读书之法范文第1篇

一、内勤包括

1、制度的制定和执行推动

2、日常办公事务管理

3、办公物品管理

4、文书资料管理

5、档案管理

6、会议管理

7、涉外事务管理

8、生活福利

9、车辆

10、安全卫生

二、外联包括

1、办公室内部人际外联

2、企业外部公关外联

企业要发展，要做大，必须有一个英明的决策层，制定高远的企业发展方向和计划;必须有一个坚实能干的团队，坚决贯彻执行决策层领导制定的各项企业发展计划。企业在运作过程中如同一个转动的车轮，所有零部件必须严密结合，充分发挥本身的作用，才能跑的快，跑的稳;才不会在跑动的过程中散架。而行政管理工作就好比润滑油，适量的润滑可以使车轮跑的更轻、更稳、更快。

一、 企业行政管理的概念和意义

企业行政管理广义上包括行政事务管理、办公事务管理、人力， 资源管理、财产会计管理四个方面;狭义上指以行政部为主，负责行政事务和办公事务。具体包括相关制度的制定和执行推动、日常办公事务管理、办公物品管理、文书资料管理、会议管理、涉外事务管理，还涉及到出差、财产设备、生活福利、车辆、安全卫生等。所有工作的最终目标是通过各种规章制度和人为努力使部门之间或者关系企业之间形成密切配合的关系，使整个公司在运作过程中成为一个高速并且稳定运转的整体;用合理的成本换来员工最高的工作积极性，以提高工作效率完成公司目标发展任务。

二、对做好企业行政管理的几点认识

1、明确岗位职责：日常办公事务管理包括日常事务的计划安排、组织实施、信息沟通、协调控制、检查总结以及奖励惩罚等方面的管理工作;办公物品管理包括办公物品的发放、使用、保管及采购以及相应制度的制定;文书资料管理包括印信管理、公文管理、档案管理、书刊管理;会议管理包括会前准备、会中服务、会后工作;其他事务视各公司具体情况而定。

2、加强沟通：沟通包括纵向沟通和横向沟通。纵向沟通分为与上级沟通和与下级部门沟通。与上级沟通主要是要充分领悟上级领导的意思，把握住方向，同时将自己和下级部门的观点很好的传达给上级，这需要行政人员有观察分析能力和表达能力。与下级沟通主要是执行上级的决定以及收集整理下级部门各项信息，这就需要较强的应变能力和组织能力。横向沟通包括公司内部相关职能部，与关系企业窗口部门和外界媒体政府机关等等。在传达精神及布置工作任务及协调各部门工作时，务必真诚、谦虚。与外界沟通需要强的适应能力和自我控制能力。

3、注重信息的收集和整理：并即时提供给管理者。信息包括企业外部信息和内部信息。外部信息具体包括：国家政治、法律、经济、政策规定;社会习惯、风俗、时尚变化;市场需求、消费结构、消费层次的变化;竞争企业信息;科学技术发展信息;突发事件等。内部信息具体包括财务状况;生产状况;产销状况;采购、库存信息;设备的使用和管理;人才资源等。作为一名行政管理人员最重要的是要及时了解企业内部情况发展变化和国家政府机关相关政策和法律规定的变化。

4、培育传播企业文化：在企业中，仅仅用薪金留人是不够的，还要用企业文化去吸引、感化人。也就是我们通常所说的人文管理。企业文化的建设包括四个方面，需要全体员工的参与。

(1)组织结构清晰，战略导向明确。分工明确，这是企业发展的基础。企业不仅应该有近期目标，更要有远期规划。行政管理人员应该协助企业管理者制定一个好的组织结构，并制定近、远期战略目标。从而形成一个完善的团结的团队。

(2)建立完善的绩效评价标准，形成公平、竞争的平台。这个平台上充满竞争、激励、开放、交流的特征，管理者不完全控制员工做事情的方式，而去衡量做事情的结果。任何人员能上能下。 (3)注重企业形象建设。包括物质形象和精神形象。物质形象包括司容、司貌、技术装备、产品、服务设施等。精神形象包括员工精神面貌、企业风格、人文环境等。让工作“生活化”。

