放飞作文450字（精选17篇）

放飞作文450字 第1篇

今天一大早，我就和爸爸起了床，因为我们都迫不及待得想玩飞机。我的飞机是黄色的，又小又轻，可爱极了。

爸爸先给我示范怎么玩，飞机飞上了天空又转移方向，稳稳地在空中飞翔着，然后稳稳地落在茶几上。我急忙自信的跟爸爸说：“让我来，让我来，我也会放。”我立刻把飞机飞上天空，可是当我变换方向的时候，飞机“扑通”一声，快速的摔到了地上。我好心痛啊!

爸爸跟我说了调控方向的要点，我决定再试一试。

我轻轻地向前推开变速杆，飞机立刻盘旋着飞了起来，我又轻轻地往前推动方向操纵杆，飞机匀速地向前飞动。飞机的上风叶和下风叶都在不停地转动，产生了很大的风流，把我们家的蝴蝶兰都吹得摇头晃脑，好像在唱歌。飞机后部的尾风叶是调控方向的，飞机依靠它在空中不停地变换着方向。飞机前部五颜六色的灯光闪闪发亮，象在朝着我眨眼睛，夸我说“你好棒呀!你能把我停在茶几上吗?挑战一下自己吧”。

我调动方向操纵杆，让飞机飞到茶几的上空，然后我慢慢地往后拉动变速杆，飞机慢慢地往下降落，稳稳地落在茶几上，它轻快地跳了一下，就安安心心地停靠在“家”里。

我真高兴啊!我会“开”飞机了。其实任何事情都要敢于去尝试，要认真，更要掌握方法和技巧。

放飞作文450字 第2篇

是你么?苏轼。”明月几时有?把酒问青天”在风雨中，一叶扁舟在浩渺的烟波飘荡。你来到了赤壁，想起了“公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”你，又何尝不是满腹经纶，胸中自有治国平天下的才情呢?面对赤壁，你却沉思了。然而，多次的被贬，官场的失意却没有把你的心灵铺上一片尘埃，相反地，你却吟出了“人生如梦，一尊还酹江月”的人生。

是你么?李白。“君视黄河之水天上来，奔流到海不复回;君视高堂明镜悲自发，朝如青丝暮成雪”。你，回对着官场的黑暗，他人的诬害，仍写下了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。之后，驾着心灵的扁舟，离去了，此后，开始了“举杯邀明月，对影成三人”的闲适人生。

是你么?李清照。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”带着满腔愁苦，伶仃孤苦而又漂泊不定的你在这里找到了心灵的慰藉，为了那些书，为了那部《漱玉词》，为了那部《金石录》你一路跟随大宗皇帝的脚步追寻。爱人离逝，国家动荡，然而，你的心灵却依旧洁净，吟出了“生当作人杰，死亦作鬼雄。”的悲壮。

“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”是你，王安石。一语道出人生的真谛。

放飞“作文”的翅膀 第3篇

然而在信息时代的今天, 许多教师留给学生的思维时间远远不能满足现在小学生的需求。因此, 为学生创造条件, 提供充足的思维空间, 鼓励他们放飞思维, 大胆想象, 是当务之急。

一、在教学中利用教材中的“艺术空白”, 设计想象性说话训练

语文教材中的许多“艺术空白”, 为培养学生的想象力提供了良好的契机。恰当地选择“艺术空白”对学生进行想象性说话训练, 不仅能激发学生的说话兴趣, 而且能拓宽学生想象的时空。例如, 原人教版教材第十一册《草原》一文描写了老舍先生访问内蒙古受到蒙古族同胞热情欢迎的情景, 其中有这样一句话:“静寂的草原热闹起来了。”这种“热闹”是一种什么样的场面?蒙古族同胞见到来访者会有怎样的表现, 文中没有直接写出来。这就给读者留下了一个“空白”。因此, 可以让学生展开想象, 把草原的这种“热闹”说出来。经常进行这样的说话训练, 学生的作文想象能力自然会得到培养。

二、抓住课文中的精彩片段, 设计想象性的片段写作训练

语文教材中有很多精彩的片段, 内容含义深远, 语言富有情趣, 结构规范有致, 是学生模仿的典范。在教学中巧妙地抓住这样的片段, 设计想象性的模仿训练, 对培养学生的想象能力和创造力有直接的促进作用。例如, 学习《海滨小城》中描写小城的景象后, 教师可设计这样一个模仿训练:根据这段的写作方法和结构模仿写一段表现“家乡小城”的话。然后引导学生合理想象, 把“家乡小城”的美景通过一定的逻辑顺序安排在一段话中, 从而使学生的想象力和创造力得到进一步的培养。

