编辑经验范文（精选6篇）
编辑经验 第1篇
此次学习交流团主要就中国激光杂志社的“中国光学期刊网”期刊平台建设和“上海生科院生命科学期刊社”英文科技期刊的办刊之道与两家单位进行了深入交流与探讨。
中国光学期刊网是中科院和中国科协2009年开始资助的网络平台重点项目, 代表了科技期刊分学科集群化、网络化的发展趋势。
经过几年的发展, 该期刊网已经有42种专业光学期刊加盟, 形成了专业领域的期刊集群, 代表了我国此领域的最高学术水平。
另外, 通过举办品牌会议、培训、优秀论文评选等一系列活动, 扩大了期刊在全国的影响力和权威性, 发展壮大了科技期刊的出版能力, 走出了一条网络化时期期刊发展的创新之路。他们的成就大大开阔了我们的眼界。
上海生科院生命科学期刊社出版的《Cell Research》2009年SCI影响因子达到8.151, 是我国目前影响因子最高的SCI期刊。
学习交流团与该期刊社执行社长毛邦河、《Cell Research》常务副主编李党生和其他几位期刊编辑部的负责人就如何办好我国的英文期刊及中、英文期刊的发展定位进行了深入的探讨和交流。他们对如何办好英文期刊提出了不少真知灼见, 使我们受益匪浅。
目前, 由《生态学报》编辑部牵头建设的中国生态环境期刊网络平台一期工程已经接近完成。
编辑面试经验 第2篇
无论你应聘的是哪个职位，面试前的准备都是少不了的。应聘网络编辑，首先就要了解该公司网站的性质、内容，对网站的推广有一定自己的想法。其次，猜测面试官可能会问到的问题，做好准备，以防面试时哑口无言。
另外还要着装得体，提早达到面试地点，给面试官一个良好的印象。
面试中――沉着应对，展示优势
或许你是个毫无经验的应届生，或许你是转职者，面试官围绕这点不断问你问题，但是你不可以紧张。一紧张，你可能会把自己之前准备的资料忘掉。无论是面试官问的问题有多刁钻，你之前已经做过准备了，你要相信自己能够比较完美地回答。如果一时之间，你思路不要太清晰，无法回答。你可以请面试官给你一分钟的时间理清一下思绪再回答。只要放轻松，沉着面对，你就能应对自如。
如果你的文字功底较好，你对资讯有较强的敏感性，你喜欢逛论坛，你就要在面试中展示出来，这些都是作为网络编辑需要具备的素质，对你的面试有加分作用。
面试后――关注后续情况
虽然面试结束了，但并不表示你的面试整个过程就结束了。如果想尽早知道面试结果，就要主动出击。所以在面试结束后的两三天内，你要给面试官发个短信或者打个电话。对面试官表示感谢后，委婉地问他是否已经做出决定。这一步既能表现出你对网络编辑工作的兴趣和热情，又能从面试官的回答的语气中听出你是否有被选中的机会。
注意事项
编辑经验 第3篇
关键词：视频编辑,经验,经验
一、引言
视频又称运动图像或活动图像, 它是指连续地随着时间变化的一组图像。视频编辑是视频节目创作的必要的后期环节, 是根据节目要求和创作意图, 对镜头 (包括画面和同期声) 素材和声音素材进行选择和排列组合, 从而结构出完整的节目形态的过程。视频剪辑就是按照视听规律和影视语言的语法章法, 对原始素材进行选择和重新组合。一部片子, 只有视听语言准确流畅, 才能很好地讲述事件、表达观念和情绪, 而视听语言的形成与质量, 主要依赖于画面组接的质量。剪辑担负着叙述事件、连贯动作、转换场景、结构段落、处理时空、组合声画等任务。
二、视频编辑的基本分类
