第四单元阅读教学设计范文第1篇

修辞(figure of speech; rhetoric)修饰文辞;或修饰词语,也叫修饰言论,是指在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。所谓好的表达,包括它的准确性、可理解性和感染力,并且是符合自己的表达目的、对象和场合的得体的、适度的表达。

汉语“修辞”这个词语,最早见于《周易乾文言》的“修辞立其诚,所以居业也”一语中。在现代汉语里,狭义上的修辞指语文字修辞;广义上包括文章的谋篇布局,遣词造句的全过程,同时也包含语文字修辞。

现在可知的修辞手法(修辞格)有六十三 大类 ,七十八小类。 人们在说话、写作或文学作品中常使用一些修辞格来说明问题、强调、渲染气氛、增加色彩等等。如打比喻,讲反话,设排比,用双关等等。 (黄任,1996:11)

英语的修辞相对汉语要少一些,而英语修辞这样的课程也只是在英语专业才开设, 大学英语课堂几乎没有这样的内容,如果教师不适时地补充一下, 公外的学生对此将会知之甚少,从而影响对于篇章的理解,影响对英文文字美感的欣赏。

《新视野大学英语 :读写教程》(第二版 )多年来是我校非英语专业的大学英语教材,该教材题材广泛,体裁多样 ,内容丰富,涉及语言、文化、习俗、伦理、科学、社会焦点等方面。该教材第四册第八单元课文Slavery Gave Me Nothing to Lose中各种修辞手法的使用不仅使文章语言富有文采,而且让读者感觉文章生动传神,浅显易懂。本文即以Slavery Gave Me Nothing toLose一文为例 , 探讨如何赏析文章中的修辞手法 , 从而探讨修辞对大学英语阅读的意义及对大学英语阅读教学的借鉴作用。

2作者的语言特点

二十世纪二十年代, 美国非裔发起了一场文学和文艺运动,即哈莱姆文艺复兴。哈莱姆文艺复兴时期黑人文学的最大特点是下层人民的生活作为主要的写作素材出现在各类文学作品当中。其代表作家有兰斯顿休斯,华莱士瑟曼,理查德怀特和左拉赫斯顿。左拉赫斯顿的创作方法遭到当时主流黑人抗议文学的攻击,他们认为赫斯顿的作品滥用黑人的方言土话及民间故事以迎合白人的口味,不能反映黑人生活的严肃内容。仔细拜读赫斯顿作品发现:其作品中修辞丰富,其善于运用各类修辞方式,使原本难于理解的内容变得浅显易懂。尤其值得注意的是,左拉赫斯顿极其擅长使用暗喻,如果缺乏对其作品中暗喻的理解, 将很难读懂其作品文字背后要表达的意思。此文将通过《新视野大学英语读写教程4》第八单元SlaveryGave Me Nothing to Lose为主要例证来探讨赫斯顿在本文中使用的各类修辞手法。

3文章中出现的修辞

3.1 明 喻(Simile)

是常用as或like等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是:A像B。如第四段:I became a permanent brown--like the best shoe polish,guaranteed not to rub nor run; 作者将自己的黑皮肤比喻成怎么也不 掉色擦也 擦不掉的 最好的鞋 油 ; 第五段: Like a footrace,将历史行驶的巨轮比喻成一场赛跑 ;第七段: I feel likea brown bag。将不同肤色的人比喻成不同颜色的袋子。 这些明喻的使用使得其感受生动地呈现在读者面前, 读者更易于理解作者对于现实的种种无奈以及对于各种违背历史行进方向思想的不屑。

3.2 暗喻(metaphor)

本体和喻体同时出现,它们之间在形式上是相合的关系,说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由:是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。在本文第三段中,The front deck might seem a frightening place for the rest ofthe town, but it was a front row seat for me. Not only did Ienjoy the show, but I didn’t mind the actors knowing that Iliked it. 作者首先将front deck比喻成前排 ,其实这里还有另外一个暗含的隐喻,即将自己的家比喻成剧院,她坐在剧院的前排欣赏演出。把北方来的游客比喻成演员,显然也把自己比喻成很陶醉于观看演出的观众。第五段:The operation was successfuland the patient is doing well.作者把内战比喻成手术 ;把美国社会比喻成病人。其背后还隐含的暗喻还包括:奴隶制度是美国社会的一种急疾,其真实的意思是:就像一个生了重病的病人,内战这场手 术治好了 美国这个 病人且病 人恢复良 好。第七 段 :Pour out the contents, and there is discovered a pile of smallthings both valuable and worthless. Bags of different colors,Great Stuffer of Bags. 作者将不同肤色的人比喻成不同颜色的袋子, 里面装的各种有用或者无用的东西实际指的是人们各种良好的和恶劣的品质,而装袋者指的是上帝这个万能的创造者。缺乏对这些暗喻的理解,读者犹如坠入云里雾里,完全不明白作者表达的真实内容,显然这样会妨碍读者理解作者的真实意图。

