社区五位一体工作制度（精选6篇）

社区五位一体工作制度 第1篇

悬珠社区“五位一体”综治办工作汇报

近年来，在园区和镇党委、政府的关心支持下，在镇综治办的直接领导下，我们悬珠社区社会综合治理工作进展有序，取得了较好的成效，现将工作汇报如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以创造稳定环境、构建和谐社区为重点，坚持“五位一体”、“预防为主”的方针，结合悬珠实际，各部门互相配合，协调开展工作，积极为居民创造一个环境优美、生活安定、邻里和睦的新型和谐社区。

二、领导重视，设施齐全

我们社区居委会始终把社区“五位一体”综合治理工作作为社区居委会的重点工作，从思想上、认识上、措施上高度重视，狠抓落实。首先居委会一套班子人员多次组织学习，认真研讨，围绕综治办工作各抒己见，积极发表意见，提出建议。在此基础上，确定由主要领导具体负责，组织实施。在认识统一的前提下，由居委会牵头，召集派出所，物业等部门具体组建综治办、警务室、治保会、调解会、外来人员登记服务站，即“五位一体”的工作平台、确保经费、场所、人员到位、电话等办公设施齐全，其他的一些必要装备如消防器材等配套设施全部到位。所设办公室按上级标准办，各室内外标志清楚、醒目、位置适当，让人一目了然，公平、公开为小区居民办事。综治办配备人员8名，警务室人员3名，专职保安治安分队人员30名，调解委员会成员6名，治保会成员6名，外来人员登记服务站人员3名，有醒目的 组织工作网络。此外，社区还建立了义务巡逻队，由老党员、社区志愿者组成的人数众多的群防群治等护卫力量。

三、健全制度、落实工作

1、进一步完善机制。制度是完成各项任务的保证，我们居委会在“五位一体”综治办的建设中，狠抓了各部门、各室的制度建设，把综治办工作纳入居委会建设的计划，落实综合治理领导职责制、分管领导认真履行职责，各室、人员分工明确，职责分明，制度上墙。责任到人，每月召开一例会，总结前阶段工作，研究部署下阶段工作。按照规范化制度标准建立了十本工作台帐，做到有章可循，有据可查，并以此积累经验，发扬成绩，克服不足，为今后进一步做好综治办工作打好扎实基础。门卫实行24小时值班制度，夜间值班不少于2人，节假日值班不少于三分之一人员。认真做好人员、车辆进出登记工作，组织群防群治队伍。健全考核制度，建立规范、科学、严格的考核制度，尽量做到细化、量化，将考核成绩与工资奖金挂钩，充分调动综治办全体工作人员积极性和主动性。

2、进一步完善治安防控系统。在镇政府的大力支持下，社区安装了周界报警系统及电子监控，加强了社区技防的力度。今年在镇派出所的组织支持下，社区成立了保安治安分队，协助公安机关做好社区治安防范工作。建立请示报告制度，遇到刑事案件、重大治安案件、群体性纠纷、重大苗头性事件等，在先期介入的同时，迅速向党总支居委会和上级部门报告。外来人员、流动人口、刑释人员是综合治理工作的重点管理对象，为此，我们不断探索新的管理方式。社区在居民花名册的基础上，掌握了重点人口情况，加强了外来 人员的管理。对社区承租房屋的外来人员情况进行登记造册。特别加强对出租车库管理，严格要求，消除各类安全隐患。

3、全面开展综合治理活动。加大普法宣传力度，为居民上普法课，在宣传橱窗刊出新的《信访条例》加深居民对新条例的认识。组织开展法律进社区活动，增强了居民的法律意识，提高了居民依法办事的法律意识。做好民调、帮教、矫正、帮扶等工作，巩固综合治理成果。在民事调解方面，充分发挥基层的作用，将矛盾化解在基层，消灭在萌芽状态。对矫正对象进行登记建档，经常开展帮教工作，定期走访其思想动态，协调解决其就业问题。目前，社区内无一起重大犯罪的案例发生。我们居委会综治办积极组织开展预防青少年违法犯罪工作，开展“平安社区”、“无毒社区”等创建活动。

总结近年来悬珠社区综合治理工作，在各级主管部门的正确领导和大力支持之下，我们取得了实实在在的成绩，但也存在着一定的不足。社区综合治理工作是一项长期而艰巨的工作，只要常抓不懈，勇于进取，不断使用新途径，才能做好社会性稳定工作，才能不负上级领导对我们期望。今后，我们要不断加强领导班子和干部队伍自身建设，结合我们社区的实际，扎扎实实的开展好各项稳定工作，改正存在不足之处，努力为居民营造一个安定、繁荣、祥和的生活环境。

以上汇报，如有不当，敬请领导批评指正。

悬珠社区居委会

社区五位一体工作制度 第2篇

新西街社区位于新惠镇西南角，辖区面积4平方公里，有49栋住宅楼，辖区3548户，10406口人。一年来，本社区始终围绕“有人干事，没钱做事，为居民干实事”的“三位一体”工作原则，深入开展文明社区创建工作，争创“文明单位”、“文明小区”、文明楼道。

