爱心营造和谐范文（精选8篇）

爱心营造和谐 第1篇

时间飞逝，转眼又到了岁末年初，回顾一年来和学生们一起生活学习的日子，幸福的感觉油然而生。

在经历了08年秋季短暂的一个学期的磨合后，在优胜劣汰的自然法则淘汰下，我们08秋中车二班俨然成了一个和谐温暖的大家庭，学习氛围浓厚热烈，班级纪律井然有序，宿舍内务干净整齐，教室、实习车间也有条有理，班委中的同学各负其责，各司其职一切工作都有条不紊的进行着。下面我从以下三个方面对一年中的工作进行总结。

一、班级日常管理工作

由于我们中等职业技术学校的理论和实践相结合教学的特殊性决定，学生们间周上课（两周理论，两周实习），这样在理论课上，学生们刚刚养成的好习惯，比如课堂纪律，认真做作业，就会在两周松散的实习中消磨掉，晚自习逃课。为此，我专门给学生们留了作业，每两周收一次，亲自批改。每周三页练字，内容可以自选，要求认真练习，不能敷衍了事，而且作为平常表现分计入期末成绩，一年来班里学生，认真练习的都取得很不错的效果。

对于迟到早退、课堂纪律，教室环境、宿舍卫生，我要求学生们一起制定适当的奖罚措施，要求人人遵守，严格执行，专人负责，责任到人，学生们在严格的制度下，发挥以班委为核心的自我管理，自我约束功能，班级工作稳扎稳打，纪律严明，班风良好，得到了各任课老师的一致好评。

二、班会经营

为了利用好每周一次的班会时间，我首先和班委成员们商量需要讨论和解决的问题，然后在学生们中间摸底调查，了解学生需求，走进学生们心中，做学生无话不谈的朋友。于是就有了和学生们一起快乐的参观中国文字博物馆那个美好的下午，有了学生们拔河时在我没有亲临现场，大家依然团结一致，奋勇拼搏，反败为胜的初赛；和面对强敌，绝不言弃，师生同心的决赛结果；有了我们教师节的感恩版面，国庆节的喜庆栏目，同学们的练字成果展览和工件大pK，有了庞颜硕的五线螺纹，有了张东东的美丽小诗；有了高健伟的进步，有了董杰的威信，有了吕东东的默默无闻的为大家服务的意识……每次班会上大家都畅所欲言，为班级的和谐发展建议献策，每个人都争当班级的主人，每个人都为班集体着想，每个人都有班级荣誉感，为我们是这个班级的一员而骄傲，自豪。

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三、自我学习与成长

在和学生的接触过程中，我发现现在的学生，尤其是我们学校的学生，都不同程度上存在着这样那样的心里问题，比如厌学，上网成瘾，没有人生目标，严重的甚至有抑郁，狂躁等心理问题，为了能更好的做好班主任工作，更好的帮助学生，指导学生能在困境中走出一条光明的人生之路，我在2009年8月，利用暑假时间开始了为期一年的心理咨询师的学习，在学习的过程中，我收获了很多，了解了各个年龄段的学生的心理发展，以及不同的家庭环境，不同的生长历程造就的不同的性格，我用宽容、接纳、平等、尊重和学生沟通交流，了解学生的个体差异，发现学生成长过程中遗留在的心里美誉被发现的角落，引导学生接纳自己，正视现实，接纳各种不同性格的同学，学习和同学相处的方法，用爱心、宽容、友爱、热心和每个同学沟通，每月一次的宿舍卫生班内评比时，学生们都早早的把自己的内务整理好，等着我去检查，每次看到干净的床铺，整齐的摆放，昏暗的灯光下，四个宿舍，无一例外的收拾的利落洁净，学生们互相介绍着自己的或者别人的床铺，嬉笑着让我猜测着，让我都有种家的感觉，恍惚间像会到了自己的学生时代。

付出爱心，付出真情，我在这一年的工作中，辛苦着，忙碌着，奔波着，劳累着，同时也幸福着、快乐着，感动着，收获着。新的一年来临，我将以更加饱满的工作热情，更加努力的工作态度投入到工作中去，积极响应学校领导的各项号召，配合领导做好学生工作，扬长避短，不断提高自身水平，争取把班级工作做到更好。

爱心营造和谐 第2篇

10月23日，红果银河煤矿广场内喜气洋洋、热闹非凡，煤矿邀请中沙村的400多名老年人及各级领导和来宾，与煤矿广大职工和当地群众欢度九九重阳节，营造尊老、敬老、爱老、助老的浓厚氛围。

