非师范类教师资格证范文第1篇

教师资格证是申请的，不是考的。

申请教师资格证很漫长，需要坚持!

“多证换一证”

教育学和教育心理学合格证(非师范专业考完后可能还要教师技能培训)+实习+普通话证+大学毕业证+申请表格(5张表)+说课(或试讲)=教师资格证

从上面的式子，相信大家已经看到了申请教师资格证的一个过程，这个过程是不管你申请哪个阶段的都是一样的，不同的是，下面我给你一个证一个证的分析，你就知道了。

1.《教育学》和《教育心理学》合格证

地点：在教育局报名(具体报名时间去当地教育局询问) 有书发有培训，属于自愿购买和参加。

在这里我想提醒大家，最好自己去教育局报名，网上报名没有现实自己报名好，你可以去教育局了解书的情况，就是不买他那的，也可以问清楚版本，这样比自己盲目去买书好。

还有人提问：.《教育学》和《教育心理学》考试好过不? 在这里我只能回答，培训比不培训好过!

这个证在哪里考，就必须在哪里申请教师资格证，所以你在外地报名时，向那的教育局问清楚申请教师资格证需要户口不，如果需要，那就别考了，回本地教育局去报就是了。

这个证的有效期3年，所以在考取后的3年内，你必须申请教师资格证，否则白考。

.《教育学》和《教育心理学》分阶段，你想申请哪个阶段的教师资格证，就考哪个阶段的《教育学》和《教育心理学》，当然也要对得上学历，学历不够，也不行(下面有学历和申请教师资格证的对应表)。

2.非师范专业考完后可能还要教师技能培训

这是06年后非师范专业学生申请教师资格正多加的一个培训，很多06年前申请的同学不知道，因为我是08年申请的，所以我进行了这个培训，是针对非师范学生想申请教师资格正的搞的，也是为了增加教师的专业素质与技能。

不要把这个培训看得很难，其实很简单，培训而已，过了就能拿证，这个培训你也能学到很多东西，我知道非师范的同学一般对如何说课，试讲都一无所知，这个培训就能让你学到很多东西。

培训内容记不太清楚了，大概有7门课程，关于师德，做课件，如何讲课，详细到语速，上课适合听的音乐等等很多方面，还有怎样备课，三笔字。。。

地点：当地教育局

时间：在.《教育学》和《教育心理学》考完后进行，所以你在考完后，咨询下教育局这个非师范专业的教师技能培训什么时候报名。

3.实习

上面那个培训你搞了，相信你也学到了很多东西，那就要上场了，去学校实习。这个实习是和上面那个教师技能培训一起的，包推荐。你可以接受他的推荐，也可以说自己去实习，自己去实习就需要打一个证明过来，就是你实习学校开一个你在那实习表现很好的证明，这样培训机构才能接受你。实习完后，培训机构会发一个：非师范专业教师技能培训合格正。

不要小看这个正哦，非师范专业的申请教师资格证，这个证也是不能少的。

4.普通话证 (不教语文，二乙就OK)

地点：政务中心和当地师范学校(具体报名时间自己去问报名地点)在校的学生最好在学校报名。这个证不想多说，报名和考试都跟教育局无关，所以你什么时候考都无所谓，越早越好，考好了，放那申请时拿出来用就是了。

5.大学毕业证

这里可以是中专毕业证，大专毕业证，本科毕业证甚至是以上都可以，但是最起码是中专毕业证，高中毕业不能申请教师资格证!

在这里问得最多的是：没毕业(或在校大学生)可以申请教师资格证吗?

