数字化校园调研报告范文第1篇
关键词：数字化;校园;一卡通
1研究背景
近年来，我国的信息化技术呈现蓬勃发展的趋势，信息化技术已经融入到人们的日常生活和企业的生产经营管理中，甚至在高校校园管理中也做出了巨大贡献。计算机技术的普及和智能技术的快速发展，IC卡在高校中的应用已经成为普遍存在的现象。最近几年，校园一卡通作为IC卡的进一步延伸，为高校的信息管理和学生消费服务等提供了诸多便利，因此校园一卡通逐渐被广泛应用在全国的各大高校中，推动了高校数字化校园的进一步发展。当前，校园一卡通已经实现了教学管理、学生成绩查询、缴费、校内上网以及在图书馆借书等功能，并且针对教职工方面，可以实现基本信息、教学情况等查询，由此可见校园一卡通真正实现了IC卡与校园信息管理的有机结合，顺应了当今时代信息化快速发展的步趋势，为推动数字化校园的建设起到了至关重要的作用。
2校园一卡通概述
校园一卡通是高校专门的部门发行的，使用对象为全体师生，主要将信息管理和学生消费服务等功能集于一卡，提高校园管理效率，为师生提供更加便利的服务。在研发校园一卡通时，不仅包含了发卡单位的基本信息，同时还包含了师生的照片、学号或教工号等详细信息，所以校园一卡通就像是身份证，不同的是一卡通仅限于校园内使用。
校园一卡通主要是通过RFID射频IC卡作为媒介传输信息，是将支付与身份识别集于一卡的综合性系统平台，在该平台中高校可以架构需要的功能应用系统并与校园网络融入，真正实现了对校园的信息化管理。校园一卡通的支付服务和身份识别等功能，为师生提供了快速、便利和高校的信息化服务。
3校园一卡通系统的构建
3.1系统总体结构
校园一卡通系统建立的基础条件是要有数据库支撑，从而可以实现相关信息的发布和对使用者的信息识别，同时一卡通系统需要采集前置机的圈存机和管理机的读卡器，利用TCP或IP设备实现采集前置机与收费机或以太网收费机的连接。
3.2设计原则
校园一卡通的设计原则有以下四点：1)安全性。在建设校园一卡通过程中，必须确保卡中信息的保密，一旦一卡通的信息泄露，后果不堪设想。所以一个完整的安全方案，是保障一卡通信息不被泄露的重要内容，同时制定完整的安全方案也能确保服务器与网络的正常连接，对于数据信息的完整性至关重要;2)实用性。校园一卡通的建设主要目的是为师生提供校园内的更多便利，所以实用性非常重要，在设计过程中尽可能要做到操作简单、性能稳定、后期维护要全面等;3)先进性。近年来，我国的信息化技术逐渐趋于成熟，所以在硬件的选择一定要高质量，并且在多次检测后才能将校园一卡通正式投入使用;4)拓展性，校园一卡通的拓展性就是要求能够在软硬件不更改的基础上，进行子系统的延伸和拓展，减少成本投入，在保障用户的正常使用和利益下，尽可能的延长一卡通使用年限。
3.3模块功能分析和设计
校园一卡通功能模块分析和设计：1)卡务管理，在开发时技术人员会根据使用对象不同设置不同的权限，一般情况，教师和学生可以通过一卡通进行基本信息和数据的查询，管理人员可以对一卡通的数据进行修改、录入、注销、挂失以及换卡等操作，如果教师或学生的一卡通丢失，就需要对卡进行冻结和信息、数据的转录;2)身份信息管理。将学生的详细信息进行记录，比如姓名、年龄、班级、学号成绩等;3)成绩管理，这一项功能主要针对的是教师，根据学生的实际情况将各科成绩进行记录、汇总以及更改;4)消费模块，针对的是全体教师和学生，使用一卡通可以在超市、食堂等地方直接刷卡消费，同时还可以对消费明细进行查询以及一卡通充值;5)图书馆管理模块，学生到图书馆借阅书时，管理人员只需要扫描书和一卡通就可以将借书人的详细信息记录下来，在图书馆使用一卡通有效的提高了管理效率，缩减不必要的借书环节。
4校园一卡通的主要作用
校园一卡通的研发，在实现高校数字化管理水平方面发挥了重要作用，为师生营造了一个快捷、便利的学习生活和工作环境。一卡通的主要作用表现在以下几点：
4.1身份识别
为了方便一卡通使用者的需求，在新生人学时，管理人员会将学生的详细信息记录到一卡通的IC芯片以及数据存储系统中。一般情况下，一卡通的表面会印有学生的照片、班级、学号等信息，实现了一卡通的人性化设计，学生凭借自己的一卡通就可以自由出入校园。因为一卡通详细记录了每一名学生的身份信息，所以对一卡通的安全性要求非常严格，学生一旦丢失必须及时将卡冻结并补办，防止信息的泄漏，如果是校内师生拾到一卡通就可以通过卡面上学生的信息将卡归还。
4.2财务管理
校园一卡通最为重要的功能是快捷支付，就像是银行卡，不同于银行卡的是一卡通仅限于学生在校内使用，对于实现数字化校园意义重大。一卡通的财务管理功能，实现了校园服务收费的透明化，对学校的各项收费和标准起着一定的监督管理作用，有利于减少乱收费问题的发生。同时校园一卡通还具有电子转账支付功能，通过电子操作系统，可以用一卡通直接向其他账户进行转账，缩减了繁琐的财务管理操作流程，从根本上杜绝了校园贪污的问题发生。总之，在财务管理方面校园一卡通发挥了至关重要的作用，实现了对资金流动的有效管理。
4.3教务查询
社会的蓬勃发展，对于人才的需求量逐漸加大，从而推动了教育的普及化，高校的生源不断扩大。在这种情况下，学生拖欠学费的现象越来越普遍，使高校的经济受到一定损失，对于高校的健康发展产生极大影响。当前，高校的现状是一些没有按照学校相关标准进行缴费的学生与按时缴费的学生同样享受学校的待遇，而学校并未针对此种现象进行及时解决，必然会使学生之间产生不良影响，极易增加学生拖欠学费问题发生的几率，甚至出现恶意拖欠行为，影响学校的健康稳定发展。每年催收学生缴费的问题已经成为很多高校教师非常头疼的问题，存在这种问题的重要原因在于很多高校中未建立完善的财务管理制度，仅凭教师一己之力很难解决学生缴费的问题。随着校园一卡通的普及使用，越来越多的高校采取人学注册制，可以随时查询学生的缴费状况，针对没有按时缴费的学生可以采取限制注册制，不能进行课程的选择和成绩的查询，直至学生将学费补全。所以校园一卡通的使用，会提高学生缴费的自觉性，有效的缓解高校财务压力。
4.4校园门禁控制
校园门禁控制是一卡通的重要功能。利用一卡通教师、学生和校内工作人员可以自由进出校园。因为一卡通内存储了相关人员的基础信息，通过校门口的门禁管理系统，在学生、教师和工作人员进出过程中可以清楚的掌握进出人员的信息，进行身份识别，所以校园一卡通的使用有效的提高了高校安全性，为学生的学习生活营造了一个安全、轻松愉快的氛围。
