大班生气汤教案-盘古文库

大班生气汤教案

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-18

大班生气汤教案（精选14篇）

大班生气汤教案第1篇

大班绘本《生气汤》教案与反思

活动目标：

1．阅读绘本，在猜猜说说演演中理解故事情节，知道生气是正常的情绪体验。

2．积极交流排解生气的方式，尝试用有节奏的语言进行表述。

3．乐意保持自己的愉快心情。

活动准备：

绘本ppt、节奏卡

活动过程：

1．认识主人公，了解他生气的原因。

ppt1：瞧：今天老师请来了一位朋友，他的名字叫霍斯，你觉得他的心情怎么样？你是从哪里看出来的？你生气的时候是什么样的？（请幼儿做生气的动作，教师随机提问：你噘着个小嘴巴，让我猜猜肯定是爸爸妈妈批评你的时候你会这样？你呢？为什么气的两手叉腰啊？„„）

t：好的，孩子们快消消气，请坐，我们来看看霍斯今天为什么生那么大的气啊？

ppt展示令霍斯生气的事情，请幼儿选择讲述。

t：霍斯遇上了哪些令人生气的事情啊？

a被老师批评

b有些害羞的小秘密被人宣扬了

c被人踩疼了脚（身体受到伤害）

d不是爸爸妈妈来接，而是阿姨来接而且阿姨开车还横冲直撞

2．体验生气，了解生气的害处

ppt：是呀，发生了这么多不快乐的事情，霍斯很生气，他回家的时候狠狠地踩了一朵花，妈妈跟他打招呼他也不理不睬，妈妈要抱住他，他竟然咚地一声躺在了地上。

t：人经常生气好不好啊？为什么？

t：小结：每个人都有生气的时候，但经常生气对自己不好，对别人也不好。所以我们生气的时候应该想办法让自己消消气。

t：你们有什么办法来帮帮霍斯消消气呢？

3．交流排解生气的方法，尝试有节奏地表述

（1）有节奏地讲述绘本中的生气汤

t：你们的方法都不错，可是霍斯的妈妈还有一个奇怪的妙招呢，瞧，她拿着勺、找来锅，放上水，她要干什么呀？

t：她呀要请霍斯和她一起来煮汤，我们看看她在这汤里放上了些什么。

教师有节奏地示范讲述：霍斯今天很生气，妈妈和他来煮汤。ppt：大声叫，啊啊啊；做鬼脸，呃呃呃

t：霍斯和他妈妈在这锅汤里放上了些什么啊？（请幼儿用有节奏的语言讲述，教师出示相应的节奏卡）

t：还放上了哪些生气的料啊？请你仔细看看，然后试试有节奏地说一说。（ppt展示，请幼儿用节奏语说说，教师根据幼儿所说的展示节奏卡）

t：看，汤里放上了„„（教师手指节奏卡，幼儿说）我们也一起来帮霍斯煮煮汤吧！（请幼儿和老师一起有节奏地说一说）

t：看，煮了这么多的东西，霍斯的心情好点了吗？（ppt眉毛变一变）

（2）合作表现更多生气汤

t：看来霍斯还没有完全消气，怎么办？我们再来帮帮他怎么样？你觉得这汤里还可以放上些什么？请你们4人一组商量一下在这个锅子里还可以放上什么。注意要有节奏地说，大方地演。

幼儿4人一组进行创编。

t：请坐，哪组先来？教师根据幼儿的创编进行简笔画记录。

t：好了，我们看看这锅里现在放上了哪些东西啊？（教师随即指，幼儿根据图谱说）

t：加上了这么多东西，太重太沉了，所以我要拿一把勺子“搅一搅、搅搅搅”。

t：这下，霍斯还会生气吗？我们来试试（一起从头到尾地进行表述）

ppt：瞧，霍斯怎么了？他妈妈呢？霍斯问妈妈：妈妈，我们煮的是什么汤？你们说我们刚才给霍斯煮的是什么汤啊？（生气汤）

（3）大家一起煮生气汤

t：煮了这么一大锅的生气汤霍斯总算消气了，妈妈也笑了，那我们也都有生气的时候，想想也来煮一大锅的生气汤呢？

t：立正，让我们围成一个大圆圈做一个大锅子，然后像开火车一样有节奏地在这个锅里放一种生气汤的料，煮成一锅超级大的生气汤好吗？你可以自己创编，也可以用霍斯生气汤里的东西哦，准备，开始！

t：太棒了，煮了这么一锅汤你们快乐吗？祝愿我们小朋友和后面的老师们永远不生气，一直快乐和幸福，让我们一起随着快乐的音乐跳起来吧！

活动反思：

本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过让幼儿体验生气、帮助霍斯消除生气等环节让幼儿感受到生气是正常的情绪体验，并运用不同的宣泄方式进行消气。活动中最大的创新是能把音乐中的节奏融合其中，让幼儿拥有节奏的语言把各种宣泄的方式表现出来，从示范—看图总结—小组创编—个体创编，难度层层递进，颇受孩子的欢迎。整个活动孩子积极投入，在轻轻松松中学会了让自己消气的方法。如果能有合适的音乐配合幼儿的节奏语言，那相信活动会更加的热闹

