湖南司法警官职业学院高考录取查询（精选15篇）
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第1篇
吉林司法警官职业学院20招生录取查询
在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学校按照不超过我校在各省(区、市)招生计划120%的比例调阅考生档案，具体比例视各省生源情况而定;要求普通高考统一录取时，在第一学校志愿报考我校的考生满额情况下，按公布的招生计划，首先录取第一学校志愿的考生，在第一学校志愿不满的条件下，不拒绝非第一志愿考生。要求普通高考统一录取时，第一学校志愿录取的考生，专业(类)志愿分配按照由高分到低分进行录取。非第一学校志愿录取的考生，专业(类)志愿分配在缺额专业(类)计划中按照“分数优先”原则进行;当考生成绩无法满足考生所填报的专业(类)志愿时，如果考生服从专业(类)调剂，学校根据考生的文化课成绩从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业(类)，直至录满。对于按以上原则无法满足专业(类)志愿且不服从专业(类)调剂的考生，做退档处理。
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第2篇
部门工作目标管理考核办法
（第三版）
第一章总则
第一条为充分调动全院各部门工作积极性、主动性和创造性，提高工作效率，圆满完成工作目标任务，促进学院科学发展，制定本考核办法。
第二条本办法以《中华人民共和国高等教育法》、《教师法》等法律法规和文件精神为依据，适用于本院纳入目标管理的所有单位。
第三条本办法坚持定量考核与定性考核相结合、平时考核与定期考核相结合、领导考核与群众考核相结合的原则，注重科学、公平和公正。
第四条学院成立目标管理考核委员会，行使考核决定权，党委书记任主任，院长任副主任，其他院领导为委员。下设考核办，作为考核职能部门，负责考核工作日常事务，院办公室主任兼考核办主任，考核办成员吸纳部分部门负责人、教学行政管理骨干及教职工代表参加。
第五条遇重大政策调整或重大自然灾害，由考核办依据情势变更目标，报请院目标管理考核委员会同意后，相应调整考核标准。
第二章考核内容
第六条院部署的常规工作及目标任务、各项规章制度和部门《工作目标》是本考核办法的具体内容，包括“共性目标”和“特性目标”两大部分。
第七条“共性目标”主要内容有：（1）制度建设；（2）班子与队伍建设；（3）效能效率；（4）安全稳定；（5）财务与资产管理；（6）奖分事项。（具体细则见附件）
第八条“特性目标”，按单位制定。（具体细则见附件）
第三章计分办法
第九条本办法定量考核采用百分制，“共性目标”和“特性目标”底分均为100分。统计总分时按比例折算，其中，“共性目标”按30%折算，“特性目标”按70%折算。扣分到底，扣完当项底分为止；奖分封顶，每项奖分总分最高不超过10分。
第四章考核程序
第十条本办法采用“自查自评”、“职能部门考核”和“目标管理考核委员会考评”三级考核。具体考核程序为：自查自评→职能部门考核→目标管理考核委员会评定→意见反馈。
第十一条自查自评。考核的第二学期结束前15天，各部门认真回顾总结一年来的工作，向院考核办书面报告目标完成情况。
第十二条职能部门考核。此考核由两种形式组成，一是各职能部门对分管线上工作进行日常考核，按考核办要求及时、详细提供考核结果；二是院考核委员会于年中和年终分别组建
考核组，对各单位目标任务完成情况进行全面细致交叉式考核。
第十三条目标管理考核委员会评定。考核办将自查自评和职能部门考核情况汇总后，上报目标管理考核委员召开考评会，评定考核结果。
第十四条意见反馈。考核办将经考核委员会评定的考核结果向各部门反馈，予以公示，听取部门意见。并将部门意见向考核委员会主任汇报。如有相关问题，由委员会主任定夺。
第五章考核结果及运用
第十五条考核结果分为“优秀”、“合格”和“不合格”三个等次，按“行政”（政治部组织人事处、政治部宣教处、院办公室、纪检监察室、工会办、后勤服务中心、计财处、保卫处、培训部、学生工作处、招生与就业指导处、教务处、科研处）、“教学部与教辅机构”（政教部、基础课部、警体部、实验实训中心、现代技术教育中心、图书馆）、“教学系”（执行系、司法系、法律系、管理系）三大块从高分到低分分别排名评定。其中，“行政”和“教学部与教辅机构”的“优秀”率均为15%，“教学系”的“优秀”率为20%。其余为“合格”或“不合格”。实行一票否决制，违反计划生育政策、工作中出现重大责任事故、给学院造成重大损失者，评为“不合格”。考核综合得分在60分以下者，为“不合格”。
第十六条考核结果是评比“先进单位”和部门效益奖发放的重要依据。考核结果为“优秀”的单位取得评先资格，并且其先进个人指标上浮5个百分点。考核结果为“不合格”的单位，先进个人指标下浮5个百分点。
第十七条考核结果是考评部门领导的重要依据。考核结果为“优秀”等次的单位主要领导获得先进个人评选资格；考核结果为“不合格”的单位，主要领导要接受诫免谈话。第十八条考核结果是教职工考核奖发放的重要依据。学院设立考核奖，可根据效益情况确定基数。考核结果为“优秀”等次的单位，按基数的120%发放；考核结果为“合格”等次的单位，按基数的100%发放；考核结果为“不合格”的单位，取消考核奖。
第六章 附则
第十九条本办法由学院目标管理考核委员会制定和修改，考核办负责解释。
第二十条本办法自二0一一年元月一日起执行。
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第3篇
一、实践教学在提高学生就业能力中的作用
理论知识与实践操作是相辅相成的, 理论知识与实践操作相结合, 便于学生对理论知识的理解, 便于学生懂得理论知识的重要性及其实际应用性, 又可以突出和消化教学的重点和突破难点。近年来, 教育界比较重视实践教学, 尤其是在高职院校, 把实践教学的比例和条件作为评价和考核一个学校的重要指标。加强实践教学是教学改革的一项重要内容, 也是保证教学质量提高的一项重要举措。[3]
具体地说, 实践教学在提高学生就业能力方面有如下作用:
第一, 实践教学能促使学生手脑结合。学生在实践活动中学习, 增强了学生的直观性, 把抽象的理论具体化, 真正把脑袋中所学到的理论知识运用到手的实践操作中, 是学生进行有效学习的途径。
第二, 实践教学能充分发挥学生主体地位。学生在教学活动中是充当主体地位, 当然也是实践教学的主体, 实践操作可以很好地体现出主观能动性, 学生可以亲自操作和切身体会, 利用好也有的教学资源, 还可以开发新的教学资源。
第三, 实践教学能培养学生创新能力。实践教学让学生对所学的理论知识有了更直观的了解, 激发出学生的活力和创新能力。实践是检验真理的唯一标准, 理论只有在实践中才可以得以验证。在实践中, 学生可以发现新的问题, 提出质疑, 可能在学理论的时候, 感觉到枯燥, 而在实践操作中顺利完成任务, 激发起他对此门课程的兴趣, 发觉对自己今后的人生是很有用的, 从而仔细分析问题, 并且寻找解决问题的办法。这样, 使理论上升到一个新的层次, 产生出新的理论, 进而又用来指导实践。[4]
第四, 实践教学能培养学生合作精神。实践活动过程是一个知、能、行统一的过程。人是生活在社会中, 在社会中不得不与别人打交道, 这就需要虚心学习和精心合作, 形成团队合作精神和培养正确的职业价值观。
二、我校实践教学的基本作法
1. 校内实训
要使实践教学顺利进行, 首先必须建立相关的实训场所。我们学院有测谎实训室、模拟询问室、网络联合实训室、模拟现场、计算机组装与维护实训室、速录实训室、图像技术实训室、痕迹检验实训室、心理测评中心、电子政务实训室、团体咨询活动室等20多个实训室。实训室的建立与完善, 为学生专业实训提供了有利的条件和切实的保障。
如测谎实训室, 是司法系各专业的专业实训室, 主要承担《侦查讯问技术》《狱内侦查学》《侦查心理学》《司法心理学》《犯罪心理学》等课程的实训任务。该实训室有14名指导教师参加过专业培训, 为学生提供了实践教学的专业指导。还承担了相关科研和面向社会提供服务。
网络联合实训室, 主要承担管理系电子政务专业的电子商务、管理信息系统、办公自动化、网站建设与管理等课程的实训任务。
学生通过校内实训, 熟悉了从事此专业相关内容的模拟现场、过程及可能出现的问题, 了解了在哪些方面理论是容易把握的, 但是实践操作还是有一定的难度的, 不一定一次就可以成功的。校内实训, 学生感觉到了学以致用的效果真好。
2. 校外实习
(1) 实训基地实习
我们学院有湖南省岳阳监狱、德山监狱、赤山监狱、长沙市新开铺劳教所、长沙市戒毒劳教所、北京赵湘宁律师事务所长沙分公司、沅江市公安局巡警大队、长沙市宣科信息技术有限公司、长沙县司法局、广东珠江物业管理有限公司长沙分公司、长沙市仲裁委员会、长沙市雨花区人民法院等30多个实训基地。
学生通过走出校园, 在实训基地的实习, 就是与企业、行业对接, 进行现场参与, 了解工作过程、重视工作环节、学会解决工作中的突发问题, 那才叫做真操作。这为学生毕业后步入社会减少了岗前培训的环节, 可以直接上岗。也充分体现了高职院校学生的与企业、行业对接的优势, 减少了培训成本, 缩短了适应时间, 增强了工作效率。
实训基地的实习, 主要是针对自己相关专业的纯真现场实习, 所以可以更好地弥补课堂授课与校内实训的不足, 增强了学生理解知识与分析问题、解决问题的能力。
(2) 其他长期联络点实习
我们学院的学生还参加了奥运、残奥运、亚运以及大学生运动会的安保工作, 学警们尽职尽责, 不畏劳苦, 奋战在安保一线上, 展现了学警的风采, 为奥运、残奥运、亚运以及大学生运动会的顺利开展和圆满结束, 做出了应有的贡献, 并获得了司法部授予的先进集体的表彰。
三、主要成效
近几年来, 学院高度重视学生的实训与实践活动, 目的就是为了培养更多更好地能够适应社会的高技能的应用型人才。通过校内实训基地的建立与完善, 校外实习基地的打造, 我院学生的动手操作能力得到了很好地提高, 综合素质也得到了很好地提升。这为解决目前就业形势严峻和就业难的问题创造了有利条件, 提供了有效途径。事实证明, 实践教学活动开辟就业新渠道在我院已经初见成效。这里仅以管理系与司法系为例, 他们的相关专业学生到位的实习、实训为毕业生就业打通了渠道。
管理系16名电子政务专业学生与20名经济管理专业学生, 于2010年12月10日至2011年5月10日, 在深圳润能数码科技有限公司实习, 为期6个月, 主要在行政部、会计文员、采购、技术员、渠道维护员、理仓、金融投资、品牌及DIY销售等岗位工作, 他们把所学的专业知识运用到工作上, 能吃苦耐劳、团结协作, 为公司创造了良好利润。在实习期间表现出色, 其中孟刚、梁颖等3名同学荣升为店长, 刘柠、黄杰被提为代理店长。而且有35名实习生被正式录用为公司员工。
司法鉴定专业学生, 每年寒暑假都有来鉴定所志愿干事的, 通过在鉴定所长期了解与实训, 刘长强等7名同学, 顺利通过了湖北省福田司法鉴定中心招聘考核, 签定了就业协议, 成为了司法鉴定助理员。福田司法鉴定中心是武汉市业务量相当大的鉴定中心之一。
参考文献
[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京:高等教育出版社, 2010.