4.5学生上机管理
在高校中学生可以采取付费的形式使用学校电脑查阅资料，为方便学生使用，在校园一卡通中专门设计了这一模块功能，将电子阅览室的管理系统与一卡通全面连接。学生在电子阅览室上机操作时，在一卡通内会有详细的记录，从而提高了管理效率和维持电子阅览器的正常运行。
4.6图书馆借阅管理
图书馆借阅管理是校园一卡通应用的重要形式之一。为了給学生营造一个良好的学习氛围，在高校中大多会有图书馆，学生可以自由借阅。为了减少借阅流程，方便学生借阅图书，校园一卡通在设计过程中专门设计了图书馆管理模块，主要是整理和归纳图书中的各项内容，从而形成良好的系统接口，可以实现借书、还书、书籍检查等功能，提高图书馆的管理效率。学生在借书后，会通过红外光线传感器进行检查，有效避免了图书馆存在书籍丢失或盗窃的现象。
4.7考试报名
校园一卡通针对学生考试报名专门设计了模块，将注册、报名、缴费等功能进行整合，在学生考试报名过程中，利用的电子钱包就可以缴纳相应费用，一方面实现了统一、规范化的管理，另一方面为学生提供了全面的服务。
5校园一卡通的重要意义及发展前景
5.1校园一通卡的重要意义
1)有利于校园管理的规范化
近年来，校园一卡通逐渐成为高校管理的新模式。一方面，一卡通有效的整合了师生的信息;另一方面，一卡通系统采用统一标准编码，缩减了业务流程，提高了学校管理效率和管理质量。
2)有利于减少资金浪费和流失现象的发生
校园一卡通的普及，使学生在校园内只需要一张卡就可以在食堂、超市等地方消费，同时简化了学费缴纳的流程，减少了大量资金的流通和票据的繁琐，有效的改善了因为学校管理不当造成的资金浪费、流失等问题，提高资金流转的效率以及财务秩序的规范化。
3)有利于提高学生资金的安全性
校园一卡通不仅在学校管理方面发挥着重要作用，同时为学生的生活提供了便利，在学生中普遍存在钱财丢失或偷窃的问题，一卡通的使用有效解决了这一问题，学生丢失卡后，可以采取冻结及时补办的方式，减少资金损失。
5.2校园一卡通的发展前景
1)校园一卡通与银行卡的结合
银行卡的普及已经融入到人们的日常生活中，为人们生活提供了诸多便利。而学生群体的不断壮大，已然成为社会上重要的消费群体。所以银行卡与校园一卡通的结合已经成为发展的必然趋势。学生只需要一张卡就可以实现校园消费和校外消费，具有广泛性和实用性，同时促进了社会、学校与银行的合作，通过与高校合作，银行可以提高知名度和客户忠诚度，同时还可以提高自身的经济效益，具有巨大的推广价值。
2)校园一卡通与城市一卡通的结合
近年来，我国交通行业呈现高速发展的趋势，为了方便城市居民的生活，交通部门利用自动识别技术和射频卡建立了城市一卡通。城市一卡通整合了医疗保险、社会保险、交通、花费缴纳等多项服务消费，让居民的生活更加便利，同时也提高了政府的服务质量与效率。在这种背景下，校园一卡通与城市一卡通的结合必然会成为一种主流趋势，随着学校的教职工与学生群体的不断壮大以及信息化技术水平的不断提高，相信在未来校园卡、银行卡以及城市一卡通的结合必然会成为重要的发展趋势。
6结论
在当今信息化快速发展的时代背景下，校园一卡通已经在高校中普及使用，为教职工和学生的生活提供了便利。随着信息化技术水平的提高，必然会推动校园卡、银行卡以及城市交通卡的结合，满足人民群体不断提高的生活水平需求。
数字化校园调研报告范文第2篇
数字化校园是数字时代学校的必然发展目标，是校园文化发展的必然。数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代。它的目标是将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，增进学校与社会、学校与家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的;此外，还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。
一、 统一身份认证平台
随着学校IT应用的迅速发展，各种业务系统和用户数量在不断增加，网络规模也逐日扩大，访问控制和信息安全问题愈见突出，原有分散的“独立认证、独立授权、独立帐号管理”的模式已经不能满足学校目前及未来发展的要求;因此，构建一个完整统
一、高效稳定、安全可靠的集中身份认证和管理平台已经成为数字化校园建设的重要目标。
统一认证平台通过建立学校权威的用户信息，基于Oauth2.0协议，对学校已有的应用系统进行集成。集成后的各个应用系统不需要取消原有的用户管理体系和登录方式，不影响原有系统的正常运行，实现用户采用一套用户名和密码即可访问不同应用系统的效果，在WEB应用中，用户登录数字化校园时，须经过
统一身份认证平台的身份验证，通过验证后用户进入数字化校园门户以及其它应用系统，无需重复登录即可在应用间进行漫游。统一认证系统在保证系统整体安全性、可靠性的同时，为各级用户使用软件功能和信息资源带来很大便利。统一身份认证的认证流程如下图所示：
二、 综合信息门户系统
综合信息门户系统是数字化校园的信息集中展示平台，将各种应用系统、数据资源和互联网资源集成到一个信息管理平台之上，将分散、异构的应用和信息资源进行聚合，在统一身份认证平台的支持下，通过统一的访问入口实现各种应用系统的无缝接入和集成，提供支持信息访问、传递以及协作的集成化环境的系统。
综合信息门户不仅是宣传学校的重要窗口，也为数字化校园系统的用户访问提供了接口。通过介绍学校的教育、教学特色帮助学校更好的推广和宣传自己的教学特色与校园文化，达到良好的社会影响，以及帮助学校教学信息的公开化。
“综合信息门户”实现的核心功能为：
1、 能够根据用户的身份和权限，以及自身需求，为其提供个性化的信息资源和应用服务;
2、 提供具有高扩展性的服务架构和访问接口，集成不同架构下的各类应用系统，让各种资源和应用可以方便地集成到门户系统中，为数字校园用户提供统一的访问模式;
3、 为用户提供安全的业务数据和数字资源的获取，保障信息传输的安全可靠，保障信息不被非法用户窃取;保障用户的合法身份不被盗用。
三、 数据交换平台
数据交换平台是为了解决学校各应用系统中存在的信息孤岛现象而生的，数据交换中心是在平台内搭建一个面向应用、安全、便捷、规范统
一、可扩展的数据平台，实现各独立系统与共享数据交换中心相互之间的数据交换和共享，从而，既可以为学校的管理提供有效的管理平台，又可满足校内各类人员的查询要求。
