阿坝师范高等专科学校（精选10篇）

阿坝师范高等专科学校 第1篇

阿坝师范高等专科学校

2005年科研工作总结及2006年工作安排

一、2005年科研工作运行情况

1、常规工作

（1）年内承担省教育厅及其相关课题研究16项（含本新立项4项），运行情况总体较好：其中《民族地区高校发展目标探索》等5项课题已完成计划以待结题；“羌族造型艺术”等3项社科研究课题和《中学数学建模教材研究》等两项高教处教改课题已于年初结题。承担的全国教育科学“十五”规划重点课题（子课题）《民族地区农村教育与农业产业化、农村现代化、城镇化关系思考》已在年内结题，并与西华师大合作出版专著《民族教育与民族经济社会发展关系研究》1部。由民研所承担的国家民委“十五”规划课题“羌族释比经典”研究，已完成前期任务，取得阶段性成果，并全面进入翻译、整理、校验阶段，计划于2006年底前结题（出版专著）。（2）本校级课题新增立项16项，在研项目共计40项。但由于近几年教师课时量大、授课任务重等原因，运行中出现一些问题，个别课题未能如期完成计划任务。（3）本学校共投入科研经费10万元，其中用于课题研究经费（含省级课题配套费和民研所7.33元，用于学校教职工上科研成果奖励（23项）1.38万元，其它相关支出1.29万元。（4）根据教育部、财政部关于加强科研经费管理的文件精神，学校进一步规范了科研课题经费的管理，做到按支付，实行有效票据报销。（5）根据省政府和教育厅文件通知精神，5月中旬由校科技处与宣传统战部联合开展了科普宣传周活动，利用广播、电视、专题宣传栏等形式向广大师生传播相关科技知识，宣传科学思想，并写出了专项总结上报省厅科技处。

（6）邀请西南交通大学外国语学院傅勇林博导等校外专家来校作专题报告。

2、重要工作

（1）为适应新形势下学校建设发展特别是迎评升本工作的需要，学校进一步加强了对科研工作的组织建设和管理制度建设，理顺了管理机制，科技处从原教务科技处分离，独立建制，与学报编辑部合署办公，实行一套班子两块牌子。（2）根据学校总体发展思路和科研管理的需要，年内拟定了学校科研工作“十一五”规划纲要，修订了学校科研奖励办法，适度加大了奖励范围和额度。

（3）拟定并经学校党委审定，下发了阿坝师专校内专家（学科带头人）评定及管理办法。

3、体会

2005年学校进行了领导班子调整，新校长到任后学校科研工作整体意识增强，力度加大，并在机制、人员、经费等方面进行了充实调整，特别是相关规章制度和激励机制的进一步完善，对于提高学校教职工的科研热情，促进学校科研发展及其成果产出等均将产生其良好的作用。

二、存在的问题及建议

1、由于学校教师教学工作量过重，致使个别省厅立项课题和学校立项课题未能按计划如期完成研究任务并结题。

2、课题经费特别是校级课题经费限定使用有效票据报销后，给项目工作运行带来一些不便，因为学校地处边远民族地区，到农村、牧区实施调研工作支出很难获取有效票据。建议省厅对规模小、科研经费投入相对较少的学校能给予一些变通政策。

3、学校正处在迎评升本的特殊时期，却又底子薄、基础差，科研项目数和成果均有限，实施研究工作成本高，为此特请求省厅在今后的科研项目申报立项及经费资助中给予相应优待，望能在2006年的课题立项中于2005年基础上增加1-2项资助课题。并望能与省科技厅、社科院、省民委等相关部门协调，争取多渠道获取项目和经费资助。

三、2006年学校科研工作的思路

1、强化管理，规范运行，进一步加强做好省厅和学校科研项目的日常运行管理及经费使用管理，力争省校两级超期课题在年内全部结题，确保今后的各项在研项目能在规定时间内完成计划任务并如期结题。

2、做好省厅和学校科研课题申报立项工作。加强纵向和横向联系，争取省校两级新增课题数量在2005年基础上提高20%。

3、增大科研经费投入，计划在2005年基础上提高1-1.5倍；增强激励机制，提高科研成果奖励额度和项目经费投入额度。

4、加强制度建设，年内根据学校科研工作实际及学校发展需要，拟将对2001年制定的学校科研管理运行规划方案和2002年制定的学校科研项目管理办法进行修订，尽快建立起与学校发展相应的科研评估体系和相应的制约机制。

5、学校地处少数民族地区，科研工作在服务学校教学管理等工作的基础上，力求突出特色，努力为地方经济文化建设服务。其有效方式是：课题立项上与本地区（藏羌）历史文化、教育经济发展需要相结合，实施课题研究中与地方各相关单位专兼职人员密切合作，以求得在研究人才上的互补和在经费等方面的支持。

6、配合学校本小学教育办学评估和2007年专科评估做好相关工作。

7、组织校内外专家和校内骨干教师开展学术交流活动，开办各类学术讲座按。

8、配合各系部做好部门科研发展规划。

9、按照学校科研工作“十一五”规划实施计划方案，年内支持教职工出版专著2-3部，自编特色课程教材3-4部。出版书号费用由学校承担，并给予一定数额的成果奖（成果共享。但需在显要位置标注阿坝师专科研基金资助字样。