[2]尹忠泽.大学生职业生涯规划[M].长春:吉林大学出版社, 2009.
[3]闻亮.加强实践教学, 注重学生创新精神和实践能力的培养[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2003 (2) :46-48.
河南司法警官职业学院录取分数线 第4篇
最新消息2010年高职高专二批文理分数线为230分
你好，我来回答你的问题
一专线。
湖南艺术职业学院高考录取查询 第5篇
湖南艺术职业学院2010年高考录取查询
/2010-07-18 02：20：11
录取规则：执行各省考试院相关录取规则，无单科成绩和加试要求。学校招生办通讯地址：长沙市河西麓山南路153号;邮编：4100120731-88838967;传真：0731-88631891;网址：www.arthn.com
落榜低分，也能上大学，招生信息进入网站
咨询QQ：527186419 598180610
甘肃民族师范学院2010年高考录取查询(,2010-7-18)请谨慎发帖，本网站会记录您的IP地址。请注意，根据我国法律，网站会将有关您发帖内容、发帖时间以及您发帖时的IP地址的记录保留至少60天，并且只要接到合法请求，即会将这类信息提供给有关政府机构。显示全部
湖南司法警官学院实习报告 第6篇
专 业 法律事务（司法行政）年 级
姓 名
实习单位 实习时间 指导教师
二0一一 年 六 月 二十 日
目 录
一、实习目的·················································· 1
二、实习单位及岗位介绍·········································1
三、实习内容及过程·············································1
（一）建立了××市××区基层法律服务所QQ交流群，方便了局基层股与各司法所信息的上传下达···········································1
（二）参与了11起重大疑难复杂矛盾纠纷调处工作，对人民调解工作有了更为深切的实践认识···············································1
（三）承担了每月向市局报送报表的工作，提高了自身文书处理能力及口头表达能力·······················································2
（四）承担了全区18个司法所安装刑释解教人员信息系统客户端及培训使用工作，并为新上线的司法信息平台的报表正常报送做了大量的解惑答疑工作·····························································2
（五）撰写了四期《××人民调解》，锻炼了自身材料写作能力········2
四、实习中发现的问题···········································3
（一）法律知识有待加强·········································3
（二）工作缺乏计划，效率不高···································3
五、实习的收获体会·············································3
（一）熟悉了司法行政相关业务，体验了一个基层司法行政工作者的生活·····························································3
（二）发现了自身存在的缺点和不足，明确了今后工作中努力的方向·····························································3
毕业顶岗实习报告
从2月20日到6月18日，我在湖南省××市××区司法局基层股进行了近四个月的实习。在这四个月的实习生活里，我在单位指导老师××、学校指导老师××以及我所在的基层股办公室领导的帮助下，在经历了自身不断加强学习和得到领导及同事的关心指导下，顺利的完成了实习任务，并获得了宝贵的工作经验，巩固并加强了自己一年半时间里所学习的知识，提高了自身各方面的素养和能力。从我坐在基层股办公室的那一刻开始，我意识到，自己已不再是个单纯的实习生了，身为一名司法行政工作者的光荣感和使命感油然而生。
一、实习目的
通过本次毕业顶岗实习，将所学习的理论与实践相结合，检验自身学习知识和技能，经过实际工作岗位的训练，获得岗位工作的能力和专业技能，深入了解司法行政工作，养成一定的专业素质和职业道德。巩固所学专业知识，锻炼法律实践能力，丰富社会经验，完成从学生到职业人的过渡和转换，找出缺点和不足，提升就业竞争力，提高自身法律及工作素养，为今后的工作打下坚实基础。
二、实习单位及岗位介绍
××市××区司法局位于××市人民西路48号，××区总面积826.8平方公里，辖4个街道、14个乡镇，总人口27.2万。××区司法局隶属于××市司法局，湖南省司法厅。××市司法局为其直接上级部门，同时接受××市××区政府领导。我在局基层股工作，日常工作由基层股股长××安排。
我所在的基层股的主要工作职责有：指导监督人民调解工作及司法助理员、基层司法所和法律服务所工作；负责法律服务工作者资格考试工作；监督法律服务所及其人员依法执业情况，对其违法违纪行为进行查处。对刑释解教人员的跟踪调查并协助有关部门做好安置、接茬帮教工作；承担××区刑释解教人员安置帮教工作领导小组办公室的其他日常工作，承担××区社会矛盾纠纷调处中心的日常工作。
三、实习内容及过程 实习的四个月期间，我承担了基层股的文书、档案及上传下达和信息材料搜集写作工作。归纳起来，主要体现在以下几个方面：
（一）、建立了××市××区基层法律服务所QQ交流群，方便了局基层股与各司法所信息的上传下达
我局下辖18个司法所，其中包含4个街道司法所，14个乡镇司法所，最偏远的大塘乡司法所距市区有近百公里车程。记得上班的第五天，刘局长让我发布一个重要消息，我光是打电话给各位所长就花费了一个上午的时间，且发现电话沟通存在着其明显的缺陷。此后，我便决定建立一个基层法律服务所QQ群，将局发的紧急和重要的文件、通知和指示，既可以发到群共享里由各位所长自行下载，又可以同时在线解答所长们的各类问题。此举不但大大提高了行政效率，更有利于节省办公资源和办公时间，我由此得到了分管局领导的表扬。
（二）、参与了11起重大疑难复杂矛盾纠纷调处工作，对人民调解工作有了更为深切的实践认识
基层股下辖一个××区社会矛盾纠纷调处中心，我实习的四个月里，总计参与11起矛盾纠纷调处工作，件件均为全区重大疑难复杂纠纷。纠纷类型涉及医患纠纷、建筑施工纠纷、环境保护纠纷、损害赔偿纠纷等6种，涉及当事人数225人，协议涉及金额2274845.84元，调处成功率100%。由于我的指导老师——基层股长××之前是市公证处的主任，法律学识渊博且实践经验丰富，因此在调解过程中特别注重对我的法律逻辑思维的训练，区政法委委员、稳定办主任××从事医患纠纷调解已有7年时间，累计处理了近300起医患纠纷，件件都得到圆满解决，因此在这两位资深前辈的共同指导下，我对人民调解工作的具体应用有了明晰的认识，并掌握了一些调解的宝贵经验及成功技巧，获益匪浅。
（三）、承担了每月向市局报送报表的工作，提高了自身文书处理能力及口头表达能力
报表工作要求细致、真实并及时的反应我区各个基层司法所的工作开展情况，数据处理量大，时间要求紧，填报要求准确并详尽。我深知报表工作责任重大，因此不敢有丝毫马虎。经过向市局领导的多次请教，我很快掌握了要领，第一次报送时竟得到市局领导的表扬，自身的文书处理能力也得到了提高。因此从2月25日至6月5日，其内容涉及矛盾纠纷月调处情况、重大纠纷月调处情况、社区矫正人员情况月报、刑释解教人员情况月报，总计4个月、共102张报表，均是由我一人独立完成。
（四）、承担了全区18个司法所安装刑释解教人员信息系统客户端及培训使用工作，并为新上线的司法信息平台的报表正常报送做了大量的解惑答疑工作 根据中央综治委的要求，各基层司法所要在4月底前完成刑释解教人员信息系统客户端的安装工作，并调试好和培训好司法所长使用，在4月份初报送一季度报表。由于新系统安装必须先用单机版软件安装，再在网络上下载更新包并机才可使用，而我区的司法所长普遍存在电脑操作水平不高的现实问题，都不能完全理解安装步骤。与此同时，司法信息平台启用的全市培训效果不佳，一到月底报送报表时，我总共在办公室接了有关系统使用的近50多个电话，最高峰时一上午3小时内接了近18个电话，均是询问新系统的操作问题。面对如此突出的问题，我积极行动起来，自己练习了近4次才掌握刑释解教人员信息系统安装要领和司法信息平台中的报表填报要领，并最终承担了全区18个司法所的安装及培训使用工作，并将常见的疑难问题的解答通过QQ群与各位所长分享，经过我的努力，这两套系统在我区全面铺开使用，电子报表的报送也终于走上正轨。
（五）、撰写了四期《××人民调解》，锻炼了自身材料写作能力
《××人民调解》是自今年元月始，我局自编自发的月刊形式信息，是直接向区委、区政府、区人大、区政协和××市司法局的相关领导汇报有关人民调解工作开展成果的材料。自我到基层股工作的第一天起，局领导就将撰写任务给了我。我深感荣幸的同时又自知责任重大，认真仔细揣摩用语及表达，并得到了我局局