三、根据学生的“写实作文”, 设计想象性作文, 扩充训练

小学生的思维活动往往随外界事物的变化而变化, 具有任意性。根据这一特点, 作文课上教师要选择适当的突破口。例如, 让学生写《校园一处景》, 只要注意指导学生观察, 他们都能如实地将校园中的一处景色描写出来。但他们的描述只是一种客观叙述, 只能向读者说清楚校园一处的景物, 很少能在客观描述之后加上一两句话抒情。对此, 如果能引导学生从不同的角度进行联想或想象, 就会使文章色彩倍增。如可以引导学生根据景物的来历去想象, 可以根据某种景物的象征意义去想象, 可以根据景物的作用想象景物给校园带来的好处, 还可以从景物各部分之间的相互配合去想象事物之间的联系及其意义等。根据作文的“实物”, 引导学生想象, 既能丰富作文的内涵, 增强作文的表达效果, 又能使学生的想象力和创造力得到有效的培养与提高。

放飞心灵快乐作文 第4篇

关键词：小学语文；作文教学；快乐教学

中国分类号：G623.2

引言：快乐教学法即不是一种教学观念，也不是某种教学方法，而是以正确教学思想为基础形成的一种教学方法体系，在这个体系中，师生始终应遵循的原则和获得的情感体验都是一致的，就是“快乐”。因此，快乐教学法注重在教学过程中如何使学生获得快乐的体验，并在这种体验的包围下进行无压力的、自由的学习。

1.小学语文作文教学现状

1.1小学语文作文教学中存在的问题

语文作文的教学效果应该体现在学生的语言运用能力提高上，换言之，就是学生应该对作文题目信手拈来，成文应该充实饱满。而实际上，大多数学生写作都是照搬套路，语言运用灵活性差，搬名句以充实内容，堆砌辞藻以展现文采，小学生在观察事物方面的特殊角度，对生活的充满童趣的理解并没有在作文中体现出来，小学生整体的作文风格显得枯燥、老气。

1.2在小学语文作文教学中实施“快乐教学”的必要性

小学语文作文教学存在问题的根本原因在于作文教学课堂过于刻板，教师倾向于对学生进行基本写作规则的训练，如记叙文必须有“时间、人物、事件”，对事物的描述要应用比喻、排比句子。学生接受的作文训练以教科书为模板，大多都是比较成熟的文章，在活跃性和趣味性方面略有欠缺。要使学生在作文方面展示出小学生特有的“审美观点”，必須以快乐教学为主要方法，使学生自由作文。

2.将小学语文小作文教学引向“快乐”的方法

2.1以想象思维的培养为学生写作奠定情感基础

学习是一项存在情感导向的任务，如果学生不能从写作中获得积极情绪体验，则对写作的态度就不会得到发展。因此，我在教学当中以学生的想象思维激发为主，培养学生与写作之间的情感基础。在小学中年级作文中有很多关于事物描写的内容，但平时学生很少能够主动去进行观察，于是，我利用多媒体为学生构建了与真实情境相同的课堂，如作文题目为“秋韵”，我便给学生播放了很多秋天景色的图片和视频，同时配上音乐，之后再进行一篇秋景美文的赏析，这样视觉、听觉和审美的同时刺激，能够将学生的注意力完全吸引到写作课堂上来，美景欣赏和美文赏析使学生对秋景产生了无尽的想象，不由自主的对写作题目产生表达和动笔的欲望。想象思维运用使作文学习变得有乐趣，因为通过想象进行作文本身是创造的过程，这个过程本身就充满了乐趣；另外运用想象思维使作文变得容易，学生对写作的成就感提高，这是优化的学习结果和学习过程的互相反馈，在此基础上，学生的学习动机增强，学习兴趣也会提高。

2.2提高学生的写作能力以激发写作信心

使学生在写作和成就之间建立一个正面的情感反射关系是进行快乐作文教学的必经过程。一提起语文写作，学生心中会有愉悦、自信的积极情绪体验，是快乐作文教学的方向，而这样的情绪体验，需要以真正的写作能力的提高为基础。我在教学中重视对学生进行写作技巧培养，除了鼓励学生将日常阅读中获得的美文加以整理之外，还注意对学生进行日常小练笔的训练。例如，利用课堂的10分钟时间给学生一副报纸上的漫画或者深受学生喜爱的阿狸绘本图画，让学生在10分钟时间尽量对图画进行丰满的描述。这样长久的小练笔训练能够加强学生的表达能力，使他们的写作兴趣能够以合适的途径表达出来，当他们看着自己能够写出一篇篇生动的文章的时候，他们与作文之间的积极情感连结也更加紧密了。

2.3通过课堂活动激发学生的写作欲望

很多教师为了使学生尽快掌握写作基本法则，常用“提纲”的方式指导学生作文，我在“快乐教学法”的实践当中抛弃了书本，以课堂活动的方式引导学生学习写作。例如，在学习记叙文中“叙事”这一节的时候，我将一篇名为《快乐的周末》的记叙文编成话剧，将“剧本”发给学生，然后请学生扮演“我”、“路人”、“钓鱼的老人”等角色表演“剧本”。学生们拿到剧本后积极的进行品读并对剧本中的情节进行讨论，当我邀请学生表演时，他们都十分热情的自我推荐“我演作者”、“我演钓鱼的老人”，在表演过后，学生们很自然的说出了叙事记叙文的几大要素：时间顺序、人物表情、心理活动、事件结果。这样的课堂活动使作文课显得更加生动有趣，学生们更乐于去对写作进行思路总结。长期的课堂活动还使学生对生活的观察更加仔细，有些学生甚至将自己的日常观察写成小短文，主动推荐将自己的文章作为“剧本”，这展现了他们在学习中强大的主动性和创造性。现在提起写作，学生们脸上都带着得意和愉快的神色，我也在教学中体会到了更多的自豪感。

