导学案初中化学论文范文第1篇

摘要：随着素质教育的不断深入，教师的教学方式不断改革的同时学生的学习方式也在随之改变，学生变被动式学习为主动式学习。这一改变的过程是需要循序渐进的，是需要教师引导的，因此，在高中化学教学中，笔者应用了学案导学法，以培养学生自主学习的能力，让学生积极主动的学习高中化学。本文旨在分析在高中化学中如何运用学案导学法。

关键词：高中化学 化学教学 学案导学法

很多高中生都认为高中化学相对较难，不容易理解，那是因为在传统的教学模式下，都是教师灌输给学生知识，学生很少自主的获取知识，这样对知识机械的死背硬记当然让学生觉得枯燥，抽象并且不容易理解。因此，教学中教师应该引导学生主动的获取化学知识，培养学生自主学习的能力。化学导学学案正是广大教师针对这一现象想出的解决途径，学案导学法能够帮助学生进行自主学习，构建知识体系。那么高中化学怎样应用学案导学法使学生具有自主学习的意识，满足学生的求知欲望成为了关键问题。

一、怎样设计化学导学学案

化学导学学案是否能起到培养学生自主学习能力的作用，关键就在于学案的质量。高质量的导学学案是需要高中化学教师精心进行设计的。

首先，化学教师要了解导学学案的基本构成和思路。它包括所要学习课程的学习目标、重点、难点、具有引导性的问题、课堂小结、课堂达标练习、学生能力展现、课后作业推荐以及学生思维拓展等内容。

其次，了解导学学案里应该包含的内容之后，教师还应该充分的准备好，使化学导学学案一定要根据课程标准和考试大纲所规定的内容进行设计，还要把高中化学教材和化学参考资料吃透并了解化学学史，以便明确每堂课的重点和难点、找出知识点之间的联系，把握好每一个知识点在教学中的地位与作用；同时化学教师还要了解每个学生的基本情况，因为导学学案是设计给学生使用的，学生是学习的主体。因此，教师要注意到学生之间存在的个体差异，化学导学学案的设计要在学生的理解能力和接受能力范围内，以便设计出来的导学学案真正的能被学生应用。尤其是导学学案中引导性的问题设计一定要源于课本，问题难易程度要适中，使学生能够找到问题、思考问题、进而解决问题，使学生体验到成功解决问题的喜悦感，这样的导学学案才会深受学生喜爱，才能激发学生学习高中化学的兴趣，才能培养学生自主学习的意识和能力。

例如在探究NH3的喷泉实验时，我是这样设计问题的：1、水与NH3能做喷泉实验是为什么？2、喷泉形成的原因是什么？3、水还可以与哪些气体进行喷泉实验？4、喷泉实验要想实现必须用到水吗？你能找出这其中有哪些规律吗？5、下列哪组物质能进行喷泉实验呢？A.H Cl和水； B.NO和水； C.NO2和水； D.SO2和水； E.CO2和NaOH溶液； F.NH3和盐酸； G.Cl2和苯； H.Cl2和NaOH溶液6、生活中你看见的喷泉原理是什么？和我们所学的这个喷泉实验是否有关？如果没有关系，你觉得我们学习的这些知识可以应用哪里？这样设置问题的目的是调动学生学习化学的积极性和让学生主动探索知识实现知识的迁移，同时，第五个问题的设置有助于培养学生的创新能力，第六个问题的设置可以让学生理论联系实际，使学生认识到化学在生活中的重要性。

二、怎样落实化学导学学案

导学学案设计的目的就是为了实现素质教育的目标，培养学生自主学习的能力，把课堂上更多的时间留给学生思考问题、分析探讨问题和解决问题以及进行化学实验，体现学生的主体地位，使化学课堂更加人性化。因此导学学案就要具体落实下去。

首先教师在下课前就把下节课的导学学案发放给学生，让学生根据导学学案进行预习将要学习的内容，使学生明确学习目的和学习任务。通过学生运用导学学案的预习，自己就能解决一些简单易懂的化学知识，并找出重点和难点，标注自己疑惑不解的地方。这样学生在课堂上听教师讲解的时候，就会带着一定的问题进行学习，既为学生节省时间又让学生学会了自学的方法。

