动物寄生虫范文（精选7篇）

动物寄生虫 第1篇

1材料与方法

1.1动物来源

分别来自黑龙江省的四家动物园,即哈尔滨北方森林动物园、齐齐哈尔龙沙动植物园、佳木斯水源山公园和鸡西动物园的草食动物。

本次调查选取了6科(骆驼科、鹿科、长颈鹿科、牛科、河马科、马科)、21种动物(驼羊、骆驼、梅花鹿、马鹿、长颈鹿、角马、河马、斑马、矮马、野马、野驴、羚羊、剑羚、弯角羚、盘羊、牦牛、摩佛伦羊、金毛羚羊、麋鹿、田鹿、广西矮马)共87份粪便样品。其中哈尔滨动物园26份、齐齐哈尔龙沙动植物园40份、佳木斯水源山动物园7份、鸡西动物园14份,见表1。

1.2样品采集

由于野生动物比较凶猛,不宜进行直肠取样,因此样品的采集均是在饲养员或兽医的配合下,取自舍内动物排出的新鲜粪便。按种分类,装入保鲜袋,逐一编号,保存于4℃冰箱待检。

1.3检查方法

1.3.1虫卵检查。采取常规的水洗沉淀法检查吸虫卵,饱和盐水漂浮法检查绦虫卵和线虫卵。1.3.2虫卵鉴定方法。低倍镜下观察虫卵形态和结构,用测微尺测量虫卵大小,参照相关资料对虫卵进行鉴定[4,5]。

1.3.3感染强度的测定。每份粪样中随机选取3个视野进行计数,其虫卵总数的平均数作为感染强度的判定依据,未发现虫卵者判为阴性,表示为“-”;1~5个虫卵者表示为“+”;6~10个虫卵者表示为“++”;11~15个虫卵者表示为“+++”;16个以上虫卵者表示为“#”。

2结果

2.1四家动物园草食动物消化道寄生蠕虫感染情况

本次调查的8 7份粪便样品中,有2 1份样品检出蠕虫虫卵,阳性率为24.1%。其中哈尔滨动物园感染率为34.6%,齐齐哈尔龙沙动植物园感染率为25%,佳木斯水源山动物园感染率为28.6%,而鸡西动物园没有发现虫卵(详情见表1)。

2.2阳性动物感染寄生虫的种类和感染强度

21份阳性样品中共检测出两类寄生虫虫卵,即线虫和球虫,以线虫感染为主,在龙沙动植物园的盘羊和牦牛体内检查出球虫卵囊(详见表2)。

3讨论

本次调查针对动物群体涵盖了6个科,21种草食动物,87份粪便,选取样品充分代表了四家动物园的草食类动物。由于选取的动物多为珍稀野生动物,对于感染寄生虫的动物不能进行剖检,因此只能通过粪便检查时观察到的虫卵进行鉴定。但是,由于虫卵的形态十分相似,检测时的发育阶段也不尽相同,不具有明显的特征,因此,未能全部鉴定到种。

近年来,对于黑龙江省动物园草食性动物寄生虫感染情况的调查相对较少,仅在2005年对哈尔滨北方森林动物园草食性动物进行了寄生虫感染情况调查,当时草食动物感染率为54.8%[6],本次调查中哈尔滨北方森林动物园感染率也是最高,为34.6%,阳性率下降了20.2%,寄生虫感染情况得到了一定的控制。在本次调查中,感染虫卵主要为线虫卵。这与2005年调查的结果相似,2005年感染的线虫主要为圆形线虫、食道口线虫、捻转血矛线虫等,但本次调查虫卵毛首线虫较多。此外,本次调查中,马属动物检出了盅口线虫卵、三齿线虫卵和肺线虫卵,但2005年的调查中并未检出,这可能是新引进品种带入的结果。草食家畜球虫感染是十分常见的,动物园中梅花鹿、豚鹿、驯鹿、扭角羚、蛮羊、岩羊等的感染也很常见[7]。但本次调查仅在盘羊和牦牛粪便中检测出球虫卵囊,且感染强度不大。说明这四家动物园还是相对干净的。

从四家动物园草食动物寄生虫感染情况来看,哈尔滨北方森林动物园最高,而鸡西动物园没有检出,通过调查发现,这主要是因为鸡西动物园定期驱虫的结果。根据虫卵鉴定结果可见,所检出的线虫卵多数为土源性线虫,这主要是由于其简单的生活史,容易在动物间传播。因此对于草食动物寄生虫疾病的防控主要集中在土源性线虫方面。本研究结果为四家动物园草食动物寄生虫病提供了科学依据。

参考文献

[1]菅复春,张庆涛,李少英,等.郑州市动物园草食动物和灵长类动物寄生虫感染情况及驱虫实验[J].中国农学通报,2008(5):28~34.

[2]陈晓丽,唐耀,王璜,等。福州动物园草食动物消化道寄生虫感染情况及驱虫效果调查[J].畜牧兽医,2015,47(4):76~79.

[3]杨楠,齐萌,菅复春,等.圈养野生动物肠道寄生虫感染情况调查[J].河南农业科学,2011,40(3):154~157.

[4]梁弘之(韩).A Color Atlas of Veterinary Parasites[M].全罗北道:畜产振兴研究所,2003:6~65.

[5]杨光友,张志和.野生动物寄生虫病学[M].北京:科学出版社.2013:359~474.

[6]杨文辉,赵金萍,邹晞明,等.北方森林动物园草食动物寄生蠕虫感染情况调查[J].黑龙江畜牧兽医,2006(10):83~84.

