大学演讲稿责任范文第1篇

“学术责任就是指学者在开展学术活动、处理学术事务和学术关系时应做的事情、应尽的责任。”[1]近年来, 随着大学改革的深入, 人们逐渐认识到学术自由的重要性, 并且认为“追求学术自由是大学发展的题中应有之义。”[2]布鲁贝克曾说过:“学术自由的必然结果是学者有义务为他们借以得出结论的思想过程提出充分的证明那个, 以便由其他学者评价这些结论的准确度和效度。”[3]然而, 实际情况却如唐纳德肯尼迪所指出的:“与学术自由互为补充和对应的是学术责任。但后者却鲜为人用。在我们这样的民主社会里, 这二者被视为一个硬币的两面。”[4]

近年来, 学术界频频传出学术造假及学术腐败的丑闻, 美国巴尔的摩事件更是引起了人们对学术责任的反思, 人们越来越认识到学术自由是有限度的。大学作为研究高深学问、培养高级人才的地方, 其教师应当负有的学术责任也逐渐引起人们的重视。然而, 当前的情况却不容乐观, 学术不端行为时有发生, 大学教师的学术责任缺失。所以, 本文从大学教师作为公民、研究者和教育者的三个角度来探讨大学教师应有的学术责任及其缺失的情况, 并试图对此提出相应的建议。

二、大学教师的角色定位

(一) 公民

“在任何情况下, 教授既是学者又是公民。”[5]大学教师作为公民, 享有法律所规定的政治自由, 包括言论、出版、集会等自由, 这也就意味着他们“可以就任何自己所关心的问题自由发表自己的意见”[6], 并且有权坚持自己的政治主张。但即使是这样, 作为一个一般公民所享受的自由, 学者也应该对自己所坚持的所发表的、所言论的负有法律的、道德的责任。学者对自己研究领域发表任何言论和文章都需要负有法律责任。

(二) 研究者

大学教师是探索和传授高深学问的专业人员, 他们通过在自己的学术领域刻苦钻研, 从而发现真理和推动知识的不断发展。正如雅斯贝尔斯所言:“最好的研究者才是最优良的教师。只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程, 乃至于科学的精神。只有他才是活学问的本身, 跟他来往之后, 科学的本来面目才得以呈现。”[7]现如今, 科学研究已成为考试教师的主要评价指标之一, 许多教师为了达到评价指标的要求, 片面追求发表文章的数量而不注重其质量, 真正静下心来做科学研究的人少之又少。但是, 大学是发展科学研究的主力军, 教师的科研不应过多的受到评价体系的制约, 维护教师科学研究的自由也是大学教师应当承担的学术责任。

(三) 教育者

教师作为教育者的角色自古以来便存在, 我国古代伟大的教育家孔子、西方著名哲人苏格拉底、柏拉图等就是兼有两者身份的主要代表。作为教育者, 教师在享有一定的教学自由的同时也应当承担相应的教学责任。对此, 韩愈进行了阐释, 他认为“师者, 所以传道、授业、解惑也”。而高校的不断发展, 也出现了一些重科研轻教学的现象, 教师将主要精力放在科学研究上, 把教学当作“副业”, 与学生的交流仅限于课堂, 久而久之, 教师的教学能力下降, 学生无法在大学里学到真正的知识, 学生与教师的关系逐渐疏远。因此, 呼吁教师承担其自己的教学责任已刻不容缓。

三、大学教师学术责任的缺失

(一) 学术道德的缺失

大学教师学术责任缺失的一个重要表现就是学术道德的缺失, 而学术道德缺失则表现为学术造假事件的发生。据统计, 20世纪科学家学术造假的重要案例中, “美国12件, 英国3件, 法国1件, 德国1件, 印度3件, 约旦1件, 中国1件。”[8]从这个资料可以看出, 无论是教育比较发达的英美等国, 还是相对落后的国家, 学术造假普遍存在。在我国, 2006年, 清华大学教授刘辉因学术造假事件被撤销教授职务。作为我国最著名的高等学府之一, 清华大学教授的学术造假事件引起了社会和学术界对这一问题的广泛关注和讨论。

(二) 科研责任的缺失

大学是科学研究的前沿阵地, 大学教师是开展科学研究的主导力量。大学教师的科学研究既是推动社会科技进步的主要动力, 也是培养学生创新能力的主要方式, 与此相对应的科研责任也应当受到足够的重视。“大学教师的科学研究责任主要包括发现和创造新知识的责任、发表自己研究成果的责任、理论的实际应用和关注学科前沿的责任以及维护学术自由与规范的责任等。”[9]然而, 当前大学教师科研责任的缺失现象较为普遍, 主要表现为:部分教师只满足于教好书, 而不从事科学研究;有些教师所进行的科学研究只是低水平的重复, 无创新性;片面追求科学研究的数量而不注重质量;缺乏捍卫科研自由的勇气等。

究其原因, 首先, 教授自身没有进行科学研究的热情, 因此不愿意从事科学研究;其次, 不合理的教师评价体系的存在使得教师必须在短时间内获得科研成果;最后, 科研中存在一些官僚气息, 学者有时迫于权威的意见而不得不放弃自己的想法, 缺乏捍卫科研自由的勇气, 缺少亚里士多德那种“我爱我师, 我更爱真理”的精神。

