大连市轻工业学校校园（精选8篇）

大连市轻工业学校校园 第1篇

大连工业大学重点学科专业

省级重点学科（5个）：发酵工程、纺织工程、制浆造纸工程、食品科学、设计艺术学

辽宁省高校一流特色学科（3个）：食品科学与工程、轻工技术与工程、纺织科学与工程

辽宁省高校一流特色培育学科项目（1个）：设计学

国家级特色专业建设点（4个）：服装设计与工程专业、食品科学与工程、环境设计、产品设计

辽宁省特色专业（7个）：生物工程、轻化工程、纺织工程、艺术设计、服装设计、材料科学与工程、食品科学与工程

辽宁省综合改革试点专业（3个）：轻化工程、视觉传达设计等

省级示范专业（6个）：食品科学与工程、服装设计与工程、艺术设计、计算机多媒体技术、服装工艺技术、电脑艺术设计

大连市轻工业学校校园 第2篇

为了传承民族智慧、民族精神和民族美德，进一步弘扬中华优秀传统文化，深入贯彻落实大连市教育局《大连市中等职业学校“国学进校园”系列活动实施方案》，全面提高我校学生人文素养，推动校园文化建设，构建和谐校园，我校决定开展《弟子规》学习教育实践活动。结合学校工作实际，特制定本方案如下。

一、指导思想

以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入开展《弟子规》系列教育活动，使学生初步形成文明行为习惯，提高学生的文明素养，形成正确的思想道德观念和人生价值观念，增强德育工作的时效性。

二、活动主题

诵弟子规，行圣人训，养好品行

三、活动对象

我校全体师生

四、活动内容

1、诵国学经典，受思想滋养。利用早读课前20分钟，由班主任带领诵读《弟子规》；晚自习由班长带领诵读《弟子规》，诵读时间至少为400——420分。先通篇诵读，一周之后再逐章背诵。背熟之后，再收集网上有关资料，或结合自身及身边发生的事情，在班级与同学分享，并说明对应《弟子规》哪几句话。并且，每月召开一次与《弟子规》内容相关的主题班会，交流学习成果。学校每学期举办一次弟子规诵读比赛。

2、设文化讲堂，启人生智慧。在全校师生中广泛深入开展国学教育，教师带头背《弟子规》，做学生学习的表率。通过校内学习、集体培训、专题讲座形式，对全体师生进行传统文化教育。

3、挖教学资源，习行为规范。学校对语文教学进行改革，将国学教育融入课堂教学，利用语文课、政治课、综合实践课渗透国学教育思想，潜移默化、内外兼修，使学生养成良好的行为习惯。并且要求语文教师负责对《弟子规》原文进行解读，疏通文字障碍，正确梳理书中不适合时代发展内容。

4、造学习氛围，提学习兴趣。学校通过丰富多彩的校园文化活动，如升旗仪式、唱感恩歌曲、交流学习心得、各种比赛等，增强学生学习的兴趣和实效性。并成立“国学读书会”，在教师带领下，深入学习传统文化，践行学习成果。

５、携家长参与，促家校合力。学校要求每位学生回家后，主动孝敬父母，帮助父母承担一定的家务事；并通过“致家长一封信”的形式，取得家长的理解与配合，以“弟子规调查表”反馈方式，与家长进行沟通，及时反馈教育成果。

五、活动步骤

１、前期宣传阶段：（２０１１年５月７日——２０１１年５月３０日），此阶段主要对此次活动进行前期宣导，并通过讲座形式，引导全校师生正确理解《弟子规》深刻内涵。

２、课程讲授阶段：（２０１１年６月１日——２０１１年７月１日），此阶段主要通过强化诵读，旁征博引，步步深入，引导全校师生正确理解《弟子规》深刻内涵。激发学习热情，把此次活动推向高潮。同时，充分挖掘课程资源，开始将《弟子规》学习融入到课堂教学中。并通过“读书会”形式，将活动引向深入，培养学生中践行《弟子规》的骨干。

３、理解提升阶段：（２０１１年７月１日——２０１１年８月１日），此阶段主要开展一系列丰富多彩的成果展示和比赛评比活动，对前期学习成果进行巩固和提升，并对表现优秀的个人、集体进行奖励，树立起榜样，以此讲学习内化为行为习惯。

六、总结反思阶段

我校将及时对《弟子规》进校园活动进行总结，不断创新活动的方式方法，并认真学习借鉴外地好做法和成功经验，注重培养、挖掘、选树先进典型，把《弟子规》进校园活动推向深层次，不断提高全体师生德行修养，促进学生健康成长，保证学校德育工作取得实实在在的效果。

大连市建设学校

大连市轻工业学校校园 第3篇

新一任校长立足学校实际, 在充分考虑学校发展方向、质量、特色和未来的基础上, 注重学校教育规划战略主题的选择与历练, 将阳光教育作为未来几年学校的战略规划主题。学校确定的“以阳光文化引领学校发展, 用特色文化打造学校品牌”的工作思路, 有效促进了学校的可持续发展。

一、精神文化传承创新的协奏曲

学校以“内涵发展、构建阳光校园”为办学宗旨, 以“志存高远、自强不息”为学校精神, 以“怀德、博学、自律、竞上”为校训, 以“阳光育人、多元发展”为工作思路, 形成了以“阳光”为核心的校园文化, 引领学校在传承中不断创新。

1. 阳光教育的意蕴。

阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育, 它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里, 人格获得尊重, 个性受到重视, 并能成为身心健康、各具才能的人。

2. 七色阳光解读。

七色阳光之红色象征爱心感恩;橙色象征健康快乐;金色象征和谐公平;绿色象征环保节能;青色象征安全平和;蓝色象征务实宽容;紫色象征梦想激情。

3. 阳光课堂的意蕴。

阳光课堂是用阳光的心态培育阳光少年的课堂, 是智育, 也是德育、美育。“阳光课堂”是多元的课堂:教学方式多元, 学习方式多元, 学生个性发展多元, 教学评价多元。

4. 阳光教师的意蕴。

阳光教师面对教育, 有阳光般平和的心态;面对教研, 有阳光般积极的热情;面对孩子, 有阳光般灿烂的笑脸;面对同事, 有阳光般温暖的态度;面对发展, 有阳光般不息的能量。以阳光教师的“十二项修炼”引导教师提升自身修养, 享受教育的幸福。

