课外活动德育教育论文范文第1篇

【摘 要】随着新课标出台，德育教育成为了教学目标中的重点。初中教育是基础阶段，也是对学生进行思想品德教育的关键阶段。初中班主任德育工作实效性问题，是影响学生的关键，为了全面提升教学质量，促进学生综合素质提高，本文重点研究了初中班主任德育工作实效性的强化策略。

【关键词】初中班主任；德育工作；实效性；强化策略

一、引言

德育工作是教育之本，能够促进学生全面发展。德育工作涉及学生的知识、情感、行为等方面。初中班主任在德育教育工作起到主要作用，要加强师生之间交流，正确处理好师生关系，明确学生主体地位，就要选择具有实效性的策略对学生进行德育教育的渗透。

二、班主任德育工作现状

1.管理理念存在问题

许多班主任的德育教育依然采取说教的传统方式，这种硬性的方式很容易引起学生的叛逆心理，不仅无法达到沟通、教育的目的，反而会使学生与教师的距离更加疏远。

2.德育理论水平不高

由于班主任没有足够的德育理论基础，导致在开展德育教育的过程中没有从学生实际性格特点出发，没有深入研究学生存在的心理问题；德育工作缺乏针对性，学生由于家庭背景、性格、爱好等方面存在差异，会使学生拥有不同的个性，因此，要采取不同的方式解决学生存在的心理问题。

3.德育工作钻研不够

许多班主任的思想还停留在应试上，仅仅重视学生的成绩，把注意力投放在学生成绩的优劣中，对学生心理方面的问题与不良行为表现没有足够的重视，仍然把教师的工作定义为教学生考高分，没有意识到班主任所承担的育人职责，没有把德育当成一门学科，对德育工作的钻研不够[1]。

4.德育教育缺乏创新性

许多初中班主任对于德育工作没有创新精神，德育本来就很枯燥，学生会越来越没兴趣，长期就形成了恶性循环。即使开展了德育教育课外活动，班主任并没有培养学生对德育的重视性，导致许多学生离开课堂后，失去了自觉性，不主动积极的了解德育知识。

二、强化初中班主任德育工作实效性的措施

1.转变思想，秉承“以人为本”的观念

时代在进步，基础教育的体系也在不断改善，班主任的观念转变是提高德育工作的前提。班主任开展德育工作应该紧跟时代的步伐，更新教育理念，将实际生活中遇到的问题与德育工作相结合，突出德育工作的实效性。只有德育工作符合现代社会的发展要求，培养出来的学生才能适应社会发展。教师还要从内心认识到德育工作的重要性，树立正确的德育观念。

教师应该秉承“以人为本”的思想，平等的看待每一个学生，在日常生活中，教师要给予学生更多的关怀，加强对每一个学生的爱护，不能因为成绩优劣，区别对待学生，对成绩差的学生不要存在歧视。教师增进与学生之间的感情，有利于开展德育工作；教师在德育工作中切勿对学生随意命令，这样只会引起学生的反感，学生也不会认真完成教师所要求的任务。应该用一种平等的姿态与学生交流沟通，积极鼓励学生对教师工作提出意见，对于合理的部分教师要虚心接纳，勇于改正；教师还要与学生换位思考，经常站在学生的角度思考问题，為学生考虑，学生在感觉到被尊重的同时，也会对教师敞开心扉。

2.提高班主任德育工作的专业性

班主任一定要具有积极的思想，有高度的事业心与责任感，正确的法制观念与强烈的纪律性，只有这样，教师为学生树立典范，在学生中树立威信，才能培养出有理想、有本事、有成就、有形象的“四有”人才。

提高德育工作的专业性是改进德育教育现状的重要对策。中国的基础教育进入改革阶段，培养学生创新与实践能力是重点，加强德育工作是核心，全面推进素质教育。而班主任的专业化程度决定德育教育的成败，只有提高班主任的自身理论水平，从而培养学生综合素质。

学校需要对教师进行培训，加强德育理论的学习，举办讲座，不断提高自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的传播者，要切实履行教师的职责。因此，必须加强班主任的德育理论知识，树立良好的德育工作者形象。教师在工作之余，还要学习最新的德育知识理论，广泛涉猎心理学、教育学等书籍。增长的知识有利于教师从更深层次把握学生的思想变化，从而顺利的开展德育工作。

3.建设班级文化

德育工作需要采取多种方式，从各个方面突破德育教育难点，因此，班级文化就是良好的物质文化环境。班级文化根据班级环境布置，构造学习德育的外部环境，体现班级的精神风貌。在班级中悬挂名人的名言，画像，陶冶学生的情操，树立文明向上的精神。