一、加强制度建

设，提供组织保证，做到有人干事，在创建文明社区工作中，新西街本着规范化、标准化、制度化原则，全方位加强组织建设，形成了社区建设上下一盘棋的工作局面。为全面加强对社区建设与管理的政治领导，社区成立了党总支，配备了书记、主任及工作人员，实行集中办公、统一管理。为进一步加强居委会班子的战斗力，适应大社区建设，选强配齐了工作人员，实现了社区居委会工作机制的转变，使人员更集中、分工更明确，大大提高了工作效率。同时，进一步抓好党员和骨干在社区建设中的先锋模范作用。一方面把辖区内的部分党员和骨干组织起来，成立卫生、治安小组，协助社区居委会和物业公司做好各项工作；另一方面，经常召开党员代表、居民代表座谈会，把文明社区创建情况向居委会做汇报，认真听取他们的意见，并根据社区的具体情况，综合各方面意见，制定社区创建的长远规划和具体工作目标。他们还以文明市民学校、老年活动为依托，建立健全了各项组织机构和监督检查考核机制，为创建活动的健康开展提供了基础和阵地。

二、强化服务功能，促进社区资源的合理配置，做到没钱做事

一是多渠道壮大社区经济，做到干事有钱。上社区居委会经费的严重不足，为使社区建设正常运转，社区把资源合理配置作为一项重要工作来抓。二是全方位加强社区服务，做到有钱干事，没钱也要做事。居委会始终本着服务社区建设这一原则，把全身心全面投入到社区建设当中。开办了文明学校、建立了社区服务、社区文体、社区卫生管理、社区环境、社区安全警务工作站。服务内容涉及劳动保障服务、便民服务和警务联防服务等项目，形成了分层联网、全方位、综合性的社会服务体系。一年来，居委会在社区建设中有力地推进了文明社区创建工作。

三、加强文化建设，提高居民素质，扎扎实实为居民办好事、办实事

在搞好基础设施建设的同时，社区党总支进一步加大了对居民的思想道德教育。一是加大阵地建设投入力度。设置了公民道德、科普、计生等专栏，宣传科普知识、弘扬社会新风，真正做到让公德知识家喻户晓，人人皆知。同时，积极开展文明社区、文明家庭、文明楼道以及环境卫生治理等创建活动，并在居民中大力宣传守法、敬业精神，提倡和睦科学的生活方式，在辖区内营造创建文明社区的良好氛围。二是加大对居民的学习教育。围绕建设“学习型”社区，利用市民文明学校开办法律法规、健康保健、文明市民常识等讲座，定期组织居民学习，扩大教育的覆盖面，提高居民素质。三是开展丰富多彩的文体活动。社区居委会对社区内舞蹈队、曲艺队、秧歌队等多支文艺团体，深受居民群众欢迎。通过开展文化活动，活跃了社区的文化体育生活，使居民愉悦了身心，陶冶了情操，极大满足了居民的文化生活需求。

社区五位一体工作制度 第3篇

1985年至今, 中国进行了四次全国青少年体质健康调查, 调查显示, 最近30年中国青少年的体质在持续下降。这主要是由于落后的教学模式、变相的应试教育、不良的生活习惯和社区健身的缺乏等原因导致的。当前, 国家特别重视青少年体质健康问题, 出台中央7号文件。文件中提出“通过五年左右时间, 使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求”。为了保证这一目标要求的实现, 又提出了“全面实施《国家体质健康标准》、“广泛开展全国亿万学生阳光体育运动”、“切实减轻学生过重的课业负担”等九条措施。但是, 增强青少年体质不只是学校一方的责任, 更需要社会力量的参与与支持, 青少年体质下降的现状才有可能得到根本改观。因此, 走出封闭的学校空间, 寻找一条促进青少年体质健康的途径, 使学生自身养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式具有积极意义。本课题以黎平一中部分学生为研究对象, 从学校、家庭、社区三个层面对实验班的学生进行前期的体质健康干预, 测试干预效果, 总结经验, 从而构建学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预途径, 为增强青少年体质和养成健康的生活方式提供必要的技术支持。

1 研究的对象

黎平一中高一共有2570人, 其中男女生各有1285人。根据该校的实际情况及其特点, 本次调查采用了随机整群抽样调查法, 即以班级为单位随机整群抽样进行测试。抽取高一一班、二班、三班、四班共250名学生。其中实验组男生64人, 对照组男生57人。实验组女生66人, 对照组女生63人。运用spss和excel及数理统计法对前期体质测试的数据进行分析, 各项指标P值 (sig 2-tailed) 均>0.05, 数据呈近似正态分布;抽取的实验班和对照班各项素质指标在整个高一年级中处于中等略高水平。实验前对抽取的实验班和对照班的各项指标进行独立样本t检验, 两样本无显著性差异。

2 研究方法

2.1 文献资料法

以“生活方式”和“体育锻炼”“教育干预”“体育运动干预”“体质健康标准”为题名和关键词, 收集与青少年体质健康和学校、社区、家庭“三位一体”相关的资料, 了解当前学校、社区、家庭“三位一体”教育研究的现状和与青少年体质健康的相关因素。

2.2 实地考察法

深入社区、黎平一中实地考察, 了解学生基本情况, 督促锻炼, 并走访部分学生家长, 了解学生生活习惯和体育锻炼的情况。

2.3 实验法

2.3.1 实验设计

采用不相等组始末测实验设计。其中一班和二班 (共130名) 作为实验班, 进行为期半年的体质健康干预。而三班和四班 (共120名) 作为对照班, 不做任何干预。半年后统一测试, 观察实验数据, 进行对比分析, 得出结论。

2.3.1 实验方法与手段

2.3.1. 1 干预

对黎平一中对照组学生不干预, 实验组学生进行为期半年的干预, 具体干预措施如下:

(1) 建立信息联络平台

建立了学校-家庭-社区的健康服务网站, 主要由体育教师石发成管理。通过网站互动平台, 家长、教师和学生经常沟通, 增加他们之间的交流。干预期间学校方面开展了四次健康教育知识讲座 (主要由体育教师担任) ;建立健康咨询站, 一个月为学生开展一次健康调查, 及时解决青少年学生的学习问题、生理问题和心理问题, 并及时给家长提供信息反馈。

