独立学院开展校园文化活动的探析论文（精选9篇）

独立学院开展校园文化活动的探析论文 第1篇

独立学院开展校园文化活动的探析论文

论文摘要：独立学院在加强校园文化建设过程中，越来越重视校园文化活动的开展。本文指出了现阶段独立学院开展校园文化活动过程中普遍存在的问题，并对这些问题的进行了原因分析，最后提出了更有效开展校园文化活动的对策。

论文关键词：独立学院 校园文化活动 校风

校园文化是一所学校物质财富和精神财富的总称，是长期以来形成的相对稳定的文化传统。校园文化活动是校园文化的重要组成部分，是校园文化中最活跃、最丰富、最多样化的部分，也是校园文化的表现载体之一。校园文化活动既能展示学校的办学理念和效果，也能增强和提高师生组织能力、人际交往及理论联系实际的能力。高质量的校园文化活动，不仅可以丰富校园生活、形成良好的校园文化氛围，而且能够产生强大的吸引力和凝聚力，培养和激发广大学生的群体意识和集体精神，促进学生全面成长成才。

一、独立学院开展校园文化活动中存在的问题

广东外语外贸大学南国商学院的前身是广州南国专修学院，后与广东外语外贸大学合作、于经国家教育部批准成为民办本科院校。南国商学院作为本科院校的时间短，但随着06级的本科生毕业时90%以上的就业率、2010级本科招生顺利并超额完成、最后一批专科生(08级)也将毕业，南国商学院的发展也从注重办学规模逐步转向内涵建设。在这个转变过程中，南国商学院对校园文化建设越来越重视，加大了学生活动经费投入。纵观各独立学院，本人认为在独立学院开展校园文化活动过程中，虽然培养了一批批组织和策划能力强的学生干部，但普遍存在以下几个问题：

一是校园文化建设投入不足。由于独立学院是按照民办模式运行且一般均为二B或三本院校，而非国家重点、研究型院校。在发展初期，独立学院将大部分资金用于基础设施建设和教学、管理等方面，忽视校园文化建设的投入，独立学院在校园文化建设上的经费投入普遍偏低，独立学院文化存在设施不齐全、场地不足、资金紧张、指导老师短缺等问题。

二是校园文化活动不能满足师生的需求。校园文化活动是常规教育和教学一个重要而不可缺少的补充。大学生的智力发展是不平衡的，知识水平、知识结构也因人而异。独立学院培养的目标是应用型人才，那么独立学院应一方面给他们提供一个展示、表现、提高、发展自己舞台，另一方面也为大学生实践志趣、爱好，完善知识结构开辟一个广阔天地。在独立学院，校园文化活动与师生的个人需求之间存在一些不相适应之处，且已有的也并不能满足师生的需求。

三是校园文化活动缺乏层次性和德育低效。由于独立学院成立时间还不长，还没有全面地形成本科院校的校园文化，在实际中更多的是注重物质条件、文体活动、宣传等表面性的文化建设，忽视师生员工的思想道德、理想信念等意识形态建设。同时，校园文化活动层次不够高，院系社团活动各自独立或类似度高，活动效果并不理想，且存在着“三多三少”现象：即娱乐型的内容多，启迪型、思考型的内容少;各种社团名目多，而真正有吸引力的少;校内活动多，而能拿出去交流的节目少。

二、存在的问题的原因分析

首先，对校园文化活动认识不深刻，德育工作与素质教育未紧密结合。校园文化活动是学生的第二课堂，是寓教于乐的体现。开展的校园文化活动应该是大学生所感兴趣的各种文化活动，活动过程中渗透着知识能力的培养和思想政治教育，而非牵强附会。在以书面文化为主要载体的认知教育的同时，通过学生活动，实现学生的德育体验。根据独立学院大学生的思想行为的新特点，为提高独立学院德育实效性，要摆脱“知性德育”的范式，建构大学生道德教育的模式，将思想道德政治教育植根于现实的生活世界里和道德情境中，将道德知识内化为道德意识。除了教师给学生讲授“应该具备道德”、强调追求道德的外在目的，通过开展相应的学生活动，让学生体会“真实、具体的道德”、品味道德行为的内在价值。

其次，对校园文化中的主体认识不足。独立学院的师资队伍及学生的综合素质水平与公办高校相比有一定的差距。独立学院的大学生少了刻苦钻研的精神，多了些急功近利、浮躁的心态。实用主义的风气影响着独立学院的校园文化，越来越多的大学生只关注个人的短期利益。根据独立学院师生的特点，在目标价值观取舍上应切合主体意识形态进行定位。 最后，自主性过度。学生干部在校园文化活动的组织策划中起着骨干作用。在充分尊重学生干部的创造精神，放手让他们自己组织，让校园文化活动成为大学生自觉管理、实践自我的平台的同时，指导老师应首先加强对校园文化活动的管理，保留和继承好的，剔除或改善层次水平低、效果不好的活动，同时注重各系的团结合作，避免资源的浪费，实现活动效果的最大化。其次加强对学生干部的教育和指导，引导学生干部正确的认识学院的育人理念，引导学生干部根据学院学生的特点开展丰富多彩的校园文化活动。

三、独立学院更有效的开展校园文化活动的对策

(一)加强校风建设

校风是学校精神文化的重要组成部分，好的校风是良好的办学资产。一个生机勃勃、稳定和谐、健康向上的校园文化氛围，对于大学生的素质教育有重要影响。它可以起到陶冶情操、激励和规范、使人在其中受到良好的熏陶和感染的作用。南国商学院在加强校风建设方面，一是强化学风建设的激励和约束机制，开展优良学风班级、星级文明宿舍评比，对学风优秀的班级、宿舍予以精神或物质上的`奖励，对违反校规校纪的个人或团体依据学生手册予以处罚;二是加强教师职业道德教育，针对独立学院的年轻老师居多，通过开展教学竞赛、观摩、鼓励科研等来促进青年教师个人素质的提高;三是从新生抓起，在新生注册报到后，在其适应校园环境阶段，对其进行人生观价值观教育、职业生涯规划指导等，使其走入校园后有一种自豪感、紧迫感和危机感。

(二)遵循寓教于乐，精心选择主题活动

独立学院在传承母体学校优秀校园文化活动的同时，要注重与实际相结合，鼓励校园文化活动形式与内容的创新，抓住重要时点、时节、校情，精心选择主题活动。南国商学院的校园文化活动，有传统的“一二·九”大合唱比赛、校运会、迎新晚会等，也有各系的特色活动，如经济系的全英模拟商务谈判、模拟商品交易会，英语教育系的英语“戏剧比赛”等。

(三)充分利用基层党支部开展各项教育活动

实践证明，加强党建工作，充分利用基层党支部开展各项教育活动，充分发挥学生党员的先锋模范带头作用，对独立高校的精神文明建设、学风建设和提高教学质量有着重要的意义。学生党员是学生中的精英，在学习或工作上都有突出的表现，是在校大学生学习的榜样。南国商学院不断加强对入党积极分子和党员的教育，开展党支部、党员的评比活动，支持各支部积极开展校园内、外的实践活动，各系党支部在“创先争优”的号召下，开展形式多样的“党性教育”活动。

(四)充分利用现有设施，做好校园文化活动宣传工作

教育通过可亲、可信的语言(广播)、声光(影视)、图像(网络)作为表象方式和传播媒介对活动进行编织，这种寓教于乐的叙事方式不经意间能影响或改变一个人的思想意识，提高受教育者参与的积极性。独立学院可以充分利用横幅或电子屏幕、广播以及校园网等促进校园文化活动的开展，及时向师生传达校园动态。

参考文献：

[1]王民,张瑞金.高校校园文化对大学生素质的影响[J].思想政治教育研究,(4).