这已是银河煤矿为当地老年人过的第十二个重阳节，10多年来，仅这一项开支就将近600万元。【同期声 银河煤矿董事长 周阳伟 我们从2000年到现在，已经是12年也就是12届。我们搞企业，看到这些老年人，没得劳动力，60岁以上的老年人又不能下井上班，作为企业来说，我们只能献点爱心，利用一个传统节日九九重阳节请他们来这个地方，吃点随茶便饭，给他们点微薄资金，对他（们）的关爱。今年来这个煤炭市场非常老火，我们已经亏损了上千万，但是我们要考虑，煤矿为什么要和谐，哪怕是再亏，我们也要继续把这个九九重阳节敬老节（活动）要搞下去。】

400多名老人欢聚煤矿，参加煤矿的“送温暖、献爱心、促和谐”活动，一起共进晚餐，观看银河煤矿腰鼓队、秧歌队的精彩表演和大型文艺晚会，银河煤矿还为每个老人发放了400元的节日慰问金。十二年的坚持和执着，让这里的老人们感恩不已。【同期声 老人1：感谢了、感激不尽了！老人2：为我们老年人个个操心劳累的，我们要感谢他。老人3：对我们这些老年人好得很！老人4：的了七八年了，关心，每年给钱、办生活、搞演唱给老年人看，各方面的。老人4：老板好得很，为老百姓、老年人着想，关心关怀老年人的生活，给我们吃饱、吃好，没什么讲的了，太好啰。】

周边的平关、火铺等乡镇的老人也应邀来到煤矿参加活动，共度佳节【同期声 周老板的挂牵，别的我们来不到这点的。好好好，高兴得很了，像周老板这样的人很少，多农民、老年人的照顾啊，没得，我没见过啊，】

夜晚，银河煤矿广场上流光溢彩，灯火辉煌，欢歌笑语，一场以“和谐银河”为主题的重阳节大型文艺晚会隆重举行，400 多名60岁以上老人欢聚一堂，与各级领导和来宾及银河煤矿全体职工们和全村的群众一起，欣赏省武警文工团、老年大学舞蹈队及煤矿家属们的精彩演出。县人大常委会副主任、县总工会主席徐卫星，政协副主席张忠阳，红果镇党政领导和相关部门负责人等参加庆祝活动。

银河煤矿总经理周龙飞介绍了企业围绕“以安全促和谐，以发展构和谐、以

爱心筑和谐”的目标构建和谐矿区，“富而思源、关注民生、富而思进、回报社会”带动父老乡亲走共同致富的思路。

用“宽容”营造“和谐” 第3篇

近了, 近了, 咦?怎么没听到熟悉而动听的琅琅书声, 取而代之的是学习委员玉婷的大嗓门:“不要吵了, 大声齐读。”我三步并作两步走进教室, 刚进门口, 同学们一愣, 随之欢呼:“傅老师来了!傅老师来了!”玉婷非常委屈又义愤填膺地说:“傅老师, 彭宇博跟冷键的吵架, 害得大家都不能朗读了。”还没等我做出反应, 刘思婷也站起来说:“老师, 文华没做值日就逃跑了。”紧接着, 你一言, 我一语, “告状”之声不绝于耳……上“黑名单”的, 没完成作业的, 上课讲闲话的, 顶撞任课老师的, 恶作剧的……各种各样的“罪状”都有。此刻, 一股无名之火在我胸中熊熊燃烧, 但我心想:今天是我回来的第一节课, 千万不能发火!

但是, 该怎么处理呢?脑海中想起一句古语:念头宽厚的如春风煦育, 万物遭之而生, 念头尖刻的如朔雪阴凝, 万物遭之而死。同时, 我还想起了一位教育专家说的话:“能够在有爱、有期许、有鞭策与帮助的教室中开始人生旅程的孩子, 今后的路一定能够走得更好。”我轻轻地踏上讲台, 面带微笑地说:“这节课是老师与你们久别重逢的第一节课, 傅老师的身体才刚恢复, 你们忍心让傅老师‘伤身又伤心吗’?我好想听听你们于老师不在的日子里, 有了哪些进步?做了哪些好事?可以夸别人, 也可以赞自己, 让我开心开心, 好吗?”

片刻的寂静后, 小雅先说了:“老师, 这周我们又得了流动红旗。”我颔首微笑, 带头鼓掌。星宇说:“老师, 这周, 志扬负责大扫除, 我们班得了卫生评比第一名。”哲顺也举手发言了:“老师, 有一天, 教室的门坏了, 贾浩, 吴鹏带工具把它修好了。”我高兴地说:“你们都是热爱集体的好孩子, 都是好样的。”掌声再次响起来。在一阵又一阵的掌声中, 就连上过“黑名单”的几位同学也受到了表扬。此时, 他们可爱的脸上流露出几许惭愧和几许腼腆, 更多的是改过的决心、自觉的信心。

