高考地理复习的常见问题及解决方法（精选9篇）
高考地理复习的常见问题及解决方法 第1篇
在高考总复习阶段有哪些常见症状呢?这些症状又该如何解决呢?以下是高考总复习常见的7个症状及解决方法，供考生们参考。
旧错屡犯，成绩难提高
症状1
表现：没有找出犯错的根本原因，而是一味认为自己没有记住。
口诀：分析错题、追根求源，反思错题、塞翁失马。
不注意知识系统化
症状2
表现：没有系统，各种知识间彼此孤立，各部分内容复习到什么程度，心中无数。
解药：梳理知识、形成线索，串联线索、结成网络。
根据个人喜好下功夫
症状3
表现：对喜欢的学科格外用功，对不喜欢的科目漠不关心。
解药：优势学科稳步提高;弱势学科强行入轨。
症状4：不注重抓学科体系重点
表现：希望各个知识点面面俱到学透，最终的结果却是样样抓不牢。
解药：合理取舍，深化重点，追踪热点，有的放矢。
没有找到适合自己的方法
症状5
表现：很努力，但成绩提不上去。
解药：首先要明确看书和做题的三重境界。
1.看书的第一重境界是“记”
记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义。
2.第二重境界是“联”
将现在所学习的知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统。
3.第三重境界是“归”
获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到书本上去。
患得患失，考前心态失衡
症状6
表现：高考临近，有些考生精神过度紧张，甚至病倒
解药：
1.休息调整是必要的，但必须是微调，特别要把兴奋状态逐步调整到上午9：00-11:30，下午3:00-5:00.
2.注意合理饮食，进考场后就要信心百倍，即使遇到困难也不要慌张。
口诀：调整心态、保持平衡、放松心情、缓解疲劳、合理饮居、亦张亦驰。
学习计划不合理
症状7
表现：看看这个看看那个，无安排无计划
解药：
1.阶段性计划，即对一个时间段的学习的大体安排。
2.阶短期计划，考生可以非常具体地设定自己的时间安排，它具有很强的操作性。
3.即时性计划，它是对现实时间的安排，完全控制一天的时间，知道自己相当短的时间内要做哪些事情。
口诀：分段计划、科学有序、保证落实、严格执行。
[高考总复习有哪些常见的症状及解决方法]
高考地理复习的常见问题及解决方法 第2篇
高考复习过程中常见的十种弊病及解决方案【1】
弊病1：喜欢钻研偏难怪题
表现： 许多同学认为攻坚阶段就必须要有大量的偏题、怪题、难题才能显示出自己的水平，才能拿下高考中的压轴题。
解药：考试说明明确提出，不考偏难、怪题，建议大家别做无用功。
只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变，即使是一个尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也是一个不好的现象。
弊病2：题目做得越多越好
表现： 许多同学漫无目的的做题，做得都麻木了，效果也就差了。
有时，基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，巩固了或者默认了某种不正确的认识，反而有害无益。
解药： 考试说明中明确提出，注重基础，考查能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。
要多做一些基础题，还要注意一些规范的表述。
弊病3：不注意知识系统化
表现： 不把知识系统化，是复习效率低下的最根本原因之一，没有系统化就难有头绪，各知识之间就彼此孤立，各部分内容复习到什么火候，哪些地方过关了，那些地方自己没有学好，心中无数。
解药： 第一轮复习以后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点之间的联系，形成知识网络。
通过归纳，不仅可以梳理这一部分知识，更重要的是对今后那些有难度的题提供一些可行的解题方法和思路。
弊病4：不注重抓住学科体系重点
表现： 有些同学希望各个学科、各个知识点学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢。
解药： 当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。
这里的重点是一方面抓住重点学科学习，差的学科上升空间大，应予以重视，促进学科之间的平衡。
另一 方面要理清学科内的终点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力。
各个知识的板块内容，要能够在知识梳理过程中有所掌握，高质量的训练好一些相关的题 目，不贪多、只求精。
弊病5：没有找到适合自己的方法
表现： 有些考生在复习过程中，不可谓不努力，但是成绩还是上不去，就是因为没有找到适合自己的`方法。
解药： 首先要明确看书和做题的三个境界：
看书
第一境界“记”，记住那些概念、定理、公式，明白有关知识的意义。
第二境界“联”，就是将现在所学的知识与已经学过的知识联系起来形成系统。
第三境界“用”,就是要把所学的知识点应用到解题中去，这样才能更好的掌握。
解题
第一境界“解”,就是想尽一切办法解决面前的问题。
第二境界“思”;就是解题以后要回顾和反思，总结出经验和方法。
第三境界“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。
如果提升到这种境界，看书时候多想应用，设想应用这些知识时的情形，做好配套练习，做题时候多想书本和知识联系，这样的效果一定会更好。
如何克服高考复习10 种弊病【2】
下面列举十种常见症状，并提出相应的解决方案，供大家参考：
弊病 1：喜欢钻研偏难怪题 表现：许多同学认为攻坚阶段就必须要有大量的偏题、怪题、难题才能显示出自己的水平，才能拿下高考中的压轴题。
解药：考试说明明确提出，不考偏难、怪题，建议大家别做无用功。
只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万 变，即使是一个尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也是一个不好的现象。
口诀：重视双基、淡化偏、怪、难题，针对训练、重点专练。
弊病 2：题目做得越多越好 表现：许多同学漫无目的的做题，做得都麻木了，效果也就差了。
有时，基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过 大量做题以后，巩固了或者默认了某种不正确的认识，反而有害无益。
解药：考试说明中明确提出，注重基础，考查能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。
要多做一 些基础题，还有注意一些规范的表述。
口诀：回归基础、精选练习、持之以恒、量力而行。
弊病 3：不注意知识系统化 表现：不把知识系统化，是复习效率低下的最根本原因之一，没有系统化就难有头绪，各知识之间就彼此孤立，各部分内 容复习到什么火候，哪些地方过关了，那些地方自己没有学好，心中无数。
解药：第一轮复习以后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点之间的联系，形成知识网络。