5. 阳光少年的意蕴。

阳光少年, 就是性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作的少年。以行为规范“八个一”:每天多一点微笑、每天多一份快乐、每天多一份责任、每天多一份帮助、每天多一个问号、每天多一份包容、每天多一份自信、每天多养成一个好习惯来培养阳光少年。

二、行为文化共同发展的进行曲

学校的行为文化是学校文化在师生身上的最终体现。

1. 民主人文的管理文化。

校长的教育思想需要在管理中得以渗透和固化, 只有当管理到了以成人之美为最高境界的时候, 才会成为一门了不起的学问。管理的80﹪是激励, 在管理中, 我们注意处理好四个关系, 即管与理的关系、规范与灵动的关系、静态与动态的关系、创新与规范的关系。学校在管理文化上, 实行阳光管理, 即透明、公开、公正、公平, 主要包含以下五个方面。

第一, 安全管理。二中人在工作中树立安全高于一切, 责任重于泰山的意识。无论是春游、秋游、消防安全逃生演练, 还是水、火、地震等灾害逃生技能的培训, 都形成了预案在前、指导在中、总结在后的行动模式。

第二, 层级管理。学校实施扁平化管理, 管理重心下移。三个校级领导及三名中层干部分管三个年级, 借以提高干部的独立工作能力和执行力。三大年级组之间的竞争机制, 使学校工作能落实到位, 出质量、出精品、出特色。

第三, 民主管理。学校高度重视教师的专业自主权, 制定学校计划前鼓励教师全员参与、献计献策;安排学校人事分工遵循“全局性、人文性、民主性”三大原则;“十佳阳光教师”等评优评先活动。这些举措都高度体现了“阳光育人、多元评价”的管理理念。

第四, 人文管理。校长在强调组织目标的同时, 注重将学校的精神需求与教师的个人欲望统一起来, 努力创造一个和谐、温暖的人际氛围。学校不仅认真落实教育局关于教师重大疾病的相关政策, 还对市内家远、不满一年退休、有病的教师在人事安排上予以一定的照顾。

第五, 目标管理。教学质量是学校发展的生命线, 办教育必须要有质量。学校以中考成绩目标为动力, 改变评价机制, 注重团队管理, 实施整体考核、整体评价、整体奖励。

2. 活力竞上的队伍文化。

队伍的高度决定着学校办学的高度。学校坚定“教师是教育发展的第一资源”理念, 重点加强干部队伍和教师队伍建设, 关注教师的健康指数、幸福指数和魅力指数, 为教师专业发展搭建四个成长平台。

第一, 学习的平台。

观念引领:学校开展主题读书工程。每名教师必读三本书:苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、管建刚的《不做教书匠》、孟繁华主编的《赏识你的学生》。通过教师论坛的形式, 给教师提供学习、交流的平台。

名家引领:学校开办名家大讲堂, 特邀大连市教育专家董大方校长来校做《教与学的思考与实践》专题报告、中国教科院李铁安博士为我校教师做《高品质课堂的“道”与“术”》专题讲座、全国六位知名校长在我校进行校长论坛, 为我校把脉。邀请市教研员每月到校指导教学, 并立足二中、辐射全区, 促进了学校乃至区内的教育教学水平的提升。

第二, 成长的平台。

干部成长是队伍成长的关键, 不但要用人, 更要育人。学校提出干部要做“三个表率”:学习的表率、合作的表率、工作的表率。干部例会以“五个一”为流程:即分享一个成果、发现一个问题、总结一个亮点、汇报一个信息、形成一个日程, 以此提高干部的团结意识、精品意识、质量意识。

教师的专业成熟度直接影响学校的发展速度。我校围绕“阳光课堂”的教育理念, 开展校本研修, 组织了“骨干示范课”、“名家引领课”、“专家指导课”、“校际联动课”、“同伴研讨课”、“青年汇报课”、“家长开放课”等活动, 并与河北石家庄44中通过同课异构、校园文化建设与管理等方面进行互访式交流学习, 促进教师专业成长。

第三, 激励的平台。

英国学者霍姆斯曾指出:“教师是充满奉献的职业, 但是不要因此而忽视我们的生活维度, 特别是对于如幸福感这样的维度, 忽视这些将是愚蠢的行为。”教育是心灵的事业, 教师是教育发展的第一资源, 只有教师感受到了尊重、关怀和幸福, 他们才会把这些感受传递给自己的学生, 才能以尊重唤醒尊重, 以关怀点燃关怀, 以幸福塑造幸福。

二中的办学理念是“阳光育人、多元发展”, 我们对教师的评价也是多元的。在开学典礼上, 学校从不同角度分别设置最佳优秀教师、最具爱心奖、教学能手奖、最佳师生关系奖、爱校如家奖、最佳仪表奖、默默奉献奖、风雨无阻奖、教坛新秀奖十个不同的奖项对教师进行表奖, 受表彰的教师达到40余人, 占学校教师数的50﹪, 老师和学生一样登台领奖、披红戴花, 高度激发了教师的进取精神和爱校意识。

学校对教师不仅有精神奖励, 还有物质奖励。学校特别为教师联系市内的医大一院, 在学期末分期分批安排教师体检, 既不影响工作, 又有利于教师假期调养身体。学校拿出一定的资金对获得十佳奖项的优秀教师进行奖励。假期期间, 学校组织班主任、备课组长、年级组长、临退休老教师参加了以“读万卷书, 行万里路”为主题的欢乐阳光行活动, 让二中教师不但感受到家的温馨, 更感受到职业的崇高与光荣。

第四, 展示的平台。

海尔总裁张瑞敏说:你有多大潜力, 就给你搭多大的台。学校尤其注重给老师搭建展示的平台:升旗仪式上的教师演讲;全校会议时“榜样就在身边”的经验介绍;鼓励教师为学校发展献计献策, 并把教师的思考制成了《学校发展我发展我为二中献计献策金点子集》在全校展示交流;对于凡是在各级各类教育教学方面取得成绩的教师, 学校及时通过电子屏、展板等媒介宣传教师成绩、树立教师形象

这些丰富多彩的自我展示活动, 为每个教职工提供了一个施展才华、体验成功的平台, 使二中教师充分感受到了自我价值实现的乐趣, 提高了教师的幸福指数和魅力指数。同时, 也使得“高境界地做人、高效率地工作、高品位地生活”的“三高”文化, 成为二中阳光教师的一种文化追求。

