课外活动班主任德育论文范文-盘古文库

课外活动班主任德育论文范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-18

课外活动班主任德育论文范文第1篇

摘要：对于学生来说，班主任是学生在学习上的引导者，也是学生形象的塑造者。而在中职学校教育教学中，班主任的德育工作很大程度上影响着学生的发展，因此来说，中职学校班主任需要对德育工作重视起来，并且中职学校班主任基于关怀理论视角下，可以为社会培养出思想端正、品德高尚的有用人才，本文就对中职学校的学生在关怀理论视角下，班主任德育工作的开展进行详细探讨，并对存在的问题分析具体的原因并给出改进方法，从而为中职学校班主任在德育工作中提供一定的参考依据。

关键词：关怀理论视角;中职学校班主任;德育工作开展

1.关怀理论视角下中职学校班主任德育工作存在的问题

1.1班主任有明显的差生观念

许多中职学校的班主任对于进入中职学校就读的学生存在明显的差生观念，这都是一些中职班主任在长期的教育中对中职学生形成的错误观念。而中职班主任在学生日常学习中，也存在一些对学生的嘲讽或冷漠的情况，在这种环境下就导致学生更加不愿意学习，班主任对学生的关怀也体现不出来，学生对学习更加的抗拒，有明显的叛逆心理。

1.2德育工作的管理模式不合理

在中职学校里，学校以及班主任会在班级中对学生设立很多的日常行为规范以及学习准则等，比如在学校中不准打架，上课不准迟到、不准早退等，并且对应这些有明显的处罚措施，丝毫体现不出学校对学生的关怀理念。并且由于多个方面的规范限制，学生也明显发挥不出主体的作用，学生在个性上难以有正常的自我表达及发展，并且一些中职学生也会希望通过学习提升自己的综合素质和能力，但在这种情况下，容易被打击信心，磨平意志，不利于学生身心全方面且健康的发展。

1.3班主任德育工作机制相对被动

中职学校的班主任在教学开展中，越来越演变成传话筒的作用，对学生的管理，往往就是，学校有什么规定出来，班主任就对学生进行宣布实施，简单的做到上传下达的工作，成为只是为了完成工作而工作，在工作中班主任没有明显的积极性以及主动性，也没有让学生很好的感受到班主任及学校的关怀，长期以往，班主任的德育工作开展也就没有落到实处[1]。

1.4教育成为看管学生的一个方式

有部分家长认为学生还没有成年，书又读不好，在家又总出各种“情况”，因此他们就考虑把学生送到中职学校，让学校代替家长来管住学生，也可以让家长自己消停。家长基于这样的想法将学生送到中职学校，而老师为了应付家长所托，就只是简单的成为学生的“看管员”，没有在教育和日常管理中体现职业教师应负的责任，也没有体现出教师对学生的关怀。

2.关怀理论视角下中职学校班主任德育工作的改进方法

学校是教师开展教育的重要地方，而班主任在德育工作中，也是最主要的实施者，班主任的德育工作开展不仅影响着学生的价值观和世界观，也是对学生进行思想教育的执行人。自古以来，教师就一直受到人们的尊重与爱戴，认为教师是传播道德和知识的重要人物[2]。因此，作为一名中职学校的班主任，基于关怀视角下，就应该给学生树立起正确的榜样，给学生做好示范作用，了解自己身上所背负的重任，教师对学生的言传身教，对学生来说有着重要的影响。同时在学生的心目中，认为教师是非常权威的人，特别是对于一些在学习中严格要求自己的学生，教师日常的行为也会对其造成很大的影响，因此，教师要给学生做好表率，基于关怀视角下平等且正确的看待学生，将学生作为主体开展德育工作，具体来说，基于关怀视角下，中职学校班主任可以从以下几个方面开展德育工作：

2.1对学生以更多关爱，且对自己的教育事业充满热爱

我们都知道，教师工作最大的目的就是“教书育人”，因此教师在工作中，不仅需要对学生传授知识，还需要对学生进行思想道德的培养。中职学校的班主任在德育工作中，不仅需要积极学习更多的知识，对自己的教育观念进行更新，还需要进行经验总结，灵活应用。在学习中多关心学生，让学生感受到班主任对学生的关爱和期待，才能让学生有更大的信心去学习，学生感受到了学生的关爱，可以更有效的激发出其学习的兴趣和动力。

2.2善于发现和挖掘中职学生的优点

中职学校班主任在德育工作中，要通过关怀视角去重视和培养学生的自信，多和学生接触，通过互动去尽可能发现学生的优点，并且这也可以加深师生之间的情谊，让学生以班主任为学习的榜样。

2.3营造良好的学习氛围和学习环境

良好的学习氛围和环境可以在潜移默化中影响着学生，这样不仅可以净化学生的心灵，还可以陶冶学生的情操，让学生更加健康的学习成长。比如班主任在德育工作中，可以多让学生了解成功的人物和事迹，感染学生，培养学生的道德素质;还可以定期开展有意义的社会实践活动，像志愿者活动等，来发挥关怀理论的活动宗旨，为社会上更多需要帮助的人提供帮助，学生通过提供关怀，去感受关怀，从而当德育思想融入到实际的生活当中[3]。

2.4教师、家长及学生共同推进德育的工作有序开展

家长要全面支持班主任的德育工作，多和学生沟通，做好学生的榜樣，教师从中做好引导，从而实现家庭、学校以及社会的共同教育，提升的德育工作开展的效果，促进学生更加全面的成长。

3.结语

综上所述，中职班主任德育工作的开展对学生的发展起着重要的作用，因此中职班主任和学校要承担起学校的德育教育，促进中职学校德育的健康发展。

参考文献：

[1]蒋卫明.浅谈中职班主任德育工作中的实践心得[J].数码设计，2020，9（11）：16.

