口头禅英语范文第1篇
没错。
Bet 是下赌注的意思，所以 "You bet." 就是指，"You can bet money on that." (你可以把钱压在这上面)，言下之意，就是说这件事百分之百正确。
例如：
-Is this the way to High Tower Museum?
这是往 High Tower 博物馆的路吗?
-You bet.
一点也没错。
2.There you go.
就这样了。
"There you go." 是老外希望结束一段对话时，很自然会脱口而出的一句话，特别是在完成某项交易的时候。像是你去买一样东西，当你付完钱之后店员会说，"There you go." 或 "That’s it." 就表示交易已经完成，你可以离开了。
"There you go." 也常常用来鼓励别人有好的表现，例如小宝宝开始会说话了， 你就可以说，"There you go." 来鼓励他，我们也常在球场上听到教练对表现不错的球员大叫，"There you go."
3.Here you go.
干的好。
"Here you go." 和 "There you go." 听起来只有一字之差，所以很多人都会乱用，这二者倒底有什么区别呢?仔细来分，"Here you go." 指的是一件事情还在进行之中，而 "There you go." 则是事情已经结束，例如店员正把你买的东西交付给你，他会说，"Here you go." 而不是 "There you go." 反之，如果东西己经到了你手上，则他会说的是，"There you go."
此外，"Here you go." 和 "There you go." 一样，也有鼓励别人的意思在里面。打棒球的时候每次有人大棒一挥，老外就会兴奋地大叫 "Here you go."
4. Oh! My God!
喔!我的老天!
老外在惊讶时很喜欢说，"Oh! My goodness!" 或是 "Oh! My God!"，相信这两句话各位都不陌生，不过这都是跟宗教信仰有点关系的。如果你是无神论者，你可以学另一句，"Oh! My!" 或是加强的用法，"Oh! My! My!"，都是非常惊讶的意思。
5.Oh! Boy!
天啊!
这句话是不是对男生说的呢?其实不是，你不论跟男生或女生都可以说，"Oh! Boy!" 甚至你自己自言自语的时候也可以说，"Oh! Boy!" 例如你一出门，却发现钥匙忘在里面，这时候你最想说的话就是，"Oh! Boy!" (天啊!)
6.Holy cow!
不会吧!哇赛!
Holy 系列感叹语有 "Holy cow!" 和 "Holy shit!" 两个，当然后者是不雅的，我们尽可能不要用它。这二者同样都是表示出十分惊讶，相当于汉语里的”不会吧!“。
7. Kind of.
是有那么一点，还好啦!
Kind of 和 Sort of 是用来表示有那么一点点，但不是很强烈。
例如：
-Do you like noodles?
你喜欢面食吗?
-Kind of/Sort of.
还好啦!
有时候会看到 kinda 和 sorta 这两个字，它们是 kind of 和 sort of 的简写，例如， He is just kinda weird.
他有一点怪怪的。
8. The thing is...
重点是
在老外口中，thing 就是代表“重点”的意思，相当于 key point。
例如：
I really like that new house，but the thing is，how much is it?
我很喜欢那栋新房子，但重点是，要多少钱啊?
9. Duh.
废话。
很多人会把 duh 和 bull (or bullshit) 这两个用法给搞混，其实 duh 是“废话”的意
口头禅英语范文第2篇
一、合格的美国公民有何标准什么样的人才算是美国的合格公民，在美国宪法和相关的法规中均有详细的诠释。"尊重、责任心、可靠、关心、公平与正义"等核心价值观是美国公民的基本素质。美国有关合格公民的具体标准可从中小学的"公民学课"的目标中获得启示，美国的"公民学课"的具体目标包括：
(1)熟悉"民主社会"的有关准则，如知道宪法是国家的根本大法，任何人(包括总统)和任何组织(包括行政机关、立法机关和司法机关)都不得以任何理由违反宪法。
(2)学会自律。既做自己认为应该做的事，也做自己不愿做但社会要求自己做正当的事情。
(3)恪守信用。
(4)诚实。即在生活的一切方面，都要敢说真话，即使说真话损害了自己也在所不惜。
(5)实现最佳自我。即敢于抵制群体的不正当压力，不做自己不愿做的不当之事，即使孤立无援亦是如此。
(6)利己但不损人。运用适当的手段追求个体或群体目标的实现，同时要尊重他人的各种权力。
(7)勇于承认自己的错误。做错了事敢于说"对不起，我错了。"
(8)懂得获取胜利是重要的，但并不是至高无上的。
(9)在人际交往中对人谦恭有礼貌，包括有礼貌地听人讲话。
(10)尊重而不歧视他人，包括不歧视任何年龄、任何种族和任何宗教信仰的人，就像希望别人尊重自己一样。
(11)知道任何一个人不是孤立存在的，他(她)的存在常常会影响到他人甚至社会，并懂得其中的道理。
(12)成熟、大度，能够在逆境中正确调控自我。
(13)不管做什么事，都能做到认真、负责。
(14)尊重他人的财产权，包括尊重学校财产权、企业财产权、政府财产权及每一位个人的财产权。
(15)遵守法律，除非法律与宗教信仰或与普遍公认的道德准则相矛盾。如果在后一种情况下不服从，也应采用非暴力的手段，还必须接受法律规定的各种处罚。
(16)尊重民主社会的各种自由，如言论自由、出版自由、集合自由、宗教信仰自由等，即使是自己厌恶的言论、不喜欢的团体或鄙视的个人言行也应尊重。
(17)养成各种有益于身心健康的习惯，戒除各种有损于身体健康的嗜好。
(18)没有过早的性体验，培养与家庭生活准则完全一致的性态度。①张伟平："美国中小学的公民学教育"，《外国教育研究》，1990第1期。
二、于细微处见分别培养孩子养成社会公认的美德和伦理规范在美国被当作是学校、家庭、教堂和社会不可推卸的共同职责。美国的私立学校历来把公民素质的培养，特别是核心价值观的教育放在一个重要的位置，其中的一个重要途径就是通过专门的宗教课，以及相关的宗教仪式强行实施。而公立学校由于政教分离制度的影响，是不能在学校开设宗教课的，但通过开设"社会"、"公民学"、"生活教育"专门课程和通过课外活动、校园文化和校园文化建设、咨询与指导及必要的纪律管理等形式促进孩子的良好品德形成。家庭和社会也通过一些细小的行为影响着美国下一代。