3. 自主互动的家长文化。

家校是学校发展的辅助线, 我校为了取得学校教育和家庭教育1+1>2的合力, 通过召开家长会、教师暑期全员家访、邀请家长参加开学典礼为孩子戴红花、组织家长开放日等一系列活动, 统一家长的思想、观念, 探索家教方法, 实现阳光家校的良性互动。家长参与学校管理是家校深层次的合作, 学校定期召开家长座谈会, 鼓励家长为学校发展献计献策, 通过家长定期填写学校工作反馈评价表等方式, 尝试实行家长督学制。自主互动的家长文化为学校的发展带来了蓬勃生机。

4. 阳光自律的学生文化。

学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。学生是学校一切活动的主体, 以生为本是学校发展的基本落脚点。在日常工作中, 我校注重通过升旗仪式、展板、墙壁文化、传统节日、主题活动等途径使学生的才华得到全面、充分的展示。尤其是在今年的开学典礼上, 有近300名学生获奖, 约占学生总数的1/3, 每一位获奖学生的家长都被邀请上台, 亲自为孩子戴红花。

以璀璨之星、希望之星、爱校之星、劳动之星、学习之星、体育之星、艺术之星、纪律之星、孝心之星为代表的“十星”表奖, 形式新颖、立意深远、感染力强。多元的展示舞台、多元的评价方式, 让学生在二中大家园中获得成功和自豪, 他们收获的是自律、自信和阳光的心态。

三、特色文化创新育人的圆舞曲

学校特色是学校品牌培育的基础, 特色文化是学校品牌的灵魂。二中在“阳光育人、多元发展”这一办学理念的引领下, 坚持与时俱进, 构建特色文化, 奏响创新育人的圆舞曲。

1. 开放多元的课程文化。

未来的社会需要个性化、多元化、复合化人才, 为了激发学生兴趣, 培养学生个性, 学校依据“兴趣性、综合性、合作性、实践性、灵活性、创新性”五大原则, 围绕“生命教育、科学素养、人文素养、生活职业技能、身心健康”五大系列进行校本课的开发。分别开设了健康心理、音乐创作、国学、播音主持、桥牌、书法、素描、足球、双节棍等18门校本课, 尽最大可能满足不同学生的兴趣和特长需求。多元的课程文化为学生的全面个性发展、终身发展奠定了坚实的基础。

2. 高雅激情的艺体文化。

文化是艺术的摇篮, 艺术是文化的体现。我校将高雅艺术引进校园, 打造以口风琴文化为特色的艺术文化。把作为我校艺体“2+1”工作重要内容的口风琴引入课堂, 不仅丰富了音乐教学内容, 使每一个二中的孩子都有音乐方面的特长, 更加充盈了学生享受高雅艺术的感受。

足球文化是我校艺体文化中最亮丽的一张文化名片, 也是我校“自强不息、厚德载物”的学校精神最典型的体现。2013年我校足球队获金州新区第一名、大连市第五名的好成绩, 创金州新区足球比赛“十年九冠”的神话;同年被开发区一中录取的三名足球特长生中, 我校就占了两名。2013年我校的桥牌、羽毛球、乐器、诗朗诵、主持人、戏曲等代表队在国家、省、市、区各级比赛中获得8个奖项, 尤其是我校的桥牌队, 获得全国中学生团体二等奖。丰富的艺体文化提升了学生的艺体素养, 为学生的终身发展奠基, 为学校特色品牌的建立增添了亮丽的色彩。

四、环境文化梅、兰、竹、菊的交响曲

金州新区以养成教育为德育主题, 在这一理念的引领下, 我校以“自强”教育为德育核心, 以学生“三好习惯”养成为主线, 即学习习惯、行为习惯、生活习惯, 以“梅兰竹菊”四君子文化为载体, 体现“志存高远、自强不息”的二中精神。通过“梅兰竹菊”的画、文、诗、词等多形式的校园文化, 以及学生活动、作品展示, 使环境文化成为促进素质教育的有效载体, 使育人环境得到全面优化, 打造内涵丰富的校园人文环境和自然环境, 以达到环境育人、净人、化人的效果。

1. 内蕴深厚的墙壁文化。

校园的墙壁文化作为一种潜在教化模式, 其表现特征是通过校园走廊文化熏陶人、践行感悟人、思想感化人, 潜移默化地促进教职工和学生的成长。

核心理念文化墙:学校的门厅是以我校的校徽、校歌、教师的“十二项修炼”、学生的“八个一”以及学校的阳光教育、阳光课堂、阳光教师、阳光少年、阳光七色解读等核心理念, 集中展示的主题文化墙。使每一个走进二中的人, 都能迅速了解、感受二中的阳光文化, 理解阳光文化的内涵。

班级文化墙:我校的主题文化墙建设, 分别以梅、兰、菊作为文化主题, 按照年级分为三个模块。初一年级梅, 寓意初一学生奋勇当先, 坚韧不拔, 不屈不挠, 自强不息的精神品质;初二年级兰, 寓意初二学生高洁典雅, 坚贞不渝, 坚定向上, 志存高远的二中精神;初三年级菊, 寓意初三学生品德高尚, 超凡脱俗, 勇敢坚强, 淡泊名利的精神品质;校园连廊竹, 象征谦虚、有气节、刚直不阿, 坚持自我。

在年级主题文化统领下, 班级形成以展示孩子成长、成功足迹为主题的班级文化。有师生共同参与讨论设计的班徽、班歌、班训, 有孩子喜爱的名人名言, 有丰富多彩的学习园地, 将班级涵养成孩子学习成长的乐园。

办公室文化墙:三大年级分别围绕“梅”、“兰”、“菊”主题, 通过植物、挂画、书法、照片、文字等方式, 展示教师热爱生活、创造生活的阳光形象, 使教师感觉到学校是学习工作的家园。