与精彩。

大班生气汤教案第2篇

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。随着年龄的增长大班幼儿“生气”这一现象也比较明显起来，关于“生气”“不开心”这一话题，大班幼儿已有经验还是比较丰富的。

因此，我设计了“生气汤”这一活动，意在教幼儿学会缓解、转移不良情绪的方法，用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。本活动以谈话为主，结合幼儿的已有经验，让幼儿在自己的.生活中找话题。中间穿插故事《生气汤》意在引导幼儿生气时，可以转移注意力，从而让自己开心起来。本活动目标明确，但活动环节设计趣味性不够强，因此仍需进一步改进。

大班心理辅导活动:小波生气了第3篇

1.认识到生气原来是一个普遍现象, 很正常。

2.知道生气是一种不良的情绪, 体验摆脱生气后的快乐。

3.分享几种简单、文明帮助他人和自己消气的好方法。

活动准备

教学PPT, 气球和打气筒各一, 背景音乐, 纸、笔, 折纸飞机的方形纸每人一张。

活动过程

一、绘本阅读中引出“生气”的主题

1. 师:你们一个个看上去都很开心, 我真喜欢, 但我发现小波今天有点怪, 他怎么了?你从哪里看出来?

2. 结合PPT图片, 讲述绘本故事第一部分——令小波越来越生气的三件事情。

师:演出的时候, 奶牛突然狠狠地踩了小波一脚, 让小波在台上差点摔了跤, 丢了脸, 真让他生气!但是他想想, 能不生气就不要生气了吧, 于是他在内心轻轻地安慰自己。如果是你, 你会对自己说些什么安慰的话呢?

师:小波就是这样安慰了自己, 终于让自己不生气了。但是上课的时候, 小波回答不出老师提出来的问题, 老师批评小波的时候, 他的同桌居然笑话他, 这件事情, 让他无法原谅, 不能忍受, 他非常生气!放学的时候, 妈妈让一个阿姨来接小波, 一路上, 这个阿姨不知道怎么回事, 把车开得冲来撞去, 非常危险, 还差点撞到了路上的小动物, 这让本来就已经生气的小波更加忍受不了了, 他更加生气!

二、经验交流中发现生气的现象

师:你们有没有像小波一样, 遇到过一些忍无可忍的、让自己非常生气的事情呢?都是一些什么事?

教师结合PPT进行归类小结:原来, 生活中有很多事情会让我们忍无可忍要生气, 有的来自生活上, 有的来自学习上, 还有的来自和其他人的交往上。而且, 每个人都会遇到生气的事, 不光你们会遇到, 周老师也会遇到, 你们的爸爸妈妈也会遇到。

三、实验观摩中认识生气的危害和消气的必要

1. 师:一个人一直生气, 总是生气, 好吗?为什么不好?幼儿结合经验讲述。

教师小结:原来, 生气有那么多的坏处。

2. 借助气球实验来感性理解充气与释放的过程。

师:我们的身体就像这气球, 本来好好的, 但是遇到不高兴的事就生气, 遇到不顺心的事就生气, 遇到不满意的事还生气, 身体里的怒气越来越多, 再生气下去的话, 我们的身体会怎么样?

师:这可怎么办好?快来救救我们的身体!我们必须得赶紧想办法让自己消消气, 把身体里的怒气一点点赶走, 这样才能让我们的身体恢复原来的健康。

四、讨论、寻找消气的办法

1. 就小波踩花的发泄方式进行讨论。

师:小波可不想让自己的身体被气炸了, 他听了你们的建议以后, 决定赶紧去想办法消消气。他打开家门, 看到门口的一排花, 就走过去, 哼哼哼, 用力踩了一朵, 哼哼哼, 又用力踩一朵, 就这样踩了一朵又一朵。你们觉得他这样的消气方式好吗?为什么?