3. 在进行“快乐”的作文教学时应注意的问题

3.1重视快乐教学对学生学习态度的培养

学习态度是学生进行学习活动、完成学习目标的主要动机来源，因此，在进行快乐作文教学的时候，教师应该以学生态度形成为主要出发点，例如，在激发和保持学生的写作兴趣时，对学生的写作态度本身加以肯定和鼓励，而不是使用与写作行为本身无关的刺激作为激发写作兴趣的道具，只有这样，才能真正促进学生正确的学习态度的养成。

3.2以学生的写作需要为教学基础

每个学生对语文写作的体验是不一样的，他们进行写作的动机也不一样，如果教师无视学生的学习需要，那么无论使用何种方法促进初中语文作文教学的效果，都只是表面上的，学生的写作学习需要不能得到满足，对教学效果达成的作用也不明显。

4结语

综上所述，小学语文作文教学因为过于刻板，禁锢了学生的实际作文能力，使学生在写作的海洋中不能有效发挥自己的能力，因此教师应在作文教学中重视“快乐”元素的引入，从学生想象思维发挥、写作能力提高和多彩的课堂活动等方面使作文成为带给学生快乐的事情，只有这样，学生的心灵才能在文学之海中起航。

参考文献：

[1]魏洁.浅谈小学语文作文教学中学生创造能力的培养[J].中国校外教育，2010（12）：110-112.

[2]放飞童心，快乐作文——浅谈小学语文快乐作文教学[J].作文成功之路，2013（11）：220-222.

[3]梁习婷.浅谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2013（03）：115-118.

放飞理想450字作文 第5篇

放飞理想450字作文

今天下午，我们班又要开一次班会课，班会课的主题是“放飞理想”。

班会课开始了，主持人侯凯昕和孙羽妮走到讲台前，清了清嗓子，大声讲到：“敬爱的老师，亲爱的同学，大家好，请问大家理想是什么东西呢?”王劲松和王臻禹走上讲台谈了什么是理想，同学们也说出了自己的见解，大家八仙过海各显神通，一个个都表演自己编排的节目。最使我感到好笑的是这个小品：李明是一个十分顽皮的小男孩，星期一上数学课时，说话拖腔拉调，老师为了不浪费宝贵的时间，没有去批评他，只是看了他几眼，希望他可以知道自己错了并改正。他不但不改正，反而油腔滑调地说：“嘿，老师可真好啊，竟然不批评我了，我自由啦!”说完就低下头做小动作了。老师忍无可忍了就让他下课时去办公室 并语重心长地对他说：“李明你不能把自己当成一个没有理想的`人 ”李明却不把老师的话当一回事。下一节课上英语课了，王想回答了余老师提的问题后刚坐下，就摔了个四脚朝天，教室里顿时炸开了锅，同学们一下子议论纷纷，感到很惊奇 ，担心她是不是摔疼了。而李明却哈哈大笑，幸灾乐祸。原来是李明把王想的椅子踢开的。余老师十分生气，狠狠地看了李明一眼，让他站起来，他自信满满地说：“我就是不站。”老师额头上的青筋都快气爆出来了，可还是耐着性子教大家读单词，同学们都认真读着，余老师悄悄地走到李明身边旁边， 却听见他在读 “爸死”“爷死”“哥死”。老师再也沉不住气了，他把李明带到班主任洪老师的面前说：“这个小东西，实在是无药可救了。”洪老师苦口婆心的开导他，使他终于明白了自己的过错，羞愧地低下头。同学们给了理想是一种追求，是一种期盼，是一种希望。我们要实现自己的理想，就要去努力、去奋斗，从现在开始努力学习。

放飞绿色梦想作文450字 第6篇

我们共同的母亲，是在四十多亿年前产生的，是它那优质的环境，给了我们一个生命的摇篮。

地球上最初到处都是植物，空气中含氧率特别高，现代人穿越到这里的`时候，都几乎“晕氧”呢!在距现在六百万年前，地球上的景色才叫美，到处鸟语花香，一片生机勃勃的热闹景象。

可是好景不长，地球上进化出人类。自从有了人类以后，科技迅速发展，但汲取的比地球上任何生物都多。人类在“地球舞台”之上发展到先进的程度时，就肆无忌惮了砍伐树木、滥用化学药品、大量采挖矿物、污水排放、黑烟排放等等。

地球受到了“人菌”的“感染”，开始“生病”了。你看：土地沙漠化、“黑色”臭沟、雾霾、地基坍陷、地震等，致使鸟儿无家可归、庄稼惨受伤害这就是人类对他们的母亲地球所作出的贡献吗?难道人类忍心眼睁睁看着他们的母亲被“病魔”折磨吗?

