爱的半命题初中七年级作文（精选8篇）

爱的半命题初中七年级作文 第1篇

在这大千世界，我也许只是一粒沙，但我无不在感受春风的滋养，被爱包围。

哎哟!终于写完了，躺会儿吧!我拖着疲惫的身躯躺在柔软的床上，突然发现手边有个小册子——妈妈的小日记本。嘻嘻，趁老妈不在家，品尝一下吧。

打开发现足有四五百页，心想：妈妈如此用功，每天都在记日记，值得我学习，随后翻到436页时，有了新发现，这篇标题为《退步太大》(我的老师的评语)——咦，关于我的，“乖拿回来的第五课《伤仲永》测评卷只得了79分，其实，我已预料。因为这之前他尤显浮躁，学习静不下来，再是中午也不愿小睡一会儿，总是提前把家庭作业带回来做，还一大堆理由，我也拿他没法，只好由他去吧。”

看完开头，顿觉老妈真是“我肚子里的蛔虫”，什么事都一清二楚的，我迫不及待往下看“我不是担心考试成绩，而是担心他名次下降会影响他自信心，乖，是个上进的孩子，自尊心强，我真的很担心……”。我反复读着，感受这字里行间渗透着的爱。止不住，眼泪湿润了我的脸颊。

钥匙开门的声音!?

心里很不安的我擦了擦眼睛跑出卧室，假装去拿我的那本《钢铁是怎样炼成的》。

“乖，饿了吧?我去做饭”母亲边说边拿围裙，我控制着自己的情绪，仍鼻子一酸:“我刚吃了个小面包”。

母亲还是发觉了我的异常：“怎么啦?儿子”。我赶紧假装打了个哈欠，说“我鼻子痒痒不用担心”。那就好，不舒服叫我，母亲仍然用柔和的语气说着。

大约过了半个多小时，上菜了，洗完手，我和母亲坐在一起，母亲只把那香喷喷的饭菜往我碗里夹，接着说，快期中考试了，多吃点，不用担心名次，付出努力就行。

眼泪顿时不自觉地流下来，母亲搂住了我，用她那粗糙的手擦拭着我的脸。扑在妈妈的怀里，我感受这天下妈妈那无私的爱。

在此后，我信心十足，每天学习到深夜，为的是让父母满意，让妈妈不再担心，我不断地对自己说“加油!你是最棒的”。努力吧!

这就是爱，妈妈的爱，让我永不停歇的爱。

爱的半命题初中七年级作文 第2篇

每次去唐山市里，我最爱去的地方就是图书馆了。到了那里，我一头扎入书的海洋。喧闹的世界消失了，我犹如一条快活的小鱼，畅快淋漓地游走在自己的世界。一会游进《淘气包马小跳》的故事，感受马小跳的喜怒哀乐;一会跟着查理九世揭开一个个探险之谜;一会又来到了无际的宇宙，去探索自然的奥秘。是书给了我广阔遨游的空间，是书让我的生活变得多姿多彩。

我最爱读的书是《三国演义》，里面一个个个性鲜明的人物让我着迷。仁义宽厚的刘备，神机妙算的诸葛亮，粗狂鲁莽但粗中有细的张飞，忠肝义胆的关羽，才气纵横但阴险狡诈的曹操，心胸狭隘却只能长叹“既生瑜何生亮”的周瑜……都在我心中留下了深刻的印象。

我爱读书。我爱读唐诗，在唐诗里我仿佛能听见潇潇的雨声，忧国忧民的哀叹，体会到诗人“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的乡愁。我爱看童话故事，善良快乐的七个小矮人，调皮但知错能改的木偶匹诺曹等都是我的好朋友。我爱读史书，我仿佛看到了中华五千年灿烂的文化在熠熠闪光，我被历史上纵驰疆场，奋勇杀敌的英雄所折服，谈笑自若，足智多谋的将领让我钦佩。