[2]蔡克勇.大学校园文化与创造性培养[J].北京大学教育评论,2004(2).

[3]李勇.独立学院校园文化建设的思考[J].学术纵横,2010(7).

独立学院开展校园文化活动的探析论文 第2篇

论文摘要：校园文化作为独立学院的核心竞争力之一，既影响学生的健康成长，又受学生自身特点的制约。从挖掘独立学院特色入手，根据独立学院学生自身特点，强化学风、宿舍文化和校风建设，开展科技竞赛、创新性活动，可以促进独立学院和谐校园文化建设。

论文关键词：校园文化独立学院学生特点思想政治教育

中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风[1]。当前，大多数独立学院校园文化建设尚处于起步阶段，存在物质环境建设流于表面，缺少文化内涵;学习氛围不浓，学风建设有待加强;学生社团活动质量不高，缺乏有效指导;制度建设相对滞后，执行不力等问题。校园文化既影响学生的健康成长，又受到学生自身特点的制约，要充分体现以人为本的宗旨，突出促进学生全面发展的特点，从激发学生的主体作用人手[2]。因此，独立学院和谐校园文化建设应针对并围绕学生特点开展。

依托笔者几年来工作中的调查，及综合其他专家、学者的研究得出，大多数独立学院学生具有以下特点：(1)理想远大,但恒心和毅力不足;(2)综合素质相对较高，但缺乏良好的学习、生活习惯;(3)善于展示自我，但集体意识较为淡薄;(4)创新意识较强,但自我管理和协作意识较差等。根据校园文化建设的核心和独立学院学生自身的特点，可利用以下途径来加强独立学院校园文化建设。

一、挖掘独立学院特色，培育特色校园文化

1、加强独立学院精神文化建设

独立学院要根据自身的办学特点、培养目标提炼出有特色的校训，从而激发学生的责任感和使命感，对学生进行人文素质和科学精神教育。大学精神是大学生命的源泉，是校园文化的最高境界。培育大学精神，一是要从实际出发，根据学校办学定位、学科特点、人才培养目标等，确定校园文化建设的方向;二是要继承和发扬学校的优良传统。在尊重学校自身实际的基础上，结合时代发展的主题，在继承的基础上不断创新。三是要提炼与弘扬富有学校个性和时代特色的校训。通过多年全体师生的共同努力，北京化工大学北方学院提炼出“求实创新、璞玉成器”的校训，它既依托母体学校的优良传统，又在其基础上有较大发展，体现出独立学院学生特性及自身的.培养目标。

2、加强校园人文环境建设

独立学院作为新生力量，尤其要重视人文氛围的打造，不断充实文化标志，打造人文校园。要规划、建设好图书馆、报告厅、学生活动中心、体育馆等为学生学习生活提供方便的文化活动场所，完善校园文化活动基础设施，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件;要规划、修建承载文化信息、反映科学精神、人文精神的人文艺术景观，如设计和建设好学校大门、办公楼群，以及雕塑建筑群等标志性景观，起到潜移默化的教育作用，激发广大师生爱校热情和进取精神。此外，要加强校园网络文化建设。利用网络技术提高对网络的监控、管理等水平，防止不良信息的侵入和传播。加强网络舆论监督、积极引导正面网络文化的传播，充分发挥网络舆论阵地在校园文化建设中的重要作用。

二、强化学风、宿舍文化和校风建设，营造良好的育人氛围、育人环境

1、加强学风建设

针对独立学院学生缺少良好的学习、生活习惯等特点，要积极营造良好的学习氛围，形成一种爱学、刻苦钻研、开拓创新的学风。第一，确保有良好的师资队伍，聘请教学经验丰富、责任心强的教师任教，做到“学高为师”，确保教育教学质量;第二，实行分层教学。因材施教，如对英语、高等数学等课程按学生的学习能力和要求进行分层教学，使学生更好地适应教学内容，增强自信心;第三，以生为本，对学生采取他律与自律相结合的管理办法。坚持正面教育，建立并落实奖惩机制，尤其是对考风考纪的教育和奖惩力度，要让学生形成以勤奋、认真学习为荣，以懒惰、考试作弊为耻的观念。

2、加强宿舍文化建设

据调查，对于大多数学生而言，近2/3的业余时间是在宿舍中度过的。宿舍是学生学习、生活、交往的重要场所，是校园文化建设的重要载体。学生的集体感、友谊感的建立，审美情趣、求实创新精神的培养，都受到宿舍文化潜移默化的影响。第一，要充分利用好宿舍阵地，发挥学生党员“党徽闪光”，以及学生干部的模范、带头作用，加强督促检查，搞好总结讲评;第二，根据宿舍文化自身的特点，开展形式多样的活动，如以美化生活环境为主要内容的文明宿舍评比活动，以评促建、使学生通过评比养成良好的生活习惯;第三，把宿舍文化建设纳入学生第二课堂活动素质拓展当中。

3、加强校风建设

校风是校园文化的重要组成部分，是一所学校的风气，即全体师生员工在工作、学习、生活中形成的风尚。校风建设，就其本身而言就是校园精神的塑造。加强校风建设，一是要加强教职工的思想品德和职业道德教育，设立奖项用以奖励教书育人、管理育人的先进个人和先进单位，严惩作风懈怠、不负责任的管理人员、教师。二是从独立学院的实际出发，针对学生缺少良好的学习和生活习惯等特点，要大力加强学风建设。结合重要节日、开学典礼和学位授予仪式等开展主旋律教育，如大学生核心价值观教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确奋斗目标。三是利用院报(刊)、广播、校园网和海报栏等舆论工具，加大校风建设的整体宣传攻势，形成一种与独立学院发展目标一致的小气候，使更多的人受到熏陶和感染。 4、开展丰富的第二课堂活动

针对独立学院学生参与活动意识较强、善于展示自我，但集体意识淡薄的特点，要积极发挥学生会、团委等学生组织的带头作用，正确引导学生第二课堂活动，提高学生第二课堂活动的质量。第二课堂活动不在于多，要少而精。多开展有价值、有意义的活动，既能使学生有展示自我的机会，又能培养学生的集体主义意识。根据独立学院学生好动、好强、好胜的性格特点，多组织一些有教育意义的校园文化活动和有社会意义的校外服务活动，让学生在活动中经受教育和锻炼。通过举办有意义的活动，学生既乐于参加，又可以达到扩大教育面，提高教育效果的目的。

此外，要特别注意利用好学生社团。学生社团是校园文化建设的重要组织载体，是学生文化活力不可或缺的环节和联系学生的纽带[4]。独立学院要把学生社团活动建设纳入学校的总体规划，以增强对学生文化素质的培养力度;通过学生社团的组织，加大社会实践的力度，强化独立学院学生非学术能力的培养，增强学生的集体意识。

