爱生学校校长培训（精选6篇）
爱生学校校长培训 第1篇
“爱生学校管理”项目 青海省项目学校校长培训
十月二十八号上午
开幕式：校长培训相关负责人讲话
主持人：教师教育学院韩维良副院长
发言人：青海省教育基础教育研究处官方人员张昆山
教师教育学院院长李美华教授
教师教育学院副院长仁青当智教授。
张昆山讲话：这次培训是把有关州县的领导请来参加培训，看看有关校长领导等如何发挥作用，培训内容：爱生教育。培训校长的意义在于强调爱生教育是目的，是上次对教师培训的延伸。使校长能够对此项目有足够的重视，真正地执行“爱生教育”。这个项目在2010时才能够检测到其结果，关键在于各校长如何接受和理解这个理念，执行这个项目。我们在项目中准备多培养专家，参加培训才知道如何去执行这个项目。“爱生学校”的理念是在儿童基金会项目提出来的，是其领导和成员所提出的全纳教育的目标。经过这个培训，能够建立起校长和老师共同的默契，以便真正地执行。希望校长通过与教师、家长、社区等的沟通，将教育执行地更好。它对我们提的新的理念是目前教育部所没有想到的。只有这种全新的理念才能使学校真正关注我们的教育，关注弱势儿童。校长有了这种新的理念，才能与教师家长共同办学校，办教育。对于我们的校长是种全新的理念，希望这个项目培训完成能够使校长能够发挥自己的作用，真正实现项目官员负责人的作用。也许在执行时会遇到各种软硬件的困难和限制，这样子就需要我们的努力以最大限度发挥这个项目的作用和目标。希望这次培训的理念和思路能够贯穿到我们以后的教育之中。（报帐过程中希望我们的项目官员能够实实在在地获取信息，真正搜集到实在的材料，真正让我们工作做得实实在在，及时地把项目款发挥到位）我代表儿基会项目的小组向承办此活动的领导，教师表示感谢！
仁青当智院长：首先感谢这次活动的官员张先生的讲话，也感谢同仁县、循化县的校长来参与。这次培训时间短，任务重，我们要在较短的时间里把培训的内容完成。对于怎样在这样短暂的时间里把任务完成好，我们已向相关的校长老师们已经表述了相关的理念，无可置疑的是，各位领导在教育过程中是有很爱心的。然而如何接受如此先进的理念，并将其运用到真正的教育之中，是个很大的课题。希望在坐的校长能够在培训中用心学习，遵守时间，静下心来共同完成培训。也希望校长们在培训期间内生活愉快，身体健康。
八点五十：培训开幕式结束，大家集体照相。
活动开始：九点二十：热身活动：在坐成员站起身，围成一个圈，跟着音乐集体跳锅庄。以调动大家的积极性，开始真正融入我们的活动中。
活动1：相互认识，滚雪球（指导老师：程芙蓉）
音乐停止，开始分组。围成一个圈的成员分别报数1至5。用数字传递也可以用肢体语言，但是不能重复前面人所用的方式。成员有用阿拉伯数字也有用藏语等，每个成员记住自己的报数。报“1”的组成一个组，依此类推，并将自己的活动桌椅搬到一起，快速组成五个小组。组织者给每位成员发一张小卡片，上面写上自己的名字，单位（真实）、职务（可以任意想象）、兴趣爱好，对自己做个简要说明，然后要分别介绍自己。
指导老师程芙蓉与史文冲做范例：史文冲老师先介绍自己，然后旁边的程老师先介绍史老师，再介绍自己，依此类推，每一位成员都要先介绍前面的人，然后再介绍自己。这个游戏名称为“滚雪球”。各小组进行热烈地相互交流，然后要请各小组代表来介绍小组成员。
一号组“爱心小组”代表成员绽秀梅：桑间、女校长是吉时镇学区的“元老”程一明，同仁县的校长。周拉校长，打篮球。久北间措校长，桑间桑拉校长等等。
四号组陈香兰老师：保安学区扎西校长，官却才旦校长，越雷校长（爱好书法音乐），吉先加校长，贾杨多杰校长，来自循化的才让多杰，多杰昂之校长。
（王萍老师教各小组成员如何鼓掌：举起你的双手，左右交叉，双掌相击。在为别人鼓掌的时候也为我们自己鼓掌。无论所在成员官居多高，最重要的是参与与感受，用心去参与其体验）
三号组同仁县的王要贤老师：首先她介绍自己名字的来历，再介绍小组成员：来自循化县的马非校长，夏五才让校长，同仁县的索南多杰校长（原师大的老师），跟藏才让老师也是学区领导，腾冒东之老师（性格内向），年轻英俊的荀治光老师。
五号组同仁县的区言梅老师做介绍：循化县的夏吾多杰、扎西校长、同仁县的拉扎勒校长，代克校长、杨绪向校长。
二号组孙香梅老师：教育局的卓玛，马卫华校长，同仁学区的杨千斋校长，多杰南加校长，循化县清水学区彭校长，同仁县白桦校长。
程老师：现在大家相互认识，以后就是朋友，我们要利用我们的资源，以后可以相互交流。
10：20休息十分钟
10：30活动2：我的教育理念（指导老师：韩维良院长）
活动目标：基于参与者已有的经历，归纳总结自身的教育理念。材料：大白纸，“教育理念卡”、笔 思考内容：1我的教育理念是……
在这种理念下，学校应该是……；
学生应该是……；
教师应该是……；
2、把你的教育理念概括成一句话，并填写“教育理念卡”
3、参与者之间相互分享自己的教育理念。
一号组：教师必须热爱本职工作，有自强的责任心，态度决定一切，因此校长一定要把自己的态度摆端正，勤于用脑，养成自觉学习的习惯。老师要尊重学生的人格。校园应是安全环保绿色的，软件硬件都达标，并且不断改进和提高，学生要有自己的活动空间。课堂上轻松愉快，老师学生互动全作，双边教学，树立“学生为主体”的教育理念。老师与家长的关系应该是达成一种共识，共同教育子女。
三号组：我们把大家意见归纳了一下，教师应该是平等互助的，教师在平等的基础上树立自己的威信，要注意学生的品德建设，教师之间也应该是朋友。学生应该是品德良好，热爱学习的。校园要安全安静，充满欢声笑语，又有学习的气氛。课堂上不仅教学生知识也要教他们学会做人做事。家庭与学校要相互结合，共同搞好学生的关系。
四号组：教师应该有渊博的知识，爱岗敬业，整体素质良好，能够反思自己。勤奋好学，乐观，有良好的思考习。校园要整洁美观，安全安静。课堂上要气氛活跃，大家充分参与。教师与家长要相互沟通与合作，共同教育孩子。
二号组：教师应该有责任心，牢记自己的宗旨，教书育人，有较高的素养。学生要勤奋好学，又要积极活跃，校园要安全整洁，教师应与家长共同学习与合作，共同完成对学生的教育。
五号组：教师要关心爱护每一位学生，有先进的教育理念和创新的教育方式。学生健康向上，活泼开朗，敢想敢说，有自己的个性。校园应该是安全整洁的。课堂是民主式的教学。家长和教师应是和谐的朋友关系，密切沟通，共同促进学生的成长。
发言结束，小组成员把自己的教育理念卡贴在活动场地的白板上，便于大家更好地相互学习与交流。
韩院长总结：（根据成员的发言出现的关键词）
教师：渊博的知识，热爱本职工作，爱校如家，爱生如子。责任心，有较高的修养，关注每一个学生的身心和谐发展。作为教书育人者，应该乐于奉献。是学生成长的领路人。
学生：活泼、有个性、有广泛的兴趣、良好的学习习惯、敢于与老师交流。校园：整洁、安全、绿色、有活力、是学生的乐园。“老师是托起明天的太阳”，学校也更应为学生创设这样的环境。
课堂：气氛活跃、自由轻松、平等、（插叙：爱生学校的培训在于传播一种理念）讲究效益、目标明确、教师与家长的关系：朋友式的关系、应该为了学生的成长达成共识，共同教育。随时沟通交流信息，爱生学校的教育理念：关注每一个学生的发展，使学生能够身心和谐地发展。11：50 上午活动结束。
十月二十八日下午
活动一2：30 热身运动
（指导老师：王萍）
游戏一： “握手游戏”。王老师：所有成员围成一个圈，把手伸出来。和自己左边和右边老师分别都握手。不要过分计较性别和民族不同。握手要保持一定的距离，男士和女士握手在一米和半米之间即可，各握手的前半部分即可。而且注意女士要先伸出手，双方才可握手。初次见面轻轻即可。小组成员练习，要相互握手，而且要非常真诚地讲：“老师您好，你在我心中很重要。”目光平视对方。
小组成员开始练习。然后谈感受。
孙校长：我觉得这句话同事之间说有些别扭，可是如何这句话让我对学生来说，我觉得很自然，也很真诚。
“西部帅哥牛仔”：我觉得感受很深。游戏二： “循环按摩”。所有成员向左转，围成一个顺时针的圈儿。做活动：“放松练习”。后面的成员给前面的人捏捏背拍拍肩，使其放松。大家一起做此活动，形成一个密实的圈。开始并且移动。大家欢声一片。然后向后转，重复练习。
小组成员谈体验。
一成员：消除了开始不熟悉的紧张。觉得十分放松。
一成员：教师与高年级学生的亲密关系已经开始降低，教师要注意培养一定的亲和力，与学生可以有一定的亲密行为。
游戏三： “贴膏药”活动。在指导老师的口令行动。先一个人一组，然后两个人一组抱在一起，再三个人一组，四个人一组，找不到群体的三位成员被请出来，希望他们对大家有所“表现”。
一位女教师唱所在循化县的撒拉族歌曲，大家气氛热烈。
活动继续，增加难度，七个人一组，这样所有成员分为五个组，并且寻找位置并坐下。
15：00 活动二：儿童权利（指导老师：史文冲）
15：00 各小组分发卡片。
每小组成员每个人选三张感兴趣的图片，然后小组讨论。最后要派代表来讲故事或讲经历。墙壁上有大白纸，分别有生存权、发展权、受保护权、参与权。小组成员根据其图片不同分类把卡片贴在白纸上或者展板上。然后小组讲故事。15：30 环节一： 讲故事
一号组代表：刚出生的婴儿被遗弃在垃圾堆里。我想说一个感人的故事“谁来关心三只腿的孩子”，当时我是流着眼泪看完了这个报道。我们住在城市里的人经常能在医院里看到被遗弃的婴儿，特别是那些有生理缺陷的孩子。一位拾破烂的老人拾到一个被遗弃的婴儿，它长了三只腿，于是老人他们夫妇抱回孩子并细心照顾。后来等到孩子长到一两岁的时候，这对老年夫妇便把孩子放在街口或者背在背上，以唤起同情来挣钱。后来有一个母亲行动的基金会看到了这个消息，找到了这一对老夫妇，给孩子做了手术，并且在网上发布消息，呼吁其亲生父母来领回。然后其亲生父母始终没有出现，让我们思考的是：这对领养的夫妇还会不会再背着孩子去挣钱呢。这个故事就说明孩子的生存权被剥夺了。