动物寄生虫 第2篇

寄生虫病是危害圈养野生动物的主要疾病之一,掠夺宿主营养,影响宿主健康并造成饲料浪费,严重感染时可导致死亡[1,2];有许多寄生虫为人兽共患寄生虫,它们可能成为威胁人类健康的隐患。研究显示福州某动物园动物寄生虫的感染率为37.5%[3],郑州某动物园肉、杂食动物消化道寄生虫感染率高达52%[4],哈尔滨北方森林动物园食肉目动物寄生虫感染率为28.4%[5]。可见,动物园观赏动物的寄生虫感染率比较高。因此,笔者于2015年3—11月份对黑龙江省四家动物园观赏杂食动物寄生虫感染情况进行调查,以便制订寄生虫病的驱虫方案和综合防治措施。

1 材料与方法

1.1 样本来源

粪便样品来自哈尔滨北方森林动物园(简写为哈尔滨)、佳木斯水源山公园(简写为佳木斯)、齐齐哈尔龙沙动植物园(简写为齐齐哈尔)和鸡西动物园(简写为鸡西)四家动物园,共27种101只观赏动物,各园的取样品种和数量见表1。

1.2 样品采集

由于所调查的动物均为野生动物,不宜直肠取样,且群居饲养,因此在饲养员和兽医的配合下采集舍内动物新排出的粪便。按种分类,装入干净的自封袋,逐一编号,作好记录,4℃冰箱保存待检。

1.3 虫卵检查

采取常规饱和盐水漂浮法检查绦虫卵和线虫卵,水洗沉淀法检查吸虫卵[6]。

1.4 虫卵鉴定

低倍镜下观察寄生虫虫卵、卵囊或包囊的颜色、大小、形态结构等典型特征,用测微尺测量虫卵大小,根据有关资料和图谱对虫卵进行鉴定[7]。

1.5 感染强度测定

每份粪样中随机选取3个视野进行计数,以其虫卵总数的平均数作为感染强度的判定依据,未发现虫卵者判为阴性,表示为“-”;1~5个虫卵者表示为“+”;6~10个虫卵者表示为“++”;11~15个虫卵者表示为“+++”;16个以上虫卵者表示为“#”。

2 结果

2.1 四家动物园观赏杂食动物粪检寄生虫感染情况

四家动物园的101份粪便样品中,有19份样品检出虫卵,总阳性率为18.8%。哈尔滨、佳木斯、齐齐哈尔和鸡西的感染率分别为17.5%、16.7%、28.6%和16.7%,各种动物的感染情况见表1。

2.2 四家动物园观赏杂食动物粪检寄生虫感染强度和种类

19份阳性样品中只检出了线虫卵和吸虫卵,主要为蛔虫虫卵和毛首线虫虫卵。本次检测的27种动物101份样品中,灵长类动物最为易感,以毛首线虫感染为主,偶有食道口线虫感染;熊科和猪科均感染蛔虫;黑猩猩则为蛲虫和尖尾线虫混合感染;吸虫仅在鸡西的水貂粪便中被检出,见表2。

3 讨论

本试验采用的传统虫卵检查方法虽然可信度高且较为常用,但仍然存在一些问题。部分虫卵未能鉴定到种或是科,同一属或科的寄生虫虫卵形态非常类似不易鉴定分类,而且动物园的观赏动物非常珍贵,不宜进行剖检取虫体鉴定,因此仅凭虫卵形态无法进行准确鉴定。

本次调查发现黑龙江省四家动物园杂食动物肠道寄生虫的感染率为18.8%,相对福建、郑州动物园杂食动物寄生虫感染率较低,福建、郑州的感染率分别为37.5%和52%[3,4]。可能是两个方面的原因:一是福建、郑州两地动物园的气候条件较好,温度较高,湿度较大,易于寄生虫虫卵发育;二是黑龙江省这四家动物园比较重视寄生虫病的防治,经常进行寄生虫虫卵检测,发现感染及时驱虫。四家动物园杂食动物感染6类寄生虫,分别是蛔虫、毛首线虫、食道口线虫、蛲虫、尖尾线虫和吸虫。线虫为优势虫种,与之前的调查报告相似[3,8,9]。本次调查发现毛首线虫感染强度较大,这可能与其生活史简单,易反复感染有关;而且均为灵长类,这可能是因为动物园的灵长类动物喜欢群居,少数动物感染就会很快全群传播,应引起重视。在这次调查中,仅在鸡西的水貂粪便中检测到吸虫虫卵,分析可能是饲喂了感染的鱼或其他水产品引起的,因此应对饲喂的食物进行处理,以减少吸虫感染。

调查结果表明:四家动物园杂食动物中存在寄生虫感染,虽然整体感染情况不严重,但是个别动物感染强度较大,为防止动物寄生虫病的发生,建议动物园应依据本次调查结果尽快制订并实施有效的驱虫方案;同时加强饲养管理、严格监管饲料,及时处理野生动物粪便并对动物活动区、笼舍、饲槽、水盆等日常用具进行定期消毒;加强饲养员和兽医的公共卫生意识,以防人兽共患寄生虫病的发生。

参考文献

[1]胡罕,王静,裴俊锋,等.野生动物体内寄生虫感染现状[J].经济动物学报,2010,14(3):173-176.

[2]蔡娟,乔继英,张旭,等.陕西圈养珍稀野生动物肠道寄生虫感染及其形态观察[J].动物学杂志,2009,44(3):63-69.

[3]张韬,陈小丽,唐耀,等.圈养野生杂食动物肠道寄生虫感染情况调查[J].福建畜牧兽医,2015,37(2):15-17.

[4]赵金凤,杨光诚,周守营,等.动物园肉、杂食动物消化道寄生虫感染情况调查及驱虫试验[J].中国畜牧兽医,2007,34(3):110-112.

[5]邹希明,杨文辉,张丽冰,等.哈尔滨北方森林动物园观赏肉食目动物寄生蠕虫感染情况调查[J].中国动物传染病学报,2009,17(3):73-75.

[6]王艳春.动物蠕虫病实验诊断的虫卵检查法[J].养殖技术顾问,2013(4):144-145.

[7]杨光友,张志和.野生动物寄生虫病学[M].北京:科学出版社,2013.

[8]曹杰,何国声,徐梅倩,等.野生动物园动物寄生虫调查[J].野生动物,2005,26(6):46-47.