我爱读书，读书也是我心情的调试器。当我伤心郁闷时，那些幽默滑稽的笑话会逗得我哈哈大笑;当我灰心丧气时，那些励志故事又激发我鼓起斗志，充满信心。

我爱读书，我以书为友，读书伴我快乐成长。

农村初中七年级学生作文教学初探 第3篇

关键词：农村七年级学生,作文教学三步走

作文教学是语文教学的关键, 一个学生语文水平的好与坏, 就体现在学生的作文写作中。因此, 切实提高学生作文水平, 是一位语文教师的责任。

农村初中很多学生在小学阶段, 因为班额过小, 教师没有很好的办法实施作文教学, 不能很好引导学生观察、体会、反思。每次作文, 基本都是教师布置, 学生抄写作文选, 靠记忆原文应付作文, 我在批阅小升初的语文试卷, 特别是作文, 一部分学生无话可说, 胡乱拼凑, 而大多数学生的作文不是出自己手, 千篇一律。升入初中后, 他们表现出极大的不适应, 对语文学习兴趣减退, 知识层次脱节, 学习行为紊乱, 导致学习成绩大幅度滑坡。笔者对这些现状进行了逐一分析, 并提出了解决这些问题的策略, 认为教师可以从激发兴趣、做好知识点和教法的衔接、加强学法指导入手, 使农村初中七年级学生尽快适应初中语文的学习, 提高语文学习的成效。

开学以来, 我所教那班级已经写过两次作文, 从作文质量来看, 并不理想。我执教的这个班, 共有51人, 大部分作文基础很差, 只有四五个学生基础较好。这些学生平时写作文字数总在一二百字左右, 所写内容单调乏味, 不会综合运用多种表达方式, 平铺直叙较为简单的生活、学习事件。在长期的语文教学工作中, 我不断积累经验, 不断创新, 逐步探究出一条适合于学生, 并逐步能提高学生写作水平的路子。

在研究过程中, 针对七年级学生, 以记叙文为主。首先, 教师适时布置作文, 说明具体的写作要求。学生依据写作要求和教师的提示开始构思、揣摩、搜集、整合素材, 以自己的实际写作水平去认真写作。教师就学生的原始作文, 进行全方位地批阅, 既要指出学生小作文中的闪光点, 哪怕是用好了一个词语也罢, 及时给予指导性的鼓励, 又要点出学生作文中的不足, 哪怕是一处标点符号的应用, 让学生心中全方位明白自己本次的作文的得与失。其次, 教师还要对学生作文集中、全方位点评, 点评的过程就是学生认知和反思的过程。

完成第一步骤后, 教师就同样的题目、同样的写作要求, 允许学生从作文书、网络、媒体等不同途径, 抄写一篇同样的作文, 要求学生在文后要罗列出这篇习作的结构图, 按照结构图看看这些优秀的小作者在写作同类作文时是如何构思中心、如何布局谋篇、如何组织材料, 在表现人物方面运用了那些手法, 在结构上应用了哪些主要手法等。对于学生抄写的这次作文, 教师每次选择一至两篇进行精心点评、指导, 和学生一起分析这些习作之所以优秀的原因, 是因为故事感人、是因为中心突出、是因为用词华丽、是因为结构严谨……从中寻找值得借鉴的的地方, 使学生心中拿自己的习作与这些优秀作文比较, 吸其精华, 提升自我。

就这个题目, 学生根据自己的原始作文和抄写的相结合, 重新审视、构思、立意、谋篇, 再精心写一篇相同题目的习作, 我们叫它“三结合”作文。教师在这次批阅中, 只说优点, 不谈不足, 目的在于充分调动学生写作的积极性和树立学生写作的自信心, 这样, 学生明白了之前自己写作中的许多不足, 借鉴了优秀作文的写作技巧, 完成一篇较高质量的习作, 得到老师、同学们的肯定, 在今后的习作训练中就有兴趣去写, 就有兴趣去看、去阅读、去总结、去反思。久而久之, 学生只要试图去写, 努力写好, 就能提高自己的写作水平。叶圣陶说过:学校里作文为的是练习写作, 练习就不得不找些题目来写, 好比算术课为要练习计算, 必须做些应用题目一样。并且, 善于教导学生的教师无不深知学生的底细, 他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。学生固然不想写什么文章, 可使经教师一提醒, 却觉得大有可写了。