2. 丰厚灵动的展板文化。

学校形成了以阳光教育为主题的系列宣传展板。“栉风沐雨谋发展、薪火相传育华章”介绍学校的历史现状;“文化引领治校打造阳光校园”、“阳光育人多元评价”宣传学校核心的阳光教育理念;“欢乐阳光行”记录了学校为激励教师组织的修学旅行活动;“打造多元课程为终身发展奠基”展示了我校丰富多彩的校本课程体系;“志存高远展雄威自强不息二中人”展现了我校足球文化的风采;“教师梦筑中国梦”展示二中教师阳光教学系列活动;“在新起点扬帆远航”展示了学校的大型活动, 等等。这些丰富多彩的展板文化, 成为展示二中、宣传二中的靓丽名片, 使教师感觉到成长在二中、成功在二中的快乐。

东北工业振兴看大连 第4篇

大连市轻工业学校校园 第5篇

新疆工业经济学校校园才艺大赛实施方案

为繁荣校园文化生活，努力营造积极向上、百花齐放、健康文明的校园文化氛围，丰富我校学生的课余文化生活，加强校园精神文明建设；为激发广大同学对中职学习生活的热情，展现当代学子激情勃发、风采昂扬、锐意进取的精神面貌及挖掘校园具有优秀才艺的同学，为学生学习生活注入新的思想和血液，校学生处、团委、学生会特举办“青春旋律，校园欢歌”校园才艺展示大赛。

一、指导思想：

社会对人才的需求的变化和中（高）等教育改革的推进，教育对象的主体化、教育内容的社会化、教育手段的现代化已经成为学生思想、文化素质教育的发展趋势。本着以才艺充分展现学生青春风貌这一思想，我们大胆创新，借用更丰富的表现空间，在深刻挖掘文艺活动艺术内涵的同时赋予了它更为广阔的外延。

二、主办单位：

校学生处、团委、校学生会

三、协助单位：

校办公室、保卫处、校学生会、各团支部

四、活动主题：

青春旋律，校园欢歌、展示学生风采，繁荣校园文化

五、活动时间：

4月9日——5月7日

八、活动地点：

校乒乓球馆2楼、校教学楼前

九、活动思想：

整场比赛要求主题突出，富有创意。活动格调应是：热烈明快、激情蓬勃、节奏鲜明、情感丰富、富有内涵，此次活动要坚持思想性和艺术性的统一，表演性与参与性的统一，教育性与大众观赏性的统一。在多层面揭示主题的同时，尽可能提高艺术水平，展现我们广大学生的青春活力。

十、活动流程：

1、本次大赛是在校学生处、团委、学生会的组织下进行的，本次比赛分为海选、复赛、决赛三个环节。

2、参赛选手可自主报名，由各团支部负责宣传、登统计并上报此次活动的报名处。

3、海选由校学生会组织，进行选拔，成功晋级的选手进入复赛。

4、复赛由校学生处、团委组织进行选拔，成功晋级者进入决赛。

3、决赛将由校学生处、团委、保卫处、办公室共同组织，学生会配合，对参赛选手进行评选。

十一、实施细则：

第一阶段（4月6日—4月 11日）

前期准备：制作宣传板、海报及广播等进行宣传，并使各部学生会积极配合，在全校召开班级团支书会议，进行具体解说，扩大宣传力度。此进程中，学生会文体部将海选策划案于4月11日上午第一节课后交到团委办公室。

报名及海选工作

1）、主席团、宣组部负责各班级的报名情况及海选工作，海选通过后进入全校复赛。纪检部负责场地秩序维护。（每部5名）

2）、对于报名工作具体人员安排如下：

校学生处、团委、学生会：

宣组部：孔令楠、刘畅、艾力夏提

集体节目单另登记。

3）、在所有报名工作结束后于4月12日——4月18日由学生会进行海选，海选具体时间由学生会自行安排，地点为校乒乓球馆2楼。演唱方法不限，选手自由清唱，时间为一分钟，由校团委、学生会正副主席、秘书长和文体部长、各班级团支书记作评委，采用举手淘汰制当场决定其去留，宣组部负责登记、统计工作。

复赛前阶段：

校园才艺大赛报名及海选截止（4月18日），宣组部于4月19日晚自习上报晋升复赛人员名单，组委会统一汇整名单，并对其开会，会议内容主要包括：

1、组委会为各入赛选手编号；

2、组委会为各入赛选手介绍比赛流程、规则及相关注意事项。

第二阶段（4月25日——4月29日）：

1）、由校学生处、团委组织策划进行复赛。

复赛阶段：

1）、本次比赛期间在现场设立投票箱，使广大学生能够积极主动的了解和参与本次比赛。

2）、选票的发放：本届活动选票由学生处、团委设计发放，发放数量按各部学生人数，每人一张，不得自制。选票统一发放到各部长处。

3）、大赛组委会将于5月2日前结合个人支持票数进行筛选，最终确定参加决赛人员，名单将在全校进行公示。

第三阶段（5月2日——5月4日）

1）、所晋级的选手可自我进行舞台包装。

2）、5月4日举行新疆工业经济学校校园才艺展示大赛暨颁奖晚会。此次决赛应着重体现学生综合素质，进一步加强在校学生的个人素养、团队合作及现场发挥能力，最终以评委打分的原则评出 “校园才艺展示大赛”的优胜者。

3）、决赛以晚会的形式举行，晚会演出必须与大赛紧密穿插配合完善，最终会评出一、二、三等奖各一名，及最佳形象奖一名，最佳乐器奖一名，最佳人气奖一名，最佳创意奖一名，鼓励奖3名。