所以，我愿意在这里代表地球向人们建议：人类们，请你们爱护我，不要让我变成一片废墟。

我们可以从小事做起，少费一些电，节省一些纸，节约水，地球一定会慢慢恢复原貌的。

放飞孔明灯作文450字 第7篇

正月十五，月明星稀。无意间发现窗外，天空中飘着一颗红色的星星，它是那么耀眼，那么特别，还徐徐上升。啊！原来有人在放孔明灯。我家也存有几个，我也去放放。

马上行动起来，我翻箱倒柜，折腾了好半天，终于找到了孔明灯了，我高兴的一蹦三尺高！

我找来爸爸，让他帮忙。我先拆开包装纸，把正方形的蜡块固定在孔明灯的底部，它的底部有个十字架，很好固定。我和爸爸拿着孔明灯来到了楼顶，我提着孔明灯的顶部，爸爸在下面点火。一会儿，蜡块燃烧起来了，整个孔明灯一片通红，宛如一个燃烧的火球，孔明灯慢慢膨胀，最后成了圆柱状。

爸爸说：“准备放了，听口令。”我用手抓住孔明灯的`底部，静静等待，火苗哧、哧的燃烧着，灯有一种向上爬行的趋势，爸爸说：“再等一会。”我我紧紧抓着孔明灯，激动的说不出话来，忽然，灯向上的力增大了，似乎要脱手而去，爸爸大喊一声：“放！”我一松手，孔明灯立刻向上飘去。

孔明灯升的很快，一会儿，便把高楼抛之脑后。它越升越高，越来越小，越来越暗，几分钟后就消失了，看来它是找星星作伴去了。

给作文放飞想象 第8篇

[关键词]作文 想象 悬念 续写 素材

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160021

语文作为一门基础学科，是新课程改革的重要组成部分，而作文教学则是其中最关键的一项。作文是学生用书面语言进行自我认识和认识世界，进行创造性思维表达的过程。不少学生面对作文时却发出了这样的感叹——作文难，难于上青天。因此，在作文教学中，教师应该根据学生好新、好奇、好动的天性，让他们兴趣盎然地感受多姿多彩的写作情境，用心灵去感悟生活的真谛，给他们插上想象的翅膀，放飞他们写作的灵感，使他们的个性得到张扬，文采得以展现，让他们翱翔于作文天空中。

一、以悬念为载体，激发学生的想象兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造才能。”苏霍姆林斯基曾说：“思维是学习的第一要素，善于创新思维是中外有成就的人共同的成功秘诀。想象的思维能力是一个成功文学家的奇特翅膀。”为了拓展学生的思维空间，调动学生的想象热情，激发学生写作的兴趣，我通过设置悬念，让学生进行想象——通过想象把没有生命的事物，变成有语言、有动作、有思想的鲜活的生命。

比如，在教学七年级（上）第五单元的写作——编写童话时，我引用了美国弗里蒂克·布朗写的世界上最短的科幻小说的两句话“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”作为开头，设置悬念，让学生展开联想，充分发挥想象力去想象故事的结局。结果，学生把故事写得生动有趣。有的学生把地球上人的毁灭归结为机器人的革命行动，行文流畅，娓娓道来；有的学生以地球污染为背景，气候变暖，造成地球两极冰雪融化，从而想象出若干年后地球将成为“水球”。他们对人类处境的设想，寓意深刻，发人深省。这样的习作训练，不仅能满足学生的好奇心理和写作欲望，让他们带着高涨的热情去思考，而且还能激发他们的想象，培养他们的逻辑思维能力，为他们正确认识事物、掌握知识和将来创造性地工作奠定基础。

二、以续写为平台，拓展学生的想象空间

《义务教育语文课程标准》要求：“拓展思维空间，提高写作质量。”遵循这一要求，我利用现有的教材启发学生的思维，让他们张开想象的翅膀，合理地拓展现有的课文。比如，在学习了《蟋蟀在时报广场》后，我布置学生一个任务：“展开想象，续写蟋蟀回到家乡后的情景。”有的学生说：“蟋蟀回到家乡后，与原来的朋友格格不入，后悔回到家乡。”有的学生写：“蟋蟀回到家乡后，开始不后悔，久而久之，他思念在纽约结识的朋友，有些后悔，但还是适应乡下宁静、自由的生活，会一直在乡下生活下去……”

又如《清兵卫与葫芦》的结尾“可是他的父亲对于他的喜欢绘画，又开始嘀咕了”，言尽而意未尽。我引导学生针对这句话进行续写：“清兵卫的父亲又开始嘀咕什么？他能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事？”有的学生写道：“清兵卫的父亲像对待清兵卫的葫芦一样把他的画撕烂扔掉，并勒令他以后不准再碰这些东西，清兵卫最终放弃了绘画。”有的学生写道：“虽然清兵卫的父亲把他的画撕坏了，但他毫不气馁，继续画下去。后来偶遇画家，得到了画家的赏识，作品获奖，轰动全国。最后他父亲也支持他画画了。”也有的学生写道：“清兵卫的绘画梦跟他的葫芦梦一样破灭了，他觉得活着没啥意思，最后投海自杀了。”学生想出来的故事不仅紧扣文章的主题思想而且妙趣横生。这样的训练能让学生开动脑筋，充分发挥他们的想象力和创造力，从而写出与众不同的文章，拓展了他们的想象空间。