三、开展科技、创新性活动，培育良好的协作、创新精神

针对独立学院学生自我管理和协作意识较差的特点，加强对学生协作意识的培养。如在教学和实践活动中，结合学生所学专业知识和学习目标，在实践活动中要求学生自愿组队，学会开展社会调研、搜集资料和善于向他人学习。利用大学生科技竞赛等活动来培养和锻炼大学生创新精神。充分发挥大学生科技竞赛的作用，采取多种措施，开展一系列的社会实践活动、创新竞赛，如开展大学生“数学建模”竞赛，把学生放到实践中去，让他们去发现问题、解决问题，从而使他们以全新的观念审视自我、调整自我，增强创新、团队意识。特别是通过选拔向校级、省级乃至国家级“挑战杯”科技竞赛层层推进，以赛事促进全校学生学习氛围的提高，创建独具特色的活动方式，形成浓厚的课外学术科技活动氛围。

四、结语

校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，事关独立学院长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大局，是创办实力强大、社会影响深远、知名度较高的独立学院不容忽视的重要工作。为了充分发挥其作用，应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探讨独立学院校园文化建设的现状、经验与对策，不仅有利于校园思想政治教育工作的开展，加强师生对校园文化的认同意识和创造意识，加强师生的归属感、凝聚力、向心力和奉献精神;更有利于对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力。

参考文献：

[1]徐辉,季诚钧.独立学院人才培养的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，：156.

[2]严学仕等.基于独立学院学生特点的校园文化建设[J].河北农业大学学报(教育版)，(12):439-442.

[3]孔平.校园文化与大学生思想政治教育关系研究[J].中国校外教育，2008(12):8-9.

独立学院开展校园文化活动的探析论文 第3篇

一、培养大学生创新能力的重要性

创新能力是指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。经济时代和信息时代的到来, 不仅对大学生的创新能力提出了严峻的挑战, 也孕育着大学生创新能力培养的珍贵契机。高等教育是培养创新型高级人才的主渠道。因此, 做好大学生创新能力的培养, 努力提高他们的创新意识、创造能力和创业精神, 造就一代适应新时期要求的高素质人才就显得特别重要。

创新能力是创造型人才的核心。根据培养创新型人才对高等教育提出的要求, 在现代教育观念的指导下, 我们必须以生为本, 以全面革新人才培养模式为宗旨, 积极探寻培养大学生创新能力的有效载体和对策。笔者认为, 目前许多高校在创新能力培养方面做出了富有特色和创意的探索, 为我们提供了经验。所谓大学生科技创新活动是指以学生兴趣为导向, 以创新型科技课题为载体, 在教师的引导下, 大学生对科技文化知识进行学习、转化、运用和自主创造, 开展以解决实际困难或社会问题为切入点的科研实践活动。大学生是祖国社会主义建设的接班人, 其科技创新能力的高低在很大程度上决定了未来一段时间内我国在国际科技竞争中的优势, 大学生从事科技创新活动是大学生培养科技创新能力的必然途径。大学生参与科技创新活动具有十分重要的意义。它既可以作为教学活动的切入点, 优化人才培养过程, 也可以作为教学目标, 推动教学改革的深入进行, 还可以作为载体, 较大程度上激发学生的主观能动性和创造力, 培养学生的创新精神和实践能力, 全面提高学生的综合素质。

二、独立学院科技创新活动现状

独立学院的出现与发展, 一方面是落实科教兴国的战略, 推进我国高等教育大众化, 满足人民群众对接受高等教育强烈需求的产物;另一方面, 也是我国高等教育自身探索体制改革的一种有益尝试。独立学院作为高等教育的重要组成部分, 必须与生产劳动相结合, 为经济结构调整和经济增长方式的转变服务, 其办学必须适应区域经济建设、发展的需要, 应当体现地方产业结构特征及其技术水平, 才具有较强的生命力和可持续发展力。

目前, 我国高等教育将培养大学学生的科技创新能力作为其培养的目标之一, 采取了一系列的措施促进大学生科技创新活动, 培养大学生科技创新能力, 但是基于一些因素, 我国大学生科技创新活动中仍然存在一定的问题, 在一段相当长的时期内, 尽管教学改革的呼声此起彼伏, 但我国大学教学重理论教学、轻实践训练, 重教师灌输、轻学生自主学习的现象始终没有改变, 大学包括独立学院教学的现状与其所当担负的学生创新能力的培养重任之间依然存在着较大差距。其主要存在以下几个问题:一是传统教育方式的限制。传统教育方式的限制, 导致我国大部分教育仍然在培养学生的应试能力而忽略了创新能力的培养, 以至于很多学生创新意识薄弱。二是制度保障不够完善。现当代大学生开展科技活动缺乏专业的指导, 且资金支持力度小, 相应的长效机制也不够完善, 比如:奖励机制、评价体系等。三是成果转化力度不够。

三、独立学院培养创新型人才的途径

(一) 因材施教, 做到具体情况具体分析。

由于人的个体差异性, 因此独立学院必须从实际出发, 因人而异地提出不同要求, 采取不同的教育方法, 使后进生也尽可能得到全面的发展, 切莫“一刀切”。为了适应个别差异, 教育发展的趋势就应该对学生做更灵活、更不固定的编组并有针对性的改进教育方法。

(二) 对大学生的现状的合理认识。

家庭教育方式不科学和学院的各项措施不完善, 不重视对学生创新能力的培养, 在一定程度上决定了学生的创新水平。当下, 高校对教学方式侧重于知识传授而忽略了能力的培养, 专业课设置过细都是大学生创新素质发展的障碍因素。

(三) 合理引导学生认识到自身的特点并培养他们的创新意识。

创新能力的提升是创新型大学生成长和发展的关键环节。独立学院应该通过学术讲座等方式, 使学生开拓视野, 掌握科学的学习方法, 学习基础的同时, 也不要仅仅依靠教材上的知识, 要敢于问“为什么”, 要敢于打破陈规, 要敢于在别人的基础上提出自己新的观点、新的思路、新的方法。

(四) 强化教师队伍, 构建和谐奋进的教师群体。

加强师德建设, 提高思想觉悟, 是推进素质教育, 提高教育教学质量的前提。在师资队伍建设中我们一解放思想讨论活动为统领, 继续强化教师为人师表的德育意识, 以教师良好的人格魅力和超强的德育规范行为引领学生走向良性发展轨道;强化教师提高教育教学质量的意识, 通过提高自身修养, 创新教育教学方法, 促进教学质量整体提高;提高教师与时俱进的意识, 积极参加政治学习与业务培训, 保证思想与业务与时俱进。

(五) 营造良好的创新校园文化氛围。

创新人才的培养还有赖于制度创新。独立学院应该丰富校园的创新活动, 结合学生的专业特点, 把学生的创新意识切实转化为成果。营造一个便于交流、利于思想碰撞、利于施展空间的环境, 鼓励学生树立自信心。

四、转变教育思想观念, 促进大学生创新能力培养

培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革, 应该把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性作为一个整体去考虑。而传统的教育认为, 教学是教师把知识、技能传授给学生的过程。教学以教为中心, 以教师为主体的观念一根深蒂固。它导致我国大部分教育仍然在培养学生的应试能力而忽略了创新能力的培养, 以至于很多学生创新意识薄弱不可否认, 当前我国的教育观念、教育方法、教育内容和教育水平等方面均相对滞后。先进的教育思想观念是培养创新能力的关键, 教育改革的实现。首先需要先进的教育观念。进一步深化教学改革, 提高人才培养质量已成为独立院校的本质追求。对于大学生的培养, 绝不只是注重于培养只掌握理论知识的高头衔学生, 而应当着重于实际应用能力尤其是创新能力的培养。当前, 我国大学教育观念依然落后, 缺乏系统、完整、配套的、操作性强的创新教育理论作指导。全方位培养学生的创新实践能力成为教学发展的关键所在。而优化专业结构与人才培养方案、改革课程教学方法与模式、重视实践教学改革、改革教学评价体系是实现教学目标的重要内容。