(4)重视人才，用企业的发展凝聚人，用榜样激励人，用员工成才教育人。企业在给员工发展空间的同时，注重提供给员工在再学习机会。可以开展相应的活动让员工进行职业生涯设计，让每个员工都能对未来都充满信心，对公司有认同感和归属感。

5、踏踏实实地去执行：完善成熟的制度有了，即定目标有了，关键就是要做好。要做好执行需要注意：(1)什么事情该做，该怎么做。 (2)如何更好更快完成该做的事情。 (3)清除所有障碍。

(4)形成企业执行的制度和文化,让执行影响到每个员工。

怎样打造好企业文化

打造企业文化，就好像在荒漠中营造一片绿洲，首先要固沙，培植土壤，涵养水源，然后再种植作物。进行企业文化建设首先要打造一个企业管理平台，然后在企业管理过程中培养共同的愿景和行为习惯，营造一个良好的企业环境。没有健康的管理平台，水土流失严重，既培养不出真正的共同愿，也培养不出共同的健康的企业习惯，也不可能拥有真和谐的企业环境，甚至连人才都留不住，更不可能具备可持续的核心竞争力。

首先，做好企业文化要打造稳健的管理平台

企业的制度(特别是人力资源政策)和实际操作方法是企业理念的直接反映，员工能从中体味出企业是什么样的企业，文化是什么样的文化。究竟是一个纪律严明、管理到位的企业，还是乱做一团、稀里糊涂的企业?是一个员工训练有素、欣欣向荣、精益求精的企业，还是员工一盘散沙、死气沉沉、随随便便的企业?是公平、公正、和谐的企业，还是勾心斗角、矛盾重重的企业?是一个人尽其才、物尽其用、赏罚分明的企业，还是压抑郁闷、损耗严重、是非不分的企业看企业具有什么样的企业文化，是看它是怎么干部管理，员工怎样做事的，这些是根本不需要听谁说就自己能感受到的，也是企业根本没有办法掩饰的。

所以做企业文化要从改进企业管理着手，通过规范管理、强化执行切入企业文化建设，以先进的企业理念为指导，全心全意地致力于建立一个优秀的、健康的、全方位的管理平台，这才是企业文化的根本和百年大计。

其次，做好企业文化要塑造正确的观念习惯

员工的心态是企业文化的反映，最终体现在行为方式上。企业文化始于观念习惯，终于观念习惯，企业文化建设既是改造人和塑造人的过程，也是企业文化建设的结果。企业文化以纪律制度约束员工的行为始，使员工养成习惯，认同观念，最终达到自我管理。观念习惯是无动机行为，具有相当强大的稳定性，员工一旦形成良好的行为观念习惯必将成为企业宝贵的无形资产。

人是有很强适应能力的，进入什么样的企业其思想和行为就会受到影响而变化以适应企业的环境。员工的价值观在是实际工作过程中形成的，影响因素大致有以下几类：①其他员工是怎样认为的?如果我不一样别人会怎样看自己?②这样做对自己有没有好处、坏处?远期的、近期的各意味着什么?③我这样想和做结果是什么：得到认同、得到奖励、无所谓、受到惩罚?只有科学的管理才能出健康的文化，只有管理及时到位、赏罚分明才会使员工养成良好的观念习惯。企业要以考核、薪酬、培训再加上人员的补充和淘汰周而复始地强化企业价值价值观，让员工形成正确的观念习惯。 再次，做好企业文化要培养共同的理念愿景

企业员工有共同理念、愿景，是企业文化是否成熟的重要标志。员工对企业理念的认同程度，决定企业向心力、凝聚力的强弱，影响着企业员工主观能动性的发挥。企业要通过加快反应，加强执行，优化管理，建立一个是公平、公正和高效的管理机制，让员工有敬畏感、安全感、参与成就感，增强员工对公司的信心;通过高层次加强学习推动公司学习，改善企业风气，出台合理化建议及创新管理，通过常态化的引导和激励让员工施展才能，建立利益共同体，增加企业认同;以实际事例剖析企业理念，褒扬先进、鞭挞落后，通过大张旗鼓的形式多样的宣传活动使企业理念愿景为更多的员工认知。 最后，做好企业文化要营造和谐的企业环境