3.3 拟 人(personification)

把事物人格化, 把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。第五段 :The terrible war that made me an American instead of aslave said“On the line! ”The periodsaid“Get set! ”,and thegenerationsaid“Go! ”作者把这些无生命的时间和事物比喻成会说话的人,会发出命令,这样一来,能深刻地体会到时间的紧迫感,也能使读者体会到这些各个动作的不可违抗性。

3.4 排 比(parallelism)

利用意义相关或相近, 结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾 )或句子并排 ,达到一种加强语势的效果。第三段 :I belong to them, to the nearby hotels, to the country--everybody’s Zora. 第五段 :The terrible war that made me an American instead of a slave said“On the line! ”The periodsaid“Get set! ”, and the generationsaid“Go! ”将这些相同或相似的表达放在一起,增强了表达的气势。

3.5 对比(antithesis)

对比, 指两种事物或一个事物的两个方面相对比较。第一段 :The native whites rode dusty horses, and the northerntourists traveled down the sandy village road in automobiles.The town knew the Southerners and never stopped chewingsugar cane when they passed. But the Northerners were something else again. 首先写到本地白人和北方白人的不同 ,其次是当地黑人对于来自于南方北方两地的白人的截然不同的反应,以及胆大的南方黑人和胆小的南方黑人对于北方游客的不同反应。对照的运用使得两个具有某些相同特征的不同对象,对比鲜明,在读者心目中形成强烈的视觉反差。

4修辞手法在大学英语阅读中的意义

通过对本文中这些修辞手法的分析和欣赏我们可以更好地理解文章的内容以及作者的思想。其形象生动的语言在读者脑海中勾勒出形象生动的画面, 也让读者体会到赫斯顿对自己黑人身份的骄傲和自豪。可见,修辞手法在大学英语阅读中有着非常重要的意义。

如果在阅读时往往只停留于对单词、对句子的字面意思的理解, 有时无法理解文章的深刻含义, 更无法体会其引申的含义。因此,教师要适时地对其中出现的修辞手法进行讲解,把阅读教学和修辞教学结合起来。就本文而言,教师可针对性地把几个重要的修辞手法提前给学生讲解, 然后引导学生自己从课文中找到这些修辞, 有意识地让他们学会欣赏这些修辞的作用和效果。学生在掌握了这些修辞在文章中的使用后就会加深对文章语言以及整个篇章结构的理解, 也会对作者要表达的思想有更透彻的理解。

5结 语

大学英语的阅读教学不能仅仅局限于讲解知识点、总结文章大意、分析文章结构、讲解阅读技巧等传统的授课方法,还要将修辞教学融入到阅读教学中。只有了解了这些和课文相关的修辞手法以后,学生对课文的语言、文章的结构及其寓意才会有更加深刻的理解,学生才会逐步学会欣赏英语,挖掘英语的巨大魅力。若学生缺乏修辞方面的基本知识,教师也未能积极引导他们去了解的话,不仅学生的阅读理解能力大受影响,更不可能从美学的角度来欣赏语言。因此,在英语阅读教学中,教师适当地补充修辞方面的知识, 才能帮助学生不断提高其对英语的阅读兴趣,提升他们对于英语语言文字美的欣赏水平。

摘要：大学英语阅读课堂没有设置英语专业诸如修辞这样的课程,这使得修辞在大学英语阅读课堂有时受到忽视,从而影响学生理解文意,妨碍欣赏英语文字的美感。本文以《新视野》第四册第八单元为例,详细分析本文出现的修辞并指出修辞知识对于英语阅读课堂的意义。

第四单元阅读教学设计范文第2篇

一、选择题(每小题4分，共60分) 1.2015年8月12日，天津港区瑞海国际物流有限公司危险品仓库发生特别重大火灾爆炸事故，造成重大人员伤亡和经济损失，惨痛的教训警示我们必须进一步强化安全红线意识，牢固树立安全发展理念。这说明( ) A.人民群众是历史的创造者

B.价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用 C.社会意识具有相对独立性 D.社会存在决定社会意识

解析：选D。天津特大火灾爆炸事故警示我们必须进一步强化安全红线意识，牢固树立安全发展理念，说明社会存在决定社会意识，D项正确;A、B、C三项不符合题意。 2.2015年12月21日，“汉语盘点2015”最终结果揭晓，“跌”“拼”“创”“灾”“二孩”“雾霾”等众多候选词语中，“廉”“互联网+”分别成为最受关注的年度国内字词。这反映出( ) ①不同的人对同一现实必然有不同价值判断 ②人们的意识是对外部世界作出的正确反映 ③特定的社会意识由相应的社会存在所决定 ④充分体现民生民意是这些字词共同的特点 A.①②