[2]王苇琪，叶飞.身体关怀视角下合乎道德性的学校德育建构[J].广东第二师范学院学报，2020，40（4）：7.

[3]王强英.关于班主任德育工作的实践思考[J].新作文：中小学教学研究，2020，3（5）：104.

作者简介：董杰（1972—），女，汉族，辽宁沈阳，本科，沈阳市艺术幼儿师范学校高级讲师，主要研究方向：中国民族民间舞、儿童舞蹈、传统文化传承、中职德育、美育教育。

辽宁省职业技术教育学会科研规划项目，民族文化传承视域下民族舞教学模式构建研究，LZY20067。

课外活动班主任德育论文范文第2篇

社会经济转型加剧，青少年学生的思想意识变得更加复杂多变，职业中学班主任德育工作面临更多更新的挑战，必须对不同的教育对象寻求不同的德育教育方式方法。

职业中学德育教育班主任工作

面对新的教育环境和新的价值取向，班主任德育工作应该抓住时代脉搏，以改革创新为动力，实现学生的优质发展。目前，职业中学学生的基本品德素质明显参差不齐，又处于不断发展变化的未成熟阶段，可塑性大。对他们的教育没有固定的模式可遵循，班主任德育工作必须通过创新性工作去尋求适合不同教育对象的方式方法。

一、示范开放的德育观念

班主任的德育观念是影响教育效果的关键，更是班主任工作的灵魂。有了先进的教育观念，德育方法才能对路，培养学生才更有时代性。在传统观念下，一些班主任往往以能把学生管得“服服贴贴”为目标。也常见一些老班主任向年轻班主任传授经验说：“对他们就得厉害点，要不根本管不住”。这些传承型的班主任培养出来的学生依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，甚至是双重性格，根本谈不上具备时代所要求的创新精神。

现代意义的班主任，要善于吸收新的教育观念，要力戒空洞的说教，力戒程序化、模式化，不再是传统意义的“保姆、警察”形象，而是要彻底的解放思想，更新德育观念。

首先，在培养目标上，不是培养膜拜师长的守旧者，而是造就一批崇尚真理的企业骨干，具备生产第一线的基础知识、一手熟练技能的应用型人才，勇于开拓的创新者。其次，在工作方法上，不是遏制，而是疏导，把企业文化融入到校园文化中，融入到德育之中，使学生具备吃苦耐劳的创业精神、使其踏入企业后能尽快适应新的环境，并了解自己所肩负的使命和责任。再次，在工作角色上，不是学生的长官，而是学生的知心朋友。把企业的管理融入到德育之中，使学生思想上具有企业效益观念和市场竞争意识，努力使学生加快由单一型向复合型、由操作型向智能型、由传承型向创新型人才的转化。

二、互动灵活的德育方法

在面向新世纪的教育发展中，教育的目的是为了学生的发展，学生是认识事物、学习知识的主人，是服务的对象和主体。传统意义的班主任往往受传统的师道尊严的影响，不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，用自己的标准去规范学生、评价学生，导致师生关系很难融洽甚至发生冲突。其实，班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求，把师生关系建立在平等、民主的基础上，才是班主任德育工作的切入点，是班主任在学生心目中的内涵，把德育过程变成师生交往，共同发展的互动过程。

首先，心理换位。在进行德育和教育评价时，要着眼于学生的发展。班主任不能因其个性不符合自己的“味口”而扼杀于萌芽状态，尤其是学生在犯了错误以后，不应是狂风暴雨式的处理，而是冷静地进行换位思考——试着把自己置身于学生立场上去思考，进行理性思维：学生为什么犯错误？从学生的角度分析问题、解决问题，不仅需要班主任发挥主导作用，充分尊重学生，更需要学生发挥主体作用，主动参与和配合，做到主导教育和自身塑造的有机结合。，同时，学生之间产生矛盾，班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为，对别人造成的伤害，找到自己的不足，以便于问题的根本解决。如能正确运用心理换位，相信班主任德育工作一定会得心应手。

其次，成败共享性。新课程条件下的师生关系是“你——我”式的平等关系。班级管理目标的达成，由师生共同参与，成则共享其果，败则共担其责。真正体现班主任德育工作中的成败共享性，这是一种德育情境，是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现，也是双方的倾听，双方的共同分享成败得失。这样，班主任的威性、魅力极易形成，易在学生心目中树立良好的形象，从而有助于激发学生的志气，使学生学会以坦荡的胸怀面对人生，学会学习，学习生活，学会生存。

三、开拓创新的德育能力

教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创新。班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求，不断创新，具备创造性的工作能力。

首先，敏锐的观察能力。班主任在余暇时应多留心观察学生的言行举止，穿衣打扮，甚至一些细微的变化，富有预见性方能捕捉到最佳的教育时机，并以此为基础，进行有针对性的教育，尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次，高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生，抓住学生思想变化的根源，看到学生优点中的不足和缺点中的长处，找出解决问题的方案，在虚与实的结合中讲道理，在情与理的交融中引起共鸣，以便在其生活中通过表扬和诚恳的批评使学生感到意外、震惊。

