辅导青年教师工作小结（精选8篇）

辅导青年教师工作小结 第1篇

辅导青年教师工作小结

自2009年来，我辅导过青年教师杜谋士、刘少波。现在他们有的在淮阳中学能独当一面，承担班主任和教学工作，有的成为了其他学校的教学骨干。他们的成长有我的一份辛劳。现简要小结如下：

一、教育教学工作上热心辅导

教师的中心工作是教书育人，对学生进行教育教学，而教育教学也是一门艺术。教师所掌握的各类知识水平当然重要，而如何把课本的知识教给学生，让学生牢固掌握、并能应用的教学方法更为重要。在每学期我们进行集中备课10次以上。师徒每周都相互听课，也欢迎他听我的课。平时在办公室几乎每天相互交流，在教育教学方法上进行指导帮助。因为要上好课，先得备好课，要备好一堂课，精心设计好一个教案，则要熟悉教材内容，收集相关资料，了解学生。所以在教育教学工作中，我热情辅导他如何进行备课、书写教案、上课、批改学生作业。并要求在备课写教案前，必须先得熟悉教材内容，认真研究教材的重点、难点，确定教法。然后阅读有关参考辅导材料，做好学生的作业等习题，了解解题的方法和要求。最后在此基础上再动笔并根据班级学生的实际情况，设计、编写教案。在上课中我们一方面通过相互听课，指导教法，另一方面在上课前我经常提醒他本节课中要注意些什么，怎样教学才能起到较好效果。在作业批改上我们根据教导处要求统一详细批改一套作业本，但必须做到凡是布置学生做的作业教师必须先做，有布置必须有检查、有批改，有错误学生订正后教师补批，考试测验做到每次批改并分析，查漏补缺，及时订正。经过几年的努力工作，教育教学取得了一定的成绩。

在班主任工作中，经常针对一些突发事件，对这些青年教师进行现场指导。他们管理班级工作的方法也日趋成熟。

二、所辅导的青年教师取得的成绩

杜谋士老师淮阳中学教学成绩突出，在淮阳中学组织的青年教师教学比武中获得二等奖，后通过国家招考，并调回石门县工作。

淮阳中学李 勇

2014年9月

辅导青年教师工作小结 第2篇

一转眼，一个学期又快过去了,回顾两年多来走过的路，既辛苦又充实。在这两年多中，在学校领导的正确领导下,我把压力化作动力，按要求做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这两年的教学历程，是忙碌的两年；是充满艰辛的两年；这也是收获喜悦的两年．下面是我两年来的总结和反思：

一、提升自身素养：

1．提高思想素质，履行教师职责

能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，有奉献精神。积极参加学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。在平时的工作中我注重自己的师德形象，文明礼貌、处处以身作则。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

2．提升学识水平，作好教学实践

我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。在闲遐之余我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。通过一系列学习活动我不断地充实了自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二．认真对待教学工作

在教育教学中，我积极认真学习新大纲、新教材，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担；同时积极学习钻研专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法，在业务上精益求精。我积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路。针对学生特点，结合本组的“任务型”教学模式，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。我能用发展的观点看学生，一直以来我积极做好后进生转化工作，因势利导化消极因素为积极因素。我执教的班级的数学成绩无论在平均分、优秀率、合格率上都呈不断上升的趋势。

三：认真对待学校工作，做好自己的教学工作 1：规范有效的教研活动：

我积极利用教研活动认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质。我认真备课加强备课的规范性。为了更好地学习，我及时听课、参与评课活动.平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

2：初具特色的教学模式

近三年来我一直在探索符合新理念也符合我们特色的课堂模式“分组式——培优辅差性数学课堂模式”，培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。学生们全班都有进步，有的进步非常快。我从最初的理论研究到理论与课堂的结合以及到形成自身风格的探索展开了轰轰烈烈的各项教研活动，使得这一模式不断得以成熟和红火。

3：教学质量。

在教学上我大力提倡愉快教育和有效教育，教学水平正呈不断上升之势，数学教学质量一直在遥遥领先。

所谓“人往高处走”，我在看到一些成绩的同时，努力找自己的不足之处，自我觉得还有很多进步空间，比如：

1、经常向各位老师学习，提高自身教学水平；

2、多看教育杂志，学习成功经验，使班级管理更上一层楼；

3、扎实根本做好校本培训，在实践中不断丰富经验、技能，还要努力提高自己的数学水平，来更好地适应现在的数学教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。为了更好地完成教育教学工作，我要及时总结经验，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识，争取以后做得更好。

陈来凤

辅导青年教师工作小结 第3篇

一、身正为范, 使学生“敬而亲之”