塑造良好的班级文化，对学生德育的形成有重要的作用。班主任可以采取多种形式使学生形成正确的利益观，使学生在思想上抵御个人主义；也要将传统文化学习纳入班级文化建设中，学生在汲取传统文化的同时，获得道德的熏陶；最后班主任要重视班级价值导向的建立，树立德、智、体、美、劳的学习榜样，形成精神引导，提高学生道德感[2]。

4.创新德育教育方式

在与学生沟通之前，班主任确定谈话内容与目的，选择合适的时机与场合。用平等的姿态与学生交流，使学生摆脱约束。班主任也要根据不同学生的特点，采取不同的交流方式。

自主管理法是班主任建立民主的班级管理制度，使学生拥有选举权、决策权、监督权，让学生参与到班级管理。学生在班级的自主管理中需要处理好人际关系，不断纠正价值观，在潜移默化中起到德育教育的作用，在日常生活中就可以开展德育工作。作为班主任，要让学生有主人翁的想法，使学生自我管理、自我教育。

德育工作具有社会性，它是靠家庭、学校、社会共同完成。班主任要主动与家长沟通，建立多渠道，多层次，多系统的德育体系。一方面要定期与家长沟通，使家长了解学生的情况，根据学生性格制定家庭德育任务；另一方面，增加社会实践环节，社会的加速转型为学生德育教育带来了挑战。因此班主任要经常组织学生出去见习、实习、在街上进行义务大扫除，锻炼学生能力，提高学生道德素质。班主任要使学生从学校走向社会，提高综合素养。

三、结语

综上所述，班主任只有转变思想，秉承“以人为本”的观念、提高班主任德育工作的专业性、建设班级文化、创新德育教育方式，才能加强学生整体道德水平，全面提高学生的综合素质，使学生成为适应时代发展需求的人才，为我国教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2013，（09）：177.

[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013，（11）：320.

作者简介：

伍秀清（1976.7～），女，广东台山人，本科，中学化学一级教师，研究方向：班主任德育。

课外活动德育教育论文范文第2篇

本学期,德育基地活动紧紧围绕提高学生综合素质开展工作,努力营造有利于学生思想道德素质健康发展的良好氛围,德育基地活动以学生发展为本,全面贯彻素质教育,通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质,使学生在掌握科学文化知识的同时,具备了较强实践能力、社会适应能力。

一、加大了社会实践的力度

成立了假日红领巾服务队,他们活跃在社区的角角落落,全方位地开展假日小队活动,充分挖掘德育教育资源,根据学校实际和学生认识水平,结合“爱祖国、爱家乡”活动方案,组织学生走进德育实践基地镇敬老院,通过实地参观、基地人员介绍,义务劳动等活动,培养了队员尊敬老人的思想感情。在实践活动中,基地的工作人员积极为同学们的小队活动提供了各种有利的条件。

学期末,进行“优秀小队活动”评比,奖励那些点子好、活动形式新颖、队员自主性强的小队活动和少先队员们,激励队员们开阔思路、努力创新,推动了德育基地活动的深化。

二、针对学生的实际开展活动

有些同学应该培养他们的环保意识,于是,教育他们从身边的小事做起,利用节假日带他们到德育实践基地进行卫生大扫除,增加学生环境保护意识,在他们幼小的心灵里播下保护环境的种子。

对于纪律差的学生,则在义务劳动之外,更注重带领他们进行参观,感受家乡的变化,培养了良好的劳动、环境保护意识的同时,提高了团队精神,增强了学生的组织性、纪律性。

总之,本学年的德育基地活动体现了扎扎实实开展素质教育的特点。通过以上活动培养广大学生同劳动人民的深厚感情,开阔学生的视野,丰富经验,增长才干,努力把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

德育活动基地活动总结

石莱希望小学 2010.2

本学年，全校在校大队部和有关老师的支持帮助下，在中队长的合理安排下，在全体同学们的积极参与配合下，组织开展了 “学雷锋基地”活动，取得了一定的成绩，得到了一定的锻炼，受到了老师的一致好评。现将主要情况汇报如下：

1、团结就是力量

宽敞无边的校园，如果没有集体的力量是不能打扫干净的，而正因为我们有好的组织者、好的带头者，所以大家才能团结一致，才能每一次都成功地完成打扫任务。

2、细节决定成败

我们打扫卫生要把每个死角都打扫得干净彻底，不能只讲究大概，只求大概的干净，而要注意细节，不漏掉每一个地方。

3、劳动最光荣

每一次同学经过“学雷锋基地公益劳动”的打扫活动，都悟出：“劳动最光荣”!每一次打扫完毕，总会得到老师的表扬，每一次同学心里都甜滋滋的，每一位同学都感到立达是我家，卫生*大家。