(2) 制定家庭监督制度

实验组干预过程中, 要求一个月开展一次家长会, 要求家长支持子女进行课外体育活动, 不要给学生造成过重的学习负担和心理压力, 帮助孩子树立正确的健康观念和体育价值观念。具体体现在:制定家庭监督制度表, 要求学生严格按照表格和实际内容填写, 包括锻炼项目、锻炼时间、锻炼强度等等, 一个月回收一次。此外, 要求家长注重青少年学生合理膳食, 及时补充必要的营养物质, 以满足孩子身体发育的需要, 又要保证青少年睡眠充足, 让孩子保持充沛的精力, 使学生养成良好的生活习惯。在干预期间定期 (半个月一次) 向实验组的学生家长咨询 (电话咨询、走访) 干预实施的情况。

(3) 进行科学运动干预

体育教研室多次组织座谈和集体讨论, 为实验组的学生制定合理的健康教育计划, 设计运动处方, 要求学生按照运动处方锻炼, 引导他们选择适合自己的体质与健康活动方式。充分利用好体育课、课间操、课外体育活动和课余体育竞赛, 培养学生体育意识和体育兴趣, 全面提高学生的身体素质。

(4) 完善绩效考核标准

本次实验加强了社区和家庭对学校体育的监督, 将其纳入学校教师绩效考核, 建立合理的评价标准以及师体育课和体育活动奖惩方案。以月为单位, 定期邀请家长代表、学生对教师进行评估考核。课外体育活动的开展适当放权交给班集体, 每周进行班与班之间课外体育活动的评比, 每学期进行校际之间的评比, 充分调动学生参与的激情。

(5) 提供后续保障支撑

加大社区和学校的联络, 进一步完善场地设施管理, 加大了相邻社区和学校场地器材设施对外开放的力度。充分发挥社会体育指导员和体育教师的作用, 社区、家庭、学校联合先后组织两次社区小型趣味性体育运动会, 家长、学生和体育教师积极参与, 调动大家锻炼的热情。

2.3.1. 2 测试

对黎平一中学生进行为期半年的体质健康干预, 半年后《国家体育锻炼标准》测试学生各项指标, 观察干预措施的效果, 为后续研究的理论提升提供实验支撑。

(1) 测试指标的选择

测试指标选自《国家学生体质测试最新标准》。身高、体重来测试身体形态;坐位体前屈、立定跳远、1分钟仰卧起坐 (女) 、50米、800米 (女) 、1500米 (男) 、1分钟引体向上 (男) 来测试身体素质和运动能力;肺活量、视力来测试身体机能。

(2) 对测试指标选择的分析

这些测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方面。《国家学生体质健康标准》测试指标主要包括三个层面。一、身体形态指标。身体形态是指身体的概观性特征, 包括器官的外形结构、体格、体型和姿态。身高、体重和身高体重指数 (BMI) 。身体形态的指标受遗传、营养、生活方式影响大于体育运动的影响。二、身体机能指标。身体机能水平的高低是各种身体活动的基本保证, 也可以间接的反应学校体育工作的成效。主要包括:肺活量、肺活量体重指数、左眼视力、左眼视力, 视力相对受体育活动影响较小。三、身体素质指标。女生包括:50米、800米、坐位体前屈、仰卧起坐、立定跳远。男生包括:50米、1000米、立定跳远、坐位体前屈、引体向上。为了更好的分析对黎平一中学生进行体质健康干预的效果, 选取肺活量、肺活量体重指数和各项身体素质指标来反映干预前后学生体质健康的变化。

(3) 测试方法

论文写作前夕正值全国范围内的学生体质测试, 全部在统一时间, 对参与测试老师进行全面的培训, 严格按照测试规范来进行测试, 避免测试的误差。

2.4 数理统计法

本文运用了SPSS 17.0对测试得到的结果进行了一般性的运算, 包括描述性统计分析、独立样本T检验等, 运用了Excel进行测试结果的汇总和单位换算等运算, 通过数理统计法进行数据分析。原始数据的录入由各参测小组的小组长录入。

2.5 比较分析法

对实验班干预前后的测试结果进行对比分析, 对对照班前后的测试结果进行对比分析。

3 关键概念及相关理论解析

3.1 体质健康干预

人为的通过外界手段对人们的遗传和获得的基础上表现出来的生理功能、人体形态结构、心理因素、身体素质等进行干预[1]。

3.2 学校、社区、家庭“三位一体”

学校是青少年获得锻炼的主要场所, 社区是青少年接受社会锻炼的主要场所, 家庭是青少年主要的生活环境。学校、社区、家庭“三位一体”, 通过字面意思不难理解, 是指学校、社区、家庭形成一个整体, 共同为青少年服务[10]。

3.3 学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预

学校、社区、家庭相结合共同干预青少年在遗传上表现出来的生理功能、人体形态结构、心理因素、身体素质等综合的特征[2]。本课题着重从体育锻炼的角度, 人为地通过外界手段对学生的体育行为和健康行为进行干预。

4 对黎平一中学生实施学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预的实验结果分析

4.1 干预前男生的体质监测数据对比分析

体质干预前, 将实验对象分成两个组, 即实验组和对照组, 分组采用随机分组法, 即自然班1-2班为实验组, 3-4班为对照组, 并对测试指标进行独立样本t检验。干预前, 实验班男生和对照班男生两样本之间在肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、引起向上、1000米、体重7个方面P值均>0.05无显著性差异。