三号组代表：大家看这张图片，这张图片是母亲与女儿的故事。这是我与我的女儿爱爱。她有时候经常打电话，我就经常偷偷地听因为担心她早恋或者别的事情分心，她非常不高兴，与我产生了隔阂。通过这次培训，我与小组成员分享了我的苦闷，他们都觉得我应与女儿好好交心。晚上回去我与她沟通，她告诉我不是这么回事，她是与同学商量要帮助缺课的同学。另外这幅图片中的老人是我的奶奶，很小时就被送到大户人家做童养媳，经常吃不上饭，还受了很多苦。后来共产党让穷人翻身做主人，奶奶也被获救，从此过上了幸福的生活，并且有了幸福的晚年。
四号组代表：我们小组成员的图片内容都不一样。我就挑选一方面，每个适龄儿童都应该有上学的权利，我以前是师大民族部的老师，后来到落后地区做校长。那个地方十分偏僻，离县城很远，有好几十里路。我在那里工作的时候成立了一个辍学儿童基金会，得到了一些人的资助，建立了一个学校，发展很好，不到四年现在入学率已经到达了百分之九十左右。儿童入学率提高了，也就是儿童受教育的权利得到了保护。
五号组代表：图片上儿童严禁进入施工重地，即家长要保护儿童的安全。另一张图片上儿童尿尿哭泣时，家长不管不问。说明家长应该真正地做到照顾和保护儿童。这是儿童受保护权的体现。
二号组代表：我的故事不长，但却是生活中存在的问题。循化县很多学生都没有出生证明，特别是女学生居多。多女家庭，双女家庭都有这种情况。孩子生下来就应该有继承权，应该登记办户口。这是孩子的户籍权，是人的基本生存权利之一。16：00环节二：理解儿童权利（史文冲老师）儿童权利公约的四个基本原则： 无歧视原则
儿童最大利益原则 儿童的生存与发展原则（生存和发展是人生中最重要的两个话题，如果没有基本的生存权利，就没有发展的可能）
参与原则（让孩子成为自己的主人，在我国特别应该加以重视，传统的“师道尊严”等观念在做怪，我们不应该把儿童看成完全没有自己主体意识的人）
产生背景：世界人权公约的签署。中国于1991年加入世界儿童权利公约。
在此提出了儿童的四大权利，生存权：儿童有获得生存和基本保障的权利。
发展权：儿童有获得使其潜能获得最大现实发展的能力。
受保护权：儿童应该受保护，免受任何形式的忽视和虐待。可能忽视问题没有得到大家充分的重视。被忽视可能会导致很多儿童心理疾病的产生，参与权：儿童有权参与与自己有关的一切事务。
目前与儿童权利相关的法律法规很多，有义务教育法，未成年人保护法，消除对妇女的一切歧视活动等。我们要做好相关的一切工作。16：15 休息、16：30 活动三：性别敏感（指导老师：李美华教授）
环节一：各组做一个人体雕塑，充分利用肢体语言，表现一个主题，所有人都要参加。然后到活动中心去展示。小组展示时别的组猜猜他们组的寓意是什么。一个小组相互拥抱，做出环形状，寓意“劲往一起使，力往一起出。” 第二个组一位成员张开双臂，做呼唤状，两边都有成员做张开状，主题是“托起明天的太阳” 第三个组所有成员喊一二三然后相互击掌，是比赛的前状，“NBA”为自己加油。第四个组集体以充满力量的肢体动作身体前屈，主题是“坚强的堡垒” 第五个组手挽着手，唱歌“团结就是力量”。
然后，小组成员鼓掌，共同唱歌“团结就是力量”。
环节二：每人发一张调查表并认真填写，然后共同交流一下填写题目的想法： 题目一：当看见一个男人做饭的时候会怎么样？ 一女成员：很正常。
一男成员：特别是妻子生病的时候，尤其应该这样。一成员：我觉得他是一个负责任的人。一成员：我觉得他怕老婆
一成员：他很体贴妻子，手艺很好
一成员：我会想为什么，为什么没有其它人做呢，或者他老婆很厉害。
题目二：我听见一个女人大声说话怎么样？ 一成员：很反感 一成员：比较泼辣
一成员：她很有胆量，可能很外向
一女老师：如果在课堂上是应该的，如果闲聊时则说明她是个非常凶的人（李院长：生活是丰富多彩的，如果女人都一样，也就没太多喜欢了）
题目三：高三的学生谈恋爱，你认为他们怎么样？ 一成员：成活率不高
一成员：他们会越轨，甚至会做出一些冲动的事情，没有太多的感情基础，是简单的单纯的外表吸引而已 一成员：影响学习一成员：应该正面引导，给学生产生一定的性教育，一成员：也许谈恋爱会促使学生好好学习
（李院长：对于谈恋爱是否影响学习往往要看是什么样的学生，老师积极地引导与关注，反而会促进学生的学习，不是一概而论。）
题目四：十二岁的女儿不愿意当着家长的面接电话 一成员：有早恋行为
一成员：可能有她自己的隐私，不希望大人知道。题目五：如果一个女孩子愿意踢足球 一成员：就让她踢呗 一成员：她很有个性
一成员：中国女足有希望了
题目六：如果一个男孩子整天抱着布娃娃 一成员：他可能长大成为两性人，不正常 一成员：他可能太孤独了 一成员：他很小，渴望伙伴
题目七：如果看见一个妇女扛着一个煤汽罐？
一成员：她可能是个寡妇，也没有一个男性敢去帮她。一成员：她很能干，很佩服她。
一成员：她很能勤俭持家，自理能力强。
题目八：历史上做出杰出贡献的少数民族女性和男性有哪些？ 一成员：成吉思汗、松赞干布、题目九：当你听到民工的子女应该怎么样你会很生气？ 一成员：交纳借读费
题目十：如果你认为一个有子女的女性在外工作？、一成员：生活一定很艰难，一成员：家里一定很乱 一成员：可能公婆不太支持
题目十一：如果你是一个教师，班里的一个男生喜欢刺绣？ 一成员：帮助他发展
题目十二：如果父母离异的话，会对孩子产生哪些影响？ 一成员：影响孩子的身心发展
一成员：单亲子女往往长大后问题很多，一成员：父母亲会把对双方的怨恨投射到子女身上。环节三：性别差异的阐述与讨论
人们往往对女性、男性赋予大众化的社会性格特征：
女性：温柔、善良、苗条、小巧玲珑、文静、大方、多才多艺、男性：粗犷、勇敢、傻冒，大男子主义……
社会性别的形成：角色、活动及责任（社会性别身份），并非仅仅来源于人的生理能力功能以及与生俱来的“自然秩序”，而是后天形成的。一个社会应该是一个生态平衡的社会。可是在很多地区，如甘肃、青海等都有“重男轻女”倾向。
人的社会性别的形成在家庭、社会中渐渐形成，希望女孩子文静，男孩子勇敢。
性别刻板印象：人们固有的角色观念比较严重，在跨文化心理学研究中，三个部落中男女分工差异很大。所以说男女角色不是开始就定型的。
性别角色的社会化：从人一出生，社会便对人进行一种社会期待。宁夏一所女子小学的女校长：在我们这儿，学校是唯一能让女孩子产生梦想的地方。我们要关注女童教育。
“今天的女童，明天的母亲”。教育一个男孩，只是教育了一个人，教育一个女孩等于教育了两代人。”
学业评价的性别差异：教师对好男孩，好女孩，坏男孩，坏女孩也有不同的认识和评价。爱生学校：在我手中。男女是平等的。这样家庭社会才会非常和谐。17：30下午活动结束。
十月二十九号上午
（特邀嘉宾：姚计海博士）
主题一：让每一个儿童都有效地学习（指导老师：程芙蓉）
目的：使参与者了解儿童在学习上存在着共性和差异性，寻找儿童学习的多元途径与资源，掌握指导儿童进行有效学习的方法和策略。目标：了解儿童学习活动的特点与需求
认识课堂中双向交流的重要性
能初步发展对儿童的有效学习进行指导和策略与方法 8：30热身活动“看谁反应快”：大家围成一个一个圈，然后大家做游戏，第一位说：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴。：第二位要讲：“两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴。”依此类推。说错的要被请出列，准备为大家表演节目。被“罚”者派代表唱歌藏族歌曲《扎西德勒》，大家鼓掌，并伴舞，气氛热烈。8：50 活动“七巧板” 成员：将所有成员分为十个小组，每个小组为3—4人，一个担任“老师”，一个做为“学生”，一个作为“观察者”。
材料：每个小组分到七巧板的拼图，活动过程：
老师和学生背靠背坐好，观察者面向二人，坐在中间。
任务一：老师从图片中任选一个图形，指导学生将七巧板拼成你选定的这个图形，完成任务过程中，只有扮演老师的人才能说话，学生和观察者保持安静，不能说话。任务二：小组中三
（四）个人交换，每个人扮演一次“老师”、“学生”、“观察者”
改变规则：老师和学生在拼图之前进行协商，例如，对每一块七巧板如何命名，对摆放方位的说明等等，在拼图的过程中，学生可以向老师提问。任务三：在新规则之下，每人再扮演一次学生、老师和观察者
全体活动：谈一谈活动中的所见所感，第一次任务和第二次任务有什么不同。活动时间：60分钟 谈体验： 一成员：我觉得在这个活动老师只是说而不让学生说的话成功的可能性很小，如果学生与老师能够互动的话，效果就比较好。说明在教学中能充分让二者互动的话，才比较重要。一成员：老师的表达特别关键，怎么个摆法，怎样的顺序都是很重要的。
一成员：在这个过程中，第一次规则中，我们两次都失败了，光是“老师”讲我不清楚具体方位。后来当老师与学生可以平等互相交流时，我就能够掌握要领，“老师”准确地告诉我摆放的方法，我感觉“授之以鱼，不如授之以渔”。我觉得老师所讲的方法是最重要的。