(三) 教学责任的缺失

大学教师不仅从事科学研究的专业人员, 也承担着相应的教育教育责任。目前, 高校教授教学责任的缺失主要表现为对教学和科研关系的处理不当, 对教学和参与学校行政管理的关系处理不当。

1. 教学与科研关系失衡

大学发展至今天已成为集教学、科研和社会等诸多功能为一体的学术组织, 在大学中教学和科研是相辅相成的, 相互促进的。正如罗索夫斯基所指出的那样:“科研和教学是相互补充的, 大学等级的教学如果没有科研提供新的思想和其实, 其教学水平是难以提高的, ”[10]通过科学研究来促进教学也正是大学教育不同于其他阶段教育的特殊性。但是, 随着现行教师评价体系的发展, 教师越来越多的重视科学研究而忽视教学的重要性, 科研与教学的学术责任失衡状况愈演愈烈。大学教师作为教育者的角色日渐淡化, 相应的学术责任意识也趋于淡化, 教师对教学和科研的投入也日益失衡。大学教师与学生的交流也越来越少, 师生间的关系也就越来越疏远了。

2. 教学与管理关系失当

在我们呼吁学术权力、去除高校行政化的同时, 我们是否注意到许多高校教师已不再是单纯的从事教学、科研的教师了, 他们已经具有了相应的行政职务。我国高校都有相应的行政级别, 许多教师有行政级别也就不足为奇了。随之而来的是, 教师在处理教学与管理工作时, 应该秉持一种什么样的原则。当教学与行政管理之间出现冲突时, 究竟是教学优先还是行政优先。在这样的冲突发生时, 许多教师选择的是行政优先, 调课或者补课就成为首选方案, 从而导致课程计划的混乱。

四、结论

针对当前大学教师学术责任缺失的现象, 教师自身和社会外部环境均负有一定责任。就教师而言, 不仅要意识到学术责任的存在, 还应当明确不同的角色应当承担的具体的学术责任有哪些, 并且正确处理好教学与科研、教学与管理的关系。外部的评价体系以及社会舆论所存在的缺陷也应当得到改善和调整。

摘要：大学教师作为公民、研究者和教育者, 承担着一定的学术责任。然而, 当前大学教师的学术责任存在缺失, 学术道德责任、科研责任以及教学责任存在不同程度的缺失。因此, 应当从大学教师自身以及外部环境方面做出改进, 以利于学术责任的正确履行。

关键词：学术责任,大学教师,缺失

参考文献

[1] 张意忠.论大学教师的学术责任[J].大学教育科学, 2007 (06) :49-52.

[2] 肖海涛.论大学的学术责任与学术自由[J].高等教育研究.2000 (06) :97.

[3] [美]约翰S布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社, 1987:50.

[4] 唐纳德肯尼迪.学术责任[M].北京:新华出版社, 2002:4.

[5] [美]约翰S布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社, 1987:60.

[6] [美]约翰S布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社, 1987:61.

[7] 雅斯贝尔斯.什么是教育[M].上海:三联书店, 1991:152.

[8] 刘尧, 余艳辉.大学教师学术不端行为的诊断与防治[J].大学教育科学.2010 (01) :62.

[9] 王鸿政.论大学教师教学与科研的学术责任[J].现代教育论丛, 2010 (05) :30.

[10] 亨利罗索夫斯基.美国校园文化脚[M].济南:山东人民出版社, 1996 (70) .

大学演讲稿责任范文第2篇

1 生命的意义与人生责任

人是寻求意义的存在物, 理性赋予人反省的意识, 并使人具有自觉的关注自身价值与存在意义的能力。而人的生活要有意义, 就必须超越人仅仅满足自我生命保存、自我生存的狭隘性, 就必须满足两个基本条件:人应当对自己、他人和社会承担一定的责任;人要通过创造性的活动, 对他人和社会有所贡献。生命真正的价值不仅仅是自我的存在, 而是自我表现出来的生命意义。

当前我国正在全面建设小康社会, 这就为大学生实现人生价值提供了施展的舞台, 然而, 物质生活的丰富, 科技的发展, 一方面使大学生享受到了社会进步带来的种种物质资源, 另一方面, 面对瞬息万变及复杂多样的现代生活, 不少大学生逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿, 迷失在“存在性危机”之中, 寻觅不到人生的意义。在这种迷失中, 他们对自己的责任, 逐渐淡忘, 不再强烈地追求生命, 这给我们的责任教育敲响了警钟。

但是, 作为未来社会主义建设的接班人和主力军的大学生, 我们不能够自我放纵, 碌碌无为, 虚度一生。“天生我才必有用”, 我们要在自己的学习和生活中, 不断培炎和提高自己的能力, 陶冶自己的情操负担起自己应该承担的种种责任, 只有这样才能发展自己, 为社会的进步做出贡献最终实现有意义的人生。

2 当代大学生的责任感现状

从目前高校的实际来看, 大学生思想纯净, 理想高远, 学习勤奋, 工作热诚, 富有正义感和同情心, 多数具有较高的责任感。洪战辉背着妹妹上大学, 徐本禹放弃读研支教山区, 刘芳艳背着盲人母亲上大学, 一个个感人的故事, 使当代大学生的形象熠熠闪光。但是, 无庸讳言, 一部分大学生的责任感明显淡化的现实令人担忧, 他们漠视自己的责任, 不愿承担自己应尽的义务, 这也有一定的代表性。但是, 我们应该客观看待这些问题, 现将大学生的责任感现状分析如下。