(一) 学生自身的发展对高独立院校培养提出更新要求。

胡锦涛在2010年全国教育工作会议上指出, 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。大学生创新能力是大学生在进行创新活动中表现出的能力及各种技能的综合表现, 主要包括观察能力、思考能力、动手能力、表达能力、协助能力等。大学生作为未来的接班人, 将会影响未来科技的创新和经济的发展。独立学院必须客观的认识自身的特点及优势, 确定合理人才培养定位, 制定科学的教育管理模式、采取合理的教育方法, 树立崭新的教育观念和人才观, 切实建立人才培养机制, 并在教学实践中逐渐完善。

(二) 科技的发展与社会的进步对独立学院创新人才的培养提出更高要求。

当今社会对多元化人才的需求, 要求独立学院要实现投资多元化, 加大办学经费投入力度。实践教学是独立学院高等教育的重要组成部分, 它对培养具有较高综合素质的人才起着其它教学环节无法替代的作用, 要求独立学院从培养应用型人才出发, 采取增加实践教学环节和产学研合作办学的教学模式, 积极建立校外实习基地, 达到“理论与实践相结合”、“课内教学与课外教育相结合”的目标。可以建立健全“课堂教学系统”、“实验室模拟训练系统”、“生产实习系统”、“社会实践系统”、“毕业设计系统”, 充分体现课内课外, 校内校外相结合的办学思路。

五、独立学院大学生创新能力培养的深远意义

大学生是国家未来建设的生力军, 在校园广泛开展科技创新活动, 培养具有创新精神、创新能力的科技创新型人才, 是衡量校园人才培养质量的重要标准, 也是当前中华民族实现伟大复兴的时代要求。努力分析当前大学生科技创新存在的问题, 在实践中分析总结有利于大学生科技创新长效具有历史深远意义。本课题通过进行对校园科技活动开展与学生创新意识培养的研究, 进一步探索激发学生的创新动机, 提高学生的创新能力的新途径, 提出在校园科技活动中要注重培养学生的创新精神和创新能力, 对广泛深入开展大学生校园科技活动, 由精英教育转向大众教育转变, 由专才教育转向通才教育, 为提高毕业生创新能力和就业竞争力开辟有效途径具有重要的现实意义, 为独立学院应对社会经济发展、高等教育变革, 实现可持续发展具有较强的指导意义, 为推进高等院校教育教学改革、建设创新型国家具有一定的启发意义。

综上所述, 培养创新型人才是一个综合过程, 是需要全社会共同构筑的系统工程。在高校的培养阶段, 贯彻启发式教学, 实现教学与科研融合是培养创新型人才的关键, 而良好的制度和创新文化环境是保证人才健康成长的不可忽视的环境。因此, 独立学院要正确认识创新意识和创新能力培养在高等教育中的地位, 探讨对大学生进行创新意识和创新能力培养的途径, 制定出切实有效的应对措施, 是全体教育工作者的共同责任。

摘要：在科学发展日益迅速的今天, 创新显得尤为重要, 培养现阶段创新人才具有远大意义, 而科技创新俨然已经成为高校人才培养的重要内容。独立学院是高等教育改革的产物, 截止2009年4月, 全国共有独立学院322所, 在校生186.6万人, 占全国民办本科高等教育在校生总数88.7% (数字来源:2009年全国独立学院学生工作创新论坛) , 从某种角度上讲, 独立学院已经成为我国高等教育的一支重要生力军, 提高大学生创新能力, 培养创新人才已成为高校刻不容缓的当务之急。

关键词：独立学院,大学生,科技活动,创新能力

参考文献

[1].王帅.大学生科技创新活动分析[J].科技创新导报, 2011

独立学院校园文化实践策略探析 第4篇

“教育面向未来，面向世界，面向21世纪的时代要求决定了高校校园文化不仅要为形成和促进大学生的创造性学习和全面发展做贡献，而且需要建设一种更加开放的辐射面更大的、与社会生活密切联系的、具有更加丰富文化内涵和影响的健康向上的、与社会市场经济和谐共振的校园文化。”{1}那么，独立学院该如何探索并实践这项伟大目标呢？

一、突出学生的个性化追求

我国高等教育的多样性和层次性以及文化所具有的多样性和层次性的特点，决定高校现代校园文化建设必须走多样化和层次性的路子，才符合文化本身的特点，才能促进高等教育学校的良好发展和学生的健康发展。

独立学院（也称二级学院）是由普通本科高校按新機制、新模式举办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的民办高等教育机构。但由于我国独立学院的发展还处于初级阶段，一方面，由于独立学院自身存在的一些问题；另一方面，社会需要却又不能正确地认识和公正地对待独立学院，因此独立学院的学生在自我认知方面存在着概念模糊、评价偏高或偏低等问题。可不容忽视的是，独立学院的学生文化成绩虽偏低，但综合素质较强。不少同学因家庭状况较好，在中学时期就接受过各种特长训练，参加过许多文体活动。很多时候参与意识较强，兴趣爱好广泛，乐于接受新事物，体现出一种个性化的追求。

相比较，在美国文化中，富于冒险、开拓进取，信仰个人至上，提倡个人奋斗，崇尚独立、自由、平等、竞争，这些思想至今仍深刻地影响着美国大学校园的人们。这里所讲的“个人主义”在美国大学校园里其根本含义是“自己是自己前途或者命运的主宰。”美国各大学在尊重学生个人价值、个人选择的前提下，将最大限度地为学生个人发展或成功提供最优质的服务，并以此激发学生的潜能和创造力。

所以，在学生的教育管理上，学校不应是硬性地规定学生必须做什么、怎么做，而是应创造一种文化氛围和营造一种良好心态来影响学生，为学生提供数量充足、品种丰富、适合学生发展的校园文化活动和活动场所，由他们自主的选择，从而获得知识和教育。独立学院可以针对学生实际制订教学计划，做到因材施教，而且要从学生求新、求异、好动的特点出发，引导学生通过丰富多彩的校园文化活动，发展个性，学习专长。同时独立学院大都有自己的校园校舍和学生活动场所，学生课余时间可以在自己的大学生活动中心自由地选择自己的活动内容；学校建有的体育馆、游泳馆、音乐厅经常举办些球类比赛、音乐晚会和文化沙龙等活动，学生可根据自己的爱好自由地选择参加等。

二、加强学院机制运行的法律化意识

如果没有正当的法律过程，就不可能有正义与公平。国家应如此，校园亦是如此。强调数据与实证的重要性，讲求程序和秩序，坚持公事公办、公正客观的原则就是社会高度法制化下大学校园机制运行的必然走向。

1.强化“依法治校”的观念。

按照法律的原则和规定，构建规范、科学、高效的学生管理制度和运行机制，形成国家相关法律指导下，具有独立学院特点的完备的制度文化。明确教师与学生之间的权利、职责和义务。学院可在教职工中推行“问责制”、“督导制”、“竞争机制”，进一步强化教职工的“民办”观念、“危机”观念、“竞争”观念。同时建立合理的法人治理结构。