一成员：我觉得还有关键几点，老师特别要有耐心，有爱心。（大家鼓掌）一藏族老师用藏语表达：（仁青院长翻译）讲了两点，第一点任何形式的教学中，教师准确的语言表达很重要的，第二点是，教学中，教师要教给学生正确的学习方法，让学生有正确的思路，这样才有助于学习的迁移。一藏族老师用藏语表达：（仁青院长翻译）：教学当中老师简明扼要具体的讲解是很重要的，当学生的问题解决不了的时候，教师一定要有爱心有耐心，经常启发他，提示他，教学中教师要有教的激情，学生也要有学的积极性，只有双方互动，才能有最好的学习效果。
一藏族老师用藏语表达：（仁青院长翻译）：讲解一些课本理论的时候，与其自己讲，不如先把学生的知识水平与能力了解地下，然后基于学生的水平进行讲解，更有针对性，教学效果会更好。
一成员：想让这个活动成功，首先要搞清楚教学过程中老师课前应有的准备，学生的预习，这是很重要的，这样才能把教学搞好。
一成员：作为一个老师，主要的一点是老师的表达一定要明确，传统的教学模式是满堂灌，现在已经不可行了，在教学中，老师要及时了解学生有没有听懂，学的程度是多少，如果达不到就是失败的教学。第二点学生要会听，如果基础不扎实，听得不懂，还是会失败，这两者一定要结合起来，才能使课堂教学获得圆满。这个活动中，老师和学生都要有耐心，充分调动二者的积极性。一成员：我觉得象这样类似的教学活动在教学中应该更多一些，这样才能激发学生的想象力和创造力。
一成员：我认为摆七巧板时，老师首先要明确指出具体的三角形，平行四边形等，是从上下摆还是从左右摆，还要有耐心，指导学生。一成员：我参加过这样的培训，通过再次培训，我发现校长都比较能说，我上次发言不积极，这次培训就敢发言了。我没有参与游戏，作为一个旁观者的角度，我发现老师在课堂上对学生传授知识与表达是相当重要的，如果做不到这一点，就是教师的一大不成功。再者，师生的配合很重要，在我们那个地区，多半都是应试教育，师生的互动是很少的，通过这次活动，我感觉师生的互动很重要，要让学生动起来。学生有没有懂，有没有听进去，这很关键。
一成员：课堂教学师生交流十分重要，既使学生的注意力能够集中，也能拉近师生的距离，激发学生的学习欲望，这次活动主要是体现这一点。谢谢。一成员：大家都有同感。要创设一种课堂气氛，民主式的教学气氛能够使学生思维真正活跃，老师的循循善诱十分重要，语言表述清楚的话，就有利于师生的交流，合作学习是十分重要的。一成员：刚才几位校长都谈了感想，这也是我们达成共识的，作为一个老师，教给学生什么，教学目的一定要明确，表述要准确。要有极强的耐心。当我们做活动前面几次失败之后最后成功了，尽管我们不是小孩子，但在活动“成功”的瞬间还是十分喜悦。因此在以后教学中，作为教师，要能够与学生分享成功的喜悦。姚博士：我感觉在坐的校长都是很有思想的。我在想一个过程，为什么程老师请到某位校长，校长才会发言，这涉及到我们下午要讲的话题。我发现有些小组做活动时并没有严格按照规定，有过多的提示语言。我与校长交流了一下，可能因为过分关注成功的结果，这样子就忽视了过程的体验。结果和过程我们都去关注它，好吧？ 程老师总结：“爱生广播” 鼓励学生提问
在课堂上给学生留出提问的时间
特别强调合作，学生之间的互相帮助是十分重要的 我们很多老师都提到在课堂上学生不要乱说话，学生说话往往有其说话的道理。因此对于课堂上学生讲话要客观地分析问题。
每布置完一个任务，给学生留几分钟互相议论或向教师提问。有效学习，有这样几个非常重要的几点：
评价体系要逐步完善，不应该一概而论。在外国有的学校往往以学生入校时的水平作为参照的标准；
我们要在软件上创造条件，让学生更多地体验到成功的喜悦。师生关系方面，爱生学校友好温暖，老师要有爱心。
教室的摆放，传统的基本上都是秧田式的，其实有很多灵活的方式，如小组方式，U型，马蹄型等。我们现在许多基层学校，学生不是很多，可以尝试灵活的摆放方式。如果是圆形，那么学生都在第一排，这与在最后一排的感受是大大不同的。
因此“有效”我们要从学生的视角来入手。对于教学过程，我们要充分利用资源，例如新课程的改革，便倡导许多更为积极的方式。从发展的角度来讲，我们成人的眼光很多是固定的模式，但是孩子的角度是不一样的。例如我们切苹果，孩子横着切，能看到果核的星星，他们会觉得这样更有趣。我们说老教师有经验，很多经验都是学生给予的。
爱生学校的基本理念：以儿童为中心。
我们的小组学习经常打乱，也经常重组，各有各的生成方式，有因校质疑也有因班质疑的。这个活动过程中，其实很多观念是没有对错之分的，因此在坐的校长与老师积极讨论，生成 更多更新的观念。在教学中，教师不要太过分追求教学的进度，停下来看一看，回顾反思可 能更加重要。校长要为教师提供更多的交流平台，提供有效的条件。爱生学校在我心中，爱生学校在我手中。10：20 休息
10：40 主题二：学校安全（指导老师：仁青当智教授）
热身活动：集体唱歌。才旦校长领唱。
大家围成一个圈，报数，从1到6，然后根据所报相同数字分组，到各小组位置。分为六个组。
仁青教授：请大家思考，你所在的学校有没有什么不安全因素？（爱生学校应该是能保证儿童身体心理健康的好场所。）
多种因素归纳起来不外乎外部和内部安全
外部安全方面：如学校大门的朝向（是否朝向马路，车流量威胁学生安全）学生上学和回家的路上有没有陡坡，有没有危险；学生上学放学路上有没有沟渠等，学生经过的路上要不要跨河，学校周围有没有构成危险的地方如池塘，万一发生洪水等不可预料的危险时，会不会危及学校的安全，我们青海地区地理特点，偏僻地方较多，会不会学生在上学放学路上遇到危险的动物，学生骑马骑牛的路上会不会发生安全等，内部安全方面：你所在的学校有没有危房，有危墙，会有倒塌的危险；教室的大小，高低，结构合理不合理，教室的门窗朝哪个方向开，通常是住外开的；教室和宿舍的采光合不合规定要求，如果在教室里面，加炉子，烧煤，就要考虑到防止煤汽中毒的危险；桌椅等不符合规格要求的，有过高或过低，或者桌椅不够；如果教学楼是一个单面的，那阳台有没有防护栏；如果发生不可预测的事件时，能不能及时将学生带出口；校园厕所远不远，安全不安全；学校的体育器材固定得牢靠不，会不会发生危险；你所在的学校的老师有没有体罚学生的情况，会不会危及学生的身心健康；学校里还会出现这种情况，高年级学生欺负低年级学生，或打或要胁等。
真正的安全理念应该有哪些方面？请大家思考，交流共享，在白纸上绘图。画出基本轮廓。
活动：绘制校园不安全地图
活动目标：1 了解学校安全标准及其对于学校改进的意义
2进一步体验儿童视角与教师视角的差异，理解其价值 材料：大白纸、彩笔、笔记本、胶带 建议时间：30分钟
各小组完成后，将所绘的图贴在白板上，内容丰富，图文并茂。
第一组：校门朝向公路的学校很多，特别同仁县的学校铁桌子挺多，对学生安全有危险，学校里面的蹲位大小不太符合小学生的身体特点，学样外面有水池，冬天学生滑冰，夏天游泳都有危险，我所在的学校在循化县公路旁边，校门口即是流量很大的公路，这方面我们比较关注，经常向教师和学生做教育，我所在的学校是寄宿制学校，学生在学校住宿的话，吃住都有学校管理。对于学校的食堂管理上很严。学校宿舍非常破旧，在去年国家的帮助下，已大为改观，学生宿舍重新建设。操场上的体育器材安全隐患还有不少，需要更多的关注。
第二组：这是同仁县加木学校的平面图。学校对面即是公路，这一点要注意；学校的外面就是南山，一下雨，水便流下来。学校附近有一个游泳池，学生经常夏天游泳很危险；我所在的循化县的学校的围墙以前是土墙，学生在附近很危险，现在重新修建好多了。落后山区多年级学生在一起，高年级学生欺负小学生很常见，也有抢小学生馍馍的现象。就这个方面校长教师需要经常教育。学校外面的水库年年也有淹死小孩子的现象，这也需要注意。
第三组：这个学校两边是公路，外面有一条小河，另一面是悬崖。是十分危险的。学校的一个围墙经常倒塌也很危险。学校内也有以大欺小的现象，老师要多加教育。
第四组：这是同仁县的扎毛乡的一所技校，学校的半侧围墙没有，学生经常有逃出去回家的情况，如果到不了家或别的事情，都是很危险的。甚至几天都找不到学生，同时由于这个原因，牛羊等经常进来，影响教学。学校外面是一条公路，现在摩托车很多而且车速很快，对学生的人身安全也很有危险。
第五组：这是同仁县保安区的一个学校，学生很调皮，在操场上任意玩耍会有危险。清水乡的大村小学旁边刚好有个蓄水池，旁边有省级公路，正好有一个大下坡，车主往往上坡加大马力。平时都是八十码以上，知道前面有小学，有些素质高的司机会减速，但很多司机还是会常速甚至加速，年年会发生交通事故。篮球场就在高压线下面，有些调皮的小学生往往把球投向高压线，这也是非常危险的。从楼房的规范来讲，三十米以上，必须有两个通道，很多学校做不到这一点，而且消防措施也不够。学生回家的路上有一条较深的小河，经常有学生不小心掉进去。这个学校的前面围墙修的很漂亮，但后面有一个大大的缺口。有些社会青年进入打球，有些学校周围有树木，如果靠近，学生就很容易从树上翻进来，很容易跌伤。这是我们成人的角度，学生的角度看到的危险是更多，比如学生会提出课桌的直角会划伤，教室的灯光不够等等。
第六组：这也是同仁县的根根培区的一个小学，是很有名的学校。社会上给予了很大投资，目前看来是较好的学校。但也有一些问题，例如，学校附近有一个交通要道，车流量较大，而且学校学生人数六百多人，校长老师都很担心。学校附近路段有一条河，学生回家要经过，也是个隐患。由于是寄宿制学校，学校食堂的卫生也很要加以注意，由于外界客观自然条件较差，因此会担心一些传染病的发生。学校的围墙也有美中不足的地方，我们也在想办法，以排除隐患。
构成校园的基本要素有很多方面：有动态的也有静态的，静态要素：操场，房屋建筑等；动态要素：教师、学生等
校园安全的主要类型：物理安全、人身安全、心理情感安全。