长××、副局长××的亲切指导和不吝赐教。通过四期的出稿，使我从一个从未撰写过汇报材料的生手变成了一个已经上道的小写手。我深知，要写好汇报材料，我仍需加强个方面学习，才能取得长足的进步。
四、实习中发现的问题
（一）、法律知识有待加强
在我参与的11起××区重大疑难复杂纠纷的调解过程中，我深深的领会到，人民调解工作是理论知识先行，法律知识与调解技巧结合得相当紧密的一份工作。如果对法律知识掌握的不够牢固，对于调解的大方向问题的判断就会出现偏差，将极有可能影响到调解协议最终的公正性和客观性。因此，有关法律的理论知识仍然是我有待加强的部分。
（二）、工作缺乏计划，效率不高 由于之前的工作缺乏计划，导致我在5月底至6月初的10天左右时间里，工作显得效率不高。月底是报表上报的时间，但也是《××人民调解》材料的交稿复印时间，但为庆祝建党九十周年，每周周二、周四下午我要参加我区政法系统合唱团排练，同时手头仍有3份文件等待编印。现在回想起来，如果计划得当，我的时间应该编排得过来，但在当时情况下，自身缺乏工作计划性，导致有时忙的团团转，但似乎总是忙不过来。
五、实习的收获体会
（一）、熟悉了司法行政相关业务，体验了一个基层司法行政工作者的生活 我仍然很清楚的记得，当我刚刚迈进司法局大门时的那种既兴奋又略带紧张的感觉。从对司法行政具体工作的一问三不知，到现今初具一个合格工作者的转变，是我对着四个月的实习生活的最为精炼的总结。回首这段从青涩到渐渐成熟的日子，想起刚到基层股报到的那一天，分管局领导跟我说：“小余，你的工作任务可能会重一些。”现在回想起来，有了各位领导的指点及关照，我虽然忙碌但快乐，我感激这段宝贵的实习经验，也知道这是我几个月来不断加强业务学习的结果，对以后工作的开展起着十分重要的借鉴作用。身为一个司法行政工作者的骄傲和自豪，在这四个月里，我有了充分的体验，并深深地爱上了这份职业。身为一个基层司法行政工作者，日常工作中有机遇、有挑战，只要努力发掘自身的潜力和优势，每个人都有能力将自己的工作变得多姿多彩。
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第7篇
关键词：司法警官职业技术学院,体育教学,研究,分析
1 前言
司法警官体育课程是目前在我国司法警官职业学院所开设教学课程当中必修科目之一, 同时体育课程也是根据我国当前社会物质及精神的推进对于司法警官实际的工作性质要求的实践性学科。无论是在高等教学实施过程中还是在学生走到工作岗位后都紧密贴合于学生发展的实际情况, 可以说是作为司法部门工作者必须要具备的能力, 其中在课程专项教学当中主要涉及对擒拿、格斗、战术等方面的讲解和练习。目前随着社会的进步、人民生活水平的逐步提升对社会环境形成了直观的作用, 使社会关系更加烦琐化、复杂化, 变相的为不法分子提供了多种多样的犯罪方式, 在这一社会现状面前司法警官的身体机能水平及身体基本素质更要获得绝对的重视, 过往陈旧的教学主张已经不能够有效地推动学生综合性发展。
1.1 司法警官体能界定
运动生理学在体能的诠释方面通常是对活动个体的人在身体内部各部分生理器官和各循环系统协同完成生活当中行动、劳动、休息、恢复等所表现出来的生理机能特征的定义, 也就是人的生命个体基础活动功能。在对于司法警官的身体基本素质理解方面同样包括了速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质, 以及协调素质6项, 而作为一名警务人员所具备的基础活动功能涵盖了行走能力、跑动能力、跳跃能力、投掷能力、攀登及爬动能力、突破阻碍能力、野外生存能力等。可以说司法警官所具备的6项基本身体机能素质是活动的根基, 而在活动中表现出的运动功能水平又是素质的最佳体现。
1.2 司法警官运动专项界定
从司法警官职业学院体育教学课程内容的类别分析, 进行的专项技能练习需要学生具备的身体机能特点各不相同, 构成教与学的这两种主要因素形成相互约束的关系, 二者之间牢不可破, 相辅相成, 这也强调了在进行体能教学过程当中不仅要关注运动的基本体能练习, 打好运动基础, 也要在练习的基础之上逐渐提升专项体能的练习强度和练习量, 从而为更为复杂的格斗、对战等技术提供有力的身体机能支撑。
1.3 司法警官职业特性与身体机能水平关系
通常情况下, 社会生活当中对于一般行动个体的健康水平衡量标准为身体机能水平的高低, 作为司法警官在确定其外在形态和健康状况的好坏方面身体机能状况也是其中最为重要的衡量标准。从通俗意义上划分司法警官所具备的身体机能, 是通过遗传所获得的基本素质同接受有针对性的专项练习而形成的一种多维度稳定身体结构。从实际应用的效果出发, 司法警官具备的身体机能体现在社会生活、运动训练和执法工作等方面的行动能力及精神状态。因此可以说司法警官在具备较高身体机能水平情况下既能够最为有效地打击犯罪分子, 又能够保证其时刻保持最佳的工作状态。
2 司法警官职业学院体育课程教学现状
2.1 学生基础水平的差异
当前随着我国教育部门对于高等教育的逐步重视, 各高等教育院校单位都通过扩招、主推优势专业等方式吸引考生报考, 自然对司法警官职业类院校的招生工作造成了较大影响, 尤其在录取就读的过程中并未对学生进行统一标准的身体机能水平检验, 这样既不能对学生的基础情况做到最大限度掌握, 又不能明确就读学生的整体运动水平。从以往的就读情况来看, 其中存在一部分学生身体素质基础相对较差, 对于新生入学全国统一执行的军训都不能够很好地完成, 甚至因为身体原因便早早退出了练习的行列, 尤其是存在先天性遗传因素的心脏缺陷、血压不稳定等, 学生都不能进行一般性运动练习。而这种实际情况在正常自然班教学过程中因为伤病和运动怠慢思想共同影响会逐渐降低课程参与度。
在教学内容的安排上学生只是一味地在从事被动的训练, 譬如在课程中重复准备活动的跑动练习、各部分肌肉的强化练习等很难形成正确的学习观和训练价值观。尤其是体育教学对于青少年所倡导的培养良好终身体育意识方面, 学生不仅不能够在课余时间对所学习内容有效的熟练性练习, 更不会主观的自发性锻炼, 久而久之学生个人及受教育群体会诱发消极学习态度。
2.2 体育教师自身因素分析
就职的体育教师通常是经过统一的教师招聘录取后走上工作岗位, 优秀院校的体育教育训练学硕士研究生作为硬性指标也决定了在教学上与一般体能专项训练基础的教练员存在一定差距, 我国对于体育教师的培养不仅是技能的传授也进行了大量思想上的教育, 倡导在教学过程中让学生在快乐“游戏”中获得健康的成长体验, 这样在司法警官职业院校当中体育教育目的侧重点便会产生偏差, 学生对于身体素质的训练本质不能形成正确认知, 再者研究生培养方面学生的体育技能多为受高等教育后习得, 并未在幼年时期参加专项技能训练, 因此虽然在教学课程当中有体能方面教学内容的安排, 但是专项体能学习所占比重较小, 教学效果欠佳。
2.3 对于司法警官职业学院学生身体素质练习制约因素分析
针对制约性因素对相关方面专家学者进行了访谈和咨询, 并且在调查问卷当中罗列出5项最为主要的制约性原因, 其中包括教学设置以及教学器材的不足, 开设体育课程季节性气候影响, 授课内容重复性较大, 同学之间训练态度的影响, 学生对于身体机能的轻视, 对于体能消耗的疲劳逆反心理以及学习内容衡量标准的简单化。
对于学生进行的身体素质学习训练方面, 虽然能够选取相似项目及循环练习的方式进行教学, 但是既影响了在运动过程中学生的练习频率减弱容易造成身体活性丧失形成运动损伤, 又影响了学生在练习过程中受到连续训练强度刺激过程中综合素质的增长, 同时更加降低了学习的趣味性, 完全贴合竞技体育训练极大地影响了学生的学习积极态度。一年当中从步入到5月份的炎热夏季及进入到11月份的寒冷冬季不仅从思想上产生应付学习态度, 教师更会在准备活动当中投入更多的内容比例来增强学生的活动能力和身体运动积极性, 学生容易进入到身体浅疲劳期, 对之后的身体素质练习产生直观的抑制性影响。
3 司法警官职业学院体育教学发展建议
3.1 多功能体育场馆的完善及使用
从学院正式创立至今的20余年当中, 不仅在办学的质量上得到大幅度的提升, 在社会当中的影响性也逐渐扩大, 但是相对于专业学科而言体育教育的投入精力仍然是学院的薄弱环节, 多种类体育教学器材的短缺以及不受气候影响的多功能练习场馆不仅是体育教师提供有效教学的必要保障也是学生自愿参加身体锻炼的基本诉求, 同时也能够促进相同身体素质发展的不同练习项目创新以及对多种身体素质综合训练项目以提高学生身体机能水平提供可能性。
3.2 招生过程中增加身体测试
以提前录取专业譬如刑事侦查技术专业、行政执行专业、刑事执行专业等为试点, 在招生过程中加设对学生身体素质的考察, 采取一般性体育运动技能作为测试内容, 对于体育专项运动员、体能统考成绩优秀学生, 以及武术学校青少年制定特殊录取办法, 不仅保证了录取学生的综合能力, 也为司法警官职业学院体育教学课程的顺利开展及警务技能的熟练掌握和应用创造最为有利的条件。
3.3 体育教师工作的定性及能力的提升