四、饱含爱心的德育情怀

一些不经意中流露出来的爱心，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去观察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，连我们许多优秀学生也不及的。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。我们学校是一所寄宿制学校，学生都远离自己的父母，所以班主任就要对学生的日常生活多多关照。在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒；用爱心与行动去影响学生，让学生体会到集体大家庭的温暖。

总之，培养具有创新精神和实践能力，立业、创业能力的创新性人才是职业教育的基本目标。如何教育好学生，班主任德育工作再也不能“原地踏步走”，需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科学性，应像海绵一样，从社会中、生活中、科学中吸取一切精华，在工作中不断开拓视野，不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。

课外活动班主任德育论文范文第3篇

【摘要】在新课改提倡的中学生素质教育中，要求教师不仅要提升学生的知识水平、加强能力培养，还要注重开展德育教育。高中班主任作为高中学生的在校管理者和班级的管理核心，对学生进行德育教育责无旁贷。高中班主任的德育教育能力和德育效果对于学生的综合素质培养来说具有十分重要的影响。基于此，下文降对新时期高中班主任德育管理的创新与发展展开分析。

【关键词】高中班主任;德育管理;创新策略

高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。所以，高中班主任老师需要在充分注重文化教育的同时进一步加强德育工作，进一步提升高中生的思想品德，有效推进高中生的全面发展。

1 高中班主任德育教育影响因素

影响高中班主任德育教育的因素主要有三点：一是教师本身的德育教育水平，包括道德和教育两方面，这是构成教师德育能力的基础。班主任应该深入研究掌握高中学生的身心发展规律，只有具备丰厚的知识底蕴，才能更好的引导学生。二是教育观念，这是构成班主任德育能力的核心要素。教师要做到以人为本，认识到每个学生都是独立的、独特的、发展中的人，要探寻适合每个学生的德育教育途径。三是德育经验，这也是开展德育工作的一个重要影响因素。教师在进行德育教育过程中，要及时进行德育工作总结反思，积极与同行交流，从而不断丰富自己的德育经验，提升对于学生问题的敏感度。

2 新时期提高高中德育工作效率的有效策略

2.1 创新互联网管理模式，引领高中生全面认识互联网

传统班主任德育工作实际开展的过程当中，对于互联网的教育主要是以阻隔高中生接触互联网为主，一旦涉及与互联网有关的内容，高中班主任老师的第一态度往往便是禁止。如此一来，虽然可以有效避免高中生受到互联网的诱惑，但是对于高中阶段的学生而言，在学习压力以及其他压力的共同影响之下，高中班主任老师一味地禁止高中生接触网络会产生适得其反的严重后果。与此同时，一味禁止高中生接触互联网已经不适合现如今网络化教育教学结构，互联网在学生的日常生活以及学习当中均有涉及，高中班主任老师必须要进一步认识到高中生与互联网有着千丝万缕的联系，如若全面禁止或者是隔绝，高中生定然会产生十分严重的逆反心理，极不利于高中班主任德育工作的顺利开展。对于此种状况，就需要高中班主任老师及时改变德育观念，为了能够更好地协助高中生形成正确价值观以及人生观，进一步推进高中生核心素质的发展，从一味禁止转变成为高效疏导，协助高中生正确认识到互联网的重要优势，通过适当的引导，可以使高中生客观地认识到互联网的弊端以及有利之处。在实际开展学习活动的过程当中，高中生可以利用互联网技术对各种知识进行查询，积累到自身的知识库。在这一过程中，高中班主任老师需要引导高中生精准分辨互联网中的不良信息，以此来进一步提高高中生对互联网不良信息的抵抗能力。与此同时，高中班主任老师还需要及时为高中生灌输对互联网正确应用的意识，对有关互联网的法律规定进行讲解，培养高中生正确的互联网道德观。

2.2 建立有效互动模式，提升德育教育能力

高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

2.3 借助实践活动，丰富学生的德育体验

虽然高中生的心智发育逐步趋于成熟，但是他们的自主学习依然以直观经验为主。为此，高中班主任要组织德育实践活动，让学生在实践中感受、内化某个道德理论，从而丰富学生的德育体验，让学生自觉遵守德育行为规范。比如，在培养学生责任感的教育中，笔者组织学生开展了大扫除活动。在活动开始前，笔者以抓鬮的方式确定了每个学生的劳动任务。虽然有的学生承担的劳动任务较重，有的学生承担的劳动任务比较轻松，但是因为抓阄这一方式比较公平、随机，所以学生也没有产生明显的抗拒心理。接着，学生就要基于各自的劳动岗位进行清洁劳动，而且要尽善尽美，以便呈现一个完美的劳动成果。在劳动实践期间，笔者告诉学生要为自己的行为负责，不可消极懈怠，更不可敷衍了事，一旦发现劳动成果不合格，就要重新返工，继续进行清洁劳动。最初，有几个学生在打扫时并不认真，笔者没有放松要求，而是严格按照卫生标准去评价学生的劳动成果，他们经过两次返工，虽然情绪有些焦躁，但是为了避免再次返工，便压制住自己的浮躁情绪，认真地打扫卫生，其余完成劳动任务的学生还帮助了他们，自觉承担起额外的劳动任务。通过参与这项活动，学生不仅培养了责任意识，还获得了德育体验，学会了互帮互助，进而提升了道德素养。

3 结束语

总而言之，在学校教育教学工作中，德育是非常重要的。教师要让学生自觉接受道德行为的约束，真正内化德育内容，如此才能逐步引导学生成长为高素质人才。为此，高中班主任要反思现阶段德育工作存在的问题及成因，然后对症下药，调整并优化德育工作模式，营造良好的德育氛围，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周任平.埋下德育种子开出青春之花——新时代背景下高中班主任德育工作探究[J].高考，2022（01）：156-158.