通过归纳，不仅可以梳 理这一部分知识，更重要的是对今后那些有难度题提供一些可行的解题方法和思路。
口诀：梳理知识、形成线索、串联线索、形成网络。
弊病 4：不注重抓住学科体系重点 表现：有些同学希望各个学科、各个知识点学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢。
解药：当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。
这里的重点是一方面抓住重点学科学习，差的学科上升 空间大，应予以重视，促进学科之间的平衡。
另一方面要理清学科内的终点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力。
各个知识的板块内容，要能够在知识梳理过程中有所掌握，高质量的训练好一些相关的题目，不贪多、只求精。
口诀：合理取舍、深化重点、追踪热点，有的放矢。
弊病 5：没有找到适合自己的方法 表现：有些考生在复习过程中，不可谓不努力，但是成绩还是上不去，就是因为没有找到适合自己的方法。
解药：首先要明确看书和做题的三个境界： 看书的第一境界就是“记”，记住那些概念、定理、公式，明白有关知识的意义。
看书的第二境界是“联”，就是将现在所学的知识与已经学过的知识联系起来形成系统。
看书的第三境界是“用”,就是要把所学的知识点应用到解题中去，这样才能更好的掌握。
解题的第一境界是“解”,就是想尽一切办法解决面前的问题。
解题的第二境界是“思”;就是解题以后要回顾和反思，总结出经验和方法。
解题的第三境界是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。
如果提升到这种境界，看书时候多想应用，设想应用这些知识时的情形，做好配套练习，做题时候多想书本和知识联系， 这样的效果一定会更好。
口诀：学会看书、提升境界、有效解题、改进方法。
弊病 6：不善于总结归纳 表现：这种症状的产生归根结底还是题海战术导致的结果，拼命做题，认为做多了、接触面就广了，题型练得多了，方法 就多了，居然还有一些高三老师也一直这样认为。
其实题海茫茫能做得完吗? 解药：复习中，我们应该总结和归纳一些知识系统，也要归纳和总结存在的问题，形成错题档案，还要归纳解题方法，如 归纳某些问题的重要解题思路，并总结哪些方法能解决哪些问题，还有归纳知识点之间的联系，把知识学透，把方法用活。
口诀：由表及里、总结得失、总结方法、举一反三。
弊病 7：学习计划不合理 表现：有些同学糊里糊涂的过日子，摸摸这个，碰碰那个，或者完全从兴趣出发，或者干脆把学习任务堆积起来，一直拖 到不得不完成为止，这时候新任务就来了，导致自己无所适从。
解药：复习计划可以分为三种，其一是阶段性计划，即对一个时间段内学习的大体安排。
其二是短期计划，常常为天计划， 可以具体设计自己的时间安排，具有很强的操作性，制定好以后严格执行。
并使自己过得充实起来。
第三是整体的计划，包括 成绩的分数，名次等，这样使自己永远会有目标。
口诀：分段计划、科学有序、保证落实、严格执行。
弊病 8：根据个人喜好下功夫 表现：许多学生学科发展不平衡，只对某个学科感兴趣，或者只对某个老师所教的课感兴趣。
对自己不喜欢的科目，或者对 自己不喜欢老师所教的科目漫不关心，导致成绩无法提高、学科之间的差距也越来越大。
解药：要想提高总分，应在弱势学科和自己不太感兴趣的学科上多下功夫。
口诀：优势学科、稳步提高、弱势学科、强行入轨。
弊病 9：纠错屡犯，成绩难以提高 表现：有些同学没有从错题中总结经验的习惯，所以没有找出错误的根本原因，一味的认为自己没有记住。
解药：在纠错过程中，既要总结错误原因，更要分析其原因，利用反面知识巩固正面知识。
分析错在哪里?为什么会错?怎样 改变条件和问题，使错误的答案变成正确的答案。
同时，要抓住典型对正确解题进行分析，对答案进行检验。
事实证明，练习是实践，分析是升华，只做不分析，练习往往走过场。
要分析解题的根据是什么，还有没有别的解法等。
口诀：分析错题、追根求源、反思错题、塞翁失马。
弊病 10：患得患失、考前心态失衡 表现：高考当前，有的学生因为过度紧张导致状态不佳，甚至病倒。
解药：考前要防止两个极端的做法：一是过度放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。
二是挑灯夜战、加班加点导 致过度劳累，这些方面还有许多要注意的地方，以后再做总结。
口诀：调整心态、保持平衡、放松心情、缓解疲劳、合理饮居、一张一弛。
4、调整作息学习习惯习惯是各个方面的，但对高考来说，尤其是两个月的时间内，希望同学们在以下几个方面能够加以调整。
首先是作息习惯。
学习最主要的阵地应该在课堂，课下是对课堂所学知识的巩固和消化。
有的同学拼时间，常常开夜车， 有的甚至熬到后半夜一两点钟，结果导致生物钟紊乱，白天睡觉，晚上睡不着;课上听不好课，课下再去补。
恶性循环，难以 取得较好的学习效果。
对学生来说这是最得不偿失的一种做法。
因此，在最后的学习阶段一定要调整好作息时间，晚上不要睡 得太迟，上课保证精力充沛，这样才能提高学习效率，也能保障考试的正常发挥。
第二是学习习惯，主要涉及学习时间的合理分配，这是保证学科均衡发展的条件之一。
要注意培养解题的规范性，确保会 的题目不失分。
如果我们没有足够的重视，丢的分数不仅很多，也更可惜。
如果不信，当考完一次试以后看一看就明白了。
此外还要注意运动及饮食习惯的培养。
高三最后阶段，体能消耗很大，因此要格外重视体育锻炼，争取每天都抽出一点时 间慢跑，或其它体育锻炼，但避免过于剧烈的体育活动。
同时要加强营养，合理饮食。
特别要注意饮食卫生，保重身体最重要。
加强营养并不是说整天大鱼大肉，荤菜素菜合理搭配，最好不要相信什么营养液、补脑液之类，一日三餐按时吃好饭最关 键。
睡眠好，身体棒，精力充沛，学习效率就会提高。
总之，最后 60 天要有所作为，最关键的是心理，其次才是方法。
要有适当的紧张度，但更要有一颗平常心。
不是距高考只 有 60 天，而是离成功只要 60 天。
同学们，离高考还有 60 天，60 天能做什么?60 天的奋斗能使你从二本上升到一本，60 天的奋斗能使你的人格得到升华;60 天 的奋斗能发生一个谁都意料不到的奇迹;60 天的奋斗能使自己的命运发生一个翻天覆地的变化。
高考地理复习的常见问题及解决方法 第3篇
一、读图审题不仔细, 信息提取不完整
有些学生做题往往材料和图还没看清楚就急于答题, 或者丢了材料中的关键词语, 或者不看地图中的图例或数据, 抓不住重点信息, 忽视了细节, 一看试题, 难度不大, 在没有审清题意的情况下, 忙于动手答题, 从而影响了准确率。如“热带草原气候特点的成因”就答成“热带草原气候的成因”, “湖泊地区与周围地区降水相比”往往答成“有湖泊地区的降水特征”。又如“此时该地区的气候特点”, 学生往往忽视了“此时”, 却把全年的气候特点全答上;在回答“造成该地区环境问题存在的主要人为原因”时, 要不没看清“主要”二字, 要不没注意抓住“人为原因”这个角度。
学生漏题现象也十分明显, 读图时往往把重要的图例忽略了。如指向标、要求在图上作图或把某地理事物标在图上相应位置等诸如此类问题。例如, 在工厂布局时图示方向是非常重要的, 但很多学生忽视了指向标或经纬线, 就按习惯上的上北下南辨别方向。还有, 在比较风力大小的地图上忽视了比例尺, 找不到隐含的条件。不少地理试题提供一些文字情景或图形信息, 其中有些是需要动用原有知识储备加工以后才能得出的隐性信息。如等高线凸向高处示意谷地、河流流向示意从高到低等, 对于隐性信息不能及时看出来。高考地理可谓“无图不成题”, 但学生空间概念薄弱, 空间位置混乱, 方位感差。空间定位不准导致相关题目无法下手, 从而影响整组题无法下手。
