题及进行房地产项目的开发与评估、市场营销、项目投资与融资、评估、物业管理和行政管理的能力。
工程管理专业前景
目前我国工程管理人才奇缺，毕业生供求比例大致在1：3左右。
工程管理专业的毕业生就业范围十分广泛，他们可在政府经济管理部门或建设单位、设计单位、建筑施工企业、房地产开发企业、工程咨询公司等工作，也可在高等学校或科研机构从事相关专业的教学或科研工作。据有关资料显示，近年来该专业就业分布最多的省市主要集中在上海、北京、广东、天津、江苏等。
工程管理专业相关资格考试
造价工程师执业资格、国际工程管理认证(EMCI)、注册质量工程师、监理工程师、安全工程师、设备监理师、造价工程师、评估师、咨询工程师等等资格证书等
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代表人物：
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刘源张，中国工程院院士，全面质量管理专家。
泰勒(Fredenek W Teyler 1856一1915) 美国效率工程师,科学管理的创始人。
3 研究展望研究展望
我国的工程管理行业虽然起步很晚，但现在表现出迅猛发展的趋势。因为我国现在正处于发展中阶段，各地都在大兴土木。而且我国在基本建设方面将进一步增大投入，固定资产投资规模将保持持续增长。社会对住宅和公用设施，交通基础设施的需求旺盛，建筑业的市场空间巨大。而且大规模的工程建设，对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。所以，更要加强我国工程管理人才的培养。相对来说，目前我国的的工程管理相关行业组织发展的也很成熟。中国国际工程咨询协会，中国工程咨询协会，中国建设工程造价管理协会，中国建筑业协会工程项目管理委员会等协会等都为我国工程行业的发展提供了有利的支持。
我国行业对工程管理人才的需求自然刺激了大学教育对工程管理专业人才的培养。从目前来看，我国设置工程管理专业的高等学校数量明显增加，尤其是98
5、211高等院校。设置工程管理专业的高等学校种类明显增多，其中包括各综合性大学、建筑与土木工程类专业院校、矿业类专业院校、电力类专业院校、财经类专业院校、农业、林业、师范类专业院校。而且工程管理专业的技术背景呈现多样化趋势。此外国内高等学校工程管理领域的硕士、博士学位研究生、工程硕士生数量近年来呈迅速增长趋势。
我认为，一个合格的工程管理专业毕业生应该具备多方面的知识，工程技术知识，管理知识，经济学知识，工程法律工程合同知识等。一个合格的毕业生应该具备工程、管理、法律等多方面的知识;因为它既需要土木专业方面的扎实的知识，需要具备验证、指导及解决工程问题和编制工程文件、设计组织架构、解决技术问题的能力，有的时候，还需要应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题;又需要管理方面的才能，需要计算机操作;而且，作为一名管理者，它还需要具备基本的职业道德和社会责任感，以及良好的表达和沟通能力;同时还应有在全球化背景下应对工程环境变革的能力。
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结 论
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作为IE行业中的一员，客观的说，IE确实是一不错的行业，虽然在今天的中国还不是很吃香的行业，但时间会证明一切，在国外，很多的行业在应用工业工程之后后解决了了许多问题，为企业带来了很大的利益，所以虽然在中国起步较晚，但随着企业的进步，工业工程会走进中国的企业的， IE专业要学的东西很多，计算机、英语、管理等等领域都要涉足，而我们的核心东西似乎也是从别的专业那儿拿来的，但是我们确实一直随着时代的进步而进步，资源是我们要考虑的，可持续发展也是我们要考虑的，人因我们也考虑，我想在没有别的学科会如此全面的，毫无保留的接受新思想、新理念。我们都知道21世纪是一个能够诞生奇迹的世纪，生产率和生产工具等等都会得到大力发展，能最先掌握社会发展趋势的人才能准确的把握住时代的机遇，最终取得成功。作为IE人士，我们的IE意识就是相信：没有最好，只有更好。在不遗余力的服务于提高生产率这个目的上，IE不去考虑什么是我们可以用的，只要弄明白怎样做可以提高生产率、降低成本。
对于现代IE行业的研究方向我比较看好在服务业方面，生产线方面尽管是IE最基本的研究方向，能够代表人类社会生产力的发展水平，但是做为21世纪的新型人类，物质需求果然很重要，但是精神需求确更加重要，况且，如今经济发达的发达国家已经验证了这个第三产业的巨大作用，而且潜力巨大。尽管我们工业工程在服务业方面也有涉足，但是至今引领主流的还是在制造业，尤其是我们国家，直到现在工业工程在制造业方面还没有成熟，无法和以美国为首的发达国家相匹敌，制造业理所当然的也远远的落后于美国。但是中国近几十年来的迅速发展令世界瞩目，而可持续发展战略的提出与实施更是体现了我国在发展道路上努力与世界接轨的创新性战略。我们有理由相信，中国在服务业第三产业上的发展必将有卓越的成效，而我们IE人应该把握住这个机会，将我国的IE行业推向新高度，实现跨越式发展。
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致 谢