阿坝师范高等专科学校科技处

2006年1月12日

阿坝师范高等专科学校 第2篇

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阿坝师范高等专科学校 第3篇

一、新校园、新形势蕴含着宣传工作新的机遇

1.在四川汶川“5·12”这场8.0级特大地震的大灾难中, 阿坝师专备受社会关注, 阿师人不屈不挠、共克时艰的拼搏精神与顽强形象深深印在了世人的心中。这无疑给学校宣传工作带来了新的宣传契机。异地复课期间, 阿师人克服各种困难, 在教育教学、科学研究、招生就业、学生教育与管理、校园文化、党的建设等方面均取得了可喜的成就, 赢得了广泛的好评, 学校的社会知名度进一步扩大, 为回到水磨镇办学时搞好宣传工作打下了良好的基础。

2.新校园所在地四川省阿坝州汶川县水磨镇是地震后打造的国家级AAAA级景区, 已进入到成都市一小时经济圈, 东距世界文化遗产都江堰市, 世界自然遗产青城山风景区20余公里, 西距卧龙自然保护区20余公里, 紧邻三江生态旅游区, 是前往九寨沟、黄龙、红原草地、四姑娘山等黄金旅游线的必经之路, 得天独厚的地理位置, 保护完好的生态环境, 成就了这里成为距离成都市最近的“香格里拉”, 是莘莘学子求学深造独一无二的理想场所。与震前原校园所在地相比, 新校园大大缩短了与中心城市之间交往的距离, 给国家、省级媒体记者来校采访报道提供了方便, 为学校的宣传工作将提供更快、更高、更大的宣传平台。

3.地震发生后, 在抗震救灾的异常艰难日子里、在开展爱心募捐活动阶段、在异地复课的期间, 宣传工作发挥了重要作用, 引起了学校党政领导的高度重视、广大师生的支持力度也大大增强了, 为我们做好宣传工作提供了强大的组织保证和广泛的群众基层。实践证明, 学校宣传工作能取得成效, 首先是领导重视、其次是师生参与、最后是工作创新。学校抗震救灾、异地复课、灾后重建期间宣传工作取得的阶段性成果, 为新校园、新环境的宣传工作提供了宝贵的经验、打下了良好的前期基础。

4.新校园、新环境、全新的宣传报道设备、先进的传播手段、新的媒介平台将给宣传工作提供新的传播“武器”。学校宣传工作将在充分利用校报、广播、网络、宣传橱窗等媒体平台的基础上, 广泛利用手机校务通平台, 及时发布校园新闻、传递信息动态, 一方面将扩大宣传渠道、另一方面将极大地增强新闻的时效性, 有利于加强与师生的沟通和联系。

二、作好新形势下学校宣传工作应把握的着力点

1.要坚持正确的舆论导向, 唱响主旋律

在学校宣传工作中, 要坚持正确的舆论导向, 唱响主旋律, 就必须高举中国特色社会主义伟大旗帜, 以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的精神塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。积极宣传党和国家的教育方针, 大力宣传学校改革和发展的成就。自觉地接受学校党委、行政的领导, 积极利用各种宣传方式和手段, 努力把广大师生员工的思想进一步统一到党的十七大、十七届五中、六中全会精神上来, 把力量进一步凝聚到灾后重建、努力实现学校确定的升办本科目标上来, 与时俱进, 开拓创新, 不断探索宣传工作新的思路, 不断谋求宣传工作新的突破, 不断开创宣传工作新的局面, 为学校完成“十二五”规划、实现发展战略目标, 提供强大的舆论支持和思想保证。

2.要紧紧围绕中心工作, 打好主动仗

异地复课、灾后重建以来, 学校在教育教学、科学研究、招生就业、学生教育与管理、校园文化、党的建设等方面取得了可喜的成就, 进一步提高了学校的社会影响。同时, 宣传工作也达到了一个新阶段。为了创建本科院校, 宣传工作要紧紧围绕这一重点工作, 在深刻领会学校总体工作思路和领导要求的基础上, 统一思想, 提高认识, 凝聚力量, 落实行动, 调动广大师生员工的积极性, 在作好日常宣传工作的同时, 想大主意、花大精力、出大力气打好主动仗。同时, 对广大师生员工普遍关心的热点、难点以及意愿、心声等等, 舆论宣传要及时地反映和正确的引导。以期达到内鼓士气、外树形象, 形成良性循环, 促进学校发展、实现目标的宣传目的。

3.要在出新作、创精品、打品牌上想办法, 搞好“舆论造势”

宣传工作在坚持“内增凝聚力, 外拓影响力”的指导方针的基础上, 其工作思路的一个重要方面就是要在对内对外宣传上提升质量, 多出新作、多创精品, 多打造品牌。校报、电视、广播、网络等媒体平台上要有领导满意、师生喜欢、社会人士认可的专刊、专栏、专题、专版。要紧紧围绕学校中心工作, 在大事、要事、好事、喜事上作文章、想办法, 利用最佳背景、最佳时机、最佳场合、最佳受众, 拿出新作、展出精品、打响品牌, 搞好“舆论造势”, 以期达到宣传学校、扩大学校影响力的目的。

三、作好新形势下学校宣传工作应深化的认识问题

1.深化对新形势下宣传工作在学校发展中的认识问题

每一所大学的名字都是一个品牌, 是一笔无形的资产, 高水平大学的建设, 不仅要练好内功, 还应有适度的宣传作后盾。在现代信息社会日益激烈的竞争中发展教育, 加强对外宣传和交流就显得尤为重要。“酒香不怕巷子深”已经过时, 因此要充分认识宣传工作在学校发展中所发挥的重要作用, 努力克服“说起来重要、作起来次要、忙起来不要”的思想认识。

