六年级下册长春版全册作文教案（精选4篇）

六年级下册长春版全册作文教案 第1篇

表达 创编故事

教学目标：

1.根据词语之间的联系展开联想，创编故事。2.想象合理，读起来让人信服。

3.认真修改，做到语句通顺，内容生动具体，层次清楚。教学重点：根据词语之间的联系展开联想，创编故事。教学难点：想象合理，读起来让人信服。内容生动。教学过程：

一、激趣导入

1.发挥想象，几个看起来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试一试吗？ 2.板书课题：创编故事 3.你对这个题目是怎样理解的？

二、明确表达内容

（一）请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。

1.斧头 森林 农夫 洪水

2.天空 白云 小鸟 风筝

3.老虎 河水 小羊 猎人

4.大海 陆地 帆船 狂风

5.铅笔 橡皮 格尺 小刀

（二）表达提示 1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。2．想象尽可能合理，读起来让人信服。

3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。

三、展开想象独立创编故事。

四、交流评改

1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，根据大家的评改补充修正故事。

2．读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发。

五、例文赏析，说一说自己的收获 六．落笔成文，把创编的故事写下来

七、按照要求修改自己的习作 范文: 农夫与魔法森林

在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息。这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音。好奇的他顺着声音走去。

“我的机会来了，我就知道我不会一直的贫穷下去！”这是农夫见到那个穿着华丽，满脸骄傲的城里人后的想法。农夫看着山里大大的森林，心里却想着原来这东西这么值钱，我以前咋就不知道呢？从此，农夫扔掉了锄头，扛上了那把黑亮的斧头„„

日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫穷了。他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫“因特网”„„他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。

钱来的快，去的当然也快。不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不接受再次贫穷的事实。他觉得没什么，毕竟他曾经有钱过，见识过，也努力过。他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活。但是很快他发现有些不一样的地方，无论他起得 多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟了，有的只是不停吹过的大风。

七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了。农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生。该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水淹没了农田，冲垮农夫的家。劫后余生的农夫满脸的悔恨，终于知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！

一年又一年，当初的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次出现！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上充满坚决，坚定的像那声音传来的方向走去。“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着。

表达 回忆那一刻

教学目标：

1.练习说明一种事物。

2.学会抓住事物的特点进行说明的方法。3.热爱身边的事物，感受身边的美好。

教学重点：指导学生通过具体描写表现事物的特点。教学难点：同上。

教学准备：一两篇范文，学生了解身边的事物。教学过程：

一、设计理念

写什么，怎么写是指导学生表达的重要方式。本次表达教师要引导学生回顾本版块的写作方法，鼓励学生抓住事物的特点，从不同的角度。

二、思路：

1.明确要求

教师引导学生理解题意，明确本次习作的要求。2.开启思路。

首先确定要写的事物，其次思考表现事物的特点。

写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、动作），通过具体的事例来反映人物品质。

写事时，要详写事情的经过，交代事情的时间、地点、人物、原 因、经过、结果等。其中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受。

写事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写的具体些。最后要考虑如何组织材料。教师引导学生打开思路，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有所不同。动笔之前让学生互相交流，以开启思路，活跃思维，再按要求习作。