2.推行民主管理的运行保障机制。

学校在规范行政行为、教学行为、科研行为、学习行为和服务行为过程中，虽要以严字当头，却是以规范和谐为主要特征的。那么，校园文化制度建设就意味着从学习、生活、娱乐、工作各方面鼓励先进，鞭策落后；鼓励正确，惩罚错误；使奖励和惩罚成为校园文化的载体，使学校倡导的价值观念变成可观的、可感的、现实的因素，并保证制度的完整性、科学性、可操作性及公正性。

3.充分发挥学生参政、议政能力。

随着学校规模的不断扩大，学生的法制观念和权利意识的增强，学校应充分吸纳有参政、议政能力和有愿望的学生参与决策，充分体现大学生自理、自主和自律意识。如我院为了更好地听取广大学生心声，促进团委、学生会的工作开展，充分发挥学生组织“自我教育、自我管理、自我服务”的职能，从本年度开始举办学生双代会，会议本着公开、公平、竞争、择优选用的原则，通过各系团总支推荐、学生代表民主选举，组织考核等方式，选举产生学院团委、学生会主要干部。

三、突出校园文化的大众参与性

情景教育理论认为：校园文化建设必须把握师生的思维特点和认识规律，以“美”为突破口，以“思”为核心，以“情”为纽带，以“学生活动”为途径，以“周围世界”为源泉，让学生在学习过程中，获得探究、审美、认知和创造的乐趣，完善校园文化理论，为学生提供更优越的学习情景，提高效率，通过学生积极、主动的探究活动创造和谐的现代校园文化。

高校校园文化发展的实践证明，如果一所高校的校园文化主体的活动、选择及创造等主观能动性不能得到充分发挥，那么该高校的校园文化建设将走向沉寂甚至是沉沦。因此，激发独立学院师生员工共同投入到校园文化的实践中去，需要做以下几方面的努力：

1.增强学校教师的校园文化意识。“教师是校园文化建设的主体，是教育目标的实践者，教师的教育观、人才观、教学观和价值观如何，直接影响教育教学行为乃至教育目标的实现。”{2}这就要求学校要抓好教师教育观念的转变，促进教师不断改进教学方式、树立全新的教育观念。

2.动员学生的积极参与性。学生是校园文化实践的主体、受益主体及创新主体。激发学生在校园文化实践中的责任感、荣誉感及践踏校园文化的羞耻感等等，使其上升为一种信念，不断在创新中追求校园文化的特色和个性就会成为校园文化生活中的必然。

3.建立与社会文化相联系的纽带。校园文化是社会文化的一个组成部分，不仅受到社会文化的影响和制约，而且能较早地吸引外来文化，产生新思想、新观念、新科学，再通过多种渠道带到社会。它在一定程度上对社会文化具有导向作用。校园文化与社会文化的关系是一个双向交流的过程。因此校园文化应力图走向社会、面向社会。组织学生参加社会实践，一方面使他们作为校园文化的载体将校园文化带向社会，对社会产生深刻的影响，同时接受社会文化的影响和制约；另一方面组织学生利用节假日、课余时间进行科技咨询、家电维修、义诊或开展学生献爱心等社会公益活动，使学生从中获得锻炼，增长见识，在实践中成才。

（作者单位：长江大学工程技术学院）

注释：

{1}戴育滨，魏剑波，郑灯.高校现代校园文化建设的实践与思考.技术与教育[J].2006（01）

独立学院教师激励机制探析论文 第5篇

摘要：独立学院作为高等教育新的办学模式，正面临一系列的挑战。如何进行质量建设，提高办学质量，是摆在广大独立学院工作者面前的一个重要课题。质量建设需要高素质的教师，而高素质的教师队伍的形成离不开科学有效的激励机制的建立与完善。

关键词：独立学院；激励机制；问题；思路

心理学研究表明，一个人的能力在平时的表现与经过激励后的表现之间存在明显的差异，在一个人能力不变的情况下，工作成绩的大小取决于激励的程度。因此，设计科学、合理、有效的独立学院教师激励机制是独立学院实现办学目标的一个重要因素。

一、独立学院教师激励机制建设中存在的主要问题

1．岗位激励机制不健全

大多数独立学院都设立了教学科研岗、管理岗、其他专业技术人员岗、工人岗和退休专家返聘岗。从目前情况看，岗位激励机制存在不少问题，主要表现在以下几个方面：

一是缺乏足够的工作分析。工作分析是确定完成各项工作所需技能、责任和知识的系统过程，是一种重要而普遍的人事管理技术，它是人事管理所有活动的基石。由于没有真正地按每一名员工所在岗位的重要性、工作量的大小等对应地给予激励，使那些成为组织支柱的员工的工作积极性受到打击，他们对组织的满意度也越来越低，最终受损害的是学院。

二是缺乏科学的考核制度。由于独立学院的考核制度正处在建立和完善的过程中，对教职工的考核缺乏科学性和经常性，而且考核工作只停留在定性阶段，定性分析在缺乏平时考核资料的情况下，难免受主管人员直觉判断所左右，有很大的局限性。

三是缺乏对退休专家返聘岗的科学认识。退休返聘专家尽管年龄偏大，但他们的经验和能力积累丰厚，对独立学院的发展和年青人的成长起着不可低估的作用。从目前情况看，大多数独立学院的退休返聘专家都已成为学校的中坚力量。但我们发现，不少院校并未充分调动这些老专家的积极性，给他们的报酬甚至不如一般讲师，在学院发展谋略上也未充分调动老专家参与的积极性。

2．津贴分配不合理

津贴分配仍然未摆脱平均主义的窠臼，激励机制在教师津贴分配中的作用发挥还不够充分。主要表现在以下三个方面：一是教师津贴分配中重数量轻质量；二是教师的贡献、业绩与津贴不完全对等；三是教师的创新劳动得不到有效激励。

3．编制管理不完善

目前独立学院的人员组成主要为：传统人事编(包括母体院校任命的行政人员和派遣的教师、引进的部分高学历人员等)、人事代理编(新引进的部分硕士研究生、本科生等)、临时聘用人员(包括退休返聘专家)等，其中存在的主要问题，一是对同一学院的员工采用不同类的管理标准，必然产生内部的不公平性问题，也必将影响员工尤其是人事代理编员工的稳定。二是传统人事编的人员尽管是母体院校编内人员，但在各种待遇上并未完全享受同等待遇，这必然导致一方面母体院校教师不愿到独立学院工作，另一方面独立学院教师难以到母体院校工作，缺乏交流与进步的平台。三是不少学校并未按照相关的规定及时为人事代理编的人员办理“三险一金”(女职工四险一金)，这必然导致这些人员的不稳定，也难以调动他们的积极性。四是将退休专家列为临时岗位人员，使他们缺乏归属感，难以调动他们的积极性。

4．青年教师生涯发展规划不被重视

不同群体的教师有着不同的职业生涯规划，青年教师是职业生涯规划指导中的重点对象。但是，从目前情况看，大多数独立学院并未重视对青年教师的职业生涯发展的指导。对青年教师培养的投入不够，致使专任教师获得培训、进修等提高的机会较少，管理岗位的教师，获得职位晋升的机会不多。