4.2 干预后男生的体质监测数据对比分析

对干预前后的实验组和对照组的测试指标分别进行配对样本t检验。结果如表2:经过半年的体质健康干预, 实验组男生在干预前和干预后相比, 引起向上和体重差异非常显著。立定跳远P<0.01差异显著。肺活量、50米、坐位体前屈和1000米:等各项指标0.01

注:T1是实验组干预前后比较, *表示P<0.5, **<0.01;***+=0;T2对照组干预前后比较▲表示P<0.5, ▲▲P<0.01。

4.3 干预前女生的体质监测数据对比分析

体质干预前, 将实验对象分成两个组, 即实验组和对照组, 分组采用随机分组法, 即自然班1-2班为实验组, 3-4班为对照组, 并对测试指标进行独立样本t检验。如表3:干预前, 实验班女生和对照班女生两样本之间在肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、800米、体重7个方面P值均>0.05无显著性差异。

4.4 干预后女生的体质监测数据对比分析

对干预前后的实验组和对照组的测试指标分别进行配对样本t检验。结果如表4:经过半年的体质健康干预, 实验组女生在干预前和干预后相比, 除50米0.01

注:T1是实验组干预前后比较, *表示P<0.5, **<0.01;***+=0;T2对照组干预前后比较▲表示P<0.5, ▲▲P<0.01。

4.5 测试结果的意义和推论

综上所述:对黎平一中学生进行为期半年的体质健康干预, 干预前后无论男生和女生都有较大的差异, 而对照组则无显著性差异, 说明实验效果较好。当然, 实验过程中存在一些问题。例如:在协商过程中由于各种原因, 社区干预不足, 学校和社区之间互动不充分。特别是在社区和学校场地方面尚未能实现资源共享, 发挥场地设施的最大价值。这是老大难问题, 需要长期的沟通与协调, 建立更为完善的资源共享规章制度。但是, 对黎平一中进行体质健康干预的部分措施也值得借鉴。不断实践检验, 总结经验, 对体质健康干预途径进行理论的提升, 提出三位一体的青少年体质健康教育干预的途径, 为增强青少年体质和养成健康的生活方式提供必要的技术支持。学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预途径包括以下几个方面的内容:

5 学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预途径

5.1 学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预信息联络机制

充分利用网络平台, 拉近学校、家庭、社区之间的距离。可以建立学校-家庭-社区的健康服务网站, 通过网站的互动平台, 增加学校、家长与社区之间的交流, 为学生创造更好的生活环境, 共同打造一个人人为健康、人人都健康、和谐发展的社会环境。学校要建立健康资讯站, 定期对学生进行体质健康测试, 并将监测结果定时向家长汇报, 以确保学生家长能准确及时地了解自己孩子的身体状况。学校方面, 开展有效地健康教育知识培训, 提供健康咨询, 及时解决青少年学生的学习问题、生理问题和心理问题, 并及时给家长提供信息反馈。

5.2 建立学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预运行机制

学校是青少年学生主要的活动环境, 也是干预青少年体质健康的主要阵地。学校要不断探索, 不断创新, 开设特色体育课。要注重校本课程的开发, 把民间、社区特色的民族传统项目纳入到学校体育课中。例如:铜仁市德江县各个中小学推广普及德江特色民族文化傩韵操, 不使使学生的身体获得不同程度的锻炼, 更激起他们对本民族文化的认同感, 进一步增强民族文化的自豪感、自信心。这值得我们借鉴。课外体育活动方面, 无论是阳关体育运动还是“2+1”特色课程的开展, 都倡导学校、社区和家庭共同合作, 增强青少年体质健康。其二, 以生命科学和健身理论知识为依据, 结合学生生理和心理特点, 为学生设计合理的运动处方。运动处方要符合学生身心发展特点, 要包括家长亲子教育的内容, 要求家长和学生共同锻炼。帮助青少年学生制定合理的健康教育计划, 选择适合自己的体质与健康活动方式。其三, 充分利用好体育课、课间操、课外体育活动和课余体育竞赛, 培养学生体育意识和体育兴趣, 全面提高学生的身体素质。

另外, 家庭是青少年生活的第二环境, 家庭体育对青少年学生的人格形成和个性培养有其不可忽视的功能。青少年学生终身体育意识的形成单纯靠学校体育、社区体育中的体育知识、技能和技术很难完成, 还需要家长的支持与带动。建立家庭干预体质健康的途径, 可以促使学生的家长自觉锻炼, 改善双休懒惰的行为习惯。也可以带动青少年学生体育锻炼, 增加青少年学生参加体育锻炼的积极性, 使学生不再做体育竞赛的观众而是体育锻炼的参与者。制定家庭监督制度, 注重学生饮食和锻炼, 使学生养成健康的生活方式。

5.3 建立学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预绩效评价机制

一直以来, 体育课上的好与坏无法评价, 缺乏合理的评价机制, 导致体育教师上课缺乏激情。完善的绩效考核评价机制是提高执行力的有效途径。要建立详细的关键绩效指标, 纳入学校教师绩效考核。课外体育活动的开展适当放权交给班集体, 每周进行班与班之间课外体育活动的评比, 每学期进行校际之间的评比, 充分调动学生参与的激情。学校把学生体质状况定期给家长报告, 督促家长和孩子共同参加健身活动。另外, 可以实施物质激励、外出培训学习激励充分调动教师的积极性, 有效地实施体育教学和课外锻炼。对于社区体育志愿者也要定期进行优秀社区体育指导员的评比, 给予适当的薪酬奖励和荣誉奖励。