根据这个计划和方案, 我就将七年级2班学生作为研究对象, 虽然学生有个体差异, 但我对每位学生作文的要求不完全一样, 有不同的标准。原本写作水平好一点的学生, 要求高一点, 反之, 要求低一点, 总体目标是让每位同学都有不同程度的提高。并要求学生利用闲暇、假期, 多阅读课外作品, 多积累写作素材, 多记忆精美句段, 留为己用。

要求每位同学准备两本作业本, 分甲、乙本, 甲本是学生自己的作品, 叫“原创作业”, 乙本是学生抄写的作文, 叫“借鉴作业”, 一方面这样做能形成鲜明的对比, 激励学生试图达到或超越乙本水平, 另一方面, 这两本作业也是一个很好的作文笔记, 学生随时可查阅自己习作的优缺点, 查阅乙本作文的借鉴之处, 同时也为学生积累了一定的素材, 为以后作文打下了一定的素材基础。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。“原创作业”+“借鉴作业”=高质量作文。

对这一班学生, 我经过调查发现, 在小学阶段作文水平差, 大多数学生习作都是漫无中心, 记流水账, 想到哪里写到哪里, 字迹潦草, 不用标点, 教师无法批阅。还有的就是一直抄写别人的作文, 自己毫无兴趣, 完全是应付。在小升初的统考中, 语文平均是60.8分, 作文成绩平均只有16分。

经过这一学期的训练, 我运用“三步走”写作法, 收到了可喜的效果, 原本作文错别字满篇的学生, 作业本上的“×”少了;原本语句不通的学生, 说话有条理了;原本语无伦次的学生, 说话有了大致的中心;原本提起笔来无话可说的学生, 现在可以写300--400字的作文了……在学校组织的庆祝教师节征文比赛中, 本班学生两位学生分获第一、第二名的好成绩;在期中考试中, 本班语文成绩名列前茅, 特别是作文成绩平均达到38分 (满分60分) 。

农村初中七年级学生作文教学初探 第4篇

关键词：农村七年级学生 作文教学 三步走

作文教学是语文教学的关键，一个学生语文水平的好与坏，就体现在学生的作文写作中。因此，切实提高学生作文水平，是一位语文教师的责任。

农村初中很多学生在小学阶段，因为班额过小，教师没有很好的办法实施作文教学，不能很好引导学生观察、体会、反思。每次作文，基本都是教师布置，学生抄写作文选，靠记忆原文应付作文，我在批阅小升初的语文试卷，特别是作文，一部分学生无话可说，胡乱拼凑，而大多数学生的作文不是出自己手，千篇一律。升入初中后，他们表现出极大的不适应，对语文学习兴趣减退，知识层次脱节，学习行为紊乱，导致学习成绩大幅度滑坡。笔者对这些现状进行了逐一分析，并提出了解决这些问题的策略，认为教师可以从激发兴趣、做好知识点和教法的衔接、加强学法指导入手，使农村初中七年级学生尽快适应初中语文的学习，提高语文学习的成效。

开学以来，我所教那班级已经写过两次作文，从作文质量来看，并不理想。我执教的这个班，共有51人，大部分作文基础很差，只有四五个学生基础较好。这些学生平时写作文字数总在一二百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。在长期的语文教学工作中，我不断积累经验，不断创新，逐步探究出一条适合于学生，并逐步能提高学生写作水平的路子。

在研究过程中，针对七年级学生，以记叙文为主。首先，教师适时布置作文，说明具体的写作要求。学生依据写作要求和教师的提示开始构思、揣摩、搜集、整合素材，以自己的实际写作水平去认真写作。教师就学生的原始作文，进行全方位地批阅，既要指出学生小作文中的闪光点，哪怕是用好了一个词语也罢，及时给予指导性的鼓励，又要点出学生作文中的不足，哪怕是一处标点符号的应用，让学生心中全方位明白自己本次的作文的得与失。其次，教师还要对学生作文集中、全方位点评，点评的过程就是学生认知和反思的过程。