因此, 教师平时要注重对学生审题能力的培养, 强调学生读题而不是看题。要多翻图, 建立空间概念并能经常训练画图, 能在头脑中形成地图骨架, 并以此为据点来辐射和推断其它地区的位置。平时在试题讲评时教会学生读题目的方法和注意点, 读题时学会关注材料里的关键词并能圈划出来。复习时要坚持图文结合的原则, 加大图文转换、图图转换的训练, 引导学生认真观察、阅读、分析, 提高广泛的空间联系和深入逻辑联系的能力, 培养学生对图像信息的获取和综合, 增强思维的灵活性和变通性。在平时的地理试题训练中, 审题要全面、准确阅读所给材料, 揣摩命题意图与考查要求, 生题找联系, 熟题找差异。尤其不能遗漏题目文字或图形中边角位置不醒目的内容, 如图名、指向标箭头、地图比例尺、图例等。
二、基础知识不牢固, 解答问题不全面
学生由于基础知识掌握不牢, 对知识之间的联系不熟悉, 对地理的基本原理理解不透, 从而制约了思维的拓展, 导致答题片面, 可意会的东西不能言传, 不能多角度答题。比如, 南方地区为何多降酸雨?学生往往只能想到降水多且工业排放大量的酸性气体, 而忽视了空气中的酸性尘埃和地形等因素。知识点易混淆, 如荒漠化和沙漠化, 灌溉农业和绿洲农业, 气候类型往往答成植被类型。在自然地理的选择题的组合题中, 一题不会, 一组题就都错了。这就需要学生在复习时认真梳理基本知识, 强化知识系统, 善于整理、归纳、记忆、巩固, 以干带支, 重在贯通, 避免出现重视参考书不重视课本, 重视做题但不重视看书的现象。
在做题过程中所反映出的知识盲点一定要细化弄懂。有针对性地精选训练题, 重视做题“变式训练”, 多角度变换试题。多思路分析问题, 拓展学生思维, 提高解题应变能力。对区域地理的定位、判读, 要对这些区域的基本地理事物、轮廓形状、一些重要事物的地理特征都做到了如指掌。
三、文字表述不规范, 答题欠专业术语
一些学生的文字功底较差、别字多, 文字表述不够简洁, 拖泥带水等低级错误经常出现。这与平时的训练关注不够有关。故我们在平时做题时应及时发现、解决问题, 加强术语与俗语的区别。比如说干旱地区, 由于降水稀少, 蒸发旺盛, 造成了植被的稀疏, 而学生往往答成干旱地区很少下雨, 植被也不多。季风气候的特点是雨热同期, 有的学生却把地中海气候的特点答成雨热不同期。
对此, 在平时训练中, 文字表述应要点化, 重要的答点先写, 次要的答点后写, 要简练。在题目评讲时教师要讲透, 阐明分析方法和答题要点, 逐渐培养学生用规范的地理语言来叙述问题。要尽可能多地使用地理语言回答问题, 用专业术语来回答问题。
总之, 在平时做题时教师要充分发挥补遗功能, 提高学生读表读图的能力;发挥纠错功能, 提高学生理论联系实际的能力;充分发挥拓展功能, 提高对知识的进一步理解能力, 从而提高学生的解题能力。
参考文献
高考地理复习的常见问题及解决方法 第4篇
存在的问题：
（1）学生掌握的知识脉络较混乱，没有完整的知识体系；
（2）基础知识掌握不牢靠；
（3）不会运用历史知识解决热点问题；
（4）学生普遍反映知识点太多，记忆困难；
（5）思想上不重视历史学科；
（6）学生适应不了现在中考的难度；
（7）答题不规范。
针对以上这些问题，在前一阶段我从以下几点着手解决。
一、帮助学生建立知识框架，理清知识线索
建立知识框架，理清知识线索在复习中是十分重要的。它可以帮助学生建立完整的知识体系，便于学生理解和掌握相关的历史知识。如复习中国近代史时，学生首先要建构中国近代史大致分为三块内容①外国侵华史②中国人民的抗争史③中国人民的探索史。对史实的线索清楚，有助于学生的复习和记好知识点。再例如美国，它的基本线索是：独立战争→南北战争→20世纪初，头号工业大国→一战后建立凡—华体系→1924～1929年美国经济不断发展→1929～1933年罗斯福新政→二战前纵容法西斯侵略→二战中加入反法西斯同盟→二战后世界霸主→20世纪70年代，美、日、欧共体三足鼎立，结束独霸世界的绝对优势这样。在学生的头脑中就有了一条清晰的线索，各国、各阶段有哪些历史知识，应该掌握些什么，学生心理已经非常清楚了。这对于学生掌握历史知识是很有帮助的。
二、以“中考说明”为核心，注意知识的延伸、拓展
学生在复习时，应扣紧“中考说明”的内容去记。在识记考纲的内容同时，也应记好周边知识。如：记“同盟会”时应记住“孙中山”和“日本东京”；记“百团大战”时应记住“彭德怀”和“主动出击……”等等。这样复习，学生记住了必考知识点，又掌握了周边重大知识点，复习起来有条理，达到上下联系地掌握知识的效果，同时做到了“有备无患”。
三、注意专题复习
让学生把零散的知识形成一个个整体，从横向纵向进行联系，从宏观上把握知识，这对历史学习和答题是非常有利的。例如：中国经济工业化和政治民主化过程形成一个专题，即：一、经济工业化进程：起步———洋务运动，中国民族工业的曲折发展，现代工业化的奠基———“一五”计划，现代企业制度的建立；二、政治民主化進程：开端———维新变法，发展———辛亥革命，新中国成立后民主政治的建立，1954年第一届全国人民代表大会召开，民族区域自治制度，“文化大革命”期间我国的民主法制建设遭受劫难，十一届三中全会后民主政沿着有序、健康的轨道发展。
四、注重知识的比较
可采用横向、纵向比较，把同类事件放在一起有意识的比较异同。如：英、美、法国革命的异同。还可进行中外史的比较，如：日本明治维新和中国戊戌变法的异同。
五、加强思想教育工作，让其认识历史考试的重要性
中考历史分值为50分，学生认为相对语数外“大学科”来说是“杂科”，又开卷考试，刚开始很多学生思想上有大的误区，认识开卷考试翻翻书就可以了，没有必要花时间去读去记，殊不知开卷考试的题目比较隐晦，没有闭卷考试直白，如果没撑握知识，连题目都看不懂，更别说做对题了。
所以要从“源头”抓起，初一初二特别是初三刚开学时要让学生认清形势，并在教学过程中不断强化，中考是分分必争的，历史50分也能决定总分的高低，要想学好历史不是翻翻书就可以做到的，而且近两年中考历史的难度加大，引导学生要重视每门学科，特别是历史学科。
六、引导学生树立信心，克服困难
面对中考难道加大这一现实，首先要稳住阵脚，引导学生要有克服困难的信心，信心对每个人来说都很重要。让学生明白虽然难度在加大，但一定还是围绕5：3：2的难度系数出题的，不要慌。让学生多做跟中考难度相当的题目，讲评时多总结，归纳。
七、指导学生规范答题
现在中考改卷是扫描以后电脑上阅卷，对规范性有了更高的要求，平时要求学生一定要做好以下几个方面：
（1）字体工整、规范、美观，最好是楷书行书字体。
（2）答案要点化。有层次、有条理、有序号。
（3）按指定位置答题，不能出框。
（4）字体适中，不能太大，也不能太小。
（5）注意卷面整洁，不要乱涂乱划。先思考，心中有谱，理清思路再答题。
（6）按分值多少，确定要点多少。分多多答，分少少答。
（7）选择题注意：一、正选 找正确的，拿的准的。二、正选不能确定时，采取排除法，选最符合题意的选项。三、答题卡不要涂错位。
（8）非选择题注意：从材料中提取答案，答题中学会抄的技巧。除非题中注明不得摘抄原句，一般情况下，凡根据材料回答问题，即可从材料中摘抄有效信息。根据所学知识回答问题，就是要求从课本中迁移知识。