2.1 自我责任感明显感化

市场经济的发展, 利益主体的多元化, 使个人的独立性、自主性地位逐渐得以现实地确立, 而大学生的个体意识和主体意识同样也日益增强, 其进去精神和成就欲望及自我责任明显强化。在升学、就业、爱情等重大问题上, 他们力争作出深思熟虑的选择, 并为此负责。越来越多的大学生将努力学习, 不懈追求, 珍爱生命, 勇于负责等作为对自我负责的主要例证。他们对自我责任的认知是清晰地, 符合社会主导价值取向的。但值得注意的是, 少数大学生对个人爱好的偏执和对个人利益的过度敏感, 使得他们的自我责任感呈现出明显的情绪化合功利化倾向, 对此, 教育者应当及时引导, 否则, 这些同学的自我责任感容易走向处处以个人为中心的极端。

2.2 家庭责任感心理准备充分

每个人从出生那天起, 就在家庭中与父母长辈以及家庭其他成员发生关系。在长期的家庭生活中形成了对自己与家庭的关系的感性认识, 并进而萌发出对家庭的责任感。特别是在升大学的激烈竞争中, 家长和家庭其他成员对他们呵护备至, 因此, 他们在希望报答父母养育之恩的同时, 产生出对家庭的强烈责任感。正如有些大学生所说, 父母很辛苦, 在高中阶段我学习的动力来自父母的责任, 只有考上大学, 才对的起他们的养育之恩, 才不会辜负他们的期望。大多数同学会主动承担或分担家庭责任, 对未来家庭责任的承担方面, 大学生也有较充分的心理准备。

2.3 职业责任感总体是向上的

大学生的职业责任感总体而言是积极向上的, 对责任心在事业成功中的重要作用, 他们有很高的认同率, 这种认知状况有助于他们将来对职业责任的承担。利益和情感是影响大学生职业责任感的重要因素, 但在职业选择上, 对个人兴趣和爱好的关注度明显高于利益, 这从另一侧面反映了大学生个体意识的增强。未来职业的定位是双向选择的结果, 当个人选择与社会需要之间产生冲突, 个人不得不放弃兴趣和爱好而服从社会需要的时候, 由于工作情感的缺失, 这极易降低他们对工作的尽责程度, 要克服这种情绪化倾向, 建议在工作过程中队他们的工作成绩予以及时肯定, 从而激发他们的成就感, 满足其对自我实现的需要, 这将使他们的职业责任感逐步趋于稳定。

2.4 他人责任感多被忽略

广泛地承担他人的责任这是当代人必须具备的品质之一。大学生由于个人自主性的增强, 个人自由度的扩大和个人自我意识的发展, 往往倾向于夸大个人与他人之间的对立和冲突, 而对个人和他人之间的相互依存、密切联系的认识却相对不足。因此, 在追求实现个人目标的过程汇总, 他们往往忽略甚至排斥他人的存在, 不关心他人, 而且对他人的要求还十分苛刻。受市场经济实用主义的影响, 人际关系处理中利益的地位和作用随着年级的升高而增长。与此同时, 由于竞争加剧, 人际关系又受到一定程度的磨损, 尤其是大四学生, 毕业分配及考研等实际问题使竞争更加激烈, 人际关系利益化的倾向势必影响对他人责任的践履, 所以大学生的责任感急待培养和加强。

2.5 集体责任感淡化

对大学生而言, 集体主要指校、院系、班集体以及大学生社团、宿舍等。就目前而言, 大学生对集体的认同率较低, 对自己所在的班集体非常热爱的风气并不浓, 对于校、院系、班开展的各种集体活动能踊跃报名积极参加的并不多, 少数学生甚至对此毫无兴趣。虽然他们也承认要兼顾集体、个人利益, 但在内心深处更注重个人利益的实现和保障, 有些大学生表面上关心集体但它是建立在意定外力强迫的基础之上的, 而不是完全处于内心的自觉自愿, 大学生集体责任感淡化的主要原因之一是情感缺失。因此, 培养集体认同感和集体归属感对增强大学生集体责任感甚为重要。

2.6 社会责任感有待增强

社会责任反映的是个体与社会的关系, 其价值取向是社会的整体利益。而当今不少大学生的社会责任感表现出明显的向个人利益倾斜的特点, 他们并不否认承当社会责任, 可一旦涉及到具体利益时, 又往往首先考虑个人得失。但他们多数会在履行社会责任的过程中注重方式方法, 讲求策略技巧, 力求在社会和个人之间找到折中点, 既承担社会责任, 同时又使个人利益不受损害, 或者是将这种损害降到最低。对这种情况, 我们不能简单地予以否定, 虽然大学生的社会责任感世建立在这种责任认知的基础之上的, 而社会是以无私奉献的忘我精神作为衡量标准的, 但这两种责任呢认知是可以调和得。当无法再个人利益和社会需要之间找到折中点而必须舍弃其一的时候, 如何适时的提升大学生的社会责任感, 使其自觉放弃个人利益主动服从社会需要, 这是摆在教育者面前亟待解决的问题。

3 大学生责任教育的对策

当代大学生处在中华民族复兴的时代, 有着雄心壮志的他们一定会抓住机遇磨练自己, 勇敢地承担起自己的责任, 充盈自己的人生, 实现人生的超越。而我们的学校、家庭和社会则要为他们创设种种条件让其施展才能, 实现人生价值。我认为, 我们应该从以下几个方面来努力。