教师小结:这样的消气办法不仅解决不了问题, 还破坏环境、影响别人、伤害自己, 一点都不好。

2. 小组讨论各种摆脱生气找回快乐的好办法。

师:你们能不能来帮帮小波, 帮他想一些既方便又文明的消气好办法呢?

师:两个好朋友一组好好讨论, 然后用最快的速度把好办法画下来。画好马上送上来, 老师给你们贴到黑板上。 (幼儿分散讨论作画, 教师巡回指导。)

五、分享各种消气的办法, 体验成功消气的快乐

1. 集中后请各组代表上来介绍好办法, 然后选择3~4种有代表性的好办法表演。

教师结合PPT小结:原来帮助别人赶走怒气、找回快乐的办法可以是带他吃点好吃的、看点好看的、听点好听的、玩点好玩的。

2. 把这些好办法拓展到自我消气的运用。

师:小朋友真是一群乐于助人的好孩子, 瞧, 现在的小波在大家的帮助下怎么样了? (出示PPT中小波开心的笑脸)

师:这些办法可真好, 这些办法除了可以帮助小波, 还能帮助其他人吗?能不能帮助你们自己消气呢?谁曾经在自己生气的时候, 用“吃点好吃的”这个办法帮助过自己?

3. 再次分享消气的好办法。

师:你们跟我分享了那么多好办法, 我也想出了一个既方便又文明而且还很特别的好办法, 就是用一张纸来帮助自己消消气。我把心里最最生气的事情画在了这张纸上, 然后把这张纸折成了一架飞机, 让这架飞机来把我的怒气带走。你们想不想也来试一试这个办法? (幼儿桌面操作)

活动延伸

《生气汤》第4篇

到了家门口，霍斯觉得生气极了，就用力踩了踩一朵花。妈妈问他有没有谢谢珍珠阿姨，他理也不理。

霍斯这气急败（bài）坏、蛮（mán）不讲理的样子全让妈妈看在了眼里，她会怎么做呢？

只见妈妈笑眯眯地拿出两把勺子，对霍斯说：“我们来煮（zhǔ）汤吧！”

正在气头上的霍斯动也不动。妈妈毫不介意地拿出锅，装上水，烧起水来。等水开了，妈妈深吸了一口气，冲着锅尖叫起来。见霍斯被吸引过来了，妈妈更来劲儿了，冲着锅里的水吐起了舌头。

霍斯忍不住问起来：“这是什么汤呀？”妈妈说：“生气汤。来，该你了。”霍斯赶快爬上小凳子，先是对着汤龇（zī）牙咧（liě）嘴地吼了起来，然后又足足吐了二十次舌头，还拿勺子把锅敲得乒那个乓的，最后，他笑了。

妈妈也笑了，他们肩并肩地站在一起，搅（jiǎo）散了一天的不如意。

《生气汤》教案第5篇

一、教学目标

1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

2．能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。

3．愿意保持自己快乐的心情。

二、教学准备

1．经验准备：孩子有过生气的经验。2．《生气汤》故事的PPT。

三、教学过程

（一）图片引人。

1、教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气……)

2、今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的? 我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。

3、猜猜霍斯为什么会这么生气？让我们一起来看看吧!

（二）倾听故事。

1、教师出示PPT，讲述故事。

故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。

2、霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉? 经常生气会影响自己的身体健康。

3、霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢? 故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

4、霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么? 经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

5、妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。

6、霍斯妈妈想出了什么办法呢?(霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来)现在霍斯的心情怎么样了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来? 其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。

评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。

（三）“生气汤”游戏。

如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”

生气汤教案第6篇



生气汤教案

设计意图：《生气汤》是一本关于描写如何解决不良情绪的优秀绘本，书中描写了霍尼碰到很多不开心的事，妈妈通过煮汤帮助儿子发泄，使霍尼又恢复了开心。在生活中，孩子们也经常会碰到不如意的事，尤其是大班下学期的孩子：有了自己的独立主见；和小朋友之间的矛盾多了；和家长之间也有了分歧；不开心的事多了起来。不良情绪如果不及时解决，对幼儿的身心都会造成伤害，不利于幼儿的成长。《生气汤》这本绘本就是想告诉孩子，碰到烦恼的事我们不能憋在心里，而是要想办法解决，同时也让孩子感受到母亲对自己的爱。因此我选择这本绘本，旨在让幼儿懂得碰到不开心的事，要学会及时进行自我调节，让坏情绪不在身上逗留。

