复式统计表教学资料范文第1篇

在了解学生原有的认知基础上出示统计表:4~19届亚运会中国和韩国获得奖牌的情况，并且让同学通过回忆绘制折线统计图的要点进行中国和韩国获得奖牌数的统计图的绘制。由此展开对本课的学习。激发学生的学习兴趣，调动学生的积极的学习情感。

(二)自主探究 接着提出问题：怎样才能更方便的比较两国获得金牌数量的变化情况呢?进行设疑诱导，通过交流和自主探究后得出，将两个单线统计图合并成一个复式统计图的方法更为简便。接着让同学们动手实践进行统计图的绘制，并且在小组讨论怎样进行复式统计图的绘制。学生在教师的引导下，主动探索知识，获取知识，并且应用知识解决问题真正调动学生的积极性和学习兴趣。

(三)探究方法、自主练习

学生只有不断地反思、总结才能不断地进步、提高。在绘制完复式折线统计图后，我也将提出相关问题让同学们比较发现，进行合作交流解答。

遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，能运用知识解决实际的问题。

1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多?

2、哪一届亚运会两国金牌数量相差最少?

3、哪一届亚运会两国金牌数量相差最大?

(四)应用方法、总结反思

复式统计表教学资料范文第2篇

《复式条形统计图》说课设计

灵台县什字学区 李艳萍

一.说教学理念

《新课标》要求数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上都能得到不同的发展;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、猜测、验证、推理和交流等数学活动;数学的教学活动必须建立在学生的数学学习历程中，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，本节课我特设计让学生通过动手操作、仔细观察、对比分析等途径，使学生能从复式条形统计图中发现、获取、描述数据，从而培养学生的动手、动脑习惯和对应用数学知识解决实际问题的能力。

二、说教材分析

1、说教学内容：

复式条形统计图是人教版九年义务教育六年制小学实验课本数学第十二册第三单元《简单的统计》

(二)中的知识。复式条形统计图是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。

我说的是第一课时P57页58页的例2 。

2、说教材地位：

《条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，以及学习了简单的单式条形统计图的基础上学习的。

通过本单元复式条形统计图及相应统计表的学习，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和预测，体会复式条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，而且这个单元的学习也为以后学生学习统计与概率的相关知识作准备。

整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力，发展思维、应用数学的重要阵地。

三、说教学目标 《数学课程标准》在本年段的教学建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”

根据新课程体系的要求、本课时的教学内容以及学生的认知规律，从知识技能、过程与方法、情感态度三个维度制订本课的教学目标：

(一)知识与技能目标

1、掌握复式条形统计图的特点及绘制方法。

2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。

3、培养学生自主探究及与他人学习、交流、讨论的能力

(二)过程与方法目标

让学生通过动手操作、观察、分析、交流等学习方式，发展学生的数学运用能力 (三)情感、态度与价值观

在对数据的描述、分析中，懂得数学与生活的密切联系，体验数学的内在美。

四、说教学重难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

1、本节课的教学重点：自主建构，认识复式条形统计图，知道复式条形统计图与单式条形统计图的异同。

2、教学难点：能把简单的复式条形统计图补充完整，并对其做简单的分析。(对于教学重难点的突破，主要通过学生观察、思考、讨论与交流等多种感官感知，最终达到应有的教学目标。)

五、 说教学方法

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”。

探究学习是美国的施瓦布首先提出来的。发现法是美国当代著名教育心理学家布鲁纳所倡导的。探究发现教学旨在一切从学生的学习、生活经验出发，通过创设情境、让学生发现科学知识，经历知识技能由未知到已知或由生疏到掌握的过程，运用所学的知识技能去解释或解决实际问题。

六、说学法指导 根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。

其依据是当代认知心理学派的主要代表人物，瑞士著名心理学家皮亚杰创立的认知发展理论。认知发展理论认为：小学数学学习过程实际上是一个数学认知过程，这个过程是通过同化和顺应去实现的，无论是数学知识的同化还是顺应都需要学生具有良好的已有认知发展水平，所以数学学习要重视学生的学习准备。在教学中要注意利用数学知识和学生认知结构之间的矛盾冲突，充分发挥顺应的作用促进学生的数学认知结构由不平衡状态向新的平衡状态发展。

七、说教学具准备

为了使教学更加直观化、形象化，更有利于学生学习与掌握，我特运用多媒体课件辅助教学。发挥计算机直观形象、声像结合、动静结合、节省教学时间等多种功能，展现知识发生、发展过程，使学生饶有兴趣地投入学习，从而加深对知识的理解与掌握，优化课堂教学结构。

八、说学情分析

学生是学习活动的主体。小学六年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外六年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。所以我特制定以下教学流程：

九、交流互动，说流程

最有利于学生发展的学习，是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试与探索，使之发现有规律的东西概念、规则或原理，这样做不仅能使学生的认知积极化，促进知识的意义建构，而且对于培养学生的进取精神和探究意义，发展他们获取新知识的能力，形成健全的人格，强化学习动机，都会产生极为深刻的影响。

