erp沙盘模拟比赛规则范文第1篇

为期一天半的ERP沙盘模拟很快就结束了，由原来的懵懂求教到现在的随心应手，我们从中受益匪浅，令我们感到欣慰的是，我们组成为了第一名，这完全归功于组员们的齐心协力和默契配合。而我，有幸成为了U01组(到海边跳海)的CEO。

一开始，我们只是通过老师介绍ERP的知识，但这并不能提起我们的兴趣去进行模拟。面对这种情况，让他们打起精神一起模拟成为了我这个CEO的工作重点。因为ERP是角色的扮演，这成为我调动了我们组积极性的基础，让把它当做一个游戏去“玩”。在玩中慢慢的产生成就感，沟通是次要的，要他们有成就感才是重中之重。这让我们团结在一起，为成为第一而奋斗!

这是我们第一次接触沙盘，没有任何的经验，对一些游戏规则理解的不是很透，于是在一开始的试验阶段，我们努力经营，在初期熟悉软件阶段取得成绩。不出乎我的意料，在之前做了充分准备工作的情况下，我们取得了好成绩。这个结果，出乎我们的意料，我们更有信心去经营好这家公司，在强大的精神信念的支撑下，我们开始了正式的经营。采购、生产、销售环环相扣，一着不慎满盘皆输，但我们缜密计划、一丝不苟，终于取得了更好的成绩!在正式的经营开始之前，我召集组员们开了一个会分配了任务，必须实现的经营目标。经过小组五位成员对市场预测的透彻而准确的分析，我们的实施过程如下：

生产总监，第一年开始研发P

1、P

2、P3，安装安装2条全自动化生产线和7条手动生产线;第二年，尽量将所有产品卖出去，继续生产P

1、P2，以P2主打所有市场，继续研发P3，有意识地将P3的生产纳入总体生产战略规划;

采购总监，依据生产总监的转产和生产计划，准确地计算出R

1、R

2、R3的需求量并提前一个季度采购，以避免因材料延迟而违约或紧急采购的情况出现。两次转产也大大增加了我们采购总监的工作量，为了跟上工作进度，更为了团对的荣誉，采购总监主动加大了工作力度，事实证明，采购把任务做的相当出色。

市场总监，在第一年的经营教训后，对广告策略的运用更加娴熟，合理的广告安排为我们拿下高产的订单作出重要贡献!

财务总监，做好了每一笔资金的流入与支出，并对资金的需求与缺口做了详细的预测与分析，折旧费用、产品研发费用、生产线改造费用、市场开阔费用等等复杂而烦琐的工作，对财务的专业知识和心理素质是极大的考验。以长贷增加固定资产，从没有贴现或短贷的情况出现。每次还贷和年末是财务最紧张的时候，但一个优秀的财务总监总能在关键的时刻发挥作用，当企业最危难的时候，财务都能给我们吃下一颗定心丸。

经营状况：

第一年，在了解规则之后，我们开始了大量的计算，算出合理的长期贷款数额。租借厂房(大厂房容量

5、中厂房容量4)、安装生产线，把主要生产和研发能力放在P

1、P2和P3上，放弃P4所有的研发和生产，放弃柔性生产线(耗时耗钱)，安装2条全自动化生产线(固定生产P2)和7条手动生产线(无转产费，P

1、P

2、P3来回转产)，这些都是我们进行全面计算就贸然采取的战略，同时也是我组成功的基础!但是我们没有市场的意识，没有对竞争对手了解透彻，所以在投广告上成本过低，生产总监和营销总监没有计算好，生产出大量产品，但我们只拿了四个订单，所有好的订单都被竞争对手选走，造成我们企业产品大量积压库存。

第二年，由于第一年生产的产品没有卖出，造成企业现金短缺。在公司的二年的

经营当中，依旧去研发产品、ISO认证和所有的市场，财务总监又没有计算好公司权益，导致权益下降，资不抵债，公司破产。经过股东注资500万后，企业得以重新运营。这次破产给我们小组敲响了警钟，我立马组织开了一个小组会议，分析我们的错误，找到解决办法加大广告投入，争取拿到好的订单!果然，在后期的订货会议中，我们成功的拿到8个订单，缓解了企业的燃眉之急!

第三年，在成功的拿到8个订单的情况下，由于我们产品库存较多可以立即交货，使得企业在这一年资金大幅度回笼，有了大笔资金，有钱的日子就是舒服，我们又可以研发产品、ISO认证、所有的市场，购买原材料，所有生产线全开加大生产力度，继续加大广告投入。在完成所有订单的情况下，我们又生产了大量的P

1、P2库存，给我们年末订单会议拿下13个大订单夯实了基础!但是此时我们又在原材料的分配计算上出了错，原材料R1剩余，而想生产P3，可是原材料R3不足，购买的R3还在途运输，这种情况下，我只好采取了紧急采购原材料，造成资金额外浪费!