终于又到了我说话的时机了, 我说:“同学们, 人非圣贤, 孰能无过?何况你们只是十几岁的孩子, 偶尔犯错, 在所难免。但每个人都是在犯错的过程中, 不断成长、不断进步的。老师相信从现在开始, 天天能听到我们班更多的好人好事, 好吗?”“好!”坚定、响亮、快乐的应答声和着热烈的掌声响遍了教室的每个角落。

当然, 课后, 我也不忘对学生进行个别交谈, 以掌握真实情况。让学生感到老师是不会草率批评学生的, 给学生一个明确的交待, 使那些犯了错误的学生在认识到自己的问题同时, 还会对老师心存感激。

过后, 我对此进行反思:首先, 刚踏进教室, 面对如此混乱的课堂纪律, 我想大多数教师会表现出极度的厌烦和不满, 如果不分青红皂白呵斥镇压, 往往会适得其反, 虽然短时奏效, 实在有损教师风度。此时, 我运用教师的机智和宽容, 让学生们感受到爱心的鞭策和帮助。

其次, 为什么学生刚一见我就是“小报告”不断呢?其实, 这跟我以前的处理方式有关。以前我是有“报告”必究, 总要把“受举报者”叫来, 将他的错误上纲上线, 穷追不舍, 再反复教育。结果, “打小报告者”乐此不疲, 很受重视, “报”得更勤;“受举报者”怨在心里, 从此“怨怨相报”。班集体中缺少一种宽容、互爱、轻松的氛围。我呢?两个字:累!烦!现在我总算明白了:学生就是老师的一面镜子。你对学生的无心之过小题大做, 学生也就学会了吹毛求疵;你对学生的偶尔犯错宽容大度, 他也就懂得了欣赏别人。

通过这件发生在我身上的真实案例, 我深深地感受到:课堂就是一个小社会, 教者风度直接影响着这里的社会秩序、社会风气。我们要尽最大努力, 使它成为传播、构建宽容为人之道的场所, 避开矛盾, 创造融洽, 使我们的课堂充满爱和理解, 愿天下所有教育耕耘者, 都能用爱和宽容去营造教育的和谐, 我们的社会也必将更和谐!

摘要：本文分析了当前不够宽松、和谐的师生关系不利于教育的情形, 结合平时自己的教育案例, 提出了如何让师生关系更和谐, 让我们的教育更有成效的重要性, 但是这个过程不能急功近利, 其效果亦不是立竿见影的, 它是一项长期的工作。所以, 作为教育者自始至终都要保持一份爱心和责任心。

爱心营造和谐 第4篇

策略一：营造充满爱心的氛围，留住教师的心

法宝1：给教师人文关怀

制度管人当然重要，但是用人文的关怀效果远比制度要好。对教师进行家访是一种很好的方式。一般每学期开学，我们都会对教师进行家访，关心教师的日常生活，了解教师最需要的是什么，拉近与教师的距离。

法宝2：与教师打成一片

在校我始终保持微笑，校长的状态能感染每一位教师。与教师们在一起探讨问题，一起聊生活聊工作聊读书，挺快乐。没有任何人能看出我是校长，因为我始终认为校领导与教师平等相处是使教师保持良好心境的有效办法。

法宝3：用放大—缩小镜看优缺点

用放大镜看教师的优点，在会议上表扬他们的优点。用缩小镜看缺点，淡化教师的缺点，婉转地以个别交流的形式提出不足之处，给教师自信。

法宝4：信任鼓励教师

常言道：“疑人不用，用人不疑。”交给中层做的事情，都放手让他们做。遇到比赛不给学校参赛队伍提出必须要第几名的要求，这样反使他们放下包袱，放手去做。

法宝5：考核激励教师

首先，尽量减少不必要的考核，譬如把每一次学生三项竞赛成绩都计入月考核中，把每一次的文体竞赛也纳入月考核，这样会加重教师的心理负担，所以每月结构工资考核的时候暂时不计这一方面，放到学期结束时计算。

其次，每月考核的时候要注意公平公正公开，每一个月的结构工资差距太大，会制造教师之间的矛盾，所以差距不要太大，只要点到为止。

最后，期末结束的综合考核，可以适当拉开档次和差距。

策略二：引领教师的全面成长，激发教师的情

1.树师德扬师风——铸就教师的灵魂

灵魂不在，身将何附？所以，教师首先要具有高尚的师德。

（1）关爱学生促沟通

每学年的8月底，课务公布后，全体教师就顶着烈日对学生进行绿色家访，家访中教师真诚地和家长交流，赢得了家长的放心。我们把每个学年的第一周定为爱生周，对家里贫困、学习有困难的学生特殊照顾，让他们感到来自教师的关爱。