答：不能!你也看到上面那个“多证换一证”式子了，其中就有大学毕业正，你没有毕业，怎么来大学毕业证呢??所以不能申请教师资格证。但是你可以先考普通话，《教育学》和《教育心理学》。提醒你：《教育学》和《教育心理学》最好是大3或大4考，因为有效期是3年，考早了，到时候你毕业时已经失效了，就白考了。

6.申请表格(5张表)

你上面的证件齐了，就可以去教育局申请了，申请时间自己去教育局打听清楚，在这里提醒各位，竟然要申请教师资格正，就要多跑教育局，跟教育局密切联系，把时间掌握好，不要天天网上泡着问人家，要知道是你自己考呀，你自己得多跑，难不成在网上天天泡着，问这个问那个，就能拿证了。做什么还是得靠自己!

你只要带齐你考的所有证件，外加身份证和照片就OK了，教育局会给你发表，5张：2张申请表，1张思想道德证明表，1张体检表，1张面试说课表。

这些表，你全部搞完了，就交上来，表示正式申请教师资格证。

7.说课(或试讲)

表全部交了，最后就是说课，过了就拿教师资格证。

在上面交的5个表中，有2张申请表，这2个表是一样的，只是写2份，写上你要申请哪个级别的教师资格正，还有申请的科目，比如数学，语文等。所以你申请的什么级别和科目的教师资格正，说课就说什么?提前2天会通知你写好说课稿。

在这里，问得最多的是：怎么说课?

答：我发个网给需要的朋友看一下，这个网很不错，里面有详细的说课介绍，找到中间“试讲指导”部分看，其他地方就不用看了。(里面有“说课稿的一般形式”，也有很多说课稿，别人写的)

好了，上面的，我一一给大家分析完了，在这里还补充一个东西，学历和申请教师资格证的对应表：

幼师需具备----幼儿师范学校毕业或中专学历;

小学教师-----中等师范学校毕业及其以上学历;

初中教师------大学专科毕业及其以上学历;

高中教师------大学本科毕业及其以上学历;

中职教师------大学本科及以上学历;

中职实习指导教师----中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁

非师范类教师资格证范文第2篇

一、现阶段教师资格证统考与师范专业人才培养方案之间的矛盾

(一) 相关课程开设与教师资格证笔试间的矛盾

教师资格证有笔试与面试两个环节, 其中笔试内容主要包括对学生综合素质、教育知识与能力、教学能力及学科知识等的考察。师范专业学生都有这些课程, 但是却存在时序矛盾。虽然学校对师范生的教师资格证考试给予了高度重视, 但实际情况是整体上学生的通过率较低[2]。主因是只有大三学生才能参与考试, 而相关课程通常在大三学习阶段才开设, 考试时间为每年11月, 相关课程并没有上完甚至有的课程还未开出, 很大程度上影响了考试效果。若学生选择在相关课程上完之后参加考试, 则只能选择在大四第一学期 (第七学期) 参加考试, 会导致学生在校期间只能参加一次考试。所以学生若想要增加考试机会, 都会在大二时便选择课外辅导班, 进行教育类课程的提前学习, 在大三考试时就能减少一些压力。而学校在大三开设课程时, 学生学习该课程的专注度与兴趣便大大降低, 不利于学生学习热情的提升, 这就是专业课程开设与教师资格证考试间的矛盾。

(二) 教育实习安排与面试之间的矛盾

获取教师资格证需要在笔试成绩合格之后通过面试, 面试环节包括结构式问答与试讲两方面。以往情况表明, 通常学生的结构化问答不会存在太大问题, 但是在试讲环节便会拉开师范生与非师范生之间的差距, 师范生因为具有教育实习经历, 因此试讲环节占据优势[3]。有些师范专业为了提高考研率, 要照顾考研学生, 会在大四下学期 (第八学期) 才安排考研学生的教育实习, 一定程度造成这批师范生的实习较为滞后, 即使对一些不考研的学生, 教育实习也只是被安排到大四上学期 (第七学期) , 这种情况就造成师范生缺乏足够时间进行教育实习训练, 而在教师资格证的面试试讲环节中吃亏。也就是说, 师范生在参与教师资格证面试前, 缺乏足够时间进行教育实践, 导致面试效果欠佳, 这就是实习时间安排与教师资格证考试面试之间存在的矛盾。