其次，学生和教师进行互动，教师帮助学生解决新的疑难问题。

最后，在学生自主学习和教师指导的基础上，学生自己对当堂内容进行归纳和总结，形成自己的知识体系。

三、应用化学导学学案的注意事项

化学导学学案的应用在实际教学中是有一定困难的，如果学生对导学学案比较排斥，它就不能起到所要达到的目的。因此，在应用导学学案的时候应该注意以下事项：

（一）、教师自身素质要不断的提高，以便编写出高质量的导学学案。首先，编写导学学案的教师应该非常熟悉新课程标准、化学教材内容、化学考试说明、化学考试大纲、以及高考考试题型等等。其次，编写导学学案教师还要具有多年的教学经验，熟悉整个教材知识体系，熟悉学生的学习水平和认知水平，熟悉学生的心里特点和学习能力。设计出来的导学学案一定要充分体现出素质教育的要求，以学生主体、培养学生的自主学习能力和探究能力；设计出来的化学导学学案一定要科学合理并且具有可执行性。

（二）编写化学导学学案的教师要注意不要将教案认为成导学学案。教师教案的编写是必须的，它起到引导学生对问题进行思考、对问题进行分析解决和掌握化学知识的一个流程设计。不能因为运用了导学学案就放弃教案，导学学案是对学生自主学习能力的培养，导学学案应该和教案结合起来运用，二者相辅相成，教案可以为学生在运用导学学案时产生的问题进行解答，并对学生知识内容的系统归纳和深化。

（三）教师在运用化学导学学案的时候，还要正确认识到教师和学生的地位关系。新课程标准要求教师在教学中处于主导地位学生处于主体地位，二者是相互联系的，缺一不可。因此，教师不要以为运用了化学导学学案就可以完全不用管理学生，导学学案只是起到引导作用，教师在这一过程中还要时刻注意学生学习的情况，及时的为学生进行学法的指导和思想的知道，并为学生解答疑难问题。

四. 结语

总而言之，化学导学学案在高中化学教学中的应用起到了良好的效果，使学生能主动的，积极的获取化学知识，培养了学生自主学习的能力、自主探究能力和创新能力等。因此，高中化学教师要不断的提高自身的综合素质，充分的了解化学教材和考试说明，以便编写出质量更高、操作性更强的化学导学学案。

参考文献

[1] 阚开颜. 立足导学案提高高中化学教学效果[J]. 科教新报(教育科研), 2010,(12) .

[2] 张莉,毛静,金继波. 学案导学对改善高中学生化学学习方式的初步调查与研究[J]. 化学教育, 2008,(07) .

[3] 寿才明. 高三化学专题复习中实施“学案导学”教学法的研究与探索[J]. 中学化学教学参考, 2001,(05) .

[4] 张晓文. 利用学案导学提高化学实验教学的有效性[J]. 新课程学习(综合), 2010,(11)

导学案初中化学论文范文第2篇

【摘要】导学案并不等于预习案，跟教案也有很大的不同，而是一整套学习方案。导学案的质量跟学生的学习质量有密切的联系，因此，导学案的编写要求教师有较高的责任感。学案导学模式在高中化学课堂的应用，主要是针对现阶段学生的在学习过程中普遍存在的问题，提出的一套可以调动学生积极性，提高学生学习能力的方案。

【关键词】学案导学高中化学策略

导学案的编写与学生的学习质量之间有密切的联系，对学生学习能力、思维品质有促进作用。高中化学教师应当遵从“编写导学案—运用导学案—理性分析—总结反思”这些教学步骤去开展，旨在转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，提高课堂的教学效率。

一、导学案编写原则以及需要注意的问题

导学案主要是以新课程核心教学理念为主，以全面推进素质教育进程为目标。主要为了引导学生进行自主探究性学习，培养学生自主参与意识、自主合作探究、自主发现问题、自主解决问题的能力，旨在发展学生的化学思维、培养学生的化学素养。

1.导学案编写依据的原则

导学案由：教学目标、知识准备、教学内容、学习小结以及检测评价等几部分构成，编写导学案是应注意以下五个原则：

（1）课时化原则：

在化学教材中，一些章节的内容一个课时无法完成，甚至可能会花费好几个课时的时间，比如“金属化合物”“硫单质及其化合物”，由于本部分知识信息量较多，必须做到精益求精，按照“一步一个脚印”的漠视开展。因此，化学教师在编写导学案的时候，应当注意合理安排上课时间，每一节课都有明确的教学目标，保证每个学生都能完成学习任务，最大限度的提高教学效益。

（2）问题化原则

这要求教师将知识点巧妙变成问題点，找到学生跟教学内容之间的契合点，发展学生的能力。首先，教师应当利用知识点巧设教学情境，引导学生通过观察、思考、分析、探究、归纳、总结等一些环节，锻炼学生的化学思维，培养学生自主探究问题的能力。编写时教师必须注意：问题设计不要太多、太碎，问题难度要有坡度，有缓度，让学生有缓冲空间，问题必须具有启发性，趣味性、知识性，保证学生能够有提高、有进步