教师通过家访、辅导学生、演讲比赛、看录像、听讲座、师德大讨论、参观访问等形式，坚定了给学生一颗“爱心”的信心。

（2）团结友爱讲和谐

教师之间要求团结友爱，相互补台，不拆台，把教师间的团结放到月考核中，并发放一定的奖金。

2.懂技术强专业——强壮教师的心脏

让教师明确“成才在课堂、成才在教学、成才在岗位”的意识。以课题研究的形式开展校本教研。让教师成为有思想、有个性、有创新精神的人才。我们采取的措施如下：（1）专家引领。（2）网络学习。（3）区域连动。（4）自我反思。（5）多彩活动。（6）培养合同制教师。

3.能组织会协调——灵活教师的四肢

组织协调能力，主要包括教师在教学工作中的计划布置、组织分工、人际沟通协调等活动的能力。为了培养教师的组织协调能力，我们的方法是：

（1）每位教师负责一个项目

组织协调能力要得到锻炼，一个很简单的办法就是让每位教师都负责一项工作，说得通俗一点就是每个教师都当一个“小官”，给教师展示自己才华的机会。

（2）学习与他人沟通的技巧

组织协调能力的提高，最基本的途径就是理论与实践相结合，第二是工作经验的积累。每次教师会，我们都会讲一些沟通的技巧。

（3）根据组织协调能力进行搭配

任课教师的搭配，不但考虑到他们的特长、年龄、脾气等，更重视教师之间的组织协调能力搭配。经常是协调能力相对弱的和协调能力较强的教师共上一个班级的课，这样便于交流，潜移默化，尽快提高教师的组织协调能力。

教师不断地总结自己的经验，并注重学习吸收各方面的成功做法，日积月累，使自己的组织协调能力逐步完善和提高。

策略三：生成美好共同愿景，奉献教师的心

共同愿景——打造命运共同体，其本质是“我们想要创造什么”，它让人产生一种对组织、对任务的归属感，让人置身于团结协作的整体之中，自觉参与组织活动。

1.让教师了解、分享美好的愿景

我们虽然不是名校，但是有比名校更大的资本，那就是学校建校时间短，如刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，一切都可以抓起来；我们教师都是很年轻的，充满了朝气和活力，可塑性很强。

2.处理好共同愿景与个人愿景的关系

共同愿景是建立在个人愿景的基础上的，包容个体愿景，体现个人愿景，升华个人愿景。教师的个人愿景合成了共同愿景。平时鼓励教师发展自己的愿景，假如没有自己的愿景，那么师生所能做的就仅仅是附和顺从校长的愿景，而不会有发自内心的投入，不可能为共同愿景所感召，为学校的发展而尽心尽力。

3.自觉固守和不断完善共同愿景

共同愿景与周围环境有着密切联系，随着时代的发展与环境的改变，共同愿景必须得到丰富与完善，实现共同愿景，也需要一步一步地走。

教师，应该在爱心中成长！

学校，应该在和谐中发展！(作者单位：浙江省绍兴市快阁苑小学)

爱心营造和谐 第5篇

在“我与东矿共奋进”的实践活动中，5月14日上午八点左右，掘二队、综采队、404盘区等8个生产队组的8名群监网员自发组成一支“爱心”志愿服务队，开展了一场营造“爱心园林”的植树活动。他们用热情为这和谐的矿山增添了一道亮丽的风景。

群监网员们在生产之余抽出宝贵的休息时间，来到机关大门南绿化区义务植树。在植树活动中，群监网员们拨开杂草，把未成活的树苗挖出以后，掏深铲大树坑重新栽植了各品种的树木，在这块片绿化区内共植树80余株。

我矿群监分会成立以来，先后开展了多次志愿服务活动。（侯晓丽）

用爱心营造阳光 让学生快乐成长 第6篇

用爱心营造阳光 让学生快乐成长王营镇中心小学 四（2）班 崔绪玲

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。

班主任工作是一项非常艰辛和琐碎的工作，班主任不仅要要教好所任学科，还要营造良好氛围，树立良好的班风和学风，形成一个健康的班集体，循循善诱，因材施教，这样让每个孩子的个性得到张扬。每天都在重复昨天的故事，不言而喻，取得的成绩和付出的汗水是成正比的。

一 着力培养班干部，放手让孩子管理班级。一支责任感强，有组织管理能力，有号召力和创新精神的班干部是班级的中坚力量，因此，选择好班干部是班级管理成败的关键所在。我选择的班干部一般采用自我推荐，民主选举，竞争上岗的方式。本学期，四(2)班选出6位班长，明确分工，轮流值周。朱启航负责班级的全面工作，张咪负责班级的纪律和多媒体的使用，漆小童负责眼保健操和默写，周元负责出操和路队纪律，尤文宇负责校信通和默写，郭显负责卫生督查的图书角。同时，让他们明白，班干部级别不分大小，只是分工不同而已。