二、教师资格证统考背景下师范专业人才培养的应对措施

师范专业人才培养是为了促进师范生实现师范理论与实践能力发展, 获得教师从业资格, 从而丰富教师队伍, 为各地方教育输送高素质的教师人才[4]。所以很多师范专业将教师资格证考试的通过率看作检验培养效果的重要指标。现阶段因为师范生教师资格证通过率不高, 为了提升教师资格证统考效果, 需进一步完善人才培养方案, 特提出以下几点建议。

(一) 提前开设与考试相关课程并促进师范生讲课能力的提升

因为教师资格证考试规定学生只能在大三才能参加考试, 因此在报名考试之前需要具备完善的心理学、教育学、学科专业知识体系。为了解决教师资格证统考与相关课程开设间的矛盾, 湖南文理学院地理科学专业在原有课程体系不被严重打破的基础上, 为应对教师资格证统考, 对课程体系和时序进行了适当调整, 增设或提前开设了部分课程:教师职业道德修养 (提前, 第二学期) 、三板 (字) 一话与课件制作 (增设, 第三学期) 、心理学 (提前, 第四学期) 、地理教学论 (提前, 第四学期) 、教学技能微格实训 (增设, 第四学期) 、中学地理教育教学 (提前, 第四学期) 、中学地理研学 (增设, 第四学期) 、教育学 (提前, 第五学期前半期) 、教师职业技能训练 (提前, 第五学期前半期) 等课程, 从而为学生积极参与并顺利通过教师资格证考试奠定坚实的教育教学理论基础课、学科专业理论与实践课程基础。面试环节主要是对学生的教学实践能力及实际应用能力等教学综合素质进行测试与考察。所以在人才培养方案中要对学生实际教育能力给予高度重视, 尽最大可能为学生实践提供平台。师范专业的人才培养大多向基础教育岗位流动, 所以人才培养中需要与基础教育需要充分结合, 促进学生对实质性专业技能的获取[5]。为此, 湖南文理学院地理科学专业专门建设了4间微格实训室, 并与常德市的省重点中学 (常德外国语学校、桃源一中、澧县一中、津市一中等) 加强教学见习、教育实习合作, 联合培养师范生教学技能。并通过常德市地理学会、常德市教育科学研究院等平台, 实现了与常德市基础地理教研、教改、赛课等活动的良性互动。

同时在教育实习环节充分推行大学、中学双导师制, 且在教学实习环节以中学地理教学名师为主, 有效指导师范生, 切实提升了学生的专业综合能力。

(二) 师范生专业学科教学技能的完善

师范专业当前的课程设置存在重理论轻实践、专业课程功能重复等问题, 大大压缩了专业学科类课程, 并且也忽视了一些学科技能类课程, 概论类课程需要占据大部分时间, 在有限学时中学科教学课程安排较少, 学科知识技能相关课程具有极强针对性, 教师资格证考试中也有一定的体现, 特别是在中学教师资格证考试中, 会将学科能力学习与教学知识这门课专门列出。所以不论是教师资格证的分类考试中, 还是在人才培养中, 及其在将来教学实际运用中, 无法忽视学科专业技能及专业知识[6]。

(三) 对师范生更好获取教师资格证进行辅助

教师不论是在教还是学方面均扮演着至关重要的角色, 因此师范生对教师这一职业是否正视, 对教师资格证是否正确应对, 很大程度上受任课老师的直接影响。为了辅助学生顺利获取教师资格证, 除了课堂上潜移默化的影响, 还需要组建一支优秀的考核队伍, 在学生训练之后对学生的学习情况及实践能力进行考核, 为了实现预期效果, 在课程成绩中计入过程性考核成绩, 促进学生对教师职业技能培养的正确认知[7]。