（3）参与化原则

这要求每个学生都能参与进来，首先要做的就是遵从以学生为主的教学思想，尊重学生的主体地位，激活学生的主人翁意识，提升化学教学的可接受性。比如一些课堂可以引入小组合作学習教学方法，给学生创造自主互动的学习机会，充分激发学生的潜能，挖掘学生的潜力。值得注意的是，教师切记：绝对不可以“喧宾夺主”，教学中必须突出学生主体性，发挥自身的诱导职能，助力学生学习发展。

（4）方法化原则

这就要求教师能够导学有度，教学有法。这跟“授人以鱼，不如授人以渔”有异曲同工之妙。例如，如何指导学生进行小组合作学习。教师可以给学生提出几点建议：

专心听自己队员的发言，发言的时候，大家以微笑面对；边聆听他人的观点，边理解，边记要点；别人发言时不要插嘴打断，如有不同意的观点，等他人发言之后再提出等等。学习方法多种多样，应当注意，每一种教学方法，都应是由学生去执行，这也是前面提到的“主体性”

5.层次化原则

化学教材内容杂乱，知识点难易程度也不一。教师在编写导学案的时候，必须立足学生的认知规律，让教学内容富有层次化，逐步引导学生由浅入深、层层深入的研究教材，实现学生化学思维阶梯式发展。在编写导学案的时候，教师应当注意，必须保证每个学生都能取得一定的进步，让每个学生都能收获成功的喜悦，进而提高学生的学习信心。

二、导学案编写的基本环节

导学案是为学生服务的，重点在于学生怎么“学”，不在于教师怎么“教”。应当把问题放在“学生学到什么程度”“学习什么重点”“怎样学”，这其中最关键的是学生能够尊重学生的主体地位，引导学生进行自主学习，自主合作探究，发展学生的化学思维，培养学生的化学素养。

1.自主学习

导学案中的“自主学习”环节，主要是要求学生掌握基础知识，为今后的学习打下坚实的基础。因此，化学教师可以对学生提出具体学习要求，规定学习范围，进行学法指导，启发学生进行有效思考。

例如，在教学“金属钠性质”时，化学教师可以利用一个趣味性的演示实验吸引学生的注意力。将一个绑一小块金属钠的玩具，放在水中，引导学生观察，并且改变实验名称“愤怒的玩具”，明显的实验现象很容易吸引学生的眼球。引导学生根据实验现象，仔细阅读教材，总结金属钠的物理性质以及化学性质。规定学习范围，让学生进行自主探究，这对学生的学习发展有积极意义。

2.合作探究

主要是解决自主学习环节解决不了的遗留问题，让学生进行小组合作学习，旨在发展学生的合作精神、探究精神、发展学生的思维能力。

例如，在研究铜与浓硫酸发生反应，溶液会变黑。学生刚观察到这个现象不能马上认知，化学教师可以带领学生来到实验室中，让学生以小组为单位进行合作探究，首先，化学教师将公式写在画板上（1）5Cu+H2SO4（浓） =3CuSO4+Cu2S↓+4H2O （2） Cu2S+2H2SO4（浓） =CuSO4+CuS↓+SO2↑+2H2O（3） Cu2S+2H2SO4（浓） =CuSO4+SO2↑+S↓+2H2O

组织学生用手中的实验器材、材料进行小组探究实验，通过让学生进行小组合作学习，引导学生通过动手实践来检验心中的疑问，最后得出结论。

总之，导学案编写关系着高中化学的教学质量。要求教师遵从编写原则，注意编写问题，教学中突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，合作精神、发展学生的化学思维，为学生今后的化学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]高三化学复习中导学案编制的实践与思考[J]. 丁浩. 化学教学. 2011（08）

[2]化学教学中实施“学案导学”的策略探微[J]. 孙伟忠. 中学教学参考. 2011（05）

导学案初中化学论文范文第3篇

关键词：初中数学;导学案;教学策略

与传统的教案和学案相比，导学案更多是指教师教师编制的，用于引导学生进行自主学习与合作探究的的学习方案，是培养学生自主学习能力以及知识建构能力的一种重要载体。从本质上来讲，基于导学案的教学模式实际上就是一种以发展学生自主探究能力为主要目标的教学策略。毋庸置疑，这与当前的教育发展趋势是十分吻合的。因此，在初中数学教学中，教师应通过更加恰当的方式将导学案应用于初中数学教学当中，并对每一个教学环节进行完善和优化，以此来保障教学活动的质量，从而促进学生学习能力的提高。