B.①④ C.②③ D.③④

解析：选D。不同的人对同一现实的价值判断并非必然不同，①错误;意识对外部世界的反映有正确与错误之分，②错误;③④正确且符合题意，故选D项。 3.根据《中央管理企业负责人薪酬制度改革方案》，央企高管薪酬将采用差异化薪酬管控办法，综合考虑国企高管当期业绩和中长期持续发展，重点对行政任命的央企高管人员以及部分垄断性高收入行业的央企负责人薪酬水平实行“限高”。央企高管薪酬改革旨在( ) A.调整上层建筑与经济基础不相适应的部分 B.调整生产关系与生产力不相适应的部分 C.从根本上对我国的分配制度进行变革 D.推动社会主义社会的对抗性矛盾的解决

解析：选B。央企高管薪酬改革属于分配制度范畴，即生产关系范畴，进行改革是为了适应生产力的发展，B符合题意;A中的“上层建筑”与题意不符，排除;央企高管薪酬改革不是从根本上变革我国的分配制度，C错误;D中“对抗性矛盾”表述错误，社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾。

4.2015年是全面推进依法治国的开局之年，也是司法体制改革全面深入推进的一年。之所以要推进司法体制改革，是因为( ) ①它能调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分 ②它能从根本上改变我国现阶段的政治制度 ③它是发展中国特色社会主义的根本动力 ④它是发展中国特色社会主义的强大动力 A.②④ B.①③ C.②③ D.①④

解析：选D。本题考查社会基本矛盾运动和改革。司法体制改革属于调整上层建筑，改革是发展中国特色社会主义的强大动力，①④符合题意，③错误;推进司法体制改革不会从根本

1 上改变我国现阶段的政治制度，②错误。

5.2015年 12月18日，江西省人民政府原副省长姚木根因受贿罪被判有期徒刑13年，并处没收个人财产人民币三百万元。这表明( ) ①价值观是我们拥有美好生活的航标

②价值观对人们认识和改造世界的活动有导向作用 ③价值观是人生的重要向导

④价值观对人们认识世界具有决定作用 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

解析：选C。姚木根因价值观扭曲，犯受贿罪被判刑，从反面说明价值观对人们认识和改造世界的活动有导向作用，是人生的重要向导，②③当选。价值观有正确与错误之分，正确的价值观是我们拥有美好生活的航标，①错误;价值观对人们认识世界的活动具有重要的导向作用，但并非起决定作用，④错误。

6.2015年8月2日，国务院办公厅下发《关于全面实施城乡居民大病保险的意见》。意见提出年底前，大病保险要覆盖所有城乡居民，到2017年，建立起比较完善的大病保险制度。这体现了( ) ①在价值判断基础上的正确价值选择 ②政府坚持群众观点和群众路线 ③社会意识对社会存在的反作用

④经济基础一定要适合上层建筑的规律 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 解析：选A。全面实施城乡居民大病保险符合人民群众的根本利益，是一种正确的价值选择，①②正确且符合题意。③与题意不符;④说法错误。

7.麦肯锡认为“在头等舱认识一个客户，就能给我带来一年的收益!”因而只坐头等舱，比尔盖茨认为“头等舱并不比经济舱飞得更快”因而选择经济舱。二位富翁对飞机座位的选择表明( ) A.事物的价值取决于人们的价值判断 B.价值判断和价值选择是因人而异的 C.社会地位影响价值判断和价值选择

D.正确价值判断应符合社会发展的客观规律

解析：选B。由于二位富翁对飞机座舱价值定位不同，导致其对座舱的选择不同，说明价值判断和价值选择是因人而异的，B项符合题意。

8.总书记指出，我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，要向书本学习，向实践学习，向人民群众学习。这一要求是基于( ) ①人民群众是历史的创造者

②人的认识能力的高低决定实践水平 ③认识过程总是不断的上升

④实践活动是有目的的能动性活动 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解析：选B。“向人民群众学习”，体现了党的群众观点，其哲学依据是人民群众是历史的创造者，①符合题意。要实现“四个上进”就必须大兴学习之风，说明实践是有目的的能动

2 性活动，④符合题意。②夸大了认识的作用，③干肢不符。

9.国家教育部决定在2018年高考中把传统文化纳入高考，对此社会上赞成者有之，反对者有之，他们各自发表自己不同的看法，代表不同的观点。从哲学角度看，产生上述不同观点的原因是( ) ①人们的阶级立场不同 ②价值判断具有社会历史性 ③人们认识事物的角度不同 ④价值判断具有主体差异性 A.①② B.③④ C.②③ D.①④

解析：选B。针对国家教育部决定把传统文化纳入高考，社会上赞成者有之，反对者有之，这是因为人们认识事物的角度不同，价值判断具有主体差异性，③④符合题意;①②材料没有体现，应排除。 10.2015年7月25日，万名党员放弃休息日，到一线开展“助力五水共治和给老人送清凉”活动。从人的价值角度看，这是因为( ) ①人的价值就在于创造价值