2.深化对新形势下理清宣传工作“大格局”的认识问题

宣传工作是一项系统工作, 有对内对外之分, 有大小宣传之别。对内而言, 宣传工作为学校的改革发展富有提供精神动力、思想保证和舆论支持的职责;对外来说, 宣传工作承担着宣传学校、扩大学校影响的重任。因此, 在现代大学教育背景下, 高校宣传工作要牢牢树立“大宣传”格局意识。在党委的统一领导下, 努力形成党委宣传部指导协调、各支部各负其责、各单位齐抓共管的宣传工作的大格局, 共同做好宣传工作, 形成强大的合力和整体效应。宣传部要统一协调对外宣传报道, 切实作好对外宣传, 加强与中央、省、州各种媒体的密切联系, 加强社会媒体对学校的报道, 进一步扩大学校在社会上的影响力;努力搞好报纸、电视、广播、网络等多种校内媒体的互动, 使学校的宣传工作形成全方位、立体化;宣传部要进一步加强学校新闻宣传、网络信息安全和校园文化环境的管理, 注意宣传的保密纪律, 努力营造良好的校园舆论氛围。宣传部要进一步增强为教学、科研、

论声乐教学中形象教学法的应用

王茵东 (太原大学山西太原030000)

摘要:声乐艺术的特点决定了其教学方法的特殊性, 声乐教学由于其自身的抽象性, 要提高教学效果, 增进学生对声乐的理解, 就需要强化形象教学法在声乐教学中的应用, 一方面提高声乐教学的具体可观的形象性, 一方面提高教学成效, 引导学生更加直观地理解声乐艺术。

关键词:声乐教学;形象教学法;辅助教学

声乐是一门充满艺术和想象力的学科, 它使用科学的发声方法和艺术化的表达方式提升音乐表演的效果。声乐教学与其他学科的教学是存在较大差异性的, 高校的声乐教学主要是以主观教学和客观教学两种教学方法进行, 主观教学主要是通过抽象的教学方法让学生在声乐表演的过程中学会找感觉, 把握音乐的神韵。但我们知道, 客观教学方法主要是指基础的声乐理论和声乐发声技巧等客观技能的教授。无论是从主观教学还是客观教学的角度来看, 声乐教学都存在较大的抽象性, 要提高大学生对声乐演唱技巧的把握以及培养学生的声乐素养, 需要强化声乐教学的生动性、直观性和形象化, 因此形象教学法在声乐教学中的应用显得尤为重要, 是高校推动声乐教学改革的关键。

一、声乐教学的特点

声乐教学从声乐的本身特征来看具有其自身的特点, 教学汇总也将声乐艺术综合体现了出来。声乐教学经过长期的发展, 在高校中也形成了其既定的学科建设方式和教学内容以及学科的基本教学规律, 具体来说高校的声乐教学具有如下特点:

(一) 针对性

因为不同的生理构造和身体结构, 每个人的声音都具有其自身的特点, 而以声音为主要对象, 通过客观的方法提高声音质量的声乐教学来说, 自然也具有了针对性的特征。它需要在教学中充分根据不同学生的声音特征, 挖掘其声乐教学方法, 学生在接受正式的声乐教学之前, 已经接受过不同程度的声乐教学, 加上每个人的先天条件不同, 每个人的声乐演唱水平也具有较大的差异性, 因此在进行声乐教学的的过程中应该保持声乐教学的针对性。

(二) 实践性

声乐并非纸上谈兵, 只有通过长期的发声训练才能真正把握声乐表达的技巧和方法, 真正理解老师所讲的声乐内涵。正是声乐属于表演艺术, 所以在教学性质上具有极强的实践性。目前高校开设声乐教学也是以强化学生的实践为重要标准和技巧的, 重在对学生的演唱技巧等的培养。声乐教学的实践性不仅包括了日

学生管理、招生就业等工作和全校师生服务的意识。要不断加强对宣传队伍的建设, 完善机构, 健全各项规章制度。要继续增加设备更新、人员业务培训等各项工作的经费投入。机关各职能部门、各教学系都应建立一支由教师和学生组成的宣传信息员队伍, 建立宣传信息员联系制度, 定期组织业务培训、搞好信息沟通、交流与管理工作。

3. 深化对新形势下全面提高宣传工作者综合素质的认识问题

要成为一名称职的宣传工作者, 提高自身的综合素质十分重要, 除了要有吃苦奉献精神、团结协作意识、时间观念以外, 首先要具有强烈的政治责任意识。努力作到严守政治纪律、坚定政治立场, 遵守新闻职业道德。其次要不断学习新知识, 接受新事物。宣传工作者要不断地去研究新情况, 回答新问题, 讴歌新事物, 总结新经验。只有努力学习文化知识和业务技能, 熟练运用宣传工作规律, 不断用新的知识丰富自己, 才能使自己视野开常的声乐训练和演唱还包括了声乐舞台的实践, 这是培养学生声乐表演技能的关键。

(三) 主观性与客观性

声乐表演的过程是主观与客观相结合的过程, 通过演奏者也就是学生本身要在声乐表演的过程中将个人的视觉听觉等充分调动起来, 并且与周围环境相结合, 通过个人情感和思想的升华, 更好的进行演唱。因此声乐教学也因为声乐的主观性与客观性相结合的性质具有了极强的主观性, 同时也具有非直观性。