三、以素材为契机，挖掘学生的想象思维

《义务教育语文课程标准》明确：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造才能。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是更新的、是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”根据中学生正处于想象力日趋丰富这一阶段的特点，我常常为学生提供一个真实或假想的素材，充分挖掘他们的想象思维，有效地发挥他们的潜能。如《记承天寺夜游》一文中有这样的描写：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”我让学生想象此句所描写的意境，有的学生写道：“清风徐来时，微风拂面，树枝随风摇曳，轻轻地扭动腰肢，跳起了优美的舞蹈，月下的树影随风晃动，斑斑驳驳，似在水中飘摇的水草。”有的学生写道：“当风停影静的时候，月光如水般清透明澈，婆娑的树影在‘水中枝叶交横，真的宛如书中描写的意境一般……”

又如，《故乡》一文对二十年前的故乡和二十年后的故乡细腻的描写给学生留下了深刻的印象，于是，我结合第五单元作文训练“描绘二十年后的家乡”让学生想象二十年后家乡的样子。有的学生写道：“二十年后，我的家乡将会出现一所所现代化的学校，学校里是一幢幢整齐的教学大楼，每个教室里有电教化教学设施，如电脑、电磁黑板、展示台等，教师们利用先进的教学设施把我们培养成对祖国、社会、人民有用的人才。”有的学生写道：“我的家乡现在随处可见的垃圾不见了，取而代之的是鲜花、绿草、树林，所有的垃圾都被运送到大型的垃圾处理场进行再回收、利用。家乡的水更清，天更蓝，家乡人民过上了幸福美好的生活。”也有的学生写道：“家乡现在的工厂越来越多，环境污染也越来越严重，如果不及时治理、保护环境，那么二十年后的家乡将会厂房林立，人民的物质生活很丰富，但是厂烟如云，道路两旁遍地烟尘，树木被烟尘环绕，奄奄一息。”显然，在作文教学中，教师提供一个真实或假想的素材，引导学生进行创造性想象，引导学生对所学的知识进行迁移，抓住事物的本质规律，挖掘学生深刻的思维，训练学生如何去写人、记事、写景，这样既创设情境又激发学生兴致， 既达到培养学生想象的目的，又培养学生思维的独创个性，有效地提高学生的写作水平。

亚里士多德曾说：“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”因此，在作文教学中教师要积极给学生创造想象的机会和空间，激发、拓展、挖掘学生的想象，激励他们冲破思维禁锢，放飞想象，驰骋于未知的领域，超越自我，激扬文字，抒写心曲，创造出崭新的形象，翱翔于作文天空中。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘墨，欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003.

[2]任丽芬.有效备课——初中语文[M].北京：光明日报出版社，2008.

[3]朱德民，颜景山.初中语文有效上课[M].北京：光明日报出版社，2009.

放飞小鸟优秀作文450字 第9篇

我特别喜欢小动物，因为它们实在是太可爱了!我喜欢蓝天上的小鸟，我喜欢河水里的鱼儿，还喜欢草原上小鹿，还有、还有很多很多的小动物。

一天我在大道上，遇见一个人在卖小鸟。它们很可爱，我急忙地跑回去告诉爸爸，我拉着爸爸给我买小鸟。我一开始买了一只小鸟，爸爸觉得这只小鸟很孤单，爸爸就让我又买了一只小鸟，看见他们叽叽喳喳的样子，我觉得它们更可爱了!爸爸正在仔仔细细的做鸟笼，做完鸟笼，爸爸把两只淘气的两只小鸟放在鸟笼里，然后我放了一些水放在小瓶子里，还有小米子，放进它们临时的`小家里，它们蹦蹦跳跳的高兴极了，不停的吃，不停喝，还弄嘚了它们一身喜气。它们那么淘气，所以我越来越喜欢这两只小鸟了!

一天，我看见它们两个一点也不高兴，难道说它们太憋屈了?爸爸说它们属于蓝天的，属于大地的，属于高山的，属于大自然的，把它们俩放了吧。我实在不舍得放了，爸爸说它们和你一样，你属于祖国 的，它们应该属于蓝天的，我就拎着它们走到草地上，我把它们俩安安全全的放飞了。

放飞中国梦优秀作文450字 第10篇

每个人心中都有一个中国梦，它或许灿烂如云霞，或许低深如渊谷，但我相信，只要坚持自己的梦想，便会成功。我的梦想，一个朴实而又令人尊敬的称谓――老师!!

老师，就是春雨滋润我们的心田，正如杜甫所言：“随风潜入夜，润物细无声”;或是春蚕蜡烛牺牲自己，奉献他人，正像《无题》中：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”;又或者是枯残的.落叶落花，在龚自珍笔下写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

“三百六十行，行行出状元。”有人可能会问我，既然有这么多的职务，我为何偏偏只选老师呢?理由很简单，因为，老师，在你受挫时，给你无微不至的关怀;在你犯错时，教你受益一生的道理;在你骄傲时，对你循循善诱的话语;在你低落时，给予你重振精神的力量。这些，都是我选择老师的理由，足以充分地表明我的决心!