1.两难问题的讨论老师按照柯尔柏格(1927-1887，哈佛大学教授，对儿童的道德认知发展理论研究很深，首次提出道德判断发展的三个水平六阶段模型)设计的方法，组织了一次道德判断谈话。他首先对学生讲了一个"海因兹与药"的故事：
欧洲有一名妇女患癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她。那就是本镇一位药剂师新近发明的镭。制造这种药要花很多钱，而药剂师索价还要高出成本十倍。他花了400美元，只够药费的一半，海因兹不得己，只好哀求药剂师，请求他便宜一点卖给他或允许他赊账。但药剂师说："不行!我发明这种药就是为了赚钱。"这样，海因兹尝试了一切合法手段，但还是没弄到药，而他的妻子快要死了。于是他在晚上撬开了药店的门为妻子偷来了药。结果，这位药剂师告到了法院。
讲完故事后，老师向学生提出问题："海因兹应该借药吗?为什么?""药剂师这样做对吗?为什么?""如果你是法官，你该如何断这个案子?"学生分成几个小组展开讨论，每个都作判断，说出理由。通过讨论，每个学生都受到了鼓励，对各种观点进行了思考，从而得出了自己的结论。
这是美国学校经常开展的一种"道德推理"课。在美国人看来价值观念是个人的相对的，是没有定型的，他们重视学生讨论价值的过程，让学生在讨论的过程，经过价值澄清、道德推理等形成自己的价值观，促进道德认知水平的提高，从而指导自己的行为。
2.爱国与爱国旗教育在美国的许多学校，每间教室门口都挂着一面美国国旗，上第一节课前教师和所有同学无一例外地站立，神情严肃，面向国旗，手捂胸口，吟诵国歌歌词，然后齐唱国歌。
在美国，有关美国公民的基本行为规范的教育，一方面通过设置正式的课程如公民课、历史课等向学生进行灌输和专门训练，另一方面通过学校内的各种活动如班会、庆典仪式以及城市的公共建筑、纪念碑等潜移默化地向学生灌输"政治神话"和民族、国家象征，培养学生成为献身民主制度和民主理想的爱国公民，吟诵国歌歌词，齐唱国歌便是一好例证。
3."走向法庭"，了解美国的民主社会
纽约地方法院即将审理一宗一名高中生篮球队员强暴女同学一案，杰克便带他的学生到地方法院去旁听该案件的审判过程，回来后他又组织学生根据他们在课堂上学到的公民学知识以"如果我是法官，我该怎样判"为题对这一案件进行分析讨论，自己得出结论，判断该高中篮球队员是否有罪。
类似此例的"现场训练法"是美国学校对学生实施公民教育的一种有效的途径、方法，美国的一些研究人员研究发现，在课堂上向学生生硬灌输法律条文和民主政府的民主制度无助于学生民主自由态度的形成，因此他们更倾向于让学生走出课堂到实践中去观察社会现象，以批评的态度讨论和分析相关的政治问题，
如"如果我要竞选美国下届总统我将提出哪些施政纲领"的讨论题会促使学生到社会上去调查现实社会生活中存在哪些问题，到图书馆查阅大量的有关现任总统的政治倾向及其他相关资料，然后提出自己"施政纲领"。也许这份"施政纲领"相当幼稚，漏洞百出，但他们在调查民情、查阅资料的同时主动学到了很多相关的知识。
4."有礼貌地坚决地拒绝毒品"，一节"抵制吸毒"课①聂海清："访问美国小学随感"，《外国教育研究》1993年第5期。
一名警察(为学校的兼职教师)走进一间五年级教室，简单问候之后，便对学生说：你拒绝别人要你做某事的时候，一要礼貌地给予答复，二要态度坚决。拒绝别人引诱你吸毒也是这样。接着，他举了一个例子：我买了一辆自行车，我很喜欢，有人向我借车，我不想借给他，那我就要找出理由，既不礼貌又态度坚决地拒绝他，使他不再好意思借。
警察又找了一名男学生扮"借车人"向他借车，于是俩人开始在全班同学面前表演。"借车人"说出很多借车的原因，"车主人"找出种种借口既有礼貌而又坚决地予以回绝，最后"借车人"还是没把车借到手。俩人的表演生动、逼真，引起了阵阵笑声和掌声。
然后警察把全班学生分四个小组，每组自己分配"引诱吸毒者"和"拒绝吸毒者"两个角色，人人参加表演，并安排五六分钟的时间让各组同学研究如何进行表演。最后，四个组的学生分别到前面表演，每组表演结束时，全班同学都用鼓掌和用脚有节奏地踏地板的动作和声音，来评价表演效果。
这节课既满足了学生的表现欲望，吸引了他们的兴趣，同时也达到了既定的教学目的。这节课所以效果好，是因为它的题材来源于学生现实生活，相关的教学内容又是以表演的形式呈现给学生的，所以很受学生欢迎。
总之，美国学校的公民教育或道德教育、品德教育等在内容和方法上都强调层次性与渗透性、循序渐进与潜移默化。
就内容而言，中小学教育主题是培养合格公民和学生的社会责任感，主要传授美国的一般法律常识和道德规范，教育途径主要是开设"公民"等课程。在高校，公民教育仍是重要内容，但不设置专门的公民课程，而是把有关内容融于整个教育活动之中，并在层次上有所提高，目的是培养"好公民"。为此，高校的的公共基础课普遍开设有关专题，如"美国总统制"、"欧洲政治思想"、"美国政治生活中的道德问题"、"伟人肖像"等。另外，诸如"语言和人"、"艺术和社会"、"西方文化的三次危机-文明在受审"、"亚洲政治思想"、"男女平等理论与妇女运动"等课程。
1989年美国全国人文学科基金会又推出了"50学分核心课程"的改革方案，
建议其中18学分用于讲授文化和文明，旨在增强学生的历史感，开阔其视野，使学生更好地认识自身与社会的关系及责任。由于大学生毕业将直接走向社会，从事专业工作，美国高校还十分重视职业道德教育，诸如"新医疗革命中的道德问题"、"冲突和变革与商业道德"、"技术社会中的道德问题"等专题，着重解决学生的职业价值以及与职业有关的品德问题，培养学生的敬业精神，克服功利主义的影响。在具体的教育方法上，同样也十分注重层次性。以中小学"公民学"课程为例，教学方法由简到繁、由浅入深，层层递进：
(1)考虑到中、小学生缺乏判断力，模棱两可的方法可能导致受教育者的思想混乱，为此广泛采用正面教育，如上述的"抵制吸毒"课一例;
(2)注重启发诱导，采用谈话法，联系实际，进行课堂讨论，避免正面教育变成强迫灌输，如上述"两难问题讨论"一例;
(3)为避免课堂讨论流于形成或概念游戏，还把现场教学作为一种补充方式，如上述"走向法庭"一例。高校则普遍采用多种形式的教学方法，即使是课堂教学也具有美国特色，即融公民教育于整个教育过程中，普通教育与专业教育都带有强烈的德育倾向。例如：咨询指导是美国高校开展学生工作的传统做法，具体有新生指导、学习指导、就业指导、心理咨询等形式，它们大多能有效地针对学生的个别情况，解决学生自我发展过程中的各种问题，在学生的品德塑造方面颇具影响。