十二、奖励制度

对大奖获得者，校学生处、团委将予以表彰并颁发校级荣誉证书及奖品。

十三、决赛评分规则

1、此次比赛的评分原则是公正、公平、公开。

2、大赛采取除去一个最高分，除去一个最低分，取其平均分，为该选手的最终得分。

3、如果比赛结果中出现两位选手的最终得分一样的情况，则由评委会以举手投票的形式，得票多的为优先者。

4、得分规则

歌曲类：

A.音质（2分）可沙哑声，可圆润声（要符合个人风格）.B.唱功（4分）1.吐字清晰度； 2．字、句间连续是否自然；3．换

气是否自然；4．重厚音，轻柔音的转换及区分是否自然是否

自然；5．乐感好坏（歌声是否与伴奏融洽）

舞蹈类：

乐器类：

书画类：

5、综合表现

A.形象（2分）1．着装打扮；2．精神状态及气质；

B.台风（1分）1．动作（是否自然是否与曲风相配）；2．神态表情；

C.整体印象（1分）

（注：打分保留1位小数）

十四、活动组委会：

组长：邹德新

副组长：陈燕平

负责人：赵柯、周力、马尔旦、艾亚斯丁、木合塔尔、亚森江、邱少伟、剧组： 陈燕平、邱少伟

1、统筹整个比赛自始至终的所有流程、尤其是比赛选手及决赛的具体

安排

2、协助各部门具体工作，将策划方案落实到位，注意相关细节 宣传组：王超凡、孔令楠、、艾力夏提、刘畅、喜文

1、做好比赛全程的宣传工作（例如：出好每一期进程的海报及广播宣

传等）

场地组：许朋、刘雪霞、刘磊、杨宏伟、赵周1、协助组委会布置决赛的舞台等

2、协助裁判组布置整个比赛场地

文体组：王晓辉、杨西婷、孙鑫洋、李俊辰

1、安排好复赛、决赛的统票、统分协助组委会

2、安排人员于决赛当场催场

3、做好节目的安排工作

4、做好决赛现场秩序的维持

5、协助场地布置及音响设备的负责老师

后勤组： 刘苏苏、希尔扎提、朱均均、王建、孜尔条、迪利亚尔、张佩、阿不

都热合曼、阿里木江、艾孜买提

1、决赛当晚安排人员在舞台两边随时侯命

2、对场地的纪律进行监督，协助组委会处理赛后清理工作

保障组： 韩菲、江海龄、杨力星、聂超、张丽萍、刘婉云、王梦娇、1、评委邀请

2、负责评委老师的接待

3、负责决赛之后的颁奖礼仪

十五、未尽事宜以组委会公布为准。

新疆工业经济学校学生处、团委

大连市轻工业学校校园 第6篇

——成都石化工业学校2012年“校园十佳歌手”决赛实施方案

一、活动主题

心随乐动，唱响青春

二、活动目的为了丰富校园生活，弘扬校园文化，展现当代中职学生精神风貌、综合素质及创新能力，同时也为了挖掘同学们的艺术潜力，为我校选拔、储备优秀人才，激发学生热爱音乐的兴趣和爱好，陶冶情操,提高艺术文化修养，促进学生全面发展。

三、活动对象

经过海选、复赛进入决赛的12名选手（名单后附）

四、活动时间、地点

2012年9月下旬或10月中旬（具体时间未定）、学校集会广场

五、组织形式及相关说明

（1）比赛内容：

决赛曲目长度规定在5分钟以内；新老歌不限；所选曲目要求：内容健康、形式多样、风格新颖、时代感强、贴近实际、贴近生活、旋律优美、易于传唱。决赛提倡选择原创和原唱作品。

（2）比赛形式：

采用现场演唱、当场评选方式。

第一环节：“爱我中华”

1、内容：12名选手事先通过抽签分为4组，每组选手合作演唱一首红色歌曲。歌曲要求符合“庆祝建国63周年”的主旋律，整体表现出气势，个体展现出特色。歌曲由组委会指定。

2、目的：考察选手对“红色文化”的认知及表现。

3、晋级规则：评委依次为4组选手打分，前6名直接晋级第三轮比赛，其他6名选手进入第二轮比赛。

4、时间：每首歌曲控制在5分钟以内。

第二环节：“似水流年”

1、内容：第一轮待定的6名选手现场抽签分成3组（2人/组），进行现场PK。每位选手演唱一首与“童年”有关的歌曲，歌曲力求能够唤起现场观众对童年的回忆，且表现形式需体现出一定的竞技性。

2、目的：考察选手对“童年”的解读及表现。

3、晋级规则：评委依次为3组选手打分，选出得分前4名的选手进入第三轮比赛，其他2名选手将遭淘汰。（获得优胜奖）

4、时间：每首歌曲控制在2分钟以内。（组委会指定歌曲）第三环节：“火红青春”

1、内容：进入本轮比赛的10名选手每人演唱一首与“青春”有关的歌曲。歌曲要求突出“歌声在青春中飞扬，理想在奋斗中闪光”的大赛主题，内容积极向上，演唱要求展示选手的个人魅力，具有丰富的舞台表现力。

2、目的：展现选手的青春风采，考察选手的综合实力。

3、表现形式：选手可以自行排练歌伴舞、请人帮帮唱、自我乐器伴奏等丰富多彩的形式；

4、晋级规则：评委依次为10名选手打分，选出前10名的选手为第二届“校园十佳歌手”。

5、时间：每首歌曲控制在5分钟以内。

六、具体安排1、2012年9月3日召开“校园十佳歌手”决赛动员大会，由学校文娱部负责； 2、2012年9月11日中午召开“校园十佳歌手”培训会，团委学生会办公室负责；（10日晚上考培训演唱歌曲伴奏）

3、2012年9月12日——决赛开始，参赛选手自行排练舞台节目、训练个人歌曲。

4、比赛前，适时举行比赛抽签及彩排，具体静候学校通知。

七、现场评分标准及细则

（一）评委：李圃圃、宋薇、李宗刚、王敏、德育专干（学生会方向）两名团学干部代表

（二）评分标准（总分10分）

1、吐字清晰、发音标准，对歌曲力度、节奏等有较好的处理（3分）

2、有自己的演唱特点，对所演唱的曲目有较好的表现力（3分）

3、精神面貌好，服装整洁，端正大方（1分）

4、现场感染力，演唱感情丰富，有激情，听众反映情况热烈(1分)

5、参赛选手快速反应能力和特殊情况的应急、应变能力。(1分)

6、综合印象，参赛选手在整个过程中给予评委的总体印象。(1分)

（三）评分办法

1、邀请学校音乐类别专业老师担任评委。

2、采取十分制，小数点后保留两位有效数字，分数相同者取小数点后三位，去掉最高分和最低分后的总分取平均值。

八、奖励办法

1、校园十佳歌手（10人）颁发校园十佳歌手证书及奖品；

2、另2名颁发优胜奖荣誉证书及奖品；

3、同时比赛设最佳舞美奖、最佳人气奖、最具活力奖、最佳唱功奖、最佳表演奖，除最佳人气奖由校园网和短信投票得出外，其余均由现场设置的来自教师、学生干部、班级代表现场投票选出。获得此项荣誉颁发水晶奖杯。