传统的电视视频是模拟信号, 而计算机视频则是数字信号, 数字视频是基于数字技术, 是影视图像数字化的结果。与模拟视频相比, 数字视频的优点为:数字视频可以无失真地进行无限次拷贝, 而模拟视频信号每转录一次, 就会有一次误差积累, 产生信号失真。可以用许多新方法对数字视频进行创造性的编辑, 如字幕、特技效果等。数字视频与模拟视频最大区别是数字视频的可操作性 (编辑、合成) 和可压缩性, 可以直接进行随机存储, 使视频图象的检索变得很方便。
伴随着视频从模拟信号向数字信号的转变, 视频编辑主要分为两类, 线性编辑和非线性编辑。传统线性视频编辑是按照信息记录顺序, 从磁带中重放视频数据来进行编辑, 需要较多的外部设备, 如放像机、录像机、特技发生器、字幕机, 用单一的时间顺序编辑。在线性编辑系统中, 工作人员通常使用组合编辑手段将磁带顺序编辑后, 以插入编辑片段的方式对某一段视频画面进行同样长度的替换。但是如果需要删除、缩短或加长磁带内的某一视频片段, 线性编辑就无能为力了。线性编辑的特点为技术成熟, 操作简便, 但是编辑过程繁琐, 只能按时间顺序进行编辑, 而且线性编辑系统所需设备较多。
非线性编辑借助计算机来进行数字化制作, 几乎所有的工作都在计算机里完成, 不再需要那么多的外部设备, 对素材的调用也是瞬间实现, 可以按各种顺序排列, 具有快捷简便、随机的特性。一个完整的非线性编辑系统由软件与硬件两部分构成。硬件由计算机、视频卡或IEEE1394卡、声卡、高速AV硬盘、专用板卡 (如特技加卡) 以及外围设备构成。视频卡用来采集和输出模拟视频, 也就是承担A/D和D/A的实时转换。1394卡用来采集DV类数字信号。软件由非线性编辑软件以及二维动画软件、三维动画软件、图像处理软件和音频处理软件等外围软件构成。
非线性编辑的流程大概包括几个部分:素材采集与输入、素材编辑、特技处理、字幕制作以及输出与生成。非线性编辑软件有Windows Movie Marker、Corel Video Studio (会声会影) 、Adobe Premiere、Sony Vegas、EDIUS以及Adobe After Effect等。Sony Vegas是SONY公司推出的专业影像编辑软件, 是PC上最佳的专业入门级视频编辑软件。Sony Vegas是一个专业影像编辑软件, 媲美Premiere, 挑战After Effects, 结合高效率的操作介面与多功能的优异特性, 让用户更简易地创造丰富的影像。Sony Vegas为一整合影像编辑与声音编辑的软件, 其中无限制的视轨与音轨, 更是其他影音软件所没有的特性。在效益上更提供了视讯合成、进阶编码、转场特效、修剪、及动画控制等。此套视讯应用软件可说是数位影像、串流视讯、多媒体简报、广播等用户解决数位编辑之方案。"电影魔方"是品质优秀、功能强大、操作简单的多媒体数字视频编辑工具软件。影魔方都可以帮助您轻松完成素材剪切、影片编辑、特技处理、字幕创作、效果合成等工作, 通过综合运用影像、声音、动画、图片、文字等素材资料, 创作出各种不同用途的多媒体影片。会声会影是一套个人家庭影片剪辑软件。从摄像机上观赏拍摄的影片是一种满足, 将拍摄的影片与亲友分享更是一种幸福满满的乐趣。此外, 另一种重要的工具就是Adobe Premiere Pro。Premiere出自Adobe公司, 是一种基于非线性编辑设备的视音频编辑软件, 可以在各种平台下和硬件配合使用, 被广泛的应用于电视台、广告制作、电影剪辑等领域, 成为PC和MAC平台上应用最为广泛的视频编辑软件。它是一款相当专业的DV (Desktop Video) 编辑软件, 专业人员结合专业的系统的配合可以制作出广播级的视频作品。