第四年，也就是ERP模拟的最后一年，此时我们对沙盘的了解有个比较清晰的认识，经营上也顺利许多，挽回了不少，利润大涨。今年过后，企业模拟就结束，我们统计了订单的到账期，3季货款到账的订单优先发货，这样我们就可以在第四年结束前拿到这笔钱，避免贴现。同时统计库存和统筹生产保证在满足订单的情况下，所有产品销售一空，避免成本价出售!情况正如我们所计算的一样，我们完成了所有的事，没有一笔订单违约!经过这4年的艰苦经营，最终系统计算出，我们组以2000多的积分位列第一!

团队精神的体现。通过ERP沙盘模拟对抗课程的学习我由衷地体会到团队协作精神的重要性。企业好比一艘大船，CEO是舵手，CFO保驾护航，市场总监冲锋陷阵在这里，每一个角色要各司其职，否则大船将经不起风浪的冲击。

个性能力的渗透。性格特点的差异使ERP沙盘模拟对抗课程异彩纷呈，有的小组轰轰烈烈;有的小组稳抓稳打;还有的小组则不知何去何从。个人的个性能力的不同渗透到企业运营管理的过程中，在市场的残酷与企业失败风险及责任面前：是轻言放弃还是坚持到底就是胜利?这不仅仅是一个企业可能面临的问题，更是在人生中不断需要抉择的问题。

在沙盘模拟训练中，我认为多犯错误收获更大。不管你犯了多少低级可笑的错误，暴露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会给企业造成任何实际的经济损失。但是模拟经营中那些痛苦的教训和失败的经历却能令我们在特定的竞争环境下，与实战相比更深切并且具体的体会。

erp沙盘模拟比赛规则范文第2篇

班级

姓名

学号

实验时间：2012年3月9日2012年3月10日

实习组员：总裁(CEO)

财务总监

财务助理

营销总监

营销助理

情报人员等

实验设备：ERP沙盘模拟实验设备工具和ERP沙盘模拟对抗学员手册

实验目的：在实习和学习ERP系统及在企业运营中的重要性，了解企业在运营过程中的具体模拟操作，让学生在学校了解具体的操作与运作。真正的感受企业竞争中的商业对抗，在风险和责任并存的情况下体会企业的商道，而简单的通过ERP沙盘模拟实验来解决! 实验过程：

1.分工协作是最重要的环节，我们E组分工好各自的工作，以邹棋为总裁，王雯负责商业情报的搜集和张寒星为财务总监李宇飞为营销总监，谭肖龙为营销助理和我主要负责计算机端口的投资和做账。

2.各自进行自己的工作对自己所做的负起责任，由李宇飞和邹棋、谭肖龙负责策划我们开始向银行贷款和进行公司的融资以及广告投资然后进行产品的投资和生产线的更换，这样我们就进行了第一年的公司的运营，而第一年我们公司亏损为4.我们开始改变投资计划和战略决策。

3.我们基本上学会了第一年的操作模式和操作规则，10日上午开始我们开始第二年的投资和运作，直到下午我们结束了前5年的实验结果要求，结果是我们D组最后由于各方面的因素而失败。

实验总结：

1.以模拟实验为鉴而挖掘对企业经营的策略。我们最后的失败得出的经验和教训是作为企业的总裁的每个决策都深深的影响着企业的发展和企业的盈亏，任何一个决策都能影响到企业的下一步的发展。因此我们要认真的决策，深思熟虑考虑各方面的因素。分析企业=自己的强势和不足以及市场经济的变化无常，在机会与挑战面前应该做怎样的选择。虽然是一个简单的模拟同时也能把自己组的成员和自己的商业和策划能力体现出来，以万变应不变。同时也要看到沙盘实验的重要性。

2.各司其职，做好自己的本职工作同时加强各个方面的协作。提心协力同舟共济。为了实验和良好的心态去做。把实验当做真正的商场战争。提高警惕。

3.认真的了解游戏规则，不能忽视游戏规则。如果忽视游戏规则则游戏无法正常的运营，我们也面临的是失败的边缘，所以要了解和熟知游戏规则 。

erp沙盘模拟比赛规则范文第3篇

1 ERP沙盘模拟与素质拓展

ERP (Enterprises Resources Planning) 是企业资源计划的简称, 是指建立在信息技术基础上, 以系统化管理思想, 为企业决策者或员工提供决策运行手段的管理平台。ERP沙盘即是利用教学道具, 实现对企业资源计划管理过程的模拟系统。ERP沙盘模拟可以实现提高学生多方面素质的教学目的。