体育教师形成单独的教育教学个体, 以学校二级单位的方式组织成科学教育研究部门, 将体育教育教学作为工作的核心发展部分, 减少行政工作及学生工作的投入比重, 并且依照实际的教学内容划分为不同的研究小组, 从而使教学内容更加细致化, 教学质量更加高效化, 学生练习过程更加科学化。
同时加强教师的定期培训机制和实际工作机制, 更替式的指派体育教师到司法部门的基层队伍参加警务学习和实践, 既能够对当前社会当中司法警官所处现实情况有直观的了解, 又能够从调查研究当中总结出体育理论和司法警官共通点, 从而加快体育课程内容的改革步伐, 使体育课程更具备实际意义和科学价值。
3.4 体育课程考核标准的完善
增加目前体育教学项目的考试尺度, 对身体素质的考核标准做出相应的提高, 考试次数变为在读期间每年2次, 尤其在毕业的警务技术技能考试过程中将体能考核规定成为硬性指标, 同时可以将学生在校的奖励同体育成绩挂钩, 并且响应国家对于学校体育开展的政策在未达到体育考核标准情况下不能毕业。学生也会对身体素质的练习做到绝对重视, 形成课余时间练习的良好习惯。
3.5 学院体育氛围的培养
结合警务工作开展体育文化活动, 以体育教师作为带头人形成身体锻炼风气, 有效带动全院学生共同加入到体育运动当中来, 对于学生自主成立的体育运动社团和户外集体运动项目, 在有教师作为指导的前提下, 保障学生的安全为首要因素, 鼎力支持活动的开展, 从而发展学生对于体育的参与兴趣。
4 结语
总之, 为司法警官职业学院的体育教师及学生营造良好的教学环境, 保证学生学习内容多样性、科学性、实用性, 形成公平严格的考核环境才能够为我国司法部门的基层单位提供更多全方位发展的人才。
参考文献
[1]李静.中外警察体能技能、教育培训发展现状与对策研究[J].公安教育, 2004 (9) :29-30.
[2]田文学.论警察体育的功能及发展走向[J].政法学刊, 2009, 26 (4) :122-125.
[3]李虎元, 左世泽.警察实战技能训练[M].北京:高等教育出版社, 2008.
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第8篇
【山东司法警官职业学院专业】山东司法警官职业学院招生网站-山东司法警官职业学院分数线
第一章 总则第一条 为保证2014年招生工作顺利进行，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合学校实际，制定本章程。第二条 本章程适用于山东司法警官职业学院2014年高职（专科）招生录取工作。第三条 学院招生工作贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，坚持德智体美全面考核，综合评价、择优录取。第四条 学院招生工作接受纪检监察部门、考生、新闻媒体和社会各界的监督。第二章 学院简介第五条 学院全称：山东司法警官职业学院学院代码：14082办学性质：公办办学层次：专科办学类型：普通高等职业院校第六条 学院地址济南校区位于山东省济南市二环东路6997号章丘校区位于山东省济南市章丘市章莱路3555号第七条 学院概况学院始建于1982年，是一所公办警察类专科院校。学生在校期间统一着人民警察制式服装。设有法律实务系、警务与安保系、公共管理与技能系、警务实战技能教研部、基础课教学部、继续教育部6个教学部门，占地面积550亩，建筑面积7.8万平方米。学院办学条件优良，基础设施齐全，建有模拟法庭、模拟调解庭、教育矫治实训室、安全防范监控室、速录室、功力训练场、障碍训练场、警体训练馆等20个校内实训场所，在省公安厅机场公安局、省人民检察院法警总队、济南市中级人民法院、省女子监狱、济南市公安局交警支队等单位设有49个校外实习基地，馆藏图书36万余册，很好地保障了教学需要。学院拥有一支双师素质高、结构合理、专兼职结合的高水平教师队伍。现有专任教师146人，其中博士硕士75人，教授、副教授37人，有律师等职业资格证书的75人。为提高人才培养质量，学院从公安局、法院、检察院、司法局、律师事务所及其他企事业单位聘请了许多知名行业专家作为学院的校外兼职教师。第八条 办学特色
（一）法警并举 文武兼备学院所有学生都要接受系统的法律教育，培养良好的法律素质。学生在校期间实行警务化管理，通过规范日常行为、严肃警容风纪、强化警务技能训练，培养良好的警察素质。我院毕业生政治法律素质高、实战能力强、纪律作风优，受到用人单位广泛好评。
（二）试点招录 强化基层作为全国政法干警招录培养体制改革试点院校，担负着为全省县区司法局培养政法干警高考派—高考志愿填报专家的任务。学院已招录5届共700余名政法干警试点班学生。
（三）教育培训 双轨运行学院一方面立足社会需要，科学设置专业，扎实进行学历教育；一方面积极承担全省司法行政干警队伍教育培训任务，双轨运行的办学模式增强了学院发展后劲。第九条 人才培养目标适应区域经济与社会发展需要，立足司法行政，服务于“法治山东”、“平安山东”建设，突出“法”、“警”、“技”等专业群特色，培养具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型专门人才。法律类专业着重培养“法律精通、公正为民、服务基层”的法律实用人才；警务类专业着重培养“政治素质高、实战能力强、社会形象好”的警务实用人才；技术类专业着重培养“作风正、技术精、用的上”的技能实用人才。第三章 组织机构第十条 学院招生工作在学院党委的领导下制定招生政策，研究并决定招生工作中的重大事宜。第十一条 学院招生工作办公室是组织和实施招生工作的常设机构，具体负责普通高职（专科）招生的日常工作。第十二条 学院招生工作由学院纪检监察室实施监督。监督电话：0531-58755310。第四章 专业设置及计划第十三条 学院建有法律类、警务类、技术类3个专业群，共有法律事务、司法助理、书记官、司法警务、刑事执行、社区管理与服务、法律文秘7个专业，其中法律事务、司法警务、刑事执行为省级特色专业，法律事务、司法警务为中央财政重点支持建设专业。司法警务专业设有特勤特警方向、安全防范方向及安全检查方向，刑事执行专业设有狱政管理方向及社区矫正方向，社区管理与服务专业设有社区警务方向，法律文秘专业设有速录方向等专业方向。第十四条 2014年学院面向山东、河北、甘肃、黑龙江等4个省招生。第十五条 学院招生专业和招生计划以省教育厅公布为准。第五章 录取第十六条 招生对象：参加2014年全国统一高考的普通高中毕业生。第十七条 招生外语语种：招生外语考试语种不限，公共外语为英语。第十八条 高考成绩达到高职（专科）批次录取控制分数线的考生可填报我院志愿。报考我院的考生身体条件除符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》相关规定外，还应符合以下条件：
（一）政治立场坚定，思想品德良好，组织纪律性强。
（二）无违法犯罪记录。
（三）年龄不超过25周岁（1989年1月1日后出生）。
（四）身体无残疾、无明显疤痕、无纹身、刺字。
（五）患有下列疾病者，不予录取1.严重心脏病、心高考派—高考志愿填报专家
肌病、高血压病；2.重症支气管扩张、哮喘，恶性肿瘤、慢性肾炎、尿毒症；3.严重的血液、内分泌及代谢系统疾病、风湿性疾病；4.重症或难治性癫痫或其他神经系统疾病;严重精神病未治愈；5.慢性肝炎病人并且肝功能不正常者；6.严重结核病；7.不能适应警体训练的其他重大疾病。
（六）报考司法警务、司法警务（特勤特警方向）、司法警务（安全防范方向）、司法警务（安全检查方向）、刑事执行（狱政管理方向）、刑事执行（社区矫正方向）专业的考生，男生身高不低于168厘米，女生身高不低于158厘米，身体匀称。第十九条 司法警务（特勤特警方向）专业只招男生，其他专业不限男女生比例。第二十条 在高考成绩达到高职（专科）批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照教育招生主管部门规定的投档比例调阅考生档案。第二十一条 录取规则
（一）实行远程网上录取。
（二）采取按院校志愿从高分到低分择优录取的原则。对报考我院的线上第一志愿考生，从高分到低分依次录取，录满为止；若线上第一志愿考生不足，则参加征集志愿，按专业从高分到低分的顺序进行录取，依次类推。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试 外语听力成绩高的考生。
（三）在尊重考生志愿的前提下，学院可依据考生成绩及综合素质等因素对专业进行个别调整并报教育主管部门备案。
（四）学院执行教育部和各省招生主管部门制定的录取政策以及本章程的有关规定。第二十二条 注册入学试点招生经省教育主管部门批复、通过省教育招生考试院的网上管理平台进行录取。第二十三条 学院对考生体检的要求按照教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。第二十四条 录取结果公布方式：录取通知书、各省招生考试院网站、学院网站。第二十五条 新生入校后，学院按照有关规定进行入学体检和资格复查。若发现不符合录取条件的学生，取消其入学资格。第六章 毕业生待遇第二十六条 依据国家普通高等学校学生学籍管理规定，颁发经省教育厅审核、编号，国家教育部学籍信息网上电子学籍注册的山东司法警官职业学院普通高等教育专科学历证书。第七章 其它第二十七条 学院高职（专科）学费和住宿费的收取，执行山东省物价局统一核定的标准。退学或受处分开除的学生，退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》（鲁政办发【2008】65号）的有关规定执行。第二十八条 学院高考派—高考志愿填报专家