5.4 建立学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预监督反馈机制

完善的规章制度和科学和监督反馈体系学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预有效运行的基础。要强化监督, 健全规章制度。对于体育课和体育活动开展质量差、未能履行职责的教师应该予以警告, 并采用公开道歉或通报批评等方式, 以督促其有效的履行职责, 提高教学和组织课外体育活动的质量。对于锻炼的效果, 校方要及时反馈给家长和社区。

5.5 建立学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预教育培训机制

学校方面要定期召集学生家长、体育兴趣爱好者、社区体育工作管理人员、社区体育志愿者到学校参加体育与健康知识培训。定期对他们进行体育健身指导知识的宣传、指导, 提高他们的体育意识和体育技术水平。学校也要适当聘任社区部分体育指导者到体育系开展讲座, 将民族民间体育活动纳入体育课堂, 创新体育活动内容, 弘扬民族体育文化, 增强青少年体质健康。家长也要积极地参与学校的多方培训, 支持学校健康教育。

5.6 建立学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预保障机制

社区是干预青少年体质健康的支撑阵地, 社区可以积极配合学校和家庭实施素质教育工作, 为青少年学生营造一个健康的成长环境。当前我国城市社区文化体育设施逐渐完善, 不仅建有文化活动中心和健身路径, 还开辟了很多健身的公园和广场。目前人们锻炼的热情日趋高涨, 锻炼内容丰富多彩, 锻炼形式多样化。在此背景下进行社区体育健康干预, 培育社区体育指导人才, 加强学校、社区和家庭之间的关系, 调动青少年建设的积极性, 可以促进青少年的身心健康。

一方面, 提供政策法规支持。良好的政策法规是学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预实施的制度保障。学校要根据中央7号文件的要求结合新体育与健康课程标准, 建立三位一体联合干预细则和绩效评价标准。另一方面, 完善学校和社区体育设施。认真落实《公共文化体育设施条例》, 统筹协调、因地制宜, 加强学校和社区体育场地设施建设, 以确保青少年有一个好的锻炼环境。并加强学校和社区之前场地设施的联系, 社区开展小中型体育活动, 学校不仅要给予场地支持, 更要免费提供人力技术支持。特别是高校无论是教师还是体育学院教师经常深入社区开展社区体育活动的指导工作, 为地方经济社会发展服务, 实现高校办学的宗旨。社区方面进一步完善场地设施管理, 加大社区场地器材设施开放力度。充分发挥社会体育指导员的作用, 组织社区小型趣味性体育运动会, 家庭和学校体育教师积极参与, 调动大家锻炼的热情。

6 小结

学生身体素质连续20年持续下降的事实, 使得提高学生的体质状况刻不容缓。增强青少年体质不只是学校一方的责任, 更需要社会力量的参与与支持。对黎平一中的部分学生进行为期半年的体质健康干预。结果表明, 通过学校、家庭、社区“三位一体”的力量, 共同干预青少年体质健康, 效果较好。但是, 学校、家庭、社区“三位一体”体质健康干预长效机制的建立, 尚需切合实际的干预途径的构建。结合相关学者的研究基础, 提出学校、社区、家庭“三位一体”体质健康干预体系的六大干预途径。分别是完善“三位一体”体质健康干预内部运行机制、建立信息联络平台、完善绩效评价体系、建立监督反馈体系、进行教育培训并确保干预后勤保障的支持。这六大途径是统一的整体, 他们之间以信息联络平台为载体, 相互配合、相互支持。只有这样, 才能真正保障“三位一体”共同干预, 进而使学生自身养成良好的锻炼习惯和健康的生活习惯, 切实实现青少年体质健康水平提高的终极目标。

摘要：运用文献资料法、访谈法、实地考察法、测试法、比较分析法、数理统计法, 并结合实验法, 从学校、家庭、社区三个层面对黎平一中的学生进行体质健康干预, 半年后检测干预效果。结果显示:干预前实验班和对照班的学生肺活量、50米、立定跳远等各项指标P值均>0.05无显著性差异。干预后, 实验组男生各项素质指标值均<0.05, 其中1000米、引起向上和学生体重提高幅度最大。与实验组男生相比, 实验组女生实验后各项指标值除50米跑以外p值均<0.01, 有显著性差异。由此可以看出:通过学校、家庭、社区“三位一体”的力量, 共同干预青少年体质健康, 效果较好。结合前期在黎平一中进行干预的经验和措施, 构建三位一体的青少年体质健康教育干预途径, 为增强青少年体质和养成健康的生活方式提供必要的技术支持。

关键词：学校,社区,家庭,三位一体,体质,健康,干预,途径

参考文献

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社区五位一体工作制度 第4篇

关键词:学校德育 家庭教育 社会环境 社区 德育渗透

【中图分类号】G410【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0038-01

学校德育应根植于学生的现实生活。生活世界是生命赖以存在和发展的空间，也是道德教育植根的沃土。学校的德育渗透应该坚持以人的现实生活世界为出发点，来塑造人的价值与意义，联系学生的现实生活，借助于多姿多彩的校园生活和异彩纷呈的家庭生活、社会生活，让学生在生活中，在体验中接受具体而丰富的教益，并在体验中领悟、积淀提升，进而升华凝结出自己的道德智慧，指引人生的旅程。

今天的教育已不是过去的单一的、传统的、闭塞的教育，而是一项社会系统工程，需要社会、家庭的参与，以促进全社会教育观念、教育行为的转变，所以要达到三者同步协调，三者之间的互动。学校、家庭、社区是学生成长的空间，是进行德育缺一不可的教育环节。今天的教育已形成一种全方位、立体化的教育体系，包括家庭教育、学校教育和社会教育三个部分，正如三点才能支撑起一个平面一样，学校、家庭、社会就构成现代教育体系的相互联系，相互依赖的有机整体，今天的学校德育工作必须主动与社会教育、家庭教育保持密切联系，使之形成一个完整的系统，这样才能充分发挥教育在人才成长中应有的主导作用。