动物寄生虫 第3篇

1 适当增加综合性、设计性实验

综合性实验是指实验内容涉及课程的综合知识或课程相关知识的实验;设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件, 由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。两种实验教学形式是实验教学改革的具体体现, 能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性, 提高学生实际操作技能, 从根本上变学生被动学习为主动求知, 对培养具有创新意识和创新能力的高技能、高素质综合型人才起到了积极的作用[1]。

动物寄生虫病学课程组在做好传统实验项目的基础上, 利用现有条件适当增加了综合性和设计性实验项目。具体做法:将学生分成若干小组, 提前布置实验项目和内容, 由学生自己查阅相关文献与资料, 了解和掌握与实验项目有关的研究动态、实验技术, 并通过充分讨论确定实验方法, 编写实验操作步骤, 再由指导教师审阅, 给予启发式指导;实验结束后, 学生要进行实验结果分析, 提交一份详细的实验报告, 并总结对实验的认识, 对今后实验提出意见和建议。例如, 动物寄生虫病学课程组利用课程的教学实习周, 结合每年荆州市动物疾病预防控制中心对耕牛进行的血吸虫病调查, 组织学生参与其中的牛粪便中虫卵检查、毛蚴孵化等实验, 或购买农村散养的鸡、鸭及怀疑患有寄生虫病的其他小型动物, 观察寄生虫引起的临床症状, 然后进行剖检, 观察病理变化、检查虫体、虫卵, 最后完成实验报告。这种教学方式, 既可挖掘教师的教学能力, 提升教师的教学水平, 又可引导学生主动求知, 激发科研潜能, 培养学生的动手能力和查阅资料文献的习惯, 明显提高了实践教学的效果。

2 充分利用现代化教学手段

在传统的寄生虫实验教学中, 学生人手一台显微镜、几张标本片, 各自进行观察, 教师分别指导。实验课结束后, 学生只观察到自己标本中的虫体形态, 由于标本或者学生操作的原因, 并没有很好地掌握一些典型或者难以寻找的虫体形态、结构, 教师在实验室穿梭、讲解来帮学生寻找虫体, 无暇顾及实验教学中出现的一些问题, 影响了教学效果。“工欲善其事, 必先利其器”。近几年, 学校相继为动物病原形态学实验室配备了电视显微镜、数码照相机、多媒体投影仪、数码显微镜多媒体互动系统等, 使实验教学条件有了明显改善。利用多媒体教学手段可使图文并茂、动静结合, 并能充分展现虫体的结构形成、不同生长期虫体形态转化、虫体入侵机体的过程、引起的病理变化等, 使晦涩难懂的内容变得生动形象、通俗易懂[2]。例如, 在每次实验课操作前, 播放实验视频、动画, 结合清晰、简练的画面, 教师演示、讲解实验操作过程和要点, 加深学生对实验内容的理解, 减少学生在实验过程中的盲目性, 提高实验教学效率。特别是利用数码显微镜多媒体互动系统, 观察虫体 (卵) 效果更佳, 通过控制主机电脑屏幕, 教师能随时观察到每个学生的显微镜画面, 掌握学生的操作情况, 便于及时给予指导。在教学过程中, 师生之间可随时即问即答, 既可个别辅导, 又可群体讨论, 具有代表性的虫体 (卵) 形态结构还可以照相保存、全班共享。采用这种教学方式展示的内容丰富、典型精彩, 师生能充分互动、交流, 课堂气氛活跃, 学生兴趣浓厚, 极大地提高了实践教学的效果。

3 开展现场教学与寄生虫活体观察

传统的寄生虫实验教学方式主要是观察瓶装标本和玻片标本中虫体的“死”形态, 不但教学过程单一、枯燥, 难以调动学生的学习积极性和主动性, 而且有些内容也不够实用, 毕竟死虫与活虫在形态上有较大区别, 即使把死虫形态牢记在心, 在临床实验诊断时仍然难以辨认活的虫体。动物寄生虫病学作为一门形态学科和实践性很强的临床课程, 对虫体 (卵) 形态的认识不能仅停留在图片和标本上, 更要落实在对活虫体 (卵) 实物的认识和对患寄生虫病动物的诊断、治疗上;因此, 根据教学改革的需要, 为了让学生“学有所得, 学以致用”, 动物寄生虫病课程组开展了寄生虫病的现场教学和寄生虫活体观察教学活动, 并与学校周围的兽 (宠物) 医院、畜禽服务中心、养殖场 (户) 及当地动物疾病预防控制中心等建立了广泛的联系, 一旦发现有寄生虫病的确诊或疑似病例, 及时开展寄生虫病实验课的现场教学, 为活虫体观察提供了充足的材料来源。同时, 动物寄生虫病课程组还组织学生对患病动物进行现场诊断、治疗, 采集病料或驱虫后收集虫体进行实验室检查, 有时对小型动物进行剖检, 验证处理结果的正确与否, 学生可通过查阅文献资料、相互讨论、分析制订较完善的治疗方案, 并派学生跟踪随访, 观察了解患畜病程进展和预后, 对此学生表现出极高的学习兴趣和学习主动性。

在现场教学和活体观察过程中, 学生见到的是真实、具体的病例, 并且需要当场作出初步诊断和提出处理意见。这种教学方式可以使学生的学习过程从纯粹被动接受、记忆, 转化为观察、思考、分析和解决问题的过程, 不但可以培养学生的科学精神, 提高学生处理生产实际问题的能力, 增强学生的责任感, 还可以培养学生的协调能力和互助精神, 同时人际交往和社会适应能力也有一定程度的提高。