“娱乐活动”和“亲情活动”在企业文化建设过程具有重要的润滑和滋养作用。通过职能部门向服务型转变，通过文体活动、亲情活动和通畅的矛盾处理机制减缓企业规范化过程中的紧张气氛，在制度化的基础上进行人性管理，真诚实意地创造一个公平的、公正的、真和谐的企业环境。

员工福利包括哪些

我国的福利包括社会福利和员工福利两个部分，社会福利是指国家为所有社会成员提高物质、文化生活采取一系列必要措施。员工福利是指企业为本单位的员工为解决共同的消费需要而采取的必要保障。根据提供的服务不同，企业对员工福利有以下几部分组成：

1、工作日内的休息：包括中午餐的休息、午睡等。

2、每周休假：根据《中华人民共和国劳动法》的规定，企业应执行每周工作40个小时的工时制度，企业不得任意延长工作时间，如确实由于生产经营需要，经与 员工协商后可以延长工作时间，一般不得超过1个小时，最长延长工作时间每日不得超过3小时，每月不得超过36小时。安排劳动延长工作时间的，支付不低于工 资的150%的工资报酬。休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资200%的工资报酬。法定节假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的 300%的工资报酬。

3、年休假：国家实行带薪休假制度，员工连续工作一年以上可享受带薪年假。

4、探亲假：根据1981年制定的《关于员工探亲的规定》规定在企业工作满一年的固定员工与父母或配偶不在一起，又不能用公假团聚的，每年可享受一次探亲 假。未婚员工探父母假为一年一次20天，而因工作需要两年探一次，可合并使用延长至45天。已婚员工探配偶一年一次30天，此外，还规定已婚在一起的员工 可四年享受一次探望父母的假期，假期为20天，在法定节假日期间探亲的，时间不足上述规定的可以补齐，探亲期间工资照发，交通费可全部报销或按照探亲假性 质部分报销。

5、法律规定的节假日：员工的节假日包括元旦、春节、五一劳动节、国庆节、妇女节等法律法规规定的其他节假日。

6、各种补贴：如企业为员工发放的交通补贴、伙食补贴、住房补贴、特困补贴、服装补贴、子女教育补贴、水电费补贴、取暖补贴、降温补贴、洗理补贴等。

7、修建的各种服务设施：如企业兴建的食堂、学校、幼儿园、浴室、俱乐部、电影院、图书馆等。

读书之法范文第2篇

不知不觉在三尺讲台前已近二十个年头, 积累了一些经验。 但是, 在自己内心深处经常却有一个声音总在问:你是在授之以鱼? 还是在授之以渔? 对于学生缺乏英语自主学习能力的现象, 尤其是农村的孩子感触挺大。 农村的孩子能吃苦, 很勤奋, 但他们有时候心有余而力不足, 或是劲总是使不到刀刃上。他们不是不想学, 而是如果老师不布置作业, 就不知道干什么。如:自主预习, 他们会问我预习什么, 如何预习。 由于目前许多英语课堂依然常常是教师的夸夸其谈, 且乐此不疲, 教学过多的承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务, 这不利于发展学生的自觉性、主动性和创造性。

教学理论中相关的策略研究表明学习能力差的学生可以通过具体学习策略的强化训练来提高自己的学习效果。 笔者力求通过将元认知策略运用于英语教学中, 以元认知为理论基础, 构建一种“引─扶─放─收”的英语课堂教学模式, 最终提高学生英语水平, 发展学生英语自主学习能力, 培养一批聪明的愿意学习以及会学习的学生。

2元认知及元认知监控结构

实际上人与人的智力差异并不显著, 但同一环境下, 甚至是亲手足, 他们的学习结果差异却很大。 元认知理论的角度讲, 这应该与学生对元认知活动的认知程度, 以及参与过程中体验力度和监控调节能力有关。