“身正为范”这是高校辅导员教师的起码素质涵养要求。辅导员是一个学生在大学四年学习生活中接触时间做多的人。她的一言一行, 直接影响到学生的情绪和素养。也许是不经意间的某个举动, 都会成为学生模仿的对象。07年四川省高校青年教师培训, 一位资深高校教师曾讲过这样一个案例, 某天, 他手上有些垃圾, 但在校园绕了许久才扔进垃圾箱, 不想这一细小动作却被某同学看见。随后, 这位老师爱护环境的事情就在学生之间流传开了。学生们都觉得这位老师是有素质的、值得大家尊重的。但试想, 如果这位老师当时随手把垃圾扔在了地上, 结果又会怎样?!结果不想而知。所以, 在日常生活中, 辅导员应该严格地要求自己, 努力把最好的一面展示给学生, 起到模范带头作用, 克服80后个性张扬易燥的缺点。在独立学院里, 陪同学生外出实习, 增强他们社会锻炼和适应能力的机会较多, 青年辅导员教师应该做好学生和实习单位的接洽工作, 注意自我礼仪规范, 对学生起到潜移默化的教育作用。

孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”在日常工作中, 青年辅导员教师本着“公平、公正”原则进行学生管理, 使学生“敬而亲之”。“敬”是指青年辅导员在生活学习中严格要求自己, 学生以老师为榜样, 产生的“敬畏”感, 而“亲”是指青年辅导员在工作中公平、公正, 态度谦和, 学生对老师产生信任和喜爱之情。特别在评选奖学金、助学金, 发放补助这种学生敏感事情里, 青年辅导员教师更应该谨慎细心, 本着“公平、公正、公开”的原则, 严格按照教育部文件要求, 深刻理解其精神, 进行评选和发放钱物工作, 这样, 学生才会心服口服, 认为青年辅导员教师是个值得信赖和尊重的人。

二、学高为师, 使自我“恩威并重”

“学高为师”这是对青年辅导员教师学术方面的要求。尽管有很多辅导员教师与自己学生所学专业不一致, 但是不影响辅导员教师对学生管理工作的热爱和研究。独立学院本着培养经世致用、高素质应用型人才, 对大学生的实际操作能力要求很高。而85后的青年熟悉网络、视野开阔, 有独特的价值观, 但情绪易激动、对挫折的耐受性差。要调节两者的矛盾, 青年辅导员除了多接触、沟通之外, 还应该增加加上管理学、心理学、青少年成长特征书籍上的知识后, 抓住学生的“重点”, “对症下药”, 进行教育, 使他们能快速地成长起来。这一过程中, 也是青年辅导员教师提高学生管理工作、进行学术研讨、提高自我素养的必经之路。韩愈云:“业精于勤而荒于嬉, 行成于思而毁于随。”[3]试想, 学生看见自己的老师都在认真学习、提高自己业务水平, 他们还会不受到触动么?

北京大学的孟二冬老师是高校教师师风师德的楷模。他为了传播知识, 不顾条件艰苦, 主动请缨到新疆石河子大学任教;他为了学生, 带病坚持上课, 为学生讲清楚每一个问题。而作为独立学院学生管理的青年辅导员, 还应具备管理学、心理学以及青少年成长问题的知识, 从自我言行中严格要求自己, 努力提升学术水平;更应该公平公正, 在评奖、评助等学生敏感问题上细致谨慎, 从而形成独立学院青年辅导员“敬而亲之”、“恩威并重”的新型师风师德。

摘要：身正为范, 学高为师, 是一名教师起码的师德师风。但作为国内独立学院的辅导员教师, 还应该具备管理学、心理学以及青少年成长问题的系列知识, 从自我言行严格要求自己, 努力提升自我学术水平, 并在评奖、助学金等学生敏感问题上做到公平、公正、公开原则, 从而形成“敬而亲之”、“恩威并重”的新型师风师德模式。

关键词：身正为范,学高为师,公平公正,敬而亲之,恩威并重

参考文献

[1]中华人民共和国教育部令 (第26号) [1]中华人民共和国教育部令 (第26号)

[2]杨伯峻:《论语译注》[M].北京:中华书局.2006[2]杨伯峻:《论语译注》[M].北京:中华书局.2006

[3]昌黎先生集[M].四库全书.上海:上海古籍出版社, 1993[3]昌黎先生集[M].四库全书.上海:上海古籍出版社, 1993

辅导青年教师工作小结 第4篇

关键词：青年辅导员；以人为本；育人

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0163-02

伴随着2008年秋季首批“90后”大学生进入大学校园，时至今日，全国各大高校已经迎来了90时代。与此同时，由于辅導员工作年轻化等原因，高校辅导员工作基本上也进入了80时代。“90后”一直以来都饱受社会和媒体的争议，他们自信独立，渴望被尊重，但同时又追求奢侈，缺乏信仰，精神空虚。“80后”辅导员年轻上进，谙熟网络，但同时存在着社会阅历太浅、政治素养欠缺、专业知识匮乏的弊端。

高校青年辅导员作为学生思政教育和日常事务的直接管理者和参与者，责任重大。在新形势下，如何转变理念，做到以人为本；如何在尊重教育规律和学生身心发展规律的基础上，了解学生需求，关心学生；如何创造积极的育人环境，使教育对象由内而外地自我建构且提升自己的素质修养，是我们高校青年辅导员必须严肃思考和认真研究的课题。