（9）空下不答是最愚蠢的行为。
（10）全卷答完，注意对选择题进行复核，也许会有新的灵感。检查以下会不会因为紧张而看错题。再检查一下有没有漏掉的题目。
高考地理的复习方法 第5篇
高考地理的复习方法
一、提高整体梳理地理知识的能力
在第一阶段复习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单元为单位重点讲解知识点之间的联系。在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型。
(1)影响因素类。如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度大小的因素等。
(2)区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。
(3)措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。
二、提高地图的解读能力
地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具。因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。地理中的图片本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系(数量关系、逻辑关系等)，因此在复习时应注意对图表进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，提高读图、析图能力。
(一)掌握好读图的基本步骤
(1)先看所给地图的图名。图名是一幅地图的眼睛，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如中国工业布局的变化图，不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。
(2)细辨图中图例。当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类地分辨识别它们的分布特点。
(3)重视图中分界线。地理分界线是判断地理事物分布的重要依据，如洲界线、国界线、日界线、晨昏线等。
(4)注意空间位置或形象特征。可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如深圳位于珠江口东岸，而珠海位于西岸;法国的轮廓近似六边形，智利的轮廓像长剑。通过阅读较熟悉的或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河流等，然后再沿某一方向顺序去读图。
(5)分析判断。在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层分析，找出规律，最后作进一步分析成因。
(6)勿漏辅图。有些地图配有辅图，如课本中的洋流图，就配有一幅北印度洋夏季洋流辅图，我国的地图往往配有一幅南海诸岛的辅图。辅图有时有很重要的信息，读图时更需注意主图与辅图的关系及相对应的位置，不可忽视。
(二)应加强图图、图文转换训练
要让学生知道，大部分地理知识都可在图上直观地反映出来，而且教材表明的地理事物或现象之间的联系在图上可以显示得更为紧密和清晰。复习时要坚持图文结合的原则，并加上图文转化、图图转化训练。如将局部图转化为全部图，将从某一角度绘制的图转换成从一个比较熟悉的角度去看，将试题中的图转化为课本上的图或文字等，使之转换到自己比较熟悉的知识体系中，从而方便解题。也可以根据课本中的文字等信息，将其转化为各种形式的图表，以了解图像是如何演变而来的，增强自己的判读能力和绘制图表的能力。
三、提高地理知识综合运用的能力
要全面思考，对比分析。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳出地理原理、地理规律，弄清自然地理环境中地形、气候、水文、植被、土壤等及其相互联系，人文地理要素的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识注意进行对比分析：可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响。也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布;再如比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通过图像进行对比分析等等。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确概念。
要多角度进行训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度去思考的地理问题，要整体把握，注意发散思维的训练。学习中注重加强对一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高解题的应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，可以从多个方面变换条件进行思维训练：如假定为等高线图，判断山脊、山谷;如假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;如假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致等。
要理论联系实际，分析、解决问题。高考试题的一大特点就是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用地理原理解决实际问题的能力。因此平时要关注热点和重大问题，如全球变暖、北京奥运会、水土资源的合理利用、城市化、人口问题、能源的开发利用、新农村建设、建设节约型社会、生态文明等。但不应盲目追逐热点，要善于用地理的眼光看待问题，从中发掘所涉及的原理和规律。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于提高运用所学知识分析和解决问题的能力。
高考地理高效的复习方法
口诀法
在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为“北逆南顺”;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用“夏顺冬逆”;可以用“凸高为低，凸低为高”，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。
总结归纳法
在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。
专题练习法
许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题能力，提高了整体综合素质。并且这种解题能力的培养要贯穿于整个复习过程中。
图像图形记忆法
在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如“宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重”，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。