完成第一步骤后，教师就同样的题目、同样的写作要求，允许学生从作文书、网络、媒体等不同途径，抄写一篇同样的作文，要求学生在文后要罗列出这篇习作的结构图，按照结构图看看这些优秀的小作者在写作同类作文时是如何构思中心、如何布局谋篇、如何组织材料，在表现人物方面运用了那些手法，在结构上应用了哪些主要手法等。对于学生抄写的这次作文，教师每次选择一至两篇进行精心点评、指导，和学生一起分析这些习作之所以优秀的原因，是因为故事感人、是因为中心突出、是因为用词华丽、是因为结构严谨……从中寻找值得借鉴的的地方，使学生心中拿自己的习作与这些优秀作文比较，吸其精华，提升自我。

就这个题目，学生根据自己的原始作文和抄写的相结合，重新审视、构思、立意、谋篇，再精心写一篇相同题目的习作，我们叫它“三结合”作文。教师在这次批阅中，只说优点，不谈不足，目的在于充分调动学生写作的积极性和树立学生写作的自信心，这样，学生明白了之前自己写作中的许多不足，借鉴了优秀作文的写作技巧，完成一篇较高质量的习作，得到老师、同学们的肯定，在今后的习作训练中就有兴趣去写，就有兴趣去看、去阅读、去总结、去反思。久而久之，学生只要试图去写，努力写好，就能提高自己的写作水平。叶圣陶说过：学校里作文为的是练习写作，练习就不得不找些题目来写，好比算术课为要练习计算，必须做些应用题目一样。并且，善于教导学生的教师无不深知学生的底细，他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。学生固然不想写什么文章，可使经教师一提醒，却觉得大有可写了。

根据这个计划和方案，我就将七年级2班学生作为研究对象，虽然学生有个体差异，但我对每位学生作文的要求不完全一样，有不同的标准。原本写作水平好一点的学生，要求高一点，反之，要求低一点，总体目标是让每位同学都有不同程度的提高。并要求学生利用闲暇、假期，多阅读课外作品，多积累写作素材，多记忆精美句段，留为己用。

要求每位同学准备两本作业本，分甲、乙本，甲本是学生自己的作品，叫“原创作业”，乙本是学生抄写的作文，叫“借鉴作业”，一方面这样做能形成鲜明的对比，激励学生试图达到或超越乙本水平，另一方面，这两本作业也是一个很好的作文笔记，学生随时可查阅自己习作的优缺点，查阅乙本作文的借鉴之处，同时也为学生积累了一定的素材，为以后作文打下了一定的素材基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“原创作业”+“借鉴作业”=高质量作文。

对这一班学生，我经过调查发现，在小学阶段作文水平差，大多数学生习作都是漫无中心，记流水账，想到哪里写到哪里，字迹潦草，不用标点，教师无法批阅。还有的就是一直抄写别人的作文，自己毫无兴趣，完全是应付。在小升初的统考中，语文平均是60.8分，作文成绩平均只有16分。

经过这一学期的训练，我运用“三步走”写作法，收到了可喜的效果，原本作文错别字满篇的学生，作业本上的“×”少了;原本语句不通的学生，说话有条理了;原本语无伦次的学生，说话有了大致的中心;原本提起笔来无话可说的学生，现在可以写300--400字的作文了……在学校组织的庆祝教师节征文比赛中，本班学生两位学生分获第一、第二名的好成绩;在期中考试中，本班语文成绩名列前茅，特别是作文成绩平均达到38分（满分60分）。

经过研究和比较发现，“三步走”的作文教学效果明显，有提高学生的写作有一定的意义。对于农村小学阶段习作水平差、平时素材积累少、缺乏想象力、不能布局谋篇的现象，能有很好的改观，并且能调动学生写作的欲望和兴趣，引导学生逐步走向写作正规化、优秀化。