一、高山流水，知音难觅──以平等的态度走近学生

我国古代传统的教育思想提倡师道尊严，注重教师的地位和作用。荀子曾提出：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。”这就把教师提升到了关系国家兴亡的高度。由于受古代传统师道尊严的影响，我国现代传统的辅导员工作模式大都是将教师置在一个较高的位置，在教育和管理上通常采用“单向灌输”的方式。

随着社会的进步，民主、法制深入人心，传统的教育管理模式已经失去了市场。当代以“90后”为主体的大学生，他们有自己的思想和观念，渴望被尊重，希望和老师、家长平等交流。在这种形势下，高校青年辅导员必须转变旧有观念，做学生的知心朋友。我们可以做到以下三点：

（一）明白老师和学生做朋友的重要性。中国自古至今都很重视朋友关系，“人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲”，“在家靠父母，出门靠朋友”。从这些话中可见朋友之重要。现在的学生大部分都来自祖国各地，他们从小深受家人宠爱，习惯了被呵护、被关心。远离父母之后，少了依赖，少了关心，如果老师能够主动和学生做朋友，对学生嘘寒问暖，自然会拉近师生之间的距离。

（二）放下架子，迈开腿子，张开嘴巴，多和学生交流沟通。受传统思想影响，有些老师可能放不下老师的架子，和学生保持距离，导致在实际工作中不能多跑跑，多聊聊。“日久生情”，学生天天看不到老师，看到了又摆出一副架子，学生怎么能和老师贴心交往，老师又怎么能顺利地开展工作呢！

（三）“海纳百川，有容乃大”。青年辅导员要有一个包容的心态。在包容个性的基础上，关心引导学生，成为学生学习生活的贴心人。如果按照传统的命令式管理模式，不仅事与愿违，还可能会给工作带来不必要的麻烦。只有把学生当朋友，他们才有可能和你讲真话、说实情，他们才有可能把你当做他们的依靠，这样才便于工作的开展。

二、高山仰止，景行行止──以高尚的人格影响学生

行为科学理论根据影响力的性质，将影响力分为强制性影响力和自然性影响力。自然性影响力是产生于个人的品格、才能、知识、感情等因素，是一种非权力性影响力。这种影响力主要建立在崇敬、信服的基础上，它对人的心理和行为的作用是主动、自愿的。在这两种影响力中，非权力性影响力对学生心理和行为的影响要比权力性影响力大得多。而在非权力影响中人格魅力对学生的影响更为深刻且持久。在工作中可以看到，其实很多情况下学生喜欢某门课或某个老师，不仅仅是老师的知识能力方面的原因，更多情况下是来自这个老师的人格魅力。

“大学教师在人才培养上的作用主要体现在对学生良好的影响上，不在于给学生灌输了多少知识，而在于对知识的态度、对知识的尊重、对知识的热爱等问题上教师对学生产生了什么影响。”[1]“90后”学生大都有追星的心理，“80后”青年辅导员应该以扎实的行动努力塑高尚的人格，由内而外地影响学生：

（一）在思想上，要保持积极乐观的心态。要用发展的眼光看问题，对待每个学生或每件事情都要一分为二地看，洞悉人或事正面可取的因素，努力转化不好负面的因素。

（二）在行为上，要严于律己、宽以待人；举止文雅，以礼待人；要热情大方，富于同情心。对工作勤奋认真，兢兢业业。善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐，令人精神舒畅。要善于倾听，懂得如何引发学生表露自己。做事干脆果断，富有魅力。

（三）在意志上，要表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢果断、坚韧不拔、积极主动等一系列品质。

人格魅力不仅便于工作的有效开展，而且将会给学生带来长远的、由外而内的影响，对他们进入社会后的做事、做人都有帮助。

三、书山有路，学海无涯──以专业的知识征服学生

由于“80后”青年辅导员是改革开放中成长起来的一代，受这种特殊时代背景的影响，政治概念比较淡薄；同时，由于“80后”青年辅导员大都是从学校毕业之后就直接进入高校工作，所以社会阅历不够丰富，对人生缺乏深刻的体检；此外，由于近几年高校的不断扩招，许多高校在招聘时往往没有对应聘人员设定明确的专业背景要求，造成了目前高校辅导员的专业来源复杂多样。因此，许多艺术、理工科等专业出身的辅导员很难以较高的政治敏感度来及时地发现学生的思想问题，在进行思想政治教育和对学生思想状况进行分析引导时，往往也力不从心。从实际的工作角度出发，辅导员不仅需要具备一定的思想政治理论，同时在教育学、心理学、社会学、管理学等专业方面也有一定的要求。

但是，目前我国还没有完善的学生工作相关专业培训机构和课程，存在对辅导员干部理论培训不足以及辅导员自身理论学习不够的现象，远远不能适应高校形势发展的需要。新的形势下，高校青年辅导员应该不断地加强自身的理论学习，以专业的知识征服学生。

（一）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，要有一种不怕吃苦、踏实勤奋的学习态度。由于目前高校辅导员职业化和专业化建设还不够完善，导致现在辅导员工作比较繁重，通常是一个辅导员要应付全校很多部门布置下来的任务。但是不能以此作为理由而不重视理论知识的学习，“磨刀不误砍柴工”，一定要合理分配时间，积累必备的理论知识。