数据交换平台的内容包括公共数据中心、数据集成和交换平台、数据管理服务以及数据综合服务。
公共数据中心对数字化校园中的各种结构化数据进行统一建设和管理，实现统一数据安全控制、统一备份与恢复和数据管理。
数据集成和交换平台采用符合SOA规范建立的数据传输与数据交换规范，可实现不同部门、不同应用系统间的数据交换，具有良好的扩展性。数据交换平台用图形化的操作界面管理数据交换、数据抽取、数据访问，并进行数据交换的监控管理。
数据管理服务是指对公共数据库中的数据提供管理功能。用户可对权限范围内的数据进行处理工作，系统自动记录用户操作日志，支持手工录入、手工导入和程序录入等数据转入方式。
数据综合服务是在公共数据中心的基础上提供各类数据的查询统计分析和通过数据分析模型进行深层次数据挖掘，为领导层提供智能决策支持。
四、 综合教务管理系统
综合教务系统总体建设目标是建设囊括全日制教育、职业教育、继续教育和成人培训等在内的综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。
综合教务管理系统包含了教学过程管理的所有功能部件，包含招生管理、学籍管理、排课管理、教学计划管理、选课管理、考试管理、成绩管理、师资管理、教学建设管理、教学评价和教材管理等诸多功能模块，从而形成一体化综合化的教务信息管理系统。该系统与学校的人力资源管理系统、财务管理系统、综合学工系统、科研管理系统、网络学习系统、精品课程等系统协同工作和数据共享，能实现业务的无缝对接和数据的自由流动，具有良好的可扩展性和二次开发功能，该系统应提供高效的事务科理机制和信息管理模式，为学校的教务管理工作
提供直观科学的评价数据，最终实现综合信息统计和历史数据分析功能，为提高教务工作效率和推进学校教学改革提供重要的参考依据和决策辅助。
教务管理系统本着高起点高标准，既适合当前又考虑到为来发展的原则，具有友好的界面、易掌握、操作简单、功能齐全、安全可靠、运用广泛等特点，在国内应用广泛。
五、 招生迎新系统
招生迎新系统以信息化手段对招生迎新各个环节进行管理，涵盖招生计划的制定、网上报名、录取通知书打印、报道卡打印、学生分班等功能，同时还可实现学校领导在迎新期间和迎新结束后对新生入学和报到情况进行跟踪。基于先进的网络技术和数据共享理念，招生迎新系统与数字化校园其他系统之间实现数据的高度共享和流动，方便学校更好的管理和服务学生。
六、 学生管理系统
学生管理系统通过提供学生学籍管理、考勤管理、奖惩管理、奖助学金管理、勤工俭学管理、保险理赔管理、心理健康管理、综合素质管理及毕业管理等多方位服务，帮助学校、老师、学生全方位掌握学生在校情况，节约学生管理成本。
七、 宿舍管理系统
宿舍管理面向学校学生宿舍业务，提供多样化的宿舍管理模式，可根据实际情况进行分宿舍区、分楼宇、分楼层管理。面向宿舍管理业务，宿舍管理提供：宿舍资源管理、宿舍日常调整、宿舍分配管理。提供日常统计，包括学生住宿信息统计、空床位统计、违纪情况、押金、水电使用统计等，有助于管理者及时发现宿舍安全隐患。
八、 财务与收费管理系统
财务管理系统是各项资金管理工作的统一处理平台，平台能大大提升财务人员的工作效率。实现各项目资费标准制定、费用查询、资金审批、奖学金管理、
助学金管理、教职工工资管理、财务帐汇总、票据打印等功能，并通过严密的逻辑关系让财务系统为学校的资金管理提供优质保障。
九、 实习与就业跟踪管理系统
实习与就业管理系统以提高我国各院校学生顶岗实习及就业信息的统计效率，改进工作流程，提高实习就业工作的效率和效果，减少各类就业工作者大量重复性的工作，使传统的的纸质办公环境向全新的计算机无纸化办公环境方向改变为目标，使我国各院校实习就业工作的开展更加科学化、标准化、规范化、信息化。
十、领导决策支持系统
办公后通过数字校园建设，面向职业院校决策层，及时动态提供数字校园建设和学校发展的现状数据，能够进行在线数据分析和图形呈现。通过人才培养理念实现过程与结果的数据统计、对比分析，为学校专业建设方向提供科学决策基础，对全校的教学、教务、考核等宏观情况进行了解，全面实现数字的管理，从而达到实现深化教育体制改革，引入信息化辅助教育教学发展，提升教育教学水平的目标。
十一、 办公自动化系统
办公办公管理系统主要利用现代通讯技术，办公自动化设备和电子计算机系统或工作站来实现事务处理，信息处理和决策支持的综合自动化系统。办公自动化服务以表单或文档流转方式进行相关工作流程执行，完成业务知识的积累和储存，为非固化业务工作的开展、非结构化信息的共享提供支撑，面向职业院校日常管理中办公室的业务提供信息化的支持。
十二、 人力资源管理系统
高校是知识高度密集型的组织，人才是高校事业发展的核心竞争力。在高校人事改革的过程中，信息化是将先进的管理理念渗透到日常管理工作中的必要途径，是提升高校人力资源管理与服务能力的利器。把信息化建设提升到战略规划的高度，必将为高校人事改革找到关键突破口。
人力资源管理系统用先进的信息化技术为学校搭建标准化、规范化、网络化的人力资源管理平台，使各院校人力资源管理工作从作业性、行政性事务中解放出来，即真正实现了教职员工的动态管理和实时控制，又大大节约了系统的运行与维护成本，涵盖了现代化学校对教职员工在学校的整个生命周期的全面管理。
十三、 教科研管理系统
通过教科研管理信息化平台，可以实现科研工作的网络化管理，形成一个及时更新的科研数据中心和科研管理沟通平台，全面、实时、准确提供学校的有关科研信息，为学校领导有关科研决策提供辅助支持，为学校教师开展科研活动提供方便快捷的服务，为科研管理人员开展工作提供极大的便利。
教科研管理系统可以录入和维护自己的项目、成果等科研信息，可以维护本单位的科研人员、科研项目和科研成果等信息。
十四、 教师成长综合考核评价系统
教师成长综合考核评价系统是以实现职业学校任课教师成长档案管理和教学质量考核评价为目的而设计的，旨在辅助学校利用信息化手段进行师资队伍建设，依据教学数据呈现多方位立体评价来反映和促进教师成长。通过期初教学考核、期末教学考核、教学事故录入等模块来记录教师平时表现，建立多维度的针对任课教师的评价体系，提供学生评教、教师互评、管理部门评价等多种评估方式，并将评价结果以图表等直观的形式呈现在教师年终考核结果中，方便学校管理者对任课教师进行综合评定，有利于学校决策者形成更合适的师资队伍建设思路。