比较法
比如，复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。
自我检测法
在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅“马鞍型”图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。
摘录法
在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、概括、推理、分类、总结等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。
提高地理成绩的方法
一、手脑并用，图文并茂
学习地理最要紧的是在头脑中要有两张图，一张世界地图、一张中国地图。首先搞清楚各个国家的地理位置，各个省份的具体位置、形状、地理特征等。除此之外，还要学会画图，如气旋与反气旋、地形剖面图、折线图等。经常练习画图，不仅有利于提高自己的动手能力，而且能够加深对于图样的精确理解，在遇到类似题的时候，就可以很好的作答。
二、梳理脉络，突出重点
学地理不能单靠死记硬背。背只是学习地理的基础，在记忆的基础上加深理解才是解题的关键所在。在解题时，一定要对题意进行合理的分析，对所问的问题要切中要点，切忌答非所问。地理是文科中很有特色的一门功课：类文似理、识记与计算并重，理解与熟稔同在，这就需要同学们在学习的过程中，注意方法的得当，内容上要合理的取舍，熟记重点，主攻难点，清楚考点，方能取得制高点。
三、夯实基础，方法得当
复习地理知识，有一个比较好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到乱熟于胸的地步，透彻的自然地理知识是复习人文地理的基石，而且人文地理很多题目都是从自然地理中衍化出来的。自然地理知识很容易与历史的某些地域联系起来，综合的可能性很高，因此，有了扎实的自然地理知识作铺垫，再去复习人文地理时就有事半功倍之效，在解答具体的地理习题时也就迎刃而解了。
四、注重积累，强化理解
高考地理复习的方法 第6篇
在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为“北逆南顺”;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用“夏顺冬逆”;可以用“凸高为低，凸低为高”，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。
地理高考复习方法 第7篇
学生在考试时失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的读图能力差，有的记忆不牢，有的回答不准确。因此，要学会查漏补缺的方法。首先，学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏;其次，要分析错漏的原因，然后根据自己存在的问题查漏补缺。对程度好的学生，查漏补缺主要在审题和答题的准确性方面，通过查漏补缺，能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述;程度中等的学生，主要补能力和技巧方面的不足;对漏缺太多的学生，不可能什么都补，主要补基础知识的记忆和最基本的读图技能。
高考地理复习的常见问题及解决方法 第8篇
一、知识缺陷导致全题皆输
由于知识性缺陷导致失误的情况不胜枚举, 下面仅以高考高频考点———“等值线的判读及应用”为例加以说明。
例1 读某等值线图 (图1) , 图中数值a<b<c, 据此回答 (1) ~ (3) 题。
(1) 若该图为我国某地等温线分布图, 则影响其弯曲的主要因素可能是 ( )
A.纬度位置B.沿岸暖流
C.地形D.夏季风
(2) 若该图为等高线图, 且该地区为我国东南部某地区, 则 ( )
A.①处坡度小于②处
B.②处为山脊
C.①处山坡降水较多
D.③处山坡比①处山坡马尾松长势好
(3) 若该图为我国某地等压线图, 则 ()
A.①地吹偏南风B.②地易出现锋面
C.③地降水较多D.该地区天气晴朗
【参考答案】 (1) C (2) C (3) B
【错因分析】该题考查地形、气候等多方面的知识。出错的原因:一是对影响不同等值线发生弯曲的因素没有理解或掌握;二是思维转换较慢, 不能根据题干的要求思考问题。第 (1) 题, 如果是等温线图, 在沿岸暖流或夏季风的影响下等温线应该向温度低的地方凸出, 在纬度因素的影响下等温线应该与纬线平行, 图中等温线发生弯曲应该是受地形的影响, 且此处地形应该较高。第 (2) 题, 若为等高线图, ①处等高线最密集, 坡度应最大, ②处等高线向海拔高的地方凸出为山谷;图示地区位于我国东南地区, ①处山坡位于夏季风的迎风坡降水较多, 马尾松长势更好。第 (3) 题, 如果为等压线图, 图示气压系统为低压, ②处于低压槽中易出现锋面, 在低压控制下多阴雨天气;因位于我国, ①处吹偏北风;③位于冷锋锋前降水较少。
【规避方法】因知识缺陷导致答题失误只能用狠抓基础知识来弥补, 别无他法。如本题各类等值线图是高考青睐的考查图形之一, 学生在学习中要注意总结各类等值线图的基本知识, 并加以对比, 总结其共同的规律和判断方法。注意等值线图中的弯曲方向、闭合、疏密、数值 (极大值、极小值) 、走向等在不同情景中的应用。等值线的弯曲凸起部分一般都符合“凸高为低, 凸低为高”的高低变化规律。一般在等高线图中弯曲部分为山脊 (等高线向低值凸起) 或山谷 (等高线向高值凸起) ;在等压线图中弯曲部分为高压脊 (等压线向低值凸起) 或低压槽 (等压线向低值凸起) ;在海水等温线图中弯曲的部分一般表示洋流经过 (等温线向高值凸起为寒流, 等温线向低值凸起为暖流) 。
二、信息提取不全, 答案要点丢失
例2 [2014年高考全国新课标文综卷Ⅰ, 第37 (1) ~ (2) 题]阅读图文资料, 完成下列要求。
沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21 世纪初, 该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿 (位置见图2) , 初期开采的矿石运往乙地加工。2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城, 使其成为集开采、加工为一体的国际磷酸盐工业中心。
(1) 分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。
(2) 分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。
【参考答案】 (1) 沙特阿拉伯 (靠近亚洲、非洲、欧洲市场) 濒临海洋, 产品运输方便;磷酸盐矿品位高, 储量大, 易开采;油气资源丰富, 能源成本低;资金雄厚。 (2) 高温干燥, 淡水资源短缺, 施工环境差;地处偏远地区, 人口稀少, 劳动力缺乏;地区开发历史短, 工业基础设施薄弱。
