党员远程教育学习情况（精选8篇）

党员远程教育学习情况 第1篇

坚持“四项举措”

切实抓好党员干部学习教育

为全面抓好党员干部学习教育，民政局党委持续深化“四项举措”，不断强化党员干部学习教育，提高党员干部的理论水平，落实“一周一课”14次，党员领导干部“一人一讲”14场，党员干部人均撰写学习笔记1500余字、心得体会5篇，开展党的十九大精神应知应会和党章知识测试各1次。

一是坚持“一周一课”常态化学习。

利用“周一例会”制度，每周一上午开展一堂学习专题课，凸显党的理论、十九大精神以及上级工作会议、文件内容等业务学习，通过解读报告、收看视频、授课讲解等形式，全面掌握党的政策理论、十九大精神实质和习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵等，全面传达贯彻落实上级有关工作部署和会议精神，做到党的政策理论深刻学习理解，上级会议、文件精神第一时间传达落实。逐步规范学习制度化运行，学习内容上精细化管理，学习形式上多样化开展。

二是坚持“一人一讲”特色化授课。

结合民政工作业务要求，推行领导干部轮流授课的集中学习模式，做到领导干部按照职责分工轮流在全体党员干部会议上带头学习党的理论、讲解十九大精神及分管工作业务知识、政策。授课注重运用身边事例，现身说法，答疑解惑，强化互动交流，增强吸引力和感染力。通过理论讲授辅助业务帮带，推动党的理论与民政业务紧密结合。

三是坚持“一次一记”痕迹化管理。

为防止学习教育走过场，流于形式，做到全程可追溯、可回顾，XX县民政局党委要求全体党员干部必须坚持“一次一记”痕迹化学习，做到学习记笔记、谈感想、写心得，力促学习成效。坚持每月开展一次党员干部学习成果评比活动，比较学习记录认真程度，对照学习差异。同时，注重利用“党建云平台”和“党员小书包”增进学习，每季度通报一次学习任务完成情况，并以此作为党员“双积”考核的重要依据，促进党员干部学习教育的过程监管。

四是坚持“一月一考”成效化保障。

学习是根本，落实是目的，考核是手段。XX县民政局党委综合运用上级党员干部管理系统等形式，坚持每月对全体党员干部开展1次理论考试，并结合民政工作“3+1”绩效考核办法，采取周通报、月督查、季点评等形式，推进学习教育成果的转化利用，确保学习教育成效。

党员远程教育学习情况 第2篇

总局党委组织部：

根据琼垦组发〔2013〕××号文件精神和《关于做好党员干部现代远程教育终端站点党课学习年度考核工作的通知》，我场于12月3日，对党委机关××楼会议室的终端站点进行检查，现将情况报告如下：

一、基本概况

农场现有电信模式终端站点1个，安装在农场机关二楼会议室。2010年6月起终端站点覆盖率便达100%。远程教育站点建立后，为了充分发挥远程教育的网络资源，农场在开展远程教育工作过程中，充分利用现有的远教平台，积极探索远程教育服务与全场经济发展的新模式，多渠道促进职工增收增效，尽可能满足群众需求。

二、检查情况

1.党课学习情况：我场以党的十八大、省第六次党代会、党的群众路线教育实践活动及廉政教育等方面为主要学习内容，分期分批以党支部为单位，组织党员干部开展专题学习。截至12月9日止，共播放党课学习××次，学习了《××××》和《×××××》等××个专题，累计学习人数× 1

×人，播放时长××分钟。

2.基层党员干部对终端站点开展党课学习反映较好，通过学习使他们受到了深刻的教育，对发挥先锋模范作用的要求有了更深的认识，对照身边的先进典型事迹，进行了深刻反思和检查，找到了差距，认识到了不足，进一步增强了争先创优、树好形象的责任感和紧迫感。通过组织学习有力地促进了各项工作，其收获是多方面的。一是经过学习培训，党员的思想政治素质有了新的提高，党性修养得到明显加强；二是服务人民群众的水平进一步提高，各项工作得到明显促进；三是对党的路线方针政策有了更深的理解和把握，自身政治素质和思想觉悟有了较大的提高；四是党员干部的廉政意识得到进一步的增强，正确树立了世界观价值观。