（二）博采众长，为我所用。由于辅导员工作的特殊性，应该广泛地涉猎包括思想政治、教育学、心理学、管理学、社会学等多方面的知识，根据工作需要，博采众家之长。当然，如果条件允许的话，可以再学习一些非专业性的知识，包括音乐、美术、体育、文学等方面的知识。尽可能多地丰富自己的知识和爱好，才能够更深入地走进学生的生活中和心里去。

（三）笃学尚行，止于至善。理论是用于指导实践的，空洞的理论没有任何的实际价值。因此，我们要把所学知识不断地运用到学生的日常教育和管理上，用于探索挖掘学生身心发展的规律上去，用于服务学生实际需求的事情上去。反过来，实践也会不断地丰富所学的知识，不断完善已有的知识体系。

四、己所不欲，勿施于人──以换位的心态完善学生

随着我国市场经济的不断发展和对外开放的不断扩大，经济利益至上原则和多元文化价值观不断地冲击着国人原有的价值体系。“90后”大学生作为伴随着改革开放成长起来的一代，其价值观念和行为方式变得日趋多样和复杂，其人格发展呈现出了与众不同的社会个性和时代特征。在其成长的这一特殊时期，如何有效地引导学生发展，完善学生的道德素养，使其形成健全的世界观、人生观、价值观，就显得尤为重要。对于“80后”青年辅导员来说，在对学生的教育和管理过程中，保持“换位思考”的心态，不失为一种有效的方法。

（一）尊重学生。每个人都有自己的思想和尊严，如果要求别人尊重我们，首先我们应该学会尊重别人。不管是上下级、师生、老少，都应该保持最起码的道德原则。因此，不管学生出了什么问题，首先要对学生保持尊重。如果不查明原因，不分青红皂白，就劈头盖脸地一阵狂风暴雨，又怎么能够让学生心服口服，怎么能够顺利地解决问题！即使事情暂时解决了，潜在的隐患迟早还是会暴露出来的。

（二）了解学生，理解学生。“子非鱼，焉知鱼之乐！”我们只有从学生的角度出发，才能了解学生。每个老师都上过大学，都知道学生时代的酸甜苦辣，都知道大学时代的快乐幸福，都知道作为学生最基本的需要，站在学生的角度考虑，才能了解学生行为的最根本原因，才能明白学生的需求。针对学生的错误采取简单处理问题的做法是不可取的。一定要学会“换位思考”，了解事情的真相，探明事情的真正动机，理解学生，宽容学生。“人非圣贤，孰能无过。”假如我们犯了错，对于他人的随意指责，我们能接受吗？

（三）引导学生。教育从本质上说是引导，不是管理。以学生为主体，在了解学生需求的基础上，创设便利的育人环境，“把外在引导与学生内在需求有机结合起来，充分发掘学生创造潜能”[2]。以学生为本的工作，就是引导服务。在引导中融入要求，在活动中蕴涵教育，在管理中体现导向，在服务中潜移默化。在日常工作中，我们应该积极地了解学生的内在需求，掌握他们的实际要求，积极地创造条件、营造氛围，引导学生；如果学生犯错了，我们也应该在尊重学生、了解学生的基础上，晓之以理、动之以情，加以引导，使其真正地认识到错误，明白正确的方向，这才是为师之道。

坚持以人的实际需求为本，尊重规律，尊重人性，一切以人为出发点才是发展的根本。高校青年辅导员只有尊重教育规律和学生身心发展规律，立足于学生的实际需求，以学生为本，创设积极的育人环境，引导学生，服务学生，才能真正做学生的人生导师和知心朋友。

参考文献：

[1]汪明义.关于加快教育理念和人才培养模式转变的探索[J].中国高等教育，2011，(8).

[2]田建国.树立以学生为本核心理念[J].中国高等教育，2011，(9).

指导青年教师工作小结 第5篇

汉薛一中

解晓芬

指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。

一、端正职业意识 助树积极心态

在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣；才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”；才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯有努力才能走向成功。

二、指导理论学习促进业务能力

为了尽快地提高青年教师的业务水平，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习《初中英语新课程标准》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。

三、跟踪课堂教学 成长于每课时

青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。

四、相互交流沟通 互赢共同进步

青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。

指导青年教师工作小结 第6篇

我自参加工作以来始终战斗在教育教学工作第一线，一直勤勤恳恳，兢兢业来地工作，不敢有丝毫的疏忽和怠慢，在长期的教学实践中，我勤奋好学，刻苦钻研，不断吸取他人教学中的先进经验，丰富自己，充实自己，平时我努力创新，大胆实践，不断总结，逐步积累了一些教学经验，取得了一些成绩。

我校青年教师李某某、陈某某两同志分别于1996年和2000年分配到某某中学工作。当时学校将把培养指导他们工作的任务分别交给了我。作为一名参加工作多年的我，要说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。

我在培养和指导他们时主要做了如下几个方面的工作：

一、端正职业态度方面

刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇，甚至有的好高鹜远。他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足，有的自暴自弃，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。

针对这种情况，我常常同他们促膝谈心，以自己工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。让他们认识到诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清洁，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、教学技艺方面