活动目标：

1.在看、听、说、议、演中理解故事内容，感受疏导负面情绪的有趣方法，学会当自己有不开心的事情时能够及时解决处理。

2.体会妈妈对自己的爱，感受妈妈是世上最关心自己的人。活动准备：课件、绘本，一段舒缓的音乐。活动过程：

一、分享生气经验，调动兴趣。

出示宝宝生气的图片，问：“这个宝宝的心情如何？从哪里看出来了？”今天我们要聊生气的事，你曾经为了什么事生气？生气时的感觉怎样？（析：从幼儿的生活经验入手，让幼儿回忆自己碰到过哪些不开心的事，这些不开心的事带给自己的感觉。这个环节老师的回应非常重要，有效回应能激发幼儿对不良情感的认识。）

二、观察图片，理解故事内容。（课件播放）

1.今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。（教师讲述1～7张内容）霍斯有哪些不如意的事？霍斯碰到这么多不高兴的事，他把自己的怒气发在谁的身上？他这样做对吗？

（析：霍斯不开心的事在成人眼里或许是小事，但是对孩子来说却是大事。老师要引导幼儿仔细观察画面，从霍斯的动作眼神和表情中，感受小主人公不愉快的心情。同时，霍斯采用不正当的发泄方法要重点讨论，让幼儿明白不正当的发泄方法会给别人带来伤害。）

2.霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，妈妈会怎么做呢？（教师讲述8～11张内容）霍斯对妈妈的态度好吗？你觉得他是一个怎样的孩子？（析：霍斯对妈妈的态度好吗？这个问题的讨论能够让幼儿懂得，对父母发脾气来发泄怒气，是不理智的表现，从霍斯的身上，孩子们能够找到自己的影子，因此这个环节老师的总结是非常关键的。）

3.面对不讲理的霍斯，妈妈不批评、不教训、不追问，她要和孩子一起来煮“生气汤”。（教师讲述12～25张内容）他们是怎样煮生气汤的？（幼儿模仿角色动作）你觉得他们母子俩今天做的汤和我们平时喝的汤哪里不一样？这又是一个怎样的妈妈？

4.生气汤做好了，霍斯还会生气吗？（配上舒缓的音乐，幼儿看26～30张内容）看到这里，你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉？（温暖、快乐、有趣）有趣的是他们俩煮汤，妈妈对霍斯的爱让我们觉得温暖，妈妈和霍斯一起煮汤让我们觉得有趣。

三、介绍绘本，完整讲述故事。这个温暖、快乐、有趣的故事藏在这本绘本里，（出示绘本，引导幼儿读出封面、环衬、扉页）这是封面，鲜艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气，好像在告诉我们：这锅令人好奇的汤煮开了。这是书名页，这是扉页，锅盖和霍斯身上的什么很像？一个似乎盖不住的锅盖，像什么？（像霍斯头上的帽子）原来一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。

四、阅读分享，拓展想象。

霍斯生气的情绪是怎样解决的？你们喜欢这样发泄的方法吗?你们碰到不开心的事情时，用什么方法解决呢？

《生气汤》教案第7篇

1、引导幼儿仔细观察画面，借助画面细节及符号理解绘本内容，获得相关的新经验。

2、通过“猜测阅读”，让幼儿了解故事的主要情节以及感受故事主人公的情感变化。

3、通过讨论，帮助幼儿寻找、总结处理“生气”这一消极情绪的若干方法。

活动准备：每人一本绘本《生气汤》

活动过程：

一、引导幼儿阅读封面，引起翻页的兴趣。(教师与幼儿均坐在地板上，幼儿围成半圆状)

1、引导幼儿逐字读书名“生气汤”，让幼儿谈谈看到或听到书名的感受。

师：“请小朋友们仔细观察一下这些字的线条与你平时看到的字的线条有什么不一样?看了这些线条你有什么感受?”部分幼儿回答。

师：“这本书的名字叫做生气汤，听了这个书名你又有什么样的感受?”

2、请幼儿猜测为什么要煮“生气汤”，引起阅读的兴趣。

师：“你觉得这会是怎样一个故事呢?”幼儿自由讨论，讲述。

师：“为什么要煮生气汤呢?”带着问题开始翻页。

二、让幼儿翻页，通过“猜测阅读”的方式，了解煮“生气汤”的原因。

1、教师讲解故事的扉页以及第二页。通过引导幼儿观察画面中的小物品，猜测这些小物品的作用。

师：“请问这是什么?它会有什么作用呢?”(边指图片边提问，只要求幼儿思考不要求回答，养成幼儿带着问题看书的习惯)。

师：“请问这是什么?它又会有什么作用呢?”