三、存在的不足

个别党组织集中学习不够到位，有待于进一步的加强。

海南省国营××农场

党员远程教育学习情况 第3篇

一、高校大学生的党员作用发挥现状分析

( 一) 党员入党动机方面

根据调查结果显示, 在入党动机上, 有56% 的学生选择对党的宗旨的认同和入党光荣, 有27% 的同学选择方便未来求职和未来事业的发展, 仅有17% 的同学选择是家长要求和随大流或其他。有52% 的同学选择入党的目的是为了更好的为党和人民服务, 有30%的同学选择为党工作的同时, 个人也获得利益, 有20% 的同学主要为了获得个人利益, 有8% 的同学是看到周围的人入党, 随大流或其他。这说明, 当前大学生的思想状况总体上是积极向上的, 入党动机较为单纯, 有坚定的理想信念。但也有少部分同学政治立场不够坚定, 入党动机复杂, 有功利化倾向, 在党员作用发挥中将很难起到模范带头作用, = 将在广大学生中造成不良影响, 亟需教育和培训。

( 二) 对党章与党员义务等方面的了解

调查结果反映有72% 的同学在学校或学院组织的培训中学习过党章, 有32% 的同学在支部培训中学习过党章, 有16% 的同学自己主动学习过党章, 仅有15的同学没有学习过党章。在对党员的责任义务了解程度上, 有80% 的同学表示很了解或是一般了解, 有12%的同学表示不了解, 仅有8% 的同学表示不想了解。这说明大部分同学在思想上要求进步, 对于党的基本知识、理论和纲领、基本路线有一定的了解, 但有少部分同学虽然在组织上入了党, 在思想上仍然没有入党, 对党的知识理论还相差甚远。

( 三) 对党员整体形象的评价

党员作用发挥怎样决定着党员在同学心目中的整体形象如何。调查显示, 有55% 的同学认为在群众心目中, 党员的整体形象很好或较好, 有30% 的同学认为形象一般, 有15% 的同学认为党员整体形象较差。所以在同学们的心目中大多数党员还是能在学习生活等各个方面起到表率作用, 他们工作踏实肯干, 乐意为同学服务, 能够按照共产党员的标准严格要求自己。但有极少数同学的负面效果影响了党员的整体形象, 需要进行一定的考评和监督机制。在大学生党员应该具备的基本素质上, 有68% 的同学选择甘于奉献, 有46% 的同学选择勇于创新, 有46% 的同学选择自觉践行社会主义核心价值观, 有40% 的同学选择勤于学习, 有33% 的同学选择具有较高的政治素质, 还有24% 的同学选择其他。在当代大学生党员最缺乏的素质上, 对于坚定的政治方向、人生信仰缺失、牢固的自律意识、执著的服务意识、强烈的责任意识这几个选项基本持平。

( 四) 党员的学习成绩与生活作风

调查结果显示, 有10% 党员的学习成绩很优秀, 成绩排名专业前10% , 有40% 的党员学习成绩较为优秀, 在专业排名前50% , 很多党员都荣获过校级奖学金等相关奖励, 有40% 的党员学习成绩一般, 认为身边党员学习成绩较差的为8% 。这表明多数党员在学习方面都能严格要求自己, 学习态度端正, 学习目的明确, 能够努力学习大学教授的基础知识和专业知识, 在学习上能够起到很好的模范带头作用。

二、高校大学生党员教育管理机制的构建

本课题之前已经在已有的方法上创新性地提出了大学生党员教育管理的学习教育机制、支部管理机制、实践机制、监督机制、考评机制这五位一体体制架构。本次的问卷调查除了对党员形象的调查之外, 还进行了大学生党员教育管理机制的调查, 以便于进行大学生党员作用发挥机制的深入剖析。