[2]崔月侠.行为规范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].新课程，2022（04）：222-223.

[3]何立新. 抓在细微处落在实效中——提升高中班主任德育教育有效性的路径[J]. 红豆教育，2021，3（19）.

课外活动班主任德育论文范文第4篇

【摘要】在新时期，小学班主任作为对学生实施德育教育工作的主要人选，也是小学生人生的重要引路人，所以小学班主任在新时期要注重推动个人素养水平的不断提升，扎实做好班级德育教学管理工作，从而让小学生都能养成一个良好的思想品德，更好地促进学生实现全面发展。作者将结合自身的班级管理经验，来分析和研究新时期小学班主任德育教学工作开展的有效途径，以此来全面提升小学德育教学水平，更好地促进小学生实现健康、全面发展。

【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;有效途径;探析

小学时期的班级管理工作将直接对小学生的素质能力产生十分重要的影响。班主任作为班级管理的组织者和参与者，不论要从学习方面对学生的品行产生十分重要的影响，同时也要注重从生活方面对学生的品行产生积极的促进作用。对于小学班主任来说，就要负责日常的学科教学工作，还要承担着德育教学工作，对此教育教学工作的压力是比较大的。所以，小学班主任要结合学生的实际情况，积极探索和创新德育教学的新途径和新方法，推动小学德育教学工作成效实现持续提升。

一、当前小学班主任德育教学工作的基本现状

新时期对于小学班主任来说，教育教学工作十分复杂，其中功利性教育已经得到了人们的高度重视，一些小学班主任在教育教学工作中不够充分地尊重学生的主体地位，德育教学的形式单一、内容不够丰富，这些都严重影响到小学德育教学工作的成效性。

第一，功利性教育倾向比较严重。当前经济社会的高速发展，社会上也产生了一些不良的风气，教育功利化的倾向是越来越严重。在应试教育体制的影响下，有的小学班主任单一地追求升学率而经常占用德育课教学时间而让学生学习文化课知识，所以造成整个小学教育的功利化倾向比较严重。在当前小学班主任还是单一地追求学生的升学率，对学生的思想道德素质水平的提升不够重视，智育与德育这两者还不是处于一种不对等的状态，所以造成德育教学工作从时间得不到保障，从教育成效难以体现。

第二，不夠尊重学生的主体地位。要想小学德育教学工作能够顺利地开展，就需要充分地尊重学生的主体地位，这是构建小学德育高效教学模式的基础。在当前的小学德育教学实际工作中，很多老师将自己看作是教学工作的核心，自己制定各项班级管理制度，一味地要求学生服从，在开展德育教学工作的形式很单一、内容很枯燥，很难将学生个性化学习特点展示出来，也不能符合学生的心理特征，所以造成整个小学德育教学工作的趣味性不足，学生参与德育教学工作的积极性和主动性不强。

第三，小学德育教学目标目前还显得比较空洞。从当前实际情况来看，小学德育教学工作质量不高的一个主要因素就是德育教学目标空洞性。有的小学班主任在为学生制定德育教学目标的时候，不能结合班级和学生的实际情况，造成学生的思想品德很难得到有效地提升。小学德育教学工作还处于一种虚幻的状态，德育教学工作并不能得到很好地落实，小学生参与德育教学工作的动力不强。

二、新时期小学班主任德育教学的有效途径分析

进入到新时期，小学班主任德育教学工作的开展，将对提升整体国民素质水平将发挥着十分重要的作用，所以当前提升小学德育教学工作的有效性具有很强的现实意义。所以，小学班主任要对小学生的身心特点要充分地了解，要在日常生活中成为学生的榜样，通过自己言行举止来对学生形成潜移默化的影响，让班级文化变得更加丰富，以此来提升小学德育教学工作的成效。

第一，要充分地了解学生的心理，积极对学生开展情感教育。在小学德育教学工作开展的时候，小学班主任首先要对学生的心理状况以及情感需求要做到充分地了解，这样才能提升小学德育教学工作的针对性。小学班主任不仅要在学校开展德育教学工作，还要注重强化与学生之间的沟通和交流，通过提问等方式来增进师生之间的情感，让学生更加自信地表达自己的想法。同时通过聊天和谈心等多种方式对学生开展情感教育。

第二，积极为学生树立榜样确保德育教育工作顺利开展。可以说，每个人都有大家值得学生的地方。对此，小学班主任要注意为学生树立榜样以此来推动德育教学工作顺利开展。.比如，小学班主任在选择班干部的时候，就可以使用竞聘的方式来让每个学生将自己的优势说出来，通过演讲来对学生的语言表达能力进行锻炼和考察。此外，还可以通过民主投票的方式来评价学生的人际交往能力。通过上面这些方式的融合使用来选择班干部，并让班干部将榜样的作用充分地体现出来，别的学生可以按照这种标准来对自己进行严格要求，这样对学生的思想道德形成潜移默化的影响。此外，每个学生身上都有自己的闪光点，要针对思想品德教学的不同内容来制定各方面的奖状，比如说乐于助人奖、学习进步奖等，这是推动小学德育教学工作顺利开展的重要举措。