1.明确教学目标，注重课前预习

在教学活动中，课前预习无疑是一个十分重要的环节。通过有效的课前预习，不但可以使学生对教学内容进行初步的思考，而且可以减缓学习过程的坡度，从而为正式的课堂教学奠定良好的基础。因此，在初中数学教学中，教师可以利用导学案引导学生进行一定的课前预习。而在设计导学案时，教师应使学生明确本节课具体的学习目标以及学习中的重难点知识，以此来使学生的课前预习活动更加顺利地进行。

以《勾股定理》为例，在这部分内容的教学中，我组织学生进行了课前预习活动。为了对学生的课前预习进行更好地引导，我给学生设计了本节课的导学案，导学案的内容是：学习目标：知识技能目标：了解勾股定理的基本内容和意义，初步理解勾股定理的验证过程，学会运用勾股定理解决一些比较简单的实际问题，了解与勾股定理有关的历史;过程方法目标：在探索勾股定理的过程中进行思维发散，以此来发展自身的思维能力;情感态度目标：通过自主学习的方式体验获取数学知识的感受，通过对勾股定理发展历史的了解，对自身的思想道德修养施加积极影响;学习重点：理解与掌握勾股定理，并学会运用勾股定理解决一些相关的数学问题;学习难点：推广勾股定理的几何意义，并进行知识的迁移。此外，我还在导学案中适当融入了一些讲解勾股定理发展历史的材料，并给学生设计了一些简单的勾股定理问题，以此来让学生检测课前预习的成果。最终，通过导学案的引导，使学生在课前预习中对这一节的基础知识有了初步的理解。

2.引导自主思考，组织合作探究

正如前文所述，基于导学案的教学模式实际上就是一种以发展学生自主探究能力为主要目的的教学策略。而在学生的自主探究活动当中，新知识的构建无疑是最核心的环节之一。因此，在开展正式的课堂教学时，教师应给学生提供充足的自主思考的空间，并引导学生在自主思考的基础之上进行一些合作交流与讨论。同时，在导学案中，教师还可以设计一些与知识内容有关的问题，以此来对学生的学习过程进行点拨，从而使学生的探究活动取得更加理想的效果。

在《立方根》这部分内容的教学中，学生已经在课前预习中对立方根的概念等一些基础知识有了一定的理解。于是，在学生课前预习的基础之上，我组织学生进行了自主探究。为了使学生的探究活动顺利进行，我在导学案中给学生设计了以下一组问题：(1)如果要制作一个容积为27m3的正方体形状的箱子，那么这个箱子的边长是多少?如果要制作的箱子的容积是xm3，那么箱子的边长是多长?(2)根据立方根的定义来看，你认为负数、0、正数的立方根分别具有怎样的特点?(3)什么是开立方?开立方和立方根之间是一种怎样的关系?(4)平方根和立方根之间有什么异同点?接着，我组织学生根据这些问题进行了合作交流与讨论。最终，通过这种学习方式，使学生对立方根的相关知识有了较为全面的理解。

3.拓展练习任务，巩固学习效果

教师应该明白，将导学案应用于初中数学教学活动中，最主要的目标就是为了促进学生实现知识理解与掌握。因此，在组织教学活动时，教師应尽量避免将学习活动局限于课堂当中，而是应该对学生的学习活动进行拓展与延伸。为此，教师可以给学生布置一些不同形式的课后练习任务，这样一来，可以使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决当中，从而使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握。

在《相似三角形的性质》这一节的教学中，学生对相似三角形的性质有了较为全面的理解。于是，完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生利用本节课所学知识测量学校旗杆的高度。在练习活动中，大部分学生都想到了构造相似三角形的方法。最终，通过对实际问题的解决，进一步深化了学生的知识理解。

总结来说，在当前的初中数学教学中，导学案的合理应用具有十分重要的意义。因此，教师应不断对导学案的内容进行优化，并利用更加恰当的方式将其应用于教学活动当中，从而促进教学质量的提升。

参考文献

[1] 邵雅东.浅谈初中数学导学案的有效利用[J].考试周刊，2019，(52)：89.

[2] 曹斌.探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].学周刊，2019，(23)：87.