二、在声乐教学中如何应用形象教学法

(一) 形象化教学语言

教学语言是教师与学生沟通的重要载体, 教师的教学语言的表达方式也直接影响了声乐教学的效果。语言在沟通和交流中起着非常重要的作用, 也就是说, 语言是将我们的思想和思维表达出来的重要途径, 但是我们在日常的交流和沟通中不难发现, 语言的表达具有较大的局限性和约束性, 尤其是在传达较为复杂的思想和思维中语言并不能直观的将我们的想法表达出来, 这就陷入了言语困境。从声乐教学的角度来看, 在形象教学法中尤其需要教师形象的教学语言, 通过形象的语言设计提升教学语言的直观性和表达效果, 帮助学生更好地提升学习效率。语言表达的技巧能够在很大程度上提升声乐教学的效率。

1. 形象地表达专业化教学术语

在声乐教学中, 教学语言的过于专业化容易让学生难以掌握, 尤其是一些理论性较强的声乐基础知识, 学生更加难以理解, 更不用说将理论转化为实践, 运用到实际声乐表演中。例如声乐教学中的“运用胸腹式联合的呼吸方法”, 对这里的专业性描述, 学生显然无法理解胸腹式的呼吸方法到底应该是怎么样的呼吸方式, 教师在教学的过程中也难以避免地面临着表达和描述的尴尬。因此首先来说, 教师在对学生进行专业化的教学过程中, 对于专业性很强的理论知识要加以形象化的语言引导, 比如在上文中所示的胸腹式结合的呼吸方法, 可以为学生具体描述胸腹式呼吸方法的方法, 并且让学生进行自我体悟和实践, 将专业化的教学理论表达的更加直观和形象。

2. 避免过分强调教师的自我体验

教师的自我体验是声乐教学中教师增进学生理解的一种重要方法, 通过描述教师的声乐体验加强学生的理解, 但是也应该注意的是教师在进行自我体验时要注意方式, 不可过度将个人的体验教给学生, 比如教师说“我的声音是从我的丹田处发出的, 它

阔, 更好地完成新形势下高校的宣传工作, 成为一名称职的宣传工作者。

阿坝师范高等专科学校 第4篇

【关键词】幼儿师范 现状 发展模式

【中图分类号】G65【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0004-02

1.引言

幼儿教育是人的一生最先接受的系统性教育，对一个人的发展有十分重要的作用，因而幼儿教师的重要性也凸显出来，而作为幼儿教师主要培养基地的幼儿师范高等专科学校的发展则更受到重视。我国当前幼儿师范高等专科学校在进行幼儿教师培养方面有许多可取之处，但不可否认的是，其教学还存在着许多不足，只有将幼儿教师培养中存在的问题解决了，才能提高幼儿教师培养的效率，为幼儿园提供优质的教师资源。

2.当前我国幼儿师范高等专科学校发展现状

要促进我国幼儿师范高等专科学校的发展，就需要提高我国幼儿师范高等专科学校的教学效率，而要提高教学效率则首先需要了解我国幼儿师范高等专科学校的发展现状，从当前我国幼儿师范高等专科学校存在的问题着手，分析提高幼儿师范高等专科学校教学效率的有效方法。以下是本文总结出的我国幼儿师范高等专科学校在发展中存在的问题和不足：

2.1.教学课程种类繁多

在我国的幼儿师范高等专科学校，在进行幼儿教师的培养时会安排许多课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等，教学课程种类繁多的前提下会使学生混淆学习的重点，使学校的教学效率大打折扣，因而，我国的幼儿师范高等专科学校要想提高幼儿教师的培养效率，首先需要对教学的课程做出系统的安排，对于较为重要的课程相应地多安排课程时间，让学生在学习时能够明确认识到学校的重点，抓住重点进行学习，从而提高幼儿师范高等专科学校的教学效率。

2.2.学生对幼儿教师的认识存在偏差

在幼儿师范高等专科学校的教学中，学生是教学的主体，要提高幼儿师范高等专科学校的教学效率，就必须提高学生对幼儿教师职业的认识，使学生重视起学校的课程安排，然而，在实际中，学生对幼儿教师的认识存在着不小的偏差，在幼儿师范高等专科学校的学生中，有一部分学生对幼儿教师这个职业的认识存在着偏差，他们认为，幼儿教师在幼儿园中最主要的任务是看好小朋友，至于传授知识这一方面，小朋友的年龄太小，在幼儿园不可能会学到什么知识。在这些思想的暗示下，学生在学习时会产生懈怠心理，对幼儿师范高等专科学校教学效率的提高十分不利。幼儿师范高等专科院校要想提高幼儿教师的培养效率，就需要在学生的身上下功夫，使其了解到幼儿教师的重要性，在思想上重视起幼儿教师，认真对待学业，从而提高学校的教学效率。

2.3.学生缺少实训机会

在幼儿师范高等专科学校中，学校在进行幼儿教师的教育时大多数从理论出发，对于学生实践方面能力的培养不够重视，这使得学生在真正进入幼儿园工作时由于缺少实训的机会而使得自己在学校中所学到的知识没能得到顺利的展示，在进行幼儿教学时缺乏经验，在与小朋友相处的过程中会产生许多困难，使得其在幼儿园的实习、工作进展缓慢。幼儿师范高等专科学校在教学时重理论而轻实践，学生缺少实训机会是导致学生在进入幼儿园、成为幼儿教师之后面临诸多困难的主要原因，因而，幼儿师范高等专科学校要想提高幼儿教师培养的质量和水平，就需要在教学中重视起对学生实践能力的培养，为学生提供更多的实训机会。