4 自己动手制作寄生虫标本

寄生虫实验标本短缺是多数院校动物医学专业实验教学面临的问题。长江大学动物科学学院动物寄生虫病课程组除购买部分寄生虫标本外, 教师、学生也制作了不少标本, 使这一问题得到基本解决。例如, 在每次的课程教学实习、生产实习、寄生虫病的现场教学和寄生虫活体观察教学过程中, 动物寄生虫病课程组都会组织学生收集完整的虫体、虫卵, 进行鉴定后制作成教学标本。经过几年的努力, 组织学生相继制作了弓形虫滋养体、旋毛虫肌肉囊包、猪蛔虫及其虫卵、鸡蛔虫及其虫卵、禽绦虫 (头节、幼节、成节、孕节) 、日本血吸虫 (虫卵、成虫、尾蚴) 、鸡膝螨、猪疥螨、虱等寄生虫标本300多片 (副) 。既使教学标本得到了补充, 有效缓解了标本短缺的局面, 满足了教学需要, 又使学生熟悉了虫体的采集、保存、送检、鉴定、标本制作等一系列操作过程。

5 成立兴趣小组

“兴趣和爱好是最好的老师”。 动物寄生虫病课程组本着自愿的原则组织学生成立了兴趣小组, 在老师的指导下利用课余时间和暑期开展社会实践活动。例如, 在暑期的社会实践活动中, 动物寄生虫病课程组教师带领学生到血吸虫疫区进行钉螺分布与阳性感染率调查, 利用课余时间去学校周围的农村调查鸡、猪体表寄生虫的感染情况, 采集粪便进行虫卵检查, 调查鸡、猪肠道寄生虫病的流行状况等。为了尽可能发挥学生的主观能动性, 整个活动过程的策划、组织协调和方案实施等工作均由学生自己完成, 学生根据所学知识设计实验, 并进行充分讨论后形成调查方案, 最后撰写调查报告, 由指导教师进行指点、审阅和最终把关。成立兴趣小组满足了部分学生对动物寄生虫病探究的好奇心, 培养了学生独立思考的能力, 增强了学生的团队协作意识, 也带动了其他同学对动物寄生虫病课程的学习热情和兴趣。

6 小结

通过对动物寄生虫病学实验教学的改革, 突出了学生的主体作用, 提高了学生的学习兴趣, 活跃了学习气氛。将专业理论知识与生产实践紧密结合, 锻炼了学生的实际操作能力、独立思考和解决问题的能力, 学生综合素质和动物寄生虫病实验诊断技术有了较大提高, 为学生今后更好地走向社会、适应工作打下了坚实的基础。

参考文献

[1]宋佰芬, 马金柱, 刘哲, 等.生物工程专业综合性实验教学改革初探[J].黑龙江畜牧兽医, 2010 (12) :166-168.

门源县西滩乡动物体内寄生虫的调查 第4篇

1 普查方法

蠕虫学常规粪检法收集虫卵, 饱和食盐浮集法, 反复洗涤沉淀法等, 对肠道寄生原虫直接涂片着色观察外并用铁木素染色法制成标本保存, 以便鉴定虫体。

用蠕虫学剖检对尸体进行虫体收集。

对临床检查寄生虫阳性的动物进行驱虫, 对驱出的虫体收集并鉴定。

普查的动物包括:鸡9只、犬7只、猪8头、马5匹、牛5头、羊7只, 共计6种41只。

2 结果分析

共检查出寄生虫25种, 其中原虫4种、吸虫3种、涤虫4种;剖检动物消化道寄生虫6种 (见表1) 。

经过所受检动物寄生虫感染情况的分析可见, 由于动物品种和生活习性、食物范围以及来源不同, 所感染的寄生虫种类各有所不同。全乡受检动物6种461只, 有283只存在不同程度的感染, 感染率为61.38%。

在普查的动物中, 感染一种寄生虫的有103只, 占36.3%;感染两种寄生虫的有80只, 占28.2%;感染三种寄生虫的有55只, 占19.4%;感染四种寄生虫的有45只, 占15.9%。

3 小节与讨论

通过本次调查养殖户所养殖动物所得到并认定的寄生虫感染率为61.38%, 可见感染率很高, 提示临床上应定期检查和定期驱虫, 对感染动物进行严格的驱虫治疗后方能出栏、宰杀食用。同时, 本次调查中, 动物的土源性和自我循环性寄生虫的感染机率也相当严重, 如钩虫、吸虫、线虫、蛔虫等。

动物寄生虫 第5篇

教学内容的改革

动物寄生虫病学的教学应与当代动物寄生虫疾病谱的变化紧密结合, 动物寄生虫病学的教学内容应紧扣时代脉搏, 与时俱进, 按照面向全国、兼顾地区需要的指导思想确定动物寄生虫病学的教学内容。在教学实践中, 以本科统编教材为蓝本, 围绕教学大纲, 及时增添既能反映寄生虫学前沿领域的新理论、新技术, 又能适应学科交叉、拓宽学生视野的内容。不断更新教学, 始终保持与学科发展同步, 保持教学内容的先进性。分析比较了我校动物寄生虫病学系列课程在教学内容、教学方法与教材使用方面与国内、外其它院校存在的差距与不足[1,2]。

根据新的动物寄生虫病学教学大纲的要求, 针对我国西部地区养殖业的结构与发展现状, 对《动物寄生虫病学》课程的课堂教学内容进行了调整与补充, 更加突出教学内容的科学性、先进性和实用性。

1.教学内容的调整与更新

(1) 随着我国现代畜牧业的集约化和规模化健康养殖的发展, 饲养动物的品种、饲料与饲养方式与管理水平发生了很大的变化, 随之而来的是危害动物的寄生虫种类、流行特征和危害情况也发生了一定的变化。因此, 在教学中我们首先减少了现在少见、罕见的动物寄生虫内容, 例如布氏姜片吸虫病。其次增加了一些以前讲的少的、甚至不讲的动物寄生虫学的内容, 例如猪等孢球虫、新孢子虫等。

(2) 动物寄生虫学教学内容体现了当代生命科学发展。当今科学发展日新月异, 寄生虫学研究的新技术、新方法不断出现, 不断充实寄生虫学的内容, 所以在教学过程中, 我们通过阅览大量相关文献、网络和书籍等, 及时掌握寄生虫学发展的新理论、新内容、新方法, 将其传授给学生, 让学生及时掌握寄生虫学发展的最新动态。培养学生具备分析问题和解决问题的能力, 具有独立获取知识和追踪本学科科技发展的能力。