三、视频编辑的一些技巧和经验之谈
视频编辑的工作流程总体来说, 包括如下几个阶段:第一个阶段是准备阶段, 主要完成的工作是修改脚本、熟悉素材、确定风格基调、撰写编辑提纲;第二个阶段是剪辑阶段, 主要完成的工作是整理素材、选择素材、剪辑 (粗编、精编) 、检查声音画面;第三个阶段是合成阶段, 主要完成的工作是配解说、加字幕、配音乐音效, 最终合成输出。
(1) 准备阶段
在准备阶段, 要反复观看拍摄素材, 熟悉音像和声音素材, 目的是了解素材质量, 想象可能的编辑效果, 并且根据原先构思在脑海里建立起初步的形象系统, 激发灵感, 调整构思, 尽早发现素材不足, 尽快补救。同时, 要完成撰写编辑提纲:总体构思、各段落的具体镜头、时间分配、各情绪点位置。
(2) 剪辑阶段
剪辑的任务之一就是要将这些不清楚、不完善的地方通过一定的组接技巧使之合理完善。选择哪个镜头、怎样使用镜头、如何根据主体动作和画面的造型因素来选择剪辑点、如何处理事实上已不用于现实的影视空间, 画面、声音、字幕、特技等多种影视语言元素怎样结合才能创造有力的视听效果, 这些都是编辑必须考虑的问题。在剪辑阶段容易出现的问题, 一般包括如下:动作不衔接、情绪不连贯、现场同期声不好、时空不连贯、光影色彩不协调、镜头数量不够。
素材整理分类:场记单、素材编号、注明内容、记录每个镜头的内容、长度、质量、效果, 以便编辑时查找。在整理场记单和具体剪辑时, 如何选择镜头是首先要考虑的问题。镜头选择需要考虑的因素为, 技术质量, 画面清晰程度、运动镜头速度是否均匀;美学质量, 光线、构图、色彩等造型效果如何, 有时还需要考虑辅助元素的可用量, 也就是需要考虑哪个镜头适合配以音乐或音响等辅助元素, 用以抒情或者启承转合;影像的丰富可变性, 尽可能丰富形象表现力和画面信息量, 选择合适的境别和角度, 避免使用重复或过于相近的镜头, 给观众提供多视点多角度的观看方式;叙事需要, 所选择的镜头一定是与内容表现相关的。剪辑要考虑每一个镜头的长度、镜头剪辑点的位置、镜头连接关系、镜头的连接方式、镜头安排的顺序、段落的组成与转换、节奏的安排。
(3) 检查合成阶段
检查合成主要关注以下细节, 技术质量, 如是否夹祯、编辑点是否恰当、声音过渡是否连贯、声画是否同步、图像质量是否达到播出要求、是否有错字、漏字等;加字幕、加特技、配解说或配音乐、音响效果, 而且这些分别在不同的轨道上的声音、图像等应按播出要求合成在一起, 同时根据画面配声音等。
结论
视频编辑虽然有诸多的辅助工作, 但是其中有太多的细节和经验在其中, 本文就笔者的一些经验进行了介绍, 以往能为广大视频编辑工作者提供一些参考。
参考文献
[1]邢宇峰, 李大刚。多媒体技术在新兴的数字视频编辑中的应用[J].黑龙江科技信息, 2010年第11期.
[2]姚晓杭.基于FC技术的非线性视频编辑探索与研究[J].科技信息, 2010年第3期.
[3]潘敏.视频编辑Premiere软件应用技巧[J].硅谷, 2010年第12期.
[4]莫青.视频编辑经验浅谈[J].新闻窗, 2011年第2期.