5.别出心裁的处罚1987年1月，19岁的美国青年泰龙维尔本因伪造母亲签名冒领美金1600元而被起诉，他因此被判了2年徒刑。考虑到他悔改态度良好，当地律师事务所建议缓期执行，法官肯尼斯罗尔有条件地采纳了这一建议，但又附加了这样一条处罚意见：维尔本必须把吉卜林的名诗《我的妈妈》当众背诵一遍。
审判室里挤满了人，但鸦雀无声。忧郁的维尔本站在啜泣不止的母亲面前背起诗来：假如我被悬于高峻的山崖，我知道谁的爱仍会伴我飞向天涯。噢，妈妈，我的妈妈!假如我被打入地狱，身首异处，我知道谁还会不断祈祷为我祝福，噢，妈妈，我的妈妈!罗尔法官为什么要别出心裁地采取这种背诗处罚?请听他的解释："让年轻人知道，他的行为是多么叫母亲伤心;同时也让母亲明白：儿子已经认识了自己的过错。
这样做，可取得别的处罚所不能产生的效果。"很难想象维尔本以后还会干出类似的蠢事，也很难想象这段经历会在他的意识中完全消失。
6."很对不起，我拿了你们的糖果"当艾姆布鲁斯罗宾逊发现10岁的儿子大卫罗宾逊从一家小商店拿走一块巧克力时，便让孩子将巧克力送回去，并当着其他顾客的面向店员道歉："很对不起，我拿了你们的糖果我保证以后再也不拿了。"店员接受了道歉，准备再把这块巧克力送给大卫，但老罗宾逊绝不同意，"他不能接受，这不是他的。"说完便将大卫和他的哥哥带回家，打了哥俩的屁股。打大卫是他偷了东西，而打他哥哥是因为他没有阻止弟弟偷东西。
"诚实、勇于承认自己的错误"是每一个国家、每一个民族都提供的优秀品行，美国也不例外，只不过各国采取的具体教育方法不同而已。艾姆布鲁斯罗宾逊让做错了事的儿子在别人面前承认自己的错误，是想让孩子对自己有害于社会的行为感到羞愧，从而塑造他的正确道德行为。从结果来看，这种方式很合理，也很有效。
上述事件发生20年后，大卫罗宾逊成了NBA1995年最有价值的球员、古典钢琴家、电脑奇才和社会活动家。他在其父亲《如何培养最有用的人》一书的序言中写道："我永远也不会忘记被当成贼站在柜台外时的心情。父亲让我看到了自己不愿成为的哪种人，他的做法给我留下了无法抹去的记忆。从那件事后，我再也不想偷了。"①[美]劳伦斯波皮罗著，施美华译，《EQ之门如何培养高情商的孩子》，经济日报出版社，1997，第68页。
三、现实不容乐观最近几十年来，越来越多的青年人由于没有意识到或漠视道德价值观念，而在不断地伤害自己、伤害他人。这是美国社会的一个非常严峻的现实。好像此前学校、家庭、社会在向青少年传授核心价值观念方面基本上没有效果。
有人认为，出现这一现象除了与美国学校教育本身存在一定弊端，如学校只重学术性课程、教师不利的榜样的影响以及教育方法不合适以外，家庭破裂、贫困、种族不平等，新闻媒介中暴力与性的泛滥等应负主要责任，这些现象对青少年有极大的破坏作用。"对于美国儿童来讲，应该成为其保护者和道德支柱的家庭本身就处在放任堕落之中，他们从来就没有一个应有的家庭，他们的周围是一个充满恐怖的场所，街道充斥暴力。"②转引自安钰峰："美国中小学品格教育面临的问题及其对策"，《外国教育研究》，1995年第3期。
美国儿童保护基金组织在1996年12月发表的报告中指出，美国现有近100万儿童无人照管甚至饱受凌辱和虐待，约有50万儿童没有亲生父母照顾，而是被人领美，近1/7的儿童缺乏健康保险。美国联邦调查局的一项报告说，1995年美国青少年因毒品犯罪而被捕的人数猛增到14.7万，比1990年增加了一倍。一名美国电影工作者讲过，吸引美国青少年的电影必须具备暴力、反叛和性三个因素，就连以儿童为对象的迪坭卖座率最高的电影"狮子王"也不例外。电影"狮子王"中狮子王被杀一幕赤裸裸地将死亡呈现在儿童面前，其暴力程度令成人也感到不安。
且不说美国的电影等传播媒介和校园外的社会现实充满了暴力、性，就连学校也无处不见类似问题的存在。
1.校园暴力1993年，16岁的高中生维特与两名同学带着利刀和铁管走进教室，准备报复一个同学，但此时这个同学不在，维特将满肚子气发泄到刚刚进门的另一个同学罗伯特的身上。一阵激烈的争吵之后，俩人开始打起来，最后维特拿出利刀刺向罗伯特的要害部位，罗伯特就这样结束年轻的生命。类似这样的校园暴力案件在美国还不算太少，如"因未给学生及格分而险些遭学生枪杀"、"三
名学生围攻在枪口下的老师"、"校长辅导学生而引来杀身之祸"等经常见诸报端。下面的这些统计数据也许能说明校园暴力的严重性。
●全国教育联合会估计，全美国约有10万学生经常带枪上课，13%的校园枪杀案件发生在小学和幼儿园;●美国司法部1994年12月对加州、新泽西州、伊利诺州和路易斯安那州调查发现，20%的学生说自己有枪，12%的学生经常带枪上课。
●16.2%的高中生自称在最近1年内与人打过架，7.2%的高中生说自己在校内受到过武器恐吓。
●1998年美国人口普查局公布，全美国每天有30名学生受枪伤，10人死于枪下，每天有211名儿童因与毒品罪有关而被捕。
2.性在美国校园一名15岁的女学生与18岁的男朋友认识仅两个星期便发生了性关系。在得知她的男朋友同时与其他女孩上床后，这位女学生仍然与他约会如旧。她的解释是：性好像麦当劳快餐一样，她不在乎男朋友是否与其他女孩上床。
美国学生对性的态度从这一事例可见一斑。1994年公布的一项调查结果表明，美国95%的青少年在17岁前已有过性行为。美国的青少年还普遍有性的苦恼，他们怕没有性经验会受到朋友的取笑，有了性经验后又担心染上爱滋病或怀孕。
如何对待青少年的性行为，在美国大致存在两种派别。以宗教人士为主的保守派主张青少年禁欲，反对没有婚姻或婚姻以外的性行为。他们对净化社会、防止色情泛滥起到了很大的作用。美国通过了法律，严格管制儿童色情刊物和色情音像产品，严惩与未成年人发生性行为。由于美国私立学校多有宗教背景，所以自然以保守派占优。
而开放派则认为，性行为是青少年的一种正常的生活和心理现象，青少年发生性行为是无法阻止的，不如诱导他们注意安全的性行为。他们建议，学校应开设性教育课程，培养学生对的健康态度。但是，目前许多学校(主要是指公立学校)开设的性教育课程内容与家长心目中的性教育往往不一致，家长开始对学校的性教育产生了不满和不信任。开放派在公立学校有一定的市场。
口头禅英语范文第3篇
しいて 硬,勉強,強迫 ついに 終於,最終(沒) むやみに 隨便,輕率,過分,過度 まして 何況,況且 かろうじて 好容易,勉勉強強 むしろ 寧可,莫如 どうせ 反正,總歸 おしくも 可惜,遺憾 はっと 吃驚,突然想起 ざっと 大致,粗略地 ひょっと 突然,偶然 ぐっと 更加,得多
まれに 稀少,稀罕 なまじ 悔不該;不徹底,不充分 いまに 即將,不久 事已至此
いまにも 馬上,眼看 ぽつぽつ 漸漸地,一點一點地 ちらちら 雪---紛紛揚揚 下
かえって 反而,反倒 まるで 完全,簡直,好像 せめて 至少,哪怕是 はたして 果然,果真 さっぱり 完全,全;爽快,痛快 きっぱり 斷然,明確 慢地