(3) 人兽共患病是全社会关注的一个重要话题。日本血吸虫病、囊虫病、包虫病、肺孢子虫、弓形虫和隐孢子虫等人兽共患寄生虫病在我国一些地区严重威胁着人和动物的健康[3], 开展动物寄生虫病的预防与控制, 保障人民健康是动物寄生虫病学的一项重要任务。在教学中, 人兽共患寄生虫病是本课程教学内容的一个重点。

(4) 保护野生动物、保护自然环境就是保护人类自己, 这已成为人们的一种共识。西南地区是大熊猫等我国特有珍稀动物的自然栖息地, 寄生虫病是严重危害野生动物的一类重要疾病, 寄生虫病的控制是保护野生动物的重要措施之一。在教学中, 我们适当地把野生动物的重要寄生虫病加入教学内容, 从而扩大学生的知识面, 并有利于学生宽口径就业。

2.教材和参考书的选择

在动物寄生虫病学系列课程的教学中, 全部采用近三年出版的高质量新教材和实验教程。经筛选向学生推荐中文参考书3部, 国外动物医学本科专业英文版动物寄生虫病学教材2部, 供不同英语层次的学生参考。

教学方法的改进

动物寄生虫病学涉及动物学、临床诊断学、药理学、流行病学、免疫学和分子生物学等学科, 内容繁多, 学生感觉到难掌握。在动物寄生虫病学系列课程的教学中, 积极学习与应用了欧美先进的教学方法, 重点强调如何教会学生学习, 培养学生的主动学习积极性。为此, 针对我国动物寄生虫疾病谱的特点及结合区域特点, 课题组在教学内容上划分模块, 由专任教师教学, 采用重点式、讨论式及启发式教学方法, 介绍课程的框架, 进行重点式讲解, 就疾病病例进行讨论, 使学生学习由被动转变为主动, 培养其分析问题、解决问题和自学的能力。鼓励学生积极参与教师的科研活动, 促进自主学习。

在重点与难点内容教学中采取的主要措施是:

(1) 开展启发式教学, 采取对不同章节、不同虫种进行纵向比较的教学方法;

(2) 寄生虫的种类繁多, 形态结构变化多端, 仅仅靠教师的文字描述学生很难理解和掌握。解决的办法是采用现代多媒体教学手段, 幻灯片、教学录像及新鲜的虫体标本并结合一定的教学环境讲解, 突出形象化教学, 使学生对它们有一个深刻的认识;另外通过实践教学, 建立寄生虫疾病动物模型, 把寄生虫的生活状态展现在学生面前, 学生通过观察寄生虫的生活过程来进一步加深理解;

(3) 寄生虫的种类繁多, 造就了它们复杂的生活史。仅靠教师在课堂上文字描述学生很难理解掌握复杂的寄生虫生活史。解决办法是通过教学简图及采用动画制作模拟寄生虫的生活史来形象、生动的教学。

(4) 对于常见寄生虫的致病性以及该寄生虫引起的疾病的诊断、流行与防治的教学, 在讲授时结合当前寄生虫在我国和世界的分布, 让学生明确不能因动物饲养方式的改变所出现一些寄生虫病在家畜中的减少情况, 而忽视了一些寄生仍虫病在某些局部地区存在流行的趋势, 如血吸虫病的重新抬头, 包虫病在我国西部地区仍然很猖狂;对于这些寄生虫病的内容进行了深入的讲解, 所占的课时数量也要相应地有所增加。同时, 对于动物寄生虫疾病谱随时代的变化而变化, 其重点内容也需要做相应的调整。

(4) 强调理论教学与实验教学相结合, 课堂教学与实践人教学相结合。动物寄生虫病的综合防制实践性很强, 也很难掌握。解决的办法是通过建立寄生虫病动物模型, 让学生主动参与防制措施的制定及实施, 提高学生动手能力、解决问题和析问题的能力

(5) 不断改革考试方法, 先后采用寄生虫及虫卵的鉴别、随堂笔试、课堂提问等方法促进学生学习;

(6) 积极开展互动式教学, 鼓励师生随问随答, 引导学生自我提问, 自主学习, 自己解答。

教学手段的更新

通过现代教育技术、计算机技术和网络技术的结合发展而来的多媒体教学方法充分利用网络资源共享的优势, 并结合计算机和投影等设备, 通过图片、表格、文字和动画等形式将教学内容丰富多彩的展示在学生面前, 并给学生带来视觉和听觉上新的感受[4], 因而在动物寄生虫病学等形态学科教学中已经得到广泛应用。

课程组制作的《动物寄生虫病学》多媒体课件, 已全部应用于动物寄生虫病学系列课程的教学中。同时, 引进了高等医学院校使用的卫生部医学视听教材《日本血吸虫病》、《蠕形螨与蠕形螨的防治》和《蚊》等 (“十五”国家重点音像出版规划, 人民卫生电子音像出版社出版) 作为人兽共患寄生虫病的专题讲座, 拓宽了学生的知识面。采用多媒体课件教学取得了很好的教学效果。

加强动物寄生虫标本室的建设, 建立了一流的动物寄生虫标本室, 能充分满足教学实验的需要。在实验教学中, 尽力为学生提供良好的实验条件, 做到了每人亲自操作, 以学生为主体, 教师指导为辅, 注重培养学生独立分析问题及解决生产实际问题的能力。