青年教师是需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培植都是至关重要的。上好一堂课，是对一名合格教师起码的要求。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验水平，我抓住“备课、教学反思”两方面对他们进行指导。备课时，要求让他们到四个“精心”。即精心钻研课程标准和教材，明确教学目标和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。反思时，让他们着重思考为什么课的进行不能象自己想象的那样，为什么学生的反应自己不能应付自如、怎样改进可以使课堂更精彩些。实践中，我们通过共同备课、互相听课、彼此评课来实现共同研究、共同进步。

三、教育科研方面

现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！时下，各级

教育行政主管部门组织的教育科研活动名目繁多，这些为促进教师理论素养的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平台。但是，由于畏难情绪，广大青年教师对此认识不到位，参与积极性不是很高，这就需要我们这样的“指导教师”加以推动、促进了。其实，与青年教师一起侃侃教育现象、问题，一起改改教育心得、随笔、论文、案例，真的是乐在其中的美事，彼此进步的好事！

在我的指导下，在他们自身的努力下，他们现在己经成长为我校的骨干教师，教学教研能力都有了很大提高。他们所上的公开课、撰写的论文、案例等多次获省、市级奖项。近两年，我继续指导了赵某某、刘某某两位青年教师（附聘书复印件），她们也迅速成长为我校骨干教师。

总之，自己在与年轻教师的交流学习中获得了丰富的经验，帮助其成长进步的同时，自己也得到了提高，学到了不少东西，为自身的发展积累了丰富经验，真正做到了互助互利，达到了双丰收。

201*年 月

日

关于某某老师培养指导青年教师的证明材料

本人李某某，男，系某某中学地理组教师，在日常教学工作中，某某老师耐心指导我，使我在教育教学中迅速成长，取得了一些可喜的成绩。

赵老师首先教我怎样教学计划。他要我在写计划前必须熟悉新课标标准，了解本学年所要完成的教育教学任务，掌握本学与前后学有什么联系，然后订出学计划和学期计划。在具体写计划时，还要参阅教材和教师教学用书，依据教材编排意图、原则、特点制订出单元计划和课次计划，计划内容包括：教材说明、课次、课题、教学目的、教学重难点、教具准备、教学方法、课时、备注等几个方面。这样一来，我对怎样写好教学计划就胸有成竹了。

赵老师然后指导我怎样写教案。对刚踏上工作岗位的青年教师来说。写教案是件难事，写好教案则是难上加难。因为在课堂是讲的就是教案上写的，教案写得成功与否，将直接影响到课堂教学效果，赵老师就要求我在写教案前，先要熟悉教材，吃透教材，驾驭教材，掌握编者的编排意图，前后单元的联系，然后是熟悉学生，根据学生的年龄特点和心理特点及己有的知识，写出既合适学生口味又能突出自己特色的教案。在具体写每一课时的教案时，赵老师告诉我从教学目的要求，教学重难点、教具准备、教学方法、教学过程等几个方面时间安排合理，在规定的时间内讲授完毕，教学过程中的语言叙述，老师的提问，学生的回答，小结等都要写清楚、具体，课后要有作业。

在写出切实可行的教案之后，关键是看教师如何把自己教案上写的，清楚明白地向学生讲授了，这就是上课。赵老师在指导我讲课时，要从教学目的的要求·课堂结构、仪表·语言·板书等凡个方面注意。

无论哪一课时，教学目的要求必须明确，而且要在刚上课时提出，课堂结构要严谨，不能有脱节现象，自己的仪表也要注意，穿戴要整齐，讲课时语言要规范、准确，尽量用普通话讲课，特殊情况可用少量的方言，但要尽量不用，板书要突出课文重难点，要清晰，美观而有创新。总之，在讲课时只要不信马由}Ha，不要有随意性，只要按教案所写准时完成，让学生听懂就行了，在布置作业时，赵老师指导我要少而精，不要搞题海战，当然，这需要教师精心选择，设计有代表性的题目，课下和家庭作业可适量增加。

赵老师在指导我写好计划、教案、上好课的同时，他又要我订阅一些报刊、杂志及教改教研方面的书籍，以提高自己的专业技术和业务能力，几年来，我己花费了不少钱订阅，但我深感物有所值，这些报刊杂志和书籍是我的又一个好帮手，使我受益匪浅。

通过几年来赵老师的悉心指导、培养，本人无论是在政治思想方面、专业知识和业务能力等方面都取得了可喜的成绩。几年来，本人在地里教研方面取得了一些可喜的成绩，平时期中、期末、月考、高考成绩均在所在年级前几名，有多篇论文、课件在六安市获奖，多次在公开课、示范课评比中获奖。在所取得成绩的时候，我深切地体会到我所取得的成绩和赵老师凡年来的培养是分不开的，我要衷心地说一声：“谢谢你，某某老师”。