まさに 確實,正是 もしかすると 可能,或許 はたして 究竟,果真 いかにも 的確,完全 まさしく 的確,正是 ぎりぎり 極限,最大限度 いらいら 煩躁,急躁 のろのろ 緩慢,慢吞吞 たまたま 偶然,偶爾 一挙 一舉.一下子 せっかく 特意,故意 巧
うっそう 茂盛 さっそう 精神抖擻 實
ありあわせ 現成,現有 常
ありあり 清楚,明顯 易
まんざら 并非,未必 あくまで 徹底,到底 いまさら 事到如今,いまだに 還,仍然 しとしと 淅淅沥沥 しんしん 雪--靜靜地あえて 敢,硬 わざと 故意
いっそ 索性,寧可 すべて 全部,一切 あっさり 簡單,輕易 じっくり 仔細地,慢まさか 怎會,怎能 とっくに 早就,老早 決まって 一定,必定 一応 大致,姑且 むしろ 不如,寧可 へとへと 精疲力盡 ずきずき 陣陣作痛 ぺらぺら 說話流利 急きょ 匆忙,急忙 一躍 一躍
あいにく 不湊巧,偏いっそう 更加,越發 ありのまま 如實,劇ありきたり 一般,通ようやく 漸漸,好容とうとう 終於,最終 いずれ 反正,早晚;不久,最近
やっと 好容易,勉強 こっそり 悄悄,偷偷 めっきり 明顯,顯著 どろどろ 粘糊湖 ぞろぞろ 絡译不絕 ごろごろ 到處都是;無所事事
ぼろぼろ 破烂;散落 いったい 究竟,到底 いっさい 一切,全部 いっき 一口氣,一下子
いっこう 完全,一點也(不) うんざり 厭煩,厭腻 あっさり 清淡,爽氣 しみじみ 痛切,深切 うっとり 出神,發呆 うろうろ 轉來轉去,徘徊;心神不寧
いらいら 煩躁,焦急 ひそひそ 嘀嘀咕咕,窃窃私語
きょろきょろ 東張西望 はらはら 紛紛揚揚;提心掉膽
おろおろ 心神不安,驚慌失措 こそこそ 悄悄,偷偷 すでに 已經 ふいに 突然,意外 じきに 立刻,馬上;動不動就 つとめて 儘量
ついで 順便,方便 ついでに 順便,方便 つねに 總是 とうとう 終於,最終 とっくに 早就,好久以前 とにかく 總之,姑且 とかく 總是 なにをおいても 首先
なにしろ 因為,由於;總之,畢竟 なんにしても 無論如何,總之
なんなりと 不管什麼,無論什麼 どうも 似乎,總覺得 たとえ 即使,哪怕 まったく 完全,真
一度に 同時,一下子 二度と 再(也不),(不)再 かっと 勃然大怒 ほっと 放心,松了口氣
もっと 更加,更 ぐずぐず 磨磨蹭蹭,嘮嘮叨叨
きりきり 刺痛,絞痛 にこにこ 笑嘻嘻,笑咪咪 にたにた 傻笑,獰笑 げらげら 哈哈大笑 けらけら 咯咯大笑 だいぶ 很,非常 なんと 多麼,竟然 なんて 意外或輕視
だから 因此,所以 とても 怎麼也(不),根本(不) ころころ "骨碌骨碌;胖呼呼;咯咯地笑 からから 幹躁,幹涸
すらすら 流利,流暢;順利 くるくる 滴溜溜地轉;勤快地
ぐるぐる 打轉,團團轉;層層纏繞 ぎらぎら 閃耀,晃眼
あっさり 清淡,直爽;輕鬆;簡單 びっしょり 濕透,濕淋淋 何となく 不由得,總覺得 何だか 總覺得,不知為什麼 何とか 想方設法 ばらばら 分散,零亂 ぺこぺこ 空腹,肚子餓 じりじり 漸進,逐步 じろじろ 直瞪瞪,直盯盯 かんかん 大怒,髮脾氣 がさがさ 沙沙作響 がやがや 吵鬧,喧鬧 がたがた 喀哒喀哒 そろそろ 就要,不久 でこぼこ 凹凸不平, とことこ 快速走 ずるずる 拖拉;滑瀉;拖延 ぶらぶら 溜達,閑逛
ぼつぼつ 慢慢,漸漸 ぐずぐず 磨磨蹭蹭,拖拖拉拉
すらすら 流利,順利 すやすや 安睡,酣睡 じとじと 濕瀘瀘 さらさら 涓涓;飒飒 そっくり 全部,完全 全く 完全,實在 ほんのり 稍微顯露 かすかに 朦朧 めちゃくちゃ 亂七八糟,胡亂 ごちゃごちゃ 乱糟糟 ゆったり 宽敞舒适 さっさと 迅速地,乾脆 たやすく 輕易,容易 当分 目前,暫時 ともかく 不管怎样 せいぜい 至多少 きわめて 極,極其 いそいそ 興冲冲,高高興興 うじうじ 迟疑不决 支吾吾
もぐもぐ 嘟嘟囔囔 もじもじ 忸忸怩怩,侷促不安 たびたび 屢次,常常 たっぷり 多,充分 断然 顯然,確實猛然(もうぜん)全然(ぜんぜん) 完全,根本 やたらに 胡亂,隨便;過分;大量 無理に 勉強;無理;硬;過分
そよそよ 輕輕吹拂 安
そわそわ 心神不寧,惶恐不安 いそいて 急忙地,快速地 たちまち 立刻,轉瞬間 だいぶ 很,相當
するする 順利,順暢 すいすい 輕快
べたべた 發粘,粘乎乎 たらたら 滴滴哒哒 総じて 總之,一般說來 はっきり 清楚,明確 ほのか 隱約,模糊 薄ら 隱約,稍微 ごたごた 混乱不堪 どろどろ 沾滿了泥 そっと 輕輕地,悄悄地 たいらに 平坦,平整 やさしく 容易,易懂 さしあたり 目前,眼前 うんと 很多;非常 なくとも 至少, はらはら 紛紛揚揚
せかせか 急匆匆,慌慌張張 もそもそ 蠢動含糊不清,支もさもさ 笨拙,遲鈍,土氣 おおいに 非常 ことに 特別,格外 安全;完善,完美 猛然
簡略,粗略;大概,大量わざと 故意地 おどおど 提心掉膽,恐懼不わずわず 戰戰兢兢 さっそく 立刻,馬上; すかさず 立刻,馬上
ざっと しっかり 緊緊地;好好地;可靠 たっぷり 充滿,許多
ときたま 偶爾,有時 しょっちゅう 經常,總是 からり 明亮;幹透 ちらり 一閃,稍微 ふらり 偶然,突然 ひらり 飄然,敏捷
本来 本來,原來 元来(がんらい) 原來,本來
すっかり 全,都,完全 まったく 完全,全然
たいがい 大概,多半 おりふし 那時候,正在那時,有時
しばしば 常常,屢次 おりおり 隨時,時時 ときおり 有時,偶爾 やたらに 胡亂,隨便(無秩序,無目的做某事) むやみに 胡亂,隨便(沒有經過判斷,思耂做某事) もっぱら 主要,專門;淨 ひたすら 只顧,一味地 自分勝手に 任性,自私 ひとりで 一個人,單独 ひとりでに 自行,自動
たちまち 轉瞬間,立刻 にわかに 突然,驟然 いきなり 突然,一下子 ただちに 立即,立刻
さっぱり 全部,完全,徹底 とうてい 無論如何也(不) なんとしても 無論如何,一定 なんといっても 不管怎麼說
まして 何況,況且 もしも 假如,萬一 もしかしたら 也許,可能 いさ 一旦
さも 好像,彷彿 しぶしぶ 勉勉強強,不情願 しばしば 常常,往往 すんなり 順利,容易;苗條 わずかに 略微,稍微 まるで 完全,全然 のきなみ 挨個,全都 ことに 特別,格外
多少(たしょう) 多少,稍微 とりわけ 特別,尤其 よほど 很,相當 わりに 比較
口头禅英语范文第4篇
一、日常生活禁忌
怀孕后，为了让胎儿健康成长，准妈妈往往要改变平日的生活习惯。那么，这些改变究竟是正确的?抑或是以讹传讹?