基于这种认识，我这节课的教学环节主要由五大板块构成。

(一)情境导入，激发兴趣。

数学知识源于生活，并从生活中得到抽象和升华。

新一轮的数学课程改革更重视过程性目标。实现这一目标的根本途径是设计一个学生喜闻乐见愿意参与的活动，提供丰富的素材和空间，让学生真正参与到统计的全过程，主动探究，合作交流，获得基本知识和思想方法。教学时，我将教材提供的“前进机床厂各车间男、女工人数”这一内容替换为“我校六年级各班男、女生人数”，这个问题情景引出了学生关心的话题，学生很愉快地投入到活动之中，这体现出了用教材的思想，激发了学生的参与欲望，实践效果较好。开课时，自己先激情谈话，(同学们，你知道我们学校六年级有几个班?各班又有多少人呢?) 以此实际问题引入激发学生学习的兴趣. 继续谈话引出班长同学课前调查的各班学生人数情况, 以单式条形统计图的形式出现。教者顺势引导学生描述、分析此统计图，并对其制作步骤做简单复习与回顾，为学习新知做好铺垫。

(二)设置悬念，体会感悟

接下来教者继续引导设问：“我觉得这个统计图还不够完整，你认为呢?”引发学生思考，学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男、女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入学习复式条形统计图的必要性。

(三)动手操作，寻求方法

在学生有了对复式条形统计图的心理需求的基础上，组织学生分小组讨论：“如果我们想表示出每个班的男、女生人数，该怎么办呢?若继续用一根直条表示还行不行”

教师参与学生讨论，适机进行引导。

从而发现复式条形统计图的制作步骤与单式图的步骤一样，都是 (1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。

(2)在水平射线上,适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔。

(3)在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少。 (4)按照数据大小,画出长短不同的直条,并注明数量。

只不过复式条形统计图的条形有两种颜色，不同性别的条形，颜色不同，这样就能清楚地看出各班级男女生的人数，并且很容易把同一班级人数进行比较或不同班级的男女生进行比较，便于分析。 两个方框表示图例，很关键，是用来区别不同性别的标注。

(四)观察分析，简单运用

这个环节的教学，目的是充分调动学生的学习积极性，使其能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测并总结其特点和作用。

首先教者以一句“从图中你能获得哪些信息?”入手，放手让学生充分观察，获取信息，进行描述。(这个过程其实就是复习，使学生对刚学的复式条形统计图加深认识，要求学生会初步看图分析数据,教者顺势进行思想教育)其次教者引导学生分析总结,充分发挥学生的主观能动性,让其对本节课的学习自主小结,帮助学生形成知识体系，体验成功的喜悦。

(五)巩固内化,小结评价 这个环节的安排就是让学生利用今天所学新知识解决实际问题并且教师引导学生对本课在知识收获、能力提高、情感愉悦方面进行自评、互评，达到了总结、反思、评价、激励的多重目标，也是教学设计中另一颇具匠心之处。

十、 说教学评价

本节课我采用多元化评价方式。简单的、容易的问题让学生自己评价结果;稍有难度的问题小组内相互评价，使每个学生都发表了自己的见解并享受了成功的喜悦，弘扬了人的自主性，唤起学生的主体意识;复杂的、有深度的问题，师生间交流评价，对做得好的小组及个人，全班给予鼓励，老师投以赞许的目光，用点头、笑颜表示认可，并及时予以小红旗奖励，使学生在赞许中不断地自我展示，培植了学生的自信心和求知欲，智慧的火花再次燃烧，使学生在赞扬声中顺利地完成了学习任务。

十一、说教后反思

回顾这一堂课的前后设计，我深深感受到，要优化数学课堂的教与学，自己首先要更新教学理念，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作与共享的活动。其次要为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生面对挑战性的问题情境，并能积极参与、主动探究，以经历学习数学的丰富生动的过程，从而真正促进学生的有效学习。纵观整节课，我遵循了学生学习的认知规律，让学生借助已有的知识，通过同化和顺应去建构新的知识，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。当然也还存在不足之处，敬请各位老师批评指正。谢谢!

复式统计表教学资料范文第3篇

这样的教学设计既体现了学生的自主参与(统计图由学生手工制作)，又使媒体的使用达到突破教学重点，提高教学效率的目的，同时与制作课件相比更省时、高效。在这节课中，我在课中让学生通过观察例题的复式折线统计图，自己尝试着制作折线统计图。不少学生出现了种种问题，(未看清图例，没有标明制图日期，图上未注明数据或将数据写在折线上等等)。我不急于告诉学生正确与否，而是利用这基础性的资源。让学生小组讨论：使学生感悟到怎样制作才完整，美观，正确。

本节课存在的问题：

1、提高利用资源的意识和灵活应变能力。在课中，让学生第一次尝试制作折线统计图。教师只意识到要去寻找所需要的几种出现的状态，等待这些资源的自然生成，而缺乏有效的应变。比如：教师在巡视过程中发现一位学生没标数字，只顾着去找另几种结果;等回过去再看，那个学生已经补上了。出现这样的情况，教师可以一发现这种资源，可以适当提示学生。

2、数学语言要干脆、利索、准确、清晰，要到位，但不能太过于简单。

复式统计表教学资料范文第4篇

教学内容:教科书第91～93页,练习十六第2～6题. 教学目标: 1,使学生进一步掌握复式条形统计图的制作方法,能根据数据完成相应的复式条形统计图. 2,使学生能根据图中数据进行比较,分析,进一步提高学生分析问题,解决问题的能力. 3,在解决问题的过程中,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,发展数学应用意识. 教学过程:

一、复习引入

1,完成练习十六第3题.(课件出示统计图.) 这张统计图反映了什么情况?