通过调查反映大部分同学都通过网络、广播电视、报刊、课堂、以及身边的人等形式来了解党的知识和时事, 通过支部会议, 教育培训了解到的较少, 因此党员的教育管理机制所占的份额相对来说并不大, 如果加大学习教育的力度, 将会很大程度上改善大学生党员“入党前好好干, 入党后歇歇看”的现状, 对党员质量的提高会起到很到的作用。对于党的理论教育形式, 问卷也得到了一定的回应, 同学们选择了自我教育、专题讲座、党组织生活、党校培训等形式。

在支部管理机制方面, 还有些方面亟待改善和加强, 比如说制度执行不到位、支委会不健全、支部书记素质有待提高、民主不够充分、支部设置不够合理、服务支部党员不够等等。这都需要其他的机制进行引导与制约。

对于实践教育活动的形式, 同学们的选择也是五花八门, 比如爱心公益活动、义务支教支农活动、党的理论政策宣讲活动、烈士扫墓活动、第一课堂, 第二课堂活动等等。通过搭建内容丰富、形式多样的活动载体, 增强党员活动的吸引力, 实现党员教育的实效性和针对性。

监督机制和考评机制对于前面的三个机制可以起到很好的制约、管理和激励。这“五位一体”的教育管理机制的实施对于大学生党员作用发挥具有十分重要的意义。

本课题所提出的“五位一体”的大学生的党员教育管理机制在本学院党建特色基地的依托下已经得以落实与实施, 并取得了一定的成效, 党员的理论素质和积极性得到了较为明显的提高。

摘要：本文对当前大学生党员作用发挥现状, 大学生党员的整体形象进行了调查研究, 并从大学生教育管理机制上进行了相关意见的采纳, 对课题组之前提出的大学生党员教育管理“五位一体”机制进行了深入研究。从而不断促进大学生党员素质的提高和作用发挥的力度。

关键词：作用发挥,整体形象,教育管理机制,五位一体

参考文献

[1]范亚丽, 王清.大学生党员先锋模范作用发挥的长效机制构建[J].科技信息.2013 (18) .

浅谈如何抓好党员学习教育工作 第4篇

我段下设21个车间、车队，涵盖166个班组，现有职工8803名，其中在岗党员总数为1773人。这样的人员分布让我们很难去将党员集中起来，组织党员开展学习教育，而如果单纯以班组党支部为单位，又无法保证学习效果。

一、以往的党员学习教育存在的问题分析

1.“计件式”学习不科学。以往的党员学习，强调的是学了多少课时、写了多少笔记，用次数多少衡量认真与否，用笔记厚度凸显标准高低，并不科学。党员日常政治学习摘抄的是领导讲话、政策法规、会议精神，理解性不强;就连业务学习记录也是草拟课题，适用性不高。长此以往，当学习脱离现场，学习超过职工的理解力，学习变成计件与机械化复读，笔记让职工抄的手疼时，我们的党员培训，甚至是任何一种培训，都不但起不到教育引导的作用，还会引起职工的逆反心理。

2.“靠点式”学习效率低。以往的党员学习，总支书记、支部书记照本宣科，讲课的教案长篇累牍，凑时间、凑字数，讲的人磨磨叨叨，听的人浑浑噩噩，既浪费管理资源，又增加职工压力。结果学十次，记不住一次;学两个点，答不上一句。实际上，党员学习完全可以精简成几个必要的知识点，利用出乘点名前的十分钟和折返站会的后十分钟进行。但从实际开展情况看，大家习惯于“长、拖、靠”式的党员学习会，已经陷入了形式主义的泥沼，养成了拖沓疲懒的风气。

3.“强制式”学习弊端大。以往的党员学习，教啥学啥，学啥背啥，念啥记啥，没有效果不说，还占用职工大量个人休息时间，结果职工一脑子浆糊，一肚子牢骚，越学越反感，越背越迟钝。这种强制灌输、被动填鸭，不但给职工平添压力，而且极易引起职工逆反心理;这种无差别化的培训，不但起不到党员培训应有的教学效果，而且看不出党员与普通职工之间应有的差距，看不出党员的先进性。