大连市轻工业学校校园 第7篇

第一章 总

则

第一条

为进一步加强财务管理、规范报销行为，强化监督制约机制，按照《高等学校财务制度》和财政部《会计基础工作规范》等国家有关规章制度，结合我校实际，制定本规定。

第二条

本规定适用于学校一级会计核算单位和非法人独立核算单位。

第二章

对报销票据的要求

第三条

经济业务发生后，经办人必须取得合法合规的票据，票据包括税务发票、非税收据、行政事业单位资金往来结算票据。

第四条

与国家机关、行政事业单位和社会团体发生的非经营性经济业务，非税收据和行政事业单位资金往来结算票据可作为原始凭证报销，除此之外的经营性经济业务均应以税务发票作为原始凭证报销。

第五条

报销票据要素的具体要求：

1.票据内容真实可靠。原始票据必须如实填写经济业务内容，不得弄虚作假。

2.票据要素填列准确完整。付款单位名称、日期、品名、单价、数量、金额等要素要填写准确完整，字迹清楚，金额大小写要一致。

（1）票据上付款单位名称须填写“大连工业大学”，不得空白或填写个人姓名及其他字样。

（2）票据的经济业务内容必须详细且与实际相符。若因购买

物品种类较多，发票上无法一一填写，应附购物水单并加盖发票专用章。

3.票据印章齐全。

（1）税务发票必须印有国家或地方税务局统一发票监制章，并加盖收款单位发票专用章。

（2）非税票据必须印有中央或地方财政统一票据监制章，并加盖收款单位财务专用章。

（3）税务局代开发票需加盖税务部门发票专用章。

第六条

票据所记载的内容不得涂改、挖补。若票据有错误，应当由开出单位重开或者更正，更正处加盖开出单位的印章。

第七条

票据开支内容为国家明文禁止用公款购买的烟、高档酒水、礼品、保健品、纪念品、化妆品、健身、按摩、洗浴、娱乐等经济事项的不得报销。确因教学科研需要必须购买的，应作出情况说明。

第八条

具有下列两者情形之一的发票为假发票，不予报销。1.发票本身是假的，属于伪造的、非税务机关或财政部门监制的发票。

2.发票本身是真的，但发票所记载的经济内容是虚假的。第九条

经办人取得的税务发票，报账前须自行登陆发票监制章所指的税务局网站进行发票真伪查询（查询办法见附件）。经费项目负责人和经手人对所报销发票的真实性负责，凡受到审计及税务部门查处的假发票，处罚结果由经手人和项目负责人承担。财务处对发现的假发票加盖“已核销”印章退还报销人，报销人不得再用于报销。

第十条

对下列不符合规定的票据，财务部门不予办理： 1.内容填写不全、字迹不清或有明显涂改迹象的票据；

2.未按规定加盖发票专用章或财务专用章的票据； 3.付款单位名称未填或填写有误的票据； 4.数量、单价、金额不明确的票据； 5.大、小写金额不相符的票据；

6.经查验后为假发票，或已作废的发票； 7.超过使用期限或已注销的票据；

8.发票内容超出出票单位经营范围的票据； 9.其他违规开具的票据。第十一条

票据遗失的处理办法 1.复印件不得作为原始凭证报销。

2.如果业务属非现金结算确需报销的，需提供填开单位票据记账联复印件并加盖发票（收据）专用章，并附书面说明，由经手人、验收人（证明人）和负责人签字，经财务处负责人审核后可作为原始凭证报销；遗失现金结算的票据原则上不予报销。

3.发票原件已报销、但以丢失为由用复印件重复报销的，一经查处由相关部门追究经手人和项目负责人的责任。

第十二条

票据应在当年内报销完毕，因特殊原因未能及时报销的，最迟可延长到下一6月底。

第三章

报销手续和要求

第十三条

按照国家《现金管理暂行条例》的规定，单张票据不足1000元的支出可报销现金，1000元以上（含1000元）的须领用转帐支票(同城)或办理电汇（异地）。在同一单位取得的多张票据，同一日期发生的或临近日期连号的，全部视同一次业务处理。报销人不得为报销现金或躲避大额支出进一步审批而拆开票据分别报销。

第十四条

当日报销现金超过500元时，确实不能以公务卡或银行卡结算的，需提前1天与财务处预约，以便联系银行备款。预约过现金又不能按时报销者，应尽早告知财务处，以便及时处理多余款项。

第十五条

领用转账支票时需提供收款单位的银行账号、账户名称，准确金额及资金用途。因业务需要领用限额支票时，须经财务处负责人同意。

第十六条

所有经费的报销审批按《大连工业大学审批权限暂行规定》执行。签字人应在票据背面空白处，自带复写功能的发票(发票背面呈深绿色或深蓝色)可在正面空白处签字；签字不得代签、字体要易识别、字号大小应以不扰乱或不覆盖票面原有信息为准，除了标注经费项目号或项目名称外，严禁在发票上书写任何文字，包括“情况说明”等。经手人、验收人、审批人共同对报销事项的真实性、合理性负责。

第十七条

领取现金时须由本人签字；如需代领现金须由代领人签字并标注“代领”字样，并取得领款人的收条提供财务处；不得仿冒他人签字。以转账形式打卡发放的，领款人无须签字。

第十八条

校内师生和长期外聘人员的酬金或奖补，一律采用银行转账方式发放，不得用现金支付。

第十九条

凡是借款均应及时结清，借款超过2笔以上或者超过3个月未结清的，原则上不予借款。现金借款只适用于当次差旅费预支和校外人员劳酬发放，如果借款用途所指事项未实际发生，应于借款之日起10个工作日内还款，不得擅自挪作它用。如果超期还款须附原因说明，日后受到审计部门的追究责任全部由借款人承担。转账支票借款必须以收款单位的发票结账。

第二十条

异地发票除了学校电汇和个人网购及汇款（须提

供网购及汇款依据）外，一律视同人赴异地办理业务取得的，必须与差旅费同时报销，不得单独报销异地发票。

第二十一条

报销出差发生的费用时，需填写《差旅费报销表》（从财务处网站下载）单独报销，不得与其他票据混合填入《经费报销汇总表》报销。

第二十二条

旅行社开具的各类发票不得作为差旅费报销的原始凭证。承办方按照《机关事业单位委托旅行社承办公务活动服务的实施办法》（辽旅发【2015】13号文件），委托旅行社代办的会务服务除外，但须提供承办方的相关通知。