步步高网站编辑笔试经验 第4篇
第二部分差不多是初高中的数学、语文、历史、地理化学等题，还有一两道IQ题;
第三部分才是网站策划方面的。基本上第二部分都是跟她们几个女生一起完成的，我把最多的时间花在了第三部分的专业题上，里面有5道题，什么企业网站的责任功能、社区、详细说明做的好的1-2个企业的网站、QQ为什么受欢迎等，我都是有感而发，都是我比较感兴趣的，最后把两个半A4面的纸全写满了,而且是最后一个交的卷，拖了20分钟才交卷。
出来时天都黑了，自己感觉很好，觉得通过的希望比较大。果然，晚上快睡觉时接到经理师姐的电话，说明天到帅府饭庄8617面试，听到消息自己还是很兴奋的，整个晚上都没睡好，其实也不是紧张，而是这次是单独面试，还是第一次，之前经历的都是不正规的群面。
于是早上七点就起来了，还没买领带就只穿衬衣去了，单独面可能还没什么，以后群面的话还是买个领带吧，不然就相形见绌了。走了20多分钟终于找到了帅府饭店，竟然上了8楼，原来是在6楼，赶忙下来。找到了8617看到里面有个女生在面，就在门口等了下，步步高的工作人员还不错，叫我去另一端的沙发坐着等。等了15分钟左右，到我了，进去经理说都是武大的校友，我赶忙叫师姐好，看了下房间，很好，气氛很好，一点也不紧张。后来HR针对我的答题问了下BBS、具体的企业网站的策划的问题、淘宝等，感觉我说的比较多，但是在问我为什么要“准确定位”时我卡住了，想了半分钟说出的我自己不是很满意，基本没思路，只好想转移话题了，谁知道被HR看穿了，说别局限在步步高上面，只好罢了。后来感觉很快，HR说今天的面试就到这里吧，说下面还有总经理的面试，叫我等消息，云云。
出来后自己很后悔啊，看了下时间才12分钟左右，也许我说的话很快也很多，但自己感觉时间实在太短了，因为前面他人的经验都是聊的时间越短说明HR对你感兴趣的越少。回想了下感觉自己许多东西本可以说的更好的，特别是在手机BBS的策划方面，面试的经验还是不足啊。不过今天好象就2个人面这个职位，今天那个女生出来我进去HR就说“你是黄开榜是吧”，感觉面这个职位的人应该不多，不然也不会这么说了，所以还是希望自己能进去，拿到人生第一个offer，以为今天小敏已经去了三一重工的终面，应该就拿到offer了，自己也要加油啊。
总结下，感觉自己面试时基本没技巧，老是被HR牵着鼻子走，所以以后头脑还是要清醒一点，思路清晰一点，还有还是要加强学习啊，记得前面很多笔试题都不懂，特别是计算机网络和操作系统方面的，以后要是做技术题现在这点水平根本就通过不了，还有互联网的信息常看下。
编辑经验 第5篇
一、组稿课堂讲授和实际操作流程
为了方便学生在听完组稿理论和方法课堂讲授内容后,能够尽早展开组稿工作,笔者通常申请将第12周的“组稿理论和方法”提前至第11教学周选题策划论证结束后的第二天讲授,否则第11周和12周之间的一周时间会浪费掉。这样,从第11教学周选题论证结束到第13教学周会有两周的约稿时间。在展开约稿工作之前,任课教师需要向学生说明书稿的字数和原创性要求。通常,笔者要求每个选题的书稿必须达到10万字以上,其中至少有60%是直接联系作者获得的原创稿,另外40%的内容可以通过网络和其他媒介搜集资料获得。向作者约稿可以充分锻炼学生与作者沟通交流的能力,提高约稿水平。经过多轮授课实践证明,利用两周时间,各选题组基本能够根据选题的内容完成约稿任务。
约稿要求:通常,学生过去没有组稿经验,初次与作者联系约稿,所以任课教师应该提前向学生交代约稿的方式和方法。学生通常采用面对面约稿、电话约稿和网络约稿等几种形式,但无论采用哪种约稿方式,各组都要根据本组选题的内容特点撰写稿件写作要求,向作者详细交代图书选题的宗旨,写作的语言文字风格、作品的体裁、内容特征、交稿时间等,并附以作品样例。以此避免口头交流造成的信息理解不对称,避免作者创作的作品与责任编辑(学生)的要求不符,延误交稿时间,浪费选题团队和作者的时间。另外,在各组同学向作者进行口头和书面约稿后,任课教师要提醒学生与作者保持联系,及时了解作者写作进度,确保作者按时交稿。
