儿童节的作文400字：儿童的盛宴（精选18篇）
儿童节的作文400字：儿童的盛宴 第1篇
今天是六月一日，是全世界一年一度的儿童节。哈哈!我们可以经尽情地玩了!
早上，我来到学校。看见同学们正拿着自己心爱的玩具在玩，可开心了!
上课铃“零零零”的响了。我们开始一起做游戏。第一个游戏是“猜猜我在喝什么”。主持人在台上放了四杯饮料，分别是果汁、醋、芬达、水，请了王一垚、陶正障、沈昕达和孟圣楠来喝四个杯子里的饮料，然后让观众来猜猜这四个人分别喝地是什么。游戏开始了!四个人同时喝下了杯子里的饮料，我先看了看沈昕达，只见他愁眉苦脸，我就猜出了他喝的是醋。然后，我依照看面部神情，猜出了剩下三个人喝的是什么。
接着我们进行了第二个游戏“盲人贴鼻子”。这是一个古老又经典的游戏。先把一个人的眼睛蒙住，然后去贴没有鼻子的人的图画。不过，我们加了一个规则：蒙上眼睛后要转一圈再去贴鼻子。接下来，我们请了司马浙楷来贴鼻子。我们用红领巾蒙住他的双眼，让他转了一圈贴鼻子。他慢慢地向前走，小心翼翼的贴了上去。结果他摘下红领巾一看，哈哈!他贴的鼻子连脸都没碰上，贴在了旁边的空白处，我们哄堂大笑，实在是太好玩了!
这真是一个有趣而快乐的儿童节!
儿童节的作文400字：儿童的盛宴 第2篇
今天，是我们自己的节日，它就是六一儿童节，有许多的节目。
早晨，有的同学带着自己的小板凳和拍手掌，而有的没买拍手掌，只好抬着小板凳去操场参加六一儿童节，他们精神抖擞。我刚走进操场，看到舞台上放着许多五颜缤纷碧绿的鲜花和草儿，舞台边还有许多花盆，花盘上还种着花草，在舞台的两边都有两个气球，它们分别写着：健心、健体、健行和健学四个，当时大家看到这么美的景象，都惊呆了，过了一会，大家开始慢慢坐下，站起来的人越来越少了，节目开始前，主持人放着动人的音乐，歌声在不断反复播出，过了很久，歌声停了，大家都在说：“歌声怎么停了，快点放。”主持人说：“不要说了，因为比赛要开始了。”
主持人带着灿烂的微笑说：“迎着太阳的欢笑，大树的陪伴，我想起了在树林里的兔子们。现在请欣赏幼儿园表演的白兔和狼。”说完，一群可爱的白兔穿着美丽的裙子来到了舞台，戴着白白的兔耳朵，狼披着一件厚厚的狼毛衣，假装穿上一件橙子色的衣服，成为稻草人，躺在森林的深处等待着兔子们的来临。开始，一群活泼可爱的兔子蹦蹦跳跳地上了舞台，等它们刚走进深处的时候，正在跳舞，突然，狼站了起来，在一个地方一动不动地站着，等白兔站在它的旁边的时候就把它们给吃了，当兔子刚走过来的时候，大灰狼想把前面那只兔子捉住，可是，有一只兔子把狼给拉住了，但是，它非常地聪明，就在狼想吃它的过程中，一下，它唱起美丽动听的歌声……节目完之后，我们用掌声来迎接它们下台。
简析儿童作文的“深度” 第3篇
所谓深度,是指儿童作文在理解和接受上给读者带来挑战以及同时又带来值得玩味的特质。这里有两重意思,一是要给读者带来挑战,这种挑战并不是写得读者看不懂,而是一种陌生感,或者说是一种新意,有出乎读者经验之外的东西;二是指值得玩味,也就是经得起品味,感觉有意犹未尽之感,有言外之意,令读者有说不清、道不明的感觉,同时却又富有吸引力,引导着读者思索、联想并有持续阅读的冲动。
一般看来,儿童作文总是幼稚、浅白甚至于肤浅的代名词,我们提出儿童作文“深度”命题,好像显得很不合适。许多人认为,儿童作文有可能写得深吗?或者说,儿童作文有必要写得深吗?儿童作文能给读者带来挑战,能有值得玩味的地方吗?也正是潜意识中存在这样的观念,所以这也就在很大程度上影响了我们对儿童作文价值的判断,影响了我们对儿童作文进行“深度剖析”的冲动。
但事实是,儿童作文完全有能力实现其独特的“深度”。当然,这种深度有别于通常的成人作品的深度。我们来看一篇三年级儿童的作文:
一幅画
记得八岁那年,妈妈要去迪拜工作了,我连忙画了一幅画,我分成了四大格,分别画了:妈妈站在月亮底下,我站在太阳底下,妈妈站在太阳底下,我站在月亮底下。
妈妈到了机场,我连忙把那幅画拿出来,说:“妈妈,送给你!”
“这是?”妈妈奇怪地问。
我说“:妈妈,你站在月亮下面的时候,有个人站在太阳底下想你;你站在太阳底下的时候,有个人站在月亮底下想你。”
说着,我情不自禁地流下了眼泪,妈妈紧紧地抱着我,说“:思思,听话,妈妈很快就回来了。”“嗯。”
晚上, 我站在月亮底下,想妈妈,我知道,妈妈这时候也站在太阳下面,想我呢。
我相信,读了这篇作文,读者一定会被打动。在这篇看起来简简单单的作文里,蕴含着丰富的暗示和导引,带给读者审美上的愉悦与启示。文章以浅近的语言,以一种几乎是不经意的、不假思索的方式,在这清浅和不刻意之中,传递了一种难以用成人语言表达的人生体验和感悟,那么率真,那么沉重,令我们沉思,令我们叹息,令我们感动。这便是本篇作文的深度带给我们的阅读体验。
那么这种“深度”从何而来呢?