第二十三条

国内机票报销规定

1.国内机票采购和报销，执行《关于推进公务机票购买管理改革工作的通知》（辽财采【2015】952号文件）。

2.在办理财务借款或报销时，须提供与电子机票票面信息一致的“登机牌”，防止重复、仿冒、克隆电子机票等行为。

3.乘坐飞机发生的其他费用，如民航发展基金、燃油附加费、保险费等，随同有效机票一同报销，不能单独报账。

4.校外人员的飞机票报销必须提供充分理由和相关证明。本科生乘坐飞机，实报金额应低于乘坐火车硬席或高铁动车二等座、轮船三等舱而发生的费用。

第二十四条

国际旅费报销规定

1.在职人员的出国（境）审批按《大连工业大学因公临时出国（境）审批与管理办法》和《大连工业大学专业技术人员因公临时出国分类管理办法》文件等执行。

2.在职人员在办理出国（境）借款时，须提供辽宁省政府外事办公室出国（境）任务批件复印件、大连工业大学因公出国（境）备案表原件；报销时还须提供因公护照复印件、出入境边检所在

页复印件、与电子机票票面信息一致的登机牌；除登机牌之外的原件复印件均须经国际交流处审核盖章。

3.在职人员在境外购买国际机票的，电子行程单上无机票款时还须提供支付机票款依据。支付外币的，汇率按国内离境日中国银行公布的现钞卖出价计算，以人民币结算。

4.外籍人员的国际机票报销，必须提供充分理由和相关证明、护照复印件，乘坐超标准舱位的国际机票，按经济舱标准报销。中国籍校外人员的国际机票不予报销。

5.国外旅行社票据原则上不得作为报销凭证，但在辽宁省外事办批准的预定行程内发生的住宿费和城际交通费（旅行社行程单中应单独标注）可作为报销凭证。

6.在校生的出国（境）应事先履行校内审批程序，国际机票报销时须提供出国（境）备案表原件、因私护照复印件、出入境边检所在页复印件、与电子机票票面信息一致的登机牌。

第二十五条

国际业务发生后取得的国外票据（或支付凭证），须附中文翻译件报销。翻译内容至少要包括支付方、收款方、支付事项、支付金额及支付日期等，并有翻译人署名。汇率按国内离境日中国银行公布的现钞卖出价计算。

第二十六条

各单位采购物品若符合固定资产管理规定的，需凭发票到设备处办理入库手续再到财务处报销。若属捐赠资产无法提供发票的，须附捐赠协议等证明资产价值的有效材料。

第二十七条

市内出租车费报销时需按次写明目的地及事由。因采购发生的大额快递费、运输费应与货物发票一同报销；涉及采购大型设备的，运输费应作为设备成本组成部分计入固定资产价值，经手人在办理资产入库时，同时提供设备发票和运输费发票。

第二十八条

单项维修工程费，金额在1万元以下的，须附验收单结算；1万元以上（含1万元）的、须经审计部门的决算审计后方能结算，包括固定价格（包工包料）合同。

第二十九条

维修工程中含有独立的可移动设备、家具等固定资产的，应先办理资产入库手续、再办理财务结算。

第三十条

人员经费和三公经费须由学校指定的专项预算中支出，不得用部门的任何经费补充。

第三十一条

学校的基本建设支出和科研支出按学校的相关办法执行。

第四章

附

则

第三十二条

本规定自发布之日起执行，原《大连工业大学财务报销规定》（大工大校发【2014】48号文件）同时废止。

第三十三条

本规定由财务处解释，未尽事宜按国家有关规定执行。

附件：发票真伪查询方法

一、网络查询

1.大连市税务发票查询：可区分国税或地税监制发票登录大连市国家税务局或大连市地方税务局网站，选择“发票真伪查询”菜单，按提示输入开票方识别号（发票专用章上的数字）、发票代码（发票右上角第一行数字）、发票号码（发票右上角第二行数字），进行查询。

2.外省市发票的真伪查询，请登录开出发票单位所在省或市的

国税、地税网站，按提示进行查询。

3.查询结果：发票专用章上的账户名称与查询系统上的“发票领购纳税人名称”一致、开票日期一致、开票内容一致，方可确认为真发票。

二、电话查询

拨打税务服务热线（区号）12366，根据语音提示输入发票号码和发票代码等信息进行真伪查询。

大连市轻工业学校校园 第8篇

校本慧雅葵花课程整合学校、家庭、社会的资源优势,从文化引领、学科融合、活动实践、隐性熏染等层面围绕“礼、艺、思、书、能、心”六慧目标针对学科、实践、环境等主题类型分设九大类别:学科类、经验类、活动类、环境类、节日类、社团类、基地类、综合类、评价类,开发出十八个版块的课程群内容,分散出62个具体课程社团,精心设计与国家课程标准相匹配、适应学生年龄特点、难度适宜、贴近学生生活的校本课程活动内容;有效拓展学生的知识领域,拓宽学生视野,丰富学生学习经历和体验,培养学生自主学习意识和能力,如“朵朵葵花”为学生创设出多元立体又精彩丰富的学习平台。同时教师们可以在实践中学习,在学习中反思,在反思中成长,促进自身专业能力进一步提升,成长为学校课程的开发者和建设者。

一、课程内容:学科、实践、环境多元融合

1.学科课程注重整合,面向全体。

葵花课程群中有部分项目内容与基础学科是相互对应的,如蒙学微诵、生生演讲、项目研究、国画武术、环保制作等与语文、数学、艺术、科学等基础学科存在脉络关联,通过这些校本课程的渗透,补充和完善学生在基础学科方面的学习内容,扩大学生的知识容量和学科视野。

此类课程在实施中面向全体学生,注重全员参与,如“蒙学微诵”课程是融入每周两次语文早读中进行的国学经典诵读。根据年级不同选用《弟子规》、《晨读对韵》、《分年儿童诗歌》、《日有所诵》等,让孩子们在边讲、边读、边演中体会、感受传统文化的内涵,丰富语言积累。孩子们认识了更多汉字,丰富了自己的词汇,对提高学生的语文学习兴趣起到了很大的促进作用。“生生演讲”课程则每周确定一个主题,各班开展演讲达人秀,推选出最佳选手进行校级展示,并将视频上传到网络展示,让孩子感受到成功的喜悦。生生演讲来源于学生、服务于学生,取之生活、用之生活,人人都可以走上快乐演讲、智慧成长的成功道路。二(4)班李雨桐同学代表星洲学校生生演讲课程社团登上电视台的展示平台,参与了“故事大王”表演,广受好评。