3.回顾写法。

习作前，教师可以让学生回顾本版块学到的一些描写动物的方法，引导学生思考：习作要表现事物的哪些方面特点，要突出这一特点可以运用哪些方法。

4.习作评改。

选择不同角度的习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析，听一听其他同学的建议。

进一步修改习作，直到满意为止。范文： 抹不去的记忆

那是三年前暑假的一个下午„„

太阳炙烤着大地，人们在空调、电风扇的帮助下入睡，也有些人坐在树下乘凉，挥动扇子昏昏欲睡。只有那知了还骄傲地叫着：“知—了—”。

然而就在这时，“游击队”出发了，这次的目标是桃园的桃子。我们一进桃园全乱了，抢着摘桃子吃，却没有注意看桃子的老爷爷没有睡觉，没多久“游击队”便全军覆没。

老爷爷用严肃的目光看了我们很久，嘴角抽动了两下，铁青的面孔露出发怒的神色。我吓得浑身发抖，刚摘下的桃子“啪”地一声掉在地上，大家偷偷地看看老爷爷，不知该怎么办，出乎意料的是，老爷爷并没有打我们也没有骂我们，他叹了一口气，温和地说：“你们看，这些桃子长这么容易吗？现在，快要熟了却毁在你们的说里。”“买你的还不行吗？”我壮着胆子问。“买？就这几个吗？你们看看瞧瞧给你们糟蹋了多少桃子。”老爷爷说：“唉，算了，看在你们的份上，你们走吧！”一听这话，我们撒腿就跑，跑着跑着，我忍不住回头看了眼，只见老爷爷弯着腰，用粗糙的手拣起我们丢下的桃子，我似乎看见他的眼睛里充满了爱惜的泪水。

这时，我后悔极了，我恨不得扇自己几个耳光。是呀，一分耕耘，一分收获，被我们糟蹋的桃子也是农民伯伯用血汗换来的呀！从此，我欠下的一笔“债”，不单是对看桃子的老爷爷的，也是对千 万个养活我们的劳动人民。是他们用自己血汗哺育着我们成长，我要做一个想老爷爷一样珍惜劳动果实的人。

这件事虽然已过去了三年，但是直到现在，我还忘不了这件事，它就像一根钢针深深地插在我的心里成了抹不去的记忆。

表达 生活的启示

教学目标：

1.选择一件给自己启示最深的事，并把这件事的经过和感受写清楚 2.培养学生善于从平时积累的素材中选择受启发的材料。3.在表达中抒发真情实感。教学重点：将选择的事例写具体。

教学难点: 培养学生善于从平时积累的素材中选择受启发的材料。教学准备;优秀的范文 教学思路： 思路提示 明确习作要求： 写清事实。写明启示。

回顾生活，建构文源。

同学们，观察、回忆“生活”这本无字书从家庭生活、社区生活中选一个喜欢的话题说说自己受到的启示。学校生活 按时到校上课 独立完成作业 考试不作弊 上课先举手 讲究卫生，积极参加劳动 团结同学，互相帮助 热爱校园环境。社区生活 遵守社会公德 俄诚实守信

热爱大自然,爱护生活环境 热爱生命,注意安全.家庭生活 孝敬父母

自己能做的事情自己做.知道命题。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”“一次发现”为题，也可以将题目写具体，如《一次偶然的发现》范文: 生活启示

记得一次我们到外婆家过暑假。那天天气炎热，我们做好去山上避暑的准备。虽说天气炎热，可一进山，忽然寒冷下来，让人不得不穿上外套，以免着凉。山上有许多树木，大多是松树、枫树，灌木丛中偶尔会跳出松鼠，让你心中一惊。我们走在泥石路上，阳光从树木枝叶间的空隙中透射下来，在地上射出斑斑点点的光圈，使人很舒适。

不知不觉中，我们已经来到了凉亭里，我一到凉亭，就迫不及待跑去山林中，外公也随我而去。我们走过毛竹林和枫树林，来到一片“花海”。说是花海，只不过是邻村的培育场而已。可是却十分漂亮，其中有丁香、郁金香和平常不起眼的芦荟。我上前摘了一朵郁金香，正要去闻时，外公跑过来对我说：“孩子，这花可不能多闻。”我疑惑不解，外公马上解道：“郁金香的花朵有有毒碱，过多接触会使人毛发脱落。”我拿起丁香时，外公又说：“这花也不好，会在夜间散发刺激嗅觉的微粒，对高血压的人很不利，真正的好花是芦荟。”“可芦荟既不漂亮，也不起眼。”虽然芦荟随处可见，也不是很漂亮，但它对人们最有用的。它能全面调节人体免疫力，还能促进血液物质循环，排毒养颜，好处数不胜数，不象只看不中用的一些花，要对人们有用才行。