3.如何提高我国幼儿师范高等学校的教学效率

在了解了我国幼儿师范高等学校在进行幼儿教师培养中存在的问题之后，本文针对其存在的问题提出了以下几点解决措施，希望对于提高我国幼儿师范高等专科学校的教学效率有所帮助：

3.1.优化教学课程

幼儿师范高等专科学校在进行幼儿教师的培养时会安排许多课程，这些课程如果安排得当，学生就能够在合理的课程安排中迅速掌握幼儿教师的基本技能，而幼儿师范高等专科学校优化教学课程可以从以下方面做起：在进行教学课程设置前首先将各个课程的重要性依次排序，重要性排序较前的课程就相应地安排较多的课时，而重要性较低的课程则安排较短的课时，首先从课时安排上让学生区分出哪些是重点课程，以便学生投入更多的精力进行学习；另外，学习在优化教学课程时也需要考虑到不同学生的学习兴趣，针对学生的任职需求来区别安排教学课程，例如，有些学生希望在幼儿园担任学生的兴趣老师，则学校可以将更多的时间安排在剪纸、绘画等兴趣课程上，若学生希望当然数学教师，则在安排课程时将重点放在幼儿数学教学上，通过不同侧重点的区分，培养更多类型、更加优质的幼儿教师。

3.2.提高学生对幼儿教师的认识

学生是学校教学的主体，学生的态度决定了学校教学效果的成败，因而，幼儿师范高等专科学校要想提高教学效率、提高幼儿教师培养的质量，就需要改变学生对幼儿教师的认识，让其认识到幼儿教师在人的一生中的重要作用，从思想上重视起幼儿教师，从学生方面着手提高幼儿教师的培养效率。幼儿师范高等专科学在教学时提高学生对幼儿教师的认识可以从以下几个方面着手：在每年的新生入学典礼上对学生进行思想教育，新生刚入学时对学校和专业的敬畏度是最高的，在新生入学时对学生进行思想教育不仅能够让学生重视起接下来的学习，更能够达到教育的最佳效果；另外，学校需要在每个学期开设专门的课程来让学生谈谈对幼儿教师专业的看法，通过了解学生的观念及时发现其中的不足并加以改正；同时，学校和教师在教学时需要以身作则，重视起幼儿教师专业，通过自己的言行让学生了解到幼儿教师是小朋友生命中的第一个教师，在小朋友的学习生涯中扮演着十分重要的地位，在此基础上，让学生树立正确的学习观念，以此提高学校的教学效率。

3.3.理论与实践相结合，全面提高学生水平

学生在学校学习的知识最终要运用于实践，因而，为了提高教学的效果，让学生在进入幼儿园教学时能够顺利，学校在进行教学时不仅需要进行理论知识的传授，还需要为学生提供更多的实践机会，让学生从理论出发，将从学校学习到的知识运用于实践当中，提高自己的实践能力和水平。幼儿师范高等专科学校在培养幼儿教师时，需要将理论与实践相结合，全面提高学生的水平。学校将理论与实践相结合可以从以下方面着手：在教学中除了给学生传授理论知识之外，还需要结合自身的教学经验，为学生进行实战经验的传输；另外，学校可以通过与幼儿园合作的方式，为学生提供实习的场所，为学生提供至少每年一次的实践机会；同样的，学校可以通过鼓励学生进行兼职的方式，让学生自行寻找实践机会，通过多种方式相结合的手段来提高学生的实践能力和水平。

4.结束语

幼儿教师是人的一生中最先接触的系统化教师，在人的一生中具有十分重要的地位和作用，因而，作为我国幼儿教师主要培养基地的幼儿师范高等专科学校需要重视起对幼儿教师的培养，从了解自身发展现状出发，找出其中的问题和不足并加以解决，从而提高幼儿教师的能力和水平。相信通过我国幼儿师范高等专科学校的不懈努力，我国幼儿教师的素质和水平一定能够得到有效的提高！

参考文献：

[1]李晋刚.幼儿师范高等专科学校师资队伍建设研究[D].中南大学，2014-05-01

[2]陈金力.探究幼儿师范高等专科学校学前教育专业的发展模式[J].现代教育，2014-10-20

阿坝师范高等专科学校 第5篇

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阿坝师范高等专科学校 第6篇

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柳州师范高等专科学校校徽 第7篇

截至3月，学院占地面积共1617.1亩，其中校本部来宾校区1010.1亩;分校区柳州校区607亩。有13个教学院系(部、中心)，16个本科专业，28个专科专业，其中教师教育专业15个，高职专业20个，全日制在校生10000余人。校舍面积36.46万平方米;图书馆建筑面积17084.20㎡，馆藏纸质图书72.21万册，电子图书21万种。

历史沿革

广西科技师范学院(简称“广西科师、广科师院”)