一、学校、家庭、社会环境对德育的影响。

教学实践和心理学研究表明，社会环境、家庭环境和学校环境，这些外部因素对学生品德的形成有着重要影响，良好的环境因素是实现德育目标的必要条件。

社会环境由社会舆论、大众媒介传播的信息，成年人的榜样作用等构成。社会环境对中学德育有着较大影响，并且这种影响在信息社会呈上升趋势。学校的青少年不可能与社会隔绝，他们在接受学校德育之前，总是通过各种渠道已经接受或正在接受来自社会各方面的影响，学校德育要完全排除外部社会环境的影响是根本不可能的，关键在于我们如何控制它，抵制其消极因素，利用其积极因素。近年来由于社会经济的进一步发展，在这种形势下学生群体的思想表现更具有多样性、复杂性和广泛性。这无疑对学生思想品德的形成有着重要影响，同时给学校德育工作带来更大的难度。家庭环境是由家庭作风、家长作风、家长对待子女的态度和家庭教育方法等构成。家庭教育理论认为：在家庭教育中，父母的态度、家庭的作风是影响青少年态度和品德的重要因素。目前随着独生子女比例的不断增大，物质生活条件的不断改善，家长在教育子女的过程中，更多地表现为：过度关心子女的物质生活条件，忽略对子女的了解研究；过度的感情投入，忽视了对子女“爱而勿溺、严而有格”的家庭教育方式；过高的目标期望，忽视了对子女的榜样示范教育。正因为如此，在许多家庭教育的实践中，家庭因素的积极优势和效应不但未得以充分发挥，而且不少家庭最终陷入了子女教育的误区。更为重要的是由于社会环境造成的认识混乱，往往又通过家庭反射到了子女身上，使他们过早地对一些不能够理解的社会伦理思想形成定格。一旦发生错误定格，将会给今后的学校德育增加更大的负担。

学校环境主要由教风、班风、校风和学生校内外交往关系等构成。学校环境是学生思想品德形成和培养的最重要的外部环境。在品德教育过程中，家庭环境和社会环境是学校德育必须考虑的两个因素，但这也是学校德育无法实施全程控制的因素，唯学校环境是可以被控制和操纵的。学校德育是在相对封闭的环境中进行的，这样可以使学生在相对封闭的环境中接受较为稳定的思想教育。但随着学生主体能力的不断增强，社会因素、家庭因素渗透能力的增强，教育者要把学生封闭在学校这个狭小环境中是不可能的，强制封闭只能引发学生更大的逆反心理。因此，逐步扩大学生与外界联系的范围与深度，锻炼其辨别善恶美丑的能力，在社会实践中引导他们形成正确社会学习心理，是教育者必须注意的一个重要问题。学校在进行思想品德教育时，总是把建立良好的学校环境做为进行思想品德教育的中心任务，并借助良好的学校环境去教育个体，发挥学校环境因素的积极作用。

中学德育是一项系统工程，三方面的因素相互依存，相互影响，统一地发挥着作用。如果片面强调或忽视某一因素的作用，都会造成整个德育工作的失衡。因此如何控制、协调三要素的作用，就显得尤为重要。

二、学校德育与家庭德育相联系，创设良好的家庭教育环境。

家庭教育是学校和社会教育的基础。它可以通过血亲关系的感化作用，家庭生活的渗透作用和父母言行的示范作用，对子女进行潜移默化的教育。为了优化广大学生的家庭环境，学校有责任指导家长转变教育观念，掌握科学的教育方法，充分调动学生家长参与学校德育的积极性，是学校教育与家庭教育在目标上和方法上协调统一，而不出现相互抵消的情况，要使家庭教育发挥积极的影响，必须提高家长的素质，增强家长的教育意识，指导家长掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。

教师通过多种方式，主动与家长联系，形成制度。如：建立教师家访制。家访是教师主动与家长沟通，全面了解学生的重要方式之一，教师要搞好学生家庭教育情况的调查，家长的观念是否陈旧、教育知识是否贫乏，教育方法是否得当，家庭环境是否和谐，据此做出切合实际的指导家庭教育的计划。通过这些，帮助家长充分认识到家庭教育的重要性，让家长掌握正确的教育原则和方法，教育家长克服教育子女的盲目性、随意性或简单的作法，为孩子创造一个良好的家庭环境，促进家庭教育质量的提高。还可以建立“学校——家庭联系卡”和“跟踪调查表”，这样教师和家长就可以建立经常性的信息载体。

三、学校德育与社区教育相联系，形成良好的社会环境。

在种种教育事业中，社区教育是刚开展不久的新生事物。学校是社会文化的窗口，学校德育应充分利用社会德育资源，包括社区的智力、设施和热心学校教育的志愿者，充实学校的德育力量。今天在学生的课外生活中，更应体现社区的功能，优化社区环境推动学校德育，达到学校与社区的双向互动。社区教育是学校教育的补充和延伸，是形成德育合力的必须重视的重要力量，因此，要主动争取社区教育力量的支持，如公安、司法、交通、企业、居委会等，调动一切积极的因素帮助、教育、引导学生，开创社区与学校齐抓共管的局面。社区教育为形成德育合力架设了桥梁。利用社区教育的优势拓宽德育途径，使学校德育从封闭走向开放。可以组织学生参加社会实践活动，帮助学生了解社会，树立理想，增强适应能力。与社区教育协作单位建立实践教育基地，培养学生为人民服务的思想和热爱劳动的观念。还有社区教育委员会还为学校提供本区内知名英模人士作为校外辅导员。社区教育的开展，丰富了德育内容。通过丰富多彩的社会实践教育活动，限制和抵销了社会的消极因素的影响。