对几位值周班长，我采用定期培训，大胆放权的方色，充分调动他们的积极性和主动性，每周五让他们在班上对一周工作进行小结，表扬先进，鞭策后进，有的放矢的工作。

班长轮值表和卫生轮值表上墙以后，班级人人有事做，事事有人做。瞧，班长漆小童每天上下午都在前面领同学们做眼保健操；教室后的书橱被陈雨、郭显两位图书保管员摆放的整整齐齐；窗户被周原、赵宇佳和张咪等同学擦得干干净净；班级的洒扫工具物放有序，这都是保洁员 1

马静茹的功劳；就连班级最调皮的女生徐叶凡每天把讲桌擦得一尘不染。

我在班上大张旗鼓地表扬他们的敬业精神，号召全班同学向他们学习，鼓励他们大胆地开展各项工作，告诉他们，老师永远做他们的坚强后盾，放手让孩子自己管理班级。半学期来，这群可爱的小精灵把班级班级管理井然有序，班级活动开展的也有声有色。

二 充分利用校信通，与家长建立平台。

班级有90%的孩子订了校信通，我能用好校信通，每天发送信息与及时家长沟通，信息的内容覆盖各个方面：天气渐凉，请王楚涵家长让孩子吃饱穿暖，提醒孩子按时上学，不早到校，做个守时的好学生；请吴新怡家长督促孩子保质保量地完成作业，做孩子的好帮手；请徐叶凡家长教育孩子走好路队，文明乘车，按时回家；读书百遍，其义自见，请吴大伟家长督促孩子用好新语文阅读，完成相关练习；写一手好字令人羡慕，姜亚龙一定要养成提笔既是练字时的好习惯，老师看到你整洁美观的作业真是赏心悦目；您的孩子钱洋有少做漏做作业的现象，请家长督促孩子养成好习惯；您的孩子董子炎在校表现突出被评为“文明小标兵”表示祝贺等等。开学以来已发了1246条校讯通，因此，班级中出现了五多五少的现象:爱学习的人多了，课堂上不爱发言的人少了;守纪律的人多了，课间追逐打闹的人少了，讲文明的人多了，见面不打招呼的人少了；认真书写作业的人多了，敷衍了事的人少了；按时上学的人多了，早到迟来的人少了。总之，校信通是老师和家长了解孩子在校学习和在家表现的重要纽带，家长知道学校的要求会与老师密切的配合，看到孩子的进步心里有说不出的喜悦，发现孩子的不足会及时地与老师沟通，找到问题的根结，寻求解决问题的办法。省时而高效的途径何乐而不为？

三 偏爱潜能生，将爱撒满心田。

苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所

以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。做到三个优先。

（一）排座位优先

以前我总是将不肯学习调皮捣蛋的孩子放在教室的后面，这学期，我改变了策略，将这些孩子全排在前一二三排，让他们有一种优越感。吴新怡自从坐在前排后，学习变得主动了，在小老师漆小童的帮助下，以前读书断断续续，现在能正确流利的朗读课文，还被评为“背书大王” 呢。期中语文成绩也有原来三年级的不及格一下上升到82分。

(二)课堂发言优先

孩子学习习惯不是太好，听说以前老师很少课堂提问，久而久知，这些孩子也懒得举手回答问题。针对这一现象，我鼓励他们，举手的都是勇敢的的同学，大胆回答问题的就是聪明的同学，只要举手，老师都会优先让他们回答问题，不知不觉中，他们的学习语文的积极性大大提高。朱可可是个内向的女孩，以前课堂上很少看到她举手，在我的鼓励下，每堂课小手都举得高高的，文明守纪，被评为“文明小标兵”，看到她脸上露出灿烂的笑容，老师是多么开心。

(三)表扬优先。

潜能生由于种种原因，常常有自抛自弃得感觉。我发觉班中的调皮的孩子马子健，当他工整地完成作业时，我让全班同学给他以热烈的掌声，带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师循循善诱的教导；一次次心灵的接触，渐渐地孩子愿意主动完成作业了，成绩由原来的倒数跃到了中上等，期中考试三门都在90分以上。由于表现突出，马子健被评为“安全小卫士”，漂亮的照片还被贴在学校的展板上，家长感激涕零。面对孩子的进步，我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他对他人、对社会有爱心，就会让他站起来，大步向前走。爱是一种伟

大的情感，它能创造一切。开学以来，评出赵宇佳、马子健等14位“进步之星”，不仅将他们的照片贴在班上“星光大道”栏目里，还将他们的照片传到学校的网站上。他们的学习兴趣更浓了，看到孩子们的进步，我心里比吃了蜜还要甜。