首先, 作为大学生, 应该提过自身修养, 培养正确的价值理想。

大学生作为已经具有责任承担能力的群体, 整体素质较高, 但是目前, 一些大学生的不文明行为, 虽不成气候, 但却严重影响当代大学生的整体形象。因此, 作为大学生应该主动提高自己的修养, 加强精神境界的提高, 在日常生活中严格要求自己, 树立责任意识, 积极为自己负责, 为社会和他人负责, 使自己的人生更加圆满。

价值理想是支撑一个社会或一个人的理想与原则, 是人的精神中最具根本性的东西。价值理想是人的立身之本, 任何一个人的生活都是在其价值理想指导下进行的, 失去价值理想指导的生活, 就是无意义的生活, 也就算不上真正的生活。当前部分大学生之所以价值观念混乱, 易受社会不良倾向的袭扰, 目光短浅, 个人功利主义色彩浓厚, 从一定意义上讲, 同其价值理想的缺失不无关联。因此, 作为大学生, 只有树立正确的价值理想, 不断丰富自己的精神世界, 才能使体悟到生活的美好与人生的快乐, 才能志存高远, 在改革开放与现代化建设的广阔舞台上大展风采, 创造出无愧于时代与人民的业绩。

其次, 作为学校、社会、家庭, 对大学生的责任教育, 负有义不容辞的责任。我认为, 加强大学生责任教育, 应该主要做到以下几点。

(1) 突出教育的重点内容

大学生的责任感, 在不同的时代和环境下, 有着不同的内容, 所以我们该应与时俱进, 突出大学生责任感教育的重点内容。在当前, 应该着重进行爱国主义教育、诚信教育、敬业精神教育、子职教育。

爱国主义历来是激励人民团结奋斗的一面旗帜, 是振奋民族精神, 增强民族凝聚力的精神动力。个人的前途和命运, 总是同祖国民族的兴衰荣辱休戚相关的。作为当代大学生应该家事国事天下事, 事事关心, 应该正确判断世界发展趋势, 深入了解中国国情, 深切关爱祖国的前途和命运, 不负时代重托, 肩负历史使命, 把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来, 充分发挥自己的聪明才智, 把力量用在民族复兴的伟大事业上, 建设祖国, 报效祖国。

诚信属道德范畴, 是个人立身之本, 处世之宝。在市场经济条件下, 社会对人的诚信要求越来越高。“诚信”精神就是培养大学生的高尚道德情操, 指引大学生正确处理各种关系的重要道德准则。大学生以诚立身, 就会做到公正无私、不偏不倚、不贪不酷, 讲究信用, 就能守法、守纪、守约, 取信于人, 承担起自己应尽的职责, 就能妥善处理好人与人、个人与社会的关系, 做一个真正负责任的大学生。

敬业精神指一个人对自己所从事的职业的忠诚于热爱, 包括工作态度、工作作风与工作方法等。在市场经济大潮的冲击下, 敬业精神正在失落, 正如有人所指出的:敬业精神策划年改为当前中国社会最稀缺的精神资源之一。对大学横进行敬业精神教育, 就要引导他们主动顺应时代发展的潮流, 在注重个人兴趣和情感的基础上, 培养事业心, 力争把个人抱负同祖国的建设紧密结合, 把个人追求同人民群众的创造性活动紧密结合, 自觉到基层、到西部、到祖国最需要的地方去创业拼搏, 进而肩负起时代赋予的崇高使命。

子职教育与亲子教育实质上是一个问题的两个方面, 指的是如何做一个称职的子女的教育。长期以来, 人们关注较多的是如何做称职的父母, 而对如何做称职的子女重视不够甚至完全忽略, 尤其是在父母的尽心呵护下长大的大学生在这方面更为缺乏。当代大学生应该从家务劳动做起, 逐步增强自己的责任意识与能力, 从对家庭负责开始, 进而超越个人的利益, 了解自己周围的世界, 发展一种公民的社会责任意识。

(2) 优化教育的途径

进行责任教育, 要优化教育的途径, 选择合适的方式, 建立合理的机制, 只有这样, 责任教育才能真正见到失效。

加强道德实践, 进行责任体验。在责任情感、责任信念形成的过程中, 学生的体验是非常重要的。在开展大学生责任教育过程中, 应该有计划地向学生提供这种体验, 引导学生通过践行来学习责任。例如:组织学生开展志愿者、献血、义务支教等体现对他人、对社会责任感的实践活动, 不仅可以培养学生的回馈责任意识, 也使得学生感受到社会、对他人负责本身就是人的自我价值和社会价值达到统一、获得实现的过程, 从而产生责任认识和责任行为相结合的需要, 进而内化为责任意识和责任感。

建来合理的责任评价、监督、惩罚体系。我们要在实践中通过对履行责任好、实现责任坚决的人进行鼓励、奖赏, 给履行责任不好、甚至是逃避责任的人给予惩罚, 从而强化大学生的责任意识, 并逐渐建立合理的责任评价、监督、惩罚体系, 做到以制度管理人。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”。就为我们提出了这样一个评价和判断的标准。只有赏罚分明, 才能体现出责任的严肃性, 社会的公正性。公正乃道德之基。国家公正, 社会公正。组织公正, 才能培养出公正无私、视责任为天职的大学生。

总之, 大学生的责任教育需要社会的各方面进行努力, 营造良好的育人氛围, 只有这样, 我们才能最终培养出积极负责, 勇敢进取, 能够实现意义人生的新时代的大学生。

摘要：人, 必然要追求有意义的人生。而追求意义人生, 就要承担人生责任。文章从自我、家庭、职业、集体他人、社会六个方面分析了当代大学生的责任感现状, 在此基础上, 提出了大学生责任教育的对策;对个人来说, 提高修养, 树立正确的价值理想;对家庭、社会、学校来说, 则要全力配合, 突出教育重点内容, 优化教育途径。

关键词：人生意义,人生责任,大学生责任感,责任教育

参考文献

[1] 刘济良.生命教育论[M].中国社会科学出版社, 2004.