二、审稿课堂讲授与实际操作
第13教学周为“审稿理论”讲授周,共3学时。此周重点讲授“审稿的任务”“稿件的评价标准和要求”,此部分内容与后面的审稿实践具有延续性,为审稿实践积累基本知识和常识;此外,还要向学生介绍业界著名编辑的审稿案例,以加强学生对审稿工作的重要性的认识,鞭策学生认真对待审稿工作,提高审稿能力和水平。这里笔者通常介绍周振甫先生的审稿工作,并以其《<管锥编>审读意见——附钱锺书先生批注》[1]为例,向学生介绍老一代编辑家审读书稿所具备的知识素养、对书稿和作者的负责精神以及崇高的职业道德。
审稿理论讲授结束后,第14周进入稿件审读阶段(经过2周,各组大部分稿件已经约到)。为了科学利用时间,避免浪费第13周和14周之间的一周时间,本周的审读实践课程需要申请提前至第13教学周“审稿理论”讲授的第二天进行。审稿实践硬件要求:每组带上所有稿件(电子版),至少两部笔记本电脑。另外,还要向学生交代审稿的具体要求,并用PPT展示出来。笔者通常作出如下要求:第一,本组成员之间互换所约稿件进行审读;第二,通读稿件:选出与选题主旨不符的稿子,选出质量达不到要求的稿子(标注是否需要退或修),对稿子中有疑惑的地方进行标注、记录;第三,全组讨论,确定录用的稿件;第四,填写本组的约稿及稿件录用情况总结表(详见表1)。该总结表可以为任课教师统计每位同学的约稿数量、评价稿件质量提供量化数据,以此为依据评定学生约稿环节的分数。当然,3学时的时间通常不能完成全部稿件的审读任务,课后,各选题组组长需要尽快组织本组成员完成剩余稿件的审读工作,并根据稿件实际情况重新设计图书的内容结构。
审稿后会出现的状况:大部分选题组会有内容或写作风格不符合选题要求的稿件,一部分稿子需要退回或修改;因不合格的稿件,会出现稿件总量、字数达不到要求的情况,选题组需要继续寻找新作者约稿或联系老作者改稿。此外,还有一部分稿件没有完成创作,需要继续联系作者。
所以,课堂审稿实践结束后到第15教学周的两周内,学生要做好上述遗留工作,以便第15周能够如期进入“稿件编校与图书排版设计”的讲授和实践考核环节。
三、稿件编校课堂讲授与实践考核
在各组审稿工作已经完成,所有稿件已经齐备的基础上,第15教学周进入“书稿编辑加工与校对”课堂讲授环节,共3学时。本周课堂讲授内容主要涉及《书籍编辑学概论》的第13章和14章,其中重点讲授第13章的“编辑加工的方式和方法”“内容加工”和“形式加工”三个内容,在讲授“内容加工”部分时要注意大量列举政治、学术、知识内容加工的正反方面的例子,在此基础上讲授编辑加工方法;第14章重点讲授“撰写加工报告和办理发稿手续”“校对的任务和方法”,其他可以略讲。
“书稿编辑加工与校对”课堂讲授完成后,要求各选题组组长向本组成员布置书稿编辑加工任务(可以以每位成员自己所约稿件为加工对象),在第15教学周课堂讲授之后到第16教学周之间的一周时间内对书稿进行“初加工”。
第16教学周为“课堂编校考核”周,要求学生将自己的初加工稿带到课堂进行现场编校考核,共3学时。考核方式:各组成员(责任编辑)首先对自己的“初加工”稿进行“初校”,初校完成后,将稿子交付本组其他成员进行“二校”,如果本组成员人数为双数,可以互换稿件校对,如果为单数,以成员人数三人为例,可以以“A→B→C→A”的方式进行二校。另外,课堂编校考核过程中,任课教师需要用PPT展示编校加工考核的项目,如字、词、句子错误,语法、修辞问题,知识性错误,常识性错误,逻辑问题等。教师要将这些要求打在PPT上,让学生明确编校实践考核内容。