十五、 设备资产管理系统
学校设备资产管理系统是以实物管理为特点，以计算机为操作平台，以“快捷”、“精准”和功能全面为优势，系统通过对设备管理中的各类数据的分析、判断，辅助学校有效把握故障的规律，提高故障预测、监控和处理能力，减少故障率，为设备管理人员和学校管理者提供决策依据。
十六、 后勤服务系统
后勤管理系统实现了后勤管理与后勤服务的网络化管理，为全校师生员工和校外人员提供同意的沟通平台，全面、实时、准确提供学校的有关后勤服务于后勤管理信息，为学校领导有关后勤工作决策提供辅助支持，为后勤服务与管理人员开展工作提供便利。
十七、 教育质量检测系统
教育质量检测平台为学校教育质量报告做支撑，为方便上级有关部门进行检查，为学校决策者利用相关数据统计分析为学校发展做出正确的决策做数据支撑，同时提供发布教育质量报告功能。对职业院校进行调研获取，学校需要这样一个子系统方便学校学校进行相关对教育质量监测相关数据的管理和调用，方便数据查看导出用于教育质量监测报告，同时需要一个发布、编辑、审核、上传、下载教育质量年报的平台。
十八、 共享型专业教学资源库
共享型专业教学资源库是数字化校园平台中的专业建设和教学系统，实现了专业建设、课程建设、在线教学、资源共享的整个体系;解决了学校在这方面的数字化管理问题，并完美实现了在线教学的功能，提供了教与学的新方式。
建设与应用服务支撑：
1 、数字化教学及学习资源上传、存储与集中管理，形成共享资源库，按需应用
2、 精品课程的在线开发、制作，以及校内评审管理
3、 各个专业网络课程的在线开发、制作与应用管理
4、 教师(以及企业导师)的网上课程及专业教学，组织考试，或者是实习指导
5、在校学生的在线自主学习
数字化校园调研报告范文第3篇
【摘要】该文提出了具有新思维的基于一体化的高校数字化校园体系建设管理方案，该方案提出具有统一信息门户平台、统一身份认证、完整的授权管理功能、基于业务逻辑的授权、独立于应用系统、多种业务应用系统集成、公共数据共享中心等特点。
【关键词】一体化；数字化校园；体系建设
1 背景
经过20多年的发展，数字化校园已经支撑着高校的教学管理以及科研的稳步发展。在此基础上，高校的数字化建设、科研、管理服务等都在蓬勃发展。
长春师范大学数字化校园建设一直走在同等院校的前列，经历了从无到有，从小到大的全过程。随着网络与硬件基础设施的完备，应用系统不断发展，信息资源逐渐丰富，信息化手段也在直接促进着学校管理水平的提升。
随着信息建设不断的向前发展，高校需要一流的数字化网络环境、数字化的教学资源、数字化的学习氛围、数字化的工作条件、数字化的生活空间。如何充分发挥数字化校园的作用，已不能仅仅停留在技术方面，其管理体系的建构显得尤其重要。
2 数字化校园现状
在校园网的建设中引入数字化校园理念，经过几年的发展，我院信息化软、硬件环境发生了革命性的变化，学院的各种信息化资源逐步得到了有机的整合。
1）改造、升级网络基础设施：
校园网络基础设施是数字化校园的底层结构，是保证数字化校园各项应用正常运行的基本保证，所以改造和完善校园网络基础设施是建设数字化校园的首要任务。网络基础设施自建成以來，经过两次大规模的升级改造，升级后的校园网采用双核心冗余拓朴结构，既可以实现负载均衡，又能充分保证某条物理链路中断时校园网的正常运行。
2）网络基本服务
●统一口令认证系统
数字校园统一身份认证平台，作为网络应用的授权和访问控制中心，实施由用户到应用的安全管理。通过提供全校统一的用户管理平台和授权、认证体系，实现各应用系统的“集中认证”，规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识。系统采用单点登录技术，用户通过一次认证后，即可获得相应权限，并使用数字化校园中所有应用服务系统提供的服务。
3）应用支撑系统：
各种信息应用系统是数字化校园建设的灵魂，是整个数字化校园的门户，各系统的应用状况如何直接体现了信息化的发展水平。
●綜合教务管理系统
用于日常的教务管理与学生管理，可以实现网上选课、网上排课、网上录入成绩以及学生基本信息的查询等等，应用状况良好。
●办公自动化系统
该系统以WWW界面提供办公邮件、待办事宜、个人日程安排等项功能； 用于学校办公部门发布各种办公文件、通知公告、规章制度、各类办公服务信息等。自2002年安装运行以来使用情况非常好，教职工已逐渐习惯从该系统获得个中通知、消息等，为实现无纸化办公打下了良好的基础。
●Blackboard教学平台
应用Blackboard教学平台，通过使用Blackboard教学平台，使我院实现传统教学向现代网络教学的转移。
●VoD视频点播与直播系统
方便全院师生可以通过成熟、稳定的校园网进行精品课程、教学视频资料、影片、音乐的视频点播。
●教学观摩系统
该系统可以实现在任何一台计算机上收看、观摩多媒体教室中感兴趣教师的课堂教学，并可以有选择地进行录制，从而使一些公共教学课程（如公外、思政、教育、心理、体育等）的教学过程更加公开透明，学生也可以有选择地收看自己喜欢教师的授课，并可以录制老师的课堂教学以反复观看。
●统一数据库平台
在网管中心部署全院统一数据库平台，为全院各部门应用系统统一构建数据库平台，提高信息的检索和查询的效率。
各种信息应用系统是数字化校园建设的灵魂，是整个数字化校园的门户，各系统的应用状况如何直接体现了信息化的发展水平。
3 数字化校园管理体系的职能[1]
数字化校园管理体系的主要目标就是充分发挥数字化校园的功能，为学校的教学、科研、办公与管理提供全面的、优质的信息技术服务。
4 数字化校园管理体系的建构
1）数字化校园管理的组织结构与岗位职责
数字化校园管理中设施是基础，资源应用建设是核心，人员培养是关键，组织机构是保障。根据笔者多年的数字化校园运维的管理经验，其管理的组织结构由终端技术支持人员、信息系统技术人员、系统管理员、网络设备管理员组成[2]。关系如图所示：
其中，最上层是用户，用户可以分为三类：教师用户、学生用户和各应用系统操作员。直接服务于用户的为终端技术人员和信息系统技术支持人员通过各种方式解决用户所面临的难题。