2、教师讲解故事的前半段。借助理解画面的细节，感受小主人公的情绪变化，并与幼儿一起完成情绪变化表。

教师讲一页故事内容，提一些相关问题，帮助幼儿理解故事内容。

师：“你有什么不懂的字词吗?”(解释“一箩筐”“不如意的事”)

师：“你觉得霍斯现在的心情是怎样的?”(类似提问，了解霍斯的心情变化)

师小结，完成情绪变化表前半部分。(让幼儿讲述霍斯这一天经历的事，并说出霍斯的心情是如何变化的。)

3、总结煮“生气汤”的原因。

师：原来，这一天霍斯经历了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生气了，为了使霍斯开心起来，妈妈建议来煮生气汤。

4、请幼儿猜测“生气汤”的煮法，引起新的阅读兴趣。

师：“有谁知道生气汤的煮法吗?”幼儿讨论，自由讲述。

师：“现在，请小朋友们自己将图画书的后半部分看完，并找一找煮生气汤的方法，看看它和你想的一样不一样?”

三、让幼儿先看图画书，通过“猜测阅读”的方式，体验寻找答案的乐趣。

1、教师讲解故事的后半段。借助观察小主人公的面部表情等，感受小主人公情绪的再次变化，并与幼儿一起完成情绪变化表。

师：“看完了后半部分，有谁能来说一说生气汤的煮法?”幼儿回答问题。

教师根据幼儿回答，对照图画书的内容，帮助幼儿梳理煮汤的方法以及煮汤时霍斯的情绪变化，完成情绪变化表后半部分。

2、引导幼儿观察图片，找出扉页以及第二页中的小物品，明确这些物品的作用。

师;“你知道这些小东西的作用了吗?”

师小结：原来这是一把汤勺和一只锅，他们不仅是煮汤用的工具，更是帮助霍斯消除火气的重要工具。

3、总结“生气汤”的做法。

四、教师帮助幼儿整理故事的主要情节(借助情绪变化表)。

五、幼儿讨论、总结处理“生气”这一消极情绪的若干方法。

师：“你生气的时候，是用什么办法使自己高兴起来的呢?”展开阅读全文

延伸：引导幼儿关注故事中的“故事”。

师：“其实，从霍斯回到家开始，一直有一个小伙伴在陪伴他，你们知道它是谁吗?”

幼：“小狗。”

神奇的《生气汤》第8篇

作者简介和故事梗概

作者贝西·艾芙瑞（Betsy Everitt），1962年8月出生于洛杉矶，1986年在加州帕萨迪纳市的艺术中心设计学院取得艺术学士学位。她擅长以水粉颜料创作水粉画。《生气汤》是她以个人亲身经历转化为创作灵感，自写自画的一本图画书，色彩鲜明，充满了夸张的幽默。

故事讲述的是小霍斯经历了不愉快的一天，遇到各种烦心事，比如做不出题目、收到情书、被小牛露露踩了脚、不靠谱的珍珠阿姨接他放学，当所有这些事让小霍斯觉得忍无可忍，必须爆发的时候，他踩了路边的一朵小花。霍斯的妈妈看见了，邀请他一起煮汤，用很有感染力的表情和肢体语言，表达出做汤的愉悦和不同寻常。和妈妈一起做汤的霍斯，跟着她一起尖叫、怒吼、做鬼脸、敲锅子，最后大大地喷出一口火龙气。霍斯和妈妈一起肩并肩做生气汤，赶走一天的不快，他和妈妈一起笑了！

从绘本故事看孩子的世界——有时孤独、有时无助，又不知从何说起

小霍斯出场的时候是一个人，背景简单干净，这样的构图说明孩子是有自己独立世界的人，他的所思所想也许是成人无法理解的，比如后面他认为的麻烦事、苦恼的事，成人可能觉得很美好很甜蜜呢，比如收到情书。接着往后翻，当霍斯解不出题目时，后面的小分头在做鬼脸，小女孩在举手回答问题，他自己两眼发直，而老师就在旁边。我想他心中肯定在默念：老师别叫我……当琳达给他写情书时，送情书的是那个做鬼脸的小男孩，可想而知，他会怎么恶作剧，让小霍斯都羞得躲到了桌子下面。表演节目时被小牛露露踩了一脚，这时小霍斯还要强颜欢笑，把表演继续下去，这个小小的男孩，内心得承受多大的压力。好不容易熬到放学，盼着妈妈温暖的怀抱，可以撒撒娇，得到一些安慰。可是看见的却是珍珠阿姨，她那高高的发髻、大大的花朵耳环、夺目的五彩戒指，反映出珍珠阿姨是一个非常重视自己形象的人，很想引起别人的注意。这样的人可能会比较以自我为中心，她可能看不出来小霍斯今天不开心，也没有问问他是不是遇到了什么麻烦事儿。珍珠阿姨开车的技术也让小霍斯捏一把汗，她差点撞到狗。好不容易到家了，霍斯心中的恶气没处撒，无辜的花儿倒霉了，他上去狠狠地踩了一脚。