4.“单一式”学习效果差。以往的党员学习，内容固定，项目单一，方法单调，结果因忽略学员感受，忽视高科技手段运用，造成培训千篇一律，枯燥乏味，晦涩难懂，如果再受限于教师自身素质、水平、能力，教学质量更加难以保证，有时一节党课或党员日常培训下来，学员只记得授课人在前面“唐僧”式的说教，具体说的什么没有印象，也没有兴趣了解。

二、党员学习教育可以采取的开放式措施和做法

1.党员学习要创新教育载体。齐客在这方面，主要采取的作法是“一网变三网”，所谓“一网变三网”，即本着服务职工同教育引导职工相结合的原则，依托段办公网架设“开放式党员培训”平台，并积极开发互联网电脑平台和智能手机平台，推出“互联网在线自助培训系统”，充分利用现代化载体，设立电子规章、手机加油站、网络教材，从而实现“一网变三网、固定变移动”。有了互联网的介入后，无论是党员、积极分子，还是职工群众都可以在学习室、家里，甚至在折返站利用电脑、手机随时、随地进行学习，为职工按需索学、按图索骥，提供了便利条件。

2.党员学习要帮助党员树立“你行我也行”的自信。我们组织党员学习的最终目的与学生参加高考不同，不是论胜负，而是要真正让党员职工有所收获、有所提高，因此我们不能以一次定好否，以一次定胜负。为此，齐客尝试了“一次变多次”的党员教育培训方法，其最终目的是要调动党员自主学习的热情和积极性。通过变“大锅饭”为“自助餐”的方式，改变以往一次考试定成绩的模式，实行多次答题取最高分。并采取积分过关的形式，党员通过答题获得不同积分，每月按照分值兑换不同奖励，让党员人人都有机会中奖，鼓励全员参与学习，实现党员素质整体提升。

3.党员学习要结合实际因材施教。党员的素质不同、年龄不同，能够适应的学习难易程度也不同。这就好比一个班级，同样一个老师讲课，为什么有尖子生、有中等生、有差生，因为老师所讲授的内容随接收对象的不同，产生的效果也不同，这就需要我們开展一种真正意义上的“自助”培训，党员能接受什么就学什么，只要与其本人相比，有提高，就是收获。为此，齐客实行了“一卷变三卷”，即在党内自主开发网络电子答题系统中，设置A、B、C三个档次题库，供党员自行选择，党员可以根据自身实际情况“照单抓药”，这就真正实现了因材施教，提升了党员培训的针对性。而且，每月我们会更新150道试题，不限次数、分数，职工24小时可利用网络系统答题，成绩以单次答题最高分值为准，这就让党员的学习提素活动达到日常化、随机化、常态化。

4.党员学习要用活正激励手段。随着人们思维理念的不断进步，正激励这个字眼大家已经不再陌生，管理中，我们不再认同问题管理、考核扣款管理，在党员的教育学习中，同样，大家也认同激励式的培训管理手段。为了最大限度调动党员的学习热情，我们采取了“一奖变三奖”的培训方式，即坚持正向激励的理念，参考“一战到底”和“移动积分兑奖”的形式，相继推出了“我是冠军”系列党员技能竞赛和积分竞赛。答题十次，可获得一份精美的“参与纪念奖”、答题积分累计到一定程度就能凭积分换取“积分闯关奖”，年底积分最高的和竞赛中取得名次的党员可以参加段党委组织的“我是冠军”大奖赛，有机会赢得3000元的“年度大奖”，这个活动我们已经连续举办了两年，每到角逐年度大奖的时候，总是我们全体党员学习热情最高的时候，特别是3000元大奖产生时，台上台下总会一片沸腾。

三、齐客实行开放式党员学习教育所产生的效果

镜头1：一次不行答十次。成都车队的党员贾浩刚，因为年龄大，学习的积极性一直不高，利用开放式平台第一次答题，只得了15分，跟支部书记说不答了。支部书记讲清“可以多次答题取最高分”后，老贾来了热情，连着在学习室答了十多次，最终取得了95分，乐颠颠的说“一次不行咱答十次，岁数大咋了？照样是冠军。”