设有多种奖助学金奖助品学兼优的学生。依照国家有关政策，针对家庭经济困难的学生，采取“奖、助、补、减”等资助措施，确保学生完成学业。第二十九条 联系方式学院网址：http://咨询电话：0531-58663619、58663622、58599386 传 真：0531-88947574 通信地址：济南市二环东路6997号 邮编：250014第三十条 学院没有委托任何中介机构或个人进行招生录取工作。对以我院名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，学院将依法追究其法律责任。第三十一条 本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。第三十二条 本章程由山东司法警官职业学院负责解释。
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湖南软件职业学院录取查询分数线 第9篇
录取规则
1、按教育部规定，实行“学校负责、招办监督”的录取体制，按考生德、智、体三方面成绩公平、公正、择优录取。
2、按照考生报考学院志愿的先后录取，即优先录取填报本院第一志愿的考生，若第一志愿不满时，再考虑第二志愿的考生。
3、对于进档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。当遇到多名考生同志愿同分数时，分别按语文、数学、英语三个科目的成绩高低优先录取。
4、分专业录取时，考生的专业志愿不能满足的，若服从专业调剂，则根据考生成绩调剂到其它未录满的专业录取，文理兼招，到校后可变更专业。
网址：邮箱：hnsoftedu@163.com
咨询电话：0731-52317588(兼传真)、0731-52317589
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湖南司法警官职业学院高考录取查询 第10篇
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湖南水利水电职业技术学院设立了水利工程系、电力工程系、文理学部和成人教育部等系部，全日制学生3000余人，另有成教在籍学生近1000人。学院致力于为水利水电事业和社会各界培养既懂专业又懂经营管理的应用型、复合型高级技术人才，开设有水利工程、水利水电建筑工程、电力系统自动化、小型水电站及电力网、工程造价、工程监理、旅游管理、电子商务、机电一体化技术、电子信息工程技术、计算机网络技术、水信息技术、楼宇智能化工程技术、给排水工程技术、资产评估与管理、供用电技术、建筑工程管理、建筑装饰工程技术等18个专业。学院设有“特种作业技能鉴定站”和“国家网络技术水平考试认证中心”，学生在校即可获得相应资格证及上岗证。
学院面向全国22个省市(湖南、山西、河北、辽宁、内蒙古、黑龙江、安徽、江西、山东、河南、湖北、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、陕西、甘肃、宁夏、新疆)招生，所设18个专业均男女不限，文理兼招，并与长沙理工大学等知名大学联合办学，相关专业通过考试均有机会专升本。学院各专业均招成教函授生，开办成人专科教育;与华北水利水电学院等同类高校合作开办成人本科教育。学院与银行合作为贫困学生办理助学贷款，湖南润和投资公司在学院设立了助学基金，使贫困学生接受高等教育的愿望得以梦想成真。
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第11篇
关键词：职业院校,专业建设,要素分析
一、交通管理专业建设的要素结构
一般而言, 职业院校的专业建设包括专业课程建设、师资队伍建设、招生就业建设、行业合作建设、实训基地建设等五个方面。专业课程建设解决“教什么”的问题, 师资队伍建设解决“谁来教”的问题, 招生就业建设解决“哪里去”的问题, 行业合作建设解决“怎么教”的问题, 实训基地建设解决“哪里教”的问题。笔者认为, 学院的交通管理专业也应该从这五个方面着手进行建设。
教师与学生是教学的两大主体, 师资队伍建设和招生就业建设二者关涉教学的两大主体。教师需要不断成长, 才能担负起教书育人的责任;学生需要不断成长, 才能成为合格有用的人才。教师和学生这两大教学主体之间的互动内容主要体现在课程上。课程是师生两大教学主体之间产生联系的客体, 行业合作建设与实训基地建设都是为课程建设服务的。
二、交通管理专业建设的要素分析
(一) 专业课程建设
专业课程建设是专业建设的核心。课程特征体现专业特征, 课程的结构布局、课程建设、课程改革对专业建设至关重要。“学什么”决定“教什么”, 学什么由工作岗位任务决定, 而专业课程建设要解决“教什么”, 必须结合工作岗位任务建设课程。因此, 要根据职业教育的特点和规律, 课程改革、建设的方向, 确定好交通管理专业的教学内容。
(二) 师资队伍建设
师资队伍建设是专业建设的关键。教学活动是师生之间的互动, 没有专业教师, 一切都是空谈。因此, 培养交通管理专业教师, 建设专业教学团队尤为重要。对于教师个人而言, 要加强行业实践锻炼, 不断提升双师素质。对于专业教学团队而言, 要加强团结协作, 进而分工负责课程。师资建设要解决“谁来教”的问题, “教什么”决定“谁来教”, 也就是说, 课程内容决定师资需要, 要在课程建设中实现师资的培养。
(三) 招生就业建设
招生就业是专业建设的导向。交通管理专业招生人数要根据行业部门人才需求设定, 就业的数量和质量也是由行业部门的人才需求决定的。就业是检验专业人才培养质量和学校教育教学水平的核心指标, 对招生有着决定性的影响。“从哪里来, 到哪里去”, 这不仅仅是哲学上对人生的终极追问, 也是每个学校必须面临的问题, 学生从哪里来?毕业了到哪里去?解决好学生的发展、就业问题, 是学校义不容辞的责任, 也是学校立足与发展的根本。
(四) 行业合作建设
行业合作是专业建设的保障。行业合作是解决专业课程建设、师资队伍建设、实训基地建设及招生就业建设的抓手。与公安交通管理部门建立长效机制, 才能保障合作的有序开展。同时, 依托公安交通管理行业, 才能更好地建设专业。行业合作解决“怎么教”的问题, 在专业课程建设中要全面了解工作岗位、工作任务、工作过程及行业动态。理论教学通过理论学习就可以做到, 但是要想使教学更接近行业实际, 必须开展行业合作。
(五) 实训基地建设
实训基地建设是专业建设的基础。对于校内实训基地的建设, 要不断开发, 充分利用。同时, 要在开展行业合作的前提下与公安交通管理部门加强联系, 充分合作。实训基地建设不仅仅解决“哪里教”的问题, 更重要的是把工作过程和工作任务通过创设相关情景联系起来, 使学生更加生动地体会到工作场景, 切实帮助学生实现“学中做, 做中学”。
三、交通管理专业建设存在的问题
(一) 课程建设滞后
交通管理专业的课程建设相对滞后。自2015年起, 学院大力推进实践教学改革。实践教学改革活动是对传统课程的实践化重构, 要求理论与实践相结合, 通过实践的方式完成理论的学习。这对促进基础差、学习积极性不高的职业院校学生的学习积极性具有重要意义。但是, 交通管理专业的专业基础课、专业技能课实训实践教学仍然不能达到规定的课时比例, 实践教学文本建而不用、实践教学推而不动的现象普遍存在。
(二) 专业教师缺乏
专业教师的缺乏一度成为制约学院交通管理专业发展的瓶颈。近年来, 学院选派一批青年教师赴公安院校学习培训, 同时, 学院建立了教师寒暑假参加行业实践锻炼制度, 大部分教师对行业的认知加深, 对行业岗位工作任务有了全面的认识。由于培训机制和行业实践时间的局限, 教师边缘性行业实践较多, 岗位核心技能实践严重不足。除了个别教师外, 大部分教师对具体工作流程和工作方法还未能很好地掌握, 导致一些实践性很强的专业课程只能纸上谈兵。
(三) 招生就业失衡
学院培养的交通管理专业毕业生整体上受到用人单位的认可和肯定。从交通管理专业的现状看, 交通管理专业男女生比例基本是对半开, 甚至有的班级女生人数多于男生。从近几年学院交通管理专业毕业生的就业情况看, 男生大多在公安交通管理部门和公路管理部门就业, 女生的就业状况不是很理想, 相当数量的女生从事与专业无关的工作。由于工作岗位的特殊性, 无论公安交通管理部门还是公路管理部门, 所需要的人员都是参与路面执勤执法工作, 工作时间长, 任务重, 甚至具有很大的危险性。因此, 用人单位更趋向于录用男性。招生就业失衡的现状亟须改变。
(四) 行业合作不足
