读书活动阶段总结（精选8篇）
读书活动阶段总结 第1篇
读书活动阶段总结
书籍是人类知识、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯。以读书为契机，行育人之举措，打造书香校园，这是学校工作中一项重要工作内容。在以“让读书成为习惯，让书香飘满校园”主题的读书活动中，每一位师生都积极参与，通过参与读书活动，师生们不断感受书香墨趣，培养了自己的读书习惯、提升了个人文化素养。
活动期间，为进一步推动我校教育改革创新工作，激发学生读书热情，营造校园的书香氛围，我校团委根据上级教育部门的指示精神，结合实际，开展了丰富多彩的活动期间读书活动。这次活动以“走进经典，为精神打底，为人生奠基”主题，通过读书活动的，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。领导重视、全员参与、力推经典、结合实际、注重指导、讲究方法、精诚团结是本次活动体现出来的突出特点，它们在活动中渗透、生根、发芽、开花、结果，怡养着人的性情，陶冶着人的情操，提升着人的境界，促进着人的成长，丰厚着学校文化……下面，就对本次活动进行小结。
一、明确“三项要求”，让读书活动不流于形式。
㈠读书时间：活动期间读书活动主要以自读为主，扩大读书范围，选择个人喜爱的健康读物，以文摘、笔记、撰写心得等形式，做好读书记录。
㈡阅读范围：在阅读范围上，除教育部要求高中必读的读物外，团委针对在校生独生子女较多、责任意识相对不足、感恩观念比较淡薄的实际情况，提倡学生阅读感恩、责任等方面的书籍，并鼓励学生积极选择其他健康有益的各类书籍作为补充。㈢活动形式：倡导多渠道、多样式、多类型的读书方式。以
自学为主，鼓励学生做好书摘、笔记、心得体会。假期结束后，每人上交一份有质量的读后感，由团委进行评定，并对获奖者进行表奖。
二、发挥“四个作用”，使读书活动成为广大师生的自觉行动。
㈠发挥学校的主导作用。
我校建立了以校长为首，团委主管、教导处、班主任与科任教师齐抓共管读书领导小组，做到了分工明确，责任到人，形成了齐抓共管，密切合作的工作局面。深入宣传，营造读书学习的良好氛围。在读书活动中深入倡导“建设书香校园”的理念。根据学校每学期工作计划，学校及时制定了详实可行的读书活动方案。按照活动方案，我校的读书活动便红红火火地开展起来了。随后各班召开主题班会、出主题黑板报、手抄报，并在学校橱窗、班级黑板报开设了读书活动宣传栏，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书活动方案中的各项活动奠定了坚实的基础。、㈡发挥教师的引导作用。
教师是学生读书的引导者和组织者，教师的积极性是学生读好书的关键。我校积极安排有关教师为学生导读，将班级作为学生开展读书活动的主阵地，充分发挥班主任与语文教师的阅读指导作用。同时，我们也非常重视的言传身教，开展了较为丰富的教师读书活动，以阅读丰富教师的内涵、修养，以阅读增加教师的凝聚力、亲和力。
㈢发挥学生的主体作用。
开展读书活动，学生是主体，必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”，即：放手让学生参与活动的策划；放手让学生在活动中唱主角；放手让学生参与总结。每年的读书节活动的设置就是来源于学生的启
发，在整个活动期间，也做到了完全由学生唱主角。学校在每一届读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
㈣发挥图书馆的阵地作用。
《语文课程标准》指出:“教师要加强阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯，不断提高阅读能力。”为了提高学生的读书兴趣，校图书馆着手开放学校图书馆，方便学生借阅图书，并为前来借阅的学生提供优质服务——推荐好书，指导借阅合适的书籍。每周安排一次图书阅读时间，许多同学都没有在教室和校园吵闹玩耍，而是很有次序的在学校阅览室看书。
三、坚持“四个结合”，把读书活动作为教育教学的有效载体。
㈠读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地，也是德育教育的重要渠道。我校不仅把读书纳入语文课堂教学中，同时也作为学生德育的重要载体。例如故事比赛，参与的学生不仅从文字中发现主人翁的精神品格，更能将这种认识以轻松愉悦的形式传递给更多的同学。在我们的课堂教学中，早已将“大语文”教学观融入教学实践。读书活动内容，增强了学生动力，启发学生思维，培养了学生的创新能力、竞争意识和健康的心理状态，师生互动，既提高了教学质量，又提升了学生素质。每学期，我们都有老师上一节课外阅读的专题指导课，利用课堂45分钟为学生解决阅读中遇到的实际问题。
㈡读书活动与道德养成教育相结合。
我校围绕以礼仪教育为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人
施教，循序渐进，持之以恒。在读书活动中教育学生用这些“守则”约束自己，改掉不良的行为习惯。
㈢读书活动与校园文化建设相结合。
校园文化对学生的身心健康有潜移默化的影响。为了给学生创造良好的读书环境，我校确定了以校园文化建设为突破口，融读书活动、养成教育和校园文化建设于一体的工作目标。我校将展板作为读书活动的主要宣传、交流与展示的舞台，不断更新的内容，时刻带给学生阅读的新鲜感。在富于教育的人文环境中，思想得到熏陶和升华。吸引了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，使学生的思想道德素质有明显提高。
㈣读书活动与体验实践教育相结合。
在读书中学到知识，在实践中增长才干，这是我校师生的共识。我们在组织读书活动中，十分重视对学生的体验实践教育，让学生在实践中感悟做人的道理。通过小表演、小竞赛等，使学生在体验中学到本领，在实践中快乐成长。
㈤读书活动与师生共同成长相结合。