同时还可以定期举办诸如普通话、三笔字、演讲与辩论、微课等比赛等, 促进师范生教师职业基本素养和教学基本功的掌握与提高。

三、结语

综上所述, 教育是提升综合国力、实现民族伟大复兴的需要, 因此优秀的师范人才培养已经成为必然选择。师范类专业需要革新应用型人才培养方案, 在教师资格证统考政策下重视师范专业理论与实践课程体系建设, 合理设计课程与实践时序, 培养更多具备职业资格的合格的师范人才。

摘要：随着国家高度重视教师教育工作, 教师资格证考试已实行全国统考, 师范专业学生不再是毕业时统一发放教师资格证, 这对师范专业人才培养方案制定及课程教学安排提出了新的要求。文章主要围绕现阶段教师资格证统考与师范专业人才培养方案之间的矛盾、教师资格证统考背景下师范专业人才培养的应对措施两个方面展开了研究, 目的是促进师范专业响应新政策, 与实际情况及需求相结合, 合理设计教学课程和时序安排, 针对性地制定人才培养方案, 提升师范生教师资格证统考效果。

关键词：人才培养,师范专业,教师资格证,统考,措施

参考文献

[1] 王瑞珍.教师资格证统考试题特点解析及教学应对措施以小学教育专业为例[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2018, 31 (09) :97-100.

[2] 王方, 刘玉红.新教师资格证考试背景下高师专业统考培训的探索与反思以马鞍山师专为例[J].集宁师范学院学报, 2018, 40 (04) :80-83.

[3] 周启, 李梦梦.教师资格证考试改革背景下师范生课程满意度调查以豫北某高校为例[J].河南科技学院学报, 2018, 38 (04) :37-41.

非师范类教师资格证范文第3篇

实习总结

计算机与信息工程学院王颜平120951053

二○一四年二

我在安阳市六十四中实习了两周，这是我大学生涯中唯一的一次师范实习生活，也是对我这几年来到安阳师范专业知识的检验。

在安阳市第六十四中实习的每一天，我努力做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止自然文明，给学生一种道德高、修养好、文化水平高的教师形象。我深知来这里实习，不仅代表我自己，我还代表着安阳师范学院。所以，我必须严格要求自己，做同学们的表率。

在教学工作方面，我认真听课、备课。在认真听取了各位优秀老师的讲课方式和意见后，了解学生的学习情况。针对不同的特点的进行教学，课堂上积极面对。教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作的不足。

另外，我积极配合各位老师指导学生做实验，在中考实验辅导过程中，我认真给同学们讲解实验原理与实验方法，亲自指导他们完成实验，为他们解决实验过程中出现的问题与错误，培养他们的动手能力。在这些过程中，我不仅从中收藏了丰富的经验，也深切体会到了作为一名老师的辛苦与责任重大，让我明白了做老师的神圣与不易。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足，例如：讲课声音不够洪亮，语速过快，并且粉笔字写的不够好，教学的基本功不扎实。

非师范类教师资格证范文第4篇

教育部师范司副司长宋永刚指出，目前全国普通中小学在职教师共有1043.8万人，按正常概率推算，每年自然减员约30万人。而近几年师范毕业生每年都有五六十万人，即使靠自然减员空出来的编制，也仅能解决五六成的师范生就业问题。2008年底到2009年初，全国近年来，高校毕业生人数不断增加，就业形势日益严峻。据国家教育部统计数据：2009年全国高校毕业生已达到611万，其中师范专业毕业生已超过60万人，占高校毕业生总数的10%。面对着高校毕业生供大于求、就业困难的实际情况，走向市场的师范类毕业生面临的是更加严峻的就业形势。认真分析当前师范生就业的形势，理清思路，采取有效对策，破解师范生就业难题，促进教师教育的长远发展是摆在高师院校和师范生面前的一个重要课题。