学院交通管理专业先后在全区各市县公安局开展专业调研, 寻求行业合作, 以支持专业发展。短期的、暂时的合作交流经常在进行, 部分学生也赴市县公安局交通管理部门实习, 但是长期有效的合作机制尚未形成。尤其是实习生的食宿问题、待遇问题往往成为敏感问题, 甚至可能成为行业与学院开展有效合作的巨大障碍。有些行业部门没有认识到行业合作是行业与院校的双赢, 对待前来实习的学生一副高高在上的姿态, 一味提要求, 却不能解决实习学生在生活上存在的困难。
(五) 实训基地难用
实训基地分为校内实训基地和校外实训基地。学院建设了较为先进的交通管理实训室, 包括校园交通指挥中心、互感仿真驾驶实训室、交通智能管理平台三部分。现存的最大问题是校园交通指挥中心和交通智能管理平台分立, 没有连接起来, 导致校园交通指挥中心的数据不能传输到交通智能管理平台。学院与多家行业部门建立了合作关系, 但是有关交通管理专业的校外实训基地还不能完全满足学生实训、实习的要求, 需要进一步完善合作机制, 加快建设校外实训基地, 使校外实训实习工作的开展常态化。
四、交通管理专业建设思路
(一) 以课程建设为中心, 扎实推进教学改革
1. 合理确定课程结构
专业特色主要体现在课程的特色上, 片面追求课程体系的完整性, 不能突出专业课程, 是不可取的。学院交通管理专业也存在类似的问题。笔者认为, 课程体系的完整性是一个经验概念, 带有思维惯性, 应当打破。在学院交通管理专业人才培养方案修订过程中, 我们本着“精简课程结构, 加强专业基础, 突出职业技能”的理念全面调整了课程结构, 避免了大而全的惯性做法, 留下有用、必需的课程。在今后的教学当中, 应当一以贯之, 坚持下去。
2. 加大实践课时比例
信息化和实践化是教学改革的方向。教学方法作为体现教学内容的形式, 在教学中的重要性不言而喻。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》明确提出, “公共基础课和专业课都要加强实践性教学, 实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。”学院交通管理专业逐步提高实践课时, 但是目前仍然不理想。实践教学文本建而不用, 实践教学工作推而不动的现象依然存在, 除了加强激励措施外, 更要破除重视计划轻视检查的陋习, 通过听课评课制度、信息化建设考评制度、教学质量月活动等树立实践教学改革的典型, 逐步推广到全院。
(二) 以师生发展为根本, 努力分工分类发展
1. 推动教师分工发展
就学院目前教师队伍建设的现状而言, 不容乐观。由于编制和人员的限制, 大多数中青年教师身兼数职, 教学工作、行政工作、学管工作交织在一起, 没有明确分工, 造成精力耗散, 疲于应付。行政工作和学管工作一抓就能见效, 但是教学工作需要打持久战。因此, 一定要明确分工, 把教学工作摆在突出位置, 行政工作和学管工作应当为教学工作服务, 这样才能推动学院的内涵建设发展, 否则可能顾此失彼。学院今年重组了教研室, 明确了教研室主任的职责、待遇。笔者认为这是推动教学工作发展的重大举措, 使一部分青年骨干教师从其他工作中解脱出来, 专心从事教学研究工作, 以此推动教师分工发展。
2. 推动技能分类训练
警务化管理是警察类院校的特色, 在学院建设发展过程中具有不可取代的作用。但是, 目前警务化管理也存在一定的弊端。一是警务技能训练同质化。每一个专业需要的警务技能各有不同, 在力求统一的管理中, 没有对警务技能进一步分类, 导致警务技能训练同质化。二是警务化管理形式化。只抓训练, 不抓课堂的现象仍然存在。有些辅导员上课期间将学生叫出教室的事情频繁发生, 给学生一种只重视训练不重视课堂的印象。近年来, 学院警务技能特色化训练逐步开展, 交通管理专业学生的警务技能训练不但受到学生的肯定, 也受到行业部门的好评。系部将在此基础上, 结合交通警察执勤、执法所需技能建设实训课程, 以此推动警务技能的分类训练和专业化、特色化发展。
(三) 以行业合作为突破, 切实提高育人水平
鉴于管理体制和互动机制的局限, 公安类国控专业在行业合作方面一直未能取得重大突破, 导致人才培养工作不能紧跟行业部门的需求和变化, 部分环节脱节甚至滞后于行业部门。
行业合作是专业课程建设、师资队伍建设、实训基地建设的突破口。学院交通管理专业正在谋取与各市县公安交通管理部门建立合作, 交通管理教研室先后与银川市公安局交通管理分局、石嘴山市公安局交通管理分局建立联系, 加强互动合作。一方面可以解决交通管理专业学生实习就业的问题, 另一方面可以缓解公安交通部门警力不足的问题。有利于促进学院交通管理专业的完善与发展, 切实提高学院交通管理专业的育人水平。
总之, 明确交通管理专业建设的要素及要素之间的关系, 找准专业建设的方向和着力点, 是交通管理专业建设的当务之急。通过对交通管理专业建设的静态要素分析和动态关系机制分析, 做到对如何建设交通管理专业了然于胸。笔者相信学院的交通管理专业一定会建设得越来越好。
参考文献
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第12篇
为了满足省内外司法警察队伍建设的需要，通过专家论证，我院于2007年开设了司法警务专业。经过几年的建设，该专业人才培养方案和课程体系日渐成熟，与河北省人民检察院、河北省高级人民法院、邯郸市各级检察院、人民法院及公安机关签订了实习实训协议，学生经常到这些部门顶岗实习，并多次参与人民检察院、人民法院重大刑事案件的值勤、值庭工作。同学们认真负责、听从指挥、不辞辛苦的工作态度受到办案机关的好评。本专业具有广阔的就业前景。
培养目标：本专业主要培养具有忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的坚定信念，具有坚定的政治立场、严格的组织纪律，掌握相关法律知识、警务专业知识和警务专业技能，胜任司法警务工作，适应人民法院、人民检察院、监狱、劳教工作及其他政法机关工作需要，具有独立从事司法警务工作的业务素质与能力的高素质实战型专门警务人才。
长春司法警官职业学院电话号码 第13篇
张强：1966年生人，中共党员。1991年毕业于吉林财贸学院，获经济学学士学位。1991年7月到我院工作至今。曾讲授基础统计、基础会计、司法会计、市场营销、行政管理、行政职业能力测验等课程。2005年被评为副教授。2010年任学院办公室（党办）副主任，主持工作。
王鹏：男，汉族，中共党员，1979年6月生，2003年长春工业大学法学系本科毕业，2008年长春税务学院经济法专业研究生毕业，2008年通过国家司法考试，2009年4月来我校工作，任院办（党办）秘书，教授国际经济法课程。
陈鹏悦： 1982年生人，中共党员。2005年长春师范学院中文系本科毕业，获文学学士学位。2011年吉林大学法律硕士研究生毕业，同年12月东北师范大学管理学硕士研究生毕业。2007年来我院工作，曾讲授实用语文、美学鉴赏、申论、公文写作等课程。任文书兼内勤。
李晓莉：档案管理员。1970年生人，1995年毕业于省委党校经济管理专业，本科学历。1992年来我院工作，1993年加入中国共产党。
潘维书：打字员。1962年生人，吉林广播电视大学法律专业，大专学历。1979年参加工作。
徐东红：打字员。1968年生人，中央广播电视大学法学专业，本科学历。1987年参加工作。
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第14篇
第一章总则
第一条 为保证2012年招生工作顺利进行，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合学院实际，制定本章程。
第二条 本章程适用于河南司法警官职业学院2012年高职（专科）招生录取工作。
第三条 学院招生工作贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，坚持德智体美全面考核，综合评价，择优录取。
第四条 学院招生工作接受纪检监察部门、考生、新闻媒体和社会各界的监督。
第二章学院简介
第五条 学院全称：河南司法警官职业学院
学院代码：全国12781省内6263五年制大专030
办学性质：省属公办警察类院校
办学层次：高职（专科）
办学类型：高等职业院校
第六条 学院地址
河南省郑州市金水东路与新107国道交叉口向北600米路东。
第七条 学院概况
河南司法警官职业学院位于郑州市文化路北段，是一所以高等司法警官教育为主，多种职业教育并举的专科层次的全日制普通警察学院。学院创建于 1984年，隶属于河南省司法厅。目前，有在校生5600多人。学院设置有刑事执行、侦查、经济犯罪侦查、司法警务、安全保卫、警卫、司法助理、社区矫正、警察管理、法律文秘、法律事务、计算机应用技术和电子商务等13个专业。
河南司法警官职业学院是一所具有光荣传统的警察院校，建校 20多年来，为我省培养了数以万计的优秀法律人才，涌现出了一批英雄模范人物。其中，有被省委高校工委、省教育厅授予 “ 爱岗敬业模范教师 ” 光荣称号的优秀青年教师徐坤；有被省委政法委评为 “ 河南省见义勇为先进个人 ” 的学生李继光等。还有一大批毕业生走上各级政法机关的领导岗位，或成为所在单位的业务骨干。近年来，学院先后被国家司法部荣记集体一等功，荣获 “ 省级文明单位 ”、“ 省级文明学校 ”、“ 省级文明标兵学校 ” 和 “ 省思想政治工作先进单位 ” 等荣誉称号。