当然，成绩只属于过去，同时我们也有不足和需要以后改进的地方。我们一定再接再厉，在以后的活动中做的更好。

德育活动基地活动总结

石莱希望小学 2012.1

本学年我们学校充分发挥德育教育基地的作用。将学校、社会、家庭三者教育有机结合起来，拓宽了德育教育的渠道，为了充分发挥德育基地的作用，我们定期到基地去开展活动，收到了良好的教育效果。

今年组织学生参观了烈士故乡改革开放以来发生的巨大变化，用现实教育师生，激发了他们爱祖国、爱家乡，爱社会主义的情感。

我校开展了军训周活动，对高年级学生进行了队列训练，大大增强了学生的组织纪律观念，培养了集体主义思想。我们还组织学生听国防知识讲座，进行了国防知识竞赛，使学生增强了国防观念，更重要的是增强了学生爱国、建国、保国意识。

组织了五，六年级学生参观了石莱板厂，学生通过下车间看工人的劳动情景，听公司总经理介绍公司历史和发展现状，使学生们很受鼓舞，接着全体师生还参加了打扫厂区的义务劳动，回校后同学们都写了观后感。

课外活动德育教育论文范文第3篇

【摘要】本文针对当前小学德育工作缺乏指向性、针对性和系统性等问题，阐述小学德育文化场域构建的基本理念及基本模式，提出构建德育文化场域的路径：立足书香文化场域，培养小学生文化素养和个人情感;开辟活动文化场域，增强小学生科学精神和实践能力;设计课程文化场域，提升小学生思想品质和道德素质。

【关键词】小学 德育 文化场域

国无德不兴，人无德不立。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校德育工作，就如何推进学校德育工作提出了一系列新思想和新要求。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。近年来，各校认真贯彻落实立德树人根本任务，不断创新育人方法，将德育贯穿于学校教育教学的全过程。但是，当前小学德育工作中依然存在指向性不明、针对性和系统性欠缺等问题，“重智育轻德育”的现象并没有得到根本性改变。小学德育工作的成效事关学生的发展方向，事关民族的前途和命运，事关国家的兴衰与成败。

德育文化场域是指由构成小学德育文化系统的各要素相互作用而形成的一个立体空间。德育文化场域将德育文化隐性融入学生的学习、生活等场域中，具有立体性、多维性、全景性等特点，促进了生生、师生、人与环境之间的相互作用、相互影响，对培养小学生的良好道德素养、增强小学德育工作的实效性具有十分重要的作用。

一、当前小学德育工作的主要困境

（一）德育指向性不明

德育聚焦于“培养什么人”。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一教育的根本目标。2017年8月，教育部印发的《中小学德育工作指南》明确规定了小学低、中、高年级各自的德育目标。但受“应试教育”的影响，很多小学并没有把德育工作放在学校工作的首位，而是把其看作学校诸多工作中的一项，学习成绩依然是衡量学生学业成就的首要标准，德智体美劳全面发展无从谈起，由此导致“德智失衡”。

一是德育与学生发展实际的错位。部分德育工作者对德育目标的认识还停留在浅层次，不能很好地理解深层次的德育内涵，没有从学生的年龄、心理与心智特点等方面科学地提出各阶段的德育要求，导致“小孩说大人话”的现象比比皆是。

二是德育与学生生活实际的错位。部分德育工作者缺乏将德育目标与学生生活实际相联系的意识和能力，不是将德育隐性渗透到书香文化、活动文化、课程文化等场域当中，而是试图将深奥、抽象的德育理论灌输给学生，导致学生缺乏兴趣甚至产生逆反心理。

总之，德育指向性不明这一问题不能有效解决，易使德育工作偏离方向，影响立德树人根本任务的落实。

（二）德育缺乏针对性

学校针对学生的不同特点有针对性地开展德育工作，是新时代背景下学校提高立德树人实效性的关键。然而，当前小学德育工作仍沿用“一对多”的育人模式，这一模式在满足德育规模化要求的同时，也带来了忽视小学生身心发展差异的弊端。