一、真实地展现童年生命的初始状态
童年是人生的初始状态,但童年并不是一张白纸,童年时代已经拥有人类情感的全部密码“。儿童是成人之父”,意味着儿童是成人精神世界出发的地方,也是需要回归的地方,老子所说的“复归于婴儿”,指的就是艺术的最后境界是“婴儿的境界”,是天真烂漫的境界。
因此,儿童的作品也可能抵达人类情感的深度,这种抵达是由于儿童作文表现出来的儿童的赤诚之心,赤子之心,没有掩饰。
在本篇作文中,作者要与妈妈分离,这对于孩子而言,是一次重大的情感事件,因为儿童都在情感上依恋成人,分离就会有焦虑,而且这一次的分离不是一般的分离,母亲去国外工作,意味着有很长一段时间不能回来,所以儿童在情感上会很焦虑。每一个儿童在成长的过程中,都会遇到这种“分离焦虑”,所以从题材上来讲,这篇作文选择的是一个“大众题材”,表达的是儿童阶段普遍存在的情感,触及的是儿童的内心世界。
然而表达在文章中的情感与日常生活中的情感是有区别的。孔子云“:乐而不淫,哀而不伤。”文章中的情感表达不可以过分,更不可以很直白,要中和。本文显然达到了这一要求。作者并没有在“分离焦虑”上大肆渲染,而是用一幅画来承载这种情感。作者也没有提到“时差”之类的术语,却用“太阳”和“月亮”来表达自己与母亲之间的分离,显得恰到好处。
二、真实地展现童年时期的思维方式
儿童对世界的把握具有形象化的特点,这与儿童阶段的思维特点有关系。形象化具有以下两个方面的具体化表现。
一是用“物象”也就是具体的形象来表达儿童的理解,也就是说世界在儿童的心目中被把握为图像了。儿童作文在很大程度上应当要培养学生说出自己心中的图像,而并不是培养学生刻意地做“小大人”,显出少年老成。本文中的四幅图像正是儿童对“分离”的理解与表达,而这种表达以朴素而形象的力量,使文章获得了别样的深度,这是成人文章所不能达到的。因此,文章给予读者强烈的新鲜感,也使得文章完成了“陌生化”的使命,带给读者强大的冲击力,这也就使文章拥有了深度。
二是以“泛灵”的方式看世界。在儿童眼里,万物有灵,世间的万事万物都和人一样,具有生命与情感。因此,儿童并不擅长用语言的方式来表达情感,而是用画的方式,因为在儿童心目中,世间的万事万物都是有灵性的,这幅画当然是有灵性的,是可以承载情感的。作者的全部情感都用这幅画来承载。作为儿童,不可能用大段的心理独白来表达自己的感受,但是在儿童的眼中,万物有灵,恰恰可以承载、表现自己难以表达的情感。这也就与成人作文有着质的不同。
三、真实地展现童年时期的语言品质
童年时期的语言,不会刻意修饰,语言中有着儿童时期特有的“稚气”,但正是这种特有的稚气,却成为不可多得的珍贵的语言,具有直抵心灵的打动人的力量。
其实该作文中最具有力量的就是作者对画的描述。第一处,作者写道“:妈妈站在月亮底下,我站在太阳底下,妈妈站在太阳底下,我站在月亮底下。”语言纯正直白,没有任何修饰,但却给读者一种悬念,具有吸引读者的力量。事实是,此时的表达越平淡,反而越吸引读者。
第二处,作者写道“:妈妈,你站在月亮下面的时候,有个人站在太阳底下想你;你站在太阳底下的时候,有个人站在月亮底下想你。”此时,悬念解开了,原来画中表达的是思念,原来这四幅画中有如此的内在联系。更值得称道的是,作者并没有称呼自己为“我”,而是用“有个人”。这就显得很有意思,为什么在对话中不直接称呼“我”,而是用“有个人”呢?“有个人”读起来好像更加有距离感,更加有一种神秘感,作者在这里并不明说,但是读者却更加感受到一种亲情的力量。特别强调“一个人”,也说明孩子希望自己在妈妈心目中具有很重要的分量。同时,这使得文章读起来有一种“委屈”“欲说还休”的特别的味道。当然,儿童在写作时并没有这样的理性思考,只是一种真情的流露,才使得文章具有如此别样的意蕴。
第三处,作者写道“:晚上, 我站在月亮底下,想妈妈,我知道,妈妈这时候也站在太阳下面,想我呢。”巧妙地回应了上述表达,此时的语句变短了,语气却又变得平静、自信、乐观,让人觉得孩子的情感有了寄托,孩子不再孤寂,她的内心有了希望,这给人以水到渠成的感觉。
可见儿童作文在语言上具有自身的独特性,清浅、朴素、真诚,可见真正从孩子心底流出的语言,是美丽的。不恰当的作文教学常常要让孩子用上很多所谓的好词好句,恰如给孩子化上浓妆,显得不伦不类,也极大地损害了孩子对习作的审美敏感,令孩子误入歧途。
当然,我们并不认为儿童作文的深度是在儿童自觉的作文意识主导下获得的,像这样的作文完全是在儿童自发的情况下获得的,如果我们非要让儿童按成人的方式创作出这样的作文,反而事与愿违了。
我们在这里展示这样的作文,并对其进行分析,意图在于呼唤成人对儿童作文真正引起重视,并能由衷地尊重儿童作文。只要我们给予儿童相对独立、自由的作文空间,儿童作文就有可能还给我们一份惊喜。
品尝儿童文学的盛宴 第4篇
危 机
［日］星新一
装载着精锐武器的巨大火箭飞船，已经从宇宙的远方赶来，停在了地球的边缘。宇宙人队长边从窗口瞭望，边对部下说：
“我们即将占领的，就是那颗星啊！”
“是的。据侦察队报告，是颗该打的星球。居民们互相仇视，不断地发生纠纷，如果是那样一些家伙，就应该全都消灭，没什么可惜的。开始准备吧！”
“等等！为了慎重，开火之前，先确认一下再行动。”
高倍数的望远镜对准地面，将情景反映在墙壁的屏幕上。队长注视一会儿，奇怪地问道：
“这是怎么回事？和报告的情况大不相同呀！”
“怎么会呢？”