四 营造良好氛围，创设舒适环境。

开学以来，能够积极主动地配合各科教师共同搞好班级管理工作。创造性的开展各项活动，为孩子们营造良好氛围，创设舒适环境。让班级的每面墙都微笑：“书法欣赏”中一页页工整美观的楷书让人赏心悦目，教育孩子工工整整写字，堂堂正正做人是我的宗旨，“星光灿烂”中27位‘四好少年’幸福无比，“星光大道”中14张纯真的笑脸展示‘进步之星’的风采，让他们感受到“我进步，我快乐。”“小荷才露”中一篇篇优美的习作感受到孩子的“真、善、美”。“学背《弟子规》栏目让孩子们懂得如何待人接物，“金色童年”一张张孩子们开心的照片记录了孩子们成长的足迹。精心设计的每一期板报，图文并茂，工整美观的书写不仅给孩子们树立了榜样，而且给孩子们留下了宝贵的精神财富。各项活动不仅丰富了孩子们的业余生活，而且还锻炼增强孩子们的创造力。在学校举行的各项活动中取得了优异的成绩：日记竞赛一等奖、“美文诵读一等奖”、“写字竞赛”一等奖、“真情颂祖国”征文竞赛二等奖、板报评比一等奖、卫生评比一等奖，为此被评为“先进班集体”。三年级分班时，语文成绩由5人不及格，经过一年的努力，这次期中考试语文及格率100%，成绩也由上学期的第七名上升到第四名。

五 一份耕耘，一路花香。

二十多年的班主任工作，让我尝到了做班主任的酸甜苦辣。培养学生良好习惯，教育学生如何做人和生活，让每个孩子的个性得到张扬，是我班级管理的宗旨。一份耕耘，一路花香。瞧，一群群可爱的孩子们就像这五颜六色的鲜花，姿态各异，艳丽芬芳。这些向我们展示生命力的花朵足以让我感到无比的自豪和欣慰。

班级管理需要“爱心”、“诚心”，学生觉得老师做的一切都是

为了自己成长。没有做不到，只有想不到，走进学生心灵，关注学生成长是班主任义不容辞的责任和义务。学生在这爱的氛围中产生爱，这样他们才能健康成长，才能真正实践了教育的真谛。

苏霍姆林斯基说：“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”我会

把教室当着自己的家，把学生当着自己的孩子，用心做好每一件事，努力

用自己的爱心去营造一片阳光，让学生们能在阳光灿烂的日子里身心健康

爱心营造和谐 第7篇

内容摘要：教师是教书育人的先锋，或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。教师应该用自己的言行与智慧爱心与耐心为后进学生的心灵营造一片万里晴空，让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。本文从教师如何以积极的情绪架起心灵的桥梁，走进学生心灵，赏 识教育等方面进行了阐述。

关键词：后进生 情感交融 赏识教育

记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步提供良好的环境，让每一位后进生都 能后进变先进！



一、带着爱心，建立融洽的师生情感

教师要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果。但随着年龄的增长以及现在社会环境的变化，学生的接触面知识面都不可同日而语，他们也觉得自己已经“见识多广”不可小看了。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力。具体该怎样实现师生间的情感交融呢？ 〈一〉、平等的观念促进情感的交融。传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。当今的教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的，拉近与学生的距离。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友。

〈二〉、适当的方法增进情感的交融。

“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此，班主任对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。

“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，班主任要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。当有学生请假时，不妨用关心地询问他哪里不舒服，取代用怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。过几天，再问一下这个学生，看他的病有没有好。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育。就像人的手指长短不齐一样，一个班往往也会有一些自制力薄弱的学生，他们认错态度诚恳，改错效果却不尽人意。面对学生反复犯错误的情况，暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，这种情况下，老师要稳定情绪，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心。在班级管理中，教师适当的放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好；对学生教育目标的确定，不能主观臆断的采取高标准、严要求，而是根据学生的实际制定，是学生通过努力可以达到的，有助于满足学生的成就感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，增进师生的感情。

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二、带着耐心，走进学生心灵

 后进生之所以后进，是有着各种原因的，也可以说有各种类型；有的因为调皮捣蛋、有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励、赞扬和理想。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这永远是我们德育工作者为之奋斗的最终的目标。

我曾经教过这样一个班，劳动委员特别负责任，只要有同学当天不好好劳动，没好卫生搞好，她就会主动的自己去做，并且做得很好。可这样一来，反而助长了一些学生的恶习：反正扫不扫干净都没关系，劳动委员会做的。特别是其中一个叫龚俊的男生，本来就做什么事都不认真，每次轮到他做清洁，都是拿着扫帚做做样子，而且对任劳任怨的劳动委员还有些挑衅的意思，很多学生对他都有意见。我也批评过他几次，可好像没什么效果，很是让人头疼。有一次，轮到他扫地又被我亲眼看到他在那里拿着扫帚疯打玩闹，当时我很生气，就马上把他叫到了办公室，准备好好跟他谈谈。