开展读书辅导讲座。开学初，学校利用升旗仪式进行宣传发动，让每一位学生认识到参与读书活动的意义。利用晨会、班会做辅导讲座，以“如何选择好书”、“读书方法指导”、“写作技巧点拨”“怎样写读书笔记”等为主要内容，让每一位学生都爱上读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。通过读书辅导讲座的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。
四、读书活动成效显著，推动了学校打造书香校园的步伐。经过开学后的检查，本次读书活动较之以往成效更加明显： ㈠进一步培养了学生良好的读书阅读习惯，提升了修养。学生们纷纷表示，自从开展读书活动以来，读书热情高涨了，许多
到新华书店购买书籍来阅读，一到休息时间，假期常常手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。热爱书籍，博览群书的好习惯正在悄悄形成。
㈡促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，学校的文化氛围更加浓厚。“读经典的书，做有根的人”早已深入人心。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间同学们能静心读书了，主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
㈢取得令人瞩目的成绩：
⒈据统计，活动期间期间全校学生阅读了包括《论语通释》《孟子选注》《庄子选译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《老人与海》、《歌德谈知录》、《边城》、《雷雨》、《谈美书简》、《围城》等在内的各类书籍万余册，人均读书
2.3本。
⒉全校共上交读后感268篇，其中获得评比一二三等奖的共40余篇。
总之，阅读经典，丰厚人生，我校活动期间读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量，让书香溢满校园。
2011年7月
读书活动阶段总结 第2篇
1、利用班队课的机会，提出“我读书，我快乐”的倡议，师生一起走进学校读书月。
2、根据我班实际情况，制定了切实可行的读书计划。
二、强化常规教育，养成良好读书习惯。
1、美化教室，创设读书氛围读报，那美丽的板报设计加上同学们的优秀读书心得，充分发挥了班级黑板报的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。教室里洋溢着浓浓的读书气氛。
2、为了规范孩子的读书习惯，我们约定每天回家读书不少于20分钟，并让学生在所读书上随时记录感想体会，圈画好词佳句。
3、利用午读的时间和同学们一起欣赏美文。现在，班里乐意读书的同学与日俱增。
三、人人参与读书，创设书香班级。活动推向深入。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。” 因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。开展读书心得交流、手抄报比赛、制作书签比赛等活动。 “读写结合，以读促写”是读书活动的一个重要内容，读和写是相辅相成的互相促进的两个方面，在上辅导课的`时候，我们还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节辅导课结束后，我们都会布置学生完成一篇以上的作文。一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。
四、及时检查评比，让孩子们品尝快乐。
班会课上，我们对学生写的读书笔记进行了评比，并将优秀的读书笔记与其他学生分享，让学生体验了成功的喜悦。同时，对有能力的同学鼓励他们再读其他书籍。
读书活动阶段总结 第3篇
目前大学里面各专业课的老师, 反映最多的问题就是现在的大学生不愿意读书, 要么没有兴趣读书, 要么没有时间读书。经常是, 大学生上课要么请假参加各种社团活动, 要么去听各种证书的培训班, 更有甚者直接请假去创业。即使在教室也是心不在焉, 上课时间玩手机、上网。大学阶段本应该是学习、读书和积累知识的最佳时期, 那么为什么出现了学生不愿意读书, 不愿意听课, 反而愿意参加各类社团活动或者乐于创业。
在“大众创业、万众创业”的政策感召下, 无论是大学的老师还是学生, 都认为大学阶段可以鼓励学生创业或者多开设创新创业的课程。殊不知创新创业是一种理念, 这种类似于“企业家精神”的东西不是后天培养或学习出来的, 而是与生俱来的。各种社团活动也是占用了学生大量的学习时间, 为了完成学分或者为了争取奖学金, 大学生往往参加各种社团, 如创业协会、经济学会、新雷锋青年志愿者协会等;此外, 他 (她) 们还参加校院两级的学生会, 热心于学生会各部委的一些事务性或学生活动。以W大学为例, 一个学校就有大大小小的社团60余个, 还有部委齐全的校院两级学生会。那么, 大学阶段我们到底该做什么?读书、创业抑或参加社团活动。针对这一问题, 目前主要有哪些观点?为什么大学阶段应该阅读经典书籍?
2 主要观点评价
目前, 针对大学生在大学期间该如何选择的问题, 主要有以下几种代表性观点。一种观点认为, 大学相比于高中自由, 可以选择进入学生会或者什么社团、组织之类, 在里面做干部, 即使不做干部, 信息也会比其他同学灵通, 能力也得到一些锻炼。因此, 在大一进校后, 同学们就纷纷竞选班干部、班长、学生会干部等, 最留心的不是有什么学术讲座、有那些经典的专业书籍需要阅读, 而是学校什么时候搞什么活动、什么时候有什么竞选, 诸此类。因此, 从大一开始就不断忙碌, 但是关键点其实已经南辕北辙。这是典型的功利主义的大学观, 误导了大学生, 改变了他 (她) 们进入大学的初衷。同时, 扭曲了成立大学社团的本意, 把社团变成了利益的角逐场。大学社团本来是提供交流知识和锻炼能力的地方, 但是这种功利主义的入团动机, 使得社团变成了收集信息、“争权夺利”的地点, 锻炼的往往不是学习的能力, 而是收集干部选拔、党员申请等信息的能力。因为在这个阶段, 大学生最关心的就是何时入党、能否成为学生干部等事情, 这些往往与推优、综合成绩评定直接相关。进校的手册上已经写明, 参加活动、当任干部, 可以获得奖励加分, 这分值远胜于考试成绩, 会直接影响到你的奖学金评定。实际上, 此时辅导员的作用特别关键, 他 (她) 们实际上就是学生的榜样和标杆。然而令人叹息的是, 辅导员也是功利的, 追逐行政上的晋升机会是其理性选择, 因为相比于读博士、搞科研、评教授, 这种途径既快捷又省成本。如何实现职位晋升?在晋升锦标赛的大背景下, 多搞活动、搞好活动、提升活动的知名度, 就是每个辅导员努力的方向。这种榜样的力量, 也使得学生特别热衷于活动, 特别希望通过活动被辅导员、被领导注意, 因为他 (她) 们之间也在进行着属于自己的晋升锦标赛。