导学案初中化学论文范文第4篇

一、学习目标的确立

目标是课堂教学的出发点和回归点。目标的制订是否准确清晰, 直接影响着教学环节的设计, 制约着教学活动的展开, 并最终指向教学任务的完成。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的提出要明确, 具有可操作性、可达成性和可检测性。注意把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心, 出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表述, 编写“学习目标”时应少一些概括性的语言, 要让学生看得懂, 具有可操作性, 语言必须做到准确、具体、通俗易懂。

如密度一节, 以前的目标:1、知道密度;2、应用密度解决实际问题。其中“知道”和“应用”对学生而言不易理解, 更不易掌握。现在改为可操作性的词:1、能够说出密度的意义;2、记住密度公式中各字母表示的物理量及对应的单位;3、会用ρ=m/v求m、v的计算。这样目标让学生一看便懂, 叙述更准, 实际效果更好。

二、学情的调查

导学案的设计, 必须是在了解学生的学业状况, 设计符合学情的问题、方法, 还要了解学生的心理结构, 确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容, 必须了解学生身心发展规律、认知发展规律, 以学生易懂易会的形式表现出来, 这样才具有科学性、现实性, 才能收到事半功倍的效果, 也才能体现学生是课堂的主人的观念。

学情调查主要包括:学生的年龄;学生的认知水平和知识水平;个性特征;学生的学习习惯。不仅要关注到年级整体的水平, 还要具体到每一位同学的实际状况, 以便于课堂上充分通过小组合作中的互补和互助, 使每位学生都得到充分的发展。

三、问题的设计

问题设计是学案的核心, 问题教学是培养与发展学生创新思维能力的一种重要的教学方法。问题的设计要具有层次性, 要能引导学生的自主学习逐步深入。问题设计要注意:1、问题要能引导学生主动阅读, 引发学生思维;2、问题宜少而精;3、问题的呈现尽量少用填空, 避免学生照搬课本, 抑制学生的积极思维;4、设计的问题所用叙述语应引发学生积极思考, 积极参与。多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程, 让导学案成为学生自主学习指导的老师。5、问题设计不仅要体现层次性、导学性、创新性等原则, 更重要的是问题要根据学情难易适中, 问题过易或过难都不能有效地激发学生思考和探究的欲望。过于简单的, 学生无需思考即可回答, 这样的问题不应该成为高效课堂中出现的问题;过难的问题, 学生经过互助探究仍百思不得其解的, 直接打消了学生学习的积极性, 更谈不上主动学习了。

如在测量密度量筒的使用中, 可以这样设计, 观察:书18页11.4-1的量筒, 一般情况下, 在使用仪器前应首先弄清它的哪两个方面的问题?

使用量筒前应观察它的______和______。试一试读出书上量筒对应的这两个数据是_____和______。

1ml=_________cm3。

观察:书18页11.4-1、11.4-2的量筒, 哪种视线是正确的?这种视线怎么描述?

读数时, 视线应与_______液面的底部_______。 (选填“凹/凸”、“相平/垂直”)

观察并思考:书19页11.4-3能不能测出不规则物体的体积?图中测出物体的体积是多少?

V物=___-V1=_________=______

四、习题的选择

习题是对学生本节课学习效果的一个整体的反馈和检测。我们常看到的习题, 往往是为巩固知识而设计, 但导学案中的问题, 更应该是有助于学生合作学习的开放性和具有探索性的问题, 未必有规规矩矩的“参考答案”, 但一定可以充分调动学生的兴趣和思考。

老师在选择题目的时候一定要注意以下几点: (1) 选择题目时, 做到与教学内容配套, 以训练基本功、基本思路和方法为主, 基本练习与综合练习相结合。 (2) 题目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目, 学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度, 这种方法既快又好。 (3) 题目要“少而精”。课堂巩固要有时效性。即当堂练习, 当堂讲评。除去学生自主探究的时间, 每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型, 既能节约时间, 又能帮助学生起到“举一反三”的作用。 (4) 巩固题应难易恰当。巩固环节既是一个检测环节, 我们也可以把它作为是一个提高学生自信的环节。学生经历短暂一节课的学习, 知识掌握不可能十分牢固和变通, 此时不宜采用难度过大的题目。这样不仅会延长处理时间, 如若处理不当更会挫伤学生的信心。

导学案虽具有诸多优势, 但并不是全能的, 它也只是我们的一个很好的课堂预设, 对教学活动中产生的突发事件并不能预测到, 这就要求教师有足够的能力处理这些事件, 真正关注到每位学生的发展, 只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。

摘要：导学案作为高效课堂教学模式实施的重要载体, 在设计的过程中应注意以下问题:1、学习目标的确立;2、学情的调查;3、问题的设计;4、习题的选择。要不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。

关键词：导学案,课堂,教学,高效,注意

参考文献

导学案初中化学论文范文第5篇

重点：伽利略对物理学发展的重大贡献;经典力学的建立;相对论的提出;量子论的诞生。 难点：物理学各阶段发展的原因;对科学发展创新性的理解。

自主学习

1、伽利略物理学方面――经典力学的奠基者 (意大利人)

16世纪末17世纪初伽利略等人认识到为了了解自然界，必须进行系统的通过试验伽利略发现和定律。意义。成为物理学的真正开端。

2伽利略天文学方面的贡献

伽利略是并取得大量成果的第一人，发明了天文望远镜，证明了哥白尼“”的正确性。

3、经典力学体系的形成――牛顿(微积分+经典力学)

A标志：1687年《》 内容：物体运动的三大定律和等。

B特点：以

C影响：科学预见性的威力(海王星、冥王星的发现)

D意义：经典力学体系建立，标志了

合作探究

1 近代科学诞生的历史背景?