镜头2：副书记用不上电脑。实施开放式党员学习教育以来，杭州车队学习室的电脑就一直“供不应求”，甚至连车队干部的电脑也经常被答题的“党员”霸占，车队的总支副书记刚刚添乘回来，发现办公室的电脑被杭州2组的3名职工占用了，一下午都没走，职工说：“书记，让我再答会吧，明天就出乘了。”

镜头3：中午12点也有人答题。中午12点钟，组织助理孙杰志打开开放式党员培训平台管理系统，发现系统显示还有很多党员的状态是“正在答题”，立即打电话向车队党总支询问，原来是几名党员上午一直没轮上答题，觉得中午吃饭的时候学习室人少，想要多答几次。

镜头4：你们能不能让让老同志。“今天你答了几次题？”齐客北京车队学习室的电脑前，李鹏飞等3名党员正在讨论。“下一个该我答了。”51岁的老党员张云生说，“你们这帮小年轻的回家用手机也能答，照顾照顾我们老同志。”

镜头5：“我要入党”。“我是冠军”大奖赛，因为仅限党员可以冲击大奖的限制，群众只能做旁观者，比赛现场，一名群众说：“我要入党，我也要参赛！”，比赛结束后，陆续有15名群众递交了入党申请书。

党员远程教育学习情况 第5篇

视片《信仰》情况的报告

根据市委组织部的文件要求，我镇结合本地实际，将此项工作作为一项党员学习的重要内容，积极组织学习收看和座谈讨论。现将具体情况总结汇报如下：

一、组织党员自行收看。由于该片首播时间均为下班时间，所以我镇采用先个人按首播时间自行收看，再下载《信仰》教育电视片集中收看的方式多次组织收看。同时按照组织部要求，向全体党员以及村支两委下发通知，要求各支部自行学习收看党员教育电视片《信仰》。通知中详细说明了节目播出频道和时间安排，便于党员学习和收看，要求观看人员写出观后感或学习体会。

二、组织集体学习观看。历史文献纪录片《信仰》共三集，第一集：只要主义真；第二集：壮志换新天；第三集：时代先锋行。每集时长50分钟。《信仰》兼具政论片、文献片、纪实片，是对广大党员、干部和入党积极分子进行理想信念教育的重点教育片，是开展社会主义核心价值体系宣传教育的优秀电视片。我镇将该片录制下来，作为我镇对广大党员、干部和入党积极分子进行经常性教育的生动教材，在镇干部会议或培训活动时播放。于2012年6月26日上午9:00组织本镇51个支部的党支部书记集体进行观看和学习，让大家学会树立正确的中国共产党人的核心价值观。

三、组织座谈交流。6月28日，在集体观看系列片后，镇党委认真组织了全体党员代表进行座谈讨论。讨论中大家积极发言，围绕学习收看受到了哪些教育、向优秀党员学习什么、怎样树立正确的核心价值观等方面分别谈论自己观看《信仰》系列片的体会。立足岗位做好本职工作的同时，牢记党员宗旨、心系群众，更好地履职尽责创先进、立足岗位争优秀、为民服务作表率，改革创新、狠抓落实，为进一步推进本镇又好又快和谐发展做贡献。

四、党员学习体会。这次学习结束后，镇党委共收到来自各村、各站所以及镇党员干部等众多党员干部的心得体会共计150余篇。通过这次意义深远的教育，广大党员同志一致认为，这次学习是一次对我们广大党员心灵的洗礼，对大家起到一个很好的教育作用。今后的道路还很长，但只要找准了方向，只要努力，树立正确的共产党员核心价值体系，我们都将会成功。结合我镇实际，我镇党员同志一致表示，身为共产党员，一定要将先进典型、先进事迹相结合，与巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果结合起来，结合本单位的中心工作，努力把学习《信仰》的精神力量转化为做好本职工作的具体行动，用心做好每一件大事、小事，在平凡岗位上作出不平凡的业绩。

中共兴化市海南镇党委

党员远程教育学习情况 第6篇

XXX：

根据省组《关于做好党员教育电视片<信仰>宣传和学习收看工作的通知》（闽委组办[2012]13号）和县委组织部通知精神，我局结合单位实际，将此项工作作为一项党员学习的主要内容，积极组织学习收看和座谈讨论。现将具体情况总结汇报如下：