[2] 梅萍.生命的意义与德育关怀[J].高等教育研究, 2005.

[3] 李萍.论大学生社会责任感的培养[J].扬州大学学报, 2005.

[4] 杜凯.论当代大学生的责任感[J].重庆邮电学院学报, 2004.

大学演讲稿责任范文第3篇

高等教育在我国社会经济发展中所处地位之重要性不言而喻。我国高等教育在2002年的毛入学率为15%, 开始步入大众化阶段, 2005年为21%, 2009年为24.2%, 在校生总规模达2979万人, 位居世界第一。同时, 我国由最初的“穷国办大教育”开始转向“大国办强教育”历史阶段。在这样的历史背景下, 必须准确定位我国高校的社会责任, 但是这一目标又是动态变化发展着的, 随着社会发展、国家的进步而变化, 所以必须要在动态中与时俱进把握高校社会责任的目标定位。在当前社会形势下, 主要应该把握以下几点:

(一) 培养高素质人才

在知识经济快速发展的当今世界, 综合国力的竞争日趋激烈, 人才在综合国力竞争中的地位逐渐突显出来, 成为影响综合国力诸多要素中第一位的要素, 人才的培养靠教育, 因此教育上升到国家的战略地位。高等教育步入大众教育阶段后, 高等教育面临的任务更加艰巨, 要求大学必须充分履行社会责任, 把人口压力、就业压力转化为丰富的人力资源优势, 为建设和谐社会、小康社会提供更多的人才支持、智力支持和知识贡献。

(二) 传承优秀文化

中共十七届六中全会做出深化文化体制改革的重要决定, 提出要大力繁荣社会主义文化, 胡锦涛总书记在讲话中将文化传承创新列为高等教育的一项重要职能。这对于解决当前一些学校的某些大学生中出现的诚信缺失、社会责任感差、缺乏合作精神与奉献精神、强调个性多忽视集体主义精神等现象十分有好处, 高等教育处于教育机构的顶层, 理所当然承担起传承中华优秀文化的重任。要充分发挥研究创新能力强的优势, 自然科学与哲学社会科学紧密结合的优势, 在文化内容与文化形势上不断创新, 增强社会主义文化的吸引力和感召力。

(三) 服务社会又引领社会前进

在美国开展的赠地运动为大学增加了农业学院、工程学院、家政学院、企业管理学院等适应用性极强的专业学院, 这些都在某种程度上促进了大学与社会的交流与融合, 这使得应对社会的多样诉求在大学的成为可能, 并成为大学的一项社会功能。伴随着社会的向前发展, 大学的社会服务功能逐渐得到了公认。在我国, 大学更是肩负起挽救民族危亡的使命。服务国家、造福社会、引领社会一直是我国大学的重要功能。改革开放以来, 我国大学引领科技创新, 为社会培养了大量人才, 为社会主义现代化事业做出了突出贡献。大学要努力做到将社会服务和社会批评二者紧密地统一起来, 发挥好大学服务社会、引领社会的功能。

(四) 坚持科学发展

我国的高等教育必须坚持社会主义的办学方向, 必须不断坚持和改进党对教育工作的领导, 明确政府管理教育的责任。在现阶段, 各高校要全面贯彻落实科学发展观, 把创先争优活动推向深入, 全面贯彻党的教育方针, 坚持走科学发展之路, 办有特色、高水平、有内涵的大学, 不断解放思想、更新观念, 培养合格的社会主义建设者与接班人, 培养能够推动社会主义建设事业科学发展、培养能够建设创新型国家的新型创新人才和专业劳动人才, 要进一步把握高等教育的发展规律及适合我国国情的人才培养规律。

(五) 维护社会稳定

高校与社会的联系越来越紧密和深入, 高校的神经与社会的神经同步跳动、同样敏感, 凡是出现涉及学生利益和安全情况, 如:学费、专业调整、就业、伤亡事故等, 或是与学生家庭或民族等关系密切的事件, 都需要社会和学校慎重处理, 如果处置不当, 就可能酿成重大社会问题。高校必须要有政治意识和大局意识, 做好综合治理工作, 为维护社会稳定做出贡献, 在工作中关心好、维护好师生的权益, 真正将党和政府的关心落实到实处, 将创先争优活动开展深入, 将管理工作做到扎实有效, 为广大教职工办实事解难题, 促进学生全面健康成长, 为国分忧, 为社会解难, 为家庭送温暖。