实验及实践教学的改革

动物寄生虫病学实践性教学主要通过实验、实习、实验动物、临床病例、仪器设备使用等教学活动, 训练学生的基本技能、培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。动物寄生虫的种类多, 因而形态多样化, 只有通过一定的实践 (在实践中通过多媒体实验教学、寄生虫标本示教、参观寄生虫大体标本陈列室、显微镜下识别常见蠕虫卵和原虫形态、寄生虫病动物模型建立、带领学生在动物医院进行寄生虫病疾病诊断等教学方法和手段) 让学生认识寄生虫的形态, 以达到鉴别不同的寄生虫虫种, 并熟悉、区分其生活史, 从而了解致病机理;同时在实践结束时通过常见寄生虫标本片的考试, 加深学生的印象, 并和理论知识有机的结合起来[5,6]。通过实践教学, 学生基本掌握了动物寄生虫的形态结构, 掌握了一般寄生虫病病原学诊断的方法和一些疾病的特殊诊断方法。学生经过一学期的学习, 基本上能对常见寄生虫病进行诊断。通过实践教学激发了学生的学习热情, 发挥了学生的思维潜力, 充分调动了学生动手动脑的积极性, 锻炼和培养了学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。

结语

通过一系列的教学改革实践, 初步取得了令人满意的教学效果, 学生对重点内容的掌握以及运用所学知识解决问题的能力有了较大的提高。通过学生的反馈, 在大四毕业实习阶段能够分析诊断常见动物寄生虫病并且提供相应的防治措施, 这反映了我们的教学效果是比较理想的。然而这并不意味着我们教学改革步伐就此止步, 依然存在着课时少内容多的不平衡状态, 在今后的教学当中我们还需要不断改革探索, 使动物寄生虫病学的教学更上一个台阶。

四川省教育厅教学改革重点项目项目编号:05-198

*通讯作者

参考文献

[1]张龙现, 菅复春, 宁长申, 等.澳大利亚四所大学兽医学专业和兽医寄生虫学教学概况[J].中国兽医寄生虫病, 2006, 14 (4) :46-52.

[2]杨光友, 刘益平, 万英平, 等.欧洲大学本科课程教学方法的学习与应用[J].四川农业大学学报, 2004, 22 (增刊) :35-37.

[3]刘世国, 张海珠, 任红斌, 等.人体寄生虫学理论和实验教学改革探讨[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志, 2005, 23 (4) :245-249.

[4]田春林, 胡文庆, 廖红.LanStar2000多媒体网络系统在寄生虫学实验教学中的应用[J].中国医学教育技术, 2005, 19 (2) :117-119.

[5]马书堂, 郑世荣.现代教育技术在“人体寄生虫学”实验教学中的应用与思考[J].中国病原生物学杂志, 2006, 1 (3) :236.

反刍动物寄生虫病防控措施 第6篇

1 控制和消灭感染源

1. 1 动物驱虫

药物驱虫是综合性防控措施的重要环节。可减少患病动物和带虫者向外界散播病原体,对健康动物产生预防作用,同时可以治疗患病动物。在防治反刍动物寄生虫病中,通常是实施预防性驱虫,即按照寄生虫病的流行规律定时投药,而不论其发病与否。预防性驱虫要尽可能在成虫期前进行,因为这时寄生虫尚未产生虫卵或幼虫,可以最大限度地防止病原体散播。如北方地区防治绵羊蠕虫病,多采取一年两次驱虫的措施。春季驱虫在放牧前进行,目的在于防止病原污染牧场; 秋季驱虫在转入舍饲后进行,目的在于将动物已经感染的寄生虫驱除,防止发生寄生虫病及散播病原体。在驱虫中尤其要注意寄生虫易产生抗药性,应有计划地经常更换驱虫药物[3]。

1. 2 处理保虫宿主

某些反刍动物寄生虫病的流行,与犬、猫、野生动物和鼠类等保虫宿主关系密切,特别是住肉孢子虫病、弓形虫病、华枝睾吸虫病、裂头蚴病、棘球蚴病等,其中许多还是重要的人兽共患病。因此,应对犬和猫严加管理,控制饲养,应设法对野生动物驱虫,最好的方法是在它们活动的场所放置驱虫食饵。鼠在自然疫源地中起传染源的作用,应搞好灭鼠工作。

1. 3 加强卫生检验

某些寄生虫病可以通过被感染的动物性食品( 肉、内脏等) 传播给人类和动物,如牛囊尾蚴病、肉孢子虫病、片形吸虫病、棘球蚴病和双腔吸虫病等; 某些寄生虫病可通过食入患病动物的肉和脏器在动物之间循环,因此要加强卫生检验工作,对患病胴体和脏器等按有关规定销毁或无害化处理,杜绝病原体的扩散。

2 阻断传播途径

2. 1 轮牧

利用寄生虫的某些生物学特性可以设计轮牧方案。放牧时动物粪便污染草地,在寄生虫还未发育到感染期时即把动物转移到新的草地,可有效地避免动物感染。在原草地上的感染期虫卵和幼虫,经过一段时间未能感染动物则自行死亡,草地可以得到净化。根据不同种类寄生虫在外界发育到感染期的时间不同,转换草地的时间也应不同。不同地区和季节对寄生虫发育到感染期的时间影响很大,在制定轮牧计划时均应予以考虑,如当地气温超过18℃时,最迟也必须在10 d内转换草地。如某些绵羊线虫的幼虫在某地区夏季牧场上需要7 d发育到感染阶段,便可让羊群在6 d时离开; 如果那些绵羊线虫在当时的温度和湿度条件下,只能保持1. 5个月的感染力,即可在1. 5个月后,让羊群返回原牧场[4]。

2. 2 消灭中间宿主和传播媒介

对生物源性寄生虫病,消灭中间宿主和传播媒介如螺、蚂蚁、甲虫、蚯蚓、蝇、蜱及吸血昆虫等无脊椎动物可以阻止寄生虫的发育,起到消灭感染源和阻断传播途径的双重作用。

1) 物理方法。主要是改造生态环境,使中间宿主和传播媒介失去必需的栖息场所,如排水、交替升降水位、疏通沟渠增加水的流速、清除隐蔽物等。

2) 化学方法。使用化学药物杀死中间宿主和传播媒介,在动物圈舍、河流、溪流、池塘、草地等处喷洒杀虫剂。但要注意环境污染和对有益生物的危害,必须在严格控制下实施[5]。