外公的话让我受益非浅。是啊，虽然那些花外表光鲜亮丽，可内在却很丑陋。比如说蘑菇，有一些很平常，却对人们十分有利，可有 些很美，但却暗藏“杀机”。

生活，让我们受益匪浅，丰富我们的知识„„ 表达： 假如我是名著中的人物

教学目标：

1.激发学生读名著的热情，让学生学会读书，学会思考。2．对名著中的主要人物有自己独特的见解和认识。

3．能针对故事中的人物、情节和相关线索展开大胆的想象，表达自己的真情实感和真实想法。教学重难点：

1．认真阅读名著，对名著中的人物有自己独特的认识。2．想象大胆、合理，提高修改作文的能力。教学时数: 一课时 教学过程：

一、激趣导入：

名著人物挑战：教师说出一个名著人物的特点，由学生猜，也可以由学生出题，学生猜，激起对名著人物的兴趣。

名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？

二、为名著人物定格、画像：

1.拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。

2.能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。

三、构思，定稿：

1.切入点：人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。

2.结构：开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一个故事，体现自己对名著中主人公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。

3.人称为第一人称。注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。

四、修改，交流。范文：

假如我是孙悟空

对西游记中孙悟空的高超本领，同学们一定早有耳闻，我更是佩服得五体投地。如果我是孙悟空，那么它的那些招法一定会被我运用的淋漓尽致„„

自从上了高年级以后，繁重的课业和压力无时无刻不在跟随着我，晚上写作业写得很晚，一天到晚总是觉得时间不够用！假如我是孙悟空的话，每天放学回家以后，我一定会从头上拔几根毫毛下来，变成三个我：一个写作业，一个做饭，还有一个打扫卫生。这样，我就可以安心地看我最喜欢的动画片了。

不知是在哪本书上，我看到一个数据：二十世纪，地球上的许多动物都灭绝了！假如我是孙悟空，那么这些动物就一定不会灭绝，为什么呢？我会先到阎王那儿走一趟，先把那些动物在生死簿上面的叉全部划去，让它们复活，然后，不惜拔光我身上所有的毫毛，成立一个保护动物委员会，把那些偷猎者送进大牢，这样，那些动物就会安安全全的了。

假如我是孙悟空，我会变出许多的钱来。也许有人会说，我会用这些钱买吃的，也许有人还会说，我会用这些钱买玩的，如果那样，你们就错了！我不会乱花这些钱的，我会把这些钱送给贫困山区的小朋友们，因为同样是孩子，我们在这里生活的快快乐乐，而他们还为了喝一口稀饭穿一件完整的衣服而整日愁眉不展！这，不是太不公平了吗？

总而言之，如果我是孙悟空，我会尽我所能把这个世界变得更美好。表达：

感悟名言

教学目标：

1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。教学准备：

1．课外收集名人故事及有关资料。2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。教学过程：

一、激情导入: 读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

二、启发点拨，读文明理

师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三、激励学生，对话交流

学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

四、创作－－我的名言

（1）学生自己创作我的名言并署上名字。（2）集体交流。

（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

五、情感升华 名言总结

1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

六、作业：

以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。范文：

一句名言给我的启示

我喜欢的名言很多，如果你问我，我可以说上一天一夜。其中我最喜欢的是鲁迅先生写的“时间就像海绵里的水，只要挤，总还有的。” 我可是有名的时间浪费“大王”，以前，我无论做什么事情总是今天拖明天，明天拖后天，到头来什么也没做成。当我读了鲁迅先生的故事后，我才恍然大悟，我才知道我是在做时间的奴隶，在浪费时间哪！有一次暑假，我恨不得一个星期就把作业做完。可我在做作业时，又想我还是先溜一会儿冰吧，反正还有很多的时间。结果因为溜冰耽误了作业。这样的事情真是举不胜举！