特此证明

某某中学

李某某

2014.8.26

培养青年教师证明材料

本人陈某某，2000年7月参加工作。工作十四年来，我己成长为中学高级教师，校骨干教师。想起初为人师的时候，心情是复杂的，既兴奋又担心，兴奋的是自己马上就是一位受人尊敬的老师了；担心的是，我能胜任这神圣的事业吗？不久，事实证明这担心是多余的，在我最需要的时候，遇到了某某老师，工作期间，赵老师不但注重自身修养，不断提高自己工作业务能力，而且特别关注青年教师的成长，我作为他的培养对象，感到非常幸运。我参加工作以来，赵老师对我的培养指导如下：

一、师德建设

要做一名合格的人民教师，赵老师告诉我除了具有广博扎实的专业知识，还必须具有高尚的师德。他指导我要把职业当事业，勤勤恳恳，严以律己，爱岗敬业，乐于奉献。要始终保持着廉洁自律的高尚情操，公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良风气，帮助学生明确是非标准、实事求是、不询私情、不谋私利。要注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生态度感染和激励学生，以“工作业务上的高要求，生活享受上的低标准”严格要求自己。赵老师不仅这样要求我，而且他本人也是这样做的。在赵老师的影响下、培养下，我被校评为“师德标兵”，被校推荐为市“师德建设先进个人”。

二、教学教研方面

赵老师工作认真、教学严谨、业务能力很强。我初到二中时，刚好和赵老师分在同一年级。那时，我刚大学毕业，虽熟知教育教学的理论知识，但工作实践经验却是一片空白，对此我感到烦躁和苦恼。这一切，赵老师看在眼里，记在心里，他主动来找我谈心，和我共同钻研教材，教我如何备课，常常深入我的课堂听我上课，指出我在课堂教学中优缺点，激励我，并交给我如何发扬优点，如何克服缺点，和我一起解决实际工作中的困难。另外赵老师还从教学论文的书写格式到地理资料的积累总结等方面教我如何撰写论文。在赵老师的指导下，我的教学教研水平得到了快速的提高，也取得了一些成绩。

赵老师不仅师德高尚，而且业务精湛，赵老师不仅是我的老师，而且是我的益友。我能成长为高级教师，校骨干教师，离不开赵老师的精心培养，离不开赵老师的无私指导。遇到赵老师，我是幸运的！赵老师衷心地谢谢您！谢谢您多年来对我的指导和培养！

青年教师工作小组阶段小结 第7篇

时光荏苒，岁月如歌。我校的青年教师工作小组成立已有五年光景。在这五年里，一批批青年教师在校领导的大力关心和指导下，在前辈老师的支持和帮助下，不断成熟，逐渐形成了一支专业成长团队。“青春充满朝气，青春迸发活力”，我校的年轻老师们通过工作小组这个平台，相互学习、相互勉励、共同进步。回想几年来，我们从刚开始的陌生到现如今的融洽，从工作的缺乏经验到现在的成长和收获„„这一切都是因为我们能以“小组”为中心，团结一致、坦诚交流、协作共进。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾近阶段青年小组的历程，现将工作总结如下：

一、建立机制，保证落实：

我校青年教师工作小组由校长室和党支部直接领导，结合学校中心工作，并与各部门合作为依托，与青年教师一同学习、一同活动，在实践中不断积累、迅速成长。我们青年教师工作小组定期召开会议，并邀请校领导与会，制定每个阶段的基本工作计划和要求。我们工作小组给每位成员配制了一本青年教师成长记录手册，青年教师在成长过程中有着许多的学习机会，这本成长手册让青年教师们将成长过程中的收获、随笔、感想记录于此，对于发展过程中的一些困惑，也可以通过记录手册与学校领导进行交流。我们的书记与校长也定期阅读这本成长手册，用真切的字语给予点评与指导，它成了我们青年教师与校领导间沟通的一根很好的纽带。

二、落实实践，锤炼成长：

1.青年党员的先进性作用

在青年工作中，我们首先要求青年党员明确党员职责，起先锋模范作用。几年来，我们青年党员确实在师德修养、业务能力等方面起到了很好作用，树立起自己良好的形象，对其他青年教师起着很好的示范作用。如：在党员教师的发起与带动下，开展了与退休老教师的结对活动。做到对结对退休教师在学期结束前上门慰问、在平时的节假日打电话关心、日常生活中主动联系。与孤老结对，不仅仅是服务问题，更是师德建设的一项主要举措。此外，在与地区单位共建中，青年党员也充分发挥了主体作用，以此感染和带动了其他青年教师。在“创先争

优”学习中，我们的青年党员教师也表现出色，两人被评为“创先争优，世博先锋行动” “五带头”共产党员。

2.青年党团员的志愿者服务

发挥青年党团员的特长，积极开展志愿服务活动。在每月学雷锋志愿服务活动中，我校青年党团员都会在学校大厅或309多功能厅举行学科、心理上的咨询活动，利用休息时间为学生提供义务服务，解答学习上和学科上的问题，深受学生喜欢。每次活动都是门庭若市，令党团员志愿者应接不暇。此外青年团员吴迪老师还在中午成立心理咨询室，为学习和生活上有困扰的同学进行心理辅导。