自主学习

现代物理学的进步

爱因斯坦提出，是物理学思想的一重大革命

1相对论提出的背景?

2、1905年《论动体的电动力学》提出“狭义相对论”：E=mc2 物体运动时，质量会随着物体运动速度的增大而增大，时间和空间则会随着物体运动速度的变化而变化，即发生“效应”和“效应”。

3、1916年完成“广义相对论”：空间和时间不可能离开物质而独立存在，空间结构和性质取决于物质的分布。即时空会发生“空间折叠”和“时间隧道”。

4、意义：相对论否定了经典力学的观，揭示了时间和空间的本质属性。它也发展了牛顿力学，将其囊括在之中，推动物理学发展到一个新高度。

5、1921年爱因斯坦因

(二)量子论的诞生与发展

1、量子理论提出的背景?

A.1900年 普朗克(德)提出“ 揭示了微观世界的特殊的运动规律。 B.1905年爱因斯坦提出“光电效应”， 运用

2、影响：A、推动了物理学的新发展――1925年诞生“量子力学”

B

合作探究

量子论和相对论的意义? 【巩固训练】

一、单项选择题

1.之所以说伽利略的科学研究为经典力学的建立奠定了基础，主要依据是A、倡导并开始了科学实验与数学相结合的科学研究方法B、论证了哥白尼“日心说”的重要性

C、发现了落体定律,确立了匀速运动和匀加速运动两个新概念 D、是通过自制望远镜观察天体并取得大量成果的第一人 2.牛顿提出的物体机械运动的三大定律不包括

A、万有引力定律B、加速度的比例定律 C、惯性定律D、作用和反作用定律

3.“牛顿的发现，给人类带来从未有过的自信。曾经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。”这主要说明牛顿的发现

A、推动了天文学的发展B、使人类彻底摆脱了神学的影响 C、促进了人类的思想解放D、使人类开始关注现实世界

4.之所以说相对论的提出是物理学思想的一次重大革命，主要是因为相对论

①否定了经典力学的绝对时空论②深刻地揭示了时间和空间的本质属性③推动物理学发展到一个新高度④使人类对客观规律的认识开始从宏观世界深人到微观世界

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 5.有一次,爱因斯坦与卓别林共同出席一个宴会,他们都受到了热烈的欢迎。卓别林对爱因斯坦开玩笑说：“大家欢迎我是因为他们都能理解我，大家欢迎你是因为他们都不理解你。”此语指

A、绝大多数人盲目欢迎爱因斯坦B、相对论有悖于日常经验

C、理论物理与人们日常生活很远D、伟大的科学家不如著名艺术家

6.下列哪一理论的提出,使人类对微观世界的基本认识有了革命性的进步

A、自由落体运动规律的提出B、相对论的提出

C、量子论的提出D、万有引力定律的提出 7.相对论和量子论对人们思维的影响是

A、改变了人看世界的角度B、大大开阔了人们的视野

C、思维方式不能绝对化D、使人们有了微观世界的认识

第12课探索生命起源之谜

重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点：达尔文进化论思想的内容

一 教会的禁锢

1、谁是万物的创造者：在知识贫乏的古代人们相信创造了人类肯世界万物。中世纪欧洲的基督教宣扬创世说，推行精神独裁，受其束缚最大的是(学科)。 二拉马克和早期生物进化论思想 1.早期进化论思想：

提出：19世纪初(法) 内容：观点：原则：

2、科学进化论的创立历史背景?

三达尔文与进化论

1.时间》一书的出版，标志着生物进化论的诞生，进化论思想在欧洲科学界，特别在宗教界引起轩然大波，是杰出的科学家，是敢于向基督教神学挑战的英雄，堪称“生物学领域的牛顿”。

3进化论的历史意义?

合作探究

为什么说达尔文在牛顿之后最终驱走了上帝?