一是德育内容缺乏针对性。小学德育主要包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等内容，有的教师在讲授这些内容时并没有根据小学生的认知规律和个性特点进行话语转换。小学生由于年龄和心理发展的限制，不能真正弄清楚这些内容的理论内涵、价值意义，以致出现了“囫囵吞枣”的现象。此外，部分教师没有根据学生的差异化需求进行有针对性的教育。

二是德育方法缺乏针对性。当前小学德育方法仍以讲授式为主，对学生进行大量的显性灌输，导致小学生无法对教育内容产生感同身受的理解和认识，以致难以结合自身实际与德育内容形成情感共鸣。

显然，德育内容和方法缺乏针对性会导致小学生对德育的接受程度降低，不利于小学生道德品质的培育。

（三）德育缺乏系统性

德育系统性是指在层次分明的德育整体中，各个德育要素具有一定的秩序和清晰的逻辑关系。德育具有系统性能推动德育的有序进行和健康发展，反之则会制约德育工作的有效运行。当前小学德育工作缺乏系统性主要体现在以下方面。

其一，德育内容缺乏系统性。德育工作者在对小学生进行品德教育时存在碎片化、非集中化等问题，忽视了德育内容的整体性和逻辑性。

其二，德育队伍缺乏系统性。当前小学德育工作主要是学校领导、班主任及道德与法治课教师依托道德与法治课、班会课以及日常德育活动进行，其他学科教师的积极性并未被调动起来。德育工作者在对学生进行品德教育时往往是孤立、分散的，缺乏系统的交流和合作，同时由于部分德育工作者未获得系统的德育培训，对先进的德育理论和科学的德育规律缺乏系统的认识，以致全员育人的合力并未真正形成。

其三，德育路径缺乏系统性。德育路径缺乏系统性主要表现为德育工作较零散、杂乱，立体化德育氛围不够，缺乏一个指向小学生核心素养的“德育文化场域”。

总之，德育缺乏系统性这一问题如不能有效解决，将直接影响小学德育合力的形成，进而影响小学德育的实效。

二、構建小学德育文化场域的基本理念与基本模式

（一）构建小学德育文化场域的基本理念

小学德育文化场域构建要依据小学生身心发展的规律，紧密联系学生生活，通过理论引导和环境熏陶，不断规范学生的思想和行为，培养学生深厚的文化素养和良好的道德素质。

南宁市衡阳路小学作为一所有18年“读经典，诵经典”文化传统的书香校园，在建设和传承中华优秀传统文化的过程中，形成了丰富多样的校本文化和深厚的历史积淀。其德育文化场域的构建遵循如下基本理念：以“全人发展”为出发点和落脚点，以学校书香文化为引领，多角度挖掘、多力量整合、多场域联动，全面构建德育文化场域，形成全员、全方位、全过程育人的局面，确保人人参与、个个担当、处处渗透、润德无声，有效促进小学生德智体美劳全面发展。

（二）小学德育文化场域构建的基本模式

构建德育文化场域，应不断丰富德育的内容及样态，充分整合各类德育文化场域，注重显性与隐形相结合，课内与课外相结合，思政课程与课程思政相结合，形成强大的思政合力，培育具有良好思想道德素质和科学文化素养的学生。

南宁市衡阳路小学以“三维一体”模式构建德育文化场域，以提升小学生核心素养为指向，以构建有利于促进学生成长的立体空间为主要任务，以不断形成具有学校特色和文化底蕴的书香文化场域、活动文化场域、课程文化场域为主要内容。书香文化场域的构建，主要是培养小学生文化素养和个人情感;活动文化场域的构建，主要是增强小学生科学精神和实践能力;课程文化场域的构建，主要是提升小学生的思想品质和道德修养。这三个场域不是独立的个体，而是相互渗透、交融的整体。教学实践中，学校应从整体性出发，促进各场域间整合融通，汇聚力量，切实发挥小学德育文化场域的育人作用。

三、小学德育文化场域构建的基本路径

（一）立足书香文化场域，培养小学生文化素养和个人情感

书香文化场域既汲取了中华优秀传统文化的精华，又吸收了革命文化、社会主义先进文化的丰富营养。营造向上、向善的书香文化场域，有利于构建师生之间共同的精神宝库，培养小学生的文化素养和个人情感。