另一种观点认为, 大学阶段就应该将更多的精力放在考取各种证书上, 大一阶段就可以收集各种信息, 鼓励同学们去了解和关注与可能的就业方向有关的各类证书。而且, 各种所谓的经验交流会也多有人坚持这种观点, 认为大学应该规划好自己未来从事的职业, 想着你以后将要从事什么工作, 在大学阶段就应该努力将与之有关的证书拿下, 理由是毕业招聘会上各用人单位往往需要你提供一些证明能力的证书, 如英语四六级证书、计算机等级证书、会计从业资格证、普通话证书等。并不否认, 可能会有一些用人单位在面试时需要你提供一些证书, 因为信息不对称的前提下, 用人单位无法知道你的能力高低, 最后只能以你的证书多少、考取证书的难度来判定你的能力。但是, 考取证书越多, 只能说明你的考试能力越强, 证书往往不能与能力划等号。走上社会, 进入工作岗位, 最重要的是你的知识储备、思辨能力和持续学习能力, 因为前两者会让你对同样的问题看得更深、看得更透, 能够在纷繁复杂的观点下不会迷失方向, 更不会人云亦云。考取证书只能证明你具备一定的持续学习能力, 但是不能证明你有雄厚的知识储备和高超的逻辑思辨能力。这也就是很多同学毕业时证书很多, 看似非常优秀, 但进入工作岗位后, 表现平平、发展潜力不足的本质所在, 因为大学时期的积累不够、知识储备不够、逻辑思辨能力训练不够。
再一种观点认为, 大学阶段应该培养创新思维和创业能力, 主动学习各类与创业有关的课程, 为毕业后的创业打下基础, 甚至可以在大学阶段就进行创业。这种观点实际上契合了当下国务院提出的“大众创业、万众创业”的政策口号, 试图摒弃“大学毕业就应该寻找工作”的传统观点, 鼓励更多的学子毕业后尝试自己当老板, 将理论与实践相结合, 实现更高的人生价值。那么如何培养学生的创业能力, 他 (她) 们开出的政策药方是, 一方面高校应该多开设各类创业课程, 如领导力、创业学、投资战略管理等, 同时请创业成功人士深入课堂与学生面对面, 讲授创业的成功经验;另一方面大学还应该鼓励学生在校期间尝试创业, 如开设淘宝店、参与跳蚤市场建设等。实际上这是一种本末倒置的人才培养理念。大学之本在于学习知识, 为人生的长远发展打好根基;大学之末在于走向社会, 接受社会大课堂新的教育和检验。试想, 如果进行创业, 高中或者初中毕业即可, 为何需要等到大学再来创业。大学阶段即使学习了创业知识, 这种知识也是过去式或者理论式的, 难以适应复杂多变的社会。即使大学阶段创业成功了, 未来也将是低层次的、短视的, 因为没有厚重的知识积淀和学理支撑。这也就是为什么公司的董事长和总经理还需要到大学读MBA或EMBA, 接受再教育或继续学习的原因。笔者的观点是, 创业何时都不晚, 但是错过大学这一学习知识的黄金期, 终将后悔晚矣, 懊恼终生。
3 大学阶段学生为什么不读书
大学之核心要务为读书、学习, 努力为未来积累无穷的财富。阅读本领域的经典书目, 一是了解理论的由来以及学科的发展轨迹, 即解决知事物来龙去脉之目的;二是加深对本专业课程知识点的理解, 因为教材的核心理论就是起源于经典原著。但是, 目前让笔者最为困惑的是, 为什么大学生大多不读书或者不愿意读书, 把读书会上的读书笔记汇报看成了一种负担, 以各种理由推迟或推脱。分析这一问题, 还需要从理解偏差、环境变异、舆论导向等方面进行深入分析。
就理解偏差而言。进入大学之前, 老师一再灌输的思想就是, 高中阶段学习困难一些, 好好努力进入大学就轻松了。这样学生们以为进入大学就是进入天堂了, 开始放松或放纵自己, 在各种诱惑面前迷失了方向, 沉迷于网络游戏, 成为了课堂上的“低头族”、课下的“恳谈族”。可见, 大家都忘记或者误解了大学的本质。大学不同于高中, 正如《大学》一书所言“大学之于博学, 博学之于大学”, 意指利用自己的业余时间, 广泛的涉猎各种知识, 做到由大而博, 由博而精。蔡元培先生对大学的理解是“大学者, ‘囊括大典, 网罗众家’之学府也。”在1917年就职北大的演讲上, 他又提出“大学者, 研究高深学问者也”。说明大学是求真理、做学问的地方, 绝非休闲之所、功利之地。大学生对大学的理解偏差, 自然也就导致学生的行动偏离。
就环境变异而言。浮躁的社会环境, 金钱拜物教主义、庸俗的享乐主义盛行于校园, 改变了简单、安静的大学环境。受浮躁的社会环境影响, 大学生难以坚持坐冷板凳, 出现了手机控、电脑控、游戏控, 无法静下心来每天阅读经典;再加上受课程密集安排、各种社团活动等因素影响, 使得本就难以平复的心更难以回归书本。金钱拜物教主义更是把学生单纯的心灵击得粉碎。家长和学生在进入大学前, 就挑选未来收入高、就业难度小的专业, 即使未能如愿, 在进入大学之后也会通过转专业、辅修第二专业等方式挤入入门专业, 期望谋求未来的高薪。因此考证潮也就在所难免, 各种考证辅导班进入学校, 充斥着整个校园;另外, 在大学阶段的兼职、创业也是非常普遍, 一些人认为上大学的最终目的还是挣钱, 早谋划、早创业也就早掌握未来的挣钱或谋生的技能。因此金钱拜物教主义, 拉开了学生与经典书本之间的距离。庸俗的享乐主义, 误导了大学生, 使得他 (她) 们存在弥补过去损失的心理, 认为中学阶段尤其是高中阶段的学习太苦, 现在进入大学里可以放松一下, 应该把中学阶段所受的苦通过大学阶段的放纵弥补回来, 沉迷于游戏、沉迷于娱乐活动、沉迷于集体的聚会等就是这些大学生的理性选择了。