然而，被放大了的地上情景与报告的内容恰恰相反：任何城市都洋溢着宁静的气氛，人们相互间面带微笑。
“报告搞错了吧？这么和平、文雅的人类所居住的地球，怎么可以占领呢？停止进攻，查查别的星球吧！”
火箭飞船又飞到远处去了。
地球人对这件事毫不理会。那一天，地球上回荡着静悄悄的音乐，再怎么阴沉沉的人，也都乐呵呵的。这是一年一度快乐的一天——圣诞节。
的确，有的人喝醉了，说三道四：
“凭什么说基督是救世主？即使基督不诞生，也没发生什么事呀！”
（选自《中外著名超级科幻》）
［有读有感］
读了这篇小说，大家不难发现，作者星新一非常擅长用对话描写来讲述故事。从外星人想进攻地球到改变主意，生动的对话让我们仿佛身临其境。看来，写故事的时候，可以用上这样的方法噢！
导读：要选学生会干部了，这可是同学们心里的一件大事。瞧，这个班多热闹！还等什么，一起去看看发生了什么事吧！
红裙子（节选）
秦文君
教室里一片欢腾，黄健当然仍是中心人物。修得整齐的小平头，很上镜的微笑，以及白得厉害的衬衣，这一切，都叫肖申生感到他像是哪家的小女婿，可是，黄健在女生们眼里倒有特殊的魅力。她们喜欢跟他接近，他呢，摆出一种很深刻的样子，跟她们口若悬河——天知道，说起来一套一套的，可怎么写起作文来就条理不清，而且干巴巴的。女生们不管这些，一旦有什么好差使，她们就非常一致地提他的名。男生们么，既然找不出什么特有力的理由，便也拗不过她们，跟在后头附和算了。
看哪，黄健挺自负地巡视四周：“我觉得大家的意见非常好，是对我这个学生会主席的支持。至于人选，得多考虑考虑……”
“嘻，打官腔。”有人提了一句，大家就齐声笑起来。黄健呢，摇摇头表示无可奈何，说：“好！好！打官腔就打官腔。你们说，哪个女生当副会长顶合适？”
没人作声。学校的学生会副会长学期一开始就转学走了。于是女生们就老吵着要选个女副会长，可真要问起选谁上去，她们就有些为难，不像选男生那么痛快。
黄健动动肩膀，他一向是很注意在女生面前保持良好形象的，“你们也真是的，人家想帮你们把意见带上去，你们又不响了。”
突然，王小珏冒出一句：“我看选章娜最合适，学习成绩一流，待人也诚恳……”
有一两个声音表示赞同，但不算普遍。肖申生发觉章娜涨红着脸低下头去，很难过的样子。他忍不住也叫起来：“我也同意章娜。”
女生们反响不大，男生们却一个个跟着很开心地叫着：“同意，坚决同意！”说实话，这回还带上点扫扫女生们威风的情绪。
黄健挺不自然地笑笑。当然，记性好的人都会记得，当初选举学生会主席，章娜是班里唯一投反对票的女生。后来，选举结果出来了，她还擦过眼泪。黄健当时一笑了之。不久，班里就出来一些传闻，说章娜有小野心，想当学生会主席……好像是最近，他们才常在一起说说笑笑。
“黄健，你同意不？”王小珏追问道。
黄健说：“我当然想让咱们班的女生选上去，这也能提高咱们班级的声誉嘛。”
这句话，又得到了半数以上女生崇拜的目光。
（选自《成长的书香》）
［有读有感］
在这段文字中，黄健无疑是大家心目中的重要人物，他“修得整齐的小平头，很上镜的微笑，以及白得厉害的衬衣”给我们留下了深刻的印象。作者很擅长把人物的外貌和动作写具体。读着读着，让人仿佛觉得，这人，怎么那么像我们班的某某呢。同学们，这一招写具体的学问也不小哦。
导读：尝试过因看了一篇童话而感动吗？体会过文字也能抒发情感吗？快来看看这篇有趣而感动人心的童话故事吧！猫妈妈爱的表达，不正像我们自己的妈妈吗？
小贝流浪记（节选）
孙幼军
猫妈妈生了两只小猫咪：小宝和小贝。
院子的角落里有一个锁着的木板棚，棚里堆放着旧木箱、破椅子、三条腿的桌子和别的乱七八糟的东西。木板棚的周围长满了草，简直快要把木板棚淹没了。
猫妈妈快要生小猫咪了。她看中了这个地方。
“这座木房子太好啦，”猫妈妈高兴地想，“我的孩子就要在这儿幸福地长大！”
一天夜里，猫妈妈爬上木板棚，从棚顶的一个洞钻进去，在里边生下了两只小猫咪。
猫妈妈忽然觉得，世界上最幸福的就是她了！
小猫咪还没生下来，猫妈妈就给他们想好了名字。要是生两个，大的就叫“小宝”，小的就叫“小贝”。这样，要是她跟别人提到自己的孩子，就可以说：“我的小宝贝……”又说了小宝，又说了小贝，多好！这是个很聪明的猫妈妈呢！“我得给他们吃最有营养的东西，”猫妈妈想，“让他们都长得胖胖的，就跟两头小肥猪一样！”
这样，两只小猫咪还在吃奶的时候，猫妈妈就把他们每天该吃什么东西都想好了。这可不容易啊：想让他们多吃鱼，又怕鱼刺卡了嗓子；想让他们多吃糖，又怕他们长虫牙。猫妈妈一边盘算着，一边写着，写出来又涂掉，涂掉了又写上去，好长时间才定下一份食谱。
我们只看其中两天的，就知道两只小猫咪将来有多么幸福了：
早 点 午 餐晚 餐
1日 鲜奶两瓶，小鱼四条清蒸小耗子四只活蚂蚱四只，鸟蛋四个
2日 虾汤两碗，蝈蝈六只糖醋小耗子四只新鲜鱼肝十个，蝴蝶十二只
过了不几天，猫妈妈就发现两个孩子不一样了。小贝比哥哥小宝身体长得小，也弱得多。小宝能站稳的时候，小贝的四条腿还是软绵绵的，根本立不起来。等到他能够摇摇晃晃地站起来的时候，小宝已经在妈妈身旁跳来跳去地淘气了。就连叫的声音都不一样，小宝叫起来是：miao——！
虽然细声细气，却已经带出一点儿猫的威风来了。
小贝听见哥哥叫，觉得很好玩儿，他也学着叫，可他叫出来的声音却是：ji——！
猫妈妈听见这样的声音，不禁有些生气。她对小贝说：“怎么，你是一只耗子吗？为什么这样叫！”
小贝很不好意思。他也觉得哥哥叫得好听。他想叫得好一点儿，就使出全身的力气又叫了一声。不想叫出来的还是：ji——！