南宁市衡阳路小学立足本校书香文化场域，积极推进中华优秀传统文化进校园“七大行动”。一是“开学第一课”，组织师生观看中央电视台《开学第一课》，通过组织学生写观后感和举办心得交流会等形式，使学生接受优秀文化的熏陶。二是上好国学课，研究国学课程“五步教学法”，不断开发、完善国学校本教材，弘扬儒雅文化。三是办好新生“开笔礼”仪式，通过“朱砂开启读书智”“击鼓鸣志小少年”“学业进步落笔尖”“茶敬亲师谢恩情”“殷殷期盼送红蛋”“状元桥上步青云”等仪式活动，帮助小学生“扣好人生第一粒扣子”。四是举办“读书节”活动，通过国学知识测试、经典诗文诵读、经典沙龙论坛、讲经典故事比赛、新诗创编比赛、书法绘画比赛系列活动，引导学生读经典、诵古韵、品诗风。五是举办“吟诵节”活动，引导学生在吟诵中充分感受古诗词的节奏美和韵律美，在耳濡目染中感受中华文化的博大精深。六是举办“祭孔节”活动，每年在孔子诞辰日，全校师生诵读孔子名句，把中国礼乐精髓和仁爱精神等传承并发扬光大。七是举办“志学节”活动，通过六年成长回顾、向父母鞠躬、向老师献花、经典诗文节目展演等活动，引导学生怀着感恩的心踏上新的学习旅程。

（二）开辟活动文化场域，增强小学生科学精神和实践能力

开辟活动文化场域要以学生活动为主体，以满足学生精神生活需要为目的，以活动文化为主要内容，寓德育于生动、丰富的活动当中，促进学生与学生之间、学生与环境之间的实时交互，不断增强小学生的科学精神和实践能力。

首先，要开辟行为活动文化场域。学校将德育隐性渗透到学生的日常行为中，引导学生自由探索和创造，使小学生在感悟道德之美的过程中涵养美好德性，形成良好的行为习惯。如在课堂上，师生实行“立—礼—起—坐”的文雅答礼;在列队出操时，让小学生做到“快、静、齐”，并积极践行《弟子规》中的“步从容，立端正，揖深圆，毕恭敬”;开展“日行一礼”，让每个孩子都谨记“不学礼，无以立”。学校对学生行为习惯进行系统评价，评出习惯养成“模范班”“示范班”“文明星”“孝顺星”“博学星”“勤劳星”等，使学生做到“读经典，规言行”。

其次，要开辟节日活动文化场域。充分利用中华民族传统节日，开展以“爱与感恩”为主线的情感教育活动，使学生品味人性的美好。如在端午节时，可以开展亲子共同动手包粽子、端午节主题班会、观看赛龙舟、读《离骚》经典名段系列活动，引领小学生了解伟大诗人屈原的故事，感受中华优秀传统文化的魅力。

最后，开辟融合活动文化场域，播撒仁爱有礼的生命之花。将学校、社会、家庭的德育资源深度融合，不断丰富德育活动的形态、载体和途径，引导学生在融合活动文化场域中深度体验，促进小学生核心素养的发展。如组织亲子阅读、爱绿护绿、国防知识进家庭系列活动，引导学生在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。

（三）构建课程文化场域，提升小学生思想品质和道德修养

学校应构建课程文化场域，积极研发德育校本课程，在课程文化场域的构建中实现“课课育人、时时育人、处处育人”的目标，不断提升小学生的思想品质和道德修养。

一是晨会课程的设计。在每周一的晨会活动中，学校以班级为单位，让学生上台展演，通过“传唱爱国歌曲”“英雄在我心中”“我的家風故事”“小小百家讲坛”“小小传承人”“主题校园剧展演”等形式，引导学生以情境演绎的方式参与到教育活动中。二是心理成长课程的设计。学校充分利用校园的各种宣传渠道，根据小学生的年龄、心理等特点，对学生的心理健康和心理需求等进行分析和指导。三是书香社团课程的设计。学校积极开展丰富多彩的社团活动，引导学生在主动参与社团课程的过程中成长。学校设计小学剪纸、机器人等36项社团课程，以“走班制”的教学模式让学生在参与社团课程的过程中成长。四是全员运动课程的设计。要积极培养小学生体育与健康学科核心素养，帮助学生通过全员运动课程逐步形成正确的价值观念。如从2015年起，南宁市衡阳路小学开展“全员运动会课程”，配备了50余组体育器材，设计了50套标准方案和500例快乐体育训练，形成“车轮滚滚”“寻找足迹”“夺冠高手”“抬小猪”等经典项目，使小学生在增强体质的过程中磨炼了意志，形成了健全的人格。五是价值认同课程的设计。学校要积极组织学生到科技馆、规划馆、博物馆、南宁孔庙等开展主题教育，帮助小学生理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想和组织观念。

新时代背景下，学校要找准小学德育工作的主要困境和突破口，因时而进、因事而化、因势而新。德育文化场域基于全场域整合、全主体共生和全过程融通思维，将德育隐性渗透到书香文化、活动文化、课程文化等场域中，有效促进小学生核心素养的发展，增强小学德育工作的实效性。

参考文献

[1]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[2]周小李.整合在传统与现代之间：高校德育理念研究述评[J].现代大学教育，2011（3）.