关于别样的半命题初中作文精选 第5篇

今年夏天，期末考试刚过， 我和几个同学痛快淋漓地疯玩了一天，晚上，为了延续我们的快乐，大家决定在楼顶搭帐篷露营。

这是一个刚下过雨的夜晚。天空深邃，悠远。月亮探出脑袋，胖胖的，好像刚吃了一顿夜宵。月亮的四周像是镶上了一圈花边，又像戴了个毛毛的领子，使得月光朦胧而神秘。星星也渐渐地出现了。先是一颗，两颗，接着就是大片大片的涌现。它们调皮地眨着眼睛，仿佛要窥探人间的奥秘。我试图在里面找北斗星，小熊星……

从楼顶望过去，看：铜鼓路上的一排路灯，像一条游动在小巷里的火龙;眺望远方，深南大道上不时有车穿行，好像萤火虫一样一闪而过。俯视小区，雾朦朦的，只透出星点的亮光，就好像梦中一般，捉摸不透。树叶被灯光映照着，如剪纸一般。灯光也因此斑驳起来。一阵微风吹过，“剪纸”动了起来，像足了在演皮影戏。

来到了小区里面，周围的雾气更大了，近处的花园里像隔着一层薄薄的白纱，模模糊糊的，给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。

一切都静悄悄的，和平时小区里那喧闹的情景形成了鲜明的对比。向楼上望去，那里还留着一丝半点的灯光，是工作狂人还在挑灯夜战吧!隐约传来一阵婴儿的哭声，不一会儿, 又恢复了寂静。

习惯于热闹的风景，此时的温馨、宁静却给了我无比巨大的思维空间。漫步在着光与影的世界里，不敢发出一点声响，深怕打破这无限的静谧。我想起了有位诗人的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明。”

需要半命题的初中七年级作文 第6篇

理想可以让你克服重重困难。爱迪生从小就有一个理想：发明一种随时可以发光的东西，照亮黑夜。于是，长大后，他做了几百次试验，也失败了几百次。面对重重困难，他从不放弃，只因他心中有一个理想。最终，爱迪生克服了重重困难，发明了电灯泡，点亮了世界。诺贝尔在发明炸药时，也经历了无数次失败，但面对困难，他毫不退缩，也因他有一个理想：减轻工地工人们工作时的劳苦。终于，他怀着这一理想，在克服重重困难后，成功发明炸药。

爱迪生和诺贝尔，他们之所以能够成功，不正是因为他们心中有理想吗?假若他们没有理想，在面对困难时，能坚持不懈吗?由此可见拥有理想的重要性。

理想可以让你获得前进的动力，永不退缩。法国著名的启蒙思想家伏尔泰便是一个例子。伏尔泰毕生的理想便是：能够让人们生活在一个自由，民主的社会。他的一生都在为这个伟大理想不断的奋斗，努力。他用激烈的言语、尖锐的笔触，抨击那些封建、黑暗势力，讴歌自由与民主。面对天主教会的压迫与强大的黑暗势力，他毫不退缩，勇往直前，终其一生，花费毕生精力追求民主与自由。

设想伏尔泰如果没有这一理想，他怎能一直前进，毫不退缩?法国的历史上也定会少了一位伟大的思想家。所以，我们一定要有自己的理想。

理想还可以成就伟人，美国的伟大总统林肯，从小便有解放黑奴的伟大理想。为了实现这一理想林肯一直在不懈努力，他当上总统后，更是不懈的去追求理想。在南北战争中，林肯面对强大的南部联盟，毫不退缩，终于取得了胜利。正是因为林肯的伟大理想，才成就了美国历史上最伟大的总统之一。因此，我们一定要拥有理想，并为之不懈奋斗。

没有理想的人生，就像无舵的航船，没有方向;

没有理想的人生，就像飘零的树叶，没有依靠;