刚才校长们都分享的都是成人眼中的不安全因素，那么儿童眼中的不安全因素有哪 些呢，这是孩子的眼光，而我们的“不安全”主要是针对孩子们来讲的，我们可以回去做一个调查，看看孩子眼光当中有什么不安全因素。
同时，对于食品安全我们也应该极大注意，世界卫生组织提出食品安全十大定律。我们不仅要关注物质方面，学生的情感安全也应该加以注意。例如校园暴力问题比较严重。同时，对于健康教育，安全与健康校园的基本标准要加以关注。特别是学生心理上和情感上能否感到安全十分重要。
建立安全机制要有多个视角：性别视角、儿童视角、弱势群体视角，也要建立相应的救助机制，在这里，进行必要的安全教育是十分重要的。
然后给大家展示很多相应不安全因素的图片。请在坐的校长能够思考如何改变所在学校不安全隐患。
12：00 活动结束。
十月二十九日下午
2：30主题一：友善的工作团队（指导老师：王萍）
热身运动：大家围成一个圈，大家相互左右握手，而且很真诚地说：“你好，你在我心中很重要。”然后闭上眼睛向前走，看你能握上谁的手，而且看你能握住几只手。闭眼，高举起来，往前走，抓住朋友的手，然后睁开眼睛，松开手，退回去，看看还能记得刚才的朋友么？再一次练习，紧握着朋友的手不松开，形成一个个团队。
游戏一“信任背摔”：在每个组选一个相对弱小的人，然后围成一个圈，让他（她）在中间，闭上眼睛转，然后自然向后倒，看看结果如何。再选相对强壮者，继续这样的游戏。游戏结束后，回归团队所在地。
王老师：想一想，刚才我们的游戏中有没有人摔倒呢？被试者在游戏中有没有害怕？ 一成员：我不害怕，因为我的团队关心着我，帮助着我。游戏中，不管中间者在做什么，成员都很关注他（她），防止她被摔。这里便涉及到一个团队的问题。作为团队的一员，团队的每个活动都与团队的成员有千丝万缕的关系。虽然我们是两天建制的团队，我们也要尽力去完成。有
有一句名言是这样的：一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长他学会了求疵谴责他人；一个孩子在充满嫉妒的环境下成长他学会了贪得无厌；一个孩子在充满宽容的环境下成长他学会了有耐心；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界，同样，这名话也适用在成人的身上。
在团队中，成员之间要相互依赖，彼此信任。在我们的工作群体之中，同事对你来说意味着什么，同志的做法对你的工作绩效有什么影响？在团队中，每个成员都赋有相应的责任。目前我们实行的是“校长负责制”，你同你的教师你的下属你的上级你的学生等是怎样沟通的，这些理念在我们心中都要有一个设计。团队中任何一个人的力量都不可缺少。
高效的团队的特征有这些：
清晰具体的目标：这个团队目标必须分解，成为可操作的，具体的个人需要做到哪些工作，这样才有可能完成我们团队的目标。
相关的技能和高度的创造力：作为老师，一定要“授人以渔”，要求教师要有基本的技能，改变以往的旧观念“终身使用旧知识”。教师入职以后，我们可以发现，已有的知识显然是不够的，所以说这个技能是需要不断提高，不断完善的。比如老师的画简笔画的能力，老师的能歌善舞。如我们耳熟能详的“向雷锋学习”，对于现在的孩子来讲就是一个模糊的概念，而老师家长的影响对于孩子来讲却是更加具体的。我们应该通过自我的影响和感召力来促进学生的发展。高效的团队要利用成员的创造力来提高生产作业水平，“铁打的营盘流水的兵”，作为一门教师，一门学科你教了十几年，是不是书你都能够“背”下来了。不知现在基层的评价老师的标准是不是看看教师能够“背”得很好，我想提醒的是，这里的“背”不是准备的“备”，如果教师的教学用“背”功来评价，这便不是真正合理的评价标准。
相互的信任：这个在刚才的游戏我们的体验是十分深刻的。
一致的承诺：我们在学校虽然实行的是长官负责制，可是上下级也有相互的协调，如果他们无法协调的话，那么学校就会充满了多个的非正式群体，就会冲击正式的群体。
良好的沟通：这一点更加重要，我们做各种活动都少不了人与人的沟通，我们用的最多的是语言沟通，还有其它，文字、图表、身体语言等，沟通之中，你作为一个主讲者或者一个聆听者的时候你会怎样。“锣鼓听声，听话听音”，实际上我们与人沟通时候是否真正地听懂别人的话，这不仅是尊重与否的问题还有是否能够良好沟通的必要条件。在团队当中，良好的沟通实现，你就感觉到自己被支持被理解被接纳等。
分配角色以及增强多样性：团队中有男同志女同志，有高能力与低能力者，有善于绘画，有善于言谈等。我们每个人都承担着多种角色，这是从社会意义角度上讲的。例如女教师就会面对多种角色冲突。怎样处理这种冲突，对工作是十分有意义的。另外，我们这个地区也有多个民族、多种学历的角色，能力的方面也有很大不同，有人善于组织，有人善于讲课等，年龄的不同等等都是非常丰富的。
15：30游戏二：踩数字 活动目标：
体验集体合作的工作方式 认识影响集体工作的重要因素 认识到分工和合作的重要性
材料：写有数字的卡片三十张，秒表，大白纸，水笔
活动过程：三十名成员，在外商量，进门以最短时间踩数字，每人踩一个，不可重复，在一分钟之内。
建议时间：60分钟
半个小时，获得第一次成功，大家集体鼓掌。分享感受： 一成员：（索南校长翻译）：以前没有踩数字这个游戏体验，我深深感到组织的重要性，大家一起共同完成某种事情的时候意义很大。我是二十号我也不知道应该踩哪一个卡片，后来在朋友的帮助下我找到了自己的卡片。
一成员：集体的力量是无限的，团结就是力量。一成员：团结是最大的一个动力。
一成员：我有两点感受，这个游戏非常形象地告诉了我们：面对了这样一个新问题，我们大家要共商计策，不管一个人的力量有多大，也比不过一个团体的力量。每个人都知道自己的数字，这样连接起来，就能在三十秒的时间完成。“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”就是这个意思。
一成员：如果一个人去认一个数字需要很长时间，可是有大家的帮助时间就会很短。一成员：我有两点体会：集体就是一种财富，是种强大的力量； 集体是智慧产生的源泉。
一成员崔老师：我报的数字是二十五，我怕我找不到，没想到是最简单的，感觉很高兴，在我高兴的同时我就想自己应该帮大家去找。（这是一位非常有团队协作能力的老师），完成了这个游戏之后，感觉十分高兴。
王老师：首先我们在外面自然形成了两个团队，一开始大家把问题想的特别简单，两个团队也产生了分歧，在继续的游戏中，一些人自然成为团队的“领导者”，一些人自然成为了“资源提供者”，更多的人成为了“支持者”，游戏队伍进来时井然有序。我给你的目标就是在最短时间内连续踩完数字，实际上在踩数字时你们并没有按部就班地按照原计划，这样有助于顺利地完成任务，我希望我们能把这种精神发挥到我们的工作之中。
16：10 休息
主题二：关注家校沟通的爱生学校（主讲老师：姚计海博士）
16：20 家校沟通培训的目标：了解家长和社区人员在建设爱生学校中的重要作用，、了解家校中，教师与家长的沟通。
以往的经验 一校长说：“我最大的经验就是根据广大群众的力量。” 我经常把孩子的心理问题比做一个炸弹，这个炸弹源于什么地方呢？家庭。可是当发生问题时媒体总是将矛盾指向老师与校长，因为他们往往起到了“点火人”的角色。家校沟能的心理基础：开放的思维、尊重、理解。
（一）开放的思维
看图片，你能数出多少个正方形？
下一个问题：一个正五边形，一条直线画出两个三角形，这个是考发散性思维的。在坐的都是校长，思维应该更有极大的开放性。才能面对更多的各种各样的问题。
游戏：找到一个伙伴，相互握手，组成2个小组，最后找到伙伴的人要表演节目。你们两个人就不能分开，请你们两个人再找两个人组成一个四人小组，找你们喜欢的。多余人员分别再找加入组。再去找四个人一组的团队组成一个八个人的团队，这样有四个活动场地，然后就坐。分为四个小组。最初的两个人进行分工，一个人作为A，一个人作为B。是谁确定A和B的人请举手？
说明你做事积极主动，精力旺盛，有主见，更适合做领导。确定对方做A的人请举手？
说明你慷慨大方，对未来非常乐观。确定对方是B的请举手？
说明你自信心强，有控制欲或权力欲，有大抱负。接受对方做A的请举手？
说明你做事稳重大方，忍耐力强，但相对有些消极保守。
伟人的心理品质最重要的是：有正常的智力，有主动精神，自信，自我调控能力比较好。
（二）尊重意识
生活中警察罚款前会先敬礼，这便是其体现。
（三）积极的情绪
为学校着想，不要为学校着急； 为家长着想，不要为家长着急 如何调控情绪？
认为情绪不是由某一诱发事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释所引起的，这一理论又被称作ABC理论 A：诱发性事件ACTIVATING
EVENTS B：诱发事件之后的信念 BELIEFS C：情绪及行为结果
CONSEQUENCES 如何进行有效的家校沟通？
首先我们四个小组来感受一下家校沟通是怎样进行的？ 游戏：“金钱”游戏
四个组编个号：A、B、C、D组，A、B组是竞争对手，C、D组是竞争对手。每个组都有两个牌可以出：红牌、黑牌 目标：努力挣更多的钱 红+5万，黑-5万 红-3万，红-3万 黑+3万，黑+3万 共有七次机会，先尝试两次，然后每组一个派一个代表出去，与竞争对手谈判，组内人商量。代表把谈判结果带回来与小组成员分享，看看第三轮应该怎么出牌。再看第四次是否还需要谈判等，依次类推。
游戏结束，你们对游戏结果满意吗？