1、“生一次小孩，掉一颗牙”是真的吗?
在科学还不够发达的时候，由于孕期女性普遍缺钙，而且也没有提倡孕妇要额外补充钙质，所以，当时的准妈妈的确容易出现牙齿脱落的现象。
现代准妈妈从怀孕前就注意通过饮食和药物来补钙，所以很少有这方面的问题，但由于雌激素的缘故，仍然会出现牙周疾病，比如刷牙时出血、牙痛甚至掉牙等等。
所以，准妈妈多多咨询牙医，定时检查是很有必要的。
2、孕妇不可以喝酒、咖啡或茶吗?
在孕前就喜欢品尝酒、咖啡或茶的准妈妈，怀孕后是否要完全戒除这项爱好呢?其然不然，医师解释：
(1)酒：准妈妈若要饮酒的话，不宜过多。一天喝一杯啤酒或一小口红酒还可以接受，但千万不要酗酒，因为严重的酗酒会造成胎儿酒精综合征。
(2)咖啡和茶：准妈妈在怀孕的前3个月内最好减少喝酒、咖啡或茶，不喝最好。等到怀孕5个月以后，准妈妈若每天喝1小杯茶，或1杯咖啡的话，对胎儿的影响不大。
3、孕妇不能抽烟吗?
抽烟己被证实会对准妈妈和胎儿产生不良影响特别是在怀孕的前3个月。
4、孕妇不能泡热水澡吗?
医学界早己证明，准妈妈在怀孕的前3个月是绝对禁止泡热水澡的，也杜绝接触其他的高温环境，比如冬季使用电热毯等。因为高温环境可能造成胎儿无脑或脑神经缺陷。
5、孕妇爬楼梯是否有助于分娩?
准妈妈爬楼梯的确有助于分娩，产科医师非常赞同准妈妈做此项运动，即使在产前一两周进行也是有益的。因为在爬楼梯的时候，可活络筋骨，使腿部肌肉牵扯到腹部下部，刺激子宫收缩，促进分娩过程，其运动量和活动度比散步要大。
二、性生活禁忌
孕妇不能体验"性福"吗?
其实，孕妇一样可以体验性福，只要先生把握合适的时机。不适宜期在怀孕前3个月要小心，尤其是怀孕前2个月应该避免性生活。适宜期到了怀孕中期，也就是怀孕4-8个月期间，夫妻可以行房，不过，仍要注意不要太剧烈或太兴奋，以免引起子宫收缩。体位要采取较安全的体位，不要压迫隆起的腹部。
精液由于男性精液含有前列腺素，会刺激孕妇的子宫收缩，所以，先生最好戴上安全套，以免精液进入孕妇体内。
三、外出旅行禁忌
1、孕妇不能骑自行车或摩托车吗?
自行车或摩托车都是非常方便的交通工具，但对准妈妈来说，也很危险。准妈妈可以在怀孕6-7个月前骑车，但等肚子大到够不到把手的时候，就该避免骑车了。
2、孕妇不能驾驶汽车吗?
其实，驾驶汽车要相对安全些，但当准妈妈的肚子大到无法塞入驾驶座时，就要停止驾驶了。那么准妈妈开车是否需要系安全带?从理论上来讲，还是要系的。但一定要小心紧急刹车时避免安全带勒紧肚子，造成胎盘剥离等危险，影响到胎儿的生命安全。
3、孕妇不能乘飞机吗?
很多准妈妈都怕搭乘飞机的时候发生意外，包括飞机的意外和自身怀孕带来的意外。但搭乘飞机带来的方便又令人无法抵抗，所以，建议准妈妈在怀孕的前3个月和分娩前4周避免搭乘飞机。
四、饮食禁忌
您一定听说过很多有关孕妇的民间禁忌或传说，那么这些说法究竟是有道理的，还是迷信呢?
1、“酸儿辣女”是真的吗?
有人说，从孕妇的口味改变可以看出生男生女。其实，这是不科学的。不过，女性的确可以因为怀孕而改变口味，原来喜欢吃的东西突然不喜欢了，或者本来不敢吃的东西突然特别偏好，这只是由于准妈妈体内激素分泌的改变，影响了嗅觉，进而影响了口味而已。
2、孕妇不能吃冷饮或橘子吗?
孕妇是可以吃冷饮的，因为怀孕时，孕妇常会感到燥热，如果正巧孕期处在夏天，更是热得受不了，吃少许冰品对健康无碍。
至于孕妇忌吃橘子的说法，主要是由于橘子对肠胃功能不佳的人来说，不仅阻碍消化功能，也容易引起排便不畅。
3、孕妇吃燕窝，宝宝无黄疸?
燕窝入肺，健脾益气，养阴润燥，被视为补品。然而，医学上并没有"孕妇吃燕窝，宝宝无黄疸"的证据。
4、从孕妇的长相或肚子形状能看出生男生女?
"孕妇长相变丑生男孩，长相变美或没变化生女孩"，这些常为人们津津乐道。有此一说大慨是因为人们想当然地认为怀了女孩的母亲会受雌激素的影响而变美。怀了男孩的母亲会受雄激素的影响而变丑。但事实上，这些说法并没有科学依据。
"肚子尖生男孩，肚子圆生女孩"更没有科学道理了。首先，孕妇的肚子是尖还是圆依据不同的人有不同的判断，而胎儿是男是女的几率各有50%，也许是猜中的机会很大，才会有此传说。
5、孕妇不宜参加喜庆丧葬或吃喜庆丧葬食品?
中国人向来有冲喜的观念，认为孕妇最好不要参加婚礼，或吃喜庆场合的食品，否则会被"冲到"，而且，对于孕妇参加葬礼更视为大忌。然而，这些禁忌其实没有科学依据。
不过，有时候医生也会建议孕妇不要去这些场合，是因为担心孕妇的情绪会太激动不利于孕妇和胎儿的健康。
五、医疗禁忌
1、孕妇不能吃药?
