方法教学反思范文第1篇
略谈教育叙事和教学反思的撰写
水头二中
林彭
2011年12月26日
地点：五楼阶梯教室
引子：我国当前基础教育科研成果形式
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教育叙事研究(教育日志、教育随笔、教育叙事、教学反思、教育案例等)
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教育教学论文
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教育科研课题
有三个候选人，他们分别是：
A、笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命;
B、曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录;
C、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事，教育叙事和教学反思的撰写。
一道激起心灵震撼的选择题
新泽西州市郊一座小镇，一个由26个孩子组成的班级。他们中所有的人都有过不光彩的历史，有人吸毒，有人进过少年管教所，有一个女孩子甚至在一年之内堕过二次胎。家长拿他们没有办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接了这个班。新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样整顿纪律，先给孩子们一个下马威，而是出了一道选择题：
有三个候选人，他们分别是：
A、笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命;
B、曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录;
C、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
菲拉要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。无庸置疑，孩子们都选择了C。然而菲拉的答案令人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定都认为只有最后一个才是最能造福人类的人，然而你们错了。这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的著名人物：A是富兰克林罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是温斯顿丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。”孩子们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都将成为了不起的人才”
正是菲拉的这番话，改变了26个孩子一生的命运，如今这些孩子都已长大成人，其中的许多人都在自己的岗位上作出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做了法官，有的做了飞机驾驶员。值得一提的是当年那个个子最矮的也最爱捣乱的学生罗伯特哈里森，今天已经成为华尔街上最年轻的基金经理人。
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什么是教育叙事
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如何撰写教育叙事
一、什么是教育叙事
(一)教育叙事
教育叙事是指研究者(主要是教师)在日常生活或教育教学活动中，对曾经发生或正在发生的事情，以叙事的方式表达自己对教育的理解和感悟。
(二)与其它研究的区别
1、与教学论文的区别
教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证;
教育叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过故事来说明道理。
2、与教学实录的区别
教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容;
教育叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。
3、与教案、教学设计的区别
教案和教学设计是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学过程进行表述，是预期，没有结果;
教育叙事则是对已发生过的教育事件的反映，是写在教之后，有结果。
4、与教学案例(研究)的区别
教育叙事叙述的只有一个或两个完整的故事，是个案;强调叙述
教学案例是教学的整合，可以是在教学叙事的基础上，以某个核心主题为对象，选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行研究、反思和讨论，是综案。强调分析
背景
+案例描述+
案例分析+
案例启示
二
.教育叙事主要类型
Ø
按事件发展的顺序叙述
如：《幸福的麦田守望者》、《对“失恋”后一首诗的处理》
Ø
按认识改变的顺序叙述
如《哪片云彩会下雨》《孩子带给我们的惊喜》
Ø
从学生的角度陈述故事
如：《教学天山景物记》
三.怎样撰写教育叙事
(一)一般思路
1、确立主题
告诉读者这个教学叙事所要反映的是什么问题，教学反思《教育叙事和教学反思的撰写》。 叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2、介绍背景
向读者讲述事件有关的时间、地点、人物、起因等。不需要面面俱到，关键是要说明事件的发生是否有什么特别的条件或原因。《孩子，我来和你共舞》
3、筛选材料
撰写者应该根据主题，从各种各样的问题情境中，有针对性地做出判断和选择，叙述特定的内容。
4、附以评析
事件本身只是表面现象，心理与思想则是内在依据。对于作者所反映的主题和内容，要有适当的评价和分析。这样，不但可以进一步揭示事件本身的意义和价值，还可以让读者了解作者的心理活动和思维过程，深入作者的内心世界，知其所以然。
请看《教育让人求真》
好的教育叙事=
生动的故事+精彩的点评
如：决不再对迟到的学生罚站
具体可分解为以下几项：
1、事件真实。
2、描述的情境有意义，抒发独到思考。
3、叙述清晰，细节描写生动，揭示人物的心理细腻刻画，情节有冲突。
4、叙述的问题对他人有思考价值和启发意义。
(二)写作原则
1、唯真不虚假
教育叙事首先要具备真实性，绝对不能凭空杜撰或假设推论。
2、唯小不求大
切口要小，最好着眼于学生的具体学习行为，教师的具体教学行为等。如：由“老师我看不到”引发的思考
3、唯实不虚空
要实用，目的为了反思教学行为，积累教学经验，提升自己执教能力。
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什么是教育反思
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如何撰写教育反思
一、什么是教育反思?