一、师范类毕业生就业面临问题的分析

1.社会需求缩减，结构性矛盾突出。各省的师范类毕业生供需见面会都呈现出供过于求的局面。师范类毕业生的就业形势出现了结构性矛盾。主要体现是：

(1)不同学历层次毕业生供需不平衡。研究生基本平衡，本科生、专科生供过于求。

(2)不同专业毕业生供需不平衡。中文、英语、数学等所谓“热门”专业就业形势极为严峻，而地理、历史、心理等所谓“冷门”专业就业形势相对乐观。

(3)地区之间的供需不平衡。经济发达地区和大中城市需求量不大、要求高，而基层中学和西部地区对教师的需求量较大，但愿意去的毕业生不多。

2.客观因素制约了中学的选人用人。师资队伍是学校发展与建设的关键所在，只有形成师资队伍新陈代谢、优胜劣汰的良性运行机制，才能使师资队伍具有生机和活力。目前由于公办学校缺乏选人用人的自主权，其自身的人事管理机制相对落后，导致出现岗位缺人，编制超额，选留毕业生积极性不高的现象。学校一方面是教师总数超编，另一方面是许多主要课程没有教师能够承担，造成表面上教师岗位超编，而实际教学力量不足。另外，部分地市人事部门提出了事业单位新招人员要“逢进必考”的措施，片面重视考试成绩，没有照顾到教师职业的特殊性，影响了学校用人的自主权和招聘毕业生的积极性。

3.学校培养和社会需求相脱节。随着高等教育大众化的趋势，高校对大学生的培养不仅局限在专业人才培养上，还要为大学生的未来发展奠定基础。从就业需求的角度看，师范专业侧重对学生进行基础知识和师范技能的培养，导致师范生的知识领域过于基础、过于狭窄。从而使不能从事教育职业的学生想要跨行业就业时面临很大的困难。一些师范院校的教育方法、教育理念、培养模式和教学计划都与社会需求和大学生就业实际相脱节。

4.毕业生还存在着认识和行动上的主观问题。自主择业、双向选择的就业政策，给毕业生就业提供了更多的选择性，也要求毕业生在对待就业问题的认识上和在求职应聘行动中有成熟而理性的判断力。毕业生的主观认识和行动对就业成败有很大影响。据中国社会调查所针对当年大学生就业状况的调查显示，有51%的被访者认为学生自己的就业期望值过高或个人能力问题是造成大学生就业难的一个重要原因。对于毕业生来说，掌握就业形势，提高就业和求职的能力和技巧，将就业目标放到一个合理合适的水平，才是解决就业问题的关键环节。

二、师范类毕业生就业的对策

师范类毕业生是我国人才资源的重要组成，是我国师资队伍建设的主要来源。教育部部长周济同志指出：“各地教育行政部门和高校要从建设人力资源强国、教育为现代化建设服务、为人民服务、保持高等教育又好又快发展的高度来认识大学生就业工作。”要进一步促进师范类毕业生就业需要政府、高校和毕业生自身共同努力。

1.政府扶植引导大学生到基层、到中西部地区就业。目前我国九年义务教育规模已经发展到极限，发展速度呈放缓趋势，特别是城市中学对教师的需求明显减少，但县乡的基层中学、边远学校、薄弱学校、新建学校和西部地区的学校还存在很大的就业空间，而城乡基层和中西部地区恰恰是最需要人才的地方。伴随着国家对大学生到城乡基层和中西部地区就业的倾斜性政策推出，为大学生走向基层开辟了很多服务项目，包括大学生村官计划、“三支一扶”计划、教师特岗计划、在社区和乡镇开辟一些公共服务和社会管理岗位吸纳大学生。在国家政策的导向下，大学生到基层就业成为了一个新的就业热点。要进一步引导落实科教兴国战略，加强基层和中西部区师资力量建设，政府还要加大扶持力度，为师范生提供更加优厚的待遇和条件