校训
忠诚、明法、勤学、强警
校风、教风、学风
校风：勤奋、求实、团结、刚毅。
教风：崇教、厚德、求真、躬行。
学风：尊师、勤学、自强、创新。
第八条 办学特点
（一）法警并举，文武兼备
学院所有专业学生都接受较系统的法律教育，培养良好的法律素质，学生在校期间实行警务化管理，通过规范日常行为、严肃警容风纪、强化警体训练，培养良好的警察素质。我院毕业生政治法律素质高、实战能力强、纪律作风优，受到用人单位广泛好评。
（二）试点招录，强化基层
学院2009年被中央政法委、中组部、司法部等中央15部委确定为全国政法干警招录培养体制改革试点院校，担负起为全省县区司法局培养政法干警的任务。学院已招录3届共500余名政法干警试点班学生，学员毕业后即转为政法编公务员。我院毕业生均可参加政法干警试点班招录。
（三）教育培训，双轨运行
学院同时挂河南司法行政学院牌子，一方面立足社会需要，科学设置专业，扎实进行学历教育；一方面积极承担全省司法行政队伍教育培训任务，双轨运行的办学模式增强了学院发展后劲。
第九条 人才培养目标
适应区域经济与社会发展需要，立足司法行政，服务于“法治河南”、“平安河南”建设，突出“法”、“警”、“技”等专业群特色，培养具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型专门人才。法律类专业着重培养“法律精通、公正为民、服务基层”的法律实用人才；警务类专业着重培养“政治素质高、实战能力强、社会形象好”的警务实用人才；技术类专业着重培养“作风正、技术精、用的上”的技能实用人才。
第三章 组织机构
第十条 学院招生工作在学院党委的领导下制定招生政策，讨论并决定招生工作中的重大事宜。
第十一条 学院招生工作办公室是组织和实施招生工作的常设机构，具体负责普通高职（专科）招生的日常工作。
第十二条 学院招生工作由纪检监察室实施监督。监督电话：0371-56757668。
第四章 专业设置及计划
第十三条 学院建有法律类、警务类、技术类3个专业群，设有法律事务、法律文秘、司法助理、司法警务、监狱管理、劳教管理、刑事执行、司法信息技术、社区管理与服务等9个专业，其中法律文秘设有速录方向，司法警务设有特勤特警方向和安全检查方向，劳教管理设有戒毒方向，刑事执行设有社区矫正方向，司法信息技术设有信息安全方向等6个专业方向。
第十四条 2012年学院面向河南、河北、甘肃、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、山西等8个省招生。
第十五条 学院各省、各专业招生计划以各省招生主管部门向社会公布的数据为准。
第五章 录取
第十六条 招生对象：参加2012年全国统一高考的普通高中毕业生。
第十七条 招生外语语种：招生外语考试语种不限，公共外语为英语。
第十八条 高考成绩达到高职（专科）批次录取控制分数线的考生可填报我院志愿。报考司法警务、司法警务（特勤特警方向）、司法警务（安全检查方向）、监狱管理、劳教管理（戒毒方向）、刑事执行（社区矫正方向）专业的考生需符合以下条件：
（一）政治立场坚定，思想品德良好，组织纪律性强。
（二）无违法犯罪记录。
（三）身高：男生不低于165厘米，女生不低于156厘米。
（四）身体无明显残疾。
第十九条 各专业不限男女生比例。
第二十条 在高考成绩达到高职（专科）批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照教育招生部门规定的投档比例调阅考生档案。
第二十一条 录取规则
（一）实行远程网上录取。
（二）采取按专业志愿从高分到低分择优录取的原则。
对报考我院的线上第一志愿考生，按专业从高分到低分依次录取，录满为止；若线上第一志愿考生不足，则按从高分到低分的顺序参加征集志愿录取，依次类推。
（三）在尊重考生志愿的前提下，学院可依据考生成绩及综合素质等因素对专业进行个别调整并报教育主管部门备案。
第二十二条 学院对考生体检的要求按照教育部颁发的《普通高等学校体检工作指导意见》执行。
第二十三条 录取结果公布方式：录取通知书、各省招生考试院网站、学院网站。第二十四条 新生入校后，学院按照有关规定进行入学体检和资格复查。若发现不符合录取条件的学生，取消其入学资格。
第六章 毕业生待遇
第二十五条 依据国家普通高等学校学生学籍管理规定，颁发经省教育厅审核、编号，国家教育部学籍信息网上电子学籍注册的河南司法警官职业学院普通高等教育专科学历证书。
第七章 其它
第二十六条 学院高职（专科）学费和住宿费的收取，执行河南省物价局统一核定的标准。
因故退学或受处分开除的学生，退学费执行豫政办发[2008]65号文件规定。
第二十七条 学院设有多种奖助学金，奖助品学兼优的学生。依照国家有关政策，针对家庭经济困难的学生，采取“奖、助、补、减”等资助措施，确保学生完成学业。
第二十八条 联系方式
学院网址：http://
咨询电话：0371-56757668
湖南司法警官职业学院高考录取查询 第15篇
1.1 实践教学概念
实践教学是指依据培养目标所确定的能力结构而设置于课程之中的、与学科实务相适应的具有实践性、应用性的教学内容付诸教学的一种教学活动。对于职业类院校而言, 实践教学对于提升教学水平的重要意义不言而喻。
1.2 实践教学特征
实践教学体系随着社会、经济、文化的发展而不断自我完善, 在这一过程中, 既能够折射社会与科学发展的要求, 同时又受到人才培养目标、学校教学条件、学生认知特点的制约。科学、合理的实践教学体系具有以下几方面特征:
1.2.1 教学目标明确
不同的教学阶段对应着不同的教学目标, 但不管是哪个阶段都要求实践教学具有明确的教学目标, 作为实践教学的出发点与落脚点。
1.2.2 教学内容具有动态性
随着客观世界发展变化, 实践教学内容也在不断更新、调整, 实践教学内容是随着生产技术的革新而在不断动态变化的。
1.2.3 教学方法灵活性
与传统理论授课相比, 实践教学更注重教师的言传身教、学生的动手操作以及团队合作工作的开展。
1.2.4 师资团队具有“双师性”
职业教育实践教师不仅具有教学技能还要有相应的职业技能。在教学过程中, 实践教学教师既要了解所教科目内容, 并采用恰当教学方法进行课堂理论教学, 又要具有该科目的职业技能—实践能力。
1.2.5 实训基地的开放性
职业教育中实践教学的实训基地与普通教育的实验室不同, 实践教学的实训基地需要一种真实的或是仿真的环境, 以便于实践教学的开展。实训基地教学环境的仿真性、教学设备的真实性、教学对象的特殊性, 决定了实训基地必须具有开放性。
1.3 警察类院校交通管理专业实践教学意义
作为警察类职业院校中的交通管理专业教育具有高等职业教育的典型性, 其培养目标是为交通管理部门培养具有一定法律知识, 同时兼具职业技能的应用型人才, 实践教学的特征十分明显, 因而在课程设置、教学内容、教学方法、培养路径等方面都具表现出职业性和实践性特点。因此, 构建一套警察类高职院校交通管理专业实践教学的人才培养模式, 既与理论教学具有平等性与能够与其相互融合, 不仅可以保证实践教学的有效实施, 更是促进交通管理专业可持续发展和体现本专业教学特色的关键之所在。
2 交通管理专业实践教学现状
宁夏司法警官学院交通管理专业属于行政执行专业一个分支, 学员是文理兼收, 当下, 实践教学主要存在以下几个方面的问题:
2.1 师资不足矛盾日益凸显
我院高职交通管理专业是2010年开办的新专业, 也是全区唯一专门培养交通管理警察的专业, 近三年来招生人数逐年增多, 特别是2013年高职新生人数突破了近100人的规模。截止目前, 交通管理专业在校人数突破205人, 这还不包括中职交警专业的学员。而交通管理教研室只有14名教师, 而且即无例外都是非交通管理“科班”出身, 为了本专业建设发展不得已而转行的“门外汉”。师资引进困难和师资培养制度存在缺陷这两个方面的问题严重制约着本专业发展和实践教学活动的正常开展。导致专业教师在数量上和专业构成上都存在不尽人意之处。相比法律事务等我院骨干专业, 交通管理专业招生规模较小, 师资队伍对高学历专业对口人才的引进在较长时间提升的幅度不会太大, 显然是“远水解不了近渴”。同时我院是实行半军事化管理的警察类院校, 新进教师按照学院有关规定在进校后从事至少5年学生管理工作。在此种情况之下, 青年教师在从事正常的教学和学生管理工作之余再到基层交通管理部门参与部门实践就成为一件遥不可及的奢望。教学经历相对较长的教师则将大量的时间投入到理论教学中, 让其主动投身实务部门提升职业技能锤炼的可能性几乎为零, 直接导致的后果就是实战经验日益老化。制约教师实践技能提升的另一个拦路虎则是教师的身份。众所周知, 警察类院校教师除行政管理岗以及院级领导等极少数人为公务员编制外, 承担教学任务的教师则全部为事业编制。公安交通管理一线工作人员依法享有执法权, 而具有人民警察多数特征的我院交通管理专业教师没有公务员身份, 不具有执法权。身份问题成为警察类院校与公安等行政机关双向人才交流的“校局互动”的良好平台缺乏可操作性。极大限制了警察类职业院校“双师型”师资队伍的建设和发展。在与公安交通管理部门等行业实务部门调研中, 双方对于“校警合作”的重要意义形成了普遍共识, 但由于教师非公务员身份这一现状导致无法参加执法资格认证考试, 因而独立参加一线执法工作就变得几乎不可能完成。在此种现状下, 提升教师的实践技能和积累实战经验的可能性微乎其微。
