科学学习体会范文第1篇

开展深入学习实践科学发展观活动是当前的一项重要政治任务。科学发展观的体会通过对科学发展观重要论述的学习，使我进一步认识到科学发展观是同马克思列宁主义毛泽东思想邓小平

理论和“三个代表”既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。深入学习实践科学发展观就要联系企业实际，用科学发展观引领企业发展。科学发展观的体会下面就贯彻落实科学发展观，搞好企业建设谈点粗浅看法。

第一，发展才是硬道理。作为建筑施工企业，只有发展才能解决企业历史及前进中存在的问题，小发展大困难，大发展小困难，不发展全是困难且是死路一条。从利越路桥建设集团近几年情况看，所采取的一系列决策，通过实践检验是正确的，先进理念统领全集团员工的思想，发展思路清晰，经管管理指导思想明确，承揽既保证了数量又保证了质量，在建项目管理得到了加强，经济管理成效明显，人心向上，企业出现前所未有蒸蒸日上景象。实践证明，只有发展了企业才能前进。实践永无止境，创新永无止境。新的形势、在成绩面前

如何更进一步，把企业建设得更好，这就要求各级领导干部用科学发展观引领企业建设，准确地把握形势，倍加珍惜来之不易和艰辛开创的局面，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新，不被任何干扰所惑，勇敢应对各种挑战风险，带领全体员工聚精会神搞建设，一心一意谋发展，跟上时代发展步伐，才能把企业做强做大。

第二，坚持以人为本。企业要发展，人才是保障。我们必须牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力实施科技兴企和人才强企战略，构筑企业发展科技支撑和人才储备保障体系。大力加强人才队伍建设，重点抓好培养、吸引和使用管理环节，培养造就高技能人才队伍。

坚持以人为本就是要坚持尊重员工的劳动权利，尊重知识、尊重人才、尊重创造，调动员工的积极性、主动性和创造性。同时，注重搞好职工职业生涯设计，坚持因人而异，走多元化发展之路，为各类人才成就事业搭建平台，

努力形成人尽其才、才尽其用的局面，全方位地调动员工的积极性和创造性，推动企业更快更好地发展。在企业发展进程中，每一名共产党员，要积极投身创业实践，不断提高自身素质，争做知识型、专家型、技能型一专多能职工的排头兵，积极为发展立功，为群众做出表率，在实践中充分发挥先锋模范作用。今年我们招聘了不少不少储备人才充实到各个部门中间，构建公司完备的人才的梯度体系。

第三，坚持可持续发展战略。从我们集团公司情况看，近几年企业取得巨大成绩，每年都在进步，但通过学习别人的经验、学习科学发展观理论，深刻反思我们的过去，我们深感还存在不足和差距。如我们思想观念与市场要求、与企业发展的要求不相适应，企业的规模扩大与资源矛盾凸显，执行力、落实力差、领导干部的短期行为等等都制约企业的发展。因此，全面协调企业建设和经济增长的各个环节，搞好内外关系，

解决我们自身存在的问题是促进企业可持续发展的关键。要保持企业有序的发展我们必须做好各项工作。一是要抓好在建工程，确保在建项目不出事。集团公司三令五申，各种制度措施我们必须落实到位。树立一面旗帜不易，毁坏信誉常常在于瞬间，责任重于泰山，我们马虎不得;二是克服短期行为。目前企业领导干部特别是子公司部分领导经管思想不牢，存在短期行为。加上一些人的功利思想严重，急于求成，只顾眼前，很少考虑企业长远，管理粗放，项目在资源使用上重用轻管，事故不断，损耗严重等等影响了企业可持续发展。提高责任意识，克服短期行为，把企业建设好是各级领导干部义不容辞的责任。为官一任，不但要把在位的任务完成好，还要着眼企业长远，为企业的可持续发展创造条件。目前各子公司积累少，发展后劲严重不足应引起各级领导尤其是上级的高度重视;三是解决执行力和落实力问题。再好的制度、方案不去落实

科学学习体会范文第2篇

我深刻体会到，以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，是对20多年改革开放实践的经验总结，是对发展规律的理论升华，是今后我们不断提升发展层面所要遵循的基本原则，是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。

科学发展观是我党总结国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度，对新世纪新阶段我国要发展、为什么发展和怎样发展的重大问题的进一步明确。发展是硬道理。中国解决一切问题的关键在于发展。但怎样发展?一直是世界各国无论是发达国家和发展中国家都在总结各自的经验教训，积极研究发展问题。发展不仅是产出的增长，而且也包括经济、社会、政治结构的变化。没有经济增长不可能有经济发展，但经济增长不一定就有经济发展。我们必须坚持以