编校考核的评分方法和原则:综合考虑稿件编校质量和稿件数量,以一校质量为主,参照二教质量进行评分。课堂编校实践的作用:第一,提高书稿的内容和文字质量;第二,实现对学生编校环节的考核。
第16教学周课堂编校考核结束后,任课教师需要用一周的时间来批改学生编校的稿子,并给出分数,本环节共20分。教师难以用一周的时间批改6~7部书的全部编校稿,笔者会选择每位同学校稿的前5页进行批阅,并根据这5页的编校效果给分。经验证明,通常学生的编校稿错误率很高,每页书稿(A4纸)至少遗留5处以上错误,除非原稿质量极佳。笔者一般会给遗留5处以内错误的编校稿扣2分,10处以内扣3~4分,10处以上错误扣5~6分。
四、图书排版设计实践
第17~18教学周为“图书排版设计”周,排版设计需要在机房进行,要提前向学校申请。实际上,第17周,各组还没有完成稿件的编校任务,除了任课教师批改的那部分书稿,还有大部分稿件没有达到标准,所以在第17教学周开课时,首先要完成这项任务。为了让学生认真对待这部分编校任务,使书稿质量达到更高标准,任课教师需要采取一些策略。笔者通常要求,被扣2分以内的稿子,剩余稿件每页至少要找到5处错误才能维持原来的分数,否则要继续扣分;扣3~4分的稿子至少要找到8~10处错误,以此类推。错误率较少的选题组大致用1堂课就可以完成剩余稿件的编校任务,那么这些同学可以随时进入图书排版设计阶段。
这一阶段的主要工作包括辅文撰写与设计、封面与插图设计、正文排版。各选题组需要带一部正式出版的图书,参照其封面、扉页、版权页、目录页、书眉、封底等对本组书稿进行设计。笔者所在专业将《桌面排版》这门课程设置在《书籍编辑学》的前一个学期讲授,《出版美学》与《书籍编辑学》设置在同一学期,因此,排版和形式设计的理论内容在《书籍编辑学》这门课上不需要专门讲授。另外,笔者还与《出版美学》的任课教师协商,采取联动式授课的方式,即《出版美学》依据《书籍编辑学》的各组图书选题内容,指导学生完成封面、插图、版式设计任务,并将其作为《出版美学》的平时成绩。各选题组可以从本组成员在《出版美学》课上设计的作品中选择本组图书的封面、插图、版式样式。这种方式既节省了排版、设计时间,又能帮助学生将所学知识融会贯通。
第17教学周难以在课堂时间完成图书设计排版的全部任务。在第17教学周课堂实践结束后,任课教师需要布置各组学生课后继续论证图书设计方案,在排版过程中进一步发现和修改书稿中文字、知识等方面的错误和问题。第18周为“图书最终排版设计”周,学生需要在课堂上确定图书封面、版式、插图;核对图书的全部辅文,重点关注版权页、目录、书眉、页码等内容;核准正文结构、文字内容并以PDF格式确定下来。任课教师对各选题组的图书正文和辅文把关验收后,最后可以印装成书。整书部分也是实践考核的一部分,分数为30分,笔者通常从形式、内容、结构、书稿质量、编校质量等几个方面扣分,然后用总分减去所扣分数即为本书得分。为了强化学生的团队合作精神,笔者通常将整书效果分数设定为选题组成员的共同分数,即如果整书分数为25分,那么每位成员此环节分数即为25分。
五、结语
这种理论讲授与实践考核相结合的方式,使《书籍编辑学》这门课程实现了从组织稿件、联系作者、审核稿件、整合成书、加工稿件、校对稿件、装帧设计等几个方面对每位同学进行强化训练的目标。学生在系统的实践活动中,对课堂上的理论知识有了更深刻的认识,真实地体验了编辑出版工作的完整流程,切身地体会和认识到策划、编辑一部符合出版要求的图书的难度,认识到了自身专业知识和能力的不足点,明确了专业学习目标。
参考文献
编辑经验 第6篇