2010年，举世瞩目的世博盛会在上海举行。我校全体青年教师积极参与世博园区内外的志愿者工作。特别是三名园区志愿者、两名城市站点志愿者和一名城市站点管理者，是我校服务世博的主力军，并被评为“世博之星”。其中，胡文娴老师作为城市站点的管理者，服务世博长达七个多月，每天辗转于各服务站点，她的个人工作小结被刊登在了区党工委的简报上，个人获得两次上海市城市志愿服务站点“志愿者之星”、一次黄浦区世博工作优秀个人、一次黄浦区世博志愿者月度之星。我们的青年教师用出色的表现为世博交上了一份满意的答卷！

在2012学第一学期中，我校的十二名青年党团员在沈书记的带领下，前往南京路步行街开展“蓝天下的挚爱”志愿者服务活动。青年老师们手执学校的志愿者旗帜，头戴爱心志愿者帽，在冬意已浓的街头募集爱心善款。活动共进行了三个多小时，大家不断高喊着“好心人帮好心人”的宣传口号，路人纷纷慷慨解囊。有推着婴儿车带着孩子的父母，他们用自己的言传身教教育着下一代；也有途径南京路旅游的国内外游客，让人们感受着爱心不分地域；也有许多莘莘学子，尽管他们没有工作，但也慷慨地捐出自己的零用钱„„短短活动过后，我校的青年志愿者们深刻感受到了一种大爱无疆的社会氛围，“人间有真爱，人间有真情”，我们传递爱的行动仍将持续下去，关爱我们的学生，温暖每一个需要关爱的人。

3.青年教师的专业化发展

青年教师的专业化发展除了依赖于自身努力之外，也离不开专家、同行的指导与帮助。为了促进青年教师尽快成长，我校青年教师工作小组以区里和学校各项活动为载体，开展了富有成效的工作。

在德育方面，学校始终坚持育人是教师工作的核心，育人重在育德，育德重在育心，我们要求青年教师坚持“爱”、“严”、“宽”、“育”相结合的原则，把德育工作抓好、抓实。多名青年班主任在参加区教育能力的评比中获得了等第奖。

同时，在提高青年教师教学能力等方面，依托名师工作室和青年教师带教工作，为区青年教师搭建专业成长平台，在化学名师工作室的带教下，我校的戈凯怿老师面向全区开展了一节展示课，受到区内教师的好评，并以各方面都不错的综合素质成为了我校最年轻的理化组教研组长。同时，英语组的刘炜老师、数学组的陈骋老师都在各项活动中通过自身的努力脱颖而出，分别成为以上各组的年轻的教研组长。

教科研是教师专业化发展的必要途径，因此青年小组还鼓励青年教师多搞研究、多写论文，并积极为校刊投稿，已有多位青年老师的优秀作品被选登在校刊上。2013年6月，小组内一半以上的青年老师参加了黄浦论坛征文的撰写。组内胡文娴老师的课题被评为区级课题，金珠老师关于生生之间伙伴关系的研究参加了市级课题的评比。小组还定期为青年教师进行教科研系列讲座，提高青年教师的课题论文撰写与专业业务知识上的能力。

三、不断创新，形成特色：

每学年的上半学期，青年小组组织全体青年教师开展教育教学大奖赛活动，并已形成常态机制，意在通过活动提高青年教师的教育教学能力，增加大家在业务能力上的交流，相互学习、取长补短、增进凝聚力。

大奖赛活动分为教案评比与课堂教学评比两个方面，并分别评出等第奖。在开课过程中，参赛老师向全校教师展示出了自己对于提高课堂效率的方法，给听课者留下了许多精彩的回忆。

我们青年小组还利用校园网开展青年教师论坛，以论坛为平台，为青年教师之间、青年教师和全体教师之间搭建了一个相互交流的舞台。在论坛上，大家讨论着不同的话题，如假期旅游攻略以及旅游感受大公开；推荐读物《第56号教室》读后感交流；教学比赛后课堂教学的交流讨论；专题讲座后个人体会的分享等等…… 论坛成了大家在繁忙的工作之余相互交流的一个温馨的家。

通过以上系列学习活动，青年教师对师德师风有了更深层次的认识，教育教学水平得到很大提高，青年教师工作小组真正起到了组织青年、带动青年、提高

青年的作用。广大青年教师也积极投身其中，把工作小组看作自己学习、成长的平台，相信在学校党支部的领导下，我校青年教师工作小组会在今后的工作中取得更好的成绩。

青年辅导员工作技能的培养与塑造 第8篇

一、青年辅导员工作技能培训的内容

(一) 在保证思想政治素质的前提下, 加强辅导员沟通能力的培养。辅导员面对的沟通对象很多, 比如学生, 家长, 任课教师, 成长导师, 系部学生系统管理人员, 校级学生系统管理人员, 党团组织等, 所以辅导员需要具备较强的沟通能力。从心理学角度来看, 沟通能力可以分为表达能力、倾听能力、争辩能力和设计能力 (形象设计、动作设计、环境设计) 。沟通能力看起来是外在的表现方式, 而实际上是个人内外综合素质的整体表现, 它和个人的知识、能力、品德、性格息息相关。沟通能力有两个基本要素构成, 一是信息收集及整理能力, 要求个人的思维清晰, 能够有效地收集信息, 并作出逻辑的分析和判断。二是形成有效的表达方式, 能够贴切地表达出 (无论是口头还是书面) 自己的思维过程和结果。有效的沟通既是一门学问, 也是一门艺术。作为辅导员角色来说, 不论是开展各类思想政治教育, 还是解决各类实际问题, 不论是开三会一课, 还是与学生或家长谈心谈话, 都需要具备较强的沟通能力。具有良好沟通能力的辅导员可以将生硬的说教、冰冷的政策用生动且具有感染力的语言表达出来, 可以深入到学生中, 做学生值得信任的倾诉者, 可以在处理学生突发问题时及时控制局面。