由于孩子的生活经验比较贫乏，遇到问题不懂得该如何处理，可能会把小问题放大，或者问题堆积在一起，久而久之引起情绪的爆发。再小的孩子都有自尊心，有些事情受到自尊心的影响，使他们不好意思表达出来，甚至受到语言发展的影响，年幼的孩子不知道怎么表达，这样就造成孩子无法向成人求助，他们在自己的小世界里，独自地消化因为无力解决问题而带来的负面情绪。当我们看到孩子的某些破坏性行为时，应该思考一下他们是不是遇到什么麻烦，自己无力解决，在跟自己较劲，而不是单纯地认为他们在搞破坏。汤姆气得想打人！他用力踩了一朵花

从绘本故事看儿童情绪疏导方式——邀请、示范、推动、放松

《生气汤》不仅是适合儿童的绘本读物，也对家长的家庭教育方式有启发。书中妈妈的做法正是作者贝西·艾芙瑞倡导的解决儿童情绪问题的疏导方式。在妈妈打开门看到小霍斯正在用力踩花时，表情是惊讶的，很快她控制住自己的情绪。妈妈问霍斯：“今天好不好啊？你有没有谢谢珍珠阿姨呀？”霍斯都没有正面回答，再联系开门时看到的情境，妈妈心中揣测，儿子今天可能不高兴。她没有像很多妈妈那样刨根问底，而是很快地转移儿子的注意力，开始进入故事的主题——制作生气汤。绘本讲故事的魔力在于生动的图画，这时我们可以看到妈妈开始制作生气汤时，整个人俨然变成了魔法师，这对孩子来说是非常有吸引力的，孩子都容易被神秘而富有感染力的表情所吸引。我们看到妈妈展现出和蔼可亲的笑容，把锅子盖在头上当帽子，肢体语言也很丰富，像在跳舞一样，特别是往锅里撒盐的动作，那一回头的不经意和翘 “生气汤。”妈妈回答。起的腿，让我们看到一位母亲在孩子面前的轻松、幽默，这是非常让人想亲近的。这些情节我们可以理解为母亲向孩子发出的邀请，这种邀请不是用语言发出的，而是情绪的带动。接下来，霍斯的妈妈对着锅里尖叫，一句“该你啦！”轻松随意，没有母亲大人的高高在上，霍斯也跟着妈妈一样尖叫。妈妈和孩子一起对着锅子玩开了，大吼大叫、吐舌头、乒乒乓乓地敲着锅，妈妈甚至在地板上翻跟头，你能想象这样的场景吗？这时候母子已经像同龄人一样，像朋友一样，妈妈不是用讲道理的方式，而是用示范来帮助儿子走出心中的阴霾。在这个过程中，妈妈的兴奋表情和丰富的肢体动作对儿子参与活动起到很好的推动作用。当喊累了，跳累了，孩子的注意力已经被转移到身体的疲惫上，这恰是一种情绪的放松状态。就像登山时，冲顶后，那种一览众山小的感觉，让人忘我，全身沉浸在疲惫后的放松中。

从绘本故事看儿童教育的智慧——尊重规律、理解支持、因材施教

教育过程中我一直坚信一句话：欲速则不达。孩子的成长有一定的规律，每个孩子作为独立的个体又有其自身发展的规律，像春耕秋收一样，只有照规律办事才是科学的，只有尊重孩子的个性发展，才能培养出适应社会生活的人。孩子在成长过程中犯错误、不知道如何解决问题，这些都是正常的，像霍斯一样，他遇到的麻烦在成人眼中不是大问题，但是对他来说就是很大的问题，成人是否能够去理解他、去帮助他，这对孩子的个性发展有很深的影响。而成人的帮助并不是直接帮他解决问题，而是帮助他学习解决问题的办法，或者给他自己摸索解决问题办法的时间，同时让孩子感受到成人支持的态度，这才是符合儿童成长规律的教育方式。教育工作者在学习各种各样的教育理论的基础上，还要从条条框框里走出来，孩子是活生生的人，有时候他们需要的并不是道理，而是理解；道理谁都懂，但是任性的时候，道