元认知理论为英语教师培养英语学习者的自主学习能力提供了坚实的理论基础。

2.1 元认知理论

Flavell (美国发展心理学家) 于20 世纪70 年代提出元认知这个概念。 元认知是个体对自身认知的认知, 其实际是认知个体将认知活动作为意识对象而进行的自我意识和作适当调节。它包括三个方面: (1) 元认知知识, 即个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果及其相关信息的知识。 (2) 元认知体验, 即伴随着认知活动而产生的一种认知体验和情感体验。 (3) 元认知监控, 即人体依据元认知知识和元认知体验对认知活动进行积极监控和调节。

因此, 教育学生, 不但要教给知识, 还要教给关于知识的知识, 即培养元认知, 今天的教是为了明天的不教。 所以, 要注重对受教育者的自我意识、自我观察、自我评价、自我监控等能力的培养。

2.2 元认知监控结构

一般地, 元认知监控包括四个部分:

(1) 制定计划。 就是认知主体为自己制定学习任务, 运用相关的认知策略, 以期达到认知目的;

(2) 实行监控。 在认知活动过程中, 依照一定的评价标准实行及时评价, 反馈认知活动进行时的各种情况, 发现认知活动中存在的不足, 并据此及时修正、调整认知策略;

(3) 检查结果。 按照认知计划, 在认知活动即将结束时, 检查学习效果如何, 总结得失。 检查结果既是认知活动的结束, 又是调节学习策略、采取相应的补救措施的新一轮认知活动的开始;

(4) 采取补救措施。 “学者有四失, 教者必知之。 人之学或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。 此四者心之莫同也。 知其心, 然后能救其失也。 教之者, 长善而救其失也。 ” (《学记》)

早在先秦, 教育家就明确提出了教师应当了解学生的学习情况, 找出认知方法上的不足, 再据此调节自己的教学活动。

而且, 英语教师还应当在课堂教学中, 指导学生自己了解自己的认知过程, 找出缺点, 帮助他们及时采取补救措施。

3构建 “引─扶─放─收”的英语课堂教学模式, 培养学生自主学习能力

人在认知活动过程中能不断评价学习过程, 并能适时地调整计划, 选用适当的方法, 以保证学习任务的完成。 在一般的学习中, 学习方法、学习的调控、元认知的相互作用构成一个体系。元认知的三者之间互相联系, 互相制约, 其核心是元认知监控。

依托元认知的认知知识、 元认知体验和元认知监控三者之间的相互作用, 构建一种课堂教学模式即“引──扶──放──收” 。

3.1“引”即包括引出预习目标, 引导如何预习;引入学习情境, 引导如何自主学习;引出学习任务, 引导如何合作交流

教师积极引导学生进行课前预习, 尽量使预习内容问题化, 关键内容具体化, 如预习8B Unit5, Reading, 可以呈现给学生以下问题:

(1) How many people around the world are affected by the blindness?

(2) How many cases of blindness can be prevented or cured?

(3) Where do ORBIS doctors work?

让学生带着问题看书, 增强预习的目标性。 同时教师还需将课堂教学策略作出相应调整, 不能再固执地“穿新鞋, 走老路”。如果这样的话, 老师依然满堂灌输, 学生的课前预习怎么体现它的优势呢? 因此, 学生预习了, 课堂的重心前移了, 在课堂上要抓住学生, 充分让学生“动手, 动脑, 动口”, 把舞台让出来, 从而使学生真正成为课堂的主人。

要坚信: 调动学生学习积极性的有效途径就是让他们在活动中感悟知识, 体验成功。 牛津版英语教材, 每个版块都可以创设一个情景。

3.2“扶”即扶着学生自主学习, 扶着学生解难释疑, 扶着学生尝试运用新知

如look worried, worried对于学生来说是新知, 如果有的学生不理解, 教师不用讲, 只需要点拨一下, 这里look是联系动词, 后跟形容词作表语。 那么学生们就可以迁移了, worry v.worried adj.所谓扶就是帮助, 引导, 而不是代办。 许多老师天生就好为人师, 讲啊讲, 不停地讲, 唯恐遗漏一丁点知识。 这就要求教师蹲下身来, 给学生一片自由思考的空间, 转变观念, 充分相信学生。