1.1 拓展知识体系, 提升管理技能

ERP沙盘模拟教学将管理学、市场营销学、会计学、运筹学、财务分析等专业知识, 利用一个沙盘道具整合为一个完整的知识体系。通过模拟实践的方法将专业知识用于企业管理决策过程, 具有独特的可操作性、时代性和前沿性, 是对企业经营管理的综合展现。通过ERP沙盘模拟实训, 可以提升学习者的企业战略、营销管理、生产运营、财务管理、人才资源管理等专业技能。通过虚拟实践, 使参与者体验复杂的企业职能定位与分工, 企业管理不同角色与职能定位如下表所示。

1.2 树立共赢的理念

在虚拟的模拟环境下, 竞争是难免的, 但竞争并不竟未着你死我活, 寻求与对手之间的共赢、双赢才是企业发展根本。这要求参与者知己知彼, 在市场分析和竞争对手分析上权衡利弊, 竞争中寻求合作, 才能实现企业的持续发展。

1.3 全局观念与团队合作

通过ERP沙盘模拟实战, 参与者可以深刻体会到团队合作精神的重要性。在企业经营过程中, 总经理、财务总监、营销总监、采购经理、首席运营官等各职能部门必须要各司其职, 相互协作, 才能实现企业最终目标。

1.4 实现“实训体验-分享感悟-提升应用”的目标

在ERP沙盘模拟实践教学中, 参与者体验到了一个从理论到实践再到理论的上升过程, 把自己亲身经历的实践经验转变为综合的理论模型。学习者借助ERP沙盘道具推演其企业经营管理战略, 每一次决策都需要对企业面临的问题进行诊断, 都会使参与者从思考中感悟经营管理的道理, 达到磨练其商业决策效率和长期规划能力的目的。

2 跨专业实践教学的理念

2.1 协同创新思想

协同是指将两个或者两个以上的不同个体或资源, 协同一致地完成某一个目标的过程或能力。在2012年全面提高高等教育质量工作会议上, 教育部相关部门提出了积极推动协同创新, 探索建立校校协同、校所协同、校企协同等教学模式。在这种办学思想下, 也应该打破高校内部各学科专业之间封闭、隔离的状态, 实现跨专业的实践教学模式, 实现专业之间的协同发展。

2.2 无界化思想

无界化思想是指打破学科之间、专业之间、课程之间的界限, 实现彼此协调融合, 相互合作, 资源共享。无界化理念认为现实中很多问题是不可分割、没有界限的, 很多问题是不分工程之间的界限或学科之间的界限, 而学科与专业之间固化分隔却阻碍了创新和学习。因此, 通过跨专业的实践教学, 可以促进教学交流、项目合作, 提高学生的专业能力。

2.3 集聚效应

上世纪20年代西方出现集群理论, 认为在一个特定区域或某一个领域, 集聚着一组相互关联的公司、供应链、关联产业或专门化的制度和协会, 依据此种区域集聚构造有效的市场竞争, 形成了专业化生产要素优化集聚场所, 使企业共享区域公共资源、外部环境, 降低信息沟通和运输成本, 形成地域集聚效应和规模效应。依据集群理念, 也要求在高校人才培养方面, 建立学科专业群, 形成学科专业间资源共享, 实现资源优化配置。

3 ERP沙盘模拟跨专业实践教学设计

3.1 人才培养体系设计

实施ERP沙盘模拟跨专业实践教学, 首先要做的事情便是在人才培养体系上进行设计, 将ERP沙盘模拟课程纳入各专业集中实践或学分认定事项中来。使跨专业综合实践活动成为常态化的教学活动, 使ERP沙盘模拟实践活动成为教育教学活动的一个不可缺少的环节, 将跨专业综合实践活动固定化、课程化, 以使教学活动自觉地、有目的地、有计划地组织设计和安排实施。

3.2 教学组织安排

为了更好地实施跨专业实践教学活动, 学院教务主管部门应该建立科学的管理体系, 在教务部门的统一协调下, 各院系之间根据专业人才素质培养要求, 有计划的开展跨专业综合实践教学活动。在教学安排上, 要加强院系之间的联系, 做好跨专业实践教学的学生组织管理工作。首先, 做好不同专业学生选课协调工作, 分配好各专业学生上课时间, 协调ERP实验室空间利用问题;其次, 做好学生管理的对接问题, 各专业学生管理部门要与ERP实践教学负责学院对接, 做好学生日常教学管理工作。

3.3 成绩考核

完善跨专业综合实践教学的成绩考核办法, 全面评价学生的实践成绩, 建立专门的网络平台展示学生的跨专业实践的成果。要加强考评组织、考评机制、考评细则等多方面管理办法的建设, 积极引导学生投入跨专业实践教学学习中来, 激发学生拓展全面素质的兴趣和热情。

摘要：分析了ERP沙盘模拟在培养学生管理思维意识、协同创新思想、团队合作意愿等综合素养方面的作用, 根据新时代下鼓励开展跨专业教学活动的要求, 以专业间协同发展、无界化思想和专业集聚效应为基础, 设计了ERP沙盘模拟实践教学的具体措施。

关键词：ERP,ERP沙盘,协同创新,人才培养

参考文献

[1] 朱科蓉, 王彤, 刘守合.跨专业综合实践课程的探索[J].实验技术与管理, 2014, 31 (9) :209-211.