小贝听了自己的声音，难过得流出眼泪来。而且，因为这次叫得太用力，他四条小腿儿发软，摇晃了一下，栽倒在稻草堆上。
猫妈妈看了这光景，不由得难过起来，她叹了一口气，心想：“这孩子，我看，怕是活不长呢……”
［我读我想］
童话是多么神奇啊，它充满着想象，充满着智慧。文中的猫妈妈肯定会得到大家的一致赞誉，因为它是那么的细心，那么的富有爱意。字里行间，我们体会着母亲的不易，更感受着来自母亲的伟大的爱！同学们，你们可有同感？
导读：也许我们都曾有过这样的经历，一本书放在那里，想看时没有时间看，有时间时又记不起要看。请好好整理一下自己的物品，翻出你本来就想看的书吧，努力把握自己的时间，不要让你的书“沉沉睡去”。
沉睡的书
［苏联］苏霍姆林斯基
书架上有许多描写遥远的国度和没有见过的动物的书，其中有一本书非常有意思。这本书讲的是一个强壮的勇士。书里的字母热得就像烧红了的铁。它有一种神奇的本领：这些炽热的像火一样的话语，一旦触及人的心灵，心里就会燃起火花。而胸中跳动着带有这种火花的心脏的人，就会成为强壮的、不可战胜的人。
但是过去了许多年，从来也没有谁读过这本大书。女主人每个星期都从书架上把它取下来，小心地擦去书皮上的尘土，又把它放回书架上。书在等待着有人来读一读它，可是甚至没有人将它打开过。经常有人到主人家做客。主人很喜欢展示她的书：看，我的书的封皮有多漂亮。
火热的字母开始淡下去，闪光的话语也暗淡了，书中所讲的强壮的勇士睡着了。现在藏书架上放着的已经不是火热的书，而是沉睡的书了。
（选自苏霍姆林斯基《做人的故事》）
［我读我想］
儿童节的作文400字 第5篇
这是我最难忘的一个“六一”节。
发了奖品和食品后，我们就开始了活动。第一个游戏是击鼓传花游戏。音乐停时，拿着花的同学就要表演节目，表演得好就有奖品。顽皮的霍志浩又开始捣鬼。他一直抓住花，音乐刚停，他手疾眼快，猛把花丢给旁边的霍锦辉，花在霍锦辉怀里打了个转，落到地上，霍锦辉傻乎乎地把花捡在手里，这才知道上了当。他犹豫半天，还是被推到中间。他搔搔头发，又使劲咽了一下口水。“来来，打几个跟头吧！来来，跳一个……”经不住同学们再三欢迎，他只得打起跟头来……
第二个游戏是点鼻子。一开始，同学们就高高兴兴地排好了队。有的.同学认为画鼻子还不简单，显出毫不在意的样子；有的同学却皱着眉头在想画的办法。排在最前面区锦汇高兴得手舞足蹈，他刚把红领巾蒙到眼睛上，就迫不及待地向前大步走去。他事先也没看准目标，就走出去了，结果他越走方向越歪。
旁边有个同学小声地说：“太往左了，往右！”他愣了一下，站住了。马上向偏右方向走去，又太歪了。到了黑板前，他也没有想想鼻子的位置，就随便一画，结果把鼻子画到头顶上了，引得同学们哄堂大笑。同学们玩的兴致就更高了，欢笑声一阵接着一阵，传出了很远很远……
儿童节的作文400字 第6篇
在过去的那一个个儿童节，我觉得太阳一直照耀着我。亲人、老师们的关爱，让我铭记于心。还记得儿童节时我做广播体操样子，还记得在舞台上唱着歌的样子，还记得和同学们玩耍样子，更记得儿童节时第一根冰棍透心的凉爽。可以说，六一儿童年节赐予我的幸福快乐，比任何一个节日都要多。每一个儿童节，都像晶莹剔透的珠玉，被我珍藏在心底最寂静的角落。
可是，时光荏苒，不经意间十几年已经过去，我已经从那个不谙世事的天真的小男孩变成了一个懂事的初中生。留恋与迷茫，新鲜与惊喜像一阵阵海风挟着海浪向我扑面而来。儿童时代悄然而逝，我面对的是繁盛的花季和多彩的雨季。我的人生仿佛被按下了快进键，转瞬间就到达了青春少年的门槛。
请相信，踮起脚尖就会更靠近太阳，明天依旧是晴天，明天更美好。
难忘的儿童节作文400字 第7篇
我穿着校服来到了班级，广播里传来：“请同学们马上到操场上集合。请同学们马上到操场上集合。”同学们马上戴好了帽子，戴好了手套，手拿花环到操场排好了队，就像一个士兵正在等候检阅。
仪仗队先出校门，顿时锣鼓喧天，响彻云霄。然后从一年级开始一个班一个班整整齐齐地走出校门，班长喊起了响亮的口号：“热烈庆祝六一儿童节!”我们也跟着班长喊起了响亮的口号：“热烈庆祝六一儿童节!”有节奏的举着花环，我还听见有好几个家长赞叹着：“这些孩子们走得可真整齐呀，口号也喊的真响亮啊!”我听了，一种自豪感油然而生。
关于儿童作文的认知 第8篇
人类的身心要经历几十年的成长, 才能最终走向初步的成熟。人类儿童期的各个发展阶段之间存在着巨大的差异性。就写作教育而言, 人类个体从小学二三年级开始学习书面语言表达, 到基础教育末期 (高中阶段) , 其人生阅历、认知水平、审美心理、言语能力都发生了极大的变化, 与此相适应的各个阶段的写作规律也有所不同。本文的儿童作文主要是指小学阶段的写作 (儿童早期写作) 。儿童早期写作行为对未来写作能力有着重要的影响。
一、人类个体最初没有严格意义上的主客体区分
婴幼儿时期, 儿童都是“物我一体”的“泛灵主义者”, 在成人眼中没有生命的东西, 儿童都赋予了它灵性。这种主客体相混淆的精神状态, 随着年龄的增长而逐渐衰退, 八九岁的儿童已经基本摆脱泛灵意识, 而泛灵意识的完全消失则在十一岁左右。六至十一岁正好是儿童开始接受正规写作教育的最初阶段, 泛灵意识使儿童用一种“诗意”的眼光看待世界, 万物的灵性也自然地成为儿童早期语言表达的重要题材, 使这一阶段的书面语言表达带上浓重的审美意识。
二、儿童早期的写作教育将对一生的写作行为产生深远的影响