②人的价值在于对社会的物质贡献 ③人的价值在于对社会的责任和贡献

④实现人生价值需要社会对个人的尊重和满足 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

解析：选B。材料强调奉献，是因为人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，①③符合题意;人的价值在于对社会的贡献，但这个贡献不一定就是物质贡献，②错误;④与题意不符，排除。 11.“如果你能成功地选择劳动，并把自己全部的精神贯注到这里面去，那么幸福本身就会找到你。”这句话体现的人生价值观是( ) ①人只有在劳动中才能实现价值 ②自觉遵循社会发展的客观规律 ③在劳动和奉献中创造价值 ④自觉站在最广大人民的立场上 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

解析：选B。题干说明人只有在劳动和奉献中才能实现和创造价值，拥有幸福，①③符合题意;②④说的是正确价值判断和价值选择的标准，与题意不符。 12.下边漫画《买个帽子戴戴》给我们的哲学启示是( )

3 ①要认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益 ②必须树立和坚持正确的价值观 ③要勇于突破和改变现状

④应实事求是，坚持主观与客观的统一 A.①③ B.①④ C.②④ D.③④

解析：选C。漫画《买个帽子戴戴》启示我们必须树立正确的价值观，坚持实事求是的原则，故②④正确;漫画体现不了要兼顾不同阶层、不同方面群众的利益，也体现不了创新的观点，故排除①③。本题答案选C。 13.“时代楷模”阎肃从艺65年来，始终坚定爱党报国的理想信念，牢记以人民为中心的工作导向，把弘扬时代主旋律作为崇高使命，把真诚为民为兵服务作为价值追求，创作了一大批脍炙人口的红色经典，深受广大人民群众喜爱，感染和激励了几代中国人。阎肃的先进事迹启示我们( ) ①人生价值的实现取决于正确的价值观 ②实现人生价值需要有正确的价值观引导 ③社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 ④实现人生价值必须处理好个人与社会的关系 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

解析：选D。人生价值的实现取决于主客观条件，①错误;题目的侧重点是主观努力，而不是客观条件，③排除;②④观点正确且符合题意。故选D。

14.有人说：“把困难扛在肩上，胜过把困难挂在嘴边。”该观点旨在表明( ) A.实现人生价值，需要有奉献精神 B.实现人生价值，需要良好的身体素质 C.实现人生价值，需要价值观的指引

D.实现人生价值，需要在砥砺自我中走向成功

解析：选D。与其把困难挂在嘴边，不如发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折，D项符合题意;A、B两项与题意不符，排除;实现人生价值，需要正确价值观的指引，C项说法错误。 15.

右边的漫画说明，要实现人生价值，除了需要社会提供一定的客观条件，还需要( ) A.努力发展自身的才能 B.正确面对挫折和失败

C.有正确的理想信念指导自己 D.积极投身为人民服务的实践

解析：选C。只有翅膀是不够的，即实现人生价值只有社会提供一定的客观条件是不够的，还要有对蓝天的渴望，“渴望”比喻要有理想，故选C项。A、B、D三项均与漫画寓意不符，应排除。

二、非选择题(共40分)

4 16.2015年10月15日，《中共中央 国务院关于推进价格机制改革的若干意见》正式发布，为我国进一步深化价格机制改革作出了顶层设计。《意见》明确了价格改革的时间表和路线图。择机放开成品油价格、全面实行居民用水用电用气阶梯价格制度、推进宽带网络提速降费、合理调整医疗服务价格一项项重磅政策陆续出台。

运用“社会发展的规律”的有关知识，阐明我国推进价格机制改革的必要性。(18分) 解析：本题的知识限定是“社会发展的规律”的有关知识，问题指向“我国推进价格机制改革的必要性”。解答时，可从社会存在决定社会意识、生产关系一定要适合生产力状况、改革的作用等方面进行阐述。

答案：(1)社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。推进价格机制改革，是促进我国经济社会发展的必然要求。(6分) (2)生产关系一定要适合生产力状况。我国推进价格机制改革遵循了生产关系一定要适合生产力状况的规律，有利于激发市场活力，解放和发展生产力。(6分) (3)改革是发展中国特色社会主义的强大动力。推进价格机制改革有利于促进我国经济社会的持续健康发展。(6分) 17.2016年2月14日，感动中国十大人物揭晓。热心公益的磨刀老人吴锦泉，高节卓不群;帮助“宝贝回家”的志愿者夫妇张宝艳、秦艳友，阳春布德泽;重夺世界杯的女排教练郎平，雄心志四海;中国首位获诺奖的本土科学家屠呦呦，春草鹿呦呦;琴弦上的放歌者阎肃，弦歌感人肠;雕刻火药的大国工匠徐立平，大国多良才;鞠躬尽瘁的“化缘校长”莫振高，化作光明烛;拯救“东方之星”落水乘客的当代大学生官东，天下英雄气;促进民族团结的基层村干部买买提江吾买尔，盛德表一乡;为养育孤儿卖唱的老艺术家王宽，君子抱仁义;精忠报国的抗战老兵、爱国侨胞，已变成一个民族基因，在我们血脉当中流淌!他们的先进事迹，感动你我，感动中国。作为中国人的“年度精神史诗”，《感动中国》这个节目给人以鼓舞，给人以力量，弘扬了主旋律。它体现了媒体的高度责任感，并与时代紧密相连，全面展示了“以人为本”的时代特色，大力弘扬了“自强不息”的民族精神，与社会普遍的价值判断标准相一致，从而形成了一种共鸣。