就舆论导向而言。目前, 读书无用论充斥着整个社会, 尤其是来自农村的大学生受这种观点的影响更大。因为农村父母看到最多的就是其他家庭子女打工的现金收入, 相比较自己孩子上大学的花销以及未来就业的不确定性, 自然会衍生出心理的差异和不平衡, 这种心理会影响到学生的学习积极性。部分学生就坚持读书无用论, 在大学阶段就不专心学习各种知识, 认为书本上皆是理论, 往往不切实际, 对理论知识产生抵触情绪, 导致他 (她) 们不愿意读经典书籍。
4 回归大学本质:大学生应该读书
笔者认为, 大学就是老师与学生研究和探讨高深学问的地方, 大学生在大学阶段最主要的事就是读书, 这才是大学的本质以及大学阶段的第一要务, 其他事情都只是为了丰富大学生活, 切忌本末倒置。
首先, 大学阶段读书是为了实现与老师研究和探讨高深学问。以经济学专业为例, 本专业开设的《经济学原理》、《政治经济学》、《中级微观经济学》、《中级宏观经济学》等课程, 仅仅让你掌握经济学的基本原理, 如果想要知道经济学的来龙去脉必须要通读经典, 从《国富论》开始读起, 因为亚当·斯密是古典经济学的鼻祖。当然这还远远不够, 还需要阅读《经济学原理》、《经济分析史》等书籍, 了解古典经济学的演变以及经济思想的变迁;此外, 马克思的《资本论》 (一、二、三卷) 可谓是旷世之作, 对于政治经济学相关原理的把握尤为关键。如果再想了解宏观经济学的起源以及为什么会有凯恩斯革命, 就需要研读凯恩斯的《通论》以及斯洛东的《Modern Macroeconomics:its origins, development and current state》等等。这些书籍看似深奥, 其实只要花工夫都是可以读出韵味、读出真谛。也只有读懂了这些经典的原著, 才知道经济学的由来, 才可以站在巨人的肩上看得更远, 这样你才有资格与老师坐而论道。因此如果大学生在大学阶段不读书, 如何能够与老师探究学术问题, 何谈经邦济世, 更甚者何谈上过大学。
其次, 大学阶段读书是为未来积淀知识和能量。正所谓“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”, 这句话说的不是读书能让你未来多么富有、多么的风流, 实际上道出的是读书的能量, 是知识在不久的将来会产生巨大的作用。其实大学阶段是读书、治学、积累知识的最好时光, 用黄金期来形容一点也不为过。因为一旦走上工作岗位, 工作上的事情、家庭的琐事、经济上的压力, 都会让你筋疲力尽, 根本无法专心读书, 这样你的视野、境界、对于问题的把握程度都将无法提升, 可能就停留在高中阶段, 往往会人云亦云, 没有自己独到的观点和看法。而且, 经典的书籍之所以称为经典, 是因为大家都推荐阅读, 是因为有独特的地方, 其实最核心的在于它是前人毕生的精华, 是前人多年对专业、对人生、对生活的感悟。如果你读懂了它, 就是在与智者对话、与本领域的旷世大师在对话。如果你理解了它, 你就吸收了前人多年的精华, 拥有了非普通人所达到的境界和视野。那么可想而知, 大学毕业后你不仅会有能力自信, 更重要的是具有理论自信, 你的前程将不可限量。
最后, 大学阶段读书是为了不辱大学这片读书治学之地。大学是象牙塔, 是读书治学的神圣之地。为什么将大学比作象牙塔, 一是她不是轻易所能进入, 为人之精英者才能踏入之地, 因此大学里面不仅有大楼还有大师;二是她高高在上, 只有经过艰苦的、持之以恒的攀登才可以达到塔之巅峰, 在高校扩招之前, 农村孩子实现鲤鱼跳龙门的精彩一跃就是考取大学;三是它乃安静、神圣之地, 不容许外界无端涉入和践踏。如何与大师对话, 如何成为人之精英, 上大学、读经典、交流读书心得, 就是最好的途径。大学容不得行政式的“晋升锦标赛”, 更容不得社会上读书无用论的观点渗入, 还要坚决抵制庸俗主义、享乐主义盛行。大学就是大学, 是引领社会思潮的发源地, 而非迎合所谓就业导向的庸俗人才培养观。职业技术学院就是以就业为导向, 但是可悲的是, 大家最终还是难以给予这类学校培养出来的毕业生高度评价。因为我们都很清楚, 没有深厚的文化积淀、没有大师的大学, 不会是读书治学的神圣之地, 也培养出来有灵魂、有思想、有见底、有潜力的高水平大学生。
5 结论
读书活动阶段总结 第4篇
一、成长期：由初登讲台到合格教师，读书入格 新教师从初登讲台到成长为一名基本合格的教师，一般需要三到五年时间的磨炼。大学里学到的理论知识与中学的新课程教学实际不相吻合，知识需要转变。这时候，最基本的任务就是教书——把知识教下去。促进新教师专业发展最直接有效的措施就是读使自己尽快入格的书——优秀教案、教参。
教学是一门科学，自有其严格的规律。孟轲说：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”对新教师而言，优秀教案、教参就是规矩，就是蓝本，就是引导。一个设计优化的教案，一个名师的经典教案，常常能给人，特别是新教师以启迪，就像城濮之战、赤壁之战、淝水之战等优秀战例给军事家的启迪一样。教参，顾名思义，就是给教师教学提供参考的资料，对新教师而言，就是某个问题理解的标准或者几种可行性理解的汇总。新教师把优秀教案、教参奉为圭臬与楷模，未尝不可，更无可厚非。田园牧歌式美文《边城》的教学对于新教师而言，未必拿捏得准确，教参中作者的成长经历和人生观念、作家写作的特殊背景等资料可以帮助理解。新教师如果能认真读一读，知晓了，肚里有货，课堂上就不会犯错。也许就能够带领学生通过参透他们真挚纯美、充满关爱的心灵世界去呼应作者田园牧歌般的心灵诉求、生命追求，去感受人生本色质朴而唯美的生命主张。
教学又是一门艺术。任何一个好的或者比较好的教案，都不可能而且也不应该适用于所有班级。社会动态不同，教学能力不同，施教目的不同，学生水平不同，教学设备不同，死搬优秀教案的刻舟求剑式教学要不得，需要新教师审时度势、精心揣摩、巧为应变。应变是教学艺术的重要一环，体现了教师的个性。应变能力的高低，从某种程度上说，是新教师成长为合格教师快慢的重要因素之一。
二、成熟期：由合格教师到骨干教师，读书入行 一名基本合格的教师意欲早日成为教学的骨干，必须自我反思，自发科研，自主学习。这里重点要说的学习，就是读书，即深入读好教材，准确读好大纲，广泛读好“大语文书”。