人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。坚持科学发展观根本着眼点是要用新的发展思路实现更快更好的发展。从我国进入经济社会发展新阶段面临的矛盾和国际发展经验来看，树立科学发展观至关重要。

多年来，我国在经济快速发展的同时，也积累了不少矛盾和问题，主要是城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大，就业和社会保障压力增加，教育、卫生、文化等社会事业发展滞后，人口增长、经济发展同生态环境、自然资源的矛盾加剧，经济增长方式落后，经济整体素质不高和竞争力不强等。这些问题是不可回避的，必须逐步解决而不可任其发展。在这一重要发展阶段，如果我们不按科学的发展观办事，以牺牲资源、生态环境为代价，盲目追求发展速度，将会舍本逐末，最终导致经济发展停滞、倒退，社会进步缓慢。虽然我们不能决定国家的命运，但我们作为有责任感的公民，国家的利益就是自己的利益，从自身做起，在自己的本职工作中始终用科学发展观来指导自己的工作。

树立和落实科学发展观，是贯彻落实“三个代表”重要思想的体现。按照“三个代表”重要思想的要求，发展先进生产力，发展先进文化，就是要抓好发展这个党执政兴国的第一要务，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展。发展的最终目的是为了实现最广大人民的根本利益。科学发展观强调以人

科学学习体会范文第3篇

通过学习，我明白了科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。 通过这次认真的培训我感到收获很大，我明白了作为一名科学老师，在平时的工作中，应做到如下几点：

一、科学课堂教学应以科学探究为主

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

二、科学课程要面向全体学生。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

三、师生之间应该是平等关系

老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

四、要鼓励学生多动手操作和实验。

科学学习体会范文第4篇

小学科学老师培训学习心得

东二小学梁炳辉

上周，我参加了桂城街道教育局组织的小学科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，改变了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的认识，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中认真上好科学课，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。

讲座中，东二小学吴青老师作了《科学课外小制作的组织与辅导》的专题讲座培训，讲座中，吴老师具体讲述了科学中如何组织学生进行科学实验和课外小制作的有关问题。特别是课外组织学生进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培养学生的科学素质”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的实验必须要让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的兴趣，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，除了堂上的科学实验，还应延伸到课外的小制作，科学老师应注意指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师除了有渊博的知识外，教师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行反思和经验积累，所以从教科学多年，在科学的教学中都没有很大的进步，更忽略了学生撰写小论文的辅导。但听了中心小学彭老师作的《科技小论文的撰写》的讲座后，让我懂得了一个学科的发展，必须要走“学习反思研究实践”相结合的发展路线。科学老师更要注重学生的科学小论文的撰写，让学生在科学学习中从感性认识到理性认识有一个跃进。科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物

进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论 而老师在指导学生撰写小论文时应注意：

1、指导学生认真整理研究结果，

2、整理数据，

3、找出主题证据，

4、显出精华所在，

5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导学生撰写小论文指明了方向。

科学学习体会范文第5篇

摘 要：小学科学课堂的改革发展是近年来颇受关注的话题，为更好地开展小学科学的教学工作，教育研究者、教师等都在积极探索有效的教学方法与形式。充分调动学生学习科学知识的兴趣，为科学普及打下良好的基础。通过创设虚拟学习情境来丰富小学科学课堂是创新、探索的有效形式之一，借助多媒体等进行虚拟学习环境的创设，从而更好地进行科学知识的传授并培养学生掌握科学的研究方法和科学的理论思维。

关键词：虚拟情境；创设情境；小学科学；课堂教学

在小学阶段开设科学课程主要是让学生懂得了解生活中一些常见的生活现象和科学原理，并培养学生勇于探索、大胆创新的科学精神，在一定的科学知识和科学精神的基础上整体提高学生的科学素养。教师在小学科学教授的过程中要注意运用科学的方法调动学生的积极性和探究创新的兴趣，其中虚拟学习情境的创设对于丰富小学科学课堂具有积极的推动作用。小学科学课堂要融知识性、趣味性于一体，鼓励学生动脑、动手来发现身边有趣的科学现象和原理；“虚拟学习情境具有可重复利用、安全简便的特性，在小学科学学科应用中对推进形象化教学，创设虚拟实践环境，促进自主交互探究具有重要意义”[1]。通过创设虚拟学习情境来丰富小学科学课堂可从新课导入、知识讲授、方法练习等多个环节入手。