当个体初次尝试文字表达之时, 意味着他开始以文字这一人类特有的符号系统探索客观世界, 并在探索外界世界的同时, 建构自己的精神世界。良好的早期写作教育, 将使个体获得终生受益的写作态度, 奠定写作能力健康发展的基础, 而违反儿童心理发展规律的写作教育造成的精神内伤, 则会使个体的“言语人生”偏离正确的方向。
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”
新课标写作教育, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励写想象中的事物。
正是在这样的意义上, 笔者倡导一种以儿童为本位的作文形态。
皮亚杰认为, 儿童思维释放出来的泛灵论、人造论、非逻辑性与前因后果观念等建立起既虚幻又纯真的绚丽图景。根据这一理论, 我们可以把儿童文学看作是儿童主观思维与生活环境相互作用在语言上的独特反应。
因而, 真正的儿童文学是既扎根于儿童又超越了儿童, 既紧紧把握了儿童的审美意识, 又自觉地引导与升华这种意识, 这类作品“大抵是属于第三世界的, 这可以说融合成人与儿童的世界”, 它是充满童趣的另一番“诗意的意境”, 充满生命的另一种“象外之象”。
我们没有理由怀疑, 小学生有自己的生活空间, 更重要的是他们拥有独特的心灵世界, 只有适合儿童身心规律的写作方法才是小学作文的“清泉活水”。儿童文学无疑是最佳选择。
1. 丰富情感, 发掘儿童情趣
心理学显示:“哀莫大于心死。”“感人心者, 莫先乎情。”儿童文学作品往往赋予世界的真、善、美的事物以灵性, 以儿童的眼光反应现实或幻想未知世界, 极富儿童情趣。“由文字所表现出的儿童情趣具有稚拙美、原始美、纯真美, 具有很高的艺术情趣和哲学内涵。”经常哼读李白诗歌的儿童, 对祖国的秀丽河山可大大增强感性认识;许多儿童读了《卖火柴的小女孩》后, 心情久久不能平静, 对小女孩寄予深深的同情。
2. 培养语感, 内化儿童语言
语感指对语言的感悟能力, 它是语文教学的本质和核心。叶圣陶说:“文学语言的训练, 我以为最紧要的是培养语感, 就是对于语文的敏锐的感觉。”在小学作文教学中, 要让儿童直接面对语言, 感受语言, 而摇曳多姿的儿童文学语言对儿童的吸引力最大。让儿童眼看、口诵、心想, 自觉体验, 潜移默化中内化儿童语言, 这比教师反复分析课文内容要强得多。儿童文学作品的审美结构由语言、意象、意味三个层面构成, 三个层面互为条件, 由浅入深。儿童文学所特有的审美性对内化儿童语言起着春雨入土的作用, 确实要比其他语言作品来得更有力度, 更巧妙, 更具可感性。
3. 激发想象, 提高写作欲望
儿童文学的内容具有神奇、惊险、奇美等特征, 可谓“大千世界, 无奇不有”。这为儿童打开了心灵的窗户, 给想象插上了翅膀。一方面, 儿童借助语言, 可深入到作品的想象空间去神游, 更好地理解作品;另一方面, 给想象插上了翅膀, 在其他活动中展开自由的想象, 从而开创新天地。
4. 自由审美, 发展儿童个性
儿童文学的审美形象具有不确定性, 人们所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就体现了这一点。儿童本身的知识水平、个性是不一样的, 而具有不确定性的儿童文学正适合了这一特征, 使每个儿童都能读到自己喜欢的东西。
摘要：写作教育观念决定写作教育行为, 儿童早期的写作教育将对其一生的写作行为产生深远的影响, 因此, 倡导一种以儿童为本位的作文形态, 便是小学语文教学的主要议题。
儿童节的作文400字：儿童的盛宴 第9篇
快乐的儿童节作文400字 第10篇
一大早，我高高兴兴地来到校园，发现校园发生了惊天动地的变化面貌焕然一新。巨大的电子屏上写着“六一快乐”。在风雨操场的舞台后面有一张碧绿的大网，网上有许多五颜六色的各种气球。到了教室，发现教室里到处张灯结彩，喜气洋洋，小朋友们一个个都满脸笑容。教室的黑板上写着四个艺术字“六一快乐”，还画了几个气球。五颜六色的彩带悬挂在屋顶，好像在跳空中芭蕾呢！
六一庆祝活动开始了，我们来到操场，等待节目开始。这次我们校园还特意邀请了一些家长和领导。节目开始了，大家都津津有味地看着，时而鼓掌时而大笑。大家都陶醉在精彩的演出中。其中我最喜欢的节目是歌曲《一年级的小男生》了，因为他们唱的歌曲十分动听，声音也非常响亮，我如醉如痴地听着，让我印象最深的一句歌词是“作业本上开大炮”让我如今想起来也忍不住“哈哈”大笑。还有英语课本剧《骄傲的孔雀》。尽管我听不懂英语，但是腾逢时演的孔雀可骄傲了，我从他的神情和动作都可以感受到，他们的表演实在太滑稽，太到位了。观众不是发出一阵阵笑声。还有许多精彩的节目舞蹈、小品、唱歌都是那么让人难忘！
快乐的儿童节作文400字 第11篇
计划在今天早上举行的庆“六一”露天活动，看来只好暂时取消了。即使校长到校，也会无济于事。
我于6：40分来到学校，先到教师办公室看看，无人。不过，从楼下经过的时候，发现已有早起的同事在自己的办公室里办着公了。
我们学校原定在7：00全体人员准时签到，由校长掌握签到簿，便于统一安排工作的。但，现在无须请求，此临时规定已经由天来给我们取消了。我在自己的办公室里做着小事儿，到7：00正，还是特地到教师办公室去看了一趟。看到教导主任一人在那里坐着，整理资料。
教导主任说：“呵!这天气，活动搞不成了!”