[2] 赫牧寰, 朱信良.综合性大学跨专业综合实践教学模式的研究[J].新闻传播, 2012 (11) :63-64.

[3] 高市, 王晓霜.ERP沙盘实战教程[M].沈阳:东北财经大学出版社, 2008, 3.

erp沙盘模拟比赛规则范文第4篇

[关键词] ERP;沙盘财务报表;会计

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015. 07. 107

1 ERP沙盘模拟简介

沙盘一词起源于军事，是军事指挥者排兵布阵的工具。ERP沙盘模拟是把企业的运营管理抽象成为一个游戏，通过沙盘推演过程模拟企业的经营管理，包括研发、生产、财务、销售等环节，使沙盘操作者动手进行企业经营的主要流程，通过对“模拟企业”的决策，在实践中加深对企业资源计划、财务管理等专业知识的理解和应用。ERP沙盘模拟从企业培训领域走入高校，成为各高校开设的一门实践教学课程。该课程互动性强，充分调动学生的主动性，寓教于乐，受到学生的普遍欢迎。

2 财务报表编制常见问题及对策

ERP沙盘模拟课程蕴含了市场营销、生产运作管理、会计学等多门学科的专业知识，其中尤其以“会计学”的专业知识难度较大，如学生专业基础不够扎实的情况下，在沙盘模拟中编制财务报表较为困难。在实际教学中，特别是模拟经营的第1～3年，学生自主编制出“账实相符”，并且满足“资产=负债+所有者权益”的会计恒等式的规范财务报表，往往需要30～50分钟时间，占用了大量的课时，导致课程教学效率低下。指导教师在教学和帮助学生进行平账时，如可从以下几个常见问题入手解决财务报表编制的问题，既提高了学生对财务专业知识的掌握程度，又避免了强行平账。本文以金蝶手工沙盘规则作为标准。

2.1 权责发生制

权责发生制是企业会计确认、计量和报告的基础。权责发生制要求，凡是当期已经实现的收入和已经发生的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用确认;而不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不作为当期的收入和费用。学生在沙盘模拟过程中，对权责发生制的概念理解不够准确，在编制财务报表时常常犯错误。例如，沙盘模拟中多数市场销售订单都是有一定账期的，即企业交货后应在几个季度后付款，如果企业在3Q交货，而应收账款账期为2Q，则本年度应收账款无法收回。而学生在编制本经营年度的财务报表时，经常由于没有现金流入，而不将此订单的销售额记为收入，导致在编制损益表时少记了收入，这样在编制资产负债表时所有者权益项目合计必然不准确，经常导致本年末资产总额与负债和所有者权益总额10M以上的差额。分析此类问题发生的原因，学生普遍混淆了权责发生制和收付实现制，误以为指导老师给付了模拟币(即沙盘中的现金)才是收入，而销售发生得到应收账款时，只通过摆放模拟币的方式记录了应收账款这项资产的增加，忽略了收入的增加。对学生来说，准确地确认收入，一方面需理解权责发生制这个基本的会计知识点，另一方面编制损益表时要以年初获得的市场销售订单的登记信息为依据，本年已交货的订单即按订单上记载的销售额记录收入，未交货的市场订单在实际交货的年度确认销售收入，既遵循了权责发生制的基础，又能有效避免此类问题的发生。

2.2 折旧问题

折旧是指固定资产的使用寿命内，按照确定的方法对应计折旧额进行系统分摊。在对固定资产进行后续计量时，折旧额的确定是至关重要的，学生在会计学等课程中，往往只掌握了折旧额的计算方法，如直线法等，并没有理解折旧的内涵，在沙盘模拟中经常出现错误，导致无法正确编制财务报表。①计提折旧不涉及现金的增减变化。在实际教学中，即使在对沙盘规则进行讲解时强调这一点，学生还是经常出现错误。最常见的错误就是在年末计提折旧时，学生不从作为固定资产的生产线账面价值扣减折旧额，而从企业的现金库中扣减，导致现金不足，固定资产账面价值偏高，影响资产负债表各项目的准确性，且会造成原固定资产账面价值为零还要提折旧的情况出现，导致模拟经营与财务报表编制的混乱;②混淆折旧费与维修费的区别。在沙盘规则中，维修费是在使用了生产线企业所发生的维修费用，它是企业生产费用中对实际生产设备的维护和修理开支，如更换损坏零件、更换润滑油等。而折旧是对固定资产因实物磨损、技术更新等各种原因造成的固定资产价值减少的一种账务处理，它是会计准则强制性要求的，与企业实际发生的维修费用是截然不同的两个概念。部分学生会出现把现金支付的维修费，作为折旧费处理，且维修费作为综合费用中的项目不直接体现在损益表中，导致在编制损益表时，折旧费用项目出现错误，同时因没有提取折旧造成固定资产账面价值虚高，两者都会导致资产负债表出现“账不平”的现象;③在建工程与出售固定资产的折旧问题。与“企业会计准则”类似，沙盘规则中对固定资产折旧的计提规则为，当年增加的固定资产，当年不计提折旧，从年月计提折旧。当年减少的固定资产，当年仍计提折旧，从下年起不计提折旧。一方面，学生为扩大生产规模，在新建生产线时，不理解在建工程与固定资产的区别，会出现在建生产线投资建设尚未完成，就计提折旧的错误，另外在编制资产负债表时，不理解在建工程项目的含义，将在建工程记入固定资产价值中;另一方面，本年度已出售的生产线，年末盘面上不存在了，不计提折旧，将剩余账面价值放到企业现金库中，同样会因折旧费导致损益表错误，现金额偏高，造成资产负债表错误的情况出现。针对以上问题，在教学实践中，应特别注重对折旧概念的讲解，使学生认识这一不属于现金流出，与固定资产价值紧密相关的特殊成本。另外，在模拟经营第2年开始，学生一般开始投资新生产线，此时需复习固定资产投资和折旧的规则，提示学生以上常见的错误，以起到预防和警示的作用。