教育反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策以及所产生的结果进行审视和分析的过程。其成果也即教育反思。
二、为什么要做教育反思
成长=经验+反思
一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。(叶澜)
三、教育反思类型：
Ø
专题反思与整体反思
如《让活动真正成为学生学习的载体》《记我的一次反思教学经历》
Ø
即使反思与延迟反思
如《零食拍卖记》、《老师您坐好吗》
Ø
课前反思、课中反思、课后反思
如《哄堂大笑之后》《蹲下身来，倾听孩子的心声》
四.写教育反思时，要注意：
1、捕捉反思对象;
a、写教育教学成功之处
b、写遗憾与不足之处
c、写教育教学机智
d、写学生创新与闪光点
e、写“再教设计”
(1)写成功之处：
将教学过程中达到预先设计的教学目的、效果较好的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教学方法上的改革与创新等等。
(2)写不足之处：
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。
(3)
写"再教设计"
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。
2、进行个性分析;
3、注重持续反思;《初中作文教学的三次改进》
4、尽显反思价值。
u
教育反思的评价标准
针对性、深刻性、合理性
教育反思的评价标准：针对性、合理性、深刻性。
注重标题《
回归童心》、《精彩在等待中绽放》、《育人育己》、《宝贝，我值得你信任》、《一句话引发的思考》、《让孩子自由地呼吸》、《教师节的故事》等
※
修改提炼
如：手指尖上的智慧
一、教育叙事研究成果
形式
不同点
相同点
教育日志
对教育事件的定期记录，也可加适当思考或评论。
1.题目小;
2.结构自由;
3.事件典型;
4.有感而发;
5.事后写作;
6.利于反思;
7.直接成果
或间接成果;
8.研究方式
或成果形式。
教育随笔
对有关教育事件的有感而发。可以不亲历。
教育叙事
用叙事方法对亲历教育事件所做记录的研究及其成果。侧重事件。
教育反思
对亲历的教育事件进行反思而呈现的研究及其成果。侧重反思
。
教育案例
对一定背景下教育事件进行反思的研究及其成果。
教育日志
教育日志也称研究日志、工作日志或教师日志，它是教师对教育事件的定期记录，记录教师所见所闻所感所想，只要具备记叙文的要素，也可以加适当思考或评论。
u
常见形式：备忘录、描述性记录、解释性记录。
u
推荐：新教师成长日记丛书
方海东《守候阳光》、卢惠珊《在两点和一线之间》、王艳芳《飘着花香的琴弦》、铁皮鼓《冬去春又来》、刘国营《情到深处》、陈晓华《怀揣着希望上路》等。
教育随笔
教育随笔就是有关教育的随笔，是对教育事件的有感而发。可以不亲历。
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常见形式：借事说理、夹叙夹议。
u
推荐：大夏书系•教育随笔
陈桂生《教育实话》和《师道实话》、吴非《不跪着教书》、李镇西《教有所思》、郑金洲《教育碎思》、郑杰《给教师的一百条新建议》、刘铁芳《守望教育》等。
商友敬《坚守讲台》、窦桂梅《玫瑰与教育》、高万祥《我的教育苦旅》、程红兵《做一个书生校长》、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》等。
张文质主编《大夏书系年度最佳:中国最佳教育随笔(第一辑)(第二辑)》
方法教学反思范文第2篇
1 功的教学难点
功是物理教学中重要的概念, 正确理解功的概念, 对研究机械能、机械与非机械能转化等问题有着重要的作用, 在认知“功”的概念过程中, 学生感到很难理解, 往往会出现各种各样的错误。怎样突破这个难点, 是我们一直不断研究的问题。教学过程中发现学生对功的理解主要有以下几个难点。
难点一:学生在建立“功”的概念时, 受到前概念与后概念的影响。
难点二:在判断某力是否对物体做功及计算时, 对功的一般公式F=W S c o sα中F、S的含义理解不够, 往往认为S一定是物体的位移且没有注意到S的相对性。
难点三:学生对支持力做功与摩擦力做功认识不够透彻, 容易受到思维定势与日常生活经验干扰。
难点四:学生对“一对作用力与反作用力做功的不对称性”认识不够深入。
为了解决上述疑难, 在实际教学过程中, 依据形成的原因有针对性地采取了以下方法, 突破各个难点, 取得了有效的教学效果。
2“功”教学难点的突破方法
2.1 精心设计用好教材
每一次上课都是一次交流, 如何设计好提问, 启发学生的思维, 使之更好地解决教学难点, 是上好一节课的重要手段。新课程理念下物理概念教学应由“重知识”向“重过程”转变, 因此在功这节的教学中首先利用多媒体投影课本中的图7.2-1甲:货物在起重机的作用下重力势能增加了;乙:列车在机车牵引下动能增加了;丙:握力器在手的压力下弹性势能增加了。展示物理情景引导学生说出机械工作时对物体有没有做功, 机械的能量有没有变化。体会功是能量转化的量度。教师提出问题:几位同学在上述操作过程中, 他们对物体的作用力在那些阶段做了功?物体的能量有没有变化。若做功, 所做的功如何计算?