知识表达是知识库的最基本问题,因为所获取的知识必须表示成某种形式才能记录下来,知识没有表示出来就谈不上知识的推理。模具企业是典型的订单生产型企业,模具生产要经历订单确认、方案设计、模具设计、工艺设计、加工、试模、交付等几个阶段,每个阶段中都会有知识的运用和知识的创新[1]。知识表达问题解决不好将影响知识库使用的效率和范围。本文以模具生产过程中产生的经验性知识为研究对象,考虑到模具工程师的思维习惯,以“问题——原因——解决方案”这种方式来表达的模具经验性知识,为了促进模具企业部门内部知识积累以及企业内部管理系统与知识管理系统的集成,采用本体方式来表达这些经验性知识[2]。本文建立了面向模具经验性知识本体的本体模型,分析了模型构建流程,应用ASP.NET+Ext JS技术设计开发了基于模具经验性知识的本体编辑器系统,以下简称本体编辑器系统。
2 模具经验性知识本体构建流程
本体编辑属于本体工程的一部分,包括本体的建立、修改、重用等工作,由于涉及本体自身的建立方法等相关的知识,本体编辑是一个比较庞大复杂的工程,比如就模具知识本体建立过程而言就比较复杂[3],如图1所示。
它首先需要建立模具知识本体目标、范围和需求分析;其次建立模具知识的本体概念(词表);再次结合已经建立的模具知识库、本体库的经验反馈对当前建立的模具知识的本体概念关系进行分析;然后借助本体编辑器系统对模具知识本体形式化,也就是使用
标准OWL本体语言进行描述,生成OWL文件保存模具知识。上面几步在模具企业知识管理系统中,反复进行,主要是由具体有相关背景知识的模具工程师来执行。由于模具工程师的个人知识水平的不同,给出的模具知识的表达也不尽相同,所以接下来还需要模具领域专家的帮助,对模具知识库、本体库进行维护、修订和评价本体等操作,本体编辑工具不能代替领域专家的角色,但好的工具可以帮助本体快速有效地建立、修改和重用[4]。
3 本体编辑器系统的功能树
分析模具经验性知识的本体构建流程,可以得到本体编辑器系统的最基本功能需求,本体编辑器系统是建立在本体库的建立、本体的浏览、编辑和维护的功能基础上,提供完善的用户及用户权限管理,支持中文译读等一系列功能模块。本系统的功能树如图2所示。
4 本体编辑器系统设计
4.1 系统架构
本体编辑器系统以Microsoft Visual Studio2010作为编程语言开发平台,选择面向对象编程语言C#、ASP.NET和富客户端UI控件Ext JS技术开发,采用Microsoft SQL Server 2008作为数据库管理平台[5,6]。本系统采用三层逻辑结构,包括界面表现层、业务逻辑层和数据访问层。界面表现层主要采用第三方富客户端UI控件把本体编辑器的相关数据展现给用户,提高用户界面体验;业务逻辑层主要包括OWL文件解析、知识特征的维护、系统管理和本体库管理等相关业务信息处理,然后把数据转换成JSON格式与表现层进行交互;数据访问层通过数据访问方法为业务层逻辑层提供欲处理的数据集。在三层逻辑开发结构的基础上,系统采用B/S应用系统结构,即浏览器和服务器结构。应用服务器和数据库只需要安装到服务器端,客户端只需要通过企业网络连接到服务器使用浏览器就可以访问系统,支持多人协同操作。
4.2 数据库设计
分析本体编辑器系统功能需求,利用Microsoft Office Visio2007来设计本体编辑器系统的数据库模型,如图3所示。
按照本体编辑器系统的功能结构划分,数据库模型可以分为系统管理功能表、本体信息库表、经验性知识特征库表和本体概念词表对译表等四大部分,共10个数据库表,如图3所示。系统管理功能表包括用户信息表、用户角色信息表、模块信息表、模块权限定义表和本体权限定义表共5个数据表。本体信息库表包括本体信息表和本体类型表,共2个数据。经验性知识特征库表包括问题特征表、原因特征表和解决方案特征表,共3个数据表。
4.3 功能实现和实例应用
4.3.1 本体信息管理
在OWL描述语言中,首先由Annotation Properties类来描述本体文件的相关信息,包括本体的版本,本体的语言和本体的详细描述等。实现对本体信息的添加、编辑和删除等功能。由位于OWL文件的根标签