当然，关于如何增强人们的社区、家庭教育意识，形成良好的社会、家庭环境，树立正确的学生观、质量观，如何进一步密切学校、家庭、社会三者之间的关系，加强德育工作，促进学生素质的全面提高等，这些都需要我们今后在工作中不断探索和研究实践。

建立和健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人德育体系,全社会都应充分认识到未成年人思想道德建设这一战略任务的重要性和紧迫性。以学校为龙头，以家庭为基础，以城市社区和农村乡镇、村委会为平台，切实建构学校、家庭和社会“三位一体”的德育网络，整合各种德育资源，凝成工作合力，共同营造有利于未成年人健康成长的社会环境。

参考资料

[1]邵瑞珍主编 《学与教的心理学》华东师范大学出版社，1990年10月版。

[2]赵翰章主编 《德育论》，吉林省出版社,1987年。

[3]黄向阳主编 《德育原理》，华东师范大学出版社，2006年3月版。

[4]《德育报》中央教育科学研究所德育研究中心协办，总编田仿余。

社区五位一体工作制度 第5篇

实施方案

各片组：

推进中桥辖区内的“道路、河道、绿化和垃圾处理”四位一体环境长效管理工作是改善城郊地区人居环境，提高城郊居民生活质量的主要基础性工作，对加快城乡一体化进程，巩固文明城市创建成果具有重要意义。现根据街道“四位一体”领导小组的通知及“四位一体”环境长效管理和河道管护工作实施方案，制定中桥社区“四位一体”环境长效管理工作实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实中央和省农村工作会议、全国水利工作会议、中央1号文件和市委十届七次全会精神，根据街道“四位一体”工作要求，全面建立城郊道路、河道、绿化和垃圾处理“四位一体”城郊环境长效管理机制，落实河道管护措施，深化城郊地区环境综合整治，改善人居环境，提升居民生活质量和文明水平，提高统筹发展，提升居民环境保护意识，完善制度保障。

二、目标任务

建立专职管理队伍，明确管理制度，落实管理范围分工到人，保证管理资金，做到路段、小区、楼道、河道、河坡、绿化管理、垃圾清运全覆盖，建立健全“四位一体”长效管理管护机制，切实改善城郊环境状况，逐步达到水清、岸绿、景美的优美环境，具体目标：

（一）道路。做到路面整洁，无漂浮物及明显暴露垃圾，路边及 1

排水沟无15㎝以上的高草，无乱种植，做好农忙季节道路上的乱摊晒宣传，无占道、无损坏绿化等现象。

（二）河道。做到河面、河塘水面无恶性水生植物、无漂浮物、无障碍物，河水洁净、无工业废水、无生活污水、无畜禽粪便直接排入河等现象，无高杆杂草、无垃圾、无占河道现象。

（三）绿化。河坡、道路绿化实现林带整洁，小区内绿化成活率和保存率达90%以上，无秸秆焚烧，无明显病虫害。

（四）垃圾处理。做到日积日清，无暴露性垃圾，做好垃圾桶外观整洁，实行100%无害化处置。

（五）河沟养殖。加强对河沟塘的水资源监督，大力发展养殖业，做到养殖与环境保护相结合，实现经济效益、生态效益和社会效益的和谐统一。

三、明确措施、职责

“四位一体”环境长效管理工作涉及面广，实施难度大，社区高度重视，统一思想。在切实加强领导中由社区书记任组长负总责，同时落实专人负责，并以片组为单位，由社区干部分片督查，对道路河道（塘），绿化保洁、修剪、种补等管护，垃圾收集转运到制定地点，同时负责保洁员队伍的日常管理与考核，业务指导，保洁设施设备的管护等。

四、配足作业人员

社区将根据街道“四位一体”环境长效管理工作要求，结合社区实际情况，在现有的道路、河道、垃圾清运保洁人员的基础上，按街

道分配的作业人员名额尽快招聘配备到位。

1、作业人员不论户籍，应选择人品端正、身体健康的人员，原则上不超过60岁，个别特殊情况不得超过65岁。

2、作业人员需持证上岗，上岗证应详细记载作业人员信息和管护责任区域，新配备人员在规定时间内将身份证复印件及工作岗位上报“四位一体”办公室备案。

五、落实经费保障

1、保洁员（道路和河道作业人员）工资1000元/月，原则上基础工资900元/月，其中100元/月作考核工资。垃圾清运人员工资1600元/月，原则上基础工资1400元/月，其中200元/月作考核工资。社区按照“四位一体”工作需要所配备的保洁员和垃圾清运员的工资总和为社区基本作业经费，原则上按考核标准执行。

2、社区对保洁人员进行考核，按考核成绩换算成经费数据，再结合上级每月一次的明查和二次暗查的考核扣分情况，抄报作业人员工资表，报街道“四位一体”办公室审核后，由财政所按月打卡发放。

3、垃圾的中转清运，日常作业工具的购买，大型设备的维护费等由社区自行负担。

4、“四位一体”环境长效管理经费实行专款专用，接收纪检、督查、财政、审计、监委会等部门的监督检查。

六、考核办法

社区各片组将不定时的进行督查，随时抽查，并考核上下班时间，不到位的地方随时拍照，具体考核标准参照街道“四位一体”环境长

效管理评分标准。（见考核标准附件），计算方式100分考核，折合人民币，每扣一分扣人民币十元，如长期未被扣分，明查、暗查都能达标的优秀管理员、优秀保洁员，社区视具体情况分别给予相应的奖励。