当然，“一分耕耘，一分收获。”理想总要用实际行动付诸努力，才能得以成功。上课时，我认真听讲，细读文章的一字一句，体会作者的思想感情。课余中，我刻苦钻研，不耻下问，坚持打破沙锅问到底的理念。梦想着总有一天，站在讲台前激情演讲的那个老师会是我!

放飞作文450字 第11篇

从古到今，人们对无际的星空就充满幻想古代，“嫦娥奔月”“玉兔捣药”，一个美丽而神奇的故事，伴着我们走过儿时的岁月;人们幻想“牵牛织女鹊桥相会”，人们渴望知道无际的星空，它有多美

明亮的日月，璀璨的星河，它让中华儿女付出了一代代人一生的心血。终于，在神五问天了，遨游星空。神六问世了，世人们看清了宇宙这个调皮孩子的真面目。在20xx年9月25日21时11分04秒，神七升了，这个神圣的日子，中国人将继美国、俄罗斯之后，第三个在太空中行走的国家!

翟志刚、刘伯明、景海鹏 ，三个响亮的名字，他们是这次乘坐神州七号升天的三名宇航员。当神七离开地面时，全中国13亿人民无不露出开心的笑容。当翟志刚离开宇航舱，准备太空行走之时，坐在电视机前的我，眼睛不离开半秒钟，深怕错过这伟大的时刻，啊!宇航员已成功出舱了，他在太空中挥了挥中华人民共和国国旗，接下来的几分钟时间里，他绕着轨道与神州七号，走了好久，虽然已在陆地上做的模拟实验不计其数，但在真实的太空环境中，不免有些不一样，不过，他出色地完成了太空行走任务，中国， 成功了!

我为我是一个中国人而骄傲，我为中国而自豪!神七升天，一个伟大的日子，中国人不再是东亚病夫。中国的日益渐强，已用事实来证明了，神七升天，又一项伟大的成功!

放飞想象 快乐作文 第12篇

【关键词】看图写话 看图方法 想象

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）05-0082-01

看图写话在小学作文教学中有着举足轻重的作用。看图写话是小学低段学生写话的主要形式，是语文基础训练中的一项重要内容，是培养学生观察能力，提高学生语言表达能力，发挥学生想象力的最佳途径，是小学中高段正式作文的起步训练。《语文课程标准 》（2011年版）明确指出：小学一、二年级学生习作的目标：“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就给我们指明了一个方向——那就是对小学低段学生的作文教学主要要从培养学生的想象力，让他们快乐地写抓起。

文学与绘画是具有相通性的。古希腊西蒙尼底斯就曾说过：“画是无声诗，诗是有声画”。因而看图写话就是把用线条和颜色表现的社会生活（图画），改用文字语言表达成各种体裁的文章（“话”）。因而，“看图”是基础，只有“看”得仔细，才“写”得精彩。那么，我们又该如何指导“看图”呢？

首先，统观全图，总体把握。让同学们观察图的全貌，掌握图的结构。如果是几幅图，那就要先弄清楚图的先后顺序，以及这几幅图的相同点与不同点。

其次，仔细推敲，找出图片的主要要素。总体观察后，分清图片的类型。小学低段的看图写话，最主要的还是看“人物活动图”写话，如左图：主要从“什么时候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”来入手。也就是从时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果来写。而如果是人物画，那就要从人物的年龄、脸型、五官、神情、身体形态、着装、语言、动作、心理活动以及由所给背景判断出来的身份等方面来入手。

最后，运用常用方法，仔细观察。对于一幅图，到底该从哪看起，怎么看，六七岁的孩子往往不知所措。在教学中，我们应该引导孩子们看图。让他们明白看图不是瞎看也并非随意看，而是要讲究方法和步骤的。看图要有顺序地看，从上到下或从下到上看；从远到近或从近到远看；从左到右或从右到左看。看图还要有层次地看，一般从整体到部分看，从概括到细致看，从人物到景物看。

图已观察完毕，又如何写呢？

首先，当然就是展开想象的翅膀， “放飞想象”了。在想象时，我们要以图意为依据，以生活实际为基础，进行合理想象。怎么想象？我认为可从以下几个方面来进行：一是从事物的相似之处去想象，比如，看到上面那幅“野餐图”，孩子们会自然而然地想到自己节假日时和家人一起外出野餐的情景来。再比如，看到“O”，你从“O”的形状想到了皎洁的月亮、明亮的镜子、阿拉伯数字0、圆圆的呼啦圈等。二是从事物的相反之处去想象，比如，走进食堂，看到很多同学把吃了一半的饭菜（有的甚至只吃了一点点）毫不犹豫地扔进了垃圾桶里的情景，你联想到了那句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古诗，你想到了中国还有1亿多的贫困人口没有饭吃的现状。三是超前想象，种下一棵小树苗，你就想到了它枝繁叶茂遮天蔽日的盛况，你就闻到了它花果十里飘香的场景。刚刚认识了“小蝌蚪”五线谱，你就想象自己是朗朗一样的国际钢琴巨星，坐在维也纳金色大厅里，十指在黑白键上尽情舞动，全世界的华人都因你而骄傲。

放飞梦想演讲稿450字 第13篇

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌唱我的岗位。我是一名普通干部，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最真诚的.誓言--选择开发区，就选择奉献，我要把我的青春尽情挥洒在这片充满理想的热土上!