鲁迅先生在别人细细地品尝着又香又美味的咖啡时，他还在埋头的工作。所以，交给他的任务，他干得又快又好。鲁迅先生到了晚年期间，生了一场很严重的病，在他离开人世的前三个小时还在写作文，医生劝他不要写，他依然在写。读到这里，心里真是惭愧不已。

鲁迅先生的话深深地印在我的心里，也使我懂得了，“合理安排时间就等于节约时间；一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。”我以后要在放假前的两三天要写一个计划，要把别人玩的时间争取来复习课文，看课外书等，把这些时间都给利用上。随着自己慢慢长大，我对这句话的意义也随着时间的推移和变化而变得越来越深刻了我喜欢的一句名言“才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃若日久不磨，也会生锈，成为废物！”今天，我又一次情不自禁地读起了这句老舍的名言。是它让我在即将退缩的那一刻，鼓起了勇气，去面对困 17 难；是它让我在困难面前充满自信。虽然时间在流逝，但它在我脑海中却像金子般闪闪发光。

没错，在生活中，的确有很多充满潜力的人才，他们就是一把把锋利的刀刃，他们都有基础和条件成为“天才”，但为什么真正的天才却那么寥寥无几呢？关键在于吃苦。虽然他们知识渊博，头脑精明，但人生的道路不是一帆风顺的，总有很多挫折与坎坷在等着他们，在它们面前，只有经得起磨练的勇者，真正锋利的刀刃，才能披荆斩棘，到达胜利的顶峰。而那些经不起风吹雨打的，虚有才华的人，只能被困难淘汰。

铁与钢就能说明这个问题。铁和钢是同一材料制作的，而两者却截然不同，这是为什么？在火炉中，铁锤下，处处都有铁的身影。经过不断千锤百炼，烈火焚烧，它成了无坚不摧的钢。而那些怕吃苦的铁，永远只能成为一块无人问津的废铁，在阴暗的角落中，寂寞，无助。铁变钢是经过了多少痛苦的折磨？付出了多少艰苦的汗水？

说到这儿，我又不禁想起了自己。从前的我是多么地糟糕，在写作上我总是怕吃苦，怕练习。所以写每篇作文我都是不经过大脑的思考就脱口而出，编、抄、造都是我的招。但自从学会吃苦与思考后，我的作文就突飞猛进，成为了我最得意的一门绝技。从厌烦到痴迷，这就像沙子变珍珠一样，经历了风雨，才能见到绚丽的彩虹。

所谓“一分耕耘，一分收获”，只有经历了风吹雨打，在困难与磨练中成长，才能获得成功。

再回想这句话，它仿佛一位名人时时催促着我，又如同一盏明灯，照亮我前进的路程，更似一堆牛粪，让我这颗种子尽情地吸收精华„„

这句话真让我受益非浅。

表达

我心中的英雄

教学目标：

1.写自己心目中的英雄，提高收集、整理资料的能力。2.自主学习英雄人物的事迹，产生对英雄人物的崇敬之情。3.在收集、阅读资料的过程中感受英雄的事迹，在自改互改中提高写作的能力。

教学重难点：指导学生合理选择自己收集的英雄资料，写出心目中的英雄。

教学准备：确定写作对象，观察、收集资料或通过采访了解这个英雄人物的事迹。教学过程：

（一）设计理念

《义务教育语文课程标准》中指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”此思路即按照这一过程进行，扎扎实实地开展写作实践，水到渠成。

（二）思路提示 1.选材。

（1）出示表达要求，使学生明确习作要求。

（2）学生阅读课前收集的资料，根据习作要求进行筛选，确定反应英雄人物品质的一两件事。2.构思。引导学生仔细回顾记叙人物的一些写法。想好后，先列作文提纲，按照提纲思路与同学和老师交流。3.起草。