二、独立学院教师激励机制建设的基本思路

1．制定科学、合理的.薪酬宽带激励制度

所谓薪酬宽带是指对多个薪酬等级以及薪酬变动范围进行重新组合，使之变成只有相当少数的薪酬等级以及相应的较宽的薪酬变动范围。如，可将目前独立学院的专任教师类、专职管理类职位分别划入各自的薪酬宽带(如下图所示)。这里是假定两类人员的薪酬水平相同，而实际情况是大多数院校专任教师类稍高一点。下图表明，只要能改善绩效，更低级别的人员也能够获得较高的薪酬，甚至超过比自己更高级别的人员。这种薪酬激励制度能充分调动员工的积极性，使他们在自己的本职岗位努力工作，不会一味追求职位或级别的提升；同样，对较高级别或较高职位的人员也能起到鞭策作用。

2．形成尊重教师的个性激励机制

一是深入了解教职工的需要，实行需要激励。注意做好以下几点：深入了解教职工的需要特点，满足合理的需要，活化高层次的需要；善于抓住教职工的优势需要，给予优先解决；依据现行体制，根据不同编制人员的管理特点，实行分类分层激励。   二是充分发挥激励因素的作用，实行动机激励。美国心理学家赫茨伯格(F．Herzberg)的双因素理论认为，激发动机的因素有两类：一类叫保健因素，如工资水平、福利待遇、生活条件、上下级关系等，这类保健因素没有激励作用，但它可以起到保持人的积极性和维持工作现状的作用；另一类叫激励因素，如工作中表现才能的机会、兴趣和由工作带来的愉快、工作成就感、职务责任感、晋升等，这类因素同工作本身联系在一起，能激发人们做出最好的成绩，是激发动机的最好因素。赫茨伯格的这一理论启示我们，对教职工激励的重点应该放在工作动机的直接激励上，具体的方法有：提高教职工对其工作意义的认识；鼓励教职工个人发展，充分发挥其独立自主精神；对于教师的成绩要给予及时的表扬与鼓励。

三是设置恰当的目标，实行目标激励。在高校管理中运用目标激励应从以下几方面人手：合理设置目标，提高实现目标的期望值；考虑到个人目标和集体目标协调统一，努力增大目标的效力和价值；必须让教师参与目标的制定。

四是正确运用奖惩手段，实行强化激励。建立在行为主义心理学研究基础之上的强化理论认为，个体行为的后果对个体今后的行为有直接的决定作用。为此，要坚持以正强化为主，实行奖惩结合；要因人而异实施奖励，提高奖励的效价；要创造良好的奖励气氛。

3．健全津贴分配激励机制

一是明确津贴分配的政策导向。在教师的整个收入中，校内津贴相对比较灵活，它与职工当前的工作业绩、贡献与创收联系比较紧密，占职工实际收入的比例呈逐渐增大趋势，因而在教师收入分配政策制定中，要表明提倡什么、赞成什么、鼓励什么。

二是做好人事管理的基础工作(工作分析)。工作分析是任何组织进行人事管理的基础，这项工作不仅能够帮助人事管理部门做好人事规划、培训、职工职业生涯规划等基础工作，更是人事部门制定岗位津贴，对职工进行绩效评价的依据。

三是完善绩效考评机制。建立公正、公平的考评体系，按照各类人员的不同岗位特点，分别制定考核标准，使考核结果客观、公正，并建立考核工作的监督机制，增加考核的透明度。

4．灵活运用各种激励方式

一个有效的激励方式必须符合教职工的心理和行为活动的客观规律，管理人员必须切实把握和针对教职工的需求特点和心理特点，有的放矢、灵活巧妙地运用各种激励方式，使激励能达到预期目的。

5．完善激励机制的路径

依据需求激励理论，在构建教师激励机制的过程中必须把长期激励与中短期激励、外在激励与自我激励、精神激励与物质激励结合起来，实现激励手段与人本理念的有机统一。为此，首先要坚持人本主义的逻辑起点，确立教师主体地位，依靠教师办学和育人，即高度重视教师自我实现的需求，把教师的发展放在学校发展的大背景下看待，实现教师与学校的同步发展。其次，要针对不同群体的教师实行不同的可持续发展的职业生涯规划，尤其是对青年教师要加强职业指导，由老教师、系领导或人力资源管理者与他们联系，帮助分析其专业和个性特点，制订个性化的职业发展计划。中年教师在教学、科研、管理等方面都已成为学校的中坚力量，应积极支持中年教师在教学和学术领域里成就事业，并不断拓宽学术研究的领域，使之努力走在本专业发展的前列。老教师渴望受到尊重和对他们的成就给予客观评价，应充分肯定老教师的贡献，注意发挥他们的余热。

6．建立具有自身特色的管理激励机制

独立学院校园文化建设初探 第6篇

独立学院校园文化建设初探

独立学院的`设立,在改变了中国高等教育格局的同时,也遇到了如何进行校园文化建设的新问题.本文试图从对母体高校校园文化的移植、实现自我文化创建与定位、整合地域文化资源等方面来思索解决这一问题的途径.

作 者：徐晓元 作者单位：集美大学诚毅学院人文科学系,福建,厦门,361021刊 名：青年文学家英文刊名：THE YOUTH WRITERS年，卷(期)：“”(12)分类号：G642关键词：独立学院 校园文化 移植 创建与定位 整合

独立学院如何加强校园文化建设 第7篇

独立学院如何加强校园文化建设

独立学院是近年来我国高等教育发展的新生事物,其发展为我国高等教育发展作出了重要贡献.结合自身特点,构建优质校园文化对独立学院的人才培养具有积极意义.本文对校园文化的.内涵进行了分析,并结合独立学院校园文化建设现状,探讨了如何建设适舍独立学院发展的校园文化.

作 者：隆麒 作者单位：电子科技大学,中山学院,广东,中山,528400刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G64关键词：独立学院 校园文化建设 有效途径

独立学院开展校园文化活动的探析论文 第8篇

关键词：地方高校独立学院,阳光体育运动,开展现状

“阳光体育运动”开展是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。当今世界各国经济实力的竞争归根结底是人才的竞争, 而国民素质又是人才素质的要素之一[2]。大学生是祖国的未来的栋梁, 他们的体质健康如何, 关系到我国未来发展和民族的兴衰。高校作为培养人才的主要基地, 应从战略发展的角度认识大学生体质健康的重要性和紧迫性。青少年身心健康, 体魄强健, 意志坚强, 充满活力, 是一个民族旺盛生命力的体现, 是社会文明进步的标志, 是衡量国家综合实力的指标。近20年来, 综观历次学生体质监测数据和国民体质监测数据, 中国青少年学生部分身体素质指标呈持续下降趋势。在这种背景下, “阳光体育活动”的启动可以有效疗治大学校园存在的“灰色体育症”, 因为它为高校体育新课程的进一步实施理顺了思路, 指明了方向。体育课是高校体育的重要组成部分, 普通高校体育是贯彻实施“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的主要途径, 在我院文理学院实施过程中以“健康第一”为主导, 推行创新教学模式 , 对于持久开展“阳光体育运动”, 促进大学生身心健康发展具有重要作用。为了更好地开展此项运动, 对湖北师范学院文理学院大学生参加阳光体育活动情况进行了问卷调查, 以了解和掌握文理学院大学生参加阳光体育运动现状, 为有关决策部门提供可靠的参考依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