一成员：我认为，虽然这是个小游戏，体现学校与家庭人与人沟通之间要以诚信为主。还应该对不同的状况进行识别能力。我们的目的是共同“发财”。一成员：我和他达成的“共同出黑”，谁知对方小组却改变，说明“防人之心不可无”，我们应该争取“双赢”。
一代表成员：本来我是同意的，但是在组里达不成共识，他们就变卦了，不听我的了。姚博士：为什么第二次第三次重新谈判之后，还是会有小组变卦？ 互相不信任。
我们一个学校与家庭社区之间达成的协议也会出现不兑现的情况，用什么方法可以控制局面，用什么办法可以使我们的诚信使大家得到一个良好的结果呢？面对面，现实中不好做。需要有耐心。
社会有两大机制：道德机制、法律机制。我们的良好的沟通还需要有规则，例如我们可以订合同，签字等。假如我们家庭与学校之间出现刚才C组与D组的情况，我们应该怎么办呢？保持我们的诚信，建立我们的规则。我们回到我们的游戏中，我们看看规则，想象一下最理想的状态，应该是每个组挣二十一万，而实际最好结果是一组挣了一万，而且还失去了诚信。这样看来我们每个组都是失败者。沟通发挥了很重要的作用，在第二轮之后，沟通使形势发生了很大的转变。这个体会我们保留下来，感受一下，有时候家长与学校是一种对抗性的，往往会在观念上会有冲突，我们不需要有一个主动的沟通工作。
具体沟通当中会有一些误区，是人为造成的，有很多知觉偏见 联想效应：人们对事物的知觉往往是从部分看一个整体，带着自己的经验。然后看图片。（很多弧线段）光环效应：“一好百好”，以点代面。看图片（很大空白处有一块小小三角形，但人们往往只关注三角形）
角度效应：人从不同角度看问题的效果不同，看图片。沟通方式：学校要充分地听、看、说。
倾听不是一个被动的过程而是一个主动的过程；
学会表达，积极的赞美和鼓励对于家长学校都是十分重要的； 《国王的梦》：“不在于我说了什么，而在于我是如何说的。”说明表达的方式是十分重要的，例如我们在教育小孩子的时候，“出力不讨好”不在于本意不好，而在于方法不好。鼓励积极地表达我们内心的感受，学校管理者常常喜欢评价家长与社区人员，而掩饰和避免表达自己的真实想法和情感。思考：
家校沟通与合作的困难是什么？ 什么因素阻碍了家校的沟通与合作？
积极的沟通理念+良好的沟通方式=有效的家校沟通
“管理的本质就是沟通”。
接受他人的批评，保留自己的判断——莎士比亚 18：00 活动圆满结束
爱生学校校长培训 第2篇
学校是培养祖国未来建设者和接班人的沃土，学校发展的前景直接关系到祖国的未来。由此可以看出，在祖国发展进程中，学校有着举足轻重的作用，我们每一位教育工作者肩负着何等的重担。通过本次学习，我深刻的感受到，我们应该用爱心去浇灌祖国的花朵，用务实的态度和工作作风去推动学校各项工作逐步走上新的台阶。
教育是爱的事业。我们学校工作面对的是一个个鲜活的生命，这就需要我们充满爱心，用爱去感染我们每一位学生。只有我们充满了爱心，才能使我们的学生同样充满爱心;只用我们用爱去感染，我们的学生才会有一颗感恩的心;只有我们付出了爱，收获了爱，世界才会充满爱。我们不是常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”吗?我们不是常说，“教师是辛勤的园丁”吗?又特别是我们小学的教育工作者，我们除了充满爱心外，我们更应该有一颗童心，多站在孩子们的角度上思考问题。只有这样，我们才能走进孩子们的心理，我们的爱才会更加真切。只有我们具有了爱心和童心，我们的心灵才会与孩子们的心灵相通，才会达到真正的和谐，才会真正的以人为本，也就真正实现了以人为本的和谐教育。
我们真正具备了爱心和童心时，当孩子们的行为和表现与我们的要求和想象不一致时，我们才会静下心来回忆自己儿童时代和青少年时代，才会想到我们也是由一个懵懂的孩子走向今天的成熟的。此时，我们才不会粗犷的予以评价和批判，而是会给孩子们点燃心中的明灯。
当学校领导真正以爱去感染每一位师生，当我们的教职员工都用爱去呵护每个学生，当学生用爱来回馈我们每一位教育工作者时，我们的工作其实就进入了务实的状态。
我们所从事的是育人的工作，我们从事的是把一个个孩子由懵懂引向成熟的工作，我们从事的是成就祖国未来的工作。所以，这就需要我们脚踏实地，务实的做事。只有今天的`务实，才能成就美好的未来。
我们常说，一个学校的校长应该是一个学习者、思考者、研究者和践行者。其实，我们每一个教育工作者都应该是这样的。应为这样我们才会把工作落到实处，才会把教育做实。只有我们有了务实的态度，我们才会在制定学校规划(SDP)，制定爱生学校发展规划(CFP)时，做到实事求是的进行诊断(计划前的行动)，才会根据诊断的结果写出符合自己学校特点需要的规划，这样的规划才可能对学校工作起到指导作用。也只有这样的规划才不至于只是“写在纸上、挂在墙上”，也只有以务实的态度制定出来的规划才不至于全是空话、套话，才不至于最终成为骗人的“鬼话”。
只有我们务实的抓学校安全，抓学校教学，抓未成年人思想道德建设，我们的工作才不会空洞，我们的学校发展才有美好的前景和未来。我们才有可能为成就祖国美好的未来而打下坚实的基础。
爱生学校校长培训 第3篇
天桥区是济南市中心城区之一, 目前全区人口52万, 有各类学校、幼儿园55所。它位于济南市区北部, 黄河穿区而过, 它犹如一道天堑, 将天桥区隔为南北两岸。南岸是济南市老工业区, 占地73.31平方公里。由于历史与地域等原因, 相对其他城区, 教育基础薄弱、优质教育资源总量不足。随着济南“北跨”发展战略的推进, 天桥区社会经济快速发展, 外来务工人员大量涌入, 特别是服装、果品、小商品等批发市场的兴起, 更是吸引了越来越多的中低收入外来人员前来寻求就业机会, 因此原先以企业工人、下岗职工、失业人员子女为主体的生源结构发生了较大变化, 外来务工人员子女数量呈逐年上升趋势, 截止2011年9月份, 外来务工人员子女在校14040人, 占济南市外来务工人员子女的50.2%。黄河北岸是两个乡镇, 辖区面积175.7平方公里, 占全区面积的三分之二还要多, 有3所中学、15所小学, 为纯农村学校。农村大量青壮劳动力外出打工, 留守儿童急剧增加;农村教育资源严重不足, 尤其是农村师资缺口很大, 现有教师老龄化现象严重, 教育教学质量普遍不高。
2007年以来, 面对亟待发展的现状, 天桥教育确立了“均衡、公平、内涵、特色, 办人民满意的教育”的发展理念, 经过全区上下的不懈努力, 天桥教育拥有了较为厚重的基础, 营造了良好的发展环境, 办学条件明显改善, 教育活力不断增强, 教育品质明显提升, 教育改革成效逐渐被社会和百姓认可。走入天桥区的每一所学校, 校容校貌焕然一新, 硬件配备基本上达到山东省办学标准, 学校文化建设逐渐凸显出特色, 这样的变化得到了社会的认可, 家长的认可, 原来严重流失的生源逐渐开始回流, 多数学
当前, 推进素质教育进入深水区, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》业已颁布实施, 天桥教育人紧跟区域经济和社会发展的步伐, 着眼于区域的教育现状、学校的历史基础、尊重学生的发展需求, 审慎地思考着未来十年天桥教育的发展, 我们不失时机地引进“爱生学校”项目, 以此推动义务教育均衡发展, 落实素质教育要求, 切实提高学校管理水平, 实现济南市教育局提出的“教好教会、学好学会”的教育目标, 完成天桥教育由硬件整合到软件提升的转型, 努力实现高位均衡基础上的内涵发展、特色发展、优质发展。
一、关于“爱生学校”
“爱生学校” (child-friendly school, 简称cfs) 是上个世纪九十年代后期联合国儿童基金会与东亚一些国家开展基础教育合作过程中所推行的试验项目, 直译为“儿童友好型学校”, 为称呼起来更简约, 命名为“爱生学校”。该项目在很多国家以及我国西部教育欠发达地区的试验均取得了可喜的成果, 切实促进了儿童权利在学校的落实, 推动了孩子们获得高质量的学习和身心健康发展。为了进一步推动该项目在中国的实施, 让中国更多的学校成为国际视野下, 符合《儿童权利公约》及中国教育方针的“爱生学校”, 验证该项目在教育发达地区的适切性, 2006年起, 国家教育部与联合国儿基会合作研制《中国爱生学校标准》, 它共有全纳与平等、有效的教与学、安全、健康与保护、参与与和谐四个纬度, 下设15个领域45项标准412个指标 (其中包括173个过程指标, 239个结果指标) , 这些标准是在吸取了国内外众多学校实践经验的基础上制定的, 几乎涵盖了义务教育学校应该做的工作的仅告诉学校及教师“做什么”, 而且在“怎么做”方面有具体的指导。围绕“怎么做”, 还有一系列制度方面的要求, 有助于促进学校在“爱生”理念引领下实现精细化管理。
2011年6月, 天桥区成为继河北省石家庄市井陉县、辽宁省沈阳市、甘肃省兰州市、北京市海淀区之后的第五个试验区。各实验区在项目推进策略上不尽相同, 作为省会城市, 沈阳市和兰州市均采取用强有力的行政推动的方式, 并且根据实际选取项目校先行试点。北京市海淀区的教育种类齐全、基础教育领先、优质资源密集、教育质量卓越, 作为“爱生学校”的试验区的管理部门, 海淀区教科所在科研引领方面发挥积极的作用, 积累了丰富的经验, 工作效果显著。石家庄市井陉县是该项目中东部地区的第一个试验区, 其创新意识比较强, 工作亮点比较多。“爱生学校”项目在教育部基教一司的领导下、在北京师范大学专家团队的指导下科学推进, 扎实研究, 每年举办两次项目研讨交流会议, 促进各试验区稳步推进工作、及时总结经验、加强交流与合作。
二、双轮驱动“爱生学校”创建