2.打造精品师范生，提升综合竞争力。师范生要有知识，有爱心，更要有当教师的愿望，有热爱学生、热爱教育的感情，有教书育人的能力，师范类毕业生的成长方向是高质量的教师和懂得教育规律的教育家。从2007年开始，随着首批一万名免费师范生先后进入6所教育部直属师范大学就读，免费师范生教育政策拉开了打造精品师范生的序幕。由于教师职业的特殊性和教育事业在社会发展中的特殊作用，精品师范生是高师教育的必然走向。来自《中国青年报》的调查显示：91.6%的公众希望由最优秀的人才来担当教师，反映了社会对精品师范生的呼唤。师范院校要为精品师范生量身打造专门的培养方案，包括完善课程体系、强化实践教学、实施养成教育、整合师资力量、改善教学条件等，完成精品师范生的培养和塑造

3.加强毕业生的职业规划和就业指导。要从低年级就为大学生开设职业规划课程，帮助学生结合自身的人格特点和个性优势规划自己的未来发展道路，合理选择自己在校期间课程学习的重点，构建科学的知识结构和技能结构。并引导学生积极通过社会实践、教育实习、志愿服务、义工锻炼自己、完善自己。通过实践不仅提高了学生实践教学的能力和水平，还培养锻炼了沟通能力、表达能力、实际操作能力等素质，而这些能力的欠缺正是阻碍大学生顺利就业的主要原因之

一。对毕业生进行就业指导是帮助毕业生树立正确的择业观，促进毕业生顺利就业的有效手段。

非师范类教师资格证范文第5篇

基本情况

一.实习小组及指导老师的安排

本次我们西北师范大学第48届赴陇西二中实习小组采用混合编队的形式，其小组基本情况如下：

全组总共30人，其中：文学院汉语言文学专业15人，男9人女6人;数信学院教育专业10人，男8人女2人;地环学院地理科学教育专业3人，男1人女2人;化工学院化学教育专业2人，男2人。

陇西二中给我们实习学生安排的代课指导老师和实习班主任指导老师情况见下表：(略)

二.教学实习

教学实习内容主要包括教学见习，教学实习两个方面。具体情况如下：

1.见习阶段：

时间：XX年9月12-XX年9月16。

内容：这段时间重点了解学校，学校领导叶介绍了相关的资料，了解了陇西二中的基本情况，与指导教师见面并进行了沟通交流，班主任指导教师给学生介绍实习学生，与所代班级的学会见面，跟随指导老师听课，了解和熟悉指导教师的授课风格和方式以及学生的基本情况，然后进行备课，指导教师对所写教案进行批改，提出改进意见。

心得：在见习过程中我们听学校领导介绍了学校的基本情况以及学校在管理，科研方面的经验和特色，同时也安排了最优秀的老师来指导我们的教育实习，在这一过程当中我们听取了优秀教师的教学经验介绍，也领会了各位指导教师的授课风采，受益颇深。听取了指导教师介绍实习班级的学生思想学习等情况，大致了解了实习班级学生的学习情况，并通过听课熟悉了教学环节和教学方法等，这一过程的准备为我们的正式教学打下了良好的基础。

2.实习阶段：

时间：XX年9月17-XX年10月19

内容：备课，进行课堂教学，听实习同学的课并进行集体评议，晚自习辅导，课后个别同学的辅导，作业批改与讲评，考试与进行阅卷工作，考试分析，进行学习总结等。

心得：实习过程中在指导老师悉心的指导和帮助下我们全体实习学生认真细致的钻研各学科的课程标准与教材，熟悉教学内容，明确课程的重难点，进一步了解学生原有的知识技能水平，学习兴趣，方法和习惯等方面的情况。在此基础上确定每节的教学目标，重难点以及所准备采用的教学方法和手段，尽量避免教学方法的陈旧，大多数同学采用参与式教学方法，教学过程的具体安排并考虑教具的选用和制作，练习的内容和方式，板书的设计，布置作业，认真写好教案向指导汇报并征求意见，为上课做好一切准备。