一、通过虚拟学习情境的创设有效嫁接新课导入

小学生的学习热情多半来自于自身的兴趣及关注点，教师如何在一上课就抓住学生的求知心理进行知识讲授是一节课成功的关键。小学阶段所设置的科学课程都与大家的生活息息相关，可以通过虚拟学习情境的创设有效嫁接新课导入。

创设问题情境是屡试不爽的新课导入方法，“精心创设合理的问题情境，可以将学生置于问題之中，激发学生的求知欲望，促使学生积极参与到探究活动中，进行观察、分析和判断，交流自己的见解”[2]。如在人教版三年级“液体的流速”这一章节，学生在已掌握液体概念的基础上，通过让学生比较清水、食用油、洗洁精等常见液体在流动时速度的差异来切入新课，既能够复习已学内容，同时为新知识的传授开了一个好头。

二、充分借助虚拟学习情境进行科学知识的传授

现代信息技术的发展以迅雷不及掩耳之势渗透到人类生产、生活的方方面面，教学工作也受之影响颇大。在小学科学课堂中利用各种多媒体来增强知识的趣味性和形象性，充分借助虚拟学习情境进行科学知识的传授。如在人教版小学六年级的科学课中，有“放大镜下的晶体”这一章节，对于小学生来说，“晶体”是一个非常陌生的词汇，而且在生活中也很少会有这样直接的表述，这时就可以借助多媒体演示文稿来向学生展示“晶体”，一方面，为学生展示生活中常见的食盐、白砂糖、味精等晶体的颗粒状态；另一方面可以为学生展示在放大镜下这些晶体的具体结构和形态。

受客观条件的限制和学生主观能力的限制，很多科学小实验不能在课堂上充分展开，“借助信息技术创设生动、形象的虚拟实验情境，会使学生的情绪顿然高涨，探索自然科学奥秘的热情和动力油然而生，并有利于学生理解和接受，掌握相关的科学知识”[3]。同时，教师可以搜索一些讲授科学知识的小视频在课前进行播放，扩大学生的知识面，培养学习科学的兴趣。

三、从创设到感知的科学思维与科学方法

小学阶段开设科学课程除了普及科学知识外，更重要的是培养学生良好的科学素养，让学生通过知识的学习来感受科学的魅力并能够用科学的思维和方法来解决自己在日常学习、生活中遇到的问题。科学课程标准明确提出，“课堂教学要符合学生的心理特点和年龄特点，从学生身边熟悉的事物着手，为学生所喜欢和所爱，让学生乐于参与其中进行探究，激发学生的兴趣，形成积极的科学素养”[4]。开展科学教学的最终目的是培养学生的科学素养，为国家的科学研究提供后备力量，在注重学生知识学习的同时一定要注意培养学生的科学思维。

教师通过创设虚拟学习情境来丰富科学课堂的方法本身就是一种科学思维与科学方法的实践，让学生在潜移默化中感受科学的魅力、掌握科学的方法。在小学科学课堂上，教师要有开放的视野和胸襟，既能通过多种形式将科学知识进行融会贯通，做好知识教学，也要注重引导学生科学探索的习惯，鼓励学生去自主发现身边的科学现象并进行有效的探索，将课堂教学与课外探知相结合，全面提升学生科学素养。

创设虚拟学习情境是丰富小学科学课堂的有效途径之一，开展好这一工作要求教师具有较高的教学水平和科学素养，对科学教师提出来更高的要求；教师要在把握相关课程标准和教学任务的基础上，创新内容、创新形式，积极为学生创设虚拟学习情境，打造有理、有趣、有料的小学科学课堂。

参考文献：

[1]王琳.虚拟学习情境在小学科学学科中的应用范式[J].教育界（综合教育研究），2016（9）：57.

[2]扈文华.小学科学教学中如何创设问题情境[J].新课程（上旬），2016（7）：144.

[3]郭腾.创设虚拟学习情境 丰富小学科学课堂[J].中国现代教育装备，2009（18）：89-90.

[4]李长春.创设情境 寓教与趣：浅谈小学科学的兴趣教学[J].吉林教育，2016（13）：90.