一、加强组织领导，认真传达部署

我支部于X年X月X日X午组织召开支部委员会就XXX发来的观看文献纪录片《信仰》的通知进行讨论部署组织学习观看的方案。经讨论研究采取两种形式，组织党员自行观看，将《通知》中的电视台节目播出时间通知党员，让党员安排时间收看学习，使党员普遍受到一次教育。另外，结合我单位党员思想工作实际情况，确定于X年X月X日X午召开党员电化教育会议集中学习观看一集的电视片，并组织座谈交流。

二、落实工作要求，集中学习观看

我支部组织全体党员于X月X日X午X：00召开党员电化教育会议。在观看前由党支部书记传达了县委组织部及XXX系统党委的通知精神和学习要求。为了组织集中学习观看，支部党务干部先通过网络下载的方式，将电视片《信仰》拷贝于电脑内，用投影仪将影片更好的呈现给党员以学习。7月4日上午-１-

9：30XXX党支部的全体党员准时观看了党员教育电视片《信仰》的第一集。

三、开展座谈交流，提高思想认识

观看后，我支部根据《通知》精神，要求全体党员认真撰写观看《信仰》的心得体会并进行了讨论交流，围绕学习观看受到了哪些教育、向优秀党员学习什么、怎样树立正确的核心价值观等方面分别谈论自己观看《信仰》系列片的体会。《信仰》系列影片以党的90多年历程为背景，以理想信念教育为主题，通过讲述革命、建设、改革各个历史时期优秀共产党员坚持理想信念、发挥先锋模范作用、保持先进性和纯洁性的故事，阐述了中国共产党人的核心价值观。通过这次意义深远的教育，广大党员同志一致认为，这次学习是一次对我们广大党员心灵的洗礼，对大家起到一个很好的教育作用。今后的道路还很长，但只要找准了方向，只要努力，树立正确的共产党员核心价值体系，我们都将会成功。结合我局实际，全体党员同志一致表示，身为共产党员，理当冲锋在前，战斗不止。立足自身岗位，以最有效的实际行动，展现共产党员的风范。心系群众、尽职尽责，为我县的经济社会发展作贡献。

党员远程教育学习情况 第7篇

党员教育电视片《信仰》的情况报告

市委组织部：

根据上级文件要求，利通区结合实际，将此项工作作为一项党员学习的重要内容，积极组织全区党员干部和入党积极分子学习收看和座谈讨论。现将具体情况总结汇报如下：

为确保大家能够准时、认真收看，利通区委组织部高度重视，下发了《关于组织学习观看党员教育电教片<信仰>的通知》，通知中详细说明了节目播出频道和时间安排以及收看网址等，便于党员学习和收看。全区各党委（工委）也认真按照通知要求，采取集中学习和个人自学的方式观看并进行学习交流、撰写心得。截止目前，全区共10558名党员干部群众参加了学习，撰写心得体会9000余篇，达到了较好的学习效果。

6月28日我部在区委二楼会议室召开观看“党员教育电教片《信仰》交流学习专题会议”，会议由组织部副部长张庆华主持，部内11名党员干部参加。会上，我部党员干部互相交流了观看此次系列片的心得体会。

通过此次组织学习收看党员教育电视系列片，使全体党员深受教育，备受启发，增强了全体党员立足岗位做好本职工作的决心。同时也增强了党组织的凝聚力和向心力，为更好的发挥党组织的战

斗堡垒作用、充分发挥党员的先锋模范作用奠定了坚实的基础保障。

中共吴忠市利通区委组织部

党员远程教育学习情况 第8篇

一、基本情况

论文采用问卷调查的方式,在北京林业大学研究生中发放问卷,尽量保持被调查学生的男、女生的比例、政治面貌、民族、所在年级的协调性、多样性。共发放调查问卷300份,回收有效问卷294份,有效回收率为98%。在有效问卷中,男、女性别比例分别为46.3%和53.7%,总体保持1∶1的比例。研一、研二、研三、博士所占比重分别为:37.07%、33.67%、19.05%、10.20%。中共党员有141人,占比47.96%,预备党员15人,占比5.10%,群众138人,占比46.94%。