学生动笔将自己的构思写成文章，完成由“意”到文的转化，形成初稿。4.加工。（1）自改。（2）与同桌互改。

（3）教师集中发现问题，集中评改。

（4）学生根据教师的意见再次修改，完成习作。

范文： 我心中的英雄

你倒过垃圾吗？你喜欢闻垃圾站那刺鼻的味道吗？你体验过整天在垃圾堆里的生活吗？

我想你肯定不愿意呆在那种地方，可是有一种人他们却天天跟垃圾打交道，天天生活在臭气熏天的垃圾堆中，你知道他们是谁吗？对，他们就是城市的美容师——清洁工人。

在清洁工人当中，我最佩服的就是垃圾清洁工了。无论是在冰雪严寒的冬季，还是在骄阳似火的夏季，他们都早早地起床，把垃圾分门别类地收拾好，装上垃圾车，然后再把垃圾站清理干净，这就是他们一天的生活写照。他们每天都在这样辛勤的忙碌着，从来没有抱怨过。你可能会说，不就是收拾垃圾吗，有什么了不起的，比起科学家、比起“白领”阶层，他们差得实在是太远、太远了。那么我们就来想象一下没有垃圾站，没有垃圾工人的日子吧：

每天早上出门，我们就要爬过一座座臭哄哄的垃圾山，一边紧紧地捏着鼻子，一边不断的在面前挥舞着手臂，否则那些“不明飞行物”就会在你刚刚清洗过的脸上跳舞。当你艰难的爬过一座又一座垃圾山，趟过一条又一条的污水河，到达办公室和学校时，我想那时你的模样一定会非常非常的“漂亮”，当然那是的你最想干的唯一一样事情肯定是把自己清理干净。坐在办公室里，你会不断地往自己的身边喷香水，因为办公室里的垃圾也已堆积如山，你的胃口在一天天地递减，因为那难闻的气味无时无刻不在围绕着你，我想这时你一定会叹 22 息：唉，怎么没有人把垃圾清理走呢，我们的垃圾工人呢？

现在你该知道垃圾清洁工对我们生活的重要性了吧？我们的生活离不开他们，他们干的活虽然在某些人的眼里不太体面，可我仍然把他们当做我心目中的英雄，因为有了他们，我们的环境才变得如此干净，我们的城市才会如此美丽，向我心中的新时代英雄——垃圾清洁工致敬。

表达

老师的故事

教学目的：

1.通过一两件具体的事，表达对老师的真情实感。2.学习通过具体事例来表现人物和表达情感的方法。3.激发学生对老师的敬爱之情，懂得感恩。教学重点：

学习通过具体事例来表现人物和表达情感的方法。教学准备：

了解学生对老师的情感；收集六年来师生之间的照片；写一篇范文。教学过程：

一、设计理念

教师有针对性地创设情境，调动学生已有的生活经历，对师生情有不图不快之感。只有这样，他们才能说真话，说心里话。习作不是为了完成任务，而是一次真情实感表达的过程。

二、思路提示 1.忆，生发情感。

出示小学阶段师生在一起的照片，引起学生对往事的回忆，回想老师在与大家做什么，感受如何。由此，激发学生写作的兴趣。2.删，选择素材。

采取比较法指导学生选材，把自己认为不够典型的事例删去，留 下最典型的一两件事。3.说，讲述情感。

请学生说说为什么留下这一两件事，讲述其背后的故事。4.写，抒发情感。

动笔把刚才说的是写下来，抒发自己和老师之间的真情实感。5.读，交流感情。

把有代表性的习作读给全班同学听，师生共同提出意见。评改重点是表达真情实感。6.改，誊写成稿。

再次修改作文，最后誊写，完成文稿。

范文：我和老师的故事

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我静静踏入了六年级。有许许多多的人和事，都消失在记忆的长河里，但有一位老师却令我记忆犹新。