2.3 成本确认及计算

众所周知，在会计账务处理中，收入与成本是互相匹配的，在权责发生制的基础上，本期确认收入的同时必须结转相应的商品成本。而学生在编制财务报表时，会出现只确认收入而不结转成本的现象。例如，市场销售订单为第1季度交货，而销售的货物为上年结余的库存商品，部分学生会以为上年生产的货物不能记入当年的成本，究其原因，在于不理解确认销售的意义。生产过程中，生产成本转入存货的价值，作为资产存在，而商品销售时，须记存货成本减少和主营业务成本即销售成本增加，即作为存货的商品只有在销售时才作为主营业务成本记入损益表，而在生产流转过程中，不论形态和价值如何，都属于存货不影响当期利润。另外，在成本计算中也容易出现错误，如P2产品crystal，成本包括原材料M2、产成品beryl和加工费用，而加工费用因生产线不同而不同，手工线生产crystal加工费用为2M，半自动及其他生产线加工费用为1M，单位成本可能是4M或5M，在填写损益表和资产负债表中的成本时，需明确每个crystal产品由何种生产线生产。

2.4 组间交易的处理

在沙盘规则中是允许各模拟企业或学生小组之间进行交易的，例如买卖原材料和产品等。组间交易既增强了沙盘模拟的真实性、灵活性，也导致财务报表编制的复杂性，组间交易账务处理需要特别注意。以产品的交易为例，如A组将产品beryl销售给B组，售价4M，B组将beryl产品投入生产crystal，产完并在本年度售出。对于A组来说，可以将对B组出售的beryl销售额4M记入收入，生产成本2M记入销售成本，也可以将销售额减去生产成本的毛利润，如4M-2M=2M，直接记入营业外损益;同理，对于A组来说，即可将外购的beryl产品的成本4M记入销售成本，并将用外购beryl生产并销售的crystal产品正常记入销售收入，也可将此特殊的crystal产品的毛利润直接记入营业外损益，假设crystal产品的售价为10M，为自动化生产线生产，则此crystal产品的成本为6M(beryl外购成本4M+M2成本1M+加工费用1M)，1个crystal的毛利为10M-6M=4M，而损益表中收入和成本项目避免对此crystal产品重复计算。而原材料的组间交易损益，记入营业外损益即可。涉及到营业外损益的情况，还有小组违反了比赛规则，如编制虚假财务报表，不按任务清单操作沙盘等，一方面应支付现金罚款，另一方面应记入营业外损益，减少当年利润。

2.5 应收账款贴现的处理

沙盘规则中对应收账款可以随时贴现，同时应收账款贴现要支付贴现息，因为贴现息也经常导致财务报表编制的问题出现。一方面，学生将代表应收账款的模拟币交给指导老师后，换得等额的现金，需要将贴现息放置在盘面费用栏中的利息费用处，即将贴现息作为财务费用处理，这一点与会计准则规定也是一致的，学生经常忽略这一步骤，不支付贴现息，或者支付贴现息，不将其计入损益表中的利息费用，也会导致最终资产负债表账不平;另一方面，因为应收账款贴现属于融资行为，不影响企业的销售收入，部分学生会把扣减了贴现息后的应收账款作为销售收入，导致少记收入，影响当年损益，也是需要指导老师特别注意的常见错误。

2.6 更换标识的问题

编制财务报表时，资产、负债和期间费用都在盘面上显示出来，一目了然，但是诸如研发费用、市场开拓的费用，在研发或开拓完成后需用盘面上的模拟币换成标识牌，但更换后容易导致记录本期费用错误，解决这一问题的途径，是在年末最终编制完成财务报表，且经指导老师审核无问题之后，在进行下一年度的广告竞标之前再更换相应的标识。