让我们以更大的胸怀和气魄，以更强的知识和能力，在工作中、在学习中、在创新中，不断追求教育事业的新发展，共同创造开发区更加辉煌灿烂的明天!

放飞作文500字 第14篇

谁在叫我呢？怀着好奇的心，四处找着。哦！找到了风筝。

“主人，今天是风筝节，我们一起放飞理想吧！”癌，对呀！我都差些望了你了，好我们这就出发。

“太棒啦！~我又一次飞上天啦，主人要我往高处飞，超过其它风筝，让我成为舞池中的焦点吧。”

好呀！那你可要努力的飞啦！

我不仅要放飞理想，还要放飞心情，让我永远都快乐的过每一天。让我告别烦恼吧！

风筝越飞越高，我的思绪越飞越远。

我来到一个从为见过的地方，这里很美。有位叫冰月的公主，琴棋书画胜过这里所有有才的人。她喜欢放风筝，因为风筝可以带她到别的世界，得到完全的放松。

风筝飞起来了，也意味着新的开始。新的开始有新的希望，新的期盼。

随着一个个新的开始，我有了一个个新的希望与新的期盼。但随着年龄的增长，一个个的希望、期盼都不一样。小时侯，希望自己永远都有糖吃，有小朋友与自己玩。慢慢的，慢慢的，我不在希望这些，而是希望可以像小樱那样，成为魔界的公主，拥有各种魔法，那多神气，这样我就可以想去哪里便可以飞向哪里了。想象一下，哪个场景该多麽美好！

步入了初中，我再也没有心思去想那些根本不可能的事，而一心想着考入一个好高中、好大学。甚至在想以后自己的工作。我喜欢与书交朋友，它可以让你没一天都可以过的非常充实。因为知识对我来说就是一个兴趣，而不是什麽负担。

风筝都在努力的向上飞，都有可能飞的最高。所以谁都不敢停一步。

即使再有才得人，像冰月公主。如果不学，一直停留在原地，那别人也一样会超过她。

放飞作文500字 第15篇

不久前我还是迷茫的，我清楚该把自己定在一个什么样的位置，也不知道路在何方，一次很偶然的机会我开始对它有所了解，我了解到这是一个很人性化的企业，有很大的发展空间，我对它产生了兴趣，我一直梦想着进入这家公司，这是我短期的目标，我希望在这家公司从最低层做起，一步步慢慢往上爬，我希望着能尽快的适应工作，能够和同事搞好关心，也能够尽快的转正。当然人的眼光还是要放长远些，我心里计划着3年后我能成为这家公司的主管，后可以成为讲师。梦总是遥不可及，但是我不怕，我没有高学历，我也不算很聪明，我身份背景也不好，但这些都不重要，重要的是我有一颗热爱这份事业的心。

梦想越来越近了，我有些紧张，有点小激动，有点小兴奋。我幻想有着一天能站在舞台上接受大家，领导的认可，我常常告诉自己既然选择了在怎么也要走完，既来之则安之。

放飞心灵快乐作文 第16篇

【关键词】放飞心灵；快乐作文；小学语文；作文教学

【中图分类号】H319 【文献标识码】A

作文，一直都是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教师头疼的教学内容。与学生的识字、阅读能力相比，写作能力最难培养。在教育事业进步的今天，教师要开放小学语文写作教学，放飞学生的心灵，让他们更加快乐的写作。

一、积累写作素材，打好写作基础

要写好作文，就要有足够的写作素材。打好写作基础，是写作入门的必要前提。生活是小学生写作素材的重要来源，在小学语文教学中引导学生多积累，才能让他们下笔如有神。

首先，教师要促进写作教学的生活化。生活化教学理念的提出，给小学语文教师提供了更多的教学新思路。引导小学生在生活中学习语文，在语文学习中反思生活，会让其意识到生活与学习之间的关系。要积累写作素材，教师要鼓励小学生多阅读课外书，多听一听广播，看一看新闻，游历一些名胜古迹。在多听、多看的过程中，小学生积累的写作素材也就多了。比如在写“感动我的一件事”时，学生就可以描述他们从电视中看到的社会事件或者从家人口中听说之事。在生活中注意积累，会让小学生的写作变得简单起来，快乐起来。

其次，教师要引导小学生在生活中积累写作素材。小学生爱玩、爱闹，他们最大的兴趣就是娱乐。但很少有小学生意识到，他们喜欢的游戏活动都可以转变成为写作素材。在教育事业的发展过程中，小学校园的活动日益丰富起来。教师要引导小学生多观察与体会自己参加过的活动，给自己的写作学习积累足够的素材。