中桥社区“四位一体”工作领导小组

社区五位一体工作制度 第6篇

XX社区成立于XXXX年XX月，社区总面积X平方公里，辖有X个居民网格，XXXX户，XXXX人，党员XX人。辖区内企事业单位XX家；两委班子成员X人，网格管理员XX人。

近几年，伴随着商品住宅小区的开发，我们辖区落户了XX家物业小区。如何使来自四面八方的业主与本地居民和谐相处，使这些亮丽的新小区成为人们安居乐业的温馨家园？

面对新形势，我们社区积极探索社区管理新模式，理顺四种组织关系，解决四者之间的矛盾，发挥各自优势，形成整体合力，推进和谐社区建设收到较好效果，初步形成社区党组织领导下，指导有力、监督到位、互助互补的“三位一体”社区工作新模式。

一、充分认识物业管理小区的新特点，积极探索社区管理的有效途径

实行物业管理是住宅商品化的客观需要，住宅商品化使居民拥有了房屋所有权成为业主，维护业主合法权益的业主委员会也随之诞生。物业公司依据公司法设立是管理物业、为业主提供服务的经济实体。社区党组织是社区组织的领导核心，社区居委会是居民性自治组织，业主委员会是业主的群众组织，是业主物业资产所有者的代表，而物业公司是企业，四种不同性质的组织各有不同的运作规则。在工作实践中，社区组织、业主委员会、物业公司经常产生多种冲突，化解矛盾、维护稳定、促进和谐成为极待解决的重要问题。我们首先从学习入手，学习物业管理专业知识；学习先进地区的经验，开展座谈、调研，通过调研充分看到物业管理小区的矛盾主要体现在：

1、业主认识上的局限性。他们认为花钱买房子交物业费享受到物业管理部门的优质服务就够了，对社会性、公益性工作不关心，极少数业主认为居委会没有存在的必要，对居委会工作消极抵触。新建的物业小区、物业公司和部分业主认为，小区是业主们的一块“私人领地”，必须实行绝对封闭管理。于是，在一段时间里，不仅社区居委会的工作进不去，政府职能部门的工作也进不去。

2、物业公司的附属性。物业公司多数是开发商的子公司，他们只对开发商负责，追求效益，并未把为业主服务放在首位，于是产生了许多纠纷和投诉、上访，加之各种遗留的问题造成了物业公司与业主之间关系紧张、矛盾突出，部分物业公司以老大自居排斥其他社区组织。

3、缺乏有效的协调机制。目前物业公司和业主委员会由房产部门实施管理，管理机制尚不完善，物业公司、业主委员会尚未完全纳入规范化的管理，缺乏有力的指导和及时的监督，组织松散、管理混乱。

在看到问题的同时，也要看到物业管理小区开展工作的优势：一是小区拥有居委会、业主委员会、物业公司三个服务于居民的组织，三个不同性质的组织内在工作目标是一致的，都是为居民提供优质服务；二是三个组织各具优势，工作内容互补、工作方式互联、工作关系互助；三是物业管理小区具有服务设施完善、服务功能齐全、居住环境优美、居民素质相对较高等优势。在全面分析物业管理小区状况的基础上，既看到建立社区工作新模式的必要性，更看到建立新模式的可能性，找准结合点，寻找有效的工作运行机制，在使三方形成合力方面进行大胆尝试，建立在社区党组织领导下，社区居委会、业主委员会、物业公司三位一体工作新模式。

二、发挥居委会的主体作用，构建三位一体的工作模式

建立“三位一体”工作模式，首先切实加强社区党组织建设，充分发挥社区党组织在社区建设中的核心作用，建立健全社区组织网络，形成有效的社区党建工作机制，把党小组建在楼栋，把支部建在小区。建立社区党建联席会，充分发挥社区党组织的作用，完善党员长效管理机制，充分发挥党员的先锋模范作用，社区建立了七支党员、网格员为骨干的志愿者队伍，团结带领居民群众积极参与社区管理，形成社区党建工作对小区的全覆盖。

建立“三位一体”工作制度，实行规范化管理。建立三方定期召开联席会议制度，定期征询意见制度、信息传递制度、社情民意分析制度使社区工作步入制度化、规范化轨道。

三、发挥“三位一体”的整体功能，促进和谐社区建设

要坚持以人为本、以服务为先导，在“借”字上做文章，在“合”字上下功夫，“不求所属，但求所用”，积极发挥“三位一体”的整体功能。在维护居民群众合法权益，服务居民群众，实现工作目标一致。定期召开三方联席会，统一思想认识，把为居民排忧解困、维护居民的合法权益作为三种组织工作的出发点和落脚点，使认识形成共识，使三方工作形成合力。及时化解矛盾，维护社区稳定，社区要充分发挥协调作用，及时与物业公司进行沟通，促使物业公司进行换位思考，指导物业公司转变经营理念，以良好的服务赢得业主的信任支持。社区居委会主任列席业主大会，指导业主委员会开展工作，做好业主的思想工作，支持物业公司合法经营，自觉遵守社区各项管理规定，积极参加社区组织的各项活动。以活动促和睦，凝聚民心实现三方共建和谐。开展多种形式的文体活动，将“乐民”和“育民”紧密结合，丰富居民的精神生活，增进交往形成和谐的人际关系，社区居委会与物业公司形成共建共享，共享共建和谐社区的良好氛围。密切业主与物业公司的关系，提高收费率。