编辑 刘瑞彬

科学学习体会范文第6篇

摘 要 我国是农业大国，传统的农业生产方式已无法满足现阶段的农业发展需求，对农民进行科学技术培训，实现农业技术改革，使得农业生产更加集约化、规模化发展，已成为农业发展的新方向。要使得新型农业技术在广大的农民中间得到有效推广和应用，从而提高农业生产效率，就需要有效地开展农民培训工作，提高农民培训实。基于此，以西林县为探讨对象，加强西林县贫困村、贫困户在茶叶、柑橘水果种植技术的培训，提高农民的农业技术应用，实现农民脱贫致富的总体发展目标。

关键词 农民培训;农业技术;推广应用

广西西林县种植以柑橘、茶叶为主。西林县政府结合当地农业发展的实际情况，了解贫困村、贫困户的产业发展需求，每年有一笔资金专款专用，进行针对性的专业技术培训，每年在当地开展了农业种植技术培训2场次以上，实现了全县44个贫困村，培训对象包括村干部、贫困群众、致富带头人、种植大户等;实现了对有条件、有能力并发展特色产业贫困户进行一次有效的培训，实现了总体培训人数达到1万人次以上的培训目标。

1 农业技术培训总体概述

1.1 培训对象

西林县实施培训的对象主要包括村干部、贫困群众、致富带头人、产业发展指导员以及种植大户等，重点培训对象是建档在册的具有较强劳动力，且意愿培训的贫困户。培训的最终目标是通过帮扶贫困户发展农业产业，实现贫困户的增收。

1.2 培训内容

以贫困户发展产业的技术为主要培训内容，包括产业品种、操作技能、产业信息、生产经营管理手段以及市场营销等，对发展“短平快”产业相关知识进行着重培训。

1.3 培训方式及成效

分级、分行业进行培训，由西林县委、县政府牵头领导，农业农村局进行实施进行相关技术培训，培训工作包含了理论知识讲解，现场实际操作示范，技能知识应用等课程。培训过程中，讲了一些看得见、摸得着、用得上、易掌握的实用技术，通过农民实用技术培训，进一步提高了西林县农户的科技致富能力，培养造就了一批科技致富能人和产业带头人，示范带动全县农业结构调整工作顺利进行，实现了农民增加收入、脱贫致富的地区发展目标。

1.4 培训意义

科学技术是第一生产力，为了实现农业现代化，在农村推广农业科学技术，可以将科技成果进一步转化为实际生产力，有效提高农业生产效率，增加农民的收入，从而保障我国农业持续高效地发展。农业技术的推广离不开农民培训，通过对农民进行科学技术的培训，能够有效提高农民的科学知识與技能，使农民在学习与实践的过程中充分运用科学知识进行农业生产。通过对农民进行多方面农业知识的培训，使农民在应用新知识、新技术进行劳作的过程中还能够碰撞出更先进的农业生产技术，使广大农民能够在不断的学习、探索、实践与研究过程中结合自身所在区域的农业条件、农业气候以及农产品市场优势创新发展，从而高效高质地发展农业。

2 提高农民培训实效的策略

2.1 依托体制和标准进行农业培训

在农民培训的过程中，应针对农民培训建立完善的体系和评价标准，按体系、按标准、按程序进行农民培训，保障农民培训得到实际的效果。1）对农民进行农业基础知识的培训，并建立相应的评价体制，通过量化体系来针对培训结果进行考核。例如，对农民的受教育程度占比、培训学员的创业占比、典型学员的经济收入占比进行量化，在量化对比的过程中考察农民培训的实际效果，使一切培训效果都由广大农民的农业生产结果来考核[1]。2）针对实际培训效果，不断调整和优化培训工作，结合考核结果进行不断反思与总结，逐渐优化培训内容、优化教材、优化培训技能和方式，使所有的农民培训工作都能够制度化、标准化，保障农民培训工作循序渐进地进行。

2.2 加大培训经费的投入，促进农业技术推广

农民培训工作开展过程中，其培训实效的基础来源于培训经费的投入，因此农业培训工作应在足够培训经费的保障下有序地开展。相应的培训工作需要有财政机构拨发专项的培训资金，然后按制度、按规定、按标准进行相应的培训工作，只有在足够经费投入的情况下，才能使培训工作真正落到实处，使培训工作有条件、有能力、按质按量完成，也才能保障培训工作起到应有的培训效果，避免农民培训工作“走形式”地完成。完成了理论知识与技术培训，还需要拥有足够的经费保障农业技术得到有效的推广和应用，农业技术在推广的过程中必然经历试验阶段，在该阶段应该有足够的资金保障广大农民充分的支持农业技术的试验和应用，这样才能使广大农民能够积极配合培训与试验工作，并将所学知识和技术在实践中进行应用，使农业培训和技术推广工作顺利实施，从而为提升农民生产水平、增加农民收入作出贡献。