4.3.2 本体类导航树管理
在本体编辑器中,解析器把所有本体类属性用树形结构显示出来,点击树型上的节点,可以对本体类进行添加和删除节点操作。另外,在本体导航树上方还提供本体类的搜索、节点展开和收缩等功能。
4.3.3 本体类的概念和概念关系管理
在本体编辑器中,点击树型上的类节点,类节点的详细信息将显示在如图4界面中,包括类概念属性的描述信息、上级类概念属性、等价类、继承类和相反类等,并实现对这些信息进行编辑操作,类的描述信息编辑界面如图5所示,上级类概念属性、等价类、继承类和相反类的编辑界面如图6所示。
4.3.4 本体库管理功能模块
本体库功能模块包括本体新增、本体查询、本体修改和本体删除等本体的基本操作功能和管理本体类型等功能。主要是管理文本格式的OWL文件,也类似于文件系统功能。
4.3.5 知识语义标注功能模块
知识语义标注功能包括知识图形文档管理、原始知识描述管理、本体语义标注和知识的详细信息管理等功能。首先实现对模具经验性知识的原始描述的储存,然后完善原始知识描述的详细信息,包括图形文档资料等,最后利用读取的模具领域知识本体完成对原始知识的语义标注。
知识语义标注功能模块是系统的另一个核心模块,主要包括三大功能:原始知识描述管理、知识描述详细信息管理和语义标注。主界面如图7所示。
4.3.6 原始知识描述管理
提供给用户对模具经验性知识的描述的录入维护功能,这类知识表现为口头文字,计算机知识管理系统无法对此类知识进行智能分析处理。所以称之为原始知识,也就是所谓的经验性知识,现录入一条原始知识,如图8所示。
4.3.7 原始知识的详细信息管理
一般地,原始知识不仅包括一些口头表达信息,还包括其他一些图形文档信息,所以,需要建立详细信息界面完整地表达原始知识。首先,单击选中原始知识列表中需要添加详细信息的数据,然后再单击详细信息添加按键弹出界面如图9所示,接着选中属性名称文本框时,触发焦点事件,弹出本体描述属性窗体如图10所示,选中“产品名”,并手输入属性值即产品名称,点击保存信息,完成详细信息的产品名的添加,如图11所示。
4.3.8 本体语义标注模块
本体语义标注功能是本体编辑器系统主要特色,主要是实现运用模具领域知识本体对模具经验性知识进行本体语义标注功能,使得模具经验性知识在本体语义层次上实现知识共享与运用。本体语义标注的主界面如图12所示,首先点击添加标注按键,弹出Tabs窗口,包含问题、原因和决策三个Tab,如图13所示,选中Tab中的文本框时,触发文本框的焦点事件,弹出模具领域知识本体的加载窗口,如图14所示,分别选中本体导航树上的节点,完成对应的文本框赋值,得到结果如图15所示。按保存信息按钮,实现了本体语义的标注最终结果如图12所示。
4.3.9 中文提示功能模块
在系统读入本体文件时,首先判断用户是否需要中文提示功能,如果用户开启中文提示功能,那么将以该类的类名作为参数,向数据库的中英对译表发送词汇匹配译读,获取中文类名,然后返回中文类名给编辑器系统界面显示出来。
4.3.10 系统管理功能模块
系统管理功能模块包括用户管理、角色管理和功能模块权限管理等系统基础功能的实现。
5 总结
结合模具企业,对模具知识的获取、重用、共享、积累以及运用创新的实际需求,运用ASP NET技术和SQL Server2008数据库设计开发了基于模具经验性知识本体编辑器系统,能够帮助模具企业快速有效地从密集、复杂多样化的模具经验性知识中进行知识运用和创新。系统针对性强,有助于模具企业更好地沉淀模具工程师的个人经验知识,提升模具企业的知识资产运用和创新的整体水平。
参考文献
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