二、研究生党员再教育现状调查分析

(一)研究生申请入党的基本情况及党员作用发挥情况

1.82.05%的研究生有意愿加入中国共产党,占82.05%,其中,59.51%同学有非常强烈的入党愿望。其中有66.55%的同学入党是为了实现政治信仰和追求,有15.33%的同学是为了增加就业竞争力,有4.53%的同学是因为看到大家入党所以跟风入党,还有13.59%的同学是因为入党光荣。

2.研究生党员在日常学习生活中表现突出。有62.24%的同学认为大部分党员起到了带头作用,有26.5%的同学认为只有少部分党员能起到带头作用,8.84%没有觉察,2.38%没有起到带头作用。

3.研究生党员在日常学习和工作以及各项活动中表现突出,同时也有少部分同学作用发挥不明显。调查中党员的模范带头作用有46.95%是在日常的学习和工作生活中的行为举止表现出来,36.2%是在参加党组织的活动中表现出来,还有6.45%是在各项评比活动中自我介绍时主动表现出来,10.4%同学认为看不出来。

4.研究生自身党员意识总体增强。研究生入党后有5.71%的同学感觉到学习工作压力增大,35%的同学认为肩负的责任更大了,44.29%的同学则对自己更加严格要求,7.14%的同学以前怎么做,以后一如既往,5.71%的同学认为没什么感觉,2.14%的同学认为可以松口气了。

(二)研究生党员队伍存在的问题

绝大多数同学在入党后发生了积极的变化,能以更高的标准来要求自己,但仍然存在:(1)政治信仰淡化,入党动机多元。(2)集体观念淡薄,团队意识弱化。(3)学习流于形式,理论脱离实际。

(三)研究生党员再教育存在的问题

(1)研究生党员再教育重视程度不够。一些高校党组织对研究生党员再教育工作的战略意义缺乏足够认识,整体工作规划和工作目标不够明确。(2)研究生党员再教育内容吸引力不够。高校研究生党支部普遍组织生活内容单调、形式缺乏新意,活力不足。教育内容缺乏感召力,教育过程中互动性不强。(3)研究生党员再教育实效性不高,只注重理论教育,忽视实践教育。由于理论学习大多浮于表面,相当一部分研究生党员对政治理论的理解和掌握不全面,基础不扎实,不能学以致用,理论与实践相脱节。(4)基层党组织对研究生党员日常生活的监督、管理力度不够。

三、研究生党员再教育途径探索

1.研究生党员再教育的队伍建设。对于研究生党员再教育的引导者的调查显示,30.80%的同学希望党龄较长的老党员、老教授来分享人生经验,24.71%的同学希望学习生活关系密切的导师能够加入到研究生党员再教育的队伍中,17.11%的同学希望能够同学院党委及辅导员之间进行平等的对话,14.83%的同学希望和党建办公室、党支部学生骨干交流,12.17的同学希望能够得到学院领导干部、党委成员的指导。

2.研究生党员再教育的内容。党员再教育的内容全面广泛,主要集中在思想信念教育、党性修养教育和优秀传统文化和现代文化教育,其中思想信念教育占25.13%,党性修养教育占24.20%,优秀传统文化和现代先进文化教育占21.39%,政治理论教育占15.51%,党章党史、方针政策教育占13.50%,对于其他方面的教育占0.27%。

3.研究生党员再教育的形式。研究生党员接受再教育的形式多样,经过调查最受欢迎的形式为到基层去开展社会考察和志愿者服务活动,比例占到60.93%,其次开展国内外重大时事、各种纪念日开展专题讨论,比例占到27.81%,再次是举办党建论坛、党员沙龙等,比例占到10.60%,此外,还有0.66%的同学希望通过其他方式接受再教育。

4.研究生党员再教育平台。调查中最容易接受的研究生党员再教育途径,选择与学术科研相结合占37.8%,选择与社会实践相结合占30.7%;最有效的途径选择与社会实践相结合占56.4%;最必要的途径选择与社会实践相结合占32.1%,选择与学术科研相结合和与心理健康教育相结合各占23.7%。