二、学校承担社会责任所存在的问题

(一) 人才队伍建设的力度不够

人才队伍建设的力度不够, 没有把握有利时机确立人才强校战略, 培养和引进一批国内外有较大影响的学术领军人才。

(二) 对学校的内涵挖掘不足, 办学质量有待提高

对学校的内涵挖掘不足, 办学质量有待提高, 必须不断深化教育教学改革, 努力提高办学质量。

(三) 没有紧贴内蒙古自治区经济社会发展实际

没有紧贴内蒙古自治区经济社会发展实际, 结合专业特点有针对性的提高科技创新能力, 成果少, 在自治区经济需要转型的关键时期为自治区的经济发展做出的贡献还不仅理想。

(四) 没有实施差异化发展战略

没有实施差异化发展战略, 发展模式趋于同质化, 没有体现出大学自身的积累特点、办学特色和传统优势, 不能为自治区经济社会的发展培养出具有自身特色的各级各类各层次人才。

(五) 管理理念落后

还在沿用老套路、老经验、老办法管理学校各项事务, 没有与时俱进, 没有向一流院校学习, 学习它们成型的、管用的、适用的、实用的管理理念、管理经验和管理办法。对自身的管理制度没有很好地进行淘汰、总结和健全, 管理水平不高。

三、学校承担社会责任的对策建议

(一) 准确把握形势, 培养合格人才

内蒙古地区高校, 必须立足内蒙古自治区的实际情况, 准确把握自治区的经济社会发展形势, 树立起正确的人才培养理念, 以社会需求为导向构建合理的人才培养模式, 以此模式构建科学合理的课程体系, 培养出适应社会、适应基层、适应市场一线的应用型综合人才。

认真领会和准确解读国家和自治区教育事业“十二五”发展规划, 将本校的教育事业重点放在提高教学质量和优化学科结构方面, 进一步进行加大了研究和实践力度, 着力培养学生的创新能力和实践能力。近年来, 一些大学根据内蒙古经济社会的发展形势和区域经济的发展特点, 成立了资源与环境经济学院, 根据教育国际化的发展趋势, 成立了国际教育学院, 始终紧跟时代和国际、国内及自治区的发展形势, 适时调整学科规划。

同时还将不断改革传统的教学方法, 确立以学生为主体, 增大课程讨论的比重, 促进师生之间和学生之间的互动, 创造良好的课堂氛围。在课堂教学中, 要求教师要善于激发学生的发散思维和求异思维。

未来建设中, 高等学校针对高等教育发展趋势和自身目前面临的形势任务, 其工作重心将逐步转向质量建设、特色建设上来, 把质量和特色看成自身的生命。要逐步加大对民族教育的精力、经费投入, 着力培养一批教学名师、草原英才、优秀教学团队, 继续提升科学研究水平。

(二) 提高科研水平

在建设高水平大学的挑战期和机遇期, 科研工作必须以科学发展观为指导, 贯彻科研为学校行政决策服务、为教学服务、为学科建设服务、为地方社会经济发展服务、为教师个人成长服务的“五为”方针;发挥项目研究、成果产出、学术活动三项主体工作对整体科研事业的带动作用不断探索科研工作新的发展模式和发展战略。

在内蒙古经济社会发展“提升质量, 发展内涵”的关键时期, 大学必须树立科研工作的新理念, 建设为科技服务的新平台。一是建立提升科研创新能力的科研项目管理平台:建立项目孕育 (申报指南、孕育评估、专家建议、项目储备) 、项目申报和评审、项目立项、项目中检、项目结项等全过程管理机制;二是建立提升科研财务管理水平的科技财务系统:主要为课题组提供网上项目经费预算、来款、报销、结算、结转等服务, 建立财务处、科研处、科研团队间的财务协作与结算流程, 解决课题经费使用不规范、经费报销工作量大等问题, 方便科研财务管理, 提升财务使用效率。三是建立基于基本信息自动核算的科研考核机制:建立科研工作量管理办法, 基于科研项目、科研成果、科研奖励、学术交流等基础信息, 自动核算科研人员和科研单位的科研工作量, 节省大量人力、物力和财力, 并能保证结果公平、公开、公正。四是建立基于个性化服务的信息传递和统计系统:对已有的科研管理信息系统进行改造, 实现手机短信、电子邮件、消息催办等沟通和预警功能, 提高科研业务管理功能、科研统计分析功能, 为校领导提供各种查询、对比、分析功能, 了解不同阶段不同时间的科研投入、产出情况, 提升科研信息的及时性。

通过实施质量第一的评价导向和科学合理的分类评价体系, 推动管理创新, 优化资源配置, 构建现代科研管理制度。强化科研评价中的质量意识, 坚持政治标准与学术标准相统一, 注重成果的学术原创性和实际应用价值性相统一, 改变过去以数量论人才、评业绩的做法, 不断推出优秀人才和精品力作。按照同行评价和社会评价相协调、定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相衔接、当前评价和长远评价相补充的原则对不同学科、不同类型、不同研究成果形式进行科学合理的评价, 准确把握评价对象的不同特点, 坚持增强评价结果的科学性和公信力。

(三) 凝练文化主题、传承优秀文化

文化是人类发展精华的高度凝练, 是人创造了文化, 然而文化以其自身无形的力量熏陶和培养了人。每所大学都在其长期的办学实践中形成了自身固有的特色文化, 经过全体教职工的不懈努力和人文养育, 文化已经融入到学校的传统、理念、价值观之中。