2.7 所得税金的处理

按照税法或会计准则的规定，所得税只有在本年盈利，且弥补前5年的税前利润亏损后才需计算缴纳，沙盘规则也是同样的规定。但是学生还是经常在所得税费用方面出现错误。一种常见情况是，即使利润为负值，还按1/3的税率支付所得税，且所得税费用为负值，会导致资产负债表所有者权益项目合计值偏高。另外，一般来说所有小组在模拟经营前3年都会产生亏损，如第4年实现了盈利，即按当年净利润的1/3的税率支付所得税，忽略了弥补以前年度利润的亏损，解决这一问题的关键是要求学生查找以前年度的损益表，计算前5年内的亏损利润合计。

授课老师在指导学生编制财务报表时，可参照上述几种常见问题依次进行排查，如不属于以上几种情况，需对照状态记录表、现金流量表重新推演盘面。这也要求小组成员分工明确，详细准确地记录每一经营年度的信息，作为编制报表的重要依据。

3 总 结

总结沙盘模拟中财务报表编制的问题，一类属于对沙盘规则理解和应用的错误，特别是规则较复杂的部分，解决这一问题需要指导老师有针对性地进行详细讲解;另一类属于操作失误，常发生于经营业务复杂的情况下，例如经营后期学生取得了10张以上的市场销售订单，生产产品种类多、数量大，导致生产投入发生失误，这一类错误比较隐蔽，往往不易排查出来，要求学生团队协作，共同回顾每一笔业务的发生，解决财务报表的编制问题。

另外，指导老师应立足于协助学生找出财务报表错误的原因，尽量避免强行平账，因为：①不利于调动学生发现并解决问题的主动性，不利于掌握沙盘规则和财务知识，往往导致一次平账后，每次都需强行平账;②强行平账后，给学生带来挫败感，影响后续沙盘推演的积极性，导致教学效果不佳。

主要参考文献

[1]黄娇丹.金蝶ERP沙盘模拟经营实验教程[M].北京：清华大学出版社，

2010.

[2]中国注册会计师协会.会计[M].北京：中国财政经济出版社，2011.

erp沙盘模拟比赛规则范文第5篇

摘 要：ERP沙盘模拟是为了培养经管类应用型人才而开设的实训课程，它融真实性、直观性、综合性、自主性于一体，具有传统教学手段所无法比拟的优越性。文章分析了ERP沙盘模拟课程的特点，浅述了该课程在目前高校教学中存在的一些普遍性的问题，并提出解决对策。

关键词：ERP沙盘;模拟实训;教学改革

一、ERP沙盘模拟课程概述

ERP（Enterprise Resource Planning）沙盘模拟课程是一门仿真实训课程，最早由瑞典皇家工学院的 Klas Mellan 于1978年开发而成，我国高校于21世纪初开始纷纷引入这一课程。

本门课程的最大特点就是体验式教学，即学生按照“体验—分享—提升—应用”的模式进行学习。课程采用根据真实企业与市场设计的仿真沙盘教具，将一个生产企业运营时所处的内外部经营环境和外部竞争环境抽象为一系列规则，真实再现企业完整的经营管理过程。

二、ERP沙盘模拟课程的特色

（一）真实性

在实训中，企业的经营流程、岗位设置、市场环境等设计均高度模拟真实企业与真实市场，实训规则也根源于现实中的市场规则，具有较高还原度，能够让学生不出校门就提前置身商业实战场景，运用所学管理知识，并切身体验企业经营的流程以及市场竞争的氛围。

（二）直观性

本课程采用根据真实企业与市场设计的独特的仿真沙盘教具，包括手工沙盘教具和电子沙盘软件，并按照制造企业的职能部门设置了各个职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。手工沙盘中还有现金币、原材料、生产线等具体的教具，能够让学生对企业的管理、生产与市场环境形成直观认识，有助于抽象概念的具体化，便于学生理解与运用。

（三）综合性

ERP沙盘模拟课程是对企业经营管理全方位的综合展现，实训涉及企业中的各个部门，涵盖的知识面非常广泛。各小组要想运营好企业，就必须灵活运用所学的经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。通过ERP沙盘模拟课程可将这些内容进行整合，打破学科的专业壁垒，将单科知识互相联系起来，并且将这种整合后的知识灵活运用于工作以解决实际问题;同时，能够较好地将管理类的多门课程衔接在一起，使学生有实战演练机会，从而加深对相关知识的理解和认识。

（四）自主性

ERP沙盘模拟课程不是采用传统的“灌输式”教学方式，而是将课程的主导权充分交给学生，各小组独立决策、自主经营，实训步骤完全由学生自主操作，学生享有高度的自主权。各企业的经营结果完全取决于管理团队的决策，成果由团队共享，责任也由团队承担。教师仅仅作为学生的配合方，承担介绍规则、监督执行、角色配合、分析总结等职能。