前身为创办于1958年的宜山师范专科学校。

1959年与柳州市师范专科学校合并后改名为柳州师范专科学校。

1960年从宜山搬迁到柳州市办学。

1962年7月，停止办学。

1970年在柳州民族农业技术学校基础上组建柳州地区师范学校。

1982年在校内设柳州地区教师进修学院。

阿坝师范高等专科学校 第8篇

随着社会的不断发展, 把茶文化打造成旅游品牌是开发旅游资源的一项重要活动。许多旅游景区把风景名胜与人文环境进行有机结合, 达到相互促进发展的效果。而茶文化是人文环境的重要组成部分, 也是中有优秀历史文化的重要组成部分, 它彰显着文化的物质文明和精神文明。茶文化对于促进当地经济发展, 提高国民综合素质、构建和谐社会发挥着重要作用。茶文化受到当地政府的高度重视, 有的地方甚至在小学的课堂教学中开设了该课程, 建立了各种教育培训和短期培训的茶文化教育体系。高校旅游专业的学生毕业之后要充分接触到茶文化的发扬工作, 甚至成为开发旅游品牌的中坚力量, 因此, 开设茶文化教学对于学生的成长和高校的发展都具有不可估量的价值。目前国内有大量的有关茶文化课程设置的宝贵经验, 本课程的开设可以借鉴吸收别人之成功先例, 结合本校及本地区特色, 开设茶文化课程的尝试。

二、茶文化课程的设置

(一) 教材编排

教师要结合阿坝州的地理环境、经济条件等具体条件来进行教材的编撰。由于茶文化是一门具有悠久历史的文化教学, 因此, 要结合已有一些教材作为基础, 选择具有地方特色文化的资料。教材:以王玲的《中国茶文化》为底本, 《茶艺百科知识手册》, 和其他茶文化相关教材为资料, 学校专职教师根据茶文化的相关资料结合阿坝州的具体情况进行编撰, 确保实用。

(二) 教学设施

1.教学设施:多媒体演示配套设施、电脑、收录机、舒缓音乐等设备。2.教学设备器具:茶具10套、玻璃杯若干只、各类茶叶若干、茶叶罐等。3.教学场地:茶艺学多功能实训室、水磨映秀的羌芽基地、茶园、茶艺馆等。

(三) 课程设置

茶文化的课程设置主要从理论讲解和实践操作两个方面来考虑, 课时的比例应该是1:1.茶文化理论讲解主要从茶的饮用和厚重的历史文化, 茶与传统文化的精髓和融合以及充分利用茶的自然性, 结合当地的人文环境和羌族的特定的品茶方式等对茶艺和茶道的重点介绍。比如:客来敬茶, 茶与民俗民风, 茶与歌舞及楹联, 茶会, 茶馆与茶艺馆, 茶的传说;茶与水, 茶之具, 茶的山水情结及旅游, 品茶与茶艺, 茶与茶艺, 茶与文学, 书画艺术欣赏等;茶性茶德, 陆羽《茶经》的哲学思想诠释, 茶道与饮茶, 名家与茶, 中日茶道史实比较;茶文化之当代实践, 茶文化和东方文化与现代化, 发展茶文化等。除了理论教学, 实践操作也是该课程重要的组成部分。学生毕业后是否能够熟练的掌握基本技能, 旅游英语专业的学生是否能够从容流畅的介绍茶文化的相关知识, 旅游管理学生是否能够开发茶文化旅游品牌资源等都是重要的考量内容, 因此学生在具有了一定的理论基础的同时需要到茶艺馆进行参观、学习各种茶叶的冲泡方法和茶艺的表演等技巧。学校还可以联系旅游公司让学生到相关场所进行顶岗实习, 给学生充分接触社会创造良好的条件。

(四) 师资情况及学分计算

由于该课程的操作性很强, 因此教师与学生的关系是在师生互动过程中形成和发展起来的。在活动中, 教师根据学生的行为个性及交往中的表现形成对学生的认知, 学生接受了教师行为中所暗含的信息, 并根据期望的方向表现出相应的行为。在这种互动过程中, 教师与学生相互促进, 相互提高。学校安排一个茶道方面专业技能教师与学生互动, 教师对茶艺的欣赏水平和茶艺表演的展示会感染、带动学生的创造力, 帮助学生创造自己的辉煌。该课程由于是新开设的课程, 可以作为旅游专业的学生的选修课, 在大二的时候开设, 时间为一年, 共72个学分。

(五) 考核方式的设计

本课程采用的考核方法分两部分, 一是理论考试。这部分考核可以从平时的学习状态、课堂展示、学习心得、考勤等方面来进行综合评定;另一部分可以根据期末检测的方式对学生进行综合考核, 从茶文化的历史、茶的种类等方向让学生撰写论文或者开展课题研究。为确保论文的质量, 提前四周布置论题范围, 本人利用自己的专业优势, 为学生简要讲授学术论文的写作方法及规范要求, 规定完成的论文不能少于五个参考文献。其次是操作考试, 这部分的重点放在茶文化讲解和茶道茶艺实际操作的考核上。两种形式的考核按照一定的比例进行综合评定, 以此来判断学生的学习情况。

三、结论

高职院校旅游专业学习茶文化知识, 不仅能弘扬我国传统文化, 丰富专业知识, 还能更好地为我国的旅游事业作贡献, 确实是一件非常有意义的事。

加上学校所处的特殊地理位置, 阿坝州的羌茶历史悠久, 具有独特的文化魅力, 羌茶具有独特的品味和文化。人们充分利用当地大跨度海拔优势, 把羌茶种植生产作为重要经济收入之一, 因此, 在与当地经济和文化有密切关系的高校开设茶文化与茶道艺术课程非常必要, 对羌茶文化的继承和发扬, 以促进当地经济发展具有重要的意义。同时, 茶文化课程的开设丰富了学生的历史文化知识, 也为学生从事茶艺相关工作, 缓解就业压力起到了重要的作用。

参考文献

[1]严朝阳.浅谈三峡地区茶文化及其旅游开发[J].现代企业教育, 2013/24.