让学生按照课本的推导功的一般公式, 然后引导学生猜想功的计算公式有哪些可能的值与学生共同讨论。
学生会从c o sα的可能值入手讨论, 指出:当0°α<9 0°时, c o sα为正值, W为正值, 称为力对物体做正功;当α=9 0°时, c o sα=0, W=0, 力对物体做零功, 即力对物体不做功;当90°<α180°时, cosα为负值, W为负值, 力对物体做负功, 或说物体克服这个力做功。
这时教师应淡化从数学角度来考虑, 启发学生从物理的角度分析 (力做功等于力F与力方向上位移的乘积) 几个实际问题。再次用多媒体投影课本中图片与学生一起先讨论功的物理意义, 然后再说明正功、负功的物理意义。如:
(1) 提出功是描述什么的物理量这个问题与学生讨论。
得出:功是描述力在空间位移上累积作用的物理量。功是能量转化的量度, 功是标量。
(2) 在上述对功的意义认识的基础上, 讨论正功和负功的意义, 得出如下认识。
功的正负表示该力是动力做功还是阻力做功。
正功的意义是:动力对物体做功向物体提供能量, 即受力物体获得了能量。
负功的意义是:物体克服外力做功, 向外输出能量 (以消耗自身的能量为代价) , 即负功表示物体失去了能量。
2.2 问题探究深化概念
习题课是一种重要的基本课堂教学模式, 能将知识点运用于习题, 通过习题来加深学生对知识点的理解, 同时对培养学生分析问题和解决问题的能力以及从解题中汲取广博的知识等具有不可替代的作用。学生在做题中也会暴露出对概念及规律的理解的不足之处, 我们要分析学生不会解题或解错题的原因, 在实践中不断搜集整理典型题目, 精选例题引导学生分析、讨论, 做到有的放矢。在功的习题教学中, 我向学生们展示下面的例题引导学生讨论。
例题1:小物块位于光滑的斜面上, 斜面位于光滑的水平面地面上, 如图1所示, 从地面上看, 在小物块沿斜面下滑的过程中, 斜面对小物块的作用力和小物块对斜面的作用力分别做了多少功?
在分析这个问题之前, 首先引导学生讨论以下问题:
问题1:若物体在水平面上运动, 支持力对物体做了多少功?
分析:支持力方向与位移方向垂直, 做功为零。
问题2:若物体沿固定的斜面下滑, 支持力对物体做了多少功?
分析:支持力方向与位移方向垂直, 做功为零。
问题3:若斜面放在光滑的水平面上, 物体沿斜面下滑时支持力做了多少功?