“是啊!这天气。”我附和着，和同事，我已经把这话重复了好几遍。我说：“只有看下午能不能举行了。”
昨天就担心着下雨。雨，终究还是下起来了。
也好!这下雨的天气，能把人的心思安定下来。活动不能开展，就安安心心上课吧。其实耽误半天的课是很不划算的。“六一”儿童节是少年儿童快乐的节日，近些年来是不上课的。应该是搞活动。活动开展不起来，即使放假，也不应该让你上课。因为这一天要给儿童快乐。现在好了，下雨了，倒成了教师们上课的理由。
好!有了这借口，我可以组织学生上课了。但是，“六一”还是要快乐的!怎样给儿童们快乐呢?我想，今天自己的上课要有更多的笑声，要能更让学生感到有趣和快活!
欢乐的儿童节作文400字 第12篇
在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的欢乐的儿童节作文400字3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
欢乐的儿童节作文400字 篇1六一儿童节那一天，我拿着一袋物品去了武林广场，我去干什么呢？我是要把这些物品捐给四川的同学。
前一天晚上我把4个铅笔盒，20支笔，20本本子，还有一副飞行棋和跳棋放进了袋子中。准备把这些物品和同学的一起捐给四川那些同学。
太阳缓缓地升起，向我招手，提醒我千万被迟到。
来到武林广场，一看，同学已经来了不少了。我们捐款的物品的种类有很多：学习用品、生活用品、娱乐用品……
来到捐物品的地方，我们把我们捐的物品拿了过去，沉甸甸的东西一袋又一袋放在了捐物处，就犹如我们每个人那一份又的一份爱即将寄往四川，让那里的人受到这份爱后会更坚强，不会在困难面前低头，坚强的活着。
捐完物品，我感到很开心，四川的同学就要有新的笔，书和玩具了，我越想越开心。那天晚上，我彻夜难眠，我一直在想，如果四川的同学收到了我们捐给他们的物品，他们会高兴吗，他们更加努力学习吗……
这让我明白了一个道理：赠人玫瑰，手有余香，让我真正的理解了它的意思：在你帮助了别人以后，你会感到自己也收获许多，很开心。
欢乐的儿童节作文400字 篇220xx年6月1日是我的节日，这天，阳光明媚，我要去市政广场看表演，还有游园活动呢！
早上9点，我和爸爸妈妈带着广老师发给我的入场券到市政广场，我们检了票后，就入场了。
广场上人山人海，热闹极了！演出台前面搭建了一个白色的大棚，能容纳800多人呢。我们找到了一个座位，这时，正好看见了史家慧，我就坐到她旁边了。
9：30，演出开始了，我们学校的节目是第四个，可我们才看到第一个节目，就觉得空气不太清新了，而且前方还被大人遮挡住了，我就对史家慧说：“我们到外面玩吧！”史家慧竟然答应了。我们到外面一看，居然有好多游园活动的设施。我们看了一下，这里一共有30个游乐项目，每玩一个项目就在我们的入场券上打一个孔。我们先后玩了：袋鼠跳、欢喜投沙包、运西瓜等11个游乐项目，我和史家慧玩得很开心。本来只用10个孔就可领奖品的，但我有11个小孔了，所以就可以去兑换奖品了。兑换完后我把入场券交回去，又排队去转转盘，结果我转到了中性笔套装，我本来是想转熊猫卷尺的，可惜没转着。
今天我玩得挺开心的`，真是一个快乐的儿童节。
欢乐的儿童节作文400字 篇3一觉起来，惊喜的发现今天居然是六一儿童节，可把我乐坏了。我一个跟头就爬了起来跑到妈妈面前大喊着：“妈妈，今天是六一儿童节，你要送我什么礼物呢？”妈妈看着我温柔的说道：“知道了，傻宝宝快去吃饭，等下妈妈带你出去玩。”“好哦”，我一蹦三尺高，赶忙的将面前的食物吃个精光。
穿上妈妈昨天给我买的新衣服，就欢欢喜喜的出门了。我拉着妈妈在街上东瞧瞧西看看，突然被眼前美丽的画册给吸引了，我忙松开妈妈的走，径直的跑向书店的橱窗，看着那美丽的图书发呆，妈妈看着我然后悄悄的走进了书店拿起了图书像我招了招手，柔声的问道“想要是吗？”“嗯”我不停的点着自己的头，想到马上就能得到自己想要的童话书，我心乐开了一点花。我忙跑到妈妈的身旁，接过书就冲出了门口，坐在石阶上，如饥似渴的看起来。
儿童节的作文400字：儿童的盛宴 第13篇
不久前,第二届“想写就写”儿童作文大赛收到上海市和港澳地区共计208所小学的4000余篇小学生入围作文。专家评审组对这些入围作文初审之后发现,“大量的作文都枯燥乏味,80%以上的作文是一个模式”。有专家评委担忧在现行的小学生作文训练模式下,孩子将成为僵化的写作机器。本应是形形色色、五彩缤纷的“童言无忌”,何以成了从结构到内容都相似的“八股文”呢?