[3]潘娜.对话育人：小学德育创新实践研究[J].课程.教材.教法，2020，40（6）.

（责编 秦越霞）

课外活动德育教育论文范文第4篇

【摘要】指出辽西地区农村小学体育教学中存在的诸多问题，同时针对这些问题从管理、师资和教学三方面给出提高辽西农村小学体育教学效果的建议。

【关键词】提高；体育教学；效果

小学体育教育在人才培养过程中占有重要的地位和作用，为提高全民族的身体素质奠定了基础。因此，如何提高小学体育教学质量是一个非常重要的问题。目前辽西地区的农村小学在体育教学中存在一些突出的问题，亟待解决。而作为小学体育老师来说，我们也要努力做好本职工作，改进教学方法，增加教学手段，力求让学生增加学习兴趣，积极参与到整个学练过程中，以便获得良好的教学效果。

一、辽西地区农村小学体育教学中存在的问题

1.学校各级领导对小学体育教学重视不够

辽西地区是经济欠发达地区，由于主观和客观等方面的原因，教育观念、人才培养模式、教育内容和教学方法还相对滞后。学校各级领导和家长都追求文化课的高分，对学生往往侧重于“德”和“智”的培养，特别要求他们在课堂上学好书本知识，而非常容易忽略“体”和“劳”的训练。在传统观念的影响下，各级领导对小学体育教学的理解层次较低，认为小学体育课就是老师带着学生跑跳玩闹，只要不出什么危险就行。因此，对小学体育教学效果的要求不高，对小学体育教师也是放任自流。

2.小学体育教师层次不一，部分教师素质亟待提高

目前，辽西地区农村小学体育教师以非体育师范类转型为体育教师的情况为主，中专体校和大专院校体育系毕业的体育教师较少。转型的体育教师在专业技能和专业知识上都较为欠缺，体育方面的素质偏低，致使教学水平不高，教学效果一般。中等专业学校毕业的体育教师接受过相关专业的训练，在技能技巧上能够达到教学要求，但是需要继续进修，加深理论涵养。而大专院校毕业的体育教师基本具有较高的专业技能和知识水平，可是人数偏少，在小学体育教师中所占比例低。另外，个别小学体育教师不重视继续教育，松懈懒散，不思进取，得过且过，放弃提高自身素质，导致教学水平停滞不前，使小学体育课形同虚设。

3.投入经费有限，场地器材严重不足

以笔者所在的朝阳市凌源为例，地处偏远地区，经济发展落后，属于国家级贫困县。教育管理部门在体育教学方面投入有限，体育教学器材数量小、种类少，且较为陈旧，操场基本是沙土场地。虽然校方和某些体育教师多方面筹措资金，购买或者自己动手制作简单的体育器材，以便改善教学环境，但远远跟不上时代发展的要求。因此，辽西农村小学的体育课有很多教学内容难以开展，学生得不到系统的全方位的训练，与新课程改革的要求严重脱节。

4.教学内容和教学手段较为单一

目前，辽西农村小学的体育课程的教学内容和教学手段较为单一。从总体上看，体育课程和体育教师在学校中不受重视，这种情况客观上导致许多体育教师在教学上无计划，不备课，不钻研业务，不追求教学效果，在课堂上简单地执行讲解、示范和练习的“三部曲”，或者放弃教学管理，干脆“放羊”。久而久之，学生丧失了学习兴趣，不是在老师的管束下按部就班地操练，就是乱跑乱闹。这样既不利于提高小学体育课的教学效果，也不利于培养学生良好的课堂态度。

二、提高辽西农村小学体育教学效果的建议

1.教育管理部门应提高对小学体育教学的关注和监督

教育局和学校领导要进一步端正教育思想，德智体三者要并重，要象重视德育、智育一样去抓体育。首先，领导应该重视并懂得体育教学，每个学年或者学期，专门检查体育课程的教学工作计划，督促体育教师的备课，组织人员定期听评体育课。其次，适当增加资金投入，改善教学环境和条件，在农村小学增加一定数量的教学器材，增加体育教学的趣味性。最后，各级领导要关心和照顾辽西农村小学的体卫工作，多进行宣传教育，以转变某些校领导、师生和学生家长的错误观念，进行督促检查，使小学体育教学得到应有的重视。