没有理想的人生，就像荒凉的沙漠，没有生气。

总之，生活中一定要有理想，才能克服重重困难，才能有前进的动力，才能走向成功!我们一定要从小树立理想，不论是大或小。

爱的半命题初中七年级作文 第7篇

那是一个炎炎夏日，太阳似火球般，炙烤着大地。知了在枝头上唱出婉转的曲子，吟诵夏日给人们带来的精神抖擞的状态。

这时，我们已经到了市中心的体育馆参加比赛。重要而艰难的4×100接力赛中便由我，雨希，紫妍，晓熳决定最终的比赛结果。我们坐在等候席上，等候着一场又一场比赛结束。我隐隐约约感觉到紫妍的腿在颤抖，心中便有点忐忑不安，我，到底要不要去安抚一下她?毕竟她是最关键的第四棒。接着，我伸出手拍了拍她的肩膀，她才回过神来，眼神有点呆滞，“加油!”过了许久，半空中才飘来一声坚定地“嗯!”

紧接着，轮到我们上场了我们四个女生围成一个圈，伸出右手搭在一起，响遏云霄地喊到：“加油!加油!”右手划开。雨希是第一棒，她站在起跑线上，弯着身子，右手抓紧接力棒，做好了起跑姿势。那气势，就像正在拍打着翅膀准备飞翔的鹰。

“预备”，裁判举起枪，“呯”，再次惊吓到了还没睡醒的鸟儿，可这并没吓到雨希，她飞奔着，已经把其他对手抛得远远的。晓熳迅速得做好了起跑姿势，左手悬在半空弯曲着，仿佛一个机器人在等候主人按下开机按钮，而那按钮就是那根接力棒。弹指间，那根接力棒已经在她手上，她已经跑起来了。不料到，跑道上冒出颗“绊脚石”，她身体前倾，要摔到了，她努力控制着往后倾，踉跄地跑着。但却给对手一个趁虚而入的机会。她依旧奔跑着，速度比往常更快了。

在接棒时，她那充满希望的眼神，告诉我，“一定要赢!”我接过棒，扭头就跑，不想浪费如金子般地时间，心中仍紧记那句话。我努力超过前面那些身影，呼吸变得急促，满脸变得通红，嘴唇发紫——终于，超过了一个。额头布满了密密麻麻黄豆般大小的晶莹的汉珠，此时，双腿像绑着铅球，越来越吃力。脑海中回想那一个又一个我们训练的画面，心中传来了一股力，我使出九牛二虎之力加快速度，才单单超过了一个。要交棒了，我把希望寄托在紫妍身上，一定要赢!

紫妍接到棒后，更加努力地跑着，她知道希望在她手上，荣誉在她手上，胜利在她手上!但，她也许还在紧张，身体不平衡，我大声地在她身后呐喊，“加油啊!”随之，雨希和晓熳也在给紫妍加油。紫妍听到了我们的加油声，充满了信心，速度加快，双脚交换着双臂快速轮流摆臂，越来越快了!越来越快了!超过了一个!又超过了一个!就在这最紧急关头，要闯红飘带了，可仍旧还有一个对手，她步子迈地更大了，速度更快了!“赢了!”

这一次，我们收获了胜利，收获了荣誉，收获了团结……太艰辛了，太惊险了，但我们还是做到了!就算是洒下的汗水，也是甜的;流下的眼泪，也是甜的!

浅析初中作文命题原则 第8篇

作文命题的合理与否, 直接影响到学生写作能力的训练和作文质量的高低。好的作文命题, 应尽量做到下面几点。

第一, 作文命题在作文教学训练中要有计划性、系统性。作文命题要有计划性、系统性, 要做到长打算短安排。从一学期到一学年, 从一课时到一单元, 均应有统一计划, 一定要克服随意性。