分析:由于受思维定势的影响, 有的同学会不假思索的说支持力做功为零;或是认为物体未动, 位移为零, 所以做功为零, 形成悖论。此时带领学生对物体进行正确的受力分析 (如图2) , 物块共受两个力作用:重力m g支持力N物块对斜面的压力为N′。从能量的转化进行分析:从能量转化的角度看, 当物块沿斜面由静止滑下时, 斜面由静止开始向左运动, 即斜面获得了动能, 因而物块对斜面的压力做了正功, 由于物块与斜面、地面组成的系统机械能守恒, 斜面的机械能增加, 物块的机械能一定减少, 因而斜面对物块的支持力一定做了负功。
问题4:通过对此题的讨论和研究, 你对功的计算及公式中F和S这两个物理量的含义的理解有什么启发?引导学生思考:在刚才为什么有的同学说:“物体未动, 位移为零, 做功为零。”
总结: (1) 斜面对物体的弹力有的做功、有的不做功, 关键在于物体在这个弹力的方向上是否有位移, 不能简单的说斜面的弹力对物体不做功。
(2) 在利用公式时, 其中的F是恒力、S是力的作用点的位移, 与F具有对应性, 同时具有相对性 (一般都是相对地面的位移) , 不能简单理解成是物体的位移, 当力的作用点与物体相对静止时, 力的作用点的位移就是物体相对地面的位移, 当力的作用点与物体间有相对运动时, 功的公式中的位移应为力的作用点相对地面的位移。
问题5:静摩擦力一定不做功吗?滑动摩擦力一定做负功吗?
演示实验:用木棒的一个端点压在水平桌面上, 沿桌面移动S, 而桌子未动。请同学分析桌面对木棒的摩擦力和木棒对桌面的摩擦力做功的情况。
分析:假设木棒与桌子间的滑动摩擦力的大小为f, 木棒对地面的位移为S, 故桌面对木棒的摩擦力做的功为-f S, 而桌面对地面的位移为零, 木棒对桌面的摩擦力做功为零。
让学生明确摩擦力的方向总是与物体的相对运动 (或相对运动趋势) 方向相反, 但不是与物体的运动方向相反, 摩擦力对物体的运动既可以是阻力, 也可以是动力, 静摩擦力是如此, 滑动摩擦力也是如此。由此得出:不管是滑动摩擦力, 还是静摩擦力既可做正功, 也可做负功或不做功。
3 教学反思。
3.1“教有法而无定法”
要想取得较好的教学效果, 就得考虑教学方法。但是任何方法的选择, 都要掌握由近及远、由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的规律, 都要达到调动学生学习积极性的目的。要提高教学质量, 在突出重点、破难点的问题上, 需要我们付出创造性的劳动。当然, 关于难点的突破, 可用多种形式, 多种方法去突破。
3.2 分析教学难点不能忽视对学生的研究, 难点的位置找准了, 才有利于找到突破难点的有效方法
突破难点, 首先要根据学生的认知特点以及知识和能力的基础状况制定分阶段的教学目标, 循序渐进、螺旋上升。要用发展的眼光来面对学生学习的过程, 高中基础年级的物理教学最忌讳就是不切实际地拔高要求、搞一步到位;其次要切实改进教学方法, 强化实验教学, 开展探究性教学, 充分展示知识的形成过程, 使学生领悟知识的本质以及接受科学思维方法的熏陶;再其次要加强学习方法的检查和指导, 提高学生自主学习的能力;还要注意培养良好的学习习惯, 包括预习、听课、复习、练习、交流的习惯以及多思善问的习惯, 教育学生树立坚强的意志, 坚定学好物理的信念。
摘要：本文从教学中碰到学生对“功”的理解及掌握存在的困难, 从三个方面 (“功”的教学难点、“功”的突破方法及反思) 指导学生运用“观察、分析、比较、归纳”等逻辑思维方法解决问题。
关键词：功的教学难点,突破方法,反思
参考文献
[1] 林榕, 宋阳.中学生物理学习困难的教学对策[J].中学物理教学参考, 2008 (3) .