其中针对研究生党员再教育实践平台搭建方式的调查结果显示,44.37%的同学希望通过联系企业、社区等单位,共建志愿服务基地,为学生提供实践的机会;29.14%的同学希望提供助管、学业辅导员等党员实习实践岗位;25.84%的同学希望通过开展主题教育参观等实践教育活动,将理论学习与实践教育相结合;另外还有0.66%的同学希望通过其他方式得到实践机会,增强研究生党员的服务水平。

对于研究生党员再教育与学术活动相结合的教育形式的调查结果显示,52.94%的同学希望高校各个党支部结合自身专业特点,形成学术型支部,走自己的特色之路;36.6%的同学希望以学术活动为抓手,将学术论坛与党员先锋论坛红色讲坛相结合;9.80%的同学希望在学术论坛上开设红色版块,由研究生主讲;另外还有0.65%的同学希望通过其他方式将研究生党员的再教育与学术活动相结合。

对于研究生党员再教育的信息获取,96.64%的同学都选择了网络新媒体。27.52%的同学喜欢使用微博来了解时事,18.12%的同学习惯于使用QQ来交流,50.34%的同学希望能通过微信平台的方式促进交流,0.67%的同学愿意在人人网上了解信息,另外还有3.36%的同学通过其他渠道获取研究生党员再教育的信息。

5.研究生党员再教育的考核。对于研究生党员再教育的监督考核的调查结果显示,43.51%的同学希望对优秀的研究生党员给予相应表彰奖励,对于不合格的党员给予相应处分;40.26%的同学希望坚持自我测评、支部考评和群众意见相结合,定期进行党员评价;15.58%的同学希望严格教育活动考勤和考核,将考核结果与综合素质量化考核相结合,定期公示;另外还有0.65%的同学期待其他的有效监督方式。

四、思考与建议

1.研究生党员再教育队伍中,要突出发挥党龄比较长的老党员、老教授和导师的作用,充分发挥老党员对于业务熟练,具有较高的工作热情的优势。导师作为研究生培养的第一责任人,在广大研究生中具有重要的影响力,要充分发挥导师育人的工作职责,用自身的党员魅力感染教育同学;另外要充分发挥导师在研究生党员教育管理工作中的作用,明确党员导师在研究生党员教育管理中的工作责任。

2.研究生党员再教育内容要丰富,形式要多样,要充分考虑学生的自身特点,将引导教育与满足学生需求相结合。内容方面不仅要包含思想信念教育、党性修养教育,同时要增加优秀传统文化和现代文化教育;形式方面要动静结合、室内与户外结合、理论学习与实践结合、线上与线下结合,提高参与性、互动性、集知识与趣味于一体,符合新形势下学生的行为特点。

3.在研究生党员再教育实践平台搭建上,不断拓展实践教育的内容和阵地,丰富教育形式,使广大研究生党员在实践中获得成长,要将实践教育与他们的专业相结合,服务社会,服务基层,所学真正能有所用,使实践教育落在实处。

4.要充分挖掘党支部在研究生党员再教育中的教育、管理、监督和服务的职能,要以建设学习型、服务型、研究型党支部为目标,扩展教育的内涵,突出研究生党支部整体对于研究生党员个体的影响和作用。

5.注重发挥网络新媒体在研究生党员再教育中的作用。研究生党员再教育也要适应新媒体时代下的形势,教育方式要符合青年研究生党员的特点,运用他们喜闻乐见和愿意接受的方式进行开展,拓展党员再教育的网络平台,占领网络舆论和思想政治教育阵地。

6.研究生党员再教育的考核,要建立相应的奖惩机制,对于表现优秀的研究生党员要给予奖励和支持,对于表现不好的研究生党员要通过一定的方式给予批评教育;同时要建立党员党支部评价监督机制,通过自我测评、支部考评和群众意见相结合,定期进行党员评价反馈。

参考文献

[1]王立.高校学生党员再教育“三位一体”模式探究[J].教育与职业,2010,(36).

[2]杨元宵.高校研究生党员再教育工作探讨[J].药学教育2010,26(4).