[2]杨帅.《茶艺与茶文化》云空间教学策略实证研究[J].全国商情 (理论研究) , 2013/23.

高等师范学校基建档案建设管窥 第9篇

学校基建档案是指学校建设项目从最初酝酿、开工建设到工程竣工过程中形成与发生的具有重要保存及查阅的各种文字材料、图表和声像资料等，学校基建档案客观反映着学校的历史和现状，它是学校发展的见证，因此，基建档案建设与学校基本建设及学校整体规划有着同等重要的地位。

1 学校基建档案工作中存在问题

1.1 档案人员意识淡薄

学校建设符合社会基本建设的诸多特征，包括建设工程周期长、覆盖阶段丰富、涉及部门众多，这意味着学校基建档案建设也必然呈现着多样性、复杂性等特点，而施工单位盲目赶工期、逐利益，造成了狭隘工程观，忽视基建档案的建设与管理，导致施工过程中频频发生与工程建设有关的文件资料始终处于凌乱、分散状态，偶有的建档行为往往也只是为应付工程竣工时检查验收的需要草草而为，从而给学校档案部门的建设带来负面影响。学校档案人员缺乏必要的工程建设方面的基本认知，而且工作作风不严谨。诸如，基建档案纸张大小不一；用笔复杂，既有钢笔、圆珠笔，也有铅笔等。基建档案工作人员素质参差不齐，同时，基建档案人员对于基建项目的流程也只是一般了解，因此，很难根据基建档案要求主动与施工单位保持密切联系与沟通，无论从建设单位还是从学校档案部门角度都难以达成一致目标，知识与经验无法共享，导致学校基建档案建设一直处于低位徘徊状态。

1.2 档案工作草率了事

在学校基建档案工作所存在的诸多问题中，工程竣工图编制缺乏科学性、规范性是一个突出问题，造成这种问题的原因是多方面的，一方面，建设部分及具体施工单位往往只顾眼前既得利益，缺乏大局观念与合作意识；另外一方面，学校档案部门工作乏力，不能及时介入并根据基建档案管理的工作目标向对方提出合作要求，结果造成工程虽结束，但是工程竣工图的编制、规范与档案要求甚远。学校任何基建项目从最初的可行性研究到施工地点的确立、勘探、设计、开工到完工本来是一个系统工程，涉及面广、工作环节多，但是学校档案部门对如此严密的工程缺乏正确认识，更有甚者从心底里排斥这种细致入微的工作，造成档案收集工作马虎，特别对于本应该及时收集和整理的档案能拖则拖，这样不仅增加了竣工时基建档案收集整理的工作难度，而且也容易造成相关档案的丢失，因此，为确保基建档案工作万无一失，学校基建档案工作人员必须从工程开始时就及时参与其中，督促施工单位与其一起做好相关档案的收集与整理，保证档案工作与建设工作的同步进行，避免工作被动与疏漏。

1.3 档案管理方式相对落后

随着以计算机为主要载体的现代科学技术的快速发展以及网络技术的日益普及，档案软件的开发与利用对传统档案工作模式产生着不少冲击，适应现代社会的发展需要，学校基建档案实现现代化、信息化是工作实践中不可抗拒的趋势，学校基建档案建设必须从以往手工方式向信息化、自动化方式转变。但是由于学校档案建设的滞后性，基建档案还没有广泛实现数字化目标。诚然，学校基建档案的可持续发展的支撑性因素是多方面的，其中少不了必要的基建档案工作环境，既包括硬环境，也包括软环境，就软环境而言它一直是学校基建档案发展的软肋，诸如，基建档案电子化、信息化程度不高，计算机手段在工作中的运用仍然停留在字符的简单输入阶段，没有充分发挥其超强的交互功能，从而不能适应学校基建档案的发展需要，同时，基建档案现代化程度低下，造成了基建档案信息的查询只能达到目录级，无法实现基建档案具体电子信息的获得，从而给基建档案的查阅和借阅工作带来诸多不便，因此，基建档案建设必须审时度势，积极应用更为科学、先进的软件进行档案信息的保存与利用。

2 学校基建档案工作的有效开展

2.1 管理部门的有力领导

档案管理部门要通过制定明确的档案管理制度，引导基建档案工作人员有条不紊地开展工作，在宏观上确立基建档案工作的基本思路，包括将基建档案工作融入工程建设系统；将基建档案纳入岗位责任平台；确立明确的考核计划，包括考核基建档案工作是否与工程项目立项同步进行；考核基建档案工作是否与工程建设同步进行；考核基建档案工作是否与工程竣工同步进行等，确保基建档案阶段性工作有条不紊地开展。高等学校随着网络覆盖面的不断推进及计算机技术的不断更新，基建档案管理网络化、信息化趋势明显，事实上，学校基建档案工作只有从传统粗放型、经验型向科学技术型转变，才能有效解决传统档案管理工作中存在的诸多问题，包括工作人员过大工作量的问题、档案保存不便的问题、档案查找繁琐的问题等。基建档案的网络化、现代化无疑可以打破基建档案工作过程中的瓶颈。