【错因分析】解答第 (1) 、 (2) 题容易出现的问题是:信息提取不全, 答案要点丢失。该题图文信息十分丰富, 需要考生认真分析。文字信息:①“人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区”说明人口分布不均, 甲地缺乏劳动力;②“21世纪初, 该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿”说明磷酸盐矿品位高、储量大、易开采;③“2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城”说明开发历史短。图像信息:①经纬度位置, 此区域为西亚地区的沙特阿拉伯———靠近亚洲、非洲、欧洲;②海陆位置, 濒临海洋———海运方便;③位于热带, 沙漠广布———高温干燥, 淡水资源短缺;④图例中的油田、输油管———油气资源丰富, 能源成本低等。
【规避方法】地理信息即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。提取有效信息的具体方法如下:
(1) 从文字背景材料中获取和解读地理信息。仔细阅读试题的文字材料, 一边阅读一边将材料中的关键词标出, 特别是有关时间、空间和地理事物特征的信息。
(2) 从地理图表中获取信息。认真读图, 重点分析图名、图例、图中的经纬度、海陆分布、注记、各种地理事物的分布等。
(3) 从试题设问中获取、解读信息。仔细阅读设问, 在最短时间内明确试题考查的具体知识点, 明确试题问的问题是什么;注意设问中关于时间、地点、过程、原因等限定性词语的要求。
三、解答开放性问题自相矛盾
开放型问题是近年来高考中出现的一种新题型。它要求考生先判定结论, 然后依据结论给予一定的说明, 证明自己观点的正确性。这种试题的解题思维始于问题, 创造力寓于问题的解决过程中, 让考生体验论证和探讨问题的过程, 在此过程中锻炼其创造能力, 发挥其创造才能。
例3 [2014年高考全国新课标文综卷Ⅰ, 第37 (3) 题]阅读图文资料 (见例2) , 回答问题。
(3) 在甲地或乙地加工磷酸盐矿石, 都会造成污染。有观点认为“与乙地相比, 甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点?请通过对甲、乙两地的对比分析, 阐述理由。
【参考答案】赞同。甲地人口少, 未利用土地多, 能容纳更多污染物;乙地人口多, 经济活动密集, 对污染更敏感;位于港口, 容易污染海洋等。
反对。甲地生态环境更脆弱 (水资源短缺, 植被稀少, 易荒漠化) ;乙地环境保护设施较完备, 污染物处理技术较成熟。
【错因分析】该题是典型的论证和探讨问题类型, 设问中“在甲地或乙地加工磷酸盐矿石, 都会造成污染”, 这是肯定的命题。现在的问题是有观点认为“与乙地相比, 甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”, 你是否赞同这种观点?对于此类题, 考生容易判定自己的结论, 但在理由说明中往往出现与结论不相符的观点, 出现因果关系不一致的情况。考生开始不能准确判断试题是否具有开放性, 答题时畏首畏尾, 思路不开阔。另外, 由于考生论证和探讨问题的能力不强, 导致“有结论却无法证明”, 不能自圆其说。
【规避方法】论证和探讨问题就是用已知原理和规律来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题, 解答开放性试题要注意三点。
一是要注意开放性问题的指向, 问什么答什么, 怎样问怎样答。答案与题目所问的顺序要对应。论证时作答的论点和论据相统一, 不能以原理代替答案, 要具体问题具体分析, 有针对性地作答。
二是要先“亮”观点, 再述理由。观点要清, 叙述要明, 做到“自圆其说”。例如, 回答某种做法“是否合理, 并说明原因”, 首先要明确表示出“合理”或“不合理”, 不能含糊其辞。
三是要阐述清楚, 言简意赅。简答题的答案在于“简”, 但在强调语言简洁时, 千万不可忽视表意的完整性。对于发散思维型的开放性试题, 要尽可能多地把你所想到的答出来, 争取多得分。
四、解答过程描述类试题逻辑混乱
描述问题的能力是高考能力考查的重点, 是分析、解决问题的基本思路和方法。描述问题是建立在具体地理事象上的科学表述, 如描述山脉的走向、河流的流向、等温线的分布、城市区位特点、气候特征等, 但过程描述类问题更强调对地理事象的运动与分布规律的考查。不仅要求考生具有较强的表达能力, 还要求考生能针对“形成过程”具体表述。
例4 根据材料和图, 回答下列问题。
新疆罗布泊水面在古代曾经超过3000平方千米, 100多年前尚存500多平方千米, 1972年完全干涸。塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。20世纪后半期, 塔里木河流域修建水库200多座, 耕地面积扩大约1倍。
(1) 指出自A地至B地地势的变化, 并说明理由。
(2) 运用地理环境整体性原理, 说明三角洲位置变化的主要过程。
【参考答案】 (1) 地势逐渐降低。自A地至B地湖岸线由老到新, 湖面逐渐萎缩, 老湖岸线海拔高, 新湖岸线海拔低。 (也可根据水流方向或湖盆地势特点判断)
(2) 地理环境是各要素相互联系、相互渗透和相互影响的整体;受气候和人类活动等因素的影响, 注入罗布泊的水量减少, 湖泊水位下降, 河流入湖口向湖心延伸, 三角洲位置前移;后来, 河流水量锐减, 搬运作用减弱, 三角洲位置后退。
【错因分析】此题侧重考查考生描述和阐释事物的能力, 要求考生明确地理环境整体性原理, 然后结合图中信息, 运用该原理去分析三角洲位置变化的过程。解题时要特别注意图例文字信息中的新、老关系。由于考生往往缺乏一定的逻辑思维能力, 对于整个过程分析难以形成整体的思维过程, 逻辑混乱, 语言表述颠三倒四, 词不达意, 致使得分情况不理想。该题正确的思维过程是:
第 (1) 题, 湖泊的湖岸线大体可以看作等高线, 由于该湖的面积不断缩小, 越靠近湖泊中心湖岸线海拔越低, 从而可以判断出A地到B地的地势变化。第 (2) 题, 比较不同时期形成的三角洲可知, 新三角洲不断地向湖心移动, 这虽然只是沉积现象的一种表现, 但是它与当地气候变化及人类活动导致的河流入湖水量的变化密切相关, 是气候、径流量等因素变化的结果, 体现了地理环境各要素之间的相互联系。
【规避方法】解答过程描述类问题时, 一方面要了解此类试题的命题特点和考查方式, 另一方面要掌握必要的描述方法。关键是要“抓住过程, 理清头绪”, 一般可分两步走:首先要知道所要描述的过程是哪一种, 进行有针对性的思考;其次是将该形成过程进行细化、分解, 有层次地逐一表述出来。
五、解答区域比较类试题找不到着力点
以一个或几个区域图为信息载体, 将一些地理事物呈现出来, 要求考生分析区域特征和差异, 对地理事物的相同点和不同点以“知识—能力—实践”为主线, 考查考生的综合思维能力与知识迁移能力, 这是综合比较类试题的基本特征。
例5 读成渝经济开发区发展规划图 (图4) 和美国东北部地区示意图 (图5) , 回答下列问题。
(1) 在成渝经济开发区发展规划中, 与北部产业发展带相比, 南部产业发展带的城市分布特点和优势分别是什么?
(2) 成渝经济开发区和美国东北部地区都具有发展工业的优势, 试分析共同的区位条件。
【参考答案】 (1) 沿 (长) 江分布;水资源丰富;水运便利。 (2) 丰富的矿产资源和优质的水源;便利的水运;广阔的市场。