巩固练习

1.中世纪的欧洲，封建神学对生物学的束缚主要表现为

A、地球中心说B、上帝创世说C、太阳中心说D、生死轮回说 2.生物进化论诞生的标志是

A、《自然哲学的数学原理》B、《圣经.旧约》 C、《物种起源》D、《人类的起源》 3.堪称“生物学领域的牛顿”的是

A、施莱登B、施旺C、拉马克D、达尔文 4.下列关于达尔文创立进化论的伟大意义的表述，不正确的是

A、有力地挑战了封建神学地球中心说 B、引起了生物学的一场革命 C、引起欧洲宗教界的轩然大波

D、引起晚清时期中国思想界的巨大震动

5.恩格斯说：“我读了各种各样的书，其中有达尔文的《自然选择》一书，它为我们的观点提供了自然史的基础”。从中我们可以看出，达尔文的进化论

A.冲击了封神学创世说B.为马克思主义理论的创立提供了基础 C.开创了生物学研究的新时代D.促进了欧洲思想解放运动 感受高考

1《新剑桥世界近代史》中有这样胡评述：“两个学说都发现了变化的原因在于斗争生存竞争和阶级斗争。”这个学说最终形成于

A 17世纪初期B 18世纪中期C 19世纪中期D 20世纪初期

2英国思想家斯宾赛认为，人类社会沿着由简单到复杂、由低级到高级胡过程发展，他的思想最有可能借用了

A 相对论原理B 万有引力定律C 进化论原理D 主权在民思想

第13课从蒸汽机到互联网

重点：蒸汽机的发明和电力技术胡应用对社会发展的作用。 难点：信息技术发展对社会的促进作用及负面影响。

一“蒸汽时代”的到来(18世纪60年代19世纪30、40年代) 1“蒸汽时代”到来的背景 政治上： 经济上： 科技上：

2“蒸汽时代”到来的过程 18世纪60年代：

18世纪80年代：

3 第一次工业革命的影响?

二 电气革命的出现 (19世纪60、70年代20世纪初) 阅读教材填下表

三 信息技术的发展 (20世纪40、50年代至今) 1表现：

2 互联网出现的过程?

3互联网的功能?

4对互联网的评价?

巩固练习：

1.工业革命时期最伟大的发明是

A、纺纱机B、蒸汽机C、蒸汽轮船D、蒸汽机车 2.从“蒸汽时代”推进到“电气时代”的标志是

A、电磁感应现象的发现B、发电机的创制 C、电动机的发明D、电能的广泛使用 3.19世纪末，引起世界交通领域的一场革命的是

A、蒸汽机车和轮船的发明B、内燃机的发明和运用C、发电机制造成功D、电力机车的运行 4.人类进入20世纪后，工业发展的主要动力是

A、水力B、蒸汽动力C、电力D、风力

5.人类社会进入工业化阶段后，对人们生活影响最大的科技成就是

A.蒸汽机的发明和广泛应用B.电的发现和电器产品的广泛应用 C.通信技术的不断发展和进步D.合成化工技术的不断发展和突破 6.互联网在中国被翻译成

A、互联网B、因特网C、万维网D、信息网

7、下列关于互联网的表述，不正确的是

A、互联网突破空间限制，使世界密切相连 B、互联网使远程教育成为可能 C、互联网丰富了人们的日常生活 D、互联网缓和了全球各国之间的竞争

导学案初中化学论文范文第6篇

一.知识范围

绪言，1-1物质的变化与性质，1-2化学是一门以实验为基础的科学，1-3走进化学实验室。

二.知识要点

1.的创立，奠定了近代化学的基础，它的主要观点是：

物质由分子和原子构成，的破裂和的重组是化学变化的基础。

2.发现了元素周期律和元素周期表。

3.石蜡在空气中燃烧生成，火焰分为、和。

4.如何检验物质燃烧后是否生成水?

答：用干燥的烧杯罩在火焰上方，若烧杯壁上出现水珠，则说明生成了水。

5.如何检验物质燃烧后是否生成CO2?

答：用沾有石灰水的烧杯罩在火焰上方，若石灰水变浑浊，则说明生成了CO2。

6.物理变化与化学变化的区别在于是否生成了其它物质。

化学变化的本质是生成了其它物质，它常伴随的现象有变色、放出气体、生成沉淀、。 练习：(填序号)下列变化中，属于物理变化的有，属于化学变化的有。

①石蜡熔化;②石蜡燃烧;③酒精挥发;④干冰气化;

⑤钢铁生锈;⑥滴水成冰;⑦灯泡发光;⑧NaOH在空气中变质。

7.物理性质与化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质;

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

练习1：(填序号)下列性质中，属于物理性质，属于化学性质。

⑴颜色;⑵状态;⑶气味;⑷熔点;⑸沸点;⑹硬度;⑺密度;

⑻可燃性;⑼挥发性;⑽氧化性;⑾还原性;⑿水溶性;⒀稳定性。 练习2：下列有关物质的用途中既利用了物质的物理性质又利用了物质的化学性质的是()