（一）读透教材
就中学语文教师而言，品读文本很重要。语文教育家叶圣陶先生说过：“唯有老师善于读书，深有所得才能教好读书。”作品与文章中的许多内涵是需要细细的品读、感受、体悟才能获得的。语文教师应当静下心来，细细地品读文本，在对文本进行处理时，不应该轻易地让其滑过去，而应该像犁地一样认真地、细细地“犁”。语文教师要具有独立阅读能力，这种能力强调原创性，摒弃任何先入为主的观点，直接拥抱作品，充分调动自己的知识积累和生活积累，与作者、作品、编辑对话，进而生成真实的阅读体验。否则，如果仅仅是照本宣科、浅白解读地将教学参考书上的结论灌输给学生，那么，课堂信息量小，解读视点单一，浅层次地重复现成的观点，文本阅读的价值自然就单薄。
（二）读准大纲
《语文课程标准》和《语文科考试说明》，是语文学科教学的纲领性、指导性文件，是教师从事教学活动的主要依据，也是衡量教师教学和学生学习的准绳，必须读好读准。教师对《语文课程标准》规定的课程目标，教材的内容和编排，教学的原则和注意事项，以及课程评价等，在备课前务必认真学习，反复领会，全面掌握。依据语文课程标准进行教学，才能使得自己的教学具有整体性，才能更好地理解教材和运用教材，保证教学质量；依据“考试说明”进行指导性复习，解读考试大纲，才能在指导学生复习考点这盘棋中，知晓什么时候该复习哪个考点、哪个考点最重要，才能使得学生牢固而全面地掌握知识点和能力点，保证学习效果。 经过十年左右时间的教学历练，在学生的视野里，骨干教师们具备了熟练的教学技能，课堂思路清晰，施教方法得当，教学资源积累丰富，所教学生能够在学业测试中取得比较优异的成绩，取得学生较高的信任度。因为已收获了自己的预期评价，相当一部分人往往会出现教师职业倦怠，进入其专业发展的缓慢期，而一个有所追求的教师，企望成为特级教师、教授级高级教师的教师，必须广泛地阅读与吸收教育理论，进入有初步教育理想的境界。
对教育理论知识的掌握，是区分普通教师和优秀教师的依据，也是评判教师专业发展水平的重要维度；对前沿的教育信息的了解，是评判教师教学方法和理念的标准。要提高自己的专业化水平，继续获得专业发展，就必须有意识地阅读教育理论，了解教育前沿的发展信息。加德纳的多元智能理论、皮亚杰的建构主义学习理论、布鲁姆的掌握学习理论，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、夸美纽斯的《大教学论》、张志公的《语文教学论集》、李镇西的《爱心与教育》……从世界级大师们的理论精髓中获得较高的理论素养和施教能力，提升自己的事业境界。
教师只有比较系统而完整、扎实而精深地掌握语文教育理论，才能比较自如地把握语文学科，使语文知识活化，充分展示语文知识本身发展的无限性和生命的张力，发掘学生的语文潜能，引导学生在语文的海洋中畅快地遨游。而教师本人也就能够在自如调整教学内容、创新教学方法、优化教学策略、因材施教的过程中呈现出个性化的教学风格，形成自己独特的教学特色。学生被他们的教学风格所吸引、迷恋，语文学科成为学生的最爱，他们成为深受学生欢迎和热爱的老师；他们成为同行、粉丝们敬佩和学习的名师。
四、成功期：由教学名师到教育专家，读书入化 能够成为教育专家的中学教师尽管凤毛麟角，但也并非无人能企。而要达到这中学教师职业生涯的最高境界，实现由教学名师到教育专家的跨越，读书依旧是重要的抓手之一。这一阶段所读的主要是学科建设、教育思想方面的书籍，通过读、思、行，内化为他们的心理品质、唯美追求。
读书活动第二阶段总结 第5篇
读书活动第二阶段总结
我校组织的“轻松阅读，快乐成长”读书活动，第二阶段从2018年4月15日开始，至2018年5月14日结束。现将我校第二阶段读书活动做简要总结：
学生的读书热情明显高涨，比第一阶段坚持读书人数增加了十五人，每周到图书室借阅图书的学生人数和次数明显增加。
家长都能坚持帮助孩子发朋友圈，填写《亲子阅读统计卡》，一、二年级学生的家长督促、帮助孩子完成好词好句摘抄，并且跟老师做适时的交流沟通。其中，二年级的宋世博同学，家长对学校的读书活动非常支持，孩子做得也很棒，获得了一等奖。六年级的五位同学，宋艺淼、宋清馨、宋鑫怡、宋欣怡、宋一帆，坚持阅读、发朋友圈、填写《亲子阅读统计卡》，均获得了一等奖。
本阶段读书活动结束后，我校根据学生家长发布的微信朋友圈截图、学生填写的《亲子阅读统计卡》和学生的《读书摘记》（一、二年级每天收集好词好句，三至六年级学生每周一次），评选出42名获奖学生，其中一等奖10人，二等奖15人，三等奖17人。在这27名获奖学生中，一年二年级学生所占比例最大，一等奖的获得者中，六年级所占比例最大。
在下个阶段，要多鼓励学生积极参与阅读活动，并通过微信群倡议家长陪伴孩子阅读。希望在第三阶段，有更多的学生参与到读书活动中来，有更多的学生养成爱读书的好习惯。
教师读书与成长活动阶段性总结 第6篇
为全面落实《泰安市岱岳区教师读书与成长工程实施意见》精神，提高我校教师的综合素质，促进教师专业成长，努力塑造一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，结合我校实际，我校积极开展教师读书活动，现将近三个月来的活动情况总结如下：
一、明确思想，充分发动。学校传达贯彻区文件精神，充分认识教师读书对专业成长的重要意义，制定了山口二中教师读书与成长工程实施方案，成立了读书与成长活动领导机构（组长：张义富，副组长：苏明霞、赵玉利、孙强）。
二、加强投入，创设条件。学校投资几千元，按照上级要求购置了大量书籍。明确了读书篇目，必读书目：校长（含副校长）：《现代学校制度与治校方略》（开明出版社，2005.6）；班主任：《新时期班主任工作指南》（陕西师大出版社）；教师：《国际教育新理念》（海南出版社，2006年版）。选读书目：校长：《新校长成功之策略》、《校长在塑造学校文化中的角色》、《中国教育家评传》；班主任《今天，我怎样做好班主任（中学卷）》、《新时期班主任工作的创新〉》、《如何当好班主任》。教师：《西方现代教育论著选》、《多元智能与教育策略》、《中外教育名文100篇》。
三、学习方式多样，注重四个结合。