【错因分析】第 (1) 题是区域内部的差异比较, 因区域特点相同, 相近知识的干扰, 考生易产生错觉, 导致审题、答题的错误。第 (2) 题是不同区域的比较, 因比较对象 (工业) 的影响因素不确定, 容易出现知识迁移错误, 对比片面, 丢掉答题要点等问题。解答该题要注意以下几点:
(1) 易漏点:①河流对城市区位的影响不仅提供水源, 还能在水运 (以及防卫、旅游) 等方面发挥作用。②资源只想到矿产资源, 漏掉水资源, 水源只想到水量而漏掉水质。
(2) 易混点:沿河流分布易答成沿交通线分布。
(3) 易错点:组织语言不规范, 套用答题模板, 比较时忽视材料、图像中的有效信息, 答题不具有针对性。
【规避方法】解答区域比较类问题的关键是:1.找准比较项、理清比较要求 (如相同或相异或异同) , 确定比较关系 (如正反比较、递进比较) 。如该题第 (1) 问, 看到“相比”“分布特点”“优势”, 应结合图中信息找出不同于北部的特点和优势。第 (2) 问, 看到“分析”“共同的区位条件”, 应先想到各自的区位条件, 然后找出共同点。
2.考生需要分析被比较的区域的自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征从位置、地形、气候、河流、植被、土地等方面分析, 人文地理特征从人口、农业、工业、城市、交通等方面分析。在全面分析的基础上, 根据设问确定答题要点, 避免张冠李戴, 以偏概全。
六、解答区位应用题忽视微观分析
区位分析类问题要构建区位分析模式, 体现区域宏观或微观分析的方法。例如气候对农业区位选择的影响, 若仅仅用气候适宜与不适宜进行评价, 这只能说是宏观影响, 从微观角度分析, 一般要从气候要素出发, 分析其优势与劣势。气候要素包括:气温 (冬夏气温、气温的日较差与年较差) 、降水 (冬夏降水、年降水量、降水的季节变化) 、光照、昼夜温差等等。
例6 中南半岛自然环境得天独厚, 勤劳的人民在这片土地上劳作、生息、繁衍、发展。读图, 回答问题。
阐述中南半岛自然地理环境特征, 分析这些特征对该区域水稻主产区分布的有利影响。
【参考答案】中南半岛大部分地区位于北纬10度到20度之间, 气候类型为热带季风气候, 终年气温较高, 有明显旱、雨季之分。该区的高山均由北向南延伸, 大河由北向南流动, 形成山河相间、纵列分布的地形格局。沿河分布的平原和河口三角洲地形平坦, 土壤肥沃。
由于热量充足、雨热同期的气候, 平坦的平原三角洲地形, 肥沃的土壤有利于水稻种植, 使得中南半岛成为世界著名的水稻产区, 且水稻产区主要分布于各大河流的冲积平原和河口三角洲。
【错因分析】本题要求考生根据自然地理环境特征来说明对农业生产的影响, 即考查自然环境特征的同时考查农业的区位。答题中考生的思考方向很容易根据自然地理环境特征进入宏观区位分析的误区, 如根据中南半岛所处纬度判断其热量条件, 从河流判断水源条件等, 得出气候条件优越的结论。
正确解答该题, 要根据中南半岛所处纬度与海陆位置, 判定该地气候类型及其特征;根据图示山脉, 分析地形及土壤特征。结合自然环境特征, 水稻的习性特征, 可以得出水稻生产区的分布———分布在气候暖湿, 地形平坦, 土壤肥沃的地区。组织答题语言时, 对水稻有利影响的规范表达要突出 “热量充足”、“雨热同期”、“地形平坦”、“土壤肥沃”等具体关键点。
【规避方法】若想很好地进行微观分析, 关键是审题和调动运用知识。审题尤其要注意审设问:问题是什么?命题意图是什么?以此确定思维方向。调动运用知识即要完整把握知识结构, 如分析某地气候对农业的影响, 要从热量、光照、降水等方面分析。具体产生怎样的影响?微观分析:光热条件, 与农作物种类的分布、复种制度和产量关系最密切。光照充足有利于农作物进行光合作用, 昼夜温差大有利于有机质的积累。不同的作物需要不同的水分条件 (结合作物生长习性) , 过干和过湿都不利于作物生长。 年降雨量少于250mm的干旱地区, 除有灌溉水源外, 一般不能发展农业。
七、能力测试
读图7中四幅气压分布图 (单位:百帕) , 回答1~2题。
10.如果四幅图都位于北半球, a、b、c、d四地风向分别为 ( )
A.西北风 东北风 东南风 西南风
B.东北风 西北风 西南风 西南风
C.东南风 西南风 西北风 西北风
D.西南风 东南风 西北风 东北风
11.四幅气压分布图中, 风力最大的点是 ( )
A.a B.b C.c D.d
枣树耐干旱、耐瘠薄、耐盐碱、适应性强, 土壤pH值在5.0~8.6之间, 枣树都能正常生长结果, 有著名的“铁杆庄稼”之称。图8示意我国红枣主产区分布状况, 读图, 完成3~4题。
3.我国红枣主产区共同的自然条件是 ( )
A.水热充足
B.土壤肥沃
C.地形平坦
D.光照充足、日温差大
4.我国是世界上最大的红枣生产国和出口国, 红枣主要出口到东南亚、欧美等国家的华人居住区, 国外非华人市场难以进入。造成非华人市场难以开拓的主要原因是 ( )
A.冷藏保鲜技术差
B.交通运输不便
C.贸易壁垒森严
D.饮食习惯不同
5.“美丽中国乡村”的梦想是未来生态文明建设的宏伟目标。读我国长江以南某区域图 (图9) 和该区域某地生态农业模式图 (图10) , 回答下列问题。
(1) 描述该地区地形特征。
(2) 根据图10, 分析在当地农村推广使用沼气对农业生产、生活及生态的意义。
(3) 该地大力保护植被, 对改善生态环境和R河水文特征的影响是什么?
6.下面两幅图中图11是世界某区域示意图, 图12是图11中②处气候要素图, 读图并结合所学知识, 完成下列各题。
(1) 描述①处岛屿交通位置的重要性。
(2) ②处是该国棉纺织工业中心, 其优势条件之一是接近棉花的主产区。分析该国西北部盛产棉花的自然原因。
(3) 欧洲一些品牌服装企业到③地建服装加工厂, 产品贴牌销往欧洲及世界各地, 试从地理角度分析欧洲服装企业选址③地的理由。
7.阅读材料, 回答下列问题。
材料一艾比湖位于天山北麓, 是新疆维吾尔自治区第一大盐水湖。新中国成立后艾比湖流域人口年均增长率为4.99%, 灌溉面积年均增长率为5.22%, 总用水量年均增长率为3.93%, 流域内许多河流逐渐消失, 湖泊面积萎缩至500平方千米左右。现今艾比湖平均水深仅1.4米, 约2/3水域面积水深小于1米, 最深处不足3米。艾比湖西北阿拉山口多大风, 全年大于8级的大风日数平均164天, 最大瞬时风速55m/s。欧亚铁路经过艾比湖西南湖滨地区。
材料二
(1) 简述艾比湖湖岸线变化特点及原因。
(2) 分析b、k两河河口三角洲位置自1966年至今的变化趋势。
(3) 艾比湖湖滨地区是中国西部沙尘暴主要来源地之一。简述艾比湖湖滨地区风沙对铁路及列车运行的主要危害。
(4) 分析艾比湖建盐场的有利自然条件。
【参考答案及解析】
1.B根据等压线的数值和“四幅图都位于北半球”可知, a、b、c、d四地风向依次是东北风、西北风、西南风和西南风。
2.A四幅图图幅相同, 等压差依次为6百帕、2百帕、3百帕和2百帕, 但c、d两图比例尺小, 可排除C、D选项, 对比a、b可知, a、b两地比例尺相同, a气压差大, 故风力最大。
3.D由图中信息可知, 红枣主产区分布在光照充足、气温日较差大的温带季风气候区和温带大陆性气候区。
4.D国外多数国家没有种植红枣的历史, 因而各国消费者对红枣的价值了解不全面, 也没有食用红枣的习惯, 使得国外非华人市场难以进入。