孕期4-12周是胚胎器官发育的重要时期，准妈妈如果因种种原因必须用药，应咨询医师，切勿自行购药服用。同样，放射线治疗和检查也应尽量避免。
2、孕妇不能照放射线?
医学统计表明，准妈妈照射X光的剂量若超过25rab，会影响胎儿的生长发育，例如：发生小脑畸形或生长迟缓。如果在孕期早期照射X光，胎儿发生异常的可能性更大，而在怀孕20周以后，这种可能性就小些了。所以，孕妇不是不可以接放射性治疗和检查，关键是看照射的时期，部位和剂量。
3、孕妇不能接种疫苗?
疫苗分为活菌减毒疫苗、死菌疫苗及类毒素疫苗三种。准妈妈若在孕期接种后两种疫苗的话，并不具危险性;但要避免接种第一种疫苗，因为此类疫苗具有感染性。所以，接种了活菌减毒疫苗后，一般3个月内要避免怀孕。
六、工作禁忌
职场准妈妈每天面对很多复杂的问题，为了让胎儿更舒适地在腹中生活，对于工作环境和方式，准妈妈应该注意些什么呢?
1、孕妇不能做空中服务员吗?
有的女性一旦怀孕或准备怀孕，即辞去空中服务员这项常人羡慕的工作。其实，机舱内的压力和氧气浓度都控制在一定的范围内，理论上不影响胎儿。但是，飞机在飞行过程中，其接受的放射线比地面高100倍左右，如经常接受这样高空辐射，还是要考虑可能引起的危险。
2、孕妇不能做药剂师?
由于药剂师和某些实验室人员经常接触药物、化学试剂等，有可能引起基因的异常分裂，造成胎儿畸形。
但管理完善的实验室和药剂部门都会要求工作人员穿戴相应的防护措施，所以有很高的安全系数。
3、孕妇不能使用电脑和手机?
关于电脑辐射引发胎儿畸形或异常的观点，至今没有确凿的医学报道。一般认为，液晶屏会使辐射减轻。但是，长时间坐在电脑前敲击键盘，准妈妈的血压会升高，下肢水肿可能加重，有时候还会头昏眼花，这才是电脑的副作用。
此外，很多须臾不离手机的现代职业女性在做准妈妈后，立刻把手机丢掉，惟恐避之不及。其实，手机辐射对人体大脑的辐射危害至今仍无定论，但孕妇咪还是小心为妙。
七、居家环境禁忌
居住区的不良环境，也有可能造成准妈妈的不适及胎儿的畸形，所以，孕妇和准备做妈妈的女性，要多加留意了。
1、孕妇不能养宠物吗?
猫、狗身上常有寄生虫，特别是弓型虫，感染它可以造成胎儿的畸形或流产，而没有怀孕的成人感染弓型虫往往没有症状，容易被忽视。所以，普遍认为准备当妈妈的女性，在怀孕前6个月就要远离宠物，并在怀孕前抽血检查是否感染弓型虫、风疹病毒等。
2、孕妇不能住在核电厂附近吗?
核能辐射会使人体产生恶性肿瘤，也会危害孕妇和胎儿，造成畸胎，这是大家都很清楚的。但是，合格的核能电厂辐射量是在安全作业范围的，住在周围的准妈妈受到的辐射应很少，不必过于担心。
3、孕妇不能住在工业区吗?
口头禅英语范文第5篇
安源中心校何艳萍
教学内容：
北师大版数学第六册“猜一猜”
教学目标：
1、创设具体的情境激发学生学习数学的兴趣，并结合教学有机渗透安全教育。
2、通过分组体验、合作交流、小组汇报，培养合作意识和团队精神。
3、体会生活中有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的猜测、推理、观察等能力。
4、让学生经历可能性的实验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
5、能列出简单实验所有可能产生的结果，并能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
教学重、难点：
体会事情发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。 教具、学具准备：
1、图钉、实验记录表、摸奖盒、乒乓球
2、课件、投影仪
教学过程：
课前交流：
师：能够和同学们一起学习，老师感到特别高兴!我想问问大家，你们喜欢老师怎样给你们上课呢?
生：喜欢老师笑着上课、能一边玩一边学、在游戏中学习、、、、、、师：这节课老师就尽量满足你们的要求，可以上课了吗?
生：可以了。
一、游戏导入，激趣揭题
师：刚才大家说想在游戏中学，那我们先来玩个游戏。剪刀、石头、布谁会玩?
生：我会、我会
师：这么多同学都会呀，那谁愿意上来和老师玩?
生：我来、我来(点一学生上台)
师：猜一猜，谁会赢?你说?
生：老师。
师：你说呢?
生：这个同学。
师：还可能出现别的结果吗?
生：还可能平。
师：那就是说可能会出现几种结果?
生：三种。
师：来，看看到底会出现什么结果? 剪刀、石头、布。
师：谁猜中了呀?你们真厉害!在生活当中我们经常会碰到一些猜一猜的游戏。今天这节课我们就一起来学习猜一猜。(贴出课题)
二、创设情境、学习新知
师：大家来听听这首歌，猜一猜呆会谁会在屏幕中出现?(课件出示)生：多拉A梦。
师：看，它开着时光机器来了，我们呀现在先和它进行一趟奇特的时光之旅。在它的时光机器上有这样一个转盘，转盘上分了几种颜色?
生：两种。
师：紫色代表远古时代，黄色代表未来世界。如果转动转盘，猜一猜它带我们去哪的可能性大?为什么?
生：去远古时代的可能性大，因为紫色部分大。
师：那我们就跟他到远古时代去看看吧!出发了。穿过时光隧道，来到了古代的皇宫;可皇宫的门却紧紧的关着，原来这个国家有个惯例，要进皇宫还得闯关，你们愿意和多拉A梦一起闯关吗?
生：愿意。
(1)神奇大转盘
师：准备好，第一关：神奇大转盘。仔细看第一个转盘，看清楚了吗? 生：看清楚了。
师：转!(下讲台来)猜一猜让转盘停止转动后，指针可能会指向哪种颜色?谁来猜?
师：你说?(紫色)你说呢?(黄色)我们看看谁猜对了?(来，掌声鼓励一下这个同学。)再来一次，谁来猜?你来。(猜得真准)
师：如果继续玩下去，指向哪种颜色的可能性大?为什么?
生：一样大，因为紫色和黄色的面积一样大。(你说得真好)
师：好玩吗?
生：好玩。
师：那我们再来玩一玩第二个转盘。转!猜一猜转盘停止转动后指针可能指向哪种颜色?一起说。
生：紫色、紫色、、、、、、
师：这次呢?(注意倾听两次都猜紫色的同学)
生：黄色、黄色、、、、、、
师：猜对的请举手。你们真厉害!我刚才听到你两次都猜的紫色，你为什么这样猜呢?
生：因为紫色的面积大，指到紫色的可能性就大。所以我猜紫色。
师：你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题。下面有个更难的你们还想不想 玩?这个转盘分了几种颜色?