2.2 档案人员的素质提升

作为学校基建档案工作人员不仅需要体现专业理论知识，还需要表现出扎实的工作作风，这样才能达到理论与实践相互结合的目的。结合基建档案工作实际，档案人员应做到如下几点，首先，正确认识档案材料。学校基建档案中的各种材料，诸如建设凭证、施工图纸、预算记录等等都是学校工程建设中所发生的重要资料，它们在学校发展过程中的参考作用不容置疑，基建档案工作人员对工程开始时起的各种有价值的文字、图纸等资料要有所甄别，确保所有有价值的历史记录全部归档。其次，实事求是的工作态度。由于学校基建档案客观反映着学校规划与建设过程，基建档案不仅需要强化统一管理，档案工作人员还应该体现事无巨细的工作态度，大到学校建设整体规划文献，小到学校维修工程的资料都必须整理归档，并确保所有资料的完整性、准确性和系统性。再次，锐意进取的精神。只有档案人员表现出良好的工作作风和工作态度，高度责任感，只有具备高超的档案基础理论知识和超强的业务素质，才能胜任自己的工作，因此，基建档案工作人员必须按照档案工作的现代化需要，不断拓宽自己知识面，主动学习和钻研基建档案技能和管理方法。

2.3 相关部门的必要联动

相关部门的通力合作是有效完成建档工作的重要一环。工程建设的持久性特征表明了基建档案工作的构建需要各参建单位积极参与其中，工程建设单位也必须成立本部门基建档案机构，负责做好工程建设工作中所产生的各种资料的收集与整理，这样不仅可以为内部建设管理提供强有力的支撑，也可以为学校基建档案的建设提供各种有价值的一手资料。毋庸置疑，学校基建档案工作正从单一的学校特色向社会化方向迈进，档案工作人员必须增强档案意识，充分认识学校基建档案的重要性，自觉改变工作模式，从被动接档为主动建档，积极思考如何加强与相关部门，诸如工程建设部门、工程设计部门、工程施工单位等职能部门的沟通与联系，达到共同建档、相互促进的目的。

3 结束语

学校基建档案从形式上讲只是对学校过去和现在各类建设的真实记录和客观呈现，但是，其重要意义不仅在于此，它也是学校后续诸如项目改造、项目维修以及项目重扩建等的参考依据。因此，基建档案工作人员必须转变工作观念，端正工作态度，自觉贯彻和执行国家关于基建档案工作的各项规章、制度，高标准、严要求开展基建档案工作。■

参考文献

[1]傅毅.高校基建档案管理应与工程建设进程同步[J].浙江档案，2005（7）：34-35.

[2]丁华东，尹雪梅.档案部门参与社会记忆建构的能力及其培育[J].档案管理，2010（1）：4-6.

[3]林津.浅析加强完善高校基建档案管理工作的創新[J].中国科教创新导刊，2009（25）：210.

邵阳师范高等专科学校校徽 第10篇

1978年11月，成立邵阳基础大学，校址设邵阳市江北资洲;

1985年07月，更名为邵阳工业专科学校;

1980年上半年，省委决定撤消冷水江基础大学，该校1978年底扩招的机制专业学生66人，发配电专业学生34人划规湖南大学邵阳分校;

1981年8月，湖南农学院邵阳分院并入湖南大学邵阳分校;

1991年3月，湖南大学邵阳分校与邵阳工业专科学校合并，校名为湖南省邵阳工业专科学校。

合并建校

20，邵阳师范专科学校与邵阳高等专科学校合并，更名邵阳学院。

，获得学士学位授予权。

月，获得硕士研究生招生权。

，经教育部批准，邵阳医学高等专科学校并入邵阳学院。

文化传统

校歌

《邵阳学院校歌》

作词：阎肃;作曲：孟庆云

雪峰云，资江浪，魏源故里好课堂。

校园靓，天地广，桃李春风意气扬。

承载时代沉甸甸的厚望，沉甸甸的厚望。

心怀亲人殷切切的目光，殷切切的目光。

明德求真，共生超越，迎晨曦，向未来，展翅飞翔。

迎晨曦，向未来，展翅飞翔!

校训

“明德求真、共生超越”

明德，源于《礼记》中的《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。意思是说，大学的道理，在于净化自己光明的德行性，在于用这种德性去使民众自新，还在与使人们达到善的最高境界。在一个人的各种品性中，德性是第一位的，是最不可缺少的。古人云：“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，“百行以德为首”，恃力者亡”。诸如此类，说的都是一个道理。即德性在一个人各方面素质中占有首席的重要位置。好的品德不仅是社会的良心，而且是国家的原动力，因为世界是被德性统治的。

求真，出自《闽中理学渊源考》：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣;求善于未始因恶之先，而性之善可见矣”。意思是说，虚伪还没发生之前去求真，真实的人性就 能显示出来;罪过还没产生之前去求善，善良的人性就能显示出来。求真指追求真理，崇尚科学，同时还意味着大学教育应讲究真才实学。著名教育家陶行知说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。求真是一种科学严谨的治学态度，同时也是诚信精神的最好体现，它是在明德的基础上的进一步。邵阳学院无论是教学，还是科研都要追求真知，这样才能为国家培养出品德高尚、真才实学的高素质人才。

共生，原意指两种生物相互依存，追求相互利益而共同生存的现象，是一种生命化教学理论。生命化教学理论所追求的是人的`生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感的满足。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验，人格提升，使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在 交往互动、共同经历中不断发展。它具有生命的体验性，教学交往互动性和生成性。在生命化教学中，以生活世界为基础，师生共同促使书本知识成为生成性的知识，师生形成健康的情感和人格，师生、生生之间多向和谐交往，师生生命共同经历成长。