我认为这是因为平时老师对于学生作文包办引导得太多,使儿童作文规范化和成人化,如同一条流水线上的产品,千篇一律。所以我们应把作文还给孩子,还孩子以童心、童趣、童真、童乐,还儿童作文以本来面目。
一、还原童心
“童心”是既纯洁无暇又敏感细腻的,我曾让学生写作文《我的老师》,本以为很容易,可是收上来一看,却发现要么言之无物,只写写老师的外貌,要么就太过成人化:写老师带病上课,晕倒在讲台上;写老师冒雨家访,第二天重感冒我在班上把这些作文读给孩子们听,笑着说:“你们为什么一定要老师这么傻’呢?”孩子们也笑了,于是我把作文题目改成《老师的一件小事》,让他们留心观察身边的真人真事,写出自己真实的感受和想法。
一周后,作文陆续交了上来,有个学生写道:“我们老师真的很细心,每次他走到讲台前,发现讲台上有粉笔灰,他不是随手掸去或者用嘴吹去,而是走下讲台,绕过过道,走到讲台对面,用抹布把讲台上的粉笔灰对着黑板轻轻地拂去。我知道他这么做的目的,他是不想让粉笔灰吹到我们的课桌上。每次看到这种情景,我都在心里暗暗地说我们的老师真好。”还有学生写道:“我们的老师真马虎,有一次我去办公室看到老师正在认真地批改作业,有本书掉在地上都没有发现,我轻轻地弯下腰准备帮老师捡起来,低头一看,哈哈’我忍不住笑出声来,老师的袜子居然是两种颜色,一只白的,一只是黑的”
这些鲜活和充满孩子内心真实感受的事例被孩子们写进作文里,使得作文真实而精彩纷呈,跳动着孩子们的童心。
二、洋溢童趣
爱玩是孩子的天性,儿童可以十几个人玩一只坏皮球,也玩得满头大汗;可以一个人趴在地上看蚂蚁搬家大半天在所有的玩耍过程中,因为我们所不了解的童趣,孩子们乐在其中。
在作文中,教师要引导学生写出自己的童趣,孩子喜欢玩什么,我们就让他们写什么,而不是追求一味的高尚、爱国、理想等大而空洞的主题。
孩子喜欢趴在地上看蚂蚁搬家,我就让他们注意观察,蚂蚁搬家时队形是什么样的,会不会迷路,蚂蚁和蚂蚁之间是怎么交流的等,孩子们一边观察,一边讨论,实在拿不准的我让他们自己去查资料。事后,我让他们把观察到的情景和自己了解到的知识写下来,孩子们个个跃跃欲试,兴奋异常。让孩子有话可写,不正是儿童作文最大的追求吗?
三、呵护童真
著名作家王旭峰说:“儿童写的东西,可以说是天使在说话。”孩子对大自然,永远是充满好奇的。一只蚂蚁,一片绿叶等,在他们看来,都是那么新鲜迷人,都能让他们充满疑问和遐想。我引领他们走进大自然,开启他们的审美情感,让他们淳朴的童真再现在作文中。
比如我们常常这样写教室的安静:“教室里静得连一根针掉下来都听的见”或者“教室里安静极了,只听见沙沙的书写声”。但班上有个学生这样写道:“教室里安静极了,都能听到蚂蚁说悄悄话的声音了。”又如,我们写夜晚的夜空:漆黑的夜空中繁星点点,皎洁的月亮把它的清辉洒满大地。可孩子们却这样写:“天空黑压压,星星宝宝很害怕,他们睡不着了,所以月亮妈妈把自己变成了小床,让星星宝宝们一个一个轮流到小床上睡觉,月亮妈妈一边摇动着小床,一边还唱着儿歌呢!”对于诸如此类的充满童真的语句,我们要好好呵护,让孩子们的童真在自己的作文中充分流露,如此怎么可能没有精彩纷呈、风格迥异的儿童作文呢?
四、释放童乐
都说童年是七彩的,是快乐的,为什么我们读儿童作文却读出了沉重、压抑、烦恼和苦闷,惟独读不出一丝丝的快乐呢?不是经常带他们去春游或者秋游;带他们去看电影;带他们做各种游戏,开展各种中队活动吗?为什么这些写在他们的作文里是那么空洞、无聊甚至带有幽怨呢?
我们也许忘了,在带领孩子们做这些事时就有一个目的是为了写作文,甚至在参观或者活动之前就先让孩子们带好纸笔,嘱咐他们好好观察,好好思考,争取写一篇优秀的作文。如果让你带着镣铐去跳舞,你会跳得快乐吗?
正如铁凝所说,所有的大人不都是从孩童时代走来的吗?我想我们都不会忘记在田野里追蝴蝶的画面,都渴望过回到童年,回到美好、快乐的童年。如果孩子们真正地快乐了,那么孩子们的作文也就快乐了。
有趣的儿童节作文400字 第14篇
在这快乐的节日里，就连没有表情的大木棉也跟随者音乐，摇摆着枝干，好像在跳一场热情的舞蹈;平日里不苟言笑的校长，此刻也笑眯眯的，跟着音乐扭动着屁股，像一只笨重的狗熊在跳舞，台下的一些同学看见了校长的“丑态”，也都跟着哄堂大笑起来。笑过之后，又指给别人看，一传十，十传百，百传千，很快，全校都知道了。
台上的腰鼓声震天，台下的欢呼呐喊声也更加地有力，那声音如同大江大浪一样翻滚起来，差一点就盖过了鼓声，连花坛里的小花小草都“沙沙沙”地笑着，而我呢?我跟着一起呐喊助威~直到节目结束。
快乐的儿童节作文400字 第15篇
六一儿童节晚上我和爸爸、弟弟、哥哥、三叔、阿姨，六个人一起到五尖山去爬山，我们五点多一起从聂市坐三叔的车到五尖山去的，到了半山腰那里有一个到山顶上去的楼梯，我们就爬梯到山顶上去，我们爬了一段路，休息一会儿，到山顶上的庙那里去的时候，我们看见了一条小溪，小溪里的水很凉，我们到了庙那里的时候又看见了一个大钟和观音，我们就在那里照相，照完相，我们又在撞钟，我们就下去了，我们下去的时候既然还有人上山，天上很黑，我们就走了。
在这里我祝大家节日快乐。
快乐的儿童节作文400字 第16篇
妈妈说下午可以带我出去玩，我想了想，好久没去太子湾公园了，就去那里吧!吃完中饭，我们坐公交到了公园。六月的太子湾公园真漂亮，到处都是绿茵茵的，碧绿碧绿的草地，碧绿碧绿的树木，碧绿碧绿的湖水!还有各式各样的雕像，建筑!