数字化校园管理体系的核心部门是学校的现代教育技术管理中心（部分院校为网络中心），承担整个校园网络与信息系统的规划、建设、整合以及日常的管理与维护作用。根据部门人员以及工作范围，主要的岗位职责及分工如下：①网络设备管理员：监控、配置、管理和维护网络硬件设备（包括交换机、路由器、安全设备、无线设备、服务器、网络存储设备和UPS设备等），确保校园网络系统正常、稳定、安全、高效运行。②系统管理员：监控、配置、管理和维护系统平台和应用服务，确保信息服务系统正常、稳定、安全、高效运行。③终端技术支持员：负责终端网络设备的正常运行以及终端用户的上网不畅的技术支持。④信息系统技术支持人员：负责各应用系统的技术支持。
2）数字化校园管理模式的建构
数字化校园的建设是一项长期的，涉及教学、科研、管理等全方位的学校日常工作的体现，这些职能是现代教育技术管理中心（部分院校为网络中心）不可能完成的，必须引入一种新的机制，在这种机制的约束下，才能保证数字化校园的建设与学校的发展目标保持一致。
为了实现数字化校园的有效管理，要相应地设数字化校园领导小组、数字化校园办公室，数字化校园办公室常设机构为现代教育技术管理中心（部分院校为网络中心），可以使整个组织结构趋于合理化与整体化，更能发挥其组织机构在管理上的最佳功能。
5结束语
数字化校园的建设不仅是校园网络基础设施和信息系统的建设，还涉校教学、科研、管理等各工作信息化的建设。因而数字化校园管理不但是技术上的管理，更是行政管理的一种创新。构建有效的数字化校园管理体系，是我们未来研究与实施的重点。
参考文献
[1] 王林军. 高校数字化校园建设的实践研究[J]. 计算机光盘软件与应用. 2012（24）
[2] 王莎莎. 教育信息化环境中高校数字化校园的实现[J]. 科技创新导报. 2012（01）
[3] 张成，王娟，徐杰. 电力公司信息资源整合方式初探[J]. 企业研究. 2011（18）
[4] 疏国会. 构建高职特色数字化校园服务体系研究[J]. 科技创新导报. 2011（05）
作者简介： 刘淑梅）1974--），女，河北阜城人，高级实验师，工学硕士，研究方向：教育信息化
数字化校园调研报告范文第4篇
高校数字化校园是以网络为基础, 利用先进的信息化手段和工具, 实现从环境 (硬条件) 、资源 (软环境等) 到活动 (包括教、学、管理、服务、办公等) 的全部数字化, 在传统校园的基础上构建一个数字空间以拓展现实校园的时间和空间维度, 从而提升了传统校园的效率, 扩展了传统校园的功能, 最终实现教育过程的全面信息化。即数字校园要实现传输网化;信息数字化;终端智能化。
数字校园建设是分阶段、分层次的由硬及软、从下到上的建设过程, 同时也是一个层次化的结构, 其体系结构可以用一系列同心圆表示, 内圆是核心, 是基础;外圆是在内圆的基础上提供的更进一步的服务。按照功能划分, 数字校园可以分为五层。
(1) 网络基础:网络是数字校园最基础的设施, 没有相应的网络基础设施, 数字不能流动, 就不可能形成数字空间。
(2) 网络基本服务:网络基本服务是数字流动的软件基础, 包括电子邮件、文件传输、信息发布、域名服务和计费管理等。
(3) 应用支撑系统:应用支撑系统是数字校园的核心支持系统, 它直接管理各种信息资源, 并根据相关的逻辑提供给用户使用。如办公自动化系统、数字图书馆、管理信息系统和网络教学系统等。
(4) 信息服务系统:信息服务系统是校内用户的主要使用界面, 它将条理化的数据按照用户的需求提供服务, 如信息查询, 决策支持系统等。
(5) 虚拟大学:虚拟大学是校园数字化后功能的自然扩展, 它使大学的功能突破围墙的限制, 成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学。
2 高校数字化校园建设的策略及目标
(1) 数字化校园建设的策略。数字化校园建设是一个巨大的系统工程, 为保证建设工作的健康发展, 必须运用适当的策略。一是要总体规划, 分步实施, 逐步推广。二是要内合外联, 资源共享, 优化配置, 避免低水平的重复性开发和造成人力、物力的大量浪费。三是要继承改革, 创新试验, 形成特色。四是抓住重点, 加快发展, 形成优势。在特别有利于发挥信息化教育特长的重点学科和特色专业方面, 加大人力、物力的投入力度, 加快发展速度, 迅速形成优势。
(2) 数字化校园建设的目标。数字化校园建设的目标是充分利用信息技术, 以新的人才观、教学观和管理理论为指导, 超越传统的高等教育模式, 建立多层次、创新型、开放式的高等教育, 建设学习型社会需要, 推动全面学习、终身学习, 构建适应信息社会要求的高等教育新模式, 提高办学的质量和效益。具体有以下几个方面。
教学方面有高度共享的教学资源、信息资源、智力资源。利用数字化校园实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享和传播, 促进高水平的师生互动、促进主动式、协作式、研究型的学习, 形成新的学习方式, 主动探索、协作研究, 构建开放、高效的教学模式, 更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。
科研方面有高度共享的科研信息、资源设备。利用数字化校园加快科研信息传播, 促进国际性学术交流, 开展网上合作研究, 促进最新科研成果向教学领域转化以及科研成果的产业化和市场化, 提高科研的创新水平和辐射力。
管理方面有高度共享的管理信息, 科学、规范、严格、完整、及时更新维护的基础数据。利用数字化校园, 实现上下级部门之间更迅速便捷地沟通, 实现不同职能部门之间的数据共享与协调, 提高决策的科学性和民主性, 减员增效, 进一步提高决策科学化, 使得管理减少程式, 进一步扁平化, 达到优质高效, 形成充满活力的新型管理机制。
3 高校数字化校园建设对策
(1) 数字化校园建设不仅包括校园网基础建设, 更重要的是网络应用系统等软件建设。校园网基础建设时的硬件平台, 是数字化校园最基础的部分。网络应用系统是数字化校园的灵魂, 直接决定了数字化校园的应用程度。校园网基础建设绝不是买一堆计算机和网络设备等硬件产品连起来那样简单, 而必须要结合学校自身特点, 本着实用性、开放性、先进性等原则规划出一套设计严谨、成熟先进、行之有效的建设方案。在加强硬件设施建设的同时, 更要注重软件建设, 避免出现“有路无车”的现象。重点建设办公自动化系统、学工管理系统、教学管理系统、资产管理系统、科研管理系统、人事管理系统、综合查询系统、网络教学平台等应用系统。