理就行不通，“因为我不想讲道理！”就像霍斯踩在花儿上，他的妈妈并没有跳出来说你这样做是不对的，因为她知道，这时候说什么他都听不进去。有时候教育不是说得越多越好，而是要考虑怎么说孩子才会听，霍斯的妈妈后来什么都没有说，但是她让儿子明白如何宣泄自己的负面情绪。在学习做事和做人方面，孩子需要的不是老师、家长以“我吃的盐比你吃的米都多”的姿态来告诉他应该怎样做，而是蹲下来和孩子肩并肩、头靠头一起去体验做事的过程，享受学习的快乐。特别是家长，家长是最特殊的教育工作者，除了少部分家长受过系统的专业训练，懂得教育规律，大部分家长都缺少这方面知识，容易人云亦云，其实没有一种方法能解决所有孩子的教育问题，要因人而异、因材施教。比如，通过前面故事的介绍我们可以推导出霍斯的性格是比较内向、敏感的，这样的孩子不善于向别人敞开心扉，如果他的妈妈不带头向锅子尖叫，他肯定是不好意思这样做的。而换一个孩子，性格外向活泼，比如那个吐舌头的小分头，这一天的事对他来说全都不是事儿！那么他需要的就不是“生气汤”，可能是“规矩汤”或者“冷静汤”吧。

最后，我提倡像绘本《生气汤》最后一幅画面一样，成人和孩子一起阅读、共同成长，肩并肩站在一起，度过充满喜怒哀乐、不一样的每一天。

《生气汤》幼儿优秀教案第9篇

1、能积极交流不愉快时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。

2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

多媒体课件：《生气汤》故事的PPT

活动过程：

一、观看故事书PPT，激起幼儿学习的兴趣。

提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的？猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧！

二、倾听故事，适时提问。教师一边播放PPT，一边讲述故事

1、提问：霍斯是为什么这么生气呀？你们遇到过哪些不愉快的事情么？当你遇到不愉快的事情会怎么解决呢？幼儿通过倾听故事，了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。

2、提问：霍斯生气了，他都做了什么事情？霍斯这样生气好吗？为什么？通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。

3、提问：妈妈看见霍斯生气了，是怎么帮助他的，有没有什么好办法？生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来？在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中。

小结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。

三、“生气汤”游戏。

玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状，每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”

四、教师小结：

我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊？如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉其他班的小朋友吧。

活动反思：

生气汤绘本教案第10篇

课题：生气汤教学目标：

1、在看、听、说、议中初步理解故事内容。

2、观察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

3、感受疏导负面情绪的有趣方法，知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。活动准备：

1、经验准备：幼儿有过生气的经验。

2、《生气汤》故事的PPT、一段舒缓的音乐、相应图示。教学过程：

教学设计：

一、提问导入

孩子们，每个人都会遇到不开心的事，当你生气或烦恼的时候你会怎么做呢？爸爸妈妈如果知道你生气了，会怎么做呢？今天老师为你们带来了一本图画书，讲的就是一个孩子遇到了很多生气的事，他的妈妈又是怎么做的？

二、观察封面 1.出示书的封面

（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（“生气汤”三个字）（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。2.小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么?

三、讲故事、听故事，适时提问 1.出示书的第一页

提问：小朋友，这上面画的是什么？（一把勺子）那这个故事里，这把勺子有什么作用呢？

2、霍斯有哪些不容易的事？

3、妈妈和霍斯是怎样煮汤的？

四、提醒孩子，注意细节。

1、妈妈的表情怎样呢？

2、霍斯是怎么回答？又是怎么做的呢？讨论交流：

霍斯其实是个很可爱的小孩，而霍斯的妈妈的确非常聪明。他知道霍斯在生气，但没有直接问他为什么生气，也没有跟他多说什么，而是用一起煮汤的方式来帮助霍斯，让他不再生气。虽然故事已经结束，但是我们有没有从这个故事中学到些什么呢？（在你遇到不开心的事的时候，要找到一个适合的方法去解决，让自己快点快乐起来。）

五、拓展延伸

说话：小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗？你们喜欢故事中的谁？

六、小结

小班心理健康生气汤教案第11篇

1．知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。

2．勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。

3．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5．培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1．各种动物玩具大小各一个到两个。（如没有可用塑封过的动物图片代替）

2．每个小朋友妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。

活动过程：

一、轻松活动（营造轻松的心理氛围）

1．游戏“开火车”进活动室。

2．让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。

3．播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。

二、认识妈妈和宝宝。

（音乐中断，传出一阵哭声）

师、咦？谁在哭啊？（找一找）哦，是猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小朋友帮找一找好吗？（大家一起找）找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的？（幼儿自己观察、比较）