我们穿过小路，走过小桥，来到有瀑布的地方，那是我最喜欢的地方!那里水流地很急，水花飞溅，白白的水珠像珍珠似的，美丽极了!在水流下面是清澈见底的湖水，水面上一缕一缕的水纹像绸缎一般，显得格外丝滑!水底的水草在水中摇摆，再加上树木的倒影，真是赏心悦目啊!我和妈妈蹲下来，用那水洗了洗手，冰冰凉的，就觉整个身体都凉快了，真舒服呀!
然后，我们又游玩了其他景点，就准备回家了。
在去公交车站的路上，我们还经过了一个叫“状元坊”的地方，妈妈给我在那里拍了个照片，还祝愿我长大了能考上一所好大学!我心想：我会好好学习的，将来成为学识渊博的人!
到家之前，妈妈请我吃了顿肯德基大餐，还吃了我最最喜欢的冰淇淋!
守住儿童化作文的根基 第17篇
一、让儿童情趣走向理性
儿童化作文兴起后, 一些作文教学流派过分重视儿童文化的渗入, 鼓吹“快乐至上”的习作理念。这种只要儿童, 却淡化作文知识和技能技巧的作文教学理念很明显缺乏必要的理性根基。虽然“情动而辞发”, 但是“无知是上帝的诅咒, 知识是我们飞向天堂的翅膀”。因此, 我们唯有让儿童携手知识、技能方是切实提高儿童化作文教学效率的旨归。因为, 儿童的情绪更多地带有偶发因素, 表现得十分不稳定, 正所谓“来也匆匆, 去也匆匆”。所以, 在儿童化作文教学中, 我们更要帮助学生树立写作的意识。具体可以从以下两个方面来做一点努力:其一, 要关注儿童的“交往意识”。只有让儿童与周围的世界进行充分交往, 让语言成为心灵之间沟通的需要, 儿童的写作语言才会在无形中得以提升。其二, 要关注儿童的“真诚意识”。如让儿童写好人好事, 一些儿童写出来的作文不是乘车让座, 就是拾金不昧, 再不就是扶老奶奶过马路这些事件很少是儿童自己真实的生活, 而是为了应付教师的需要进行了虚拟, 甚至是抄袭, 这样不真诚的作文只能让人大跌眼镜。因此, 在儿童化作文教学中, 我们要引导学生做到诚信为本, 把真实的自我融合到作文之中去, 如此, 以“我手写我心, 我心抒我情”, 写出来的作文才会更有灵魂、生命与活力。
二、让儿童范例走向深入
走进儿童化作文教学以来, 一些教师过分重视将儿童文化和儿童生活视为儿童化作文的课程资源, 而忽视了习作教材中“儿童习作范例”应有的地位和作用。他们认为这种结构化的儿童范例模式容易框定儿童的思维, 让儿童陷入了模式化的套路之中, 很难凸显儿童的个性色彩, 不利于儿童创新思维的提升。无可厚非, 这样的理由似乎很有道理。但是, 习作教材中的“儿童习作范例”是编写者精心挑选出来的作品, 它应该在思想内容上具有启发性, 在语言文字上具有示范性, 在写作方法上具有指导性。一篇优秀的儿童习作范例本身就是一个充满感召力的情趣场。因此, 在儿童作文教学中如何运用好“儿童习作范例”倒是值得我们每一位教师认真思考的问题。如苏教版小学语文五年级上册习作4中《请您原谅我》一文, 教学中我带领儿童一起认真研读这篇范例, 在静静的反复研读中, 儿童潜在的心理情感就被不知不觉地充分唤醒了, 写作的欲望也被充分激发了。此时, 我又进行了如下引领:那你有哪些话想对别人 (比如你的老师、父母、同学等) 说呢?你可以表达你的问候、述说你的委屈、表达你的建议这样的引领就为儿童提供了一个清晰的情感流向, 为儿童的写作思维找准了“生长点”, 为儿童的精彩创作搭建了很好的桥梁。
三、让儿童的活动走向个性
快乐的儿童节作文400字 第18篇
今天一早，我就迈着轻快的脚步，哼着小曲，欢天喜地的向着学校走去。到了教室以后我发现大家都穿着美丽的服装，大家的神情都是笑眯眯的。
过了一段时间后，文娱演出开始了。一开始是每一小组轮流演出。有的小组派出一个人上去独演，有的小组成员蜂拥而上，给大家来上一段小品，有的小组派出两三个人来唱歌，朗诵什么的。这一组的小品另人捧腹大笑，那一组的琴声又让人流连往返，这可真八仙过海，各显神通。
到了个人才艺大展，本人可早就摩拳擦掌，跃跃欲试了，我是和姜崎雨合奏古筝的，咱们一上台就忘我的弹了起来。咱们弹得时而舒缓，时而激荡，有快有满有急有缓。
大聚餐终于开始了，教室里顿时闹嚷嚷的，我一下子看上了蒋周越的一包薯片，便拿一根棒棒糖去逗她。我悄悄得走过去，到了她面前的时候那出棒棒糖，问到：“喜欢吗?”她一眼就看到了棒棒糖，手飞快地伸了过来。“拿东西来换。她嘟囔着：“要什么?”“薯片”我脱口而出，她犹豫了一会儿，说道：“好吧”我开心的拿过了薯片，然后说了一句：“谢了!”