那位老师老师就是我一年级的张老师。她眉清目秀，她用她能说道的嘴巴，教会了我很多很多的知识和人生道理。

记得有一次，学校要举行童话比赛，得一等奖的同学的童话可以被收录于一本书——《童心文苑》。我很高兴，一回家就跟爸妈说要参加，让他们和我一起编一个童话。我那时就很喜欢讲童话故事，就讲了自己编的一个小故事，让把爸爸妈妈们加以修改。第二天，交上去以后，张老师直夸我很棒，能编出了那么好的童话。后来拿到那本书的时候，我发现我的童话真的被登上去了，而且还在第一页呢。那个时候童稚的我真的很高兴，从那时我开始有了写作的动力，虽然时隔六年，但我不会忘记我拿到那本书时的喜悦。

还有一次，张老师说他要网购图书，说还要送我一本，我还以为老师只是开个玩笑，没想到几天后，张老师叫我去她办公室，我还以为有什么要紧事，到了才知道原来是兑现上次的诺言，老师拿了一本杨红樱的《笑猫日记——虎皮猫，你在哪里》跟我说：“莹莹啊，我不知道你喜欢什么书，但你们这种年龄的人应该都很喜欢杨红樱，所以我猜你会喜欢的。”“嗯，谢谢张老师。”当我手捧这本书时，心中是如此的温暖，我感受到张老师对我的期许对我的爱。

从那以后，我爱上了杨红樱的书，爱上了阅读，也爱上了语文。

老师给我的，我永远都不会忘记，不会忘记老师给我的书，不会忘记老师给我的爱，您的爱，太阳一般温暖，春日一般和熙，清泉一般甘甜。我永远爱你！

六年级下册长春版全册作文教案 第2篇

八年级下册物理人教版全册课件

1第六章 电压 电阻教案

一、电压

教学目标：

1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点：

会使用电压表，会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）

教学过程：

一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？电压进行新课：

1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是： 有电源电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

（1）、符号：U

（2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV

八年级下册物理人教版全册课件

2一、理想实验的魅力

让学生自主设计实验，分别研究：

1、力推物动，力撤物停；

2、力撤物不停。

结论：物体的运动不需要力来维持。

既然物体的运动不需要力来维持，刚才的实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出现在哪里？下面我们看一个实验。

伽利略理想实验

教师指导学生达到以下效果：

1、对称斜面，无摩擦小球滚到等高；

2、减小另一些面倾角，小球要滚到等高，滚动距离更远。

3、把另一侧放平，小球要运动到等高，就会一 学生思考操作，教师演示实验。

思考

学生实验

自主探究

激发学生求知欲

培养学生实验能力

直运动下去。

教师指导学生阅读课本找出：

1.伽利略的观点；

2.笛卡尔的补充和完善；

3.牛顿第一定律。

多媒体演示三人的观点，并总结牛顿第一定律更全面，更完善。

二、牛顿物理学的基石—惯性定律

牛一从哪几个方面阐述力与运动的关系？

教师进一步总结：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。

设疑：牛顿第一定律能否用实验验证？

三、惯性与质量

指导学生：当有力迫使物体改变原有状态时，它就会有抵抗运动状态改变的“本领”，这个本领与什么有关?