2.2 实践基地建设远远落后于实践教学需求
交通管理专业的开设只有4年的时间, 对于实践教学在整个教学中的重要作用没有清醒的认知, 实践基地建设也缺乏合理的规划和贯彻落实, 导致校内、校外实践基地建设远远落后于交通管理专业实践教学的需求。
在校内实践基地建设方面, 截止2013年底, 受制于资金的制约, 交通管理专业没有自身的实训、实践实验室。值得庆幸的是2014年学院通过积极争取项目和资金, 交通管理专业实验室建设已经纳入到我院今年重点建设工程。前期行业调研和建设方案已经完成, 建设工作正有条不紊开展。
在校外实训基地建设方面, 由于缺乏与实务部门沟通与协调, 实践教学缺乏系统规划, 实习内容具有不确定性、实习过程缺乏有效监督、实习考核标准不统一等问题大大限制了实践教学在整个教学过程中应有的功能。实事求是讲, 到目前为止, 交通管理专业还没有一个挂牌的校外实习基地。即使通过各种途径和渠道把学生送到实务部门, 其在校外实践的内容也主要局限于一些常规性工作:交通巡逻、交通指挥、办公室文案工作等, 也就是我们通常讲的都是一些“含金量”不高的体力劳动, 与自己所学专业知识几乎没有建立直接的联系, 因此极易挫伤学生实习积极性, 使学生参与实践却无法积累较为全面的实战技能。
2.3 课程建设与实践教学发展需求不匹配
2013年修订的人才培养方案中, 共设置公共基础课8门, 专业基础课10门, 专业必修课6门, 三类课程总学时为1632, 其中包括理论讲授1391学时, 课内实践241学时, 课内实践课学时占总学时14.76%。现有人才培养方案过于强调学科理论完整性, 忽略了交通管理专业是高等职业院校这一现实。对于学生职业技能和创新能力培养与公安等交通管理实战单位的要求存在明显的差距。
2.4 学生身份不适应实践教学发展需要
近几年来, 与地方非警察类院校学生相比较, 我院交通管理专业学员在从警考试方面并没有任何优先权, 其毕业以后从事交通管理工作具有很大的不确定性, 而警察工作的特殊性使得学生进行实践教学的范围和形式受到诸多的限制, 从而大大降低了学生全身心投入实践学习的热情和兴趣。本专业2010级首届毕业生共有34人, 目前确认共有9人 (男生6人, 女生3人) 从事公安交通管理实务工作, 其他职业25人, 其就业的专业对口率为26%。较之我院法律事务、信息技术等专业, 就业对口率明显偏低。
3 交管专业实践教学体系完善策略
职业院校实践教学体系是一个完整的系统架构, 政府、学院、教师、行业、学生等多方面共同努力是推动其良好实施的重要保障。在培养学生实践技能过程中, 要以学生主观能动性发挥为基础, 以完善科学的专业课程体系和高水准“双师型”教师为引领, 以学院实习、实训场所的建立为保障。
3.1 倡导实践教学是高职教学生命线的理念
将实践教学的地位置于教学工作的核心地位, 多数人 (包括我们不分教师及领导者) 认为实践教学仅仅是一种学生技能形成的教学方式或是一种相对于理论教学的教学活动, 很少能从实践教学本质层面去研究实践教学的真正内涵。我们不能回避的是实践教学工作者也只是一味模仿国外实践教学方法和模式, 从而淡化了去探析适合本学院实际情况的实践教学模式的创新思维。导致的最终结果就是实践教学体系的建立和发展停滞不前。
3.1.1 加强职业教育工作者理论学习, 认知实践教学本质
加强教师理论学习, 了解实践教学本质要求, 尊重教学规律, 实现实践教学培养人才功能。学院可以通过加大对于教师从事科研工作的奖励和考核力度, 提升教学科研水平, 创新和完善实践教学理念, 引导教学主动探索实践教学新方法、新思维、新模式。
3.1.2 积极打造教师提升实践技能平台, 加强自身教学反思
学院组织副高职称教师讲授公开课 (此项工作在教学质量月中已经开展) , 青年教师学习教学经验;邀请行业实务专家开展讲座, 组织教师和学生观摩学习 (已列入修订的人才培养方案) , 了解实践教学精髓。
3.2“招贤纳士”, 提升交管专业师资队伍数量和质量
完善我院交通管理专业人才引进机制, 竭尽所能将对口专业的高素质教师充实到本教学团队中来。破除体制、机制的束缚, 以特殊方法引进本专业所需的人才。适度改变教师队伍管理方式, 以到位人文关怀使其成为我们“忠诚、责任、奋斗”校训的践行者。
彻底打破从课堂中来又回到课堂中去的传统教师成长模式, 新进教师入职以后, 要将参与到基层实务单位日常工作中, 锤炼自己的职业技能作为其工作、生活的主旋律。以其职业技能合格与否作为最终能否站上三尺讲台重要评判标准。督促其不自觉投身实务部门, 提升实践技能, 为以后理论结合实践操作授课打下坚实基础。
打破警察类院校教师首先是一个教师, 次之才是警察的传统认知。我院教师首先是一名人民警察, 然后才是教师。本专业教师只要具有警察身份, 就能够到实务部门进行轮岗挂职锻炼, 充分参与到公安交通管理实践工作, 长此以往, 我们的教师必然会成长为具有丰富公安交通管理实战经验的专家和能手, 才能使我院交通管理专业实践教学能够象医学学子临床实习一样贴近现场, 贴近岗位。
3.3 加强实践基地建设规模和水平
警察类职业院校应该对各专业实践基地进行总体规划, 科学合理利用一切资源, 与实务部门建立良好的合作机制, 做好校外实践基地建设工作。
校内实践基地应当加强与一线实务部门联系与沟通, 力争能够同步配备交通管理部门一线实战装备。拓展与实务部门合作的深度与广度, 发挥双方各自理论与实践方面的优势, 实现互惠共赢。我院交通管理专业教师应当摒弃实战单位在专业建设和教学中可有可无的思想, 打破公安与司法间的隔阂。坚决贯彻落实“走出去, 请进来”的专业实践教学战略, 在宁夏公安厅和司法厅的统一协调下, 公安交通管理机构内部, 通过理论与实践考核, 选拔一批对路面执法、交通事故处理、车辆管理、交通安全宣传等方面实践操作技能较高的人员组建交通实践技能培训团, 每个教官与我院交管专业教师形成师徒关系, 利用寒暑假进行实践教学技能的学习。同时由交通管理实务部门对教师实践技能进行考核, 作为职称评聘、评优评先的重要依据。以挂职的形式形成交通管理实务部门一线民警与学院教师间人事的流动, 达到优势互补, 合作共赢。
3.4 优化实践课程配置
为完成“十二五”把我院建设成在全国具有一定影响力, 在西部一流的警察类院校, 坚决贯彻落实交通管理专业已经开始实行的“2+1”学年制 (即2年校内课程教学, 1年课外实践教学) 与每学期18个教学周 (第一学期只有14周) “14+4”动态学习周次, 每学期安排14周理论教学, 4个周次校内与校外实践教学的总体教学改革思路。作为警察类职业院校, 交通管理专业作为培养公安交通管理人才的主阵地, 课程设置应充分考虑公安交通管理实践的发展需要。在再次修订的交通管理专业人才培养方案中, 将刑法学、民法学、行政法学等规法执法行为和树立现代法治理念的法律基础课程及交通控制、交通事故处理、道路交通指挥、车辆与驾驶员管理等培养专业核心竞争力课程中实践教学的课时数, 使其在1800左右的总课时中所占比例达到30%。随着交通管理专业实验室的立项和建设, 将开设交通指挥、交通违法行为查处、交通事故现场勘查、车辆结构认知、现场急救等实践课, 使其总学时达到450学时左右。最后则是抓好校外实践基地实习教学的有序开展, 进行为期36周在公安实务部门见习、实习学习。
3.5 改革招录体制, 实现“订单培养”
目前, 宁夏公安机关、公路管理机关以及运政等交通管理实务部门都是采取面向社会公开考试的方式解决用人问题, 特别是公安机关严格执行的公务员考试。这一制度从目前来讲既有其优势, 譬如:公平、公开、公正、透明、渠道多元化等, 但也存在弊端, 从地方院校毕业的学生进入公安队伍以后, 从警务化管理到警容警纪遵守等方面显然不及从我院毕业的经过三年严格警务化管理的学子。就像本科考试的“硕博连读”模式, 每年可以从考入我院, 高考成绩优秀表现突出的学员中选取一定人员, 定向向公安机关输送合格的公安交通管理人才。既使得学生能够确定自己将来从事的工作, 从而激发了积极参加交通实践教学的积极性, 又能够解决我区公安机关警力明显不足的问题。对于宁夏社会的和谐、稳定也是一件好事情, 避免反侦察意识较强的我院学子游离于公安、司法机关之外而危害社会。
4 结论
道路交通管理专业实践教学体系的探讨和改革, 是对我院传统教学体制的批评继承 (包括其他系部的专业) , 受制于体制、机制、历史、文化、理念等诸多因素的制约, 不可能一次完成。随着交通管理教研室的设立, 交通管理专业人才培养方案的逐年修订和完善, 我坚信秉持“忠诚、责任、奋斗”校训的教学团队经过几年的磨练, 定可以更好的实现道路交通管理教学目标, 为公安交通管理等实务部门培养合格的应用型人才。
摘要：对警察类职业院校交通管理专业实践教学进行研究和思考, 直面本专业实践教学瓶颈所在, 探析可行性解决之道, 对于提升交通管理专业学生职业技能, 增强就业竞争力、推动本专业可持续发展具有重要的现实和理论意义。
关键词：实践教学,现状,构建
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