在具体的教学实践中，我们根据教材和教案的要求，努力贯彻教学原则，结合学生的年龄和实际水平，上好每一节课。在教学实践中，我们认识到：

1.课前一定要进行扎实的备课和精心的准备，这样上课才会得心应手有条有理。

2.课堂上要注意教学秩序和教学效率。如果课堂纪律很乱，将会直接导致学生接受效率不成，影响最重的教学成绩。

3.上课时，态度要从容大方镇静，采用恰当的姿态语言帮助说话，从而使教者更加具有激情，调动课堂的气氛，使学生在快乐的轻松的氛围中学习。

4.注意运用启发式教学和巩固性原则，在教学的过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是“注入式”和“填鸭式”的传统教学方法。

在课后，我们主动，虚心地征求指导教师的意见以及带队老师听完课后的一些意见和建议，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析，评议和总结，对指导教师和带队老师提出的意见进行改进，为下一节课做好准备。

在每一节课后，都精心选择分量适当，难度适中，并着眼于巩固学生知识培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能的作业布置给学生，对布置的作业及时进行检查，认真批改并分析研究学生完成本次作业的优缺点，在晚自习的时候进行作业讲评。批改作业给学生写评语，要持慎重的态度，注意保护学生的积极性。由于在这段实习期间陇西二中进行了全校第一次月考，我们也参加了阅卷工作，随后进行了试卷讲评和考试总结等教学工作，从各个方面进行了全面的体会。

三.教育实习即班主任管理的基本情况

在整个实习过程中，我们认真听取原班主任介绍班主任工作在学校工作中的地位，作用和重要意义，并尽快熟悉班主任的具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方式方法，培养热爱学生，为人师表的职业道德素养和独立从事班主任工作的能力。认真学习原班主任的工作方法和经验，听取了有关班级情况的介绍，了解了本学期班主任工作计划，查阅了有关学生的学籍资料，了解学生身体健康和身心发展状况，德智体德基本表现情况，班级德传统和作风倾向，干部情况，发展趋势和当前突出德矛盾等，为我们德班级管理实习做好准备。

班主任管理实习的具体内容：

1.日常秩序的维持。我们在原班主任的指导下，配合原班主任做好每天的班级秩序维持，并利用各种机会深入到学生中去，发现问题，及时教育。诸如每天早上6：20到教室检查学生的到校情况，早晚自习的辅导，空堂课等活动，指导编黑板报，进行体育活动，组织运动会的报名，检查教师日志，批改学生周记，对学生进行重点了解情况等。

2.主题班会的展开。我们精心选择并确定积极健康向上，富有针对性和教育意义的主题班会，从安全，纪律，卫生，理想等方面做到形式多样，生动活泼。如进行的班级干部的推选，班委的组建，安全教育，理想教育，月考动员会和总结会等。在班会后及时收集信息反馈,认真总结，扩大教育效果。

3.个别学生的教育工作。我们有选择的选出1-3名学生进行较具体的了解和研究，通过个别谈话或进行家访等，详细了解其学习情况，思想特点，健康状况，行为习性，心理特征等，有针对性的进行教育和帮助。

4.班级组织活动的开展。我们精心设计和组织了有意义的班级活动，如高一(6)班和高一(10)班的篮球友谊赛，高一(8)的中秋月明主题诗歌朗诵活动等。组织学生积极参与，以丰富学生的课外活动。培养学生的集体团结意识和协作能力等。

通过班级管理实习我们认识到班主任要经常与班里的学生进行交流沟通，深入到学生当中去，做学生的朋友，了解他们的心理和思想特征以及学习中的详细情况，帮助学生进步。

四.教育调查活动的开展

教育(社会)调查活动也是教育实习的一个重要组成部分，我们对当地的教育发展情况，学生的心理问题等多个方面展开调查并取得了不错的成绩。

调查活动内容：我们为了将调查工作做扎实，在调查开展之前，搜寻相关的信息和资料，为调查活动的展开做了充分的准备，为了做好调研工作，我们写出了合理的重点突出而切合实际的调查提纲，部分采用问卷的形式，也有个别采用的是提要式。在正式调查阶段，我们采用事实调查和征询意见调查相结合，综合调查与专题调查相结合的办法，获得大量的数据和情况等一手资料。最后我们在研究材料的基础上，展开教育调查报告的撰写。例如《陇西县山区中小学教育现状调查分析》，《中学生心理问题调查研究》，《陇西二中寄宿生寄宿情况调查分析》等。