(1)结合上述材料，谈谈你对价值观及其导向作用的认识。(10分) (2)感动中国十大人物的先进事迹对我们实现人生价值有何启示?(12分) 解析：本题以“感动中国十大人物”为载体考查价值观和人生价值的知识。第(1)问，可结合材料，从价值观的导向作用和最高价值标准方面分析说明。第(2)问，可从人生价值的实现途径方面作答。

第四单元阅读教学设计范文第3篇

(四)

设计人：党丽君、翟丽存、马建斌

班级姓名学案序号时间

【作文话题】戏曲大舞台

【写作目标】

1.通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。

2.了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。

3.引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

4.以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

【训练要求】

.1、介绍你所知道的某一剧种(最好是你的家乡戏)的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。

2、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。

3、在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有有趣的经历，把它们写出来。

4、题材不限，题目自拟，要求写出自己真实的感受。

5、600字左右，要求书写工整。

【写作指导】

【我要写】.

七十年代，我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报：“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》”观众如潮，盛况空前。

这就是中国戏剧的魅力。难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说：“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。”

中国戏剧，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过程的感受，我们也从中领悟到了戏剧的魅力。

【写什么】.

由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受;也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事;或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。

我们可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。

【怎样写】.

一、 介绍戏剧可以查阅有关资料，然后整理就可以了。

三、谈感想或者写有趣的经历，要做到真情实感。

【佳作引领】佳作

(一)《梁祝》让我陶醉

此曲只应天上有，人间能得几回闻。(总括听的感受，高度评价《梁祝》的价值。)

乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔;高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。(通过比较来突出听的独特感受。)

初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切时而如泣如诉，时而跌宕时而幽怨，春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道筝的21弦可以演绎出人间悲欢离合。(初听《梁祝》人已经被征服，被凄美的故事所感染。)

再听梁祝，在某个静谧的夜，乐曲从CD中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风，(用比喻形象地写出了乐声)灵魂开始舞蹈，没有忧愁没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆走过未来。(再听《梁祝》已化成灵魂的共鸣。)

现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付瑶琴，你知道筝是有生命的吗?指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是夕阳近黄昏的无奈，闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升，空气中飘着花香，清脆的筝音传得很远，这是一泓永远的泉，我醉在其中。(用排比和联想形象地写出了感受，化抽象为具体。乐声在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有丰富情感的人，在向你倾诉。)

我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想，无论是华丽的网，朴素的网，空虚的网，真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着网络，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。(用网在比喻音乐的魅力。)

佳作

(二)

第一次看戏

时间要回溯到1998年的夏天。

那一年我七岁，读小学一年级。放暑假后闲着无事，便到住在郑公的叔叔家去做客。郑公是老区公所的所在地，常住人口上千，算得上是一个历史颇为悠久的农村集镇了，虽然不大，却很繁荣。

在我的记忆里，那年似乎是我第一次到郑公，什么都觉得稀奇。一天在集镇街道转悠转悠，听见一座门匾上写着“郑公剧院”的大楼房里传来锣鼓声和咿咿呀呀的唱腔。吃饭时告诉了奶奶，奶奶说：“哦，那是来了个楚剧团，在我们剧院演十几场呢。晚上我们看戏去!”我要马上就去。奶奶说：“这时他们已经演完了，要等到天黑了又会再演一场。”

于是我便急切的盼着夜幕降临，不时的出屋去看街道上的路灯亮了没有。终于，当各家各户的灯光依次亮起来的时候，奶奶带着兴高采烈的我走出了家门。

走进剧院。嗬，剧院好大!里面到处都是人，说笑的，叫卖的，人声鼎沸。我感兴趣的是热闹，还可以吃瓜子。不多时，一阵锣鼓声响起，整个剧院顿时安静下来，像一只无形的巨手指挥着似的，人们停住了一切活动，目光集中处，幕布缓缓拉开，几个古装的人物在台上红红绿绿的动。奶奶说：“今儿演的是《杨四郎探亲》，就是那个杨家将的故事。”那时杨家将的事我不懂，我纳闷的是：夏天我们已经恨不得打赤膊了，古人穿这么多的衣服不嫌热呀?而且，像他们那样有话不好好说，还有什么锣啊鼓的叮叮咚咚吵闹不休，唱的也不如说的听得清楚啊