方法教学反思范文第3篇
教师应具有泰山不辞抔土而成其高，大海不弃涓流而成其阔的胸怀!教师对教学和教育工作要不断的反思，只有这样才能在工作中，不断进步，才能找到更好的方法来开展教育教学工作，教师的成长是一个极为复杂的过程，在这个过程中，教师具有反思意识和能力至关重要，学习教师反思的方法笔记。反思意识和能力是一种理性智慧，通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效地调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。通过反思意识和能力的发展，教师的自主能力逐渐地得到增强。
怎么进行反思呢，书中介绍了5种途径，一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析;二是编写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性;三是撰写教育叙事，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想像的空间;四是通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，例如书中专栏7-1《想难为学生，却被学生难为了一堂数学复习课的教学讨论》，就使教师有了很多收获;五是进行网络教研，跨区域共享集体智慧，促进研究深入，既方便快捷，又实现了交流的互动，教学反思《学习教师反思的方法笔记》。
方法教学反思范文第4篇
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习
效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
方法教学反思范文第5篇
我拿事先做好了漂亮的头饰，请出两位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼。教室里顿时活跃起来。
我趁机打开事前准备的课件，提出本课的内容和要求。同时我宣布了挂“小小故事家”勋章的激励措施，明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求。一边声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来”把学生带入故事情境，为学生续编启发思路，酝酿感情。
为了让学生先想后说，想好再说，我让学生先自由读故事的前半部分，独立思考，找到续编故事的关键词。同学们大多说出“急急忙忙”。 我继续引导学生：是呀，是什么事这么急呢?可能是哪些急事呢?结果会怎样?请同学们认真思考，积极发挥想象，续编故事。 这时候教室里早就小手如林，很多学生激动地高举小手，还有的已经从座位上站起来了。性急的小朋友已经一口说出了自己的答案。 我一边让学生注意表达的完整性，一边让他们畅所欲言，而其他同学则有礼貌地倾听别人的故事。
王浩宇说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火，大火终于扑灭了。 郑和说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷。”
何艾忆说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，他心爱的玩具掉进了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙，大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们。”
学生的想象可真是丰富多彩，而他们也高兴地得到老师发的“小小故事家”勋章。
在此基础上，我再让学生自由组合开“小小故事会。”相互续讲，表演自己编的故事。我则参与其中了解情况，通过问题给学生疏思路，帮助学生组织、安排表演。最后，为了使学生的交际活动延伸到课外。整节课，每个学生都表现得情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。下课后，仍有许多学生意犹未尽，要求再讲。
反思：
方法教学反思范文第6篇
1、新授课(拼音)，讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，将图和拼音字母有机联系起来，总结出新的拼音口诀(《好学拼音》里的)。注意多培养学生的观察能力和联想能力。
2、出示《好学拼音》卡，教学新的拼音知识，卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的，《好学拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排学生都可看清，您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。
3、教学拼读音节的方法，并用《好学拼音》不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。《好学拼音》是唯一能变出1300多个带调音节的书，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是几乎全部音节都可变出，而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。
《好学拼音》能大大地减少您的板书量，无穷的变幻牢牢吸引学生注意力，您可以走到学生面前去更好更快地了解学生掌握情况，适时地指导学生，随时与学生互动。注意用生动有趣的语言，多用游戏和竞赛的形式。
4、要教的新内容教完了，利用多媒体播放《好学拼音》教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读(如果不具备多媒体教学条件，可以改由学生回家自己看教学光碟)。《好学拼音》教学光碟很好地考虑教学需要，字母、音节、图片都是大而鲜明，相信能让全班学生都看清。
5、当堂检验学习效果。可以是您抽学生，也可以是让全班学生用自己手上的《好学拼音》同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以是您指定几个掌握得好的学
生当小老师考一组学生，会了您要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!!
可以用《好学拼音》开展很多游戏，提高学生兴趣。
让学生当魔术师，既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”可以是学生独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣!
争当小老师活动：比如在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力量。老师轻松，学生不但喜欢而且效率高，效果极好!比如我在听写时，同时在教室巡视，这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完，我立即给我锁定得满分的学生打个100分，他们立即加入小老师队伍，和我都走到其他同学的面前去当面检查，这时会不断有100分的学生出现，又加入小老师队伍。错了的，立即重写5遍当然对小老师是有要求的，如果号错了，要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样，全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。您的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦，而且您的班级成绩一定不会差! 当然，这样的老师，孩子们肯定是会喜欢的!
6、规定学生回家后听光碟、翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通，取得家长的支持。
7、遇早读课或自习课，让最棒的小老师用《好学拼音》变音节，全班练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心，您会更省心的。
8、可以用以下方法复习巩固：听写拼音，随便说个词或说一种事物让学生说出拼音，让学生自己拼读音节学习生字、生词，听写生字生词时要求学生写出音节，用《好学拼音》进行形式多样的“好学拼音比赛”，如“你说我拼”、“我会变变变”活动，比比谁的星星多，比比谁学得棒