到了办公室，他也一脸无所谓的样子，我说问他：“你每次扫地都这样，幸亏我们班有一个负责任的劳动委员，要不然每个同学都像你这样，班上不成了垃圾场吗？”他不作声，但表情还是那样。我接着说：“你看人家一个女生当劳动委员这么以身作责，你就不能认真一点吗？”这时他轻轻地说了一句：“有什么了不起啊！”不过还是被我听到了，我更生气了，就想激激他说：“那你了不起让你来当劳动委员啊？看你有没有人家干得好啊！”本想这回他该没话说了吧，可没想到，他脱口而出：“好，可以！”我很惊讶，不过也很惊喜，反问道：“真的吗？”“真的啊！”他很肯定的答道。这时我意识到，这是不是一个让他改变的好机会呢？于是又说道：“那要干就得干好的啊！干不好可不是男子汉！”他又很肯定地说：“保证能干好！”这时我的气全消了，心里暗自高兴，拍着他的肩膀说：“那好啊，你明天就上任怎么样？试用期一个星期如何？”“没问题！”打铁要趁热，我马上到教室里宣布让他担任试用期一个星期的劳动委员，他当时脸上的表情我很注意观察，有点复杂，有点不安，有些自信，又有些骄傲„„

接下来的两天，我没管班上的卫生，只注意看看干不干净，我的本意是让他体验一下当劳动委员的辛苦，以后好好劳动，可没想到他居然一连好几天把班上的卫生搞得比以前还好，真是让人刮目相看！我当着全班同学的面大大的表扬了他，他当时的表情居然还不好意思呢！在以前可是从来不会的！后来一个星期过去，虽然当我问他还愿不愿意继续当下去时，他说没想到当劳动委员这么辛苦，他可能坚持不了太长时间，怕干不好，不想再干了，我答应了他没再当下去，可自从那次以后，他做什么事态度都转变了，积极了，学习都进步不少。

我想，当时我如果继续以前的做法，不给他机会，不给他鼓励，不给他勇气，不相信他，他只会朝着我所希望的反方向去发展了。

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三、带着真心，赏识赞美学生

 一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以，老师不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝。时代在发展，学生的思想也在变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高；学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。〈一〉、赞美学生的特长

抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。班上有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。有一次英语课的创意作业，是颜色的主题。孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画画得可真漂亮。于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，孩子抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量赞叹道。接着，我把他的画拿到前面展示给同学们看，并赞扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。于是，孩子们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，画又画得那么好，如果学习上态度再认真些，那你肯定会赶上班中的优秀生。”他不好意思地点了点头。事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏，对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。〈二〉、赞美学生的生活琐事 孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如XX今天书包整理得很好，“XXX学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部，XX能帮小朋友解决困难„„我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。

营造和谐团队有多难 第8篇

回忆起这次恳谈会是因为W桑, 他所负责的项目组刚成立两个多月, 尽管小有成绩, 但也是麻烦不断。最严重的一次是项目组成员J桑把W桑的电子邮件打印出来, 直接找上门来要“争取自己的权利”。具体点说, 项目组的一个课题取得了突破性进展, W桑本着鼓励下属的原则, 写了封邮件给项目组成员, 并抄送给主管副总, 邮件中点名表扬了三个人, J桑也在其列。但就是这封邮件引起了J桑的极大不满, 她认为自己的排名不应该是第三位, 尤其第一个表扬的是质控部某某, 第二个表扬的是项目组的X桑, 她不服, 坚持让W桑重写邮件更正排名。

先不说结果, 单看这样的状况发生, 就已暴露出W桑项目组的管理存在一定的问题。那么, 一个不和谐的团队经常会出现些什么状况呢?团队成员感觉自己每天都进行着重复性的工作, 自己很难提高;大多数成员感到没有东西可学, 对自己日后的发展方向不明确;骨干成员感觉不到自己在团队中所起到的重要作用;成员之间协作关系很差, 大家相互猜忌, 无法建立相互信任;团队成员认为工作成果一定是管理者的, 好赖都与自己关系不大;很多成员有意见和建议也不愿意与团队管理者主动沟通, 上下级的隔阂越来越多;团队成员的工作热情和积极性不高, 在有重要或紧急任务的时候, 也不愿意加班加点完成;团队的管理者从不主动和成员沟通, 无法了解团队的真实情况和成员的真实想法;团队的管理者只会简单粗暴的管理方式, 完全以工作任务为目标, 不为成员个体的发展多做打算。

每个团队都是一个小社会, 团队不和谐无外乎人的问题和管理的问题。团队成员都不希望人际关系恶劣, 拉帮结伙、道听途说、趋炎附势、偷懒耍滑、消极怠工、故弄玄虚等行为都不利于建立良好的员工关系;团队靠管理, 管理无小事, 任何的没有原则、没有奖罚、没有公平、没有处理手段、没有使命感、没有协作精神、没有信任都有害于团队管理, 当然了, 上述很多东西都与团队管理者有莫大的关系。