第三，小学班主任要注重提升自己的道德修养水平，对学生形成潜移默化的影响。在很多学生的眼中，班主任是一种威严的象征，小学班主任的任何言行都会对学生的一生产生严重的影响。新时期小学班主任德育教育工作正处于一个十分艰巨的状态，有的小学班主任并不适合这一岗位的要求。从这一点出发，小学班主任在开展德育教学工作的同时，还要注重提升自身的思想道德修养水平。小学班主任要在严格要求自己的情况下才能更好地要求学生，将自身的榜样作用充分地发挥出来，通过自身的角色来对自身的学习能力、思想道德水平的提升来起到良好的推动作用。首先，要让学生养成一个懂礼貌的生活习惯。对此，小学班主任在见到学生的时候也要主动打招呼，不能拿出班主任的权威而视而不见。其次，小学班主任要对学生的想法、意见要充分地尊重，不能因为学生与自己的想法不一致而对学生形成偏见。第三，小学班主任要主动和学生进行思考和合作，帮助学生形成良好的生活习惯。最后，小学班主任要注意将个人带头作用充分地发挥出来，这样促使学生的德育和智育在潜移默化中实现提升。从现实情况来看，小学班主任的个人魅力对提升学生的德育教育工作成效具有明显的作用。

第四，积极推动校园班级文化建设，充分地将隐形教育作用充分地发挥出来。小学学校校园和班级文化建设，将对学生的思想品德产生十分重要的影响。从学生的教育主体上来说，不论是学校教育还是家庭教育，其作用都是不可替代的。小学校园文化建设将是推动教育和艺术融合的有效载体，在充满知识性、趣味性的氛围中对学生开展德育教学工作。首先，小学班主任就可以在教室中比较醒目的位置上张贴各种名人名言，这样就能对学生起到一种警示、鞭策的作用。其次，小学学校的公告栏也是对学生实施德育教育的重要平台，通过向学生展示德行细则来对学生产生影响，塑造学生的言行品质。让德行细则融入到学生的脑海中，将生活环境的德育作用充分地发挥出来。最后，小学班主任要积极对当前各种德育教育资源进行充分地挖掘，要通过各种传统节日来对学生开展德育教学工作，让小学生充分地认识到思想品德对自身发展的价值意义，从而推动小学德育教学工作成效的不断提升。

第五，积极开展家庭教育，实现德育教学效果的强化。从当前学生个人成长的角度来说，小学生不论性格还是学习兴趣都是深受家庭因素的影响，这样才能更好地将德育教学工作更好地落实到学生的学习和生活中。对此，小学班主任要和学生家长进行积极沟通和交流，避免出现学校和家庭德育教学立场不一样的情况。要想提升小学德育教学效果，就需要做到家校融合，这样才是确保小学德育教学效果不断提升的根本。对此，小学班主任在日常的德育教学工作中要注重和学生家长取得及时沟通和交流，通过信息化手段和学生家长及时沟通学生在校期间的具体表现。对于学生出现了思想品德方面的问题，要第一时间和家长取得沟通和联系，促使学生父母高度重视学生的思想品行，推动小学德育教学成效的提升。在当前各种信息化的通讯手段得到了广泛使用，对此小学班主任要充分地运用这些现代化的通讯手段与家长及时取得联系，实现教育资源的共享，督促学生家长在家庭生活中高质量地开展德育教学工作。

三、结语

在小学德育教学工作中，班主任发挥着十分重要的作用。但是小学德育教学工作是异常繁琐的，需要小学班主任认真对待。对此，小学班主任要积极尝试各种新的德育教学方式和内容，要根据当前小学德育教学工作的具体要求，结合学生的心理特点和认知水平，不断地提升德育教学工作的知识性和趣味性，为学生全面发展创造良好的条件。

【参考文献】

[1]魏洪艳.新时期小学班主任德育工作分析[J].考试周刊，2013（54）：190-191.

[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（03）：116-117.

[3]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.

[4]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程（上旬），2017（09）：225.

（责任编辑：梁慧婵）

课外活动班主任德育论文范文第5篇

摘要：道德教育是中华民族精神的重要组成部分。在中学阶段，思想政治教育是德育的一项重要内容。在教学实践中，老师经常与学生打交道，对学生的影响力是巨大的。班主任要做到言行一致，要善于观察，把握时机进行道德教育，把每一位学生培养成德才兼备的社会主义接班人。

关键词：初中德育;教学方法;班主任

前言：初中生心智尚浅，不能独立思考，不善于分辨是非，而中学阶段正是一个成长的关键时期，必须对他们进行正确的品德教育。文章从当前我国道德教育所面对的问题、对初中生实施道德教育的重要性、对中学班主任应怎样做好思想品德建设等几个问题进行了简单的剖析，以期对广大师生具有抛砖引玉的作用。

一、初中生道德教育面临的问题

1.对德育的关注不够。

在素质教育的大背景下，随着社会的发展，中学生道德问题也随之产生。现在，中学生在学业上的压力日益增大。他们全身心地投入到了文化课的学习中。父母和教师自己也在不断地向自己施加压力，因此道德教育只是他们每天的一项工作。即使是很多班主任也宁愿让他们的孩子在课堂上学习文化知识。学校为迎接上级的视察，高呼道德教育的口号，但是实施得不够好。由于面临着升学的压力，学生之间的学业和测试结果要求都是一样的。大部分父母都把德育工作交给了学校，但是平时，教师和学生很少关注德育教育，这就使得学生所接受的德育教育不够全面。