那场戏的具体情节我并不很懂现在也大多记不得了，只知道当时一切都那么的新鲜：铿锵的锣鼓、悠扬的唱腔、古典的服饰、长长的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。

第四单元阅读教学设计范文第4篇

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit4 B.Let’s check B.Let’s warp it up 【课标描述】

1.能借助图片听懂话语，能认读单词、词组，借助课堂材料，进行听说读写。 2.能理解和运用相关话题进行表达。

3.能乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动。

4.能对所学内容主动的复习和归纳，在词语和相应事物之间建立联想。 【学习内容分析】

本课是新版PEP六上第四单元的复习课，包含了Let’s check，Let’s wrap up，Tip for pronunciation和Story time四个内容。Let’s check分为两部分，第一部分是听力活动，检测本单元核心句型;第二部分听录音完成句子，考查核心词汇的的书写。Let’s wrap up是本单元学习的一般现在时第三人称单数形式的小结。Tip for pronunciation通过听、跟读、看提示来感知句子中的重读现象。Story time讲的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。

【学习目标】

1.通过读图，能够学会听前预测要听的重要内容。

2.通过听力训练，能运用基本听力技巧完成Let’s check。

3.通过听录音，模仿感受，在Let’s wrap up部分总结一般现在时第三人称单数形式。

4.通过听录音，看图示，在Tip for pronunciation中，初步感知英语句子中通常需要重读哪些单词。

5.通过观看视频，感知Story time的内容，复习巩固He likes.句型。 【评价活动方案】

1.创设PPT图片展示环节，通过观察图片，猜测内容，来评价学习目标1学习目标2。

2.通过读短文，寻找动词，小组讨论，来评价完成学习目标3。 3.通过listen, clap and repeat环节，感受句子中单词的重读，学习目标4。 4.通过观看视频，小组讨论，感知故事的内容，评价学习目标5。 【学习过程】

一、 Warm-up 1.Read the words:A和B部分let’s learn 中的词汇快速认读词卡。 2.Free talk: (1)What are your hobbies? (2) What are your best friend’s hobbies?

二、Presentation

(一)Let’s check

1. Listen and tick.(评价学习目标1,2)

(1)引导学生看图，对可能要听到的单词做到有心理准备。播放录音，学生听音选择。

(2)校对答案，请学生在没有选中的图片下面写出对应的单词或词组。 2. Listen again and fill in the blanks. (1) 教师带领学生读：Amy likes ...请学生回忆这里应该填什么单词。 (2)听录音写单词，完成句子。 (3) 再次听录音，校对答案。

(二)Let’s wrap it up(评价学习目标3) 1.Read and find: 读短文，把自己认为是动词的词语用“”标出来。 2.Group work： 仔细读一读短文，你有什么样的发现?这些都是这个动词的“本来面目”吗? 3.Let’s share:

交流你的发现，请到黑板上来和大家分享一下。(学生上台板书) has; loves; studies; does; teaches; sleeps 分类：(1)直接在动词后面加“s”.

(2)以辅音加“y”结尾的，把y变成i, 再加上es

(3)以“s, x, sh, ch, o”结尾的，在动词后面加es 4.在本单元你还发现了有这种现象的词汇吗?能找出来吗?给你两分钟的时间，除了这六个，你还能找出多少呢?一会和大家分享!开始! (三)Tip for pronunciation(评价学习目标4)

1.Let’s listen播放listen, clap and repeat部分的录音，跟读 2. Let’s find:

(1)通过跟读，你有什么发现?

读句子时，有些词需要重读!这样可以体现句子的节奏感和韵律感。突出重点,使听者更容易理解。

(2)看书上的标记，是哪些词需要重读呢?

在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。

3. Listen and imitate (四)Story time(评价学习目标5) 1. Watch the video 2. How many animals in this story?

2 3. Do you know their hobbies?

第四单元阅读教学设计范文第5篇

1) Can ask and state own and other problems 2) Can give advice 【Strategies】

1) Find the expressions that have the same meaning and understand the meaning in the context. 2) Guess the meaning in the context. 【Culture】

Opinions about taking after-school classes in eastern and weatern countries

The first period 1a~2d 1a

To introduce Ss to the first unit goal:talk about problems. To set the scene, increase Ss’vocabulary and introduce the target language. Let Ss talk about the problems in their life. Lead Ss to go through 1a.learn the word and expressions .After learning ,T gives advice. 1b Listen and circle the problems you hear in 1a. Repeat it after the tape.It is helpful to finish 1c 1c Ss read the conversations together and make a new one in groups .Then act out the conversation. 2a and 2b Tell Ss the main idea and introduce some key words. Listen to finish 2a and 2b Repeat it after the tape Note the words and phrases. 2c Role-play a conversation between Peter and his friend.First in group.Then act out. 2d Role-play the conversation. First repeat after the tape and underline the words and expressions they don’t know.T explain them to Ss.Then practice and act out the conversation. 【Homework】

Remember the new words and expressions .prepare the performance for tomorrow.