2.建立稳定的小学体育教师队伍

辽西农村小学中多数体育教师都是兼职的，体育师范专业出身的教师数量较少。近年来，体育教师队伍不稳定，兼职教师随时可能调换课程，将体育课视为过渡桥梁，极其不利于小学体育教学。因此首先要稳定小学体育教师的队伍，笔者建议将一些有志于从事体育教学的教师组织起来，由体育师范专业出身的老教师进行业务培训，培训通过后再上岗。在学校，则要强调稳定教学岗位，设立专职体育教师，并提供一定的制度保障。

3.设计合理的教学内容和教学方法

首先，小学体育教师要转变教学观念，积极地设计一些具有吸引力的教学内容，调动学生的兴趣，使学生充分参与课堂教学活动，充分发展自己的个性，展示自己的才能。例如设计竞赛性质的练习或者游戏，把竞赛和训练科目糅合在一起，贯穿于小学体育课堂的各个环节，有利于活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。

其次，在小学体育教学中要注重“教”与“玩”的结合。小学生爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，注意力时间短。这要求小学体育教学采取灵活多样的形式，在一节课中设计多个兴奋点，寓教于玩，激发学生参加体育活动的兴趣，达到体育教学目的。

根据小学体育教学大纲的规定，小学低段的教学以养护和锻炼并重，重点在激发学生参加体育锻炼的兴趣。辽西农村小学的体育教学要取得更好的教学效果，不仅要克服经济上的困难和观念上的局限，更要发挥体育教师自身的积极性，安心本职工作，用心钻研教学方法和教学手段，调动学生的学习热情，全面提高学生身心素质。

（作者单位：辽宁省凌源市城关中心校西五官蒙古族小学）

课外活动德育教育论文范文第5篇

为全面贯彻实施《中学学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》等精神。以《基础教育改革纲要》为依据，坚持以人为本，坚持在实践中探索，在探索中学习的理念，努力做到在社会实践中获得知识，在实践活动中熏陶道德情操，增长才干，提高素质。创设良好的育人环境，探索新形势下未成年人思想道德教育的方式、方法，树立育人为本的思想，将良好的品德、习惯恰到好处地融入到学校教育的各个环节之中。

二、工作目标：

努力搭建起社会实践活动的平台，提升社会实践活动在学校教育中所处的位置，通过活动使学生成为家里的好孩子、学校里的好学生、社会上的好少年，长大成为合格的公民。

三、德育基地安排：

德育基地西湖镇敬老院、西湖镇制丝厂、西湖镇地毯厂、西湖镇镇西周自提烈士墓、西湖大花崖村焦竑状元坊等

四、主要工作：

1、每年清明节组织学生向周自提烈士墓敬献花篮，缅怀先烈丰功伟绩，继承烈士的革命传统。并举行新团员入团宣誓仪式。

2、加强社会实践教育，积极组织学生走出校门参加社会实践活动。

3、精心组织实施实践活动，培养学生的动手和实际操作能力。

4、注重各学科渗透。把教学搬进社会大课堂，充分利用社会、家庭和自然资源的教育功能，使学生走出课堂、走出校门，融入社会大环境中去关注社会生活、生产和大自然，通过各种实践方式，使课内与课外结合、学习与活动相结合，理论与实践相结合。

五、活动要求：

1.精心组织安排。组织学生参加社会实践活动，不同于平时的校内教育教学活动，为保证活动顺利进行，成立实践活动领导小组，具体筹划、设计、组织该项工作，明确人员分工，使学生都明确活动目的和要求，力求活动取得教育实效。