2.3 建立农民培训基地，进行农业技术示范

要想有效提高农民培训的实际效果，使更多的专项农业技术得到更广泛的应用和发展，单纯的理论讲解和个体化的技术指导是无法实现的。结合不同地区农作物的生长特点、生长环境以及农民的收入和生产水平现状，为农民建立培训基地，在该基地中进行农业技术的示范和培训工作，引导广大农民进行观摩和学习，从而依样画葫芦，在农业实践的过程中对新知识、新技术进行广泛的应用，可以保障农民培训的内容得到有效的实施，使新型技术得到有效的推广。示范基地的建设既要有专业的技术部门、专业的人力资源管理、专业的教育培训，同时还需要配备示范田和相应的新作物、新技术推广物资，使广大农民在接受培训的过程中能够实际观测到相应的知识和技术所带来的重大丰收成果和经济效益[2]。在眼见为实的情况下既可以充分带动广大人民的知识和技术学习兴趣，同时也能使相应的农业生产技术得到更广泛的应用和发展，使农民培训工作的效果得到有效展现。

2.4 一对一指导，将专业技术推广入户

我国广大农村地区具有经济薄弱、教育水平低的特点，而且有很多农村地区处于偏远山区，信息的传播速度较慢，导致广大农业地区的新知识新技术更新速度慢，同时广大农民学习和应用相关新知识新技术的能力较低。基于这一现状和特點，在进行农民培训的过程中应指导相应的技术人员进行一对一的入户培训，将新知识新技术推广入户，使广大农民能够在培训人员的指导和带动下，应用新知识和技术进行农业生产，使农业技术培训能够指导一方、带动一方、辐射一方，从而全面提高农业生产效益。自我国实施土地个体化政策以来，广大农民在农业生产的过程中急切希望拥有新技术、新知识，然而迫于现实环境和基础条件的局限，他们在农业技术学习方面具有一定的困难。因此通过一对一的农业技术培训指导，将更先进、更高效的农业生产技术推广入户，可以充分获得广大农民的支持，同时使广大农民在培训人员“手把手”的指导下进行农业生产，真正地保障了农民培训知识和技能落到实处，为广大农民的生产带来实际效益。

2.5 塑造典型人物，强化农业技术的宣传作用

农民培训的实际效果得不到显著提高，一方面来自于培训方式和培训环境的影响，另一方面还受制于广大农民的学习积极性，当广大农民能够深刻认识到新技术新知识所带来的巨大经济效益时，便会积极投入到农业技术培训活动中[3]。而在农业培训的过程中树立新知识、新技术应用的成功人物，树立榜样，进一步强化农业技术的宣传作用，可以使广大人民积极地投入到农业知识和技术培训工作中，提高培训效果。榜样所起到的就是引领作用，所选取的榜样应该是广大农民所熟知的身边人物，通过针对广大农民身边的人物进行专业技术和培训，使他们能够通过学习先进的技术和知识应用在自己的农业生产中从而获得广大的收益。然后再将这样的典型人物进行有效的宣传，使周边农民能够清楚地认识到相应知识和技术带来的利润，可以全面有效地提高广大农民学习知识和技术的积极性，从而有效提高农业培训的实际效果。

3 结语

通过有效的农业培训工作推广农业生产技术，首先需要依靠相应的规章制度有序的进行，然后需要相关部门的经费支持，在足够的经费保障下使农业培训工作顺利开展，再通过建立农业知识和技术示范基地，引导广大农民进行观摩和学习，并通过一对一指导和专项技术入户指导以及建立榜样示范作用，吸引广大农民进行农业知识和技术学习的兴趣，使他们在农业生产和实践的过程中真正运用相关知识和技术为农业生产带来效益，有效地改善农民的经济收入和农业发展现状。

参考文献：

[1] 李青利.如何加强农业技术推广分析[J].农业与技术，2019，39（9）：40-41.

[2] 吉利.积极推广农机技术 为现代农业提供技术支撑——以公主岭市农机化技术推广培训为例[J].吉林农业，2016（23）：51.

[3] 朱英.当代农业技术培训实效的研究[J].种子科技，2017，35（8）：37，40.

（责任编辑：赵中正）