小结：妈妈大，宝宝小。

三、游戏“找妈妈”。

1．引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。

2．展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。

3．共同欢呼“找到妈妈了”。

小结：每个宝宝都有妈妈。（妈妈用鼓励的语言表扬幼儿）

4．让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。

四、延伸活动。

让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。

活动反思：

大班生气汤教案第12篇

活动目标

1.知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

2.能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。

3.愿意保持自己快乐的心情。

4.体验游戏的快乐。

5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备

1.经验准备：幼儿有过生气的经验。

2.《生气汤》故事的PPT。

活动过程

1.图片引人。

(1)教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气……)

(2)提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的?

(3)小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。

提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧!

◆评析：借助提问的方式，引起幼儿共鸣，为下一个环节作铺垫。

2.倾听故事。

(1)教师出示PPT，讲述故事。

故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气;在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气;今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。

提问：霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?

小结：经常生气会影响自己的身体健康。

◆评析：倾听故事了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。

(2)提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?

故事：霍斯踩坏了花和草地;妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音;妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

提问：霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

◆评析：通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。

(3)提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!

故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气;我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气;我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气;表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气;爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也　把一天的不开心都倒掉了。

提问：霍斯妈妈想出了什么办法呢?(霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来)现在霍斯的心情怎么样了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?

总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。

◆评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。

3.“生气汤”游戏。

提问：如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!

玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”

小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉其他班的小朋友，好不好?

教学反思

本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动能贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过与幼儿谈话，从寻找霍斯生气的原因到谈谈自己为什么会生气，并寻找正确的宣泄方式等。在交流的过程中，教师有机地将健康的知识、换位思考的理念、正确排解自己生气时产生的消极情绪等方式渗透在教学活动中。

大班生气汤教案第13篇

活动目标：

1.知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

2.能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。

3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有过生气的经验。

2.《生气汤》故事的PPT。

活动过程：

1.图片引入。

(1)教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气……)(2)提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的?

(3)小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。

提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧!

◆评析：借助提问的方式，引起幼儿共鸣，为下一个环节作铺垫。

2.倾听故事。

(1)教师出示PPT，讲述故事。

提问：霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?

小结：经常生气会影响自己的身体健康。

◆评析：倾听故事了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。

(2)提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?

故事：霍斯踩坏了花和草地;妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音;妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

提问：霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

◆评析：通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。

(3)提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!

附故事：

妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气;我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气;我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气;表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气;爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“文章.出自快思老.师教.案网."“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。

总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。

◆评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。

3.“生气汤”游戏。

提问：如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!

教学反思：

大班教案《我不想生气》第14篇

情绪情感的社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等，其中很重要的一点是情绪控制能力。《纲要》中明确指出，大班幼儿应该能比较自觉地控制自己的情绪和行为。而在现实生活中，我们善于引导幼儿感受他人的悲喜忧伤并表达自己的关心，但又常常忽略引导幼儿管理自己的情绪。教师及父母经常能听到孩子大喊“我生气了”“气死我了”等诸如此类的语言，甚至会伴随一些过激的行为’表现，而孩子的这些情绪特征往往会让成人头疼不已。

本次活动，我通过小兔子的形象，表达了这个年龄段幼儿所面临的各种情绪情境，从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪。生气是生活中比较常见、比较难控制的情绪之一。孩子们应该懂得每个人都会生气，这是人的天性，关键是我们该怎样去调节自己的情绪。“不忽略不小视幼儿成长期中的情绪表现，重视幼儿的情感要求并做出正确的引导，帮助他们发现自己解决问题的途径，才能建立起平和自信的人生态度。”这是我这节活动想要表达的核心思想。

活动目标：

1．知道生气是一种正常的情绪，简单了解情绪与健康的关系。

2．初步学会一些调节自己心情的好方法，懂得尽量控制自己的情绪，不把坏情绪带给其他人。

3．感受人们更愿意跟活泼开朗、不愿生气的小朋友交往，鼓励幼儿做豁达开朗的人。

活动准备

1．幻灯片，动画“心情娃娃”视频片段，欢快的背景音乐。

2．实物投影仪、黑板、五种表情符号、纸笔等。

活动过程：

导入

出示兔子生气的幻灯图片，引导幼儿观察小兔的心情。

提问：图片上的小兔子怎么了?你怎么知道的?(表情、动作；丰富词汇：气冲冲、怒气冲天)

我为什么会生气