（五）趣味性

ERP沙盘模拟课程中学生的参与度高，而且各岗位承担各自不同的职责，必须做到各司其职，相互配合，才能圆满完成整个企业的经营任务，这就促使大部分学生都会积极参与到实训中。而且组间竞争环境的真实存在，也能够极大地调动学生参与的积极性，高仿真的实验设计又会令学生感觉置身于真实市场，感受到刺激、有趣。

三、ERP沙盘模拟传统教学中存在的问题

（一）模拟规则多而细，学生难以在短时间内掌握

学生在进行模拟运营之前，要统一学习运营和操作规则，规则涉及的内容复杂，数字多、情况多、分类多。对缺少实践经验的学生来说，短时间内要掌握这么多规则，实属不易。再加上教师讲解规则时，部分学生的重视度与专注度又不够，往往对规则不甚理解便匆匆动手，这样容易出现经营失误，影响课程效果。

（二）实际操作过程中存在成员分工不明确的现象

虽然在运营开始之前，教师要求每个小组必须明确分工，但是在实际运营过程中，往往会出现由于部分学生投入度不够，其岗位的工作由别人代劳的现象。有些小组中往往只有2～3个人能够积极参与讨论、做决策，共同承担所有部门的职责，分工不明确，出现问题互相推卸。这一现象在电子沙盘的操作中尤为突出，因为电子沙盘中每组只需要一个操作手，其余学生的参与度被降低了，导致部分学生无所事事，产生懈怠情绪。

（三）学生得到的技能训练受到岗位的限制

由于课时的限制，在ERP沙盘模拟课程中，每一个学生只能在实验开始时确定自己的角色定位，在整个实验过程中，这个角色定位不能改变。不同的角色定位，其职能要求也不一样，学生得到的技能训练也是不一样的，这导致学生在实验过程中的体验结果受到岗位的限制。

（四）学生部分专业知识的缺乏影响实训效果

因为专业差异以及各自的知识储备不同，大部分学生所具备的知识具有明显的专业性，如懂会计的不懂营销，学信管的不懂规划等，而且很难在短时间内弥补其他专业知识缺陷。而ERP沙盤模拟实验课程考核的是企业团队各个方面的决策能力，这导致学生的实验效果受到专业限制的很大影响。特别突出的是，非财务类专业的学生往往把过多的精力与时间放在记账、算账和报表的填制上，影响了其他环节的体验，每个经营年度末的财务报表填制问题较多，还会导致部分学生出现畏难情绪，甚至放弃报表的填制。

（五）点评环节多为教师单向点评，未能充分调动学生的主观能动性

在目前的课程中，虽然每一个模拟年度结束后都会进行点评与分析，但是主要还是以教师点评为主，学生只是在整个实验的模拟年度全部结束之后才针对整个实验进行总结，缺乏分析与反思。因此，很多经营方面的问题没能被及时发现并修正，直到小组破产，才意识到已无法挽回颓势，这在一定程度上会影响到学生的学习积极性。

四、ERP沙盘模拟课程改革内容

（一）引入翻转课堂教学理念，将课程延伸至课堂外

引入翻转课堂理念，教师须课前录制ERP沙盘规则讲解慕课视频、准备电子版辅助资料等相关材料，每次上课前通过各种网络平台和学生建立课程讨论群，并将视频、课件、教学资料等提前发送给学生，调动学生自主学习的积极性，让学生在上这门课之前就对该课程教学内容、重难点知识、教学形式、考核方法、实验规则等有一个全面的了解。此外，在课程进行过程中及结束后的课余时间，学生可以继续自主学习，并通过讨论群与其他同学交流学习经验与心得体会，或向教师就难点问题求助。这样不仅提高了实训的学习效果，也培养了学生自主思考、解决问题的能力。

（二）加大对各小组的监督力度，确保岗位分工明晰，各司其职

在实验过程中，教师要随时地深入各组观察，加强对每一位学生的关注度，在实验模拟年度的经营中使人人有事做，分工明晰，各司其职。

（三）鼓励有条件的小组在组内实行轮岗制

在整个实验过程的六个模拟年中，为了让学生各方面的技能都能得到训练，教师鼓励、倡导有条件的小组在组内实行轮岗制，学生在不同模拟年度轮流承担各个岗位的工作，这样对培养学生的综合素质大有益处。

（四）课前组织学生进行相关专业知识与技能的集中培训

开课前，教师组织学生开展本课程需要的先备技能与专业知识的集中培训，培训时间的长短根据开课学生的专业背景来灵活设定，内容以大家普遍欠缺的财务、营销知识为主，尤其是财务知识。教师通过培训，让学生掌握实验中需要用到的专业知识与技能，便于课堂上学生们全身心投入实验中，不会因为基础知识的欠缺而不会做规划、预算，也不会在算账、做报表等环节耗费过长时间，真正去体验实验过程的乐趣。