2.道德教育管理制度不健全

目前大多数的学校都设有德育处，各个学校的道德教育制度在数量、形式上都已基本健全，但是健全的管理体制并没有得到良性的运转，学校德育工作单一，处理事情效率低下，缺少切实的反馈。甚至有些学校德育处主任及工作人员是由其他学科老师兼任，缺少专业知识。

3.理想化道德教育评估

因为平时没有做好思想品德建设，所以在年终考评中，班主任会潜意识里倾向于成绩好的同学，觉得成绩好的同学品德好，老师觉得成绩不好的的同学品德一般，这样一来，学生们就只注重提高成绩，而忽视了道德教育的重要性。此外，有些学校对道德评价指标的设置过于苛刻，导致了学生道德评价的不尽如人意。

二、论初中生道德教育中的作用

1.对培养初中生良好的生活、学习习惯具有积极作用

道德教育虽没有传授文化科技那样迅速有效，但却是关系到学生将来发展的关键。通过对学生进行日常的道德教育，既不会浪费学生的文化课时间，又能培养学生的良好的生活和学习习惯，从而使学生受益。比如，有了班长的训练，许多同学都可以在课后做好充分的预习、复习、参与各种形式的课外活动、利用业余时间为社会服务。好的习惯能使学生在今后的工作、学习中少走弯路，快速实现自己的目的。在学习过程中，学生要学会自主学习、自主思考，才能掌握更多的知识，从而降低对别人的依赖性，拓宽自己的眼界。

2.以责任型教师为主体的道德教育是我国素质教育改革的新高潮

在全面深化素质教育的过程中，国家已经明确地提出了“以人的基本素质为根本目的”的要求。由此可见，国家非常重视青少年的综合素质，而这只有靠道德教育来完成。初中班主任在工作中进行德育工作，对推进素质教育的改革起到了很大的促进作用，学生不但要智体美劳发展，还要注意品德方面的培养，否则就是一场空。在中学阶段，教师要加强对学生的品德教育，提高他们的科学文化素质，提高他们的文化素质，而不是单纯的提高他们的文化课成绩。

三、中学德育教学的有效教学策略

1.组织开展专题班会，开展德育工作

在大部分的学校里，每个星期都举行一次专题的班级会议。班主任应在此期间对学生进行思想品德的教育。许多老师认为，没有必要召开专题班会，不如让学生用这个时间多学些东西，就把珍贵的班会时间留给同学自习，这样做是不正确的。教师应该要把握好主题班会课，做好充分的准备，创造一个良好的班会气氛，使学生在课堂上，可以全心投入，积极主动，更好的接受道德教育。

2.通过与学生的沟通来实现道德教育

在德育工作中，教师与学生的有效交流是一种行之有效的方法。通过与学生的沟通，可以全面地了解学生的心理、身心状况，从而“对症下药”，从而达到更多的实践效果，让每一个学生都能更好地理解和接受。

3.选择人生楷模，做好学生道德模范

陶行知先生的“人生即教育”思想，从某种意义上说，教育与现实生活有着斩不断理还乱的联系。为此，在进行道德教育时，可结合生活中的道德模范进行教学，让学生可以根据道德模范一样规范自己的言行。

4.开展激励学生持续进步的科学评价

通过对学生的科学评价，可以激发他们的持续学习和进步。教师要在教育活动中，建立健全科学的评价制度，以促进学生的道德行为。首先，要建立健全的评价制度，对班级活动中成绩优异的同学进行主动、客观的评价，使他们认识到教育的本质，并在激励与赞扬中不断进步。其次，教师可以采取“一评”和“全评”的方法来科学地评定学生，在道德教育中，教师要培养学生的自信，使他们在日常的生活和学习中保持良好的道德习惯。为此，班主任既要激励、教育学生，又要扩大教学效果，不断培养学生的优良品质，让学生们提升自己的道德精神。在课堂上，教师对学生进行系统、科学的评价，既能让学生了解自身的缺陷，又能提高学生的品德、语言和实践能力。

5.探究道德教育教材，促进学生内化知识

中学里的各个科目都含有丰富的道德教育内容，它能很好地融入到学生的道德教育之中。在进行道德教育的时候，要注重从教材中汲取道德教育的材料，运用“因材施教”的思想道德教育，让学生在全面地吸收和消化道德教育的同时，获得一定的知识。教师要对教材足够的了解，从教材中提取文明行为、尊重他人、敬老爱幼、爱国、诚实可信等方面的教育事例，并将各个学科的内容和道德教育有效的结合在一起。

结语：德育教育是初中教育的重要组成。作為最关注学生、最关心学生的教师，我们要加强对初中生的道德教育，在学生的学习、生活中创造一个良好的道德氛围。我们坚信，经过不懈努力，我们的同学们必将在不知不觉中不断地提升自己的品德，并最终成长为祖国的栋梁之才。

参考文献：

[1]朱莉群，初中班主任德育教育中应注意的问题[J].中学教学参考，2017-04-21.

[2]罗卓邦.初中班主任德育教育理论与实践研究[J].中华少年，2015-05-25.

[3]唐烈喜.初中班主任德育工作的构建与探索[J].华夏教师，2015（02）：83.

[4]张琳娜.沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用策略探究[J].教书育人，2019（25）：76.

[5]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（013）：59-60.