3) 生物方法。养殖捕食中间宿主和传播媒介的动物对其进行捕食,养鸭及食螺鱼灭螺,养殖捕食孑孓( jiéjué) 的柳条鱼、花鳝等; 还可以利用寄生虫的习性设法回避或加以控制,如羊莫尼茨绦虫的中间宿主是地螨,地螨惧强光和干燥,潮湿和草高而密的地带数量多,黎明和日暮时活跃,据此可采取避螨措施以减少绦虫的感染。

4) 生物工程方法。培育雄性不育节肢动物,使其与同种雌虫交配,产出不发育的卵,导致该种群数量减少。国外应用该法成功地防治了丽蝇、按蚊等。

2. 3 加强粪便管理

寄生在消化道、呼吸道、肝脏、胰腺及肠系膜血管中的寄生虫,在繁殖过程中随粪便排出大量的虫卵、幼虫或卵囊,在外界环境中发育到感染期。驱虫后3 d内排出的粪便也具有感染性。因此,粪便的处理对预防和控制寄生虫病具有重要意义。有效的办法是粪便生物热发酵。随时把粪便集中在固定的场所,经10 ~ 20 d发酵,粪堆内温度可达到60 ~ 70℃,几乎可以完全杀死其中的虫卵、幼虫或卵囊。也可以利用微生物工程技术对含有动物粪便的垫料进行发酵分解,将粪尿与锯末、秸秆、木屑、稻壳等垫料混合,在专用微生物菌种的作用下,对混合物进行持续有效的降解、消化或转化成其他营养物质,从而实现粪便处理零污染排放[6]。

3 增强动物抗病力

3. 1 全价饲养

在全价饲养的条件下,能保证动物机体营养状态良好,以获得较强的抵抗力,可防止寄生虫的侵入或阻止侵入后继续发育,甚至将其包埋或致死,使感染维持在最低水平,使机体与寄生虫之间处于暂时的相对平衡状态,制止寄生虫病的发生。

3. 2 加强管理

被寄生虫病原体污染的饲料、饮水和圈舍,常常是动物感染的重要原因。禁止从低洼地、水池旁、潮湿地带收割饲草,或将其存放3 ~ 6个月后再利用; 禁止饮用不流动的浅水; 圈舍要建在地势较高和干燥的地方,保持舍内干燥、光线充足和通风良好; 动物密度适宜。另外,尽可能减少宿主与感染源接触的机会,如及时清除粪便、打扫圈舍、定期化学药物消毒等,避免粪便对饲料和饮水的污染。

3. 3 保护幼龄动物

幼龄动物由于抵抗力弱而容易感染,而且发病严重,死亡率较高。因此,哺乳动物断奶后应立即分群,安置在经过除虫处理的圈舍。放牧时先放幼年动物,转移后再放成年动物。

3. 4 免疫预防

国内外比较成功地研制了牛羊肺线虫、血矛线虫、毛圆线虫、泰勒虫、弓形虫苗,正在研究牛巴贝斯虫、牛囊尾蚴、牛皮蝇蛆、伊氏锥虫和分体吸虫的虫苗,但目前寄生虫的免疫预防尚不普遍。

参考文献

[1]张宏伟,董永森.动物疫病[M].2版.北京:中国农业出版社,2011.

[2]张凤英.我国畜牧业发展问题现状分析[J].当代畜牧,2013(08):19-20.

[3]魏永红,李有全,殷宏.动物寄生虫病的综合防治研究进展[J].中国动物保健,2011(02):21-22.

[4]刘顺琼,王树,张永忠.牛羊寄生虫病的防治对策分析[J].湖北畜牧兽医,2013,34(6):48.

[5]沈杰.抗动物寄生虫药物的特殊剂型[J].北方牧业,2006(14):26-27.

动物寄生虫病实验教学改革初探 第7篇

一、充实和调整实验教学内容

高职院校的教学目标是培养大批具有实际动手操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线的技能应用型人才。因此, 高职院校的教学必须重视学生的动手操作能力和综合技能应用能力的培养。传统的寄生虫实验内容中教学课时从原先60学时减少到现在的45学时, 实验课时数急剧减少, 只有14学时, 实验教学内容中虫体的形态观察尤其是虫体和虫卵的形态构造观察及绘图占较大比例, 学生较为被动, 对所做实验兴趣不浓、兴致不高。根据课程教学改革的要求, 对实验教学内容作了较大调整, 基本以综合性实验项目为主, 包括各种标本的观察、动物寄生虫病原的各种粪便检查技术 (包括粪便的直接涂片、尼龙筛兜淘洗法、沉淀法和漂浮法检查技术) 、肌旋毛虫检查技术、螨病的实验室诊断技术、血液原虫检查技术和中小动物的全身性蠕虫剖检技术。随着科学技术的发展, 动物寄生虫病的诊断与防治出现了许多新技术、新方法和新思路。为了使学生了解动物寄生虫病学研究的新动态, 掌握新的诊断方法与技术, 今后将在实验中增加动物寄生虫病的免疫学诊断技术 (如酶联免疫、荧光免疫等) 和应用分子生物学技术 (如PCR) 。

二、优化教学模式, 增强学生主观能动性

传统的实验教学模式大致分为教师讲、学生做、课后总结三大步骤。这种教学模式中, 老师发挥了主导作用, 实验课前的预试和所用器材、试剂等均由老师一手包办, 学生只负责操作部分的内容, 并不了解实验的设计思路和整个流程, 只知道围着老师转, 只知其然而不知其所以然。[2]因此, 根据动物寄生虫病的课程特点, 优化教学模式是必要的。比如球虫病的诊断, 先让学生自己预习, 写出实验设计, 实验课前要求学生认真预习, 查阅相关资料, 拟订实验方案, 写出预习报告。了解球虫病的诊断先要采集病料和粪样。接着进行实验前的准备工作, 准备所需器材及一些预实验。最后通过实验课的实验操作就能轻松、牢固地掌握教学内容。实验设计、实验材料准备、实验操作、实验后总结、清理等全部由学生独立完成。这样打破了传统的动物寄生虫病教学模式, 使学生成为主导者, 老师在实验教学中起辅助作用。这使得学生在实验中发挥了主体作用, 动手实践方面也得到了很大的提高, 学习效果更好, 积极性更高。