(2) 资源共享。随着计算机网络系统的发展和应用水平的提高, 目前大多数高校已建立了大量的信息系统, 但多年以来陆续建立的各种校内业务应用系统互不相连、功能割裂, 使用单个系统只能满足某一方面的功能, “信息孤岛”现象严重, 众多的应用系统无法发挥综合优势。因此, 需要在全校信息模型的基础上, 构建合理的数据存储模式, 建立跨部门异构数据库之间的数据交换平台, 即共享数据库平台, 使学校各个应用系统具有合理的数据分布并满足各个应用系统之间的数据交换需求, 满足为全校教工、学生提供全方位信息服务的需求, 满足学校决策的信息支持需求, 如跨部门的综合信息统计、分析和评价。
(3) 加快人力资源开发, 加强专业技术人员培养步伐。要推动数字化, 信息化建设的发展, 教师是主体, 是起关键作用的因素。因此, 培养一支观念新, 素质高, 勇于创新, 善于运用信息技术的教师队伍是实现数字化校园的关键, 此外, 还要提高各级管理人员信息素养, 达到会用并喜欢用信息技术手段来完成工作。为此, 要组织进行专门的基础知识和操作技能的培训, 通过培训来提高管理人员素质是提高效率的有效途径。
(4) 加强网络安全管理。加强网络安全管理, 必须不断强化网络安全意识, 从制度上不断加强校园网的管理。建立一套严密的网络安全体系非常重要, 它可以通过数据库加密、数据库备份、严格的权限控制、安装防火墙、设置入侵检测等方式提高安全防范级别, 构建一个安全稳定的高效的安全系统, 确保整个数字化校园的安全。
4 结语
总之, 数字化校园的建设是一个长期并不断完善和探索的过程。数字化校园建设是一个巨大的系统工程, 它涉及学校的方方面面, 它的建设实施不但需要学校对自身业务及数字化校园概念进行深入理解, 而且还需要学校领导的高度重视及各部门的积极配合。
摘要：数字化校园建设是我国教育信息化的三大主题之一, 是推进教育信息化工作进入新的历史阶段, 实现教育现代化的重要基础, 也是国内高校提升自身管理水平与综合竞争实力的重要手段。现在数字化校园建设水平的高低已经成为一所高校办学水平、学校形象和地位的重要体现。但是作为一项庞大的工程, 数字化校园建设涉及到学校管理、教学科研等各个方面, 其建设过程是一个不断探索和改进的过程。在这个过程中必然要面对很多的困难和问题。笔者对当前数字化校园建设过程中发展对策进行了探讨。
关键词：高校,数字化,数字化校园
参考文献
[1] 陈厚峰.给数字化校园正名[J].计算机教育, 2004, 6:44～45.
[2] 姜庆.数字化校园建设现状及发展策略[J].高教装备, 2004, 4[4]:24～25.
数字化校园调研报告范文第5篇
摘 要 随着中小学数字化校园建设的纵深发展，一系列问题也逐渐暴露，为使中小学数字化校园建设平稳、健康发展，数字化校园治理迫在眉睫。本文通过探究中小学数字化校园治理现状及问题，提出针对性策略，提升中小学数字化校园治理能力，改善中小学数字化校园的建设水平，以便更好地服务于基础教育。
关键词 数字化校园 教育信息化 治理 问题 对策
新时代我国中小学数字化校园建设发展迅速，但一系列问题也随之而生，亟待解决。2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出探索信息时代教育治理新模式，提升教育治理能力。因此，提升中小学数字化校园治理水平、推动数字化校园建设，加快教育信息化进程势在必行。
一、中小学数字化校园内涵及治理现状
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化[1]。数字化校园建设的核心是教育信息化，不仅是教育教学工具的革新，更重要的是教育理念、教学模式、治理体制的革新。
就中小学教育信息化建设来看，数字化校园治理正处于“摸着石头过河”阶段，拥有巨大的发展空间。一是中小学数字化校园建设初步完成，校园网与多媒体教室配置基本覆盖，教育教学与日常管理基本实现数字化，但尚不能满足各级各类教育的发展需求，区域、城乡、校际发展具有较大差异;二是一系列数字化应用平台投入使用，服务于教育教学实践，比如校园信息管理系统、统一信息门户、数字图书馆等，但是重硬件轻软件的现象在中小学数字化校园治理中普遍存在;三是当前的数字化校园管理机制与时代要求脱轨，建立符合时代发展要求的数字化校园治理机制是推进教育信息化进程的必然要求;四是中小学数字化校园治理虽然已经有了一定的基础，但其治理机制尚不成熟，缺乏与之相匹配的治理理念，只重视形式主义的数字化校园管理。同时教育管理者、教师与学生等参与者对于数字化校园治理的认识与重视程度远远不够，严重阻碍了教育信息化的发展进程。
二、中小学数字化校园治理存在的问题
1.数字化校园治理观念陈旧
数字化校园建设的目的是为学校教育服务，而当前的数字化校园治理重视建设与管理，忽视学校本身的教书育人功能，治理观念陈旧，本末倒置。教育管理者对教育信息化、数字化校园的重视和认识深度不够，治理观念亟待转变，在数字化校园建设过程中缺少组织领导、统筹规划。中小学数字化校园治理不仅是数字化软硬件设施的管理，也不仅是教学资源的管理，更重要的是通过数字化校园治理使信息技术同教育高度融合。
2.数字化教育资源利用协调失衡
在当前的数字化校园治理过程中，中小学重视数字化软硬件设施的建设，忽视数字化教育资源建设，对于校本教育资源与公共网络教育资源的利用协调失衡且更新滞缓。有些中小学在数字化校园建设中，重视校外公共网络资源的收集与整合，忽视校本教育资源的建设，使学校教育教学缺乏创造性;有些学校重视校本教育资源的建设，而忽视对校外公共网络教育资源的收集与整合，使多样化的数字化教育资源利用失衡，同时数字化教育资源滞后，这使得数字化教育资源可利用空间较小。此外，学校也没有采取一定的措施鼓励师生利用数字化教育资源，这使得优质的教育教学资源束之高阁，教育资源库名不副实，不能发挥其应有的教育教学作用，从而制约了数字化教育资源的充实与更新。
3.数字化校园治理机制不够成熟
在中小学数字化校园建设过程中，数字化校园治理机制尚不成熟，亟待完善。第一，统一的数字化校园建设标准及治理机制亟待制定。在中小学数字化校园建设与治理中，存在严重的区域、城乡、校际发展不平衡的现象，制约了我国教育信息化整体水平的提升。这一现象出现的原因除了經济发展不平衡之外，更重要的是由于缺乏统一的数字化建设标准及治理机制。第二，数字化平台过多，缺乏统一规划。中小学在数字化校园治理之中缺乏统筹规划，盲目数字化，营造出数字化平台使用表面繁荣的景象，实际上使教职工的日常管理与教学工作更加繁重，严重影响教职工的工作积极性，滞后数字化校园治理一体化进程。第三，数字化校园建设经费使用华而不实。由于国家对于中小学数字化校园建设的高度重视，相应的教育经费投入也大大增加，关于数字化校园建设的教育经费使用是否合理且真正使学生受益则有待考察。