The second period 3a~3c Step1 Revision 1. Role play the conversation in 2d 2. Talk about the problems and give advice Step2 Presentation 1. Tell Ss what we learned in this unit.Ask them what problems they have in their family and how they solve them.When there are some problems at home, what do you do as a kid? 2. Ask Ss to look at the picture and talk about it .T can give some key words during this step.For example,fight a lot,get on with. 3. Introduce the article is a letter. Pay attention to the style. And we can get what kind of information from the style. 4. Give questions and ask Ss to read and find out the answer.Ss must have enough time to do it. So T is patient to wait for them to find the keys. 5. Ask different students to ask and answer the problems and advice.It can be made into some small conversations.

A:I can’t get on well with my family.What should I do ?

B: You should talk about these feelings with his family. 6. T play the tape and ask Ss to repeat. When they read, they should underline the new words and expressions they don’t know. 7. T explain the words and expressions to Ss. Practice them with Ss 8. Read and translate the two letters in group. T give help if they need. Step3.Discussion Ask Ss if they agree /disagree with his advice and why. Step4.Practice 3c Which words or phrases in the letters have the same or similar meanings as the following? Write a sentence using each word or phrase.Because my Ss have poor English, it’s better to lead Ss to do it together. Then T write Ss’ answer on the Bb. Step5.Homework Rewrite the two letter in a short passage. Try to recite the letters. Remember the words and phrases and T check them in class. The third period

Grammar Focus~SectionB1e Step1 Revision 1. check the words and the expressions on Page 27. 2. Encourage Ss to recite or retell the article. Step2 Presentation and practice 1,Grammar focus Ss read it and translate it in group.T gives help when they work in group.Then T can have a check about it. 2.4a Expain the use of although, so that and until.Prompt Ss to suggest what these words mean and what they are used for.T can help Ss to make sentences with these words.  Although is used to join wro parts of a sentence and it shows a contrast between the ideas in the two parts.  So that is used to introduce a reason for what is stated in the earlier part of a sentence.  Until is used to show that an action continues up to a certain time and stops at that time, 4b. Tell Ss some problems and ask them what advice they can give.It’s better to write down Ss’answer on the Bb. 4c T show these problems to students and discuss them together how to solve the problems. Sometimes Ss can give some perfect responses.Rmind Ss to use the target language to talk about problems and give advice. Section B 1a and 1b Ask Ss how to lower stress .Make a list of activities on the Bb. T also can make a survey about the activities in 1a. 1c Lead Ss to look through the sentences .read and translate them to make sure they understand their meaning .At the same time Ss can get a main idea about the listening material.T can make it a small conversartion about each stress.Listen to check the problems. 1d Before listening , T can ask Ss to make a guess to fill in the blanks by using the contextual clues. After listening, Ss repeat the conversation. 1e Ss practice speaking the target language by talking about the problems and advice. Step 3 Homework Memorize the Grammar Focus Talk about the stress and the way to solve it.Write it down as a composition.

The fourth period 2a~2b Step 1 Revision Check the words and the phrases. Talk about the problems and give advice. Step 2.Presentation 2a Go through the activities and check the ones the Ss do 2b 1) Ss scan the intructions and the two questions in 2b and predict the main idea to make sure the purpose of the first reading. 2) Ss read the text and say the main idea. If Ss have difficuly, T can provide some pharses for Ss to choose, Then let Ss express the main idea by using the whole sentences 3) Ask Ss to read the text carefully. Find the points they can’t understand.

Exam skills, so that, in order to , compete, typical, on most days after school, football training, cut out, the tired children don’t get home until after 7:00pm.,have a quick dinner, It’s time for homework,continue, comparewith, crazy, push their kids hard, development, cause a lot of stress, even.T explain the keys to Ss and practice them with Ss. 4) Ss repeat the text after the tape. Step3 Homework Retell the story

The fifth period 2c~self check

第四单元阅读教学设计范文第6篇

备时间：16

授时间：23

周节次：13周1节

教学过程：

一、谈话引入

、板书“垃圾”，看到这两个字，你想到的是什么东西?

一般我们把怎样的东西当垃圾?(没用的东西)

揭题：一天的垃圾

我们今天就来研究一天的垃圾

2、一般家中都有哪些常见垃圾啊?你觉得品种多不多?

(集体汇报交流，教室板书垃圾名称)。

3、师：你估计自己一天中大约会产生多少垃圾?(可用手比划一下)你认为这么点垃圾多吗?