3.3“放”即放手让学生用适合的方法去学习, 放手让学生自由地进行讨论交流, 放手让学生自主调控适合的学习策略

放手不是放任自流, 而是权力下放, 教师也是其中一员, 并参与到学生的合作学习中去, 适时调整、引导。

3.4“收”即收回学生高昂的情绪, 收集反馈信息, 进行课堂检测

总而言之, 在“收”这一环节, 最终目的还是能够引导学生体验成功, 让学生享受成功的快乐, 唤起他们的自信, 而调动英语学习的积极性。

同时, 教育的终极目标:教会学生学会学习, 提高学生自我监控学习能力和思维品质。在实行监控的过程中, “监”和“控”是一个过程 (注:“监”即指检查和评价, “控”即指调节策略) , 而这个过程是动态的、循环变化的。 一定“监”的结果必将直接引起“控”, 而 “控”的结果又将成为下一步 “监”的对象。 因此, 四个教学环节, 构建“监”和“控”的认知回路

参考文献

[1] 魏玉燕.促进学习者自主性:外语教学新概念[J].外语界, 2002. (03)

[2] 周韵, 王萍.利用元认知策略培养学生英语自主学习能力[J].中国职业技术教育, 2005 (15) .

[3] 张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学, 2005 (01) .

读书之法范文第3篇

1 运用情感进行教学, 创设学生喜欢的情境, 激发学习兴趣

古人云:“知之深, 爱之切, 行之坚。”情感是指以教师为主导的师生相互之间的情感感染和情绪感染, 也指以学生为主体的师生相互之间的情感认同和情绪认同。情感教育搞得好, 会产生一系列积极的情感结果。首先是认同, 即学生通过情感体验, 愿意接受或注意某种现象、活动或教师施予的思想情感。其次是参与, 即学生在情感认同的基础上采取相应的行动, 参与到该现象、活动之中, 或进入所认同的思想情感角色。再次是形成个性倾向, 即在情感参与的基础上, 强化自己个性倾向中的健康成份, 改变不健康成份, 从而形成和完善属于自己的健康个性倾向。最后是形成性格特征, 持久地、稳定地指引和调节自己的行动。可见, 思想政治课要收到德育功效, 情感教育是动力。为了有效地发挥情感因素在思想政治课中的德育功能, 在教改实践中, 应做到以下三点。

首先, 抓好对学生的情感培养是前提。在教学过程中, 尽可能讲述各门思想政治理论的真理性, 培养学生追求真理的精神, 从而使其树立良好的价值观, 培养良好的人格。

其次, 重视教师对学生的情感影响是关键。教师的情感要素包括教师的人格特征、教师对学生的态度、教师在教学中的情感投入, 使学生“亲其师, 信其言, 乐其道”, 最终对教师的课表现出浓厚的兴趣。

再次, 注意课堂气氛、教学情景对学生的情感感染是情感教育的重要组成部分。紧张有序而又热烈和谐的课堂气氛, 紧扣内容而又鲜活逼真的教学情景, 必定能强烈地激起学生亢奋的情绪, 收到良好的教育效果。

2 充分运用典型事例和时下的热点问题, 联系教材内容, 激发学生的思考积极性

政治课讲的是理论, 但是, “实践是认识的基础”, 任何理论都来源于实践, 只要我们重视并善于理论联系实际, 就能把政治课讲活。中专生由于年龄、阅历及知识基础等诸多因素的影响, 更乐于从生动、形象的事例中接受教育。教学中, 教师要紧扣教材, 善于运用生动、典型的历史事件或最新时政资料启发学生, 把抽象的定义和概念寓于趣味性典型事例中, 使课堂学习变得生动有趣。例如, 在讲解量变和质变的辩证关系时, 引用历史典敌“一屋不扫, 何以扫天下”。在讲解“诚实守信是各行各业的生存之道”时, 从历经300年长盛不衰的北京老字号药店同仁堂的一幅对联“炮制虽繁从不敢省人工, 品位虽贵必不敢减物力”说起。通过典型事例和政策资料的分析讲解, 使课堂气氛活跃起来, 教师再引导学生进行积极思考, 自然而然就把知识教给了学生。在讲解职业道德时, 可以通过介绍名人或者优秀毕业生事迹对学生进行教育。榜样的力量是无穷的。通过真人真事使他们树立正确的职业观和敬业精神, 培养服务意识, 奉献意识, 脚踏实地的工作意识, 形成良好的职业道德品质。