生：3种。橙色、紫色、黄色。
师：大家先想一想，转动转盘然后让转盘停止后指针可能会指向哪几种颜色?你说。
生：橙色、紫色、黄色。
师：想不想也玩一玩。猜这次可能向哪种颜色?你说。(你真厉害，掌声鼓励一下他)
师：再来玩一玩，好不好?你来猜。(祝贺你)
师：你为什么两次都猜橙色呢?(橙色面积大，可能性就大，所以我都猜橙色)那黄色面积怎样?可能性就会、、、、、、
看来很多同学都能边猜边思考，并能用以前学过的知识进行猜测，相信下一关你们同样会完成得很出色。
(2)抛图钉
师：恭喜你们已顺利通过第一关，有信心过下一关吗?
生：有。
师：第二关叫、、、、、、危险地带。好可怕的名称呀!这是什么?
生：图钉。
师：我们把这部分叫做钉帽，这部分叫做钉尖。钉尖可很容易扎伤人，想不想被扎一下?(不想)危险吧?在这一关，他要求我们抛图钉。大家先猜一猜，图钉落地后有哪几种可能?把你的想法和旁边的同学交流交流。(学生讨论)谁来说说你们讨论的结果?
生：本来有3种可能。但钉尖着地的可能性非常小，在这种硬的桌面就不可能。所以只会出现2种结果：钉帽着地、斜着的
师：是不是会出现这样的结果呢?这样好不好，先请个同学上来先抛抛看，事实可以证明一切。谁愿意上来?下面的同学悄悄的想一想第1次可能出现什么结果?每个人猜一种结果放在脑子里。猜好了吗?抛吧。猜对的请举手。(你们真厉害)第2次，再猜猜，好了吗?我们来看看实验结果。这次谁猜对了?再来一次、、、、、、好玩吗?
生：好玩。
师：你们想不想都亲自动手试一试?
生：想。
师：那我们先来看看它的闯关要求。谁来读一遍?(点一学生读)
师：听清楚要求了吗?一定要注意安全呀!比一比看哪个小组做得又快又好?实验开始。(学生开始实验，教师巡视)
(你记录的真好，每次实验结果都记录得清清楚楚。这个小组的同学可真棒，已经全抛好了，又坐得端正，你们是第1名;这个组第2名、、、、、 )
全抛好了。谁能告诉老师你的实验结果?(找两个不同实验结果的学生，拿到投影仪上对比)你发现了什么?
刚才这个同学抛5次是钉帽着地的可能性大，可这个同学是斜着的可能性大，看来实验会出现不同的结果，到底哪种结果的可能性大呢?你有什么根据?
如果我继续叫他们抛10次、100次、1000次还会是这种结果吗?老师也说不准。我们最终结果应以实验为准。我们实验的次数越多就会越接近真实的结果。这节课时间不多了，我们也没时间再抛下去了，我们把全班同学抛的次数加起来看看好不好?
小组长请拿出另一张记录表出来统计一下你们小组每种情况各抛了几次?(学生进行小组统计)
这个组已经统计好了，你看个个眼睛亮亮的、也坐得真端正。这几个组也统计好了，还有一个组，都统计完了吗?
生：统计完了。
师：第1组实验结果是怎样的?第2组呢?、、、、、、、、(教师写完后和学生一起结果统计)
师：认真观察一下实验结果，你发现什么了?
生：()的可能性大。
师：把全班同学的实验结果加在一起我们得出()的可能性大，如果把两个班的或全校的同学的加在一起可能结果又会发生变化了，但实验的次数越多那就越接近真实的结果。不过我们还是可以看出刚做的这次实验发生了几种结果?它们发生的可能性大小一样吗?
(3)摸球送礼，掀起高潮
师：这么危险的地带大家都闯过去了，看，皇宫的大门都为大家打开了，这个国家的公主也出来召见大家了。听听她在说什么?(课件播放声音)师：公主想送礼物给大家，想要吗?谁想要?
生：我要、我要。。。。。。。
师：都想要呀，公主可没准备那么多礼物，怎么办呢?这样吧，我们来做个游戏。我这有2个盒子，往这盒子里放了1个白球，2个黄球。往这盒子里放了1个白球，2个黄球，3个红球。不管你到哪个盒子里摸，只能摸一次，摸到白球就有奖。你想到哪个盒子里摸?先把你的想法在小组里说一说。(学生讨论)
师：你想到哪个盒子里摸?为什么?
生：、、、、、、
师：商场抽奖听过吗?那个中奖的可能性大不大?比在这摸的可能性大还是小?你真是一个有智慧的人，会用数学的头脑分析生活中的现象。你去摸吧!猜一猜他会摸到什么?、、、、、
师：谁还想来摸?请听得最认真的小朋友来。(学生上台来摸)你愿意到哪个盒子里摸?如果在这个盒子里任意摸一个球，可能会出现几种结果?生：可能摸到白球也可能摸到黄球。
师：摸到什么球的可能性大?为什么?
生：摸到黄球的可能性大，因为黄球多。
师：摸吧。(学生摸球)
师：你们都想到这个盒子里摸，谁愿意到另一个盒子里摸?猜一猜他摸到的可能是什么?
生：白、黄、红球都有可能。
师：摸到什么球的可能性最大?为什么?
生：红球，因为红球最多。
师：摸到什么球的可能性最小?
生：白球。
师：这次机会该让个最守纪律的孩子了。(学生上台摸)
师：还想要礼物吗?看看公主提的最后一个问题吧。谁来说说?生：3种结果：2个都是白球、1个白球1个黄球、2个都是黄球。
师：是不是这样呢?我们摸摸看。(学生摸)
三、小节巩固
师：回答完公主的最后一个问题，我们也结束了今天这次奇特的时光之旅。今天这节课开心吗?为什么开心?那在玩的过程中我们有什么收获?