2.加强安全教育。辅导老师在活动过程中要密切关注学生的身体及各方面的状况，如有意外情况发生请及时处理并与分管领导取得联系。

3.学生外出要穿校服，活动时要相互帮助、遵守纪律、注意环保，听从老师的安排，不得擅自离开集体。

4.活动结束后，参加认真填写活动记录，并及时上交德育处。

六、活动形式：

1、每学期组织一部分学生到学校德育基地―――西湖镇制丝厂、西湖镇地毯厂，参观工人师傅劳动过程，了解企业相关信息。

2、每年清明节组织学生向周自提烈士墓敬献花篮，缅怀先烈丰功伟绩，继承烈士的革命传统。

3、每年3月份组织优秀学生团员、学生干部到西湖敬老院参加义务劳动，组织文艺演出活动。

4、每学期轮流组织学生参观焦竑状元坊，了解西湖名人的历史。

西湖中学

德育基地活动方案 西湖中学

西湖中学德育基地

西湖镇敬老院

西湖镇制丝厂

西湖中学

课外活动德育教育论文范文第6篇

提高中职生综合素养的主要责任人是班主任。班主任作为学校教育教学骨干，上课时间承担着较重的教学任务，课余时间还要处理大量的学生事务，加之日常很少有可利用的专用时间和阵地，因此较难针对班级特点和专业特性开展系统性教育与活动以全方位提高学生的综合素养。正值青春期的中职生思想活跃但缺乏辨别能力，他们尤其需要正确、及时的引导，班主任与学生之间需要借助一个平台共同探讨时政、展望人生、交流思想、沟通感情。因此，中等职业学校班主任实施班级教育十分需要“班级德育活动课”这样一种载体。

一、有关开设班级德育活动课的实践研究

鉴于中等职业学校学生综合素质普遍不高，及以往国内相应研究成果甚少等现状，开设班级德育活动课需要认真研讨、精心设计、深入实践和探究。纵观我校开展班级德育活动课的过程，大致可以划分为以下几个阶段：

第一阶段：制定班级德育活动课实施方案

首先通过认真调研所在市、区、校多名班主任，分析研究制定实施方案，而后对实施方案进行认真研究及讨论，统一认识。从“课程的体系模块”、“班级德育活动课时间及内容”、“班级德育活动课活动载体”等几个方面制定出班级德育活动课方案讨论稿，并且多次组织不同类型的班主任讨论会对方案进行讨论、修改，为下一阶段具体实施方案奠定基础。

模块表讨论稿节选：

法纪安全教育：(1)培养法制观念，增强遵纪守法意识；(2)自我保护与维权；(3)公共安全教育；(4)禁毒与反邪教教育

第二阶段：指导撰写班级德育活动课教案

首先对一线班主任进行专题培训、指导，精心选出优秀活动方案给大家做范例，组织他们根据自己感兴趣的选题及熟悉的内容进行活动方案资料的搜集、撰写、创作。继而对收到的主题德育活动方案认真阅读、评审，并进行点评、指导修改等。为充分发挥前阶段研究成果的作用，我们可以利用校园局域网设置“主题德育活动课研究”专栏，作为教师们相互学习借鉴、交流的平台，为在全校所有班级全面推行德育活动课做出有效保障。

指导讲座课件示例：

第三阶段：进行班级德育活动课总结、反思及推广

在进行班级德育活动课推广实践过程中，我们分别对班主任们进行了以下几个方面的指导：

1　班级德育活动课的选题要能兼顾多方面的需要。

德育活动课选题要着眼于学生终身发展，要与班级学情相结合，要关注社会热点与焦点问题；选题要与专业教育密切结合，还要注意做到单个主题与系列主题相结合。

2　班级德育活动课设计内容要充实，步骤要严谨。

要将一节课的几十分钟周密安排好，既要有音像资料播放内容，又要有学生讨论交流程序；既要考虑知识传授与指导方面内容，又要考虑学生接受能力与学习兴趣：既要考虑群体力量与智慧发挥的步骤，又要兼顾个人能力与水平展示的过程……总之这些都要经过精心的设计与周密的考虑。

3　班级德育活动课组织形式要不拘一格。

德育活动课的组织形式可多种多样，课上所开展的活动要切实能为展现主题服务，要采用不同的表现形式，如朗读、演讲、辩论、小品表演、才艺展示、情景模拟等等，以利于充分调动和发挥学生的积极性、创造性和展示欲望及才能。

4　班级德育活动课实施准备要充分。在班主任层面实施时要求拟好计划，做到提前准备；在班主任指导学生实施时要力求注意合理分工，群体参与。

5　强调班主任在实施全程中主导作用的发挥。

在实施德育活动课过程中始终要体现出班主任是班级的领导者，是学生思想、行为的导师，是一名出色的导演。

在实践研究过程中，我们注意点面结合，开设了多节示范课，为全体班主任做好典型引路，在全面开展研究的过程中，认真进行巡查、小结、点评、表扬、交流、研讨、反思、促改并实施全程监控等，让班级德育活动课与学校德育真正融为一体，对学校德育工作起到有效的推进作用。通过一年多的实践，我们积累了一些经验，同时还根据研究不同阶段的需要分别编辑了《班级德育活动课设计方案》、《班级德育活动课方案汇编》和《班级德育活动课论文选集》三本研究成果集，为日后进一步开展德育活动课研究奠定了良好的基础。