最后，教师要鼓励学生多阅读。阅读，是实现写作素材积累的重要手段。培养小学生良好的阅读习惯，是阅读教学的方法，也是提高学生写作能力的方法。教师可以给小学生安排合理的周阅读任务，鼓励小学生每周阅读一本他们喜爱的书，并将自己喜欢的部分摘抄下来。摘抄，会让小学生积累词语与句型，促进小学生成为写作素材的拥有者。

二、激发写作兴趣，促进快乐写作

激发小学生的写作兴趣，才能让他们甘心将自己的时间与精力投放在写作上，促进写作学习体验的快乐化。

首先，教师要用真实的情境激发学生的写作兴趣。创设情境，会让小学生找到表达的动力与写作的感觉。情境的创设需要教师的特别设计，教师可以在日常的课文教学中创设情境，临时给学生下达写作的主题，促进学生轻松进行写作练习。如在讲解《蚂蚁和蝈蝈》时，老师可以提着一只装有蚂蚁与蝈蝈的透明小箱子，以此来吸引学生的注意力。小学生看到真的蚂蚁和蝈蝈，会一下兴奋起来。教师鼓励学生去观察蚂蚁与蝈蝈，并将他们看到的东西描述出来，写在纸上，与课文进行对比。在真实的情境中，小学生的写作兴趣会骤然提高，写作心情也会变得明朗起来。

其次，教师要利用积极鼓励激发学生写作兴趣。考虑到小学生的心理感受，教师要改变传统的教学评价方法，不再死盯着学生的错误与不足，而是多多发现小学生写作学习中的可取之处进行表扬。在教师的表扬下，小学生会找到语文写作学习的成就感。教师对小学生的一个用词进行表扬，对一个修辞加以褒奖，都会让小学生乐于付出更多精力去练习写作。

三、传授写作技巧，放飞学生心灵

首先，培养小学生的选词技巧。词语，是构成作文的基本单位。词语的挑选与使用，是小学生写作能力提高的关键。在不同的语境中，要应用不同的词语。教师要鼓励小学生从他们的视角去看世界，小学生就应当写出符合小学生心态的作文。比如在描述春天时，一些小学生写出“春天来了，花开了，河化了，小动物们活泼了”这样的句子，教师要引导小学生对动词进行拟人化，让表达更形象，如“春姑娘走来，花笑了，河开了，小动物们纷纷表示欢迎”就让写作提升了一个档次。

其次，培养小学生的用句技巧。灵活应用不同的句形，会让作文的句子形态丰富起来，也会让语言变得更加灵活。教师要引导小学生时用短句，时用长句，让语言变得简洁，也让语言更有深意，提高文章整体的严谨性。教师也要在日常教学中向学生展示一些范文，鼓励学生去仿写，通过练习提高用句水平。除此之外，教师还要将排比句、重叠句等句形介绍给学生，促进小学生写作思维逻辑的清晰化，针对写作的内容与自己的情感态度去选择最佳句形。

四、结语

综上所述，在小学阶段通过作文教学引导学生积累丰富的素材，用合理的写作教学方法激发学生的写作兴趣，将学生培养成为有意识、有技巧的写作之人，有利于小学语文学科教育改革。当代小学语文教师要积极创新，给小学生打造高效的写作课堂，让小学生爱上写作，乐于写作。

参考文献

[1]蒋小琴.走进生活写作文——浅谈小学作文教学[J].福建论坛（社科教育版），2010（4）.

[2]刘翠红，刘庆良.丰富积累，引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（1）.

[3]刘德宏.放飞思想，快乐作文——谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（下），2015（7）.

放飞作文500字 第17篇

小时候，我们可玩的东西实在太少，便总和小动物过不去，想尽办法逮它们玩。逮蜻蜓、捉蝴蝶、捉蜗牛、粘知了、捉蝈蝈、斗蟋蟀、逮蛤蟆、逮金壳郎那时没有听说过“环保”、“生态”之类的词，只记住了“战斗”。

女儿也经常和蜻蜓打交道，照图片画蜻蜓，放大红蜻蜓风筝，玩带弹性的塑料蜻蜓，但还未接触过真正的蜻蜓。

今年夏天，我带她到玉渊潭游泳。回来时，她见有人在公园门口卖鸟、卖小鸭子和小兔子，便要买回家玩，我说不行，便一个人径直向前走去。一会儿，女儿追过来说：“爸爸，有不用花钱的小动物，你让我要吧。”我不解，便跟她一同走回去看。原来一个大人带小孩玩，逮了一小笼子蜻蜓，答应送女儿两只。

女儿用塑料袋装了两只蜻蜓和我一同去逛商场。由于她死死地攥住塑料袋口，一会儿功夫，其中一只蜻蜓便躺倒了。我说：“你看，这是益虫，你给弄死了。”女儿说：“爸爸，你再给我逮一只蜻蜓吧。”我说：“刚说完是益虫，你怎么还要逮呀。”女儿说：“逮一只蜻蜓妈妈，好带着受伤的小蜻蜓，飞回到天上去呀。没有妈妈的蜻蜓，多孤单呀。”走出商场，女儿看见了蓝蓝的天空，打算放飞手中的蜻蜓。她高举双手，撒开塑料袋的口，蜻蜓一下就飞走了。