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本研究及学位论文是在我的导师蒋玉国老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。在考研过程中，将老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。蒋老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向将老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在我考研过程中各位老师的鼓励与引导，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至考研的顺利完成。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入考研准备开始，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
参 考 文 献
课程设计学生信息管理范文第6篇
摘 要：中小学信息技术课程的设计，要以学生发展的需要、社会发展的需要和学科体系发展为基础。笔者根据自己的工作经验，就信息技术课程设计的构成要因与价值取向提出了自己的见解。
关键词：信息技术课程；要因；价值取向
1 信息技术课程设计构成要因
1.1 面向学生发展的信息技术课程
“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关注学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好的促进学生的个人发展。譬如英国ICT课程标准中提出了ICT课程促进学生的四个方面的发展、六种关键技能的发展和五种思维技能的发展。
1.2 面向社会需求的信息技术课程
基础教育阶段信息技术课程的设置，首先是因信息文化的不断发展的需求。随着社会信息化建设的不断深入，信息文化正在推动着整个社会文化的重塑，正在广泛而深刻地影响到社会建设的各个领域，影响到人们生活的方方面面。于是，社会发展对其成员提出了新的要求，即所谓“信息素养”的要求，而要完成这个培养任务，必须从基础教育阶段开始。教育理念的发展和变化，社会对未来成员的要求规格是导致信息技术课程设置的另外一个重要原因。此次基础教育明确提出将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为人才培养的三大纬度，这同样是指导信息技术课程建设的三大纬度。“知识与技能”方面的要求相对来讲是我们较为熟悉的，信息技术课程同样必须加以重视。在“过程与方法”上，要着重体现在通过体验、感悟并掌握利用信息解决问题的过程和方法，并且强调将信息技术的有关知识与技能应用于实际生活和学习，反过来可以促进信息技术知识与技能的学习；“情感态度与价值观”是过去我们常常提及但却总是被遗忘的方面，而从个人内在素养的角度考虑信息技术课程时，信息技术的文化价值、信息技术与社会发展、信息社会中的伦理道德与法律法规等等内容绝对不容忽视，并且要通过恰当的学习方法将其融合在过程中，使学生充分理解、内化。
1.3 面向学科体系的信息技术课程
课程构成的另外一个视角是学科体系。信息技术课程从计算机教育走向信息技术教育的过程是不断扩展的过程。首先可以确认，信息技术教育包含着对计算机科学与技术学科发展的呼应。其次，是否有另外的学科方向或者学科群的发展也在影响着信息技术课程的建设？影响肯定是存在的，如社会学、传播学、图书馆学等等，然而如何施加影响的问题正在众说纷纭之中，难以给出确切的结论。
2 信息技术课程设计的价值取向
2.1 发展性取向
众所周知，文化继承是教学的功能之一，但不是全部，批判创新就是其不可忽视的另一个功能。就信息技术课程而言，笔者认为，文化继承是发展的基础，而批判创新则是发展的动力。信息技术课程在承担文化继承的同时还必须承担批判创新的任务，这样才能有效促进学生的发展，特别是持续发展。信息的共享具有明显的文化继承性，但在信息的选择、运用方面我们的批判意识无时不在发挥作用。
2.2 多样化取向
首先，我们国家幅员辽阔，经济发展十分不平衡，这对于以地方财政投入为主的中小学来说，在信息技术设施与设备以及软件配置方面的差异是非常大的。其次，不同地区，例如繁华都市与偏僻乡村在信息化社会环境方面也是很不相同的，信息化推进在任何一个国家或地区都需要一个过程，只是这个过程有时间长短之区别。再次，由于多种原因，作为信息技术课程实施主体的教师实际上差异甚大。最后，即便是同一学校、同一班级，学生的信息素养基础差异也是很大的。
2.3 全人化取向
科学精神和人文精神是人类精神的两大组成部分，同时科学精神和人文精神又是历史演进的概念，表现出强烈的、鲜明的时代主题和内涵。现代的科学精神并不等同于“科学主义”或“理性主义”，更不能简单地与科学教育、科学知识划等号；同样，现代的人文精神也不等同于“西方人本主义”，更不能简单地与人文教育、人文知识划等号。郭垒指出：“科学主义是与西方人本主义相对立的一种思潮，确切地说，是人本主义学者给那些极端推崇科学至上的学者冠以带有贬义味道的名称。”与此相反，“现代西方人本主义强调只有非理性的生命体验才是最真实的存在，是人的本质，而科学与理性只不过是人类意志的工具，并无实在的意义。他们批判科学抹煞人的情感与个性，让人服从于外部世界的逻辑，将世界变成为一个机械的、无意义的世界。因此他们把科学精神归结为功利主义，而功利主义恶性发展的后果，使得现代人丧失人生根基，道德衰退、灵魂空虚与精神沦丧，科学成为使西方陷于‘病态社会’的根源”。对于科学精神与人文精神的融和，龚育之的观点是：“我们提倡的人文精神应该是具有现代科学（自然科学和社会科学）意识的人文精神，我们提倡的科学精神应该是充满高度人文关怀的科学精神”。
[参考文献]
[1]徐晓东.基于网络的校际协作学习效果的质的分析（下）[J].中小学电教.2004（03）.
[2]郭垒.科学、人文及教育理念[J].国家教育行政学院学报.2003（02）.
[3]靳玉乐.论基础教育课程发展的新理念[J].教育理论与实践.2002（04）.