我区在项目推进上注重借鉴学习, 突出科学研究、关注教育细节, 侧重质量提升, 采用行政推动与科研引领双轮驱动的推进策略。
(一) 行政推动
在当今的社会背景下, 如果离开了强有力的行政推动, 像爱生项目这种很难准确量化、很多内容无法显性化的软件提升项目, 难于落实并深入开展。我区的行政驱动体现在以下三点:
一是各级领导高度重视。新任区委书记在《天桥区教育改革与发展规划纲要》中发现了“爱生学校”这个名词, 任职之初就对此项工作进行了专项调研, 对“爱生学校”的引进给予充分肯定, 并表示全力支持, 拨付“爱生学校”项目专项资金启动金, 仅2011年下半年, 天桥区委区政府就投入专项经费300万元。济南市教育局陈东生局长参加爱生学校的启动仪式, 并认真研读了爱生学校的相关材料, 认为爱生学校项目非常有价值, 与济南市的教育追求完全一致, 他指出, “天桥区要先行一步, 做出经验”。各级领导强有力的的关心和支持, 保障了“爱生学校”项目顺利推进。
二是实施“爱生学校一把手”工程。我区教育资源整合工作整体提升了区域教育均衡公平发展的水平, 目前, 我们正在教育的内涵发展和办学的特色上全力推进, “爱生学校”的引进恰逢其时, 其理念的先进性、标准的可操作性、指导实践的现实性有利于在全区行政推进教育内涵的提升。我们把《中国爱生学校国家标准 (天桥版) 》作为学校发展水平的年度综合督导软件评估标准, 作为学校年度科学发展目标考核、评优选先的主要依据。教育局与各个学校校长签订了2012年度重点工作完成承诺书, 作为天桥区软硬件全面提升的两项重点工作之一, “爱生学校”项目与山东省标准化学校建设成为校长必须要全力推进的核心工作, 如推行不力, 年底全方位目标考核一票否决。
三是“爱生学校”创建走规范、特色、优质之路。我们将引领每一所学校将学校各项工作与“爱生学校”项目紧密结合, 力争在三年的时间内, 让全区的学校达到“爱生学校”的规范要求, 更多的学校实现特色发展, 部分学校向优质学校迈进, 从而实现区域教育高位均衡、优质发展的目标。
(二) 科研引领
强有力的行政驱动, 虽然强力提升了领导力、执行力, 确保了爱生学校项目的硬着陆, 但仅限于此, 则会忽视对教育本真的求索, 对教育规律的把握, 对师生精神世界的“软”渗透。所以天桥教育实施“爱生学校”项目的另一条途径就是科研引领, 即发挥区教科室、教研室、督导室的组织、指导、培训、研究、评价等职能, 切实引领学校在“爱生学校”建设上科学推进。主要表现在以下四个方面:
一是组织开展学习与讨论。以项目组提供的材料为核心, 结合其他试验区的先进经验, 组织学校开展不同形式的学习活动, 引导干部教师树立“空杯心态”, 认真研读“爱生”理念, 理解、接纳爱生理念。利用天桥教育博客、论坛、讲座、学习报告会等不同形式引发大家对“爱生学校”理念的思考, 在智慧的碰撞之中, 干部教师对爱生理念的认知愈发清晰———对于学校而言, “爱生”的提法不是老生常谈, 而是回归教育的实质, 彰显教育的本真。创建“爱生学校”不是振臂一呼的口号, 而是教育情怀的进一步涵养和教育智慧的自然生发。创建“爱生学校”不是另起炉灶, 而是对学校工作的进一步统整, 对办学品质的进一步提升。广大干部教师在学习、讨论、实践中逐渐构建起理想学校的模型, 大家追寻教育理想境界的愿望更加迫切。
二是实施《中国爱生学校国家标准》的本土化修订。项目组建议各试验区根据当地教育实际对《中国爱生学校国家标准》进行修订和完善, 我区在此项工作中投入了时间和精力, 做到干部、教师、学生、家长全员参与, 广泛征求意见, 数易其稿, 尊重原创本意, 调整修改与区情不符的内容, 提高指标标准, 跟进当地教育发展形势需求, 创新指标内容, 努力显现天桥教育特色, 结合我区实情, 共删除4条、改动17条、添加10条指标, 项目组专家李雯教授在审阅修订稿时给予了很高的评价, “对于标准的本地化修改能够立足天桥教育的实际情况, 体现了天桥教育发展的方向与追求”, 专家的肯定和鼓励是一种无形的动力, 推动着每一项工作向着理想状态迈进。
三是组织开展科学研究。2011年12月起, 利用教育部专家组提供的问卷作为诊断工具, 使用国际上通行的“调查———分析———行动”“3A”模式, 全区41所小学积极开展前测工作, 共有19258名学生和1663名教师填写了问卷。每一所学校积极认真组织, 科学严谨操作, 撰写了基于数据的数万字的内容详实的自评诊断报告, 在此基础上形成了区域自评诊断报告。我们组织包括领导、专家、研究生教师在内的五轮评审, 并对校长、局领导班子、科室负责人进行分层反馈。前测的最重要的价值在于充分暴露问题, 全面诊断区域和学校发展现状, 发现共性问题并加以集中分析, 反思探讨, 查缺补漏, 寻求解决策略, 从而有的放矢地改进我们的工作。2012年3月起, 在前测的基础上, 各所学校制定了切实可行的2012年行动策略, 机关科室制定了各自的推进计划, 我区爱生学校项目正式进入行动阶段。
四是及时总结, 扩大宣传。为促进干部教师深入学习践行爱生学校理念, 站在儿童视角审视工作, 及时总结经验, 举行“爱生”案例征集活动、开展“爱生校园·精彩瞬间”摄影展。此外, 编辑出版《天桥教育报》 (爱生学校专版) , 面向家长宣传“爱生学校”创建工作, 扩大影响力, 让更多的家长成为“爱生学校”建设的同盟军。《济南日报》《济南时报》《都市女报》等新闻媒体也多次报道我区“爱生学校”创建工作。
行政推动和科研引领相结合的推进方式, 既保障了项目实施的执行力度, 又发挥了研究的科学引领作用, 两者互相促进, 有力地推动了工作的开展。
三、“爱生学校”促进教育内涵发展
当前, 天桥各所学校内外涌动着一股无形的“爱生”的力量, 这力量源自对学生成长的关切、对教育进步的追求, 更是对社会发展的担当。把每一件小事做出教育的味道, 天桥教育在“爱生”理念的引领下悄然地发生着变化———
(一) 尊重特殊与差异, 追求平等的教育
从孔子、苏格拉底到杜威, 人类历史上最伟大的教育家已经用他们的智慧、思想和实践告诉我们, 教育的原点是人, 学校教育的本质使命是“使人成其为人”, 教育的本质就是尊重, 尊重要从心开始。在天桥教育人的眼中, 无论贫富、无论农村还是城市, 无论处于怎样的学校, 有什么样的基础, 我们全不拒绝, 让孩子快乐学习、健康成长、张扬个性、全面发展。天桥教育人有这样的理想, 无论城乡, 让每一所学校都成为有特色的优质学校;不分内外, 让每个孩子都享受高质量的教育。
2011年的暑假, 天桥教育招生工作引起社会的普遍关注, 几所热点学校在各家媒体多次曝光, 外来务工定点学校更是出现连夜排队报名的盛况, 面对无节制的大量涌入的外来务工人员子女, 教育局一方面做好校长、老师的思想工作, 让大家明确认识到, 本着全纳的教育理念, 确保每位符合条件的适龄儿童入学这是政府的责任, 教育的本份;另一方面积极与各级部门协调, 在原有10所外来务工人员子女定点学校的基础上, 自行确立了6所试点学校, 全部对外来务工人员子女开放, 并在部分学校增加班数, 确保了9月1日让所有符合条件的学生全部“有学上”。为了让这些流动的花朵能够“上好学”, 每一所学校都在尽心竭力地做好一个个细节。黄台小学在今年年初召开家长会, 下发项目齐全的调查问卷, 了解孩子的生活、心理、交友、读书等方面的情况, 掌握第一手材料, 为进一步做好学校的“雅行”“责任”教育打好基础。博文小学利用班会时间定期开展活动, 如:家长育子经验报告, 让来自身边的经验引起家长的共鸣;“我是班级小主人”, 让外来务工人员子女尽快融入集体;“我是爸妈小帮手”, 培养孩子在家庭中的责任感;“独一无二的我”“朋友、你好!”等活动增加孩子的自信, 增进彼此之间的交流, 这些温情的活动给予这些学生更多的是情感上的关怀。
查查 (化名) 是天桥区实验小学三年级的一位普通而又特殊的学生。能够与其他小朋友一起上学, 是查查最大的心愿, 也是他一直能够顽强与疾病抗争的唯一动力!学校接收他正常入学, 并将其所在班级教室调到一楼, 方便轮椅进出, 配备了行动不便人士专用厕所以及轮椅专用坡道。班主任张老师还经常牺牲假期休息时间, 冒着酷暑前去为孩子补课。在班中组织活动, 号召学生奉献爱心, 为孩子录制祝福视频、制作贺卡、画画等。“爱生学校”积极提倡为有特殊需要的儿童提供帮助, 查查的随班就读既实现了他的上学梦, 也让其他孩子关注到学生之间的差异性和多样性, 从小培养他们关心他人、关注弱势群体的良好品质。
“爱生学校”倡导性别平等的教育环境, 明珠小学在“爱生学校”前测中将男孩和女孩分别进行数据统计, 他们发现女孩比男孩更适应当前的学习内容、学习环境。在当前男女生同班、学习同样内容的基础上, 如何研究男孩、理解男孩、走进男孩, 为此, 学校成立了“男孩俱乐部”“男孩研究俱乐部”。学校为参与研究的教师、家长购买了《男生教育缺什么》《拯救男孩》等书籍, 通过记录《男孩成长手册》, 对男孩现象进行探讨, 摸索男孩教育规律, 破解“男孩危机”。
打破长期存在的城乡二元结构, 选派一批批校长、教研员、骨干教师深入农村学校, 带去了新的教育理念和管理经验, 城乡的互动交流中, 演绎出教育别样的精彩, 为农村学生接受优质教育提供保障。
(二) 保障师资与课程, 追求有质量的教育