5. (1) 该地区地形以低山、丘陵和河谷为主, 西、南、东部地势较高, 北部地势较低。 (2) 对农业生产:提供能源、沼肥、沼液、沼渣, 有利于农林牧渔业的发展;对生活:提供燃料;充分利用废弃物, 净化居住环境;对生态:保护植被, 减少水土流失。 (3) 涵养水源、保持水土能力增强, 改善局部地区小气候;河流含沙量减少, 径流量的季节变化变小。
6. (1) 位于北印度洋航线中转位置, 为过往轮船提供物资和休整服务;位于波斯湾与东亚 (中国、日本) 石油运输线上, 战略位置重要;该岛距印度半岛距离近, 与陆地联系比较便利。
(2) 气温、降水适宜;土壤肥沃;日照充足, 生长后期多晴朗天气。
(3) 位于恒河平原, 是黄麻产区, 为麻纺工业提供充足的原材料;人口稠密, 劳动力资源丰富且廉价;土地租金低;政府政策支持;临近海洋, 海运便利;周边国家和地区人口多, 市场广阔;世界品牌优势与该区域生产低成本相结合, 形成区域竞争优势。
7. (1) 湖岸线下降 (向湖心靠近) , 湖岸线变短。原因:地处内陆, 降水少;区域人口增长快, 灌溉面积增大, 用水量增加, 入湖水量减少;气候变暖, 蒸发更旺盛。
(2) b河 (河口三角洲) :艾比湖水位下降, 河流入湖口向湖心延伸, 三角洲位置前移。k河 (河口三角洲) :沿途取水剧增导致河流水量锐减, 搬运作用显著减弱, 三角洲位置后退。
(3) 风沙堆积掩埋路基和轨道;盐碱沙腐蚀铁轨;风沙损害列车与通信设备;大风影响列车运行安全。
高考地理复习的常见问题及解决方法 第9篇
摘 要：目前高中地理课堂教学质量虽然得到了有效提升，然而依然存在一些影响课堂教学有效性的问题。本文就目前存在于高中地理课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的解决方法，希望进一步提高地理课堂教学的有效性。
关键词：高中地理；课堂教学；有效性；问题；解决方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-265-01
进入高中阶段的很多学生依然要进行地理学科的学习，并且学习的知识难度有了一定程度的增加，因此教学中也会出现很多问题。目前高中地理课堂教学质量虽然得到了有效提升，然而依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文就目前存在于高中地理课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的解决方法，希望进一步提高地理课堂教学的有效性。
一、目前高中地理课堂教学中存在的问题分析
为了使高中地理课堂教学质量得到进一步提升，教师应该对存在于教学中的问题引起重视。为了使目前影响高中地理课堂教学有效性的问题得到及时解决，本文对影响课堂教学有效性的问题进行了以下分析。
1、难以通过课堂教学引导学生掌握有效的学习方法与技巧
进入高中阶段学生学习的地理知识的难度有了进一步提升，因此较之于初中阶段的地理学习，学生在学习的过程中需要更加讲究方法与技巧，这样才能收到更好的学习效果。然而有效学习方法的掌握与应用，需要教师对学生进行有效指导，课堂教学作为教师对学生进行有效学习方法指导的重要途径，应该引起教师的重视。而在目前高中地理课堂教学中，对学生进行有效学习方法的教学并没有引起足够的重视，很多教师依然只注重对学生进行知识点的讲解，学生不能掌握有效的学习方法与技巧，最终影响了学生的学习效率。
2、课堂教学与实际生活联系不够密切
地理是一门与实际生活联系十分密切的学科，因此教师在教学的过程中应该将知识点的讲解与实际生活结合起来。这样不仅能够使学生更好的进行知识点的学习，而且能够使学生将理论知识的学习与实际生活结合起来，提高学生的应用意识，使学生通过地理学的角度解决实际问题的能力得到有效提升。然而目前地理课堂教学与实际生活的结合度并不高，由于高中阶段学生要学习的知识点较多，因此学生在课堂上大量的时间都用于学习理论知识，而没有将注意力集中于理论与实际的有效结合。
3、课堂教学方法比较单一
地理是一门包罗大量知识点的学科，因此教师在教学的过程中为了更好的将知识点呈现出来，需要对多种不同的教学方法进行灵活应用。而就目前高中地理课堂教学而言，教师在实现课堂教学方法多样性方面还存在一些问题，不能有效的将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来，课堂教学方法相对单一。教学方法的单一，使得课堂教学的起伏性降低，影响了课堂教学趣味性的提升，同时单一的教学方法也影响了教师对学生进行知识点的讲解，使得学生在理解一些知识点的过程中会遇到思维障碍。因此课堂教学方法较为单一的情况应该引起教师的高度重视，并及时提升自身将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来的能力，使课堂教学更加有效的开展。
4、对提升学生灵活应用知识点的能力没有引起重视
在很多学生眼里，地理是一门依靠死记硬背就能够有效掌握的学科，因此很多学生在学习地理学科的过程中，将时间主要应用于对知识点进行死记硬背，而难以通过对知识点的灵活应用达到解决实际问题的目的。从社会发展的角度来讲，对学生灵活应用知识点的能力提出了越来越高的要求。例如：随着社会的不断发展，人们面临着更多的发展危机，很多生态问题都需要通过地理知识的应用才能加以解决。高中学生作为未来社会主义事业的建设者，肩负着环境治理与保护的重任，只有能够对学习的知识进行灵活应用，才能更好地推动人类社会的发展。同时，学生对知识实际应用能力难以得到有效提升，也影响了学生的全面进步。
二、解决高中地理课堂教学中存在问题的有效方法
上文中提到的目前存在于高中地理课堂教学中的问题，都是影响课堂教学有效性提升与学生的地理综合素质有效提升的重要因素，因此必须及时采取有效措施加以解决。
1、注重对学生进行地理学习方法与技巧的教学
现代教学要求提高课堂教学的有效性，而课堂教学是否有效的关键影响因素就是学生是否能够高效的掌握知识点。对于高中学生而言学习时间十分紧张，因此不可能仅仅通过时间与汗水的方式去提升地理水平。学生只有掌握了有效的地理学科学习方法与技巧，才能够以较少的时间与精力投入收获大量的知识，而且使学生在地理学科学习的过程中体验到更多的快乐。
2、将课堂教学与实际生活结合起来
理论与实际的结合是现代教学的一大主题，地理作为一门与实际生活联系十分密切的学科，教师在教学的过程中更应该实现理论与实际的有效结合。为了实现理论知识与实际的有效结合，一方面，教师在教学的过程中应该将理论知识与实际结合起来，以实际生活中的例子为载体对学生进行知识点的讲解，使学生了解到知识点该如何应用到实际生活中去。另一方面，教师应该引导学生积极地去观察生活，在学习的知识点的引导下去思考生活。
3、实现课堂教学方法的多样化
教师在教学的过程中应该实现课堂教学方法的多样化。在实现课堂教学方法多样化的过程中，教师要掌握相关的教学方法，一些传统的无助于提高课堂教学有效性的方法，教师最好进行相应的取舍，将能够提高课堂教学有效性的方法与课堂教学结合起来。新课改过程中提出了很多能够提高课堂教学有效性的方法，教师要进行积极的学习，并将新的教学方法与课堂教学适当的结合起来。
4、通过多种途径提升学生灵活应用知识点的能力
提升学生灵活应用知识点的能力十分重要，。在提升学生灵活应用知识点能力的过程中要注意的一点就是引导学生进行思考，对学习的知识点进行思考，对知识点该如何应用进行思考，在应用知识点的过程中进行思考。这样随着学生思考的不断深入，针对不同的问题就能够与学习的知识点进行灵活结合，进而收到良好的教学效果。