每个团队都有自己的文化, 责任感是团队文化最基本的要素。只有团队中的每位成员都有了积极的责任感, 主动工作、承担责任, 才谈得上后续的沟通和协作, 以达到团队所共同确定的目标。我们在日常管理工作中经常会发现, 在一个项目组里解决不了的麻烦, 很多不是团队成员的能力问题, 真正的原因就是责任感不强。协作精神在团队中的作用也很重要, 一个人的精力有限, 能力再强的人也不可能做到天衣无缝, 这就需要岗位上的分工, 也就决定了即使完成某项并不复杂的任务也需要团队各种角色来共同协作完成。协作精神之根本在于企业文化所强调的互相尊重, 团队里的每个成员都应该尊重和认可其他成员所扮演的角色, 多学习他人的优点与长处, 可以说, 如果没有很好的协作精神, 大家遇到问题都不去主动沟通, 团队目标一定无法达成。一个再优秀的团队成员如果没有团队观念, 不愿意和他人协作, 那他也无法在团队里找到适合自己的位置。一木难成林, 一人难成功, 每个团队成员都应该真切地认识到团队利益始终高于个人利益, 只有团队进步和发展了, 个人才能够进步和发展, 只有团队取得成功了, 个人才能够成功。

每个团队都会打上管理者的烙印, 团队管理者要激发每个成员的工作积极性和热情, 要重视个人技能的提升, 要学会表扬和鼓励, 要学会批评, 要乐于接受团队成员的意见和建议, 要关注每个团队成员的职业发展, 勇于承担责任, 积极主动沟通, 尊重每个成员的个性, 给予必要的授权, 为团队成员树立榜样。唯有这样的团队管理者, 才能带领团队建立与维系积极、良好的工作氛围, 有建设性地处理负面情况, 为人处事保持客观中立, 建立互谅互惠合作关系, 有效工作样, 坚持朝着更理想表现的方向进发。

表扬和激励是团队管理者与团队成员沟通情感、表达理解的方式, 具有有效且不可思议的推动力量, 是鼓励成员士气、激励成员进取的有效手段, 也是一笔投资。团队管理者要善于通过对成员的肯定和称赞帮助成员在通往成功的过程中深入总结经验, 找到影响成功的主客观原因, 进而发现不足、找出缺憾, 避免沾沾自喜。有价值、讲艺术的表扬非但不会使团队成员因为取得的一点点成绩忘乎所以, 而且可以使其在成绩面前认识到不足, 真正做到“败, 气不改;成, 志不改”。

还是说表扬和激励, 倘若团队管理者只会在员工的长处面前和取得成功的时候来一声喝彩, 那么, 这样的肯定和称赞就会显得过于单调, 既不能起到增加彼此认识的积极作用, 也有损管理者在团队成员心中的形象, 造成管理者角色模糊。事实上, 任何一个人的优点都连着缺点, 所以, 肯定和赞扬的内容绝不可以采用孤立截取的方式, 团队管理者越是在常人不易察觉处独具慧眼地发现员工的长中之短, 管理者的威信和可信赖度就越高。团队管理者在充分肯定员工长处的同时, 又伴以简短的言词指出其缺点, 这样既会使员工在心理上更乐于接受自己的缺点引致的批评, 又会使称赞的语言变得更有分量。

团队管理者要想让表扬发挥威力, 就需注意表扬要少而精, 要真诚, 要有具体的原因, 要公平、公正、公开;更需注意不要与团队成员抢功, 不要褒一贬多, 不要任意拔高, 不要中庸温吞。W桑听取了我的建议, 表示以后可以通过邮件或电话等方式对项目组成员进行单独表扬, 通过项目组例会对项目中表现优秀的员工进行表彰, 通过项目组聚会和活动等方式对整个团队完成工作任务进行祝贺。W桑针对这封邮件涉及的事情向J桑做了必要的说明, 尤其说明了受到表扬人员在这次工作中的关键作用, “如果没有质控部某某及时发现, 该事件极有可能导致全项目组都陷入被动的境地, 如果项目组X桑没有主动承担‘假设正确’的繁重推论工作, 项目组很多成员不可能从困境中抽身, 如果不是你J桑的专业经验, 我们可能到现在为止, 还找不到最佳解决方案迅速抢回损失的工时。就像一代名医扁鹊答魏文王, 扁氏兄弟三人的医术是长兄最好、中兄次之、扁鹊最差, 但在外人眼里, 却是扁鹊的医术最高明”。这个案例曾多次在公司内部的培训中被讲解过, J桑也参加了那次的主题恳谈会, 她是明白人, 很快就转过来这个弯了。