体会：俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的材料就写步出好的调查报告，调查活动和调查报告能够给我们提供经验，反映情况。根据这些情况我们认识到了基础教育所存在的问题，这些问题和经验对我们在实际教学中和班主任工作中有很大的帮助和启发。

成绩与不足

将近四十天的教育教学和班级管理实习，我们全体实习生严格按照《西北师范大学实习生管理条例》和教育实习大纲的要求，并严格执行陇西二中相关的教学制度，认真听取指导老师的建议，在三十多天的时间里，我们的教学方法有了明显的改进，教学经验有了明显的提高，也获得了很多从书本上无法学到的东西，迈出了走向工作岗位的第一步，从教学工作以及所取得的成绩，班主任工作纪律等各方面来说，这次教育实习是成功的，受到陇西二中全体师生的高度赞扬和评价。

这次教育实习给我们的收获很大。我们初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识，体验到了教师的苦乐酸甜，为我们以后的教师之路打下了坚实的基础。

同时，我们仍从在一些问题和不足。如课前准备不足，教材内容的熟练程度不够，理解不够透彻，教学效果不是很理想;也存在专业知识功底不够扎实，教学技巧运用不够熟练等问题，需要进一步改进。

西北师范大学第48届赴陇西二中实习小组

非师范类教师资格证范文第6篇

上面讲讲我本人，我生性比拟外向，平常孤言寡语，不擅长表达，在公共场所很少讲话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我基本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不晓得本人在做深。在同组实习教师和指点教师的鼓舞与协助下，我渐渐放开了一些，从心思上不再惧怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必需首先勇于去表达本人，不要担忧出丑、丢面子，上了讲台当前，上面有那么多双眼睛盯着你，等待着你的扮演，所以一定不能害怕，要镇定沉着，大胆地去讲去讲，自信地去讲去奖。即便本人并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是教师，我是威望，我是老大，我讲的是对的。决不能犹犹疑豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点勇于表达本人。我能够讲的有一点片剂，但这对我来讲，关于那些不敢表达本人的人来讲，是必需要看法的一点，首先要做到的一点。

在教学任务方案方面，仔细备课，用心修正教案，确保教案、教学课件标准，内容精确。理解学生的学习方案状况，针对不同的特点停止教学，课堂上积极面对，教学言语表达明晰流利，谦虚听取指点教师的意见，补偿本人在教学任务上的缺乏。

2.贵校xxx同学于2xx-x年3月来我校高一数学组实习，实习时间四周. 该实习生在实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干. 一直帮助指导批改作业，能及时统计作业中反馈的学习问题，利用课余时间耐心细致地辅导学生;不仅听指导老师的每节课，还积极主动地听备课组其他老师的课，细心琢磨，很快就能掌握基本的教学技能. 在一周的上课中，比较熟练地掌握课堂的组织教学，教学效果较好. 该实习生还热情主动地参与班级的管理，热爱学生、关心学生，深受学生爱戴. 经过实习，该同学圆满完成了各项任务，教学素质得到较大提高，达到了实习的目的.

班级基本情况

南京市xx高级中学高一(1)班有47名同学，其中男生20人，女生27，全部是共青团员. 该班是全年级的强化班，有优秀的班风和学风，在班级自我管理、班级活动等各方面是全年级的表率. 该班任课老师中有江苏省特级教师和南京市学科带头人，大部分老师是该校的教学骨干.班主任实习工作计划和日程表

第一周(3月1日3月7日) ：熟悉班级基本情况，学习班级管理的基本方法，参与班级早自习、课间操、活动课等日常管理;

第二周(3月8日3月14日)： 参与班级的全部日常管理，召集班委会，讨论班级活动的开展;