拟订作文教学计划时, 应拟订一套题目, 以便进行系统训练。1.同一要求多题写。对某一要求, 要进行反复练习, 学生才能掌握。如状物的文章, 要求选材具体, 描述生动形象, 可用《山》《树》《牛》《狗》等多题进行训练;如叙事的文章, 要求选材具体、生动, 能围绕主题, 可用《童年趣事》《一堂实验课》等多题进行训练。2.同一题目多次写。一个题目, 可以写几次, 从不同角度, 不同的层次进行多次训练。比如写《猫》可以写出猫的不同性格。有的猫虚荣:叨来一只被它咬死的老鼠, 放在显眼的地方, “喵咪, 喵咪”地叫一阵, 好像在炫耀本领, 然后叨到角落里美餐一顿;有的猫残酷:它把老鼠捉住后, 并不一口咬死, 而是把老鼠戏弄得精疲力竭, 瑟瑟发抖, 不敢移动时, 才一口一口地把老鼠吃掉;有的猫骄傲:捉到老鼠后, 总要迈着方步在人前走过, 好像一个得胜回朝的将军。这是从不同角度写。又如写《树》, 可写它的自然形态、生长规律, 也可写它与人、社会、环境的联系等。3.同一事物换题写。同一事物换题写, 可以培养学生观察分析能力。写“蜜蜂”, 可以歌颂其不同的精神, 如《荔枝蜜》, 写了蜜蜂勤劳奉献精神, 如《赶花》, 写了养蜂人马不停蹄、追赶花期的“赶花”精神;如《蜂刺》, 写了蜜蜂勇敢搏斗、视死如归的精神。4.同一文章反复写。学生按题写出一篇作文, 在听取教师意见后再进行修改或重写, 如此反复进行, 一直到文章的立意、选材、布局谋篇、遣词造句都比较满意为止。

第二, 作文命题要做到人人都有东西写, 要结合学生的实际, 这是作文命题的基本要求。作文水平的高低只能通过作文本身来评判, 写不出不等于他没有水平, 可能是对所命之题根本无话可说。作文命题一要结合学生的生活实际。命题要充分考虑到学生在学校、家庭、社会生活中的角色, 写他们最熟悉的东西。二要结合教学实际。要以读促写, 以写促读, 向范文学观点、学知识、学技巧、学语言, 吸收营养, 借鉴运用, 既有助于加深对课文的理解, 又有助于写作能力的提高。三要结合学生年龄实际。不同年龄阶段的学生, 心理不尽相同, 作文命题要注意适应学生不同年龄阶段的心理特征和思想理论水平, 命题要尽量符合学生的感受和体验。

第三, 作文命题要做到一般情况下人人都能正常发挥水平, 要有灵活性、启发性, 这是最难的。作文命题应尽可能排除人为因素、偶然因素, 像数、理、化或英语题目一样, 只要正常发挥, 就能写出水平, 考出水平。作文命题题目不宜过大、过宽。大而宽的题目, 从选材、构思、立意到技巧的运用, 难度比较大, 容易出现顾此失彼的现象, 学生捉摸不清, 不知从哪里下笔。如某省的中考作文题《开发大西北畅想》就有这种美中不足之嫌。命题也不能太窄、太死。太窄、太死的题目, 不利于培养学生的发散思维。好的作文题应能调动学生思维积极性, 如《我的母亲》这个题目, 学生的思维就不容易放开, 如果出《母亲的＿＿＿＿＿＿＿》这样的题目, 学生的发散思维就能活跃起来, 可写母亲的“背影”“笑容”“泪水”“白发”等, 一经启发, 学生就会从各个角度去思考, 抓住一点, 写出母亲的形象。

第四, 作文命题要尽可能做到学生人人都可自由发表意见, 同时, 又人人都觉得没有东西可抄。给学生尽可能自由发表意见的空间, 是减少作文造假现象最有效途径之一, 他自己有话可说, 当然就不用假话连篇。人人都没有东西可抄, 可以防止教师、学生猜题、押题, 防止学生准备好作文到考试时“默写”。只有这样才不会使我们的学生有投机取巧的机会, 才会扎扎实实去进行作文训练, 努力提高作文能力。