(二) 组织管理能力。辅导员是学生事务的管理者, 更贴切一些应该是学生管理的组织者和策划者, 作为一个管理者而言, 辅导员的管理能力和组织协调能力高低直接影响到学生工作的效率和效果。对于当代大学生不再拘泥于传统的学校管理, 他们向往的是与社会亲密接触的大学生活, 能够更实际了解自己即将进入的社会生活。那么, 辅导员也需要与时俱进, 增加校园外优秀管理理念的借鉴和利用, 通过接近于实战的管理, 让大学生能够迅速成长为社会合格的人才。例如:鼓励辅导员学习一些MBA的相关课程, 增加成本意识和时间意识, 有效地利用现有资源, 增进大学生管理班级的效率;可以模拟企业事业部制的管理方式, 采用班级绩效考核制度, 让合理正当的竞争从高校开始, 建立团队协作意识, 不仅有小团队, 还要有大集体, 这样学生管理将有声有色。

(三) 提高辅导员个人的人文素养。随着社会的不断进步, 大学生对教师和辅导员的要求也是越来越高, 他们会用自己的语言来评判老师的点点滴滴, 这就需要辅导员从个人修养上不断提升并升华到更高的境界。而这个过程需要循序渐进, 增加自我学习和积累, 体现更为完整的人格魅力。在心理学上, 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和, 也指个人的道德品质, 人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。因此, 辅导员注重培养自己的优雅而又严谨的谈吐, 干练而又细腻的处世方式, 让人敬畏而又不失亲切的沟通距离, 这些都是增加沟通魅力指数的要求, 最重要的是可以对于大学生思想教育工作产生事半功倍的效果。内外兼修将是思想政治工作者自身品牌树立的一部连续剧。

二、青年辅导员工作技能培养的形式

(一) 集中培训。结合工作和现实形式的发展需要, 用期和业余时间有计划地举办政治理论、教育学、管理学、心学等专题培训;在相关的主题上组织跨系部、跨校甚至跨地区的学术探讨和研究, 丰富辅导员的理论知识体系、了解现代辅导员研究新课题方向、掌握较为先进的学生管理技术不断更新知识库、扩大知识面, 做一名名副其实的杂家。

(二) 专题研讨会。定期组织辅导员工作中存在的热点难点等问题进行专题研讨。尤其是经常组织涉及大学生思想政治教育进网络、大学生思想政治教育进公寓等符合时代发展的热点内容进行专题研讨, 运用案例分析式, 谈心谈话式等方式历练辅导员对学生问题的分析和处理能力, 通过交流学习找到自身的不足予以弥补和借鉴。

(三) 组织读书会。积极倡导辅导员自学制度, 通过对辅导员的结对成组, 起到相互监督、相互提醒的作用, 有助于辅导员之间的沟通和交流, 更有利于对较为敏感问题的早发现, 早预防, 早应对。同时对于较新的政策理论可以第一时间进行研究学习, 紧跟时代脉搏, 增加理论学习深度, 更好的服务于学生管理工作, 提高辅导员理论联系实际, 理论指导实践的水平。

(四) 以赛促学。高校可以针对辅导员工作特点组织相应的竞赛, 比如, 开展朗诵比赛、演讲比赛和辩论赛等, 促进辅导员的语言表达能力;开展班会课设计与实施竞赛, 促进辅导员的班会设计和组织能力;开展谈心谈话和案例分析竞赛, 促进辅导员的工作应变能力和处理突发事件的思路技巧……举办此类竞赛在增加辅导员工作趣味性的同时, 不仅能让辅导员在比赛中互相交流学习, 还能增强辅导员的工作成就感, 使其看到自身的成长, 更有利于辅导员队伍的稳定发展。

三、结语

总体来说, 青年辅导员工作技能培养是个系统性工程, 需要各级主管部门牵头, 形成联动态势, 增加青年辅导员的积极性和创造性, 他们具有活力和学习力, 需要更有前景的发展方向, 通过系统性的培训, 他们终将活跃在辅导员工作的大舞台之上, 并且能够培养出更多朝气蓬勃, 有创造力和适应能力的新一代大学生, 实现伟大的中国梦。

参考文献

[1]陈建波, 创建高职学习型辅导员队伍的设想[J].襄樊职业技术学院学报, 2010

[2]裴艳, 李库.关于高职院校辅导员培养机制建设和发展的思考[J].辽宁高职学报, 2009