2.实践课程注重运用,体现分层。

葵花课程中有大批实践课程项目,内容来源于生活,紧贴时代发展脉搏,重在培养学生的实践精神和操作能力,呈现出校本课程的开放和活力。我们将这些课程项目的实施与学校开展的主题节日活动、假日拓展活动和社团建设活动等进行整合,让学生每学期都能根据自己的能力特长和兴趣爱好快乐参与其中。如将德善课程融入德善学堂活动;将苏州地方志、艺术展观赏、职业体验等课程与假日活动相结合;将大师进校园、角落DIY、每月竞技、心理拓展、场景体验等课程通过主题活动进行学习与体验;在学校社团中加入苏州话、小小主持人、科技模型、定向越野等课程,让学生在社团活动中愉悦身心、锻炼技能。

每学期校外实践活动是我们开展实践型课程的一大亮点。活动前,由课程老师对全体学生进行实践活动指导,并提供一份详细的实践活动菜单,如秋季实践活动时,学生领到的菜单中有“观察秋天里大自然的变化”、“参与一项劳动并记录自己的感受”、“野外安全知识知多少”、“认识野外的植物并记录”等内容,让学生在这份活动菜单中自主选择喜爱的项目完成,可以用文字记录,也可以用音视频录制。

每学期放假之前,学校还会集中开展一次假日体验微课程。学生纷纷通过微信报名,参与热情高涨。“认识路标”课程让学生认识各种路标及用处,使学生受到交通安全知识教育,增强安全意识。“巧变魔术”课程提供许多精彩易学的小魔术,现场教学场面火爆。“慧宝学摄影”课程向学生介绍摄影技术的发展、摄影前期准备、照相机的部件,还教会孩子们摄影构图的简单技巧。“学叠衣服”课程介绍常规简单叠衣法、快速叠衣服、收纳箱叠衣服,尤其是旅行箱衣物整理,简单实用,为孩子假期旅行做好了准备,让孩子感受了叠衣服的实用性,培养了学生爱整洁、爱劳动的好习惯。

3.节日课程注重浸染,彰显文化。

校本课程项目中还有一类具有独特文化的节日课程内容,不仅让学生了解知识、培养能力,还能从中获得文化浸染,丰富礼仪素养,如传统节日、生生话剧、国际节日等与校园创想节、艺术节、书慧节等相结合,在静态展示与动态表演中丰富学生的课程体验,感受文化的浓郁氛围,提高课程学习成效。

二、课程形式:长短交替、互动体验

1.长线+短线,统筹兼顾。

葵花课程中的62个社团根据开展时间长短又分出21个长线课程和41个短线课程,在开展过程中采用长线与短线交替实施的方式。长线课程主要以学期为单位,时效长,内容广,针对慧雅素养进行系统培养,重在通过长期指导丰富学生的人文内涵,培养高雅气质。如开展“苏州地方志”课程学习时,学生每周都会根据老师的推荐内容和主题实践任务,或登山观枫,或走街串巷,孩子们在行走中探寻苏州的历史文化,感受人文风韵,积淀文化素养。短线课程则是以周为单位,目的是让学生围绕某个主题,开展一系列课程群学习,通过一阶段的实践,拓展体验,锻炼能力。如围绕“猴年迎新”开展“十雅新年礼仪”、“迎新生生舞台”、“猴年艺术欣赏”等系列短课程学习,制作富有特色的猴年迎新作品。

2.双向+选择,全员覆盖。

葵花课程群的实施主体是全体学生,针对不同需求与不同基础的学生,开设相应课程学习内容。葵花课程群分为“普及型课程与选择型课程”,普及型课程面向全体,着眼于全体学生慧雅素养的形成;选择型课程则采用“双向选择”,由学生主动申报,并经过教师面试考察最终确定学员。此类课程凸显学生个性和特长培养与提升。

3.线下+线上,互动体验。

丰富多样的葵花课程群为学生提供了多元认知、多感体验和多彩生活,要充分发挥葵花课程群的教育功用,我们将主题实践、节日展演、社区活动等不同课程项目进行整合,从“单向”到“互动”,构建了解性的参观、操作性的实践、对话式的质疑、主题化的探究、竞技式的体验、拓展性的阅读、协同化的创新等多元体验方式;从“单一”到“综合”,明晰慧雅体验的系统策略,形成生生课堂体验、学科渗透体验、主题竞技体验、学校场景体验、野外拓展体验、项目研究体验、家庭亲子体验等策略,规范操作,重量重质。我们充分利用假期空余时间,进行多项课程的创意整合。

三、课程评价:着眼发展,助推成长

1.促进课程发展的过程性评价。

对葵花课程实施情况采用定位检查、记录跟踪和多元评价相结合的形式,全面评价实施过程、教学成效和展现出的课程实施成果。每月都有课程教师对学生课程学习情况进行学分统计,及时通过微信、展牌等平台将学生的课程学分进行公示,并对优秀学生进行专题介绍。

2.促进学生发展的成果性评价。

采用过程性记录和成果性评价相结合的形式,依据绿色评价体系,突出学生的个体差异和学习发展的不平衡性,关注和研究学生的学习状况和发展特点。借助学生日日拔节手册、学习单和学分卡等,观察和评价学生在课程学习中的表现,同时,通过微信推送的信息反馈,调查各类师生关系和课堂情况,收集学生对相关课程的意见,进而判断和调整课程实际教学效果。

3.促进教师发展的阶段性评价。

课程实施阶段过程中,结合课程开设成效,有目的、有计划地评估教师的课程意识;考察学生的课程学习成果;调查学生对课程及教师的喜欢程度;监测学生的课程学习负担是否过重等,以此全面促进教师专业化发展,为葵花课程的深度实施提供师资保障。

摘要：在教育改革纵深发展的当下,课程已经剥离狭隘的学科体系,不断融进隐性的文化体验和更具丰富内涵的实践活动等。当前课程因鲜明的文化内涵和实践功效,已然成为推动学校高位发展、优质发展的重要助燃剂。

关键词：课程建设,课程内容,课程形式,课程评价

参考文献

[1]王斌华.校本课程理论[M].上海教育出版社,2002.