在新时期, 大学在社会主义核心价值体系和先进文化的建设过程中具有重要的地位, 大学不仅是物质校园的存在, 更是在于长期办学实践中所赋予物质之有形与无形的文化内涵, 此内涵中既有对中华传统文化的传承, 又有对时代文化的创新, 体现在大学的校训、校徽、校歌、办学理念、校园景观设计等诸多方面。

特色文化是一所大学的精神, 是一所大学灵魂, 是一所大学的标志。如果一所大学在办学实践中逐步形成并有意识培育了自己的特色文化, 这种文化将会激励大学人为该学校的荣誉而勤奋努力。内蒙古地区的高等学校在成长壮大的过程中需要培育自己的特色文化, 并使这种文化成为社会先进文化的组成部分, 成为传承优秀文化的组成部分。

在部分校园景观中, 通过对具有民族特色的传统社会文化的批评和创新, 凝练出具有自身学校特色文化主题, 成为大学自身文化的构成要素。

(四) 拓展研究基地、服务经济发展

大学能够承担的社会责任是有限的, 而不是无限的。每所大学作为诸多大学中的一分子, 其在社会发展中承担的社会责任同样有限而非无限。内蒙古地区大学必须适应内蒙古经济社会的发展形势并有所超越, 超越才能更好地服务经济社会的发展, 并依据学校多年发展所积累的文化内涵和理性原则对内蒙古在经济社会发展中存在的问题做出积极的回应, 承担起应有的社会责任, 如此才能更好地为社会发展做出贡献。

在内蒙古经济社会快速发展的新形势下, 内蒙古地区大学紧跟自治区经济社会的发展形势, 准确定位, 适时超越。要不断加强拓展研究基地的建设, 发挥学科专业优势, 积极与地方政府、企事业单位开展更大范围内的合作与研究, 引导教师积极争取横向研究项目, 推动科研直接有效地为自治区经济社会发展服务, 并在更宽的领域内拓展相应的研究基地为社会发展做出贡献, 在服务社会中, 要突出内蒙古地区大学的学术特色。

(五) 积极推进内部管理体制改革, 加强制度建设

改革是事业发展的不竭动力, 是不断适应时代发展、形势变化和满足广大教职工要求的根本途径。内蒙古地区大学要适应现代大学建设发展需要, 积极完善党委领导下的校长负责制, 发挥学术委员会作用, 探索新形势下教授治学的有效途径, 发挥教授和教师在办学中的主体作用, 根据国家政策调整和内蒙古地区大学事业发展的现状, 着眼于实现科学化、民主化、制度化管理, 依据有关法律法规和规章对现有的各项规章制度进行全面梳理, 没有制度的、要建章立制, 制度过时的、要及时废止, 需要进一步修订完善的、要重新修订, 各项管理制度间有矛盾的、要统筹协调, 按照系统、配套的原则建立健全具有前瞻性、可行性的制度体系, 从而实现依法办学、照章办事, 用制度管权、管事、管人。要探索建立以目标管理为主的扁平化管理模式, 简政放权, 扩大各二级学院的办学自主权。

总之, 内蒙古地区大学要通过推进内部管理体制改革解决发展过程中出现的体制机制问题, 通过改革达到发展事业、规范管理、提高教育教学质量和办学效益的最终目的。

摘要：内蒙古地区高等学校的教学、科研必须立足内蒙古经济社会的发展现状, 提高教学、科研水平, 在此基础上才能更好地服务自治区经济社会的发展。本文主要通文献研究、访谈法等方法对内蒙古地区一些高等学校社会责任现状进行分析, 同时提出了承担社会责任的对策建议。

关键词：内蒙古,现代大学,社会责任

参考文献

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[2] 龚放.论现代大学的社会责任[J].北京大学教育评论, 2008 (2)

[3] 尹晓敏.大学社会责任研究以利益相关者理论为视角[J].辽宁教育研究, 2008 (2)

[4] 龚静.论现代大学的社会责任[J].武汉科技大学学报 (社会科学版) , 2005 (9)

[5] 李巧针.娱乐文化盛行背景下大学的社会责任兼谈大学的文化建设[J].黑龙江高教研究, 2011 (9)

大学演讲稿责任范文第4篇

幼儿教师是幸福的，因为服务对象是天真可爱的孩子们，每天晨间看着孩子们开心地入园，看到他们无邪的笑脸，我的嘴角也忍不住的跟着他们向上扬起。

从加入幼教行列,当起孩子王的那一天起,我便喜欢上了他们,为自己选对这个行业而自豪。幼儿的一举一动,一言一行都充满稚嫩、纯真。“以幼换幼,以纯换纯”让我很轻松的溶入到他们中间。

作为一名幼儿教师,要幼儿接纳自己,首先教师要对幼儿有爱心。

幼儿教师应有爱心,并细心的照顾孩子的衣食起居。理想的幼儿老师应该心胸宽广,富献身精神,充满仁爱之心,理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷,并立志去解决它,做到公平、公正、公私分明,正确地对待工作中的问题。 如果一个人有爱心,他会觉得世界很美好,生活很灿烂。幼儿教师具备了一颗爱孩子的心,才会发现每个孩子的可爱之处。爱,它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。只要我们付出全部爱心,幼儿是能体会的,他会主动、积极地接受我们的教育,会以自己独特的方式来回报我们。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心。由于孩子的年龄小,什么都可能不会或不懂,这就需要教师有足够的耐心去反复做,反复说,尽量跟幼儿“蹲下来说话’’,让幼儿感觉到教师和幼儿之间是互相影响,互相交流的平等的同伴关系。这种和谐、融洽的师幼关系会让幼儿心理上感到安全,教师可信,幼儿就会大胆地在活动中表现自己,发挥自己。