二、感受垃圾之多

、祝老师在我工作的采荷一小对五(6)班的同学做了调查?(出示数据)

看了采荷一小五(6)学生人均一天产生垃圾的量，你觉得我们人均一天产生垃圾的量大约多少?说说你的理由。

2、照这样推算我们富阳市永兴小学全校同学一天大约会产生多少垃圾?全富阳市(6万人)一天又会产生多少垃圾呢?

3、我们除了家里会产生垃圾，还有哪些地方也会产生垃圾?

预设：学校、商场、工业生产、农业生产等

在学校，我们一个班一天产多少垃圾?全年级产多少垃圾?(垃圾装箱展示，体积感受)

那我们全校一天又会产生多少呢?再想像一下全富阳所有学校呢?

三、小组研讨

、组内交流、记录

第

组

日期：XX年6月

日

、这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响?

我认为：

2、你知道人们平时是怎么处理垃圾的?

我知道：

2、反馈交流

①这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响?

预设：污染环境、污染水源、污染土地、污染空气、占据一定的空间

②图片展示：垃圾对环境的影响

突出两方面：显性危害(垃圾占据大量的环境资源)和隐性危害(有毒有害垃圾的潜在危害)

③你知道人们平时是怎么处理垃圾的?

预设：填埋、焚烧、堆肥、回收利用

垃圾填埋是不是就没事了?焚烧了是不是就没污染了?

填埋(缺点：占用大量的土地，还是要污染一定的土地，这块地很难再利用)

焚烧(缺点：空气污染，产生大量的一级致癌物二恶英)

堆肥有限，回收利用需要先进的技术和大量的投资

3、我国的现状

我国垃圾处理目前采用的是：填埋为主，堆肥、焚烧为辅，还有约30%的垃圾是露天存放未作处理。现我国超过三分之一的城市，正深陷垃圾围城的困局。

4、国外现状

记录表

(二)

、德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的?

请在资料中用红笔划一划

2、德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方?这有什么好处?

我认为：

小组研讨交流：

①

德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的?

预设：垃圾分类处理细致，扔垃圾收费

教师适时补充两国对垃圾处理的图片资料，增强学生的感受

②

德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方?这有什么好处?

预设：非常重视垃圾的分类回收;节约资源你

③我们再回想下：什么是垃圾?预设：没用的东西。那么我们现在丢弃的这些东西都是没用的吗?垃圾回收利用资料显示

④集体讨论划去前面我们刚报的垃圾中哪些是可以回收利用的资源。

⑤小结揭示：垃圾是放错位置的资源

四、外关联

、我们国内现行垃圾分类的展示(图文资料)

2、赠言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，垃圾回收即刻从我做起。

教学题：42垃圾的处理

备时间：17

授时间：24

周节次：13周2节

教学过程：

(一)导入

我们上节调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去?最后又是怎样处理的?

这节我们就来垃圾垃圾的处理。(板书题)

(二)了解露天堆放的危害

同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了?最后又是怎么处理的呢?

在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题?

2很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。(出示图片并板书：填埋)

把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗?但简单的填埋是否安全有效呢?让我们来做个模拟实验来研究这个问题。

(三)垃圾填埋模拟实验

学生读本72页实验说明，出示实验提示：

①组长注意合理安排同学之间的分工;

②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察;

③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外;

④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化;

⑤实验完成后完成后验记录表。

2小组合作实验，汇报：

(1)这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。实验中的细石子和清水模拟(

);浸过墨水的纸巾模拟(

);慢慢往上喷水模拟(

)。

(2)这个实验模拟的是(

)的变化。

(3)观察到什么实验现象?说明了什么?

3如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害?

学生思考后回答。

(四)设计合理的垃圾填埋场

直接填埋垃圾对地下水、空气、土壤有危害，我们能想到哪些方法来减少危害?如果让你再来设计一次模拟实验，你会增加哪些装置来介绍对地下水的污染?

教师提示：关键是把垃圾与周围的土壤、空气、地下水隔离开。

2介绍现代新型垃圾填埋场(出示图片)

图中的每一部分设计都解决了什么问题?小组讨论后总结汇报。

衬垫隔离“垃圾屋”与土壤

过滤液收集池和处理池收集被垃圾污染了的水并处理

气体排放管排除垃圾发酵产生的有害气体

监测井监测土壤和地下水的情况

3新型垃圾填埋场能彻底解决垃圾带来的问题吗?填埋垃圾的土壤能和普通土地一样使用吗?学生先思考回答再阅读本。

师生共同总结潜在危害：永久占地、地基不稳、土壤有毒

(五)焚烧的利弊

还有一种处理垃圾的方法，那就是焚烧，焚烧是不是就能彻底解决垃圾问题呢?

学生思考后发表意见，说说简单焚烧垃圾的优缺点。

自学本介绍。

抽生总结焚烧炉焚烧垃圾的优缺点。

补充：建垃圾焚烧设施还需要较多的资金。

(六)总结