三、加强实验室条件的建设, 使实验室建设更趋合理化

实验室环境与设备条件是实验教学的硬件部分, 也是实验教学的基本保障。[3]近年来, 我院对实验教学比较重视, 对实验室建设所投入的经费很多, 但是对动物寄生虫实验室新添的仪器设备较少, 只添置了一些标本和立体生物显微镜等常见的教学仪器设备, 这些远远不能够满足现在的实验教学需要。为了进一步促进实验教学改革, 随着学校新区的建设已经着手购置了一些先进仪器, 实验室多媒体教学环境也改善了很多, 这样就能很好地开展实验教学, 提高学生的积极性和探索性, 能够取得较好的教学效果。

四、提高学生的动手能力和综合分析能力

注重教师素质提高和学生综合素质培养让实践动手能力强、思维活跃但理论知识掌握稍差的学生有获得高分的机会, 让平时死记硬背理论知识、动手能力差的学生能清楚地认识到自己的不足, 从而有针对性地加强实践能力的培养。[4]培养具有高素质的综合型人才, 不仅要求学生有扎实的理论基础, 而且要有实验操作能力和独立分析问题、解决问题能力, 因此必须把教学与科研紧密结合起来。首先, 要提高学生的学习积极性。综合性实验的开设, 要求学生前期查阅大量的参考文献, 对实验技术路线进行设计, 提交开题报告及实验报告。这样学生将实验与感兴趣的问题结合起来, 不会感觉到枯燥, 而是乐在其中, 大大激发了学生探索问题的兴趣, 提高了学习的积极性。其次, 要培养学生的科研素质, 学校特别注意鼓励培养学生积极探索动物寄生虫病的奥秘, 参与科学研究。近年, 在教研室老师承担的科研项目中“犬常见寄生虫的调查”“鸡柔嫩艾美耳球虫对宿主细胞损伤机制研究”等课题都有一批学生参与, 学生对科研工作有了初步的认识。从实验设计到具体实验操作, 除了老师的指导外, 其余都需要学生独立进行, 不仅增加了学生动手机会, 而且培养和锻炼了他们独立学习的能力, 使他们认识到了科研工作的艰辛, 认识到了科研工作需要缜密的思维、正确细致的实验操作, 需要吃苦耐劳和敢于面对失败和坚持到底的精神。这样我们所培养的学生既能满足行业企业的需要, 又使毕业生在毕业后能很快地投入到第一线中。

因为教学的需要, 实验室紧张, 实验室不可能全天不定时的开放。学生想去实验室准备实验或做实验就有一定的困难, 这在一定程度上制约了学生的学习积极性, 也不能满足学生的学习需要。面对这样的矛盾, 我们应该根据教学的需要定期开放实验室满足学生的学习需要。搬到新校区后, 在实验室充裕的情况下可以实行一部分实验室满足上课的需要, 一部分实验室面对学生全面开放的做法。这样学生可以自主选择时间进行实验, 必然会更好地调动学生的学习积极性。

五、紧密联系生产实践, 改变实验考核方法

动物寄生虫病的实验室诊断方法中粪检虫卵是最重要的一项技术, 同时它也是一项综合性实验, 过去我们总是随机地从我院的动物实验基地找一些家畜的新鲜粪样供学生检查, 其目的是要求学生学会检查方法与操作要领。由于现在学校动物房的动物基本上为圈养, 因此粪样中可能没有寄生虫卵或是数量较少, 极大地降低了学生的学习兴趣。为了保证实验教学质量, 我们在准备实验时, 希望能组织部分学生到动物医院和一些偏远的山区或农村散养户中收集新鲜家畜粪样供实验用, 这样不仅可以得到大量寄生虫标本, 而且可以提高学生的学习兴趣和动手能力。

为了真正达到加强实验教学的目的, 我们改变了过去的实验评分办法, 加大实验考核分数在总分中的比重, 实验成绩所占比例由过去的20%提高到30%。实验课成绩由平时成绩 (占15%) 、实验操作考试成绩 (占60%) 和实验报告 (占25%) 组成。这样做的结果, 极大地调动了学生的学习积极性, 使学生在有限的实验学时内, 掌握了实验大纲所要求的内容。

动物寄生虫病学是一门实践性很强的学科, 它的发展离不开试验, 因此必须改革实验教学内容, 完善实验教学手段和方法, 努力提高教学质量, 才可以满足培养跨世纪高素质人才的需要。在今后的教学过程中需更加深入地开展课程教改的探索研究, 进一步加强综合性和设计性实验项目的开设, 使动物寄生虫病实验教学与临床相结合, 实验项目与科研课题相结合, 课内与课外相结合, 学生设计与教师指导相结合, [5]进一步提高学生分析和解决问题的综合能力。

参考文献

[1]苏曼玲, 张凯, 高锦章.病原生物学与免疫学探索性实验教学模式的构建与研究[J].中国病原生物学杂志, 2010, 5 (2) :153-154.

[2]王胜军, 仝佳, 苏兆亮, 等.临床免疫学和免疫检验的实验课程改革[B].检验医学与临床, 2007.10:1004-1005.

[3]王建英, 张义军, 等.面向21世纪谈我校实验室体制的改革与建设[J].山西医科大学学报 (基础医学教育) , 2002, 4 (2) :151-152.

[4]张慧, 黄丽霞, 陈朝霞, 等.病原生物学与免疫学实验教学研究[J].江汉大学学报:自然科学版, 2011, 39 (1) :89-91.