近年来, 我区“三主体”培训模式的顺利普及, 极大提升了天桥教师的研究能力和专业素养。“爱生学校”项目的有效推进, 更为教师教学支持系统不断助力。在2011年的小学语、数、英学科教师全员参与的山东省教师远程研修中, 天桥区教师总排名列全省第三, 教学资源开发方面成绩斐然, 列济南市首位。为此, 三所学校被确定为山东省2012年小学“双对接”远程研修课程开发委托对象。在2012年的教研员远程研修中, 中小学教研员总成绩再列济南市首位。山东省教育厅张志勇副厅长在天桥区远程研修表彰会上, 充分肯定了天桥教师取得的优异成绩。2012年, 天桥区委区政府拨付1000万元经费, 用于人力资源提升, 有力保障了大密度、高起点、宽领域的教师培训, 加速教师专业成长的步伐。仅今年上半年就分两批选派近百名“名师”“名教研员”人选赴华东师范大学进行为期一个月的封闭式培训学习。
从学生的兴趣需求出发, 努力做到让课程关照每一个学生的成长, 全区课程建设百花齐放, 成效喜人。博文小学《书法与阅读》《书法剪贴报》课程, 制锦市街小学以面塑、快板、马勺脸谱、刻瓷、鲁绣为主要内容的《快乐生活》课程, 黄台小学“雅行·负责”德育课程等, 为学生健康成长营造了一个开放、自主、可选择的教育环境, 创造充满魅力、丰富多彩的学校生活。
完备的课程体系, 丰富的课程资源, 依托课堂教学来保障质量, 教师以更加宽容的心态、多元化的评价标准对待表现各异、发展水平层次不齐的学生, 以更加具体的措施、更加多样化的方式开展教学活动, 在有效的教与学中落实全纳与平等。深入开展《中小学教学质量保障体系的构建与研究》课题研究, 梳理小学阶段语、数、英学科的每一课教学目标, 让课堂的着力点转向学生的兴趣, 上孩子喜欢的课、用孩子喜欢的方式上课, 所有的课都以孩子的主动学习为前提, 孩子们在自己是主角的课堂上, 享受着与同学、与老师的和谐, 享受着探索真理的过程、享受着自己创造出来的精彩, 享受着一天天成长的快乐。
(三) 关注细节与成长, 追求人文的教育
以往的冬天, 黄河北农村学校的教室里没有取暖设备或者是取暖效果差。“爱生学校”项目落户天桥之后, 在资金相当紧张的情况下, 很多学校的校长不约而同地将关注点放在了家长们最为关心的学生冬季取暖上, 全区所有的学校都行动起来, 集中供暖、锅炉取暖、空调取暖, 无论采用哪种措施, 都能确保教室温度在18℃以上, 为学生提供了一个温暖、舒适的学习环境, 孩子们的脸上绽放的笑容是那么满足和惬意。
从儿童的视角思考教育, 将儿童文化元素加入到校园文化建设中, 每一个设施、每一面墙壁都以儿童的视角审视, 每一项建设、每一项举措都以学生的需要为目的。图书室内放低的书架, 校园里高高低低的座椅, 变小变矮的体育器材, 不同高度的洗手池, 感应式的水龙头, 以优美的儿童歌曲编辑的上下课的铃声, 一切都在细节中展现着温馨、人文和友好。坚持教室通风;将电线全部换新, 以免发生火灾;将有棱有角的墙柱用软管进行包装;操场上铺设透水砖, 避免雪天湿滑摔伤;按照不同年级孩子的身高, 随时调整桌椅的高度;调整校内各类宣传栏、标语、黑板等高度, 使其在学生正常的视线范围内……这些都是小事, 在这些小事上的思考和做法就是对爱生学校理念的理解和诠释。
站在学生全面发展的视角谋划大课间活动, 让每一个孩子每天享受一小时有质量的体育锻炼, 诗文操、彩球操、京剧操让运动充满了浓郁的艺术气息, 花样跳绳、篮球、排球、足球等传统运动项目也在创新形式, 孩子们在参与中感受运动的力与美, 阳光大课间, 让孩子们掉进了快乐的大磁场, 享受着属于他们自己的快乐。
(四) 促进参与与合作, 追求和谐的教育
班级管理轮流坐庄, 班队会、晨会的主持由学生担纲, 别具特色的校标、校服、校园吉祥物出自学生的手笔;班级文化由学生亲手布置, 学生的智慧在学校中熠熠闪光, 每一名学生都在充满智慧与人性的引导中享有权利, 同时担负起各自的责任, 在良好的教育生态中自动形成了自信、合作、自爱、乐学、诚实、勤奋的品格。
老师们将关注的目光由单纯的比分数、看成绩转向切实减轻学生课业负担, 关注学生的心理健康, 关注学生自信心的培养, 更细微的关注到学生的小饭桌、饮水、健身器材、厕所卫生、垃圾处理、楼道和车棚安全以及恶劣天气的应对等, 在参与学校管理的同时, 老师们将爱生理念化为了点滴的行动。
“爸爸妈妈大课堂”是新苑小学家委会的一个主打课程, 也是致力于爱生学校创建的重要内容。学校根据生命教育课“认识生命、欣赏生命、感恩生命、尊重生命、珍惜生命、超越生命”的六个主题, 自主开发了生命教育教材, 在部分内容里邀请对某些方面有见地、有研究的家长来讲课, 在“爸爸妈妈大课堂”上, 孩子们沉浸其中, 领悟知识、经历过程、动手实践, 其乐融融。气象局的家长讲气象知识, 公安分局的家长讲“拒绝校园暴力保护自己”, “零花钱大计划”, “珍爱生命”, 下岗职工做“从头再来”创业的励志报告, “税法知识我知道”……这些迥别于平常课本的知识鲜活、有趣、实用, 丰富了学生生命经验, 点燃每一位家长的心灵之灯。优质教育资源的发掘, 为新苑学子的个性发展提供了多样选择。引进“爱生学校”项目以来, 越来越多的学校把丰富的社会和家庭生活与相对封闭的校园生活融合起来, 将社会资源转化为学校教育资源, 丰富学校课程内容, 使家委会工作走向课程化、课题化。相互认可、开放沟通、参与决策, 学校成为教师、学生、家长的共同体, 家校共育真正进入到互动时代。
我们邀请省内知名6位齐鲁名校长培养人选进行专题讲座;组织8位中小学校长参加在清华大学举办的全国第三期卓越教育领导干部高级研修班;每两月举办一期“五名工程”名校长培养人选论坛活动, 这一系列的有效举措切实提高了校长的领导力, 推动学校管理不断走向完善、平等、民主, 日益呈现出和谐向上的局面。
在天桥教育人的心中, “爱生学校”就像一束火把, 引领着大家在爱的探寻与坚守中, 挖掘人性的至善和至美, 感受教育的至真与至纯, 体味教育的博大与宽广、深邃与悠远、生机与活力, 捕捉学生心灵美妙的旋律和独一无二的个性, 用务实求真的方式和行动, 开启学生生命激情的大门, 创造学生灿烂美好的未来。
(作者系山东省济南市天桥区教育局教科室主任)
一所学校应该成为一个理想的家庭。在每一个教室里, 配备一位受过教育、有文化的、得到一定训练的、热爱儿童的教师, 一位赋予教育知识并积极热情地应用其他原则的教师。———帕克《关于教育学的谈话》
孔子与爱生学校 第4篇
关键词：爱生；孔子；全纳；平等
笔者尝试从伟大的教育家孔子的教育思想出发，结合我校建设爱生学校过程中的感悟来解读爱生学校的理念。
一、有教无类和“全纳与平等”
孔子提倡“有教无类”。春秋以前是贵族之学，有资格接受教育的是王公贵族的胄子。作为平民是没有资格入学接受教育的。孔子创办私学后，首先在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类”的办学方针，这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。孔子提出并全力实践有教无类，真正打破了统治阶层对教育的垄断，真正实现了教育的全纳与平等。今天，我们大力践行的爱生学校的理念，就是要让每一个适龄的青少年纳入教育当中，让他们走进校园接受教育，不受性别、民族、年龄、居住地域的限制，更不受性格差异、社会阶层、城乡差别、家庭财富的限制，每一个人平等地享有受教育的权利，甚至为帮助有困难的学生上学，教育主管部门和学校要付出更多，学校教职工也会付出更多。这是对教育先哲孔子有教无类教育思想的最好传承与发扬。
二、因材施教和“有效地教与学”
孔子在教育实践的基础上，创造了因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯穿于日常的教育工作中。他是我国历史上第一个运用因材施教者，因材施教也是他在教育上获得成功的重要原因之一（但“因材施教”的命题不是孔子提出来的，南宋朱熹的《论语集注》云：“孔子教人，各因其材”）。
所谓因材施教，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。施行因材施教的前提是承认学生间的个别差异，准确把握学生的个性特征。孔子的学生很多，但他对学生却下了不少工夫去了解，不仅知其长，而且知其短。
因材施教也是现代教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。
孔子用因材施教保证了教育教学的高效，使他的每一个弟子尤其是72贤者各有所长，人尽其才。今天我们大力践行爱生学校的教学改革，追求有效的教学也必然要追随孔圣人，在因材施教上下足功夫，谁对学生的个性心理、兴趣爱好、生活经历、学习水平等了解得够细够全，对学习因素分析把握得够准，设计的学案采用的教法才有可能是最有效的；对人格成长分析把握得够准，对学生的思想情操教育才有可能产生深远而深刻的影响。否则，教师苦心孤诣费尽心神，唱念做打全套演练，却因对牛弹琴而收效甚微，也确实可悲可叹。
三、六书六艺与“有效地教与学”
“朝闻道，夕死可矣。”孔子教育的基本目的是培养志道和弘道的志士和君子；“学而优则仕”，孔子教育最主要的政治目的是培养官员。根据《论语》，人们可以从不同的角度概括孔子的教学内容：一曰：“子以四教：文、行、忠、信。”以文学、品行、忠诚和信实教育学生，是指教学内容包括四个基本方面；二曰：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的主要科目；三曰：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等“六书”，是奴隶主的文化典籍，是孔子所使用的基本教材。由此可见，孔子教学最重社会人事。他的教材都属于社会、历史、政治伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事。其次偏重文事。他虽要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上，仍是偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要地位。其三，轻视科技与生产劳动。他所要培养的是从政人才，不是从事农工的劳动者，所以他从根本上反对弟子学习生产劳动技术，弟子樊迟要学种田、种菜，他当面拒绝。