教学反思：
1、本节课立足了一个“趣”字。通过一个完整的情境：利用“机器猫”这个形象带孩子们进行奇特的时光之旅，并带他们进行闯关中的一些游戏活动，引导学生积极投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且值得指出的是，这种游戏并不是简单地闹一闹、玩一玩，而是教师有目的、学生通过自己的操作来完成的。本节课游戏活动的设计是成功的。当课堂教学充满生动活力气氛时，知识便慢慢涌入学生的脑海里。使学生充满了兴趣，激发了学生的无意注意，也真正实现了有效教学。
2、数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，所以本节课也注重了一个“动”字。我根据学生的具体情况，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。本课中，我设计的所有活动都是通过猜想实践验证的学生
学习活动为主线，为学生提供了自主探索、合作交流的空间。比如：玩转盘游戏，学生先通过猜测会有哪几种可能，有了一个初步的感知;接着利用课件在具体的操作活动中体验得知自己的猜测是否正确。还有抛图钉、摸球等活动，最后结论的获得都是学生通过自己动手操作积极动脑研究获得的，这比教师单纯地给出一个结论要重要得多。
3、学习数学，必然要运用数学知识解决生活中的实际问题，使学生从中体会到数学在生活中的价值。在课堂的最后，我让学生运用今天所学的知识解释商场中摸奖的事件，意在加深学生对数学知识、技能、习惯的运用;也让学生进一步体会数学在生活中的运用。
口头禅英语范文第6篇
在语文教学中，复述是训练学生口头表达能力的一个重要手段。通过实践，我对这一问题有了一些体会和感受。现介绍如下。
一、复述是调动学生多元思维的最基本练习
语文教学当前普遍采用的方法是以读为主。在读的过程中识记生字，理解词义，体会主旨，思忖结构特点。而要读有所得，就必须在读懂、读熟的基础上，对文章的字词句章、理义情法达到心领神会、融会贯通。读是基础，熟是关键。这样既调动学生的学习兴趣，还能够培养学 生的记忆、思考、说话能力，是一种创造性思维的综合训练。
记忆是复述的准备阶段。要记住一些重要的词语、过渡性的语句和段落、写作要素，这就迫使学生逐句地用心去细读，树立口脑并用、扎扎实实的良好学风。学生反复读、反复记就为复述做好了准备。
思考是复述的创造阶段。复述并不是 要求学生被动地搞文字搬家。它既不同于课文背诵，又不同于介绍课文大意，它必须按照一定的要求(不同文体的课文可提出不同的要求)，在短时间内让学生对课文的 内容进行综合概括、取舍和联想思维，并认真择词造句，组织安排材料，通过自己 的口把课文的主要内容、作者的观点生动 地复述出来，做到中心突出，主次分明，语言清楚流畅，动作协调，
仪态大方。这是在记忆的基础上的一种再创造，它进一步强化了记忆。我在讲授每一篇课文时，都重视对课文的复述，如复述“武陵打渔人进入桃花源”这个题目时，学生根据课文内容，一定考虑渔人是怎样发现桃花源的?渔人在桃花源看到了什么?听到了什么?有什么收获?后来又是怎样离开桃花源的?离开桃花源后又做了些什么?在这一连串内容中哪一个是重点?学生思考的结果一定是渔人在桃花源的所见所闻所感，在复述时对这些问题会想得更详细具体，同时对作者虚构这样一个与黑暗现实相对立的理想王国产生浓厚的兴趣，对作者的政治主张的理解也就落到了实处;而对离开桃源后的情节就尽量简化。这样做不仅调动了学生的课堂参与意识，而且培养了学生的多元思维，使他们养成勤于思考、善于思考的良好习惯。
说话是复述的操作实践过程。复述的最大特点是用口说。复述训练坚持得好，就能够培养学生敢于张口的习惯，克服那种在众人面前说话张口结舌、羞涩局促、语无伦次的毛病，逐步提高他们的口头语言表达能力，使每个学生都能说会道，而且有利于他们围绕中心思考问题，有利于培养和提高学生的思维与表达协调一致的能力。
二、指导学生复述应该重视的几个环节
通过课文复述，稳步提高学生口语能力，是语文教学一项长期的训练工作。它在传授知识、培养能力、发展智力等方面都有很高的效益。那么语文教学中如何抓住学生的课文复述这一重要环节呢?
(一)要明确复述的中心，不要面面俱到。例如《我的老师》
这篇记叙文， 按照“回忆一依恋一思念”的感情线索，第一大段写难忘老师。第二大段写作者儿童时代生活在老师身边的几件小事，在叙事中融会了儿童自然而纯真的感情，表现了 “老师爱学生，学生爱老师”这一主题;第三大段写别后思念。以上内容，如果不分主次地都要求学生复述，一方面由于课文较长，要求记忆的内容多，势必会加重学生课堂负担; 另一方面平均分配力量也会冲淡主题， 效果不一定好，也不符合精讲多练的要求，更不利于学生兴趣的激发。因此，我就紧紧抓住“梦中寻师”这一情节， 要求学生复述事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。这样学生既深深地把握了记叙的六个要素，而且还把握了作者对老师思念的纯真亲情，在感情上产生了共鸣。有些课文内容非常丰富，教学时可以根据需要，从不同的角度确定复述的中心。如《故乡》重点让学生复述中年闰土的形象，让学生领会什么原因使 一个少年英雄到中年变成木偶人，从而加深对造成中国农村经济日益凋弊、农民生活日益贫困的社会根源的深深思索以及对鲁迅改造旧社会、创造新生活强烈愿望的理解。《死海不死》可以让学生复述“死海” 的死，也可以复述“死海”的“不死”，还可以复述死海的前景和未来。这主要看你的教学目的怎样定，但不论复述哪方面内容，都应紧紧抓住科普说明文语言通俗、准确、生动的特点和常用的说明方法。
(二)根据文体特点，复述要形式多样，不要千篇一律。教师在备课过程中，可以根据文章的内容和特点确定复述的形式。一般来讲，复述的主要形式有全文复述、片断复述、场面复述、人物形
象复述、提纲式复述、对话式复述和创造性表演复述等。我在教《狼》时，就让学生全文复述屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的全过程，理解“禽兽之变诈几何哉”的主题。教《一件珍贵的衬衫》，让学生片断复述衬衫的来历，学习记事文可根据时间的推移、地点的转换组织材料的写法。教《分马》，让学生重点复述老孙头相马、牵马、夸马、骑马、打马的场面，理解翻身农民分到胜利果实后的喜悦心情和他自身存在的难以克服的缺点。教《一面》，让学生复述对鲁迅肖像三次由远到近的观察描写，体会细节描写衬托人物形象的作用。教《从甲骨文到缩微图书》，让学生列提纲复述书的演变过程。教《刘胡兰慷慨就义》，让学生分 不同的角色通过对话复述表现刘胡兰英勇不屈、大义凜然的精神。教《皇帝的新装》，让学生分角色复述骗子行骗这部分内容，要求学生根据内容既模仿他们的动作、表情、言行即兴表演，还要表述各自的内心活动，并进行课堂评议。运用这些灵活多样的复述方 法，使学生感到趣味横生，参与意识增强，课堂中人人都想跃跃一试，一展风采，极大地调动了学生主动学习的积极性。
(三)复述的练习要循序渐进，不要急于求成。我在讲授《我的小桃树》这篇文章时，预习时要求学生全文复述，并提出了几点要求：为什么说它长的不是地方?为什么说它长得很委屈?为什么一再说它长得瘦小?为什么着重写它在风雨飘摇中受摧残的情景?原来估计，学生通过阅读，课文复述是满有把握的，可是课堂上一试全乱了套，只好边读边引导边复述，整整一节课才将课文寓意弄懂。
课后细细一想，原来犯了急于求成的毛病。一些表面上看来很简单的问题，其实包含了很丰富的内容。教师要想让学生一口吃成一个大胖子，那是不切实际的。在后来的复述练习中，我注意循序渐进，由易到难，开始搞一些小范围的记忆性复述，让学生尽量使用课文中的语言;后来逐渐引导学生大范围的复述，学会围绕中心选择材料，边读边对课文内容有目的地取舍，并在小本子上记下复述的要点，尽量用自己的话去说;然后再增加一些创造性的复述方法，如倒叙变为顺叙，第三人称换为第一人称，特别是上文提到的让学生上台表演复述，台下评议等方法，在这些训练中提高了学生的说话能力和语文水平。