1.自学与辅导、集中学习相结合，坚持自学为主。在学校进行的辅导学习和集中学习时间内，认真听讲，领会要旨，把握重点和难点，通读全书，以期有整体印象。
2.全面学习和重点学习相结合，全面学习把握每本书的结构框架、理论体系、主次内容、重难点之分。
3.学习与反思相结合，理论联系实际。一边学习，一边思考。将阅读与自己的观点或者写出自己读书所得到的感悟和心得，理论联系实际，从而更好的指导自己的教育教学实践。
4.学习与提升素质相结合。通过学习与反思活动，坚持写好读书笔记，不断汲取和丰富专业知识，提升专业素质，促进自己成为一个学者型的教师。
四、活动安排合理，活动扎扎实实。每周一全体教师会为集中学习时间，其他时间自主学习，撰写读书笔记、读书心得和读后感。月末最后一周周二活动课召开读书心得交流会。12月初评选读书活动先进个人和优秀读书笔记、优秀读书心得、读后感进行表彰。
五、活动成果显著，人人受益匪浅。
1.每位教师在读书活动中，人均撰写读书笔记1万字以上，学校出刊了三期学习园地，向上级有关部门，上交了30多篇读书心得体会，部分教师把自己的读书心得发表在个人博客上。
2.学校如期举办了三期读书沙龙，教导处出版了校本教研材料《读书•成长•反思》，给校长、班主任、教师提供了读书交流的平台。
3.学校在12月初评选出读书活动先进个人、优秀读书笔记、读书心得，将在年后学校教学工作会上进行表彰。
六、存在的问题：
1.经费不足，尽管我们在读书活动上作了大量投入，但由于生源减少，受经费所限，购买的书籍远远不能满足教师强烈的读书欲望，我们尚需继续努力。
2.少数教师对读书与专业成长的重要性的认识，尚需进一步加强。
3.部分教师不能摆正读书与工作的关系，有些教师认为教学工作繁重，很难抽出时间学习，而且理论与教学实际相去甚远，特别是与农村教育现状相脱节。
七、今后的打算：我们针对存在的问题，将采取切实有力的措施，加大宣传发动力度，特别是资金投入问题、部分教师的观念更新等方面，以读书活动中的身边发生的典型人和事例为榜样，掀起读书与成长活动的新高潮，相信随着读书活动的进一步开展，一切问题将得到解决，一支用先进理论武装起来的高素质的教师队伍，将为教育教学水平的提高，奠定坚实的基础。
山口镇第二中学
蓓蕾读书工程阶段总结 第7篇
代庄中心小学
书籍是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶。它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类吸取精神能量的重要途径。
学校积极贯彻落实蓓蕾读书工程精神，在全校范围内开展“书香校园”读书活动，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情；提高人文素养，陶冶学生情操；普及科学知识，学习科学精神。培养学生正确的价值观和人生观。现将今年所做的工作总结如下：
一、加强硬件基础建设：
图书室是开展读书活动的重要阵地。学校想方设法校增加投入，设立专项资金，用于图书配备和读书设施改善，加强读书条件建设。从2008年起，学校在青岛某企业家杨先生和深圳天图集团的捐助下，学校图书数量进一步丰富，到今年5月份已达到12000 册，基本满足了学生的阅读需求。
二、完善机构建设，保证读书活动顺利开展。
开展读书活动不是一项急功近利的工作，养成读好书的习惯将对一个人的发展产生终身影响。建立机制，形成制度，对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是十分重要的。这既是一项基础工程，又是一项需要不断完善的工作。我们的具体做法是：
1.建立读书活动领导小组。
学校建立读书活动领导小组。研究有关读书活动的情况，制订读书活动的工作计划，定期检查落实，及时反馈进展情况。通过各种形式的学习使全校师生达成 “让读书成为习惯，让读书成为每天必做的事” 的共识。
2.建立教师、家长指导队伍。
学校开设阅读指导课，语文教师常结合教材向学生介绍相对应的课外读物，家长做监督和指导，学校还组织那些博览群书的学生家长介绍引导孩子读书的经验，带动其他家长引起重视，指导自己的孩子读书。
3.建立班级图书管理员。
学校各班级数都建立了图书角，为方便学生校内阅读图书，学校图书按每生一至二册存放在图书角，同时动员部分学生将家中闲置图书存放在图书角，增加了图书量。各个班级都评选出了图书管理员，专人管理教室内的图书阅览工作。
4.健全红领巾广播站
每天中午11：30，校园广报站便传出配乐朗诵的《千字文》、《三字经》，丰富了学生的课余生活，全面提高学生的素质，建立健康活泼的校园读书氛围。
三、营造书香氛围，激发读书热情。1.开放学校图书室、阅览室。
将学校图书室、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。
2.安排课外阅读
学校根据本校实际，每周每班安排课外阅读课，由语文老师有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文„„并及时引导学生写下所思所想，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，想方设法让每一位学生在诵读的氛围中成长，积少成多，聚沙成塔。3.建设校园读书文化氛围。
学校的教室内，走廊旁，随处可见有关读书的格言和标语。这些镶嵌入墙的名言警句，使得 “好读书，读好书，读书好” 的理念深入人心。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。
4.家校联系，亲子共读，构建书香家庭
学校不应仅仅是学生成长、教师成长的乐园，更应成为父母培训的基地、成长的摇篮、学习的乐园。我们鼓励父母一起参与到营造书香校园的行动中来，定期、定量向家长推荐优秀的共读书目，让家长加入我们的读书活动，告知家长亲子共读的重要性以及指导进行亲子共读过程中一些必要的方法。另外，我们还鼓励有条件的家庭，经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽各种读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品，此活动的开展获得了家长们的一致好评。同时为了使有限的图书发挥最大的效益，进行资源共享。各班级定期在班级内进行图书交流。也可与同年级的班级进行交换。