与孔子思想同根同源的是，当代教育高举德、智、体、美、劳五育并举的大旗，以德育为首，可见衡量教学之有效与否首先要考虑是否对学生的人生观、世界观产生了积极正面的影响，是否有助于学生健康坚韧人格的形成，是否促进了学生的全面发展，而完成这一艰巨的使命单纯依靠课本内容是远远不够的。孔子是用事实来教育人，是用社会来熔铸人，是用历史来提高人，教育内容的广泛与鲜活保证了教学的可信与可行，这样的教育才会是有效的教育。德育不能脱离社会，更不能脱离历史。
四、周游列国和“参与与和谐”
孔子周游列国，是从鲁国出发，大致走了卫国、宋国、齐国、郑国、晋国、陈国、蔡国、楚国等地。从55岁到68岁，孔子带着他的若干亲近弟子，用了十几年的时间在鲁国周边游历，历尽艰辛，但终以失败告终，没有一个国家肯给孔子一个机会和舞台。为什么孔子怀揣“天下为公、大同社会”的美好理想，与门下三千弟子同心协力却无法救世？史书记载，公元前497年，正值春秋末期“礼崩乐坏”的变革时代。孔子因和当时鲁国国君政见不合、郁不得志而离开鲁国。在卫国，孔子跟在卫灵公与宠姬南子的车后；郑人形容孔子“累累然如丧家之狗”；宋人伐树驱赶孔子；在陈国，孔子断粮险些饿死。从这些历史记载中不难发现，别说各国诸侯了，连普通的百姓都驱逐他、鄙视他，他的思想再先进，他的理想再美好，又说与何人听？没有群众基础应该是孔子周游列国失败而回的主要原因。争取到诸侯的理解与支持是孔子成功的关键，争取到民众的理解与支持是孔子成功的基础。
在爱生学校的建设中，争取全社会的理解与支持是基础，合学校、社区、家庭之力是关键。教师、学生、家长，要参与学校的管理，学校、家长和社区在不同的时间和空间上形成合力，靠广泛的参与实现学校的民主管理，形成和谐的人际关系，打造和谐的育人氛围，最大限度地促进学校和学生的发展。为了孩子的一切，我们应该动员一切社会力量，尽一切所能为实现学生科学发展和全面发展搭建优质的教育平台。
五、其他
孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。他在论述学与思的关系时说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而不学，也反对学而不思。孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识运用于社会实践中。思考与实践是知识向能力迁移的两个重要环节，死读书读死书的人不只不容于社会，更是早已不能在高考中获得认可。要落实有效教学的目的，就必然要借助于合作交流将学生的思考引向深入，要借助于社会实践、研究性学习、科技创新等形式为学生提供实战演练的平台。没有思考的知识是死知识，不经过实践的知识更是伪知识。写请假条写申请写报告，做演讲参加面试，事关语文教学的有效性；用电用火安全，换灯具修车，事关物理化学教学的有效性；养花种田，吃药吃饭，事关生物教学的有效性。一切课堂教学的外延是生活，一切课堂知识都是在思考和摸索中与生活衔接，在生活实践中真正转化为能力，并受用终身。
总之，爱生学校是个外来的词汇，但是爱生的思想却早在孔子的时代就熠熠生辉。对爱生理念的理解与践行不是一项全新的工作，而是一项整理整合的事业。没有拿来的，人不能成其为新人；没有拿来的，教育也不能成其为新的教育。教育之进步在传承，也在融汇。每一个教育工作者都应该结合自身的教育实践加深对爱生学校的理解，完善对爱生学校的建设，为创建“儿童友好的环境”而奋斗不息。
爱生学校校长培训 第5篇
——爱生学校安全管理与安全教育今年7月参加了四川地震灾区爱生学校远程项目校长培训,使我更加感受到“学校安全重于泰山”。在工作中要始终把安全工作放在学校工作的首要位置。从增强师生安全意识,强化学校安全管理入手,明确责任,落实措施,做到时时有人管,事事有人管,努力营造一个安全、文明、健康的育人环境。下面我谈谈学校安全管理工作的体会:
一、加强组织领导,落实安全工作责任制。
要确定好安全工作的指导思想及总体目标:以树立安全意识为主线,以强化层层管理责任制为核心,以落实具体措施为重点,及时全面排查、整治校园内的安全隐患,努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的文明校园,确保学校在良好的教育教学秩序中稳步发展。为确保安全工作的正常开展,要制定《学校安全工作实施方案》,落实好安全工作责任制,加强相关人员的安全工作责任心,真正使学校安全工作落到实处,杜绝安全事故的发生。同时要成立安全工作领导小组,由校长任组长,统一指挥、协调开展安全工作,落实好上级有关部门关于安全工作的指示、任务和要求。坚持“谁主管、谁负责,谁带队、谁负责,谁主办、谁负责,谁检查、谁负责,谁验收、谁负责”的原则,将校园安全工作与教职工考核挂钩,实行安全责任事故一票否决制,确保安全工作落到实处。
二、强化安全教育,树立安全意识。
加强全校师生的安全教育,防患于未然,我认为要树立六种意识、开展“七防”教育、克服四种心理、坚持“四不放过”。六种意识:即“大于天”意识、“责任”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识;开展“七防”教育,即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故、防食物中毒等教育活动。克服四种心理,即凑合心理、侥幸幸心理、麻痹心理、疏忽心理;坚持“四不放过”,即问题原因不查清不放过、问题责任不明确不放过、问题处理无结果不放过、整改措施不落实不放过。
三、采取切实措施,创建“平安校园”。
开展创建安全班级、安全办公室等活动,认真落实“人防、技防、物防”三位一体的防范措施,坚持“从细微处着眼,从最小处抓起”的原则,加大安全工作人力、物力的投入。完善各种应急预案和节假日领导带班制度。确保学校师生财产和生命安全,促进学校各项工作和谐、可持续、稳定地发展。
四、突出学生安全为重点,抓好学生安全管理。
1.严格门卫制度,加强值勤值班,严格校规校纪,强调学生进入校园(包括节假日)不能骑车,学生上下学均有校园“110”学生在校门口进行指挥。
2.加强课间管理,课间、中午要安排一名值日教师到各班巡视,杜绝学生在课余时间滋生事端。
3.进一步发挥校外法制副校长的作用,经常性的到校对
学生进行法制及安全知识的教育。
4.加强交通安全法规教育,经常性的举办交通安全常识讲座,教育全体师生注意交通安全。
5、加强对学生防煤气中毒、防食物中毒的安全教育。
6、定期联系家长,形成家校共促、齐抓共管安全工作的局面。
爱生学校学习心得 第6篇
一、“爱生”体现要对所有学生的一视同仁
“爱”是爱生学校理念的的根本核心，教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践证明，教师的“爱”，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，都会感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就会常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果一旦被教师冷淡或厌恶过的学生，则势必走向反面。所以，爱生学校理念要求教师对所有学生要一视同仁，既要爱优秀学生，特别要注重对那些暂时性的“差生”给予更多的爱。
二、对待学生要多赞扬、鼓励，少指责、批评
霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，无限的爱生之心是教师道德威信形成的根本保证，学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教师忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教育的灵魂。教师在教育教学活动的全过程中，不仅要激活学生主动的学习热情，更为重要的是要注重增强学生创新思维的发展，从而使学生在学习活动中可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，所以，作为教育人务必对待学生要温和、微笑、多赞扬鼓励，少指责、批评。
三、一切为学生服务，是贯彻“爱生学校理念”的重要环节
一切为了学生就是要做好对学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个性转化，要采取一些行之有效的措施，转变学生学习观念，一心一意为他们提供服务，把搞好对学生的服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教育教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。