A.用干冰人工降雨B.用氢气制探空气球C.用熟石灰改良酸性士壤D.用CO2灭火

8.常见的化学仪器

试管、试管夹、酒精灯、玻璃棒、胶头滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶、广口瓶、细口瓶、锥形瓶、平底烧瓶、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、导管、托盘天平、水槽、蒸发皿。

9.化学实验的基本操作

⑴药品取用规则：①三不：不用手接触，不尝，不把鼻孔凑到容器口闻。

②用量：节约，“最少量”的意思是指液体1～2ml，固体只需盖满试管底部。

③剩余药品：不放回原瓶，应放入指定容器。

⑵取粉末状药品用药匙或纸槽，取块状固体用镊子。

⑶倾倒液体时，瓶塞应倒放，标签向着手心，瓶口紧挨。

⑷用量筒量液体时，视线与保持水平。

仰视时的读数实际数，俯视时的读数实际数。

⑸滴加液体时，滴管不能伸入容器内。

⑹使用酒精灯时，应注意点燃方式、火焰类型、熄灭方式及失火的正确处理。

⑺加热试管中的液体时，应事先擦干试管外壁，预热，所盛液体的体积不可以超过试管容积的1/3，用酒精灯的外焰加热，试管与台面约呈45°角倾斜，试管口不对着人。

⑻洗涤仪器时，要求水滴不聚集也不成股流下，只有这样才表明洗干净了。

⑼使用托盘天平时，应先调至平衡状态，只能精确至0.1克，注意“左物右码”，会根据具体情况正确使用纸片或玻璃器皿(如NaOH固体应放在中称量)。

三.课堂检测

1.下列对化学学科的认识中错误的是()

A.化学为人类研制了新材料B.化学的发展导致了生态环境的恶化

C.化学为人类提供了新能源D.化学已成为生命科学的重要基础

2.化学变化的本质是()

A.状态和颜色发生改变B.有气体放出C.发光发热D.有新物质生成

3.下列现象和做法中仅涉及物理变化的是()

A.绿色植物的光合作用B.世博会开幕燃放烟花C.电解水探究水的组成D.相互刻划比较硬度

4.实验室里几种物质在互相谈论着，它们的叙述中属于化学变化的是()

A.试管：同学们不爱惜我，我被摔碎了。B.铁钉：好难受啊，我在潮湿的空气中生锈了。

C.灯泡：我通电后发光，为人类送去光明。D.浓硫酸：我在空气中放置一段时间后质量增加。

5.下列日常生活常见的现象中没有发生化学变化的是()

A.食物腐败B.水结成冰C.菜刀生锈D.蜡烛燃烧

6.下列实验操作中正确的是()

7.下列仪器中能用来直接加热的一组仪器是()

A.烧杯、烧瓶、锥形瓶B.试管、蒸发皿C.集气瓶、量筒D.水槽、广口瓶

8.物质的性质决定用途。下列用途主要是利用物质的化学性质的是()

A.生铁制成铁锅B.金刚石作装饰品C.铜丝做导线D.氢气作高能燃料

9.实验过程中要注意安全，下列实验操作中安全的是()

A.将鼻孔凑到容器口去闻药品的气味B.稀释浓硫酸时，将浓硫酸慢慢注入盛水的量筒内

C.点燃一氧化碳前先检验其纯度D.为节约火柴，可用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯

10.小明用托盘天平称量烧杯的质量，天平平衡后的状态如图，

则他称取烧杯的实际质量为()

A.23克B.27.4克

C.32.3克D.32.6克

11.正确的操作能保证实验顺利进行。请填写下列有关实验操作中的空格：

⑴用托盘天平称量物质时，物质要放在托盘天平的;

⑵点燃可燃性气体时，要先，再点燃;

⑶做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底应预先;

⑷用量筒量取液体读数时，视线与液体凹液面最低处的位置关系是。

(填“俯视”、“仰视”或“保持水平”)

12.⑴如图所示，仪器甲是一个燃着的(填名称)，

用它来进行加热操作时应使用火焰的焰，

当实验结束需要停止加热时，应用盖灭。

⑵如图所示，仪器乙的名称是。

量取液体时，若视线偏高，则读数将。

13.人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。

但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的还是人体代谢的最终产物呢?

为了证实这个问题，我们采用如图所示的装置进行实验。

⑴人吸气时，应将活塞A，活塞B。(填“打开”或“关闭”)

⑵人呼气时，应将活塞A，活塞B。(填“打开”或“关闭”)

此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是。

⑶Ⅰ瓶中所装试剂的作用是，

Ⅱ瓶中所装试剂的作用是。