从这张统计图中你能了解些什么?(指名回答.) 出示讨论题:你能解决这两个问题吗? 小组讨论,交流. 汇报讨论结果,集体评价. 你是怎么看出来的 说说理由. 2,学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗 想自己试一试吗?

二,探究研讨

1,完成练习十六第4题. (1)从这张统计表中你得到哪些信息?指名回答(出示网格图) 师：我们这张统计图中知道蓝色表示五年级的男生人数，红色表示六年级女生的人数。我们一起来画一下营养不良的直条，好吗?画直条的步骤还记得吗?一起来!

学生独立绘图(师提醒：画出的直条首先得准确，其次还要美观。) 学生完成后， 同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。

(2)小组讨论:你打算怎样比较这个班男、女生的体重情况?对他们有什么建议?

指名汇报，集体评价。 2,完成练习十六第5题. (1)观察统计表数据你能知道五年级一班、二班什么情况? (2) 画统计图时应该注意些什么?你会根据提供的数据完成统计图吗?

(3)独立完成条形统计图,展示学生作业,集体评价. (4)教师课件演示画图。

(5)这两幅图有什么地方相同，有什么地方不同?(小组讨论)独立观察统计图。 根据绘制好的统计图说说你的发现。

三,应用实践

1、出示练习第一题机床厂各车间男、女人数统计表。 (1)根据统计表，学生独立制成统计图。 (2)教师课件演示，集体订正。 (3)根据制好的统计图回答问题。 (4)你还想到了哪些问题。

2、出示练习第二题新源商店可乐、橙汁第一季度销售情况统计表。

(1)学生看懂后独立制成统计图。 (2)同桌互查，集体订正。 (3)说说你知道了哪些信息。

3、出示练习第三题某省各地区各季度降水量统计图。 看图回答问题。

(1)这是(

)统计图，图中纵轴的1小格代表(

)毫米。 (2)(

)部在第(

)季度降水量最高。 (3)你还能提出哪些数学问题?

四、全课小结。

通过本节课的学习,你在统计方面有什么新的收获 向大家介绍一下。

复式统计表教学资料范文第5篇

1、在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。

2、根据统计图能发现信息并提出问题和解决问题。

3、在生活中发现复式统计图，并进行简单的数据分析。 学习重点： 能够绘制横向复式条形统计图。

学习难点：根据从统计图中发现的信息说明自己的想法。 使用说明及学法指导

1、结合问题自学课本第96页，用红笔勾出疑惑点;独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

一、自主学习

1、 学习例3你能将统计表中的信息绘制成纵向复式条形统计图吗?请画一画。(温馨提示：绘制统计图，要明确横轴、纵轴分别表示什么，每一格表示的数量)

2、这个条形统计图还可以横着画吗?把第96页的统计图补充完整。

3、根据这个横向复式条形统计图你能提出什么数学问题?

4、根据这个横向复式条形统计图你能够得到哪些信息?

5、讨论：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别? 相同点：

不同点：

二、过关检测

1、根据第97页数据绘制横向复式条形统计图。 a、学生根据复式统计表，独立完成统计图。 b、回答问题：

(1)喜欢足球的男、女生各多少人?

(2)你还发现了什么信息?你有什么建议?

2、完成教材练习二十三。

三、总结评价

复式统计表教学资料范文第6篇

1、在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。

2、根据统计图能发现信息并提出问题和解决问题。

3、在生活中发现复式统计图，并进行简单的数据分析。 学习重点： 能够绘制横向复式条形统计图。

学习难点：根据从统计图中发现的信息说明自己的想法。 使用说明及学法指导

1、结合问题自学课本第96页，用红笔勾出疑惑点;独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

一、自主学习

1、 学习例3你能将统计表中的信息绘制成纵向复式条形统计图吗?请画一画。(温馨提示：绘制统计图，要明确横轴、纵轴分别表示什么，每一格表示的数量)

2、这个条形统计图还可以横着画吗?把第96页的统计图补充完整。

3、根据这个横向复式条形统计图你能提出什么数学问题?

4、根据这个横向复式条形统计图你能够得到哪些信息?

5、讨论：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别? 相同点：

不同点：

二、过关检测

1、根据第97页数据绘制横向复式条形统计图。 a、学生根据复式统计表，独立完成统计图。 b、回答问题：

(1)喜欢足球的男、女生各多少人?

(2)你还发现了什么信息?你有什么建议?

2、完成教材练习二十三。

三、总结评价