湖北师范学院文理学院阳光体育活动开展现状。

1.2问卷调查法。

湖北师范学院文理学院随机抽取学生400人进行问卷调查, 其中男生257人, 女生143人。收回问卷400份, 其中387份有效, 有效率为96.8%。

2.地方高校独立学院阳光体育开展现状

2.1大学生对阳光体育运动认识程度和学校的重视程度。

对文理学院的学生的调查发现:只有36.4%的学生了解“阳光体育运动”, 其中有44.7%的学生通过电视和网络了解, 29.5%的学生通过体育教师了解, 17.9%的学生通过校报、校宣传栏了解, 7.9%的学生通过其他途径了解。在对湖北省其他的独立学院的调查中发现[4], 只有21.6%的学校举行了阳光体育运动启动仪式, 很多学校没有把这一项工作列入工作计划之内, 文理学院也在其中, 且没有详细的阳光体育运动的实施计划。同时, 学生的阳光课外体育活动没有安排体育教师进行指导, 主要是源于文理学院没有专门的体育课部, 所有的课程和活动都依托于体育学院的公体课部进行, 其师生比为1:571, 体育教师严重缺乏。教师在应付教学工作外, 对学生的课外活动根本没有精力进行指导。

2.2大学生体质状况。

通过查阅文理学院学生体质健康测试结果发现, 文理学院学生的耐力、爆发力、力量素质等指标较三年前有明显下降, 肥胖率却呈上升趋势, 睡眠普遍不足, 学生体质健康状况存在隐忧。

调查发现, 相当一部分大学生认为处于亚健康状态甚至自评处于疾病状态。同时, 不同性别的大学生有一定差异, 44.2%女生认为身体处于亚健康状态, 而男生为29.7%, 男女生之间差异明显。这是由于男生在余暇时间时活泼好动且对阳光体育活动的渴望度较高, 使得男生的体质状况较好。

2.3大 学 生 上 课日 与 双休 日 参 与 阳光 体 育 活 动 的 时 间 投入情况。

调查得出:大学生在上课日选择阳光体育运动的时间段, 主要集中在下午和晚上, 下午的时间主要集中在4点到6点, 而晚上的时间点主要在7点半到8点半。而双休日大学生选择阳光体育运动的时间段有很大的不确定性, 选择随机时间的人数最多;选择在上午进行锻炼的最少。在双休日大学生就会根据自己的爱好选择自己喜欢的时间段做自己喜欢的运动。在双休日平均每天参加阳光体育活动时间大于60分钟的大学生占到58%, 而上课日参加体育活动时间超过60分钟的大学生比例连20%都没有。

2.4学校群体竞赛。

体育竞赛是学生体育精神的展现, 是高校开展阳光体育必不可少的, 经常开展体育竞赛可以激发和带动学生阳光体育的参与。从体育竞赛训练部了解到, 田径、篮球及冬季长跑每年基本上都举办, 其他项目开展率非常低。不满意学校体育竞赛开展现状的学生比例超过40%。

2.5影响大学生参加阳光体育运动的因素。

通过调研得出, 影响学生参加阳光体育运动的因素是多方面的, 其主要是受学习任务重和场地因素的影响。学习任务重可能是因为很多文理学院的学生觉得学校的文凭不过硬, 想通过考研提升自己。在场地方面, 主要是篮球场、田径场、排球场、网球场、室内馆。但目前的场馆设施肯本满足不了学生对于体育活动的需求。再加上中小学体育教学存在弊端, 导致学生没有养成很好的体育健身习惯, 这些都是影响大学生参加阳光体育运动的因素。

3.地方高校独立学院开展阳光体育运动对策

3.1积极发挥校领导、教师的主导示范作用。

阳光体育的开展, 教职员工应该是排头兵, 所以开展教职员工阳光体育运动是高校阳光体育运动顺利实施的一个重要环节。

3.2利用学校宣传部门, 大力宣传“阳光体育运动”。

阳光体育的全面、深入实施, 需要良好的校园体育文化氛围。

3.3将“阳光体育运动”纳入人才培养体系。

将体育课程纳入学位课程, 使学生彻底从思想上重视体育, 激发学生和教师积极投入阳光体育活动。

3.4加大资金投入力度, 加强条件建设。

学校要保证体育经费的投入, 改善场地、器材设施。同时学校还要结合实际, 因地制宜, 建设体育活动园地, 努力满足学生体育活动的需要, 营造良好的校园体育文化氛围。

4.结语

4.1地方高校独立学院大学生对阳光体育活动的了解程度一般, 了解的途径比较广泛, 但对信息关注度不高, 学院对于阳光体育活动的重视度不够;学生体质存在隐忧, 但男生体质优于女生;双休日学生投入阳光体育活动的时间明显高于上课日;影响学生参与阳光体育活动的主要原因是学业重及场馆设施匮乏;对于阳光体育竞赛活动开展的项目比较少, 学生的满意度普遍不高。

4.2地方高校独立学院开展阳光体育运动对策:积极发挥校领导、教师的主导示范作用;利用学校宣传部门, 大力宣传“阳光体育运动”;加大资金投入力度, 加强条件建设。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.教体艺[2006]6号文件关于全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].北京:教育部办公厅.

[2]李鸿江.阳光体育总论[M].北京:北京体育大学出版社, 2009, 3.

[3]范立仁, 等.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学, 2005 (2) .

独立学院开展校园文化活动的探析论文 第9篇

关键词：女性教职工多样化需求工会服务

一、独立学院女性教职工多样化需求概述

随着民办学校的兴起与发展，普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办本科层次的独立学院成为了新的职业选择。当下人力资源对于企业发展的重要性的日益凸显，职工成为了企业发展的核心资产，独立学院管理者需要去了解员工的愿望和需求，工会发挥着无可取代的重要性，因为工会是密切联系企业职工，听取和反映职工的意见和要求，关心职工的生活，帮助职工解决困难，全心全意为职工服务的组织机构。

马斯洛需求层次理论将需求分为五种，分别从低到高的变化，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。一般职工需求包括：薪酬、成长与发展的机会、培训教育机会、传统意义上的福利（五险一金）、非传统意义上的福利，例如孩子教育、参加健康保障、住房、理财等。独立学院发展属于成长期这就导致独立学院的人员大多数属于中青年，针对教师行业，中青年女性教师就业群体的不断增多，女性职工成为了学校工会组织重要的组成部分，女性教职工的多样化需求贯穿于教职工生活、学习、工作和娱乐等方方面面，涵盖教职工的文化素养、教育技能、思想道德，身体健康、家庭幸福等方面（图1），图中体现出随着女性教职工的年龄阶段的递进，每一个阶在上一阶段的基础了增加了新的需求。所以满足中青年女教师多层次、多样化的需求成为了独立学院工会工作的重点之一，满足女性教职工多样化需要的渠道和方法也有待于进一步探析与创新。

年龄阶段角色/所属阶段年龄阶段的需求基本需求22～30岁新进员工、单身或准备成立新家阶段健康保障、居住保障、工作职位保障、道德保障、被他人尊重、情、爱情、自我实现、社交、团队、归属感和问题解决能力的需求。30～40岁新进员工或老员工、成立新家或生育阶段在上一阶段需求的基础上新增孕育、生育、子女教育保障和家庭理财需求。40～55岁老员工、照顾家庭阶段再以上两个阶段需求的基础上新增健康保障、退休保障、失业保障的需求。生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求、求知需求和审美求。二、独立学院女性教职工多样化需求的分析