当家长把他们的心肝宝贝送到我们怀里的那一刻，我们的责任有多重!我们要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我们又要做妈妈无法做到的教师的责任，去培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导孩子明白道理，引发他们探索世界奥秘。作为教师我们要规范自身言行,注意为人师表,给幼儿做学习的榜样

人们常说:幼儿就像一张白纸,怎么教怎么有。幼儿的模仿性极强,形象感染力极大，教师的言行成为了幼儿的楷模。教师要时刻注意自己的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚实不撒谎,教师就不应撒谎。要求幼儿对人有礼貌,老师就应有文明的行谈吐文雅,仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。

爱是无私的,教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子,做到一视同仁,不带任何偏见。孩子是一个个生动的个体,他们来自不同的家庭环境,不管他们家里是否有钱、有权,我们对待每一个孩子都是一样的。不会因为这个孩子漂亮,这个孩子家庭背景好,而去偏爱,袒护他们。相反,越是自身条件比别人稍差的孩子,我们投去的关爱更多一些,因为这样的孩子容易产生自卑的心理。也许人们都说:“这个小女孩长的真丑。”可是老师决不能这么说。而是要给他更多的爱,让他感受到:我和别人都一样,老师多么爱我呀!让孩子在一个宽松、和谐的环境中,愉快健康的成长。

大学演讲稿责任范文第5篇

中国是一个文明古国，它具有五千多年悠久的历史，拥有博大精深、源远流长的思想文化。对于国家来说，中华美德是安邦之道;对于每个人来说，中华美德是做人之本。而我所理解的做人之本就是用生命诠释职业的责任与担当。

“最美司机”吴斌是杭州的一名普通客车司机。一夜之间，他的名字响彻神州大地。在2012年5月29日11时34分24秒，一块从天而降的铁皮击破正在高速路上行驶的客车的挡风玻璃，砸中了正在专心驾驶的吴斌。在生命的最后一刻，他忍住巨痛完成了一系列精准的停车操作动作，指挥人们安全撤离，保住了全车人的性命。这件事情震憾了每个人的心灵，泪水也湿润了我的脸颊。中华大地上，那些在生死存亡的危急关头舍生取义的又何止他一人呢?最美教师张丽莉在看见失控的大车向孩子们冲来时，第一时间推开了孩子，自己倒在了车轮底下。袁文婷在汶川地震中，在房屋坍塌的一瞬间，毫不犹豫地将孩子护在她的身下，自己花一样的青春却永远地掩埋在了废墟底下在那千钧一发的一刹那，他们根本来不及有一丝的犹豫，舍己救人，是他们是他们的本能反应，也是他们唯一必然的选择。他们，用生命为我们诠释了职业的责任。

我想，他们在生死关头的毫不犹豫的选择，绝不是来自偶然。追朔他们的生平事迹，在工作岗位上从来都是兢兢业业，无私奉献，从不计较个人得失，努力地为社会，为人民服务。他们的美德，还体现在平时点点滴滴的小事之中。习总书记再三强调：空谈误国，实干兴邦。伟大的中华民族要复兴，要崛起，正需要千千万万的吴斌，张丽莉我有许多同学的理想都是想当主席，当总理，可事实上，一放学回家就开始玩，把作业一拖再拖，甚至第二天以没带来为借口敷衍老师。他们理想远大，可行动却和理想背道而驰，没有一点真本领，迷恋上电视、电脑古人都说，玩物丧志。玩不能成大事，我们应该脚踏实地地从“好好学习，天天向上”八个字做起，从小养成好习惯，一步一个脚印地去追求并实现自己的梦想

大学演讲稿责任范文第6篇

尊敬的各位领导，各位评委老师，在座的朋友们，大家上午好，我是来自三堡中学的周强，今天我所演讲的题目是《忠诚与责任》。 忠诚是什么，忠诚就是一种人生信仰。它是无形的，却有着巨大而有形的力量，它是无声的，却鸣着如春雷一般的回响。古人云“人无忠信，不可立于世”，可见自古以来她一直被人们视为美德。直到今天她依然年轻，依然那么神圣，依然被我们所珍视。

作为一名教师对党忠诚，爱岗敬业是最基本的道德规范。陶行知老先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是一种至高无上的忠诚!(握拳手势)教师爱岗敬业，尽职尽责，一切为了学生，其动力就来源于对工作的忠诚。

教师是园丁!在育人的奉献中，体味着对事业的忠诚!我要感谢我的职业，是它让我知道“十年树木，百年树人”的任重道远;我要感谢我的职业，是它让我懂得教育的使命如此崇高。我要感谢我的职业，是它让我知道，教育原来是如此美丽。“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师要用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自

成蹊。”只有忠诚于教育事业的的教师才能塑造出优秀的学生。

作为教师，我想说我们的责任在于：立足岗位，尽心尽责，教书育人。教师只有在爱岗敬业，把学校的发展、国家的强盛和自己的命运紧密联系在一起时，才能兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的

耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以从师为自豪。在“爱岗敬业”这种责任感的支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育教学过程的每一个环节。于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中丰盈人生的价值，