3 运用图示列表法进行教学, 培养学生的分析、比较、概括能力

图示列表法具有直观、简明、清晰之特点, 通过它可以将复杂抽象的理论形象化和模块化。教师可以根据不同的内容, 设计一些图表, 教师依图而讲, 学生边看边听边思考, 这样就能使抽象的概念变得具体生动, 使政治课变得系统和轻松起来。教学实践证明, 利用图示作为启发手段, 不仅在方法上简便易行, 直观形象, 而且更重要的是能够集中学生的注意力, 调剂学生的“胃口”, 启迪学生思维, 加深学生对知识的理解和记忆, 提高学生分析、比较、综合概括的能力。

4 组织学生讨论, 允许并且欢迎学生有不同的意见, 调动学习热情

在思想政治课授课过程中, 要多让学生讨论, 同时也要欢迎学生对教材上的理论观点提出质疑, 特别是一些比较有创意的质疑, 对这样一些好像有道理的质疑让学生再做讨论, 这样才会使事理越辩越明。例如一位老师在讲授《经济政治》中关于我国水资源短缺的内容时, 书上提出我国要发展节水型企业, 比如说造纸、化工等企业必须向节水方向发展。这时候有一个学生提出:“为什么不可以我们国家自己不造纸, 从国外进口纸不就解决问题了吗?同时还可以保护我国的森林资源。”老师首先肯定了这个学生能够独立思考的好习惯, 同时向其他学生提出问题:“他说的对不对?有没有道理?”其他同学纷纷发表自己的观点, 最后集中到一点上:这么做的确可以保护我国的水资源和森林资源, 但是如果纸张完全依靠进口, 那么纸张的价格会很高, 这样会导致我们的书刊报纸杂志价格都会很高, 所以那样的话我们都上不起学了。正是通过这样的讨论, 学生遇事更喜欢思考, 他们的思考能力也就能得到提高。不仅培养了学生的课堂参与意识, 训练了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题的能力, 而且能够激发学生的求知欲和探索热情, 提高课堂教学效果。

5 借助现代教学多媒体手段, 丰富教学手段

在政治教学中, 教师恰当适时的运用录像、课件等手段把学生带进一种情景更能激发学生的创新思维, 加深学生的理解和吸收, 拓宽学生的知识背景, 达到更好理解课本知识的目的。例如, 在讲“农业是国民经济的基础”时, 可设置多媒体课件:“回顾过去展望未来”, 按逻辑推理从众多组合面, 配以动态背景、音乐, 从易到难逐步推进;结尾“展望未来”部分更加让学生体会到将来新型农村的美丽未来, 并给学生留点时间, 充分展开联想, 前后伴随着《在希望的田野上》的音乐, 大屏幕上不断飞出一幅幅描绘农村清静的高楼大厦, 科学种田, 农民怀抱丰收果实等画面, 融声、光、景为一体。借助文字、图片等手段, 即理解了内容, 学会了表达, 又有合理想象, 发展了学生的创新思维能力, 学生在无形中得到了锻炼, 效果比老师干讲要强许多。

教学有法, 教无定法, 贵在得法。在思想政治课教学中, 教学方法是多种多样的, 并没有固定的模式。只要教师认真钻研教材, 在备大纲、备教材的同时, 注意备学生、备方法, 选择灵活多样、切合实际的教法, 就能够把政治课讲活讲好, 实现政治课的教学目的, 取得良好的教育教学效果。

摘要：21世纪是创新的世纪, 需要的是具有创新思维、创新素质、创新能力的人才。课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。中等职业学校的思想政治课的性质和特点, 决定了在教学过程中要做到理论联系实际, 学科知识教育和德育教学相结合。这就要求教师要运用多种教学方法实施教学, 进行课堂创新, 优化课堂教学, 提升教学质量。