四、开展丰富多彩的主题活动。1.开设阅览指导课
为学生开展有效的阅读，要求各班开设阅读指导课。通过看、想、说等方法，引导学生读整本的书应该从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，指导学生怎样阅读一本书，教给学生阅读的方法。带领学生品味书中的语言，分析人物的形象，体验蕴含的情感，让学生在读的过程中始终兴趣盎然。
2.开展课题研究
学校开展“书香校园”读书活动课题研究，激发学生阅读兴趣，探讨读书学习的方法，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。通过阅读充实学生文化底蕴，提高学生综合素质，使学生精神得到愉悦。
3.组织参加各类评比活动
为推动中小学学生养成爱读书、读好书的良好习惯，激发学生的爱国热情。学校开展一系列评比活动，如古诗文朗诵比赛，讲故事比赛、演讲比赛、读书会汇报会等，使学生在各类评比中增长知识。开阔视野交流学习经验，展示读书成果，激发读书的欲望和动力。
读书活动阶段总结 第8篇
2013年初至今, 白沙县教育局在全县教师中开展了两年读30本教育教学著作的“沐浴书香, 飞扬理想”活动, 现已接近尾声。近两年的读书活动有全县教师的积极参与, 同时也得到省内外同行的关注和支持。在读书活动中, 教师们认真做读书笔记, 静心写阅读体会。各校还开展了形式多样的读书活动, 如读书交流活动、读书总结活动、网络“读书沙龙”活动、“书香教师”“读书之星”评比活动, 等等。白沙县金波实验学校积极响应县教育局的号召, 抓实阅读, 先后开展了一系列读书活动。今年10月31日至11月5曰, 金波实验学校组织了一次由省内外同行、教育局领导及校内外教师共上百人参与的网络“读书沙龙”研讨活动, 总计发表评论200多条。在网络“读书沙龙”活动的致辞中, 几位老师分享了他们自己对于读书的心得, 相当深刻有见地, 引人深思。省教育研究培训院王琴玉老师说:“如果你站到讲台上感觉到力不从心的时候, 那就是你应该去读书。”同样, 南京市栖霞区教研室陈道佩老师也说:“曾有人这样形容读书, 阅读不能改变人生的长度, 但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点, 但可以改变人生的终点。我相信阅读对一个人的影响是终生的。”海口景山学校海甸分校凡安才老师号召大家:“老师们, 让我们行动起来, 一起读书, 一起成长;一起好读书, 一起读好书, 通过读书来圆我们的现代教育梦, 圆我们的中国教育梦!”从几位老师的致辞和所有评论来看, 金波实验学校的读书氛围非常浓厚, 教师们在两年的时间内读了不少有品质、有品位的优秀教育教学书籍, 在阅读中思考教学、思考人生, 产生了丰富而个性化的深刻体会。一、教师的读书方法陈道佩老师在他的致辞中, 完整地提出他的阅读方法。陈老师认为, 教师的读书习惯, 会直接影响学生。教师自身是爱读书的人, 才能把学生领进书籍的世界, 使书籍成为学生智力生活的指路明灯。首先, 读书应成为教师的习惯, 分秒必争地广泛阅读, 开阔视野、增加文化底蕴。其次, 读书要诵读有方, 中国的经典名著要以诵读为主, 外国的经典要以阅读为主。再次, 把读书与实际工作相联系, “所有的教育改革最终都要回到课堂、回到细节”, 在读书中去体味怎样备课、评课, 做到读教相长。另外, 教师读书要读写结合, 读书和写作是造就教师的书卷气的有效途径, 写作最能体现一个人的综合素养。另外还有很多老师都提到了他们自己对于读书方法的看法, 白沙县教育研究培训中心的彭立全老师认为读书贵在得法, 书海无涯, 阅读要精读与泛读结合。金波实验学校的周梓萍老师和唐雄英老师强调精读, 要把书读厚了, 潜心阅读每一个知识点, 耐心品味。林青和黄秀红老师则体会到阅读时做笔记、写体会的重要性, 可以加深阅读印象。陈静莹老师感悟到读书做到出入自如, 才是真正会读书的人。二、教师的阅读收获1.专业知识靠积累。在读书活动中, 教师们广泛阅读各种有关教育教学的书籍, 最大的收获是通过读书积累最新的学科知识。如符玉琼、符丽花、黄秀红、陈桂花、何珍妹等几位老师所说, 坚持读书能够不断增长教师职业智慧, 了解最新的教育观念、教育形势, 用最前沿的学科知识滋润学生求知若渴的心田, 从而树立学生对教师的信赖。这种终身学习的观念也是提高教师素质的重要保证, 只有通过阅读积累, 才能“厚积而薄发”。教师们通过学习前人的优秀教学经验和教育理念使自身在教学岗位上快速成长。书籍作为人类的精神食粮, 使人明理, 让人思考, 渗透着一种无形的力量。正如苏霍姆林斯基在《给教师的一百条新建议》中所言:每天不间断地读书, 跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪, 每日不断, 注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。2·管理班级学良方。如何跟学生进行良好有效的沟通一直是一线教师, 尤其是班主任的心头病。不少教师通过阅读名师魏书生的《魏书生的班级管理》和《班主任工作漫谈》这两本书找到了沟通学生、管理班级的好办法, 即轻松谈话、“以法治班”。育人先知人, 了解和研究每位学生特点的最佳办法就是课堂之外的谈话。师生摆脱固有角色的束缚, 以更自由的方式轻松交谈, 教师就很容易贴近学生的心。而“以法治班”就是全班同学共同制订的系列班规, 在监督检查系统的保证下, 认真执行班规。这样, 每一位同学都是班规的制定者、监督者, 自然也能很好地遵守。再如对后进生的教育。最需要教育的对象是后进生, 教师如何面对后进生, 将决定着是给他们打开一扇窗户, 还是关闭一扇大门。黎晓燕老师在阅读了《教育即唤醒》这本书后颇有感悟, 教师要在与后进生的点滴相处中, 通过各种方法唤醒学生心灵, 使后进生真正信赖老师、爱上学习。教育需要唤醒, 唤醒后进生的喜好、唤醒后进生的心灵, 让他们先