课外活动班主任德育论文范文第6篇

【关键词】小学;班主任;德育

引言：道德教育是在充分了解学生家庭状况、生活环境、学习情况的基础上，在尊重学生、照顾学生、信任学生的前提下进行的。同时，良好的心理狀态是学生完成所有学习和工作的前提条件，所以必须绝对注意态度。在小学任课教师以往的道德教育工作中，经常忽视任课教师工作的重要性，从而导致了一系列问题。为了有效提高小学班主任老师道德教育的效率，小学班主任老师要更加注重道德教育工作，深入了解学生，把道德联系起来。结合学生的实际情况和教育理论知识，并将系统的道德教育理论应用于实践。

一、小学德育中存在的问题

班主任老师是学生心理健康的领导者，引导学生的精神状态发展朝着健康的方向发展。引导学生进入健康的精神状态是所负责小学教师道德教育活动的核心。小学教师在具体的道德教育工作中，存在对道德教育工作重视不够、业务开发不够、道德教育工作的理论应用和实践不够等情况。

1.重视程度不高

小学生在日常生活中，学习压力比较大，容易引起神经过敏和各种不良情绪，影响小学生的心理健康。小学的班主任老师的工作，特别是在照顾，道德教育工作的能源是有限的，因此，学生的各种各样的感情变化，考虑到没有时间为了缓和，对道德教育的工作重点，结果被作为小学的班主任老师的道德教育在形式上没有根据的道德教育学生的真正的心理变化为基础，进行道德教育的真正价值不能实现，代替一系列精神健康的问题发生了。比如，上课的时候不懂知识。现在这个时代小学的负担也变得很重，所以学生有时候感到不安，但越不安就越无法理解，这时候应该主动向教师寻求建议。假如老师没有在规定时间内与学生交流，学生变得越来越胆小，越来越封闭自己。

2.德育工作开展的不够彻底

现在很多教师进行德育教育的时候，方法较为单一，没有进行多方面的创新，班主任在教学过程中，学生认为德育教学不重要，因此对德育教学没有过多的重视，导致了德育工作开展的不够彻底。很多班主任在进行德育教学时，往往都是对学生灌输枯燥的理论知识，学生有些对此不够理解，自然就不能吸引学生的兴趣以及注意力，所以德育工作的效率十分低下。

3.小学教师的道德教育理论和实践的应用和实践还不完善

道德教育是学生在所有研究和生活中进行的基本教育活动。因此，形成了道德教育活动的特定理论系统。但是，小学教师在某些道德教育工作中，由于理论和实践的应用不够充分，对学生的道德教育实际效果并不明显。例如，经过多年的教学研究，道德教育形成了优秀的教育理论体系。但是，小学的教师对学生进行道德教育时，根据学生的实际情况的具体的理论指导，一般的道德教育的理论条件为基础的教育只进行了一小部分，因此理论条件没有达到高度的道德教育实践的效果。

二、德育问题策略研究

小学班主任老师的意识形态教育中，道德教育是重中之重，但在具体操作中，由于态度和方法的应用不够充分，教育效果并不理想。针对这些问题，本文经过仔细的调查和分析，找到了一系列解决问题的对策。

1.加强教师德育观念

要加强小学班主任老师对道德教育的重视，班主任老师要把枯燥的工作合理化，加强对每个学生的关注，时刻关注学生的心理变化。为各个阶段的道德教育的发展提供了许多现实有效的资料。例如，负责小学教师的具体道德教育的工作中，教师使学生的道德教育中注入足够的能量，各自的学生的心理变化因素需要注意学习阶段及主要因素，能准确地将它们区分。

2.加强小学教师德育工作，深入开展德育工作

在发展小学教师道德教育活动中，要改进道德教育教学方法，采用多种贴近学生生活的教学方法，使学生充分体验和理解其重要性。例如，理论指导和生活层面的组合，加深学生心理的深刻理解，在平时的校园生活与学习中，教师应该有意无意的对学生进行道德教育，尽量利用课内课外的任何机会，进行道德教育，比如课间看到操场飞奔的孩子，应该及时制止，并以此为教学内容，对学生展开课间文明休息的道德教育。

3.将道德教育思想运用到小学班级教师工作的方方面面

道德教育是所有教育活动的基础，必须深深扎根于人们的心中。如果你想做好小学教师的道德教育工作，就必须把道德教育思想朴素地应用到小学教师工作的方方面面，并将道德教育的思想渗透到学生的研究和生活细节中。

三、通过互动交流，让学生懂得感恩

什么是感谢之情?“感恩”是一种回报，一种对待人生的态度，一种美德。那么，小学生心中的感谢之情是什么呢?带着感谢的心情，在小组讨论中进行了讨论，交换了意见。以下是第一组讨论过程的记录。

第一个学生：我有一颗感恩的心。用这颗感恩的心，记录下老师、同学、家长的帮助和心事。也许这些对一些人来说就像针、牛毛和灯丝一样

第二个学生：衷心感谢，感谢班主任老师。我像一棵易碎的小苗。我从小身体就弱爱生病。班主任老师就像阳光和雨水一样，抚养着我健康成长。当我情绪波动导致成绩下滑时，班主任老师和我进行了长时间的对话，给予启蒙和鼓励，使我对人生充满了自信。

通过这样的交流，学生们明白在自己的生活中，有很多人要感谢，养育我们的家长，教给我们知识的老师，带给我们友情的同学

概括起来，无论是主题班的会议还是国旗下的演讲，无论是学校还是家庭还是社会只要你善于总结，你就可以随时为学生提供道德教育。

四、双减之下有关家庭作业的问题

任务分配是指导过程的重要组成部分。能认真完成作业，不仅能整合知识、开发智力、得到指导效果的反馈，还能灵活解决问题，是检验学生运用知识的最好方法;能促进学生利用社团，拓展思维空间，建立知识网络。培养学生独立思考，注重团队合作，敢于发表自己的观点，培养学生创新精神和科学素养。与此同时，它还能使教师自我检查，检查自身的教育教学缺陷。