4.专业师资队伍教育信息化素养薄弱
在中小学中，教育管理者和教师缺乏对数字化校园治理的理性认识，没有认识到教育信息化之于学校管理与教育教学的重要意义，专业师资队伍教育信息化素养参差不齐。教师的教育信息化素养与教师的年龄呈显著负相关。年长教师对于数字化平台和数字化教育手段不甚了解，在信息化教学的实际操作过程中困难重重，相对而言，年轻教师教育信息化素养相对较高，对于信息化教学的实际操作得心应手、游刃有余。此外，在教育教学中，虽然有一系列数字化应用平台及硬件设施，但如非学校硬性要求，教师不会主动应用数字化教育资源与数字化平台;在教师管理中，相关部门也没有采取有效措施提升教师教育信息化素养，导致数字化教育资源物不尽其用、教育教学墨守成规，教师教育信息化素养停滞不前。
三、提升中小学数字化校园治理水平的策略
1.制定中小学数字化建设标准，指导数字化校园治理
建立统一的数字化校园建设标准可从以下两方面着手：第一，研习政策，把握导向。认真研习国家、各省市及中小学出台的关于数字化校园建设与治理的相关教育方针政策，准确把握国家政策导向与中小学实践进展，统一思想，步调一致。第二，量体裁衣，对症下药。中小学数字化校园治理是一项长期且庞大而复杂的工作，国家有关部门需要做好顶层设计，使数字化校园治理有章可依、逐步推进。但是通过国家相关部门顶层设计制定的数字化校园治理方案并不包治百病，学校之间具有显著的个体差异性，因此要依托已有的教育政策方针与各中小学的实践经验，根据自身实际情况量体裁衣，对症下药，制定校本数字化校园建设标准及治理方案，指导数字化校园治理。
2.建立完善的数字化校园综合治理机制
《教育信息化2.0行动计划》指出：“提高教育管理信息化水平。制订进一步加强教育管理信息化的指导意见，优化教育业务管理信息系统，深化教育大数据应用，全面提升教育管理信息化支撑教育业务管理、政务服务、教学管理等工作的能力。”[2]因此，建立完善的数字化校园综合治理机制势在必行。
（1）强化治理领导体系的建设。中小学在数字化校园治理中应建立适合各自学校实际情况的CIO（Chief Information Officer，首席信息官）体系（如图1），负责中小学数字化校园治理的统筹规划、政策制定、日常管理、评估检测等，推进数字化校园治理进程。
（2）重视数字化校园硬件设施及应用平台治理。硬件设施是数字化校园的基础，而应用平台则是数字化校园的核心，因此必须高度重视数字化校园基础硬件设施及应用平台治理。在数字化校园治理过程中，硬件设施的完善是首要任务。有关部门应根据实际需要统一规划、有针对性地配置数字化教学设备，升级学校网络质量，优化信息化教学环境，注重数字化硬件设施的维护与升级，保障数字化校园基础设施的正常运作。数字化校园应用平台由数字化教育资源平台、数字化教育学习平台和数字化校园管理平台三类构成，集学校日常管理、教育教学等工作于一体，推动学校教育与管理向现代化、信息化、科学化与规范化方向发展。
数字化教育资源平台治理的核心是建立公共教育资源数据库，汇集校内外、国内外优质的教育教学资源，实现教育资源共享。数字化教育学习平台是以数字化教育资源平台为基础建立的教师教学与学生学习为一体的应用平台，包括网络教学平台、数字图书馆等，其建立使优质的教育教学资源不必束之高阁，建立起教师、教育教学资源与学生之间的密切联系。數字化校园管理平台可以实现中小学数字化校园综合治理体系中的日常管理、教育教学、平台运营与维护等全方位的数字化管理，包括信息管理系统、办公系统、信息门户网站等应用平台。数字化校园平台的开发可根据学校自身情况选择学校自助开发或者校企合作开发，保证日常运营与维护。同时在数字化应用平台治理过程中应与国际接轨，了解国际数字化应用平台的发展现状，加强对教职工及学生使用规范的培训，加强数字化校园治理的科学化、标准化、国际化。
（3）建立数字化校园治理评估机制。中小学数字化校园治理进展各不相同，又无统一的评价标准使各地区相关教育部门及学校管理者了解其数字化校园治理进展，因此建立统一数字化校园治理评估机制毋庸置疑。通过建立数字化校园评估机制，教育部门可以了解全国各地的中小学数字化校园治理进展及区域发展差异，加强宏观调控，有的放矢。其次，学校也可了解自身数字化校园治理现状，激发学校治理积极性，加强数字化校园治理，提升学校教育教学质量。
3.以教师为中心，提升教师信息化素养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”[3]教师教育信息化素养是中小学数字化校园建设的关键因素，教师只有自身教育信息化素养提升才能提升教育教学质量，同时也可以更好地指导学生进行数字化学习，这要求中小学高度重视教师信息化教育教学培训。一是通过组建教师教育信息化素养训练班，组织教师系统学习教育信息化理论及实践方法;二是注重校际经验学习与交流，组织教师至数字化校园建设示范学校进行学习，开阔视野，取长补短;三是组建数字化教学科研团队，鼓励教师利用数字化教育资源进行自主学习，将信息技术与学科教育相融合，将教育科研与教育实践相结合，探索数字化教育教学新模式，提升自身教育信息化理论水平与教学实践能力，推动中小学数字化教育进程。
4.调动各种力量，上下联动广泛参与
中小学数字化校园治理的成果最终服务的是全体教师，是全体学生，数字化校园治理不仅仅是教育管理者的工作，更是每一位教师与学生的责任，因此数字化校园治理需要全体教职工与学生的广泛参与。通过上下联动，教育管理者可以聆听到不同的声音，挖掘深层次的问题，强化全员协作能力，实现中小学数字化校园全面、精准治理。
数字化校园治理是推进教育信息化的必然要求，随着数字化校园治理的深入探讨与实践，区域、城乡、校际教育差距将逐步缩小，教育信息化水平将稳步提升。但数字化校园治理更是一项长期任务，需要各方协作，吐故纳新、兼收并蓄，不断提升中小学教育信息化水平，让信息技术成为提升中小学教育教学质量、推动教学改革的动力。
参考文献
[1] 万里鹏，等.数字化校园：21世纪大学的概念模型[J].情报科学，2004（02）.