（五）组建ERP沙盘模拟协会，加强对实验过程的充分指导

组建ERP沙盤模拟协会，吸收感兴趣的学生加入协会，平时组织讨论、练习、组队参加校外比赛等活动，达到扩大课程影响力、提高课程吸引力的目的。教师每次上课时，可以抽调1～2个协会成员作为教师的助手、学生的顾问，解答学生在实验过程的疑问，并给予其适当的指导。同时，也请这些助手帮助教师分担监督实验的任务，在实验过程中实时巡查各组情况，一旦发现违规行为，及时报告并制止;期末协助教师进行会计报表检查。

（六）强化点评教学环节，增强学生参与度

每一个模拟年结束时，教师要请学生自己总结在该经营期内本小组存在的问题。在此基础之上，教师再进行分析与点评。要对点评环节给予足够的重视，教师点评的内容一方面是分析各组的经营情况;另一方面是结合专业知识进行讲解，例如企业经营的实质、企业融资策略、广告策略、企业预算管理、报表分析、盈亏平衡分析与投资回收期等。点评的目的一方面是总结各组经验教训，使未来几个模拟年可以更好地经营;另一方面也可以加深学生对已学专业知识的理解，提升学生的知识运用能力，并培养学生理论联系实际以及发现问题、分析问题的能力。

（七）搭建校内外ERP沙盘实训平台，提倡“赛讲结合”

ERP沙盘模拟实训既是一门实践课程，也是一次竞赛，课程是在数个小组模拟经营的竞赛中展开的，这样不仅能培养受训者的竞争意识，也能极大地调动受训者的学习积极性。另外，教师要继续维护好以前搭建的课堂与校内、校外ERP 沙盘大赛的交流平台。

参考文献：

[1]叶启明.ERP沙盘模拟在高校实践教学中的应用与创新[J].读书文摘，2017（25）：58.

[2]王媚游.企业综合模拟ERP沙盘教学创新改革与实践[J].课程教育研究，2016（16）：228.

erp沙盘模拟比赛规则范文第6篇

课程通过模拟沙盘得形式来强化我们的管理知识和技能。我们组有5个人，分别担任CEO、财务总监、财务助理、采购总监、销售总监。这些不同的职位在一个企业发挥着不同的作用，他们发挥的作用息息相关，环环相扣，比如作为采购总监我，如果在采购上出了问题，如没有按时采购好原材料，就会导致公司产品无法生产，这样就不能按时交货，不能交货就不能为公司赚钱，甚至还会出现违约，导致整个公司的权益下降。如果过多的采购，刚会占用大量资金，使公司的资金运转不过来，如果情节严重将会导致公司破产。所以每个人都必须根据公司的运营情况资金周转情况来做好和配合好自己和队友的工作。稍有不慎就会造成不可弥补的损失。

首先，提交广告费用，抢订单。这个步骤是整个模拟至关重要的一步，俗话说万事开头难。首先，CEO根据生产线的数量，预测产能，为营销总监的抢单做数据支持。营销总监根据市场情况和公司的生产力，以及对竞争对手的预测分析，并与财务总监的沟通，确定广告费的支出。当广告费排名出炉之后，便是营销总监根据手中数据，在现有情况下，选择对本公司最为有利的产品订单，生产总监根据订单产品数量和种类告之采购总监。 根据订单生产，交货。这个步骤是很好完成的，因为事先已经经过周密的预测，所以采购总监根据订单，从财务总监手中支出资金下料，生产总监根据生产线能力进行有序的生产，订单完成时交货，获得货款。由于生产量的加大，生产的能力也越来越难，因为整个选单过程中，公司要根据下年的生产情况下订单，如果生产总监的预算有失误的话，就会倒致企业很大的一部分损失。 在营运我们公司的过程中，我们遇到了资金不足、产能不足或过剩、如何进行市场开发和产品转产、如何合理打广告接生产单等一系列的问题。这些情况都是我们在现在的生活中所没有接触过的问题，在操作的过程中就不免做出了一些不很合理的决定：未能及早开发新产品、投资生产线的改造，广告费用投资偏重失调甚至空投，等等。结果接手企业后连续2年亏损，不过经过分析这些问题，找出原因后，我们立即改变以前的保守策略，大胆地打出广告，多接产品订单，结合自己企业的生产能力，加大交易量，尽量多地获取利润，同时进行合理数量贷款，这才扭转了资金周转不足的问题，开始改变了这个企业的运营情况，由以前的连年亏损变为盈利。在大家的共同努力下，我们开始慢慢地上了轨道。

这次课程,不仅培养了我的实际动手能力,增加了实际的操作经验,缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离而且还让我对不论是策略的制定，还是信誉的建立，或者是其他各种相关的计算以及团队的合作等方面都有了更具体更深刻的了解。