（一）独立学院女性职工安全保障需求凸显

一般说来，独立学院是教育改革的新事物，是解决国家教育资源不足的新途径，独立学院理应与公办院校都是当下教育事业不可分割的组成部分，两者是共同发展的关系，不存在高低优劣的问题，各有自己的特点和优势，同样担负着为国家发展社会进步培养有用人才的任务，但是由于经费来源、办学体制、管理体制等问题，导致独立学院教师在培训、工资待遇和社会福利方面存在很大的差异，使得大多数人总带着有色眼镜看待独立学院教师，并不认为独立学院的教师和公办学校的教师一样是大学老师，大多数人认为是打工者；对于独立学院的教师自身感受而言，在事实上无法享受同等待遇，比如医疗保障、生育、教育、住房条件、政府补贴、交通安全、退休待遇和社会地位等，这也就导致独立学院女性职工安全保障和被尊重的需求凸显。

（二）独立学院女性职工有着特殊的合法权益需求

女性教职工是学校的重要的组成部分，是学校工会的主要力量，维护职工合法权益是女性教职工的权利体现。一般来说女性教职工的合法权益既包括职工的基本的合法权益也包括针对女性教职工的特殊权益。职工的合法权益主要表现在：参加和组织工会的权利；工会代表职工进行与企业平等协商和集体谈判等权利；劳动经济权利；劳动安全和职业健康权利；民主参与权利；民主监督权利；工会组织和代表参与立法和政策制定的权利；精神文化权利；社会性别平等权利。女教职工的特殊权益是指女职工在工作中享有的特殊权益，具体包括我国法律、法规、政策对女职工经期、孕期、产期、哺乳期、更年期的保护。其中独立学院女性教职工与其他单位的权益需求具体的区别在于孕期、产期、失业下岗和退休后的合法权益的需求，因为独立学院又称民办学校，本身就属于企业性质，企业总是会有优胜劣汰的风险，同时从社会保障和政府保护角度也有别于公办单位，所以独立學院的女性教职工要比公办单位的女性职工更担心孕期、产期、失业下岗、再就业和退休后的合法权益的需求。

（三）独立学院女性教职工更加关注子女教育的需求

女性作为社会的重要的组成部分，发挥着特殊生儿育女的特殊作用，生育和养育孩子成为了女性教职工又一关注需求，目前很多行政单位、事业单位和公办的教育单位都有自己的下属和有联系的幼儿园和小学解决单位职工子女的就近读书问题，而且都是教学质量较好的学校，可以保障单位职工子女的教育问题，同时解决单位职工的后顾之忧，可以让职工更好的投入工作。而作为独立学院女性教职工如果配偶不是在多行政单位、事业单位和公办的教育单位工作，加之目前存在择校、划片区等问题，那么子女的读书就称为了最大的困扰，这

就使得独立学院女性教职工增加对孩子教育问题的需求。

（四）独立学院女性教职工不断增加生活品质的需求

伴随着经济发展和思想解放的背景下，女性教职工作为新一代的知识女性也开始担起了独立的社会角色，发挥着重要的作用，目前女性教职工被划入“三高”人群（学历高、收入高、社会地位高），社会地位逐步确立，其人格独立的基础得到进一步巩固，承当的角色越来越来多，女性实现自我价值的意识日益增强，注重生活品质需求就越来越强烈。一般说来生活品质包括经济生活品质、文化生活品质、政治生活品质、社会生活品质、环境生活品质“五大品质”，这些品质互为支撑，可以提高女性教职工的综合竞争力，所以在此背景下女性教职工增强了在政治、经济、文化、再教育、生活和娱乐等方面的生活品质的需求。

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三、关于独立学院女性教职工多样化需求开展服务思考

（一）工会和党组织配合满足女职工社会保障需求

工会和党组织结合帮助女教职工不断提高思想政治素质和文化业务素质，在职工中营造学习、友爱、平等的良好氛围，职工才能增强对学校有归属感和自我价值的认同感。组织职工认真学习黨的各项基本方针和政策，认真传达习近平总书记在在讲话，例如习近平总书记在在讲话中强调我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好的讲话精神。通过思想政治教育和工会工作的推进使得教职工对未来的独立学院教育事业有新的期待和保障，逐步转变思想观念，感受政府对于人民群众好工作、好福利的关注，让教职工要改进旧思想，放下旧包袱，怀着中国梦努力搞好本职的教育工作，不断激励自己改进思想，热爱工作。

（二）独立学院工会应坚持维护女性教职工合法权益需求

独立学院工会应积极维护女性教职工合法权益使女性教职工感受到被尊重和被保护。首先要建立健全相关得权益保护和监管制度，为女性教职工的合法权益提供制度保障，使工会维权工作更有力量；再次日常中工会委员经常深入到女教工中调查了解女教工具体情况，及时通过工会向学校及相关部门反映女教工的权益需求，同时应有一定的比例工会委员参与学校行政，制订有关女性教职工基本权利和特殊利益的规章制度，协助学校行政解除女教职工的后顾之忧；最后校工会设立教代会制度，平衡女性教职工被选举的比重，推动女性教职工参与学校管理，通过代表广大女教工的利益积极参加提案，保障女性教职工孕期、产期、失业下岗、再就业和退休后的合法权益。

（三）独立学院工会应积极关注教师子女教育需求

首先独立学院工会应积极调查了解本单位已婚女教职工的家庭状况，了解配偶工作的单位，统计难以解决子女教育问题的家庭数量。其次同时主动于云南省总工会、相关的教育局联系，积极于相关教育机关沟通协调，解决独立学院教师自己的教育问题，帮助独立学院教职工实现希望子女受到良好教育的需求。再次独立学院工会可以积极与所相关的公办学校联系，实现学校与学校间的互助，为独立学院提供就近或者是良好的教学环境。

（四）独立学院工会应积极满足女性教职工生活品质需求

首先开展女职工职业技能、职业打扮、化妆、心理与卫生、健康知识讲座工作和知识竞赛等活动；充分利用学校的网络平台，宣传栏，女教职工讲座或座谈会等活动，提高女职工的自我认可，帮助教师树立良好的形象，增加教师的职业自信；其次设立心理咨询平台，帮助女职工缓解工作、社交、家庭、孕育和孩子教育等各方面的心理压力；再次学校多组织各类各样的业余活动，比如开展唱歌，演讲，插花、摄影展和女教职工体育运动比赛等，为女职工放松心情，陶冶女教工身心，培养业余爱好，增强体质提供帮助，最终真正使女职工满足对生活品质的需求。通过以上措施最终促使女教职工形成先进的生活观念、良好的生活面貌、丰富的生活技能、健康的生活心态和健全的生活保障，帮助女教职工的全面发展，树立女教职工的全新榜样，使之更好的投入工作。

参考文献：

[1]常辉.Chang Hui. 高校基层分工会创新工作的探讨[J].科学之友，2009，（36）.

[2]朱春辉. 科学发展观指导下加强高校工会女教职工工作的思考[J].黑龙江科技信息，2008，（6）.

[3]常辉.Chang Hui 高校基层分工会创新工作的探讨[J].科学之友，2009，（36）.

[4]洪雁飞.如何做好企业女职工工作的思考及创新[J].商品与质量，2012，（6）.

[5]陈民岳. 通过员工满意促进顾客满意的实践[J].上海质量，2004，（5）.