[2] 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].中华人民共和国教育部.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/20180
4/t20180425_334188.html.2018-04-18.
[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].中华人民共和国教育部.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.2010-07-29.
【责任编辑 郑雪凌】
数字化校园调研报告范文第6篇
数字化校园建设是我国教育信息化的三大主题之一[1], “数字化校园”则是以校园网为背景的集教学、管理和服务为一体的一种新型的数字化的工作、学习和生活环境[2], 是在传统校园网的基础上, 利用先进的信息化手段和工具, 将现实校园网的各项资源, 包括环境、应用等进行的数字化整合, 使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。提升传统校园网的效率, 扩展传统校园网的功能, 最终实现教育过程的全面信息化, 从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。
2 数字化校园的特点
数字化校园的特点主要体现在三个方面:网络化、智能化和虚拟化。网络化使得信息资源可共享、活动空间不受限制、资源整合容易实现;智能化就是自动化。它可以使很多以前需要人工完成的工作由电脑自动完成, 并且能够实现教学行为人性化、繁杂任务简单化、简单问题制度化;虚拟化能够让我们的教学活动在很大程度上脱离物理空间和时间的限制, 建立一系列虚拟化的教学环境, 包括虚拟课堂、虚拟实验室、数字图书馆等。随着校园建设的网络化、智能化和虚拟化, 教学支撑服务体系和教学手段逐渐实现数字化, 这将为学生的个性化学习以及与此相适应的丰富的教学资源提供可靠的保障。
3 数字化校园建设的目标和内容
数字化校园的建设目标是:构建信息化的教学环境、信息化的科研环境、信息化的管理环境、信息化的生活环境, 最终提高学院的核心竞争力, 实现学院的跨越式发展。与其相适应, 我们需从以下几个方面着手加强数字化校园建设:
3.1 教学管理的建设
学校的核心是教学运行。以数字化校园建设为依托, 通过建立一卡通系统, 为学校里的每个人建立一个自己的数字身份, 并以此身分为基础, 建立各类的应用, 通过教务管理系统、协同办公系统、网络学习平台等的建设, 将数字化管理逐渐融入到教学管理的各个方面。
3.2 共享教学资源库的建设
依托学院各示范专业的建设, 逐渐整合形成数字化教学资源, 构建共享型教学资源管理服务平台, 实现教学资源共享, 根据教学或相关环境的需要, 建立多种形式的教学资源中心、数字图书馆、虚拟实验室, 并对资源加强管理, 建立目录服务。为学院相关专业深化教学改革提供信息和借鉴, 同时为各专业不同层次的技能人才职前培训和职后提升提供自主学习的平台。
3.3 人力资源的建设
数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍, 全面提高学生信息技能和信息素养, 才能使数字化学校的建设顺利进行。
4 数字化校园的实现
数字化校园建设还要满足未来学院信息化管理、教师终生学习、学生自主学习、随时随地学习的要求, 在建设过程中, 要把握好以下几方面:
4.1 以应用为基础设计数字化校园
以应用为基础, 是数字化校园建设的根本指导思想。在进行数字化校园设计与改进时, 应用是第一位的, 要搞好应用就必须重视基础性的底层工作, 一方面要进行用户的需求引导和需求培养, 使得建设的系统满足用户需求, 用户乐于使用;另一方面, 要在有关管理部门的统一协调下, 建立面向全校的基础数据库、资源库等, 形成高度共享、可靠维护、及时更新、能提供决策依据的数据仓库群网络。因此, 以应用为需求牵引, 根据应用所需要的内容、技术, 来设计相关的应用和网络基础设施, 做到物尽其用, 用尽其能, 不盲目投资。
4.2 加强基础建设, 构建良好环境
4.2.1 网络基础设施建设。
将校园网设计为一个结构合理、高速通畅的教学办公网络, 同时网络覆盖学生宿舍, 为宿舍学生访问互联网提供方便。校园网实现全网的安全控制与管理。在校园网的硬件设施建设上满足数字化校园建设需求并为数字化校园软件应用建设打下坚实的基础。
4.2.2 数据化校园基础平台建设。
包括综合信息服务门户、共享资源平台、信息交换平台、统一身份认证平台、数据中心的建设, 完成主要应用系统与数字化校园基础平台的整合。
4.2.3 应用技术培训和制度建设。
加强数字化校园的管理和维护, 建立专门的数字化校园管理中心, 引进信息化人才。建立信息化应用技术的培训制度, 对管理人员、教师和学生加强网络新技术培训和网络应用培训。
4.3 规避风险, 分步实施
为了规避数字化校园建设中的风险, 学院在建设中应采用“整体规划、分步实施”的方式。当然分步实施非常重要的一点就是一定要确保各种数据和软件接口之间的标准统一性。
数字化校园在建设过程中, 硬件平台建设是数字化校园基础, 应用平台建设是在硬件平台建设的基础上实现的。没有应用的需求, 数字化校园也不能推动, 数字化校园的作用和巨大的投资效益也不能够体现。因此, 推动各种应用在数字化校园中的应用, 使数字化校园成为各种校园应用的基础、手段和内容, 并使数字化校园的应用深入实际, 数字化校园的效益才能充分发挥。
数字化校园建设的好坏并不在于价格的高低以及技术的先进性, 而在于系统是否真正适用, 是否能满足用户要求。“数字化校园建设”应当理解为一个过程, 而不是一个模式, 这种模式会随着教学环境和教育理念的变化而不断调整、再造, 其软硬件平台也会随着信息技术的不断发展而发生变化。学院建设数字校园, 关键要在校园内形成良好的信息化管理的校园文化, 使师生通过先进的信息技术和手段来提升工作、学习效率, 方便师生生活, 享受到信息技术带来的便利, 这也是数字化校园建设的真正目的与初衷。
摘要：数字化校园建设是提升学校管理水平与综合竞争实力的重要手段。本文通过对数字化校园建设的实践, 提出了数字化校园的建设内容和实施原则, 对今后进一步的数字化校园建设提出了建议。
关键词：数字化校园,实践,探讨
参考文献
[1] 陈厚峰.给数字化校园正名.计算机教育, 2004, 6:44-45.