结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。

学生回答问题，并总结结论。

学生回答：不受力时，物体静止或匀速；受力时运动状态改变。

结论：不能，因为不受力的物体不存在。

学生举例分析：百米运动员，体重大的较难停下来。

鼓励学生发现问题，主动学习。

让学生意识到牛顿第一定律虽然描述的是一种理想化状态，但它却正确的揭示了自然规律。

小结

六年级下册长春版全册作文教案 第3篇

《识字一》：

饺：饺子 水饺 汤饺 蒸饺 拜：拜年 拜见 参拜 拜师

扫：打扫 扫地 清扫 大扫除 踏：踏青 踏步 踏板 脚踏实地 龙：龙舟 龙凤

龙灯

龙王 饼：月饼 铁饼 饼干 春饼

《识字二》：

碧：碧水 碧波 碧绿

碧空 峰：山峰 秀峰 顶峰

峰回路转 壮：壮乡

壮大

壮族

壮观 象：象鼻 大象 气象 形象

万象更新 骆：骆驼 姓骆

驼：骆驼 驼峰 驼背 驼铃 架：笔架 架子 书架 打架

《识字三》：

柏：松柏 柏油 翠柏 柏树

杨：白杨 杨树 杨柳 胡杨 百步穿杨 柳：柳树 柳叶 柳枝 柳暗花明 花红柳绿 椅：椅子 桌椅 摇椅 长椅

庄：庄稼

庄家

村庄 庄重

庄严

庄园 篮：篮子 竹篮 篮球 花篮

茶：喝茶 茶叶 奶茶 泡茶

茶饭不思 兰：兰花 兰草 玉兰

《识字四》：

温：温暖 气温

温度

升温 降温 暖：暖和 暖气 春暖花开

晒：晾晒 晒干 晒太阳 风吹日晒 日晒雨淋准：瞄准 准备

准星 准许 冻：冷冻 冻结 冰冻 冻脚 地冻天寒 结：冻结 打结 蝴蝶结 结伴而行

第一课 《古诗两首》 乃：乃兄 乃父 乃是 乃至 夜：夜晚 黑夜 夜里

润：润色 圆润 红润 滋润 物：食物 事物 实物 动物 物品 玉：碧玉 美玉 玉石 宝玉 刀：剪刀 菜刀 刀刃 刀锋

第二课 《蚕姑娘》 娘：新娘 大娘 娘亲 娘家 洋：暖洋洋 海洋 洋气 洋人 南洋 钻：钻出 钻研 钻（zuàn）石

桑：桑树 桑叶 桑田 桑蚕 此：从此 此时 此地 此刻 盖：盖新房

锅盖 盖章

窗：开窗

窗户

门窗

窗帘

第三课 《月亮湾》

湾：海湾 河湾 台湾 港湾 月亮湾 村：村庄 农村 村长 村民

前：前面 前后 目前 当前 以前 眼前 前世 一往无前 映：映照 反映 放映 相映成趣 许：许多 也许 许可 允许 灿：灿烂 金灿灿 光灿灿 烂：烂泥 灿烂 破烂 天真烂漫 油：绿油油 油菜 菜油

采油 石油

第四课 《我学写字》

凡：凡是

平凡

凡间

凡人

切：一切

亲切

切实

切（qiē）分 切开 切割 拿：拿来 拿走 加拿大

本：爱好 关爱 深爱 爱情 喜爱 底：水底 底下 底部 底面

网：网兜

渔网

上网

网开一面

鱼死网 爸：爸爸 爸妈 奶爸 干爸 老爸 顶：顶呱呱 山顶 头顶

顶峰 顶头

第五课 《谁的本领大》 吵：争吵 吵闹 吵架

巧：巧手 灵巧 巧合 心灵手巧 巧夺天工 能工巧匠

容：容易 从容 容许 包容

易：容易 简易 交易 轻易平易近人 极：热极了 南极 北极

第：第二天 次第 等第带：带着 带领 领带 带头 惊：惊讶 吃惊 惊奇 惊喜

第六课 《蜗牛的奖杯》 奖：奖品 夸奖 中奖 过奖 杯：奖杯 金杯 口杯 水杯 所：所以 所有 看守所

怕：害怕 可怕 生怕 怕事 化：退化 进化 化学 变化

坚：坚决 坚定 坚强 坚硬 坚持 爬：爬行 攀爬

爬山虎

第七课 《狐假虎威》

狐：狐狸 白狐 狐皮 兔死狐悲 假：假装 假如 假山 真假 弄假成真 虎：老虎 虎口 东北虎 生龙活虎 威：威风 威力 威望 威信 威名远扬 抗：反抗 对抗 抗日 抗命 令：命令