不过，在现阶段，小学数学科目过于强调分数和成绩的提高，因此数学教师就会布置过多的机械式的重复的作业。虽然表面看起来数学教学的作业更少了，但是过多的重复的机械式的作业会使学生的负担更加加重，不仅对学生的数学学习没有帮助，反而会降低学生的数学学习效率。这样的方法完全忽视了学生的全面发展和对知识的渴望。所以，我想以作业为起点，改变这种对于学生来说无聊的现状。

五、作业布置策略

(一)课堂预习，注重兴趣培养和习惯形成的教育

优质教育的内容之一，就是让学生积极主动、积极地成长，使其能主动学习。学习者的认知结构是指通过对客观事物的感知和理解而在头脑中形成的结构，是学习和理解知识的内因和基础。

教学内容应主动地认识，主动地获得教学内容，而非刺激与反应的被动联系。其次，情感教育的目的主要是兴趣。能调动学生内在的学习积极性，减轻学生学习的心理负担，实现快乐学习。课前准备有多种形式，可以在新课前、课后进行，但不能增加学生的学习负担。还要准备学习前的总结，制定学生学习目标。同学们能看到与新教内容相似、生气勃勃的生动材料。

(二)适当控制作业量

学习负荷过大导致学生身体疲劳和精神紧张，严重影响身心健康。所以，严格控制总量是小学作业的主要标准。建议明确规定，小学各年级的作业总量要分类，并有明确的定义。请确认未为一、二年级学生安排作业，学校能否合理安排综合练习。三至六年级学生的作业平均完成时间不超过一小时。数学是小学的主要课程，而数学作业是小学生的主要作业来源之一。如何才能有效地控制数学作业量，达到回顾、综合、扩展、扩展的目的，而不增加学生的身心负担?

1.教师要提前确定作业总量，并进行评估

教师在日常教学中，首先要明确主题。使学生把数学这门课程学得更好。机械再复位的作业类型会引起对学习的反对以及排斥数学学习。"合适的数量"必须是最适合数学题目的结构。所以，老师要谨慎地选择问题，以免出现“XX页到 XX页，还有 XX题到 XX页”这样的大作业，就是太过于笼统，作业不够系统化。教师能模拟中等水平的学生，提前完成学生的作业。这能更精确地把握时间的总和。此外，还有助于改进筛选。

2.管理学习時间，家庭和学校合作

由于数学学科的特殊性，学生的发展水平存在着明显的个体差异。就算教师估计了整个作业，班上学生的完成时间也会有多少差别。所以，除了教师估算的作业量外，家长也需要支持与配合，提倡学生花在作业上的时间给予反馈。

(三)改革与效率提升数学作业质量

「减轻学生过重作业负担」看似减少作业量，实质却是提高作业的效率与价值，即以优化设计取代「过重负担」。怎样设计优质的数学作业，提高课堂学习的综合与延伸?作者有些想法。

1.文化渗透，数学作业更高级。

它既是自然科学的重要基础，又是人类社会文明的动力，它本身具有丰富的人文价值。设计作业时要渗透文化内涵，挖掘人才，让学生体验数学文化，理解数学思想方法，培养数学精神。

2.融合生活，让数学作业更有温度。

数学来自生活，应用于生活。初等教育中，学生的认知发展水平仍处于比较认识阶段。饮食、衣着、居住、交通都是把日常生活融入数学教育之中，在激发学生学习兴趣，积累经验，提高数学素养方面起着重要作用。所以，在实际生活和学习数学的交叉作业场所的设计中，学生们的数学经验和体验增加，学生数学的眼睛看世界，运用数学思考，发现问题，解决问题，感受数学的应用价值。

(四)用于双基综合和实际探索的作业

课外作业要用不同的方法进行教学和练习，要正确对待学生的客观差异，使之能在不同层次上发展和完善，引导和鼓励学生在各自“新发展领域”取得成功。认识自己，完善自己并不断成长。从而使更多的学生顺利地完成作业，培养健康的心理和健全的性格。

一部分作业需要复习，为了提高解题的速度和传递未来知识的能力，需要机械的模仿和重复练习，以整合课堂中的知识和技能。这类任务不显眼，很无聊。老师设计需要更新。依据数学特征，通过比较、列举、图表等深化知识，实现系统记忆。

(五)分层次布置作业

1.A层：必做题

以基本知识为主，一般难度较小，作业形似有一定的模仿性，其主要目的在于对所学知识的巩固，使大部分学生基本会做。

2.B层：选做题

这一层次的题目是上一层次的升级，体现了知识间的关联，使学生熟练掌握题目。

3.C层：挑战题

该层次具有一定的难度，题目类型较为灵活，其目的在于培养学生思维能力，达到将知识灵活运用，举一反三的效果。

结语：

有效开展德育教学有助于学生形成德育意识，有助于学生成长阶段形成正确的观念，从小学阶段开始，班主任要将德育教育放在首要位置，以正确的、科学的教学手段对孩子进行德育教学，帮助他们树立正确的观念，并在德育教育中落实双减政策的基本要求以及“五项管理”等内容，促进学生全面健康的成长。