敞开心扉接纳老师, 对待学习怀有快乐, 才会有信心去面对, 才会取得真正的转化效果。3.教师成长需反思。在谈到读书的心得体会时, 诸多教师颇有感慨。教师们在两年的时间内阅读了30本优秀的教育书籍, 每接受一种新的教学理念便自我反思自身的教学是不是做得还不够。老师们在反思:我对学生有足够的耐心和关心吗?目前的教学方法是最恰当的吗?我使学生的心智得到全面的发展了吗?陈桂花老师读《给教师的一百条建议》, 看到了苏霍姆林斯基在教学实践中发生的实际事例以及精辟的理论分析, 才更深刻地明白某一种具体的教学方法存在的不足, 并为大师指出的教学方向感到激动不已。反思是教师谋求提高教学技能的自觉意识。正如邢廷美老师感悟到的, 只有在读书中不断思考, 才能实现教师的专业化发展, 进而促进教师人生的发展和生命的成长。4.心灵富裕又享受。一名优秀的教师除了要拥有丰富的教学经验、恰如其分的教学方法, 同样重要的是广博的心胸与远大的理想信念。这些都依赖于大量的阅读积累, 因为读书可以陶冶情操、消除倦怠、充实灵魂, 带来全新的人生视角。邓建平、孙发潮、郝建华等老师都提到读书带给他们的快乐享受。潘春玲老师就谈得更具体了, 她说:书, 陶冶了我的性情;书, 丰富了我的知识;书, 开阔了我的视野;书, 给予了我人生的启迪。以书相伴, 人生就会有大不同。生活可以清贫, 但不可以无书。博览群书的人, 往往知识丰富, 能集众家之所长于其身, 因此能使人喜欢读书, 将使他终身受益。5.教师教学需要爱。师生关系是当代教育界讨论最多的问题之一, 所有的教育理论都指出教师要爱学生、爱教学, 可在具体的教学实践中该如何落实呢?怎样提高教师们“爱”的意识呢?当老师们每读到一个具体的教学案例, 便会反思自己是否为一名合格的教育工作者, 是否给予了学生足够的关爱与耐心。赵楚云老师在读了《做不抱怨的教师》后说, 任何工作都会有苦闷烦躁之时, 但抱怨无法消减不悦。教师应该保持快乐的心情, 做个阳光教师, 用一颗宽容的心对待每一个孩子, 尤其不应该把自己的负面情绪排解在学生身上。同样龙江中心校周娅萍老师对教育的爱也有深刻感悟, 她认为教育上的爱, 不是为了达到一个目的而做出的一种姿态, 而是自然贯穿于教育的每一个环节的情感氛围, 才能潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。三、学校读书氛围的形成阅读, 应该是每个人都拥有的习惯。一所学校想要形成良好的读书氛围, 靠的是全校师生都习惯读书、爱上读书。金波实验学校为了营造浓厚的读书氛围, 给教师们安排了一系列的读书活动, 如读书交流活动、读书总结活动、网络“读书沙龙”活动, 等等。另外学校还给每个教室配置了图书角、读书展板, 由班级图书管理员负责整理图书角、摆放书籍、借阅收回图书, 并制定了“用书管理制度”, 确保班级图书正常有序地流通, 每个月学生读书笔记做得好的展示在读书展板上。图书角为学生们幵启了一扇通往知识殿堂的大门, 营造了一个沐浴书香的读书氛围。另一方面, 老师们也深刻地认识到, 光给学生提供书籍是不够的, 教师才是学生们最好的行为典范, 只有教师们真正地爱上读书, 才能将读书的好习惯潜移默化地感染学生、熏陶学生、培养学生。这样, 通过班级图书角的设置、教师们以身作则的带头示范, 每一位学生都想亲近书本、学会读书、喜爱读书, 学校的读书氛围初步形成。四、教师的阅读书目两年来, 学校教师阅读的书籍主要有这些:《爱的教育》、《班主任兵法》、《影响教师一生的100个好习惯》、《做不抱怨的教师》、《走在孩子后面》、《学会生存——教育世界的今天与明天》、《给教师的一百条新建议》、《为你自己读书》、《登天的感觉》、《和教师的谈话》、《班主任工作漫谈》、《做最好的老师》、《做一个幸福的教师》、《不跪着教书》、《好课是这样炼成的——语文卷》、《教师人文读本》、《好妈妈胜过好老师》、《魏书生的班级管理》、《论语》、《简·爱》、《教育即唤醒》、《学校管理》、《给教师的101条建议》、《今天如何做校长》、《优秀校长99个成功的管理细节》、《校长的心理修养》、《教师健康快乐工作》、《如何成为一名好老师》、《教学机智》、《教学勇气——漫步教师心灵》、《吴正宪与小学》、《杜威教育名篇》、《中国著名教师精彩课堂》、《中国著名校长的管理细节》、《我就是数学:华应龙教学随笔》、《我就是数学:华应龙课堂实录》、《遭遇问题学生??问题学生的教育和转化技能》、《童年的秘密》蒙氏教育经典、《致经典教师》、《今天怎样做班主任??点评100个经典案例》、《好教师征服后进生的14课堂》、《你能做最好的班主任》、《教师如何与学生沟通》、《优秀教师的30本案头书》、《朱永新教育作品集》、《好教师可以这样做》、《教育即唤醒走进问题学生》、《走在孩子后面》··…··腹有诗书气自华, 教育教学经典名著的阅读, 大大拓展了教师们的视野, 提升了他们的素养。、五、结语白沙县教育局幵展的“沐浴书香, 飞扬理想”活动, 两年来学校积极响应, 通过开展系列读书交流活动、设置班级图书角, 让每一位教师分享自己的读书体会, 让每一位学生有书可读, 从上到下地掀起了一股读书潮。读书意味着改变, 改变我们自己, 改变我们的学校, 形成共同的读书氛围和良好的学习习惯。但我们需要告知每位家长的是, 阅读不仅仅是学生和学校的事, 家长的阅读也相当重要, 家庭共读模式可以更好地培养孩子的阅读习惯, 让书籍成为家长与孩子的沟通桥梁之一。对教师和学生而言, 读书都是非常重要的积累知识的途径。中华民族是一个爱读书的民族, 古人云:“万般皆下品, 唯有读书高。”静下心来品读优秀书籍, 不断充实完善自我, 营造书香校园, 让学生在书香中成人成才, 这是举办读书活动的终极意义。在网络“读书沙龙”的致辞中, 景山学校的凡安才老师给我们的读书活动下了一个很好的解读:一个人如果不读书, 行万里路也只是个邮递员。因此, 现代教师必须从自觉读书开始;现代教学活动, 必须从教会学生读书幵始。建立书香家庭, 从亲子读书活动幵始;建立书香校园, 从建立书香班级开始;建立书香班级, 从师生共同读书开始。最是书香能致远, 读书之乐乐无穷。