司令 口令

活：神气活现

生活 死去活来 半死不活 信：半信半疑

将信将疑 相信 信息 信封 写信 闷： 纳闷 生闷气 沉闷

闷（mēn）热

第八课《猴子种果树》

种：种地 种田 种植 播种（zhǒng）播种（zhòng）

种子 棵：一棵树 一棵草 一棵葱

施：施工 施展 施加 施肥 实施 无计可施 肥：肥料 肥肉 肥胖 化肥 减肥

改：改正 改进 修改 改变 改造 改革 改头换面 喜：喜欢 喜爱 惊喜 贺喜 欢天喜地 喜气洋洋 急：着急

急事 急冲冲 急忙

第九课 《母亲的恩情》

恩：恩情 恩师 恩人 感恩 知恩图报 针：针线 针对 针头 打针

绣花针 针锋相对 注：注视 注意 关注 注水 视：电视 视觉 视角 视力 迟：迟到 迟早 推迟 事不宜迟 寸：方寸 分寸 尺寸 寸草不生

永：永远 永久 永别 永无止境 一劳永逸（yì）

第十课 《沉香救母

（一）》 叹：叹气 叹息 感叹 赞叹 叹为观止

泪：泪水 眼泪 流泪 泪流满面 声泪俱下 热泪盈眶 良：善良 良好 良心 良久 良药苦口 压：压在 压力 压制

付：付出 支付 应付 付之东流 贪：起早贪黑

贪婪

贪心

贪念 武：武功习武 武术 武艺 武力 文武双全

第十一课 《沉香救母

（二）》 救：救命 救星 救火 求救 饥：充饥 饥饿 面黄肌瘦

孝：孝子 孝敬 孝心 孝顺 尽孝 败：失败 打败 败笔 气急败坏 两败俱伤 凶：凶狠 凶手 凶恶 凶残 穷凶极恶 巨：巨响 巨大 艰巨 巨人

扑：扑进 扑面 反扑 扑打 饿虎扑羊 抱：怀抱 抱负 拥抱 抱怨

第十二课 《木兰从军》 巾：巾帼 毛巾 餐巾 手巾 达：下达 达到 到达 送达 征：征求 应征 征收 征服 征兵

兵：兵法 当兵 士兵 兵马 精兵 兵强马壮 精兵强将 应：理应 应当 应该 答应（yìng）回应（yìng）功：赫赫战功 功劳 立功 功勋 利：有利 流利 名利 利用 大吉大利

将：将士 将领

健将 将门虎子

将军（jiānɡ）

第十三课《歌唱二小放牛郎》 丢：丢失 丢人 丢脸 丢面子 丢三落四 敌：敌人 敌对 敌意 敌情 天下无敌 抓：抓住 抓人 抓手 抓弄 抓头挖耳

顺：顺从 顺风 和顺 笔顺 顺利 顺其自然 顺理成章 受：受骗 经受 受苦 受命 受穷 受惊 代人受过

战：战士 交战 停战 寒战 战胜 战斗 背水一战 身经百战 士：战士 卫士 士兵 士气 女士

仇：复仇 仇敌 报仇 世仇 血仇 苦大仇深 反目成仇

《识字五》： 阿:阿里山 阿姨 阿妈 祖:妈祖 祖国 祖先 祖宗 关:关帝 关门 开关 海关 帝:皇帝 黄帝 帝王 帝企鹅 院:博物院 院子 院长 医院

《识字六》：

狮：狮子 狮王 狮群 海狮

猴：猴子 耍猴 金丝猴 猴年马月 猩：猩猩 猩红 大猩猩 黑猩猩

鹿：鹿角 马鹿 梅花鹿 鹿死谁手 逐鹿中原 斑：斑马 斑点 色斑 黑斑 袋：袋子 口袋 烟袋 衣袋

《识字七》：

神：神话 神仙 神奇 神气 祝：祝福 祝愿 庆祝 祝贺 福：福气 福音 祝福 幸福 裙：裙子 短裙 长裙 连衣裙 衬：衬衫 衬衣 映衬 反衬 衫：衣衫 毛衫 布衫 长衫 室：教室 室外 办公室 引狼入室 宅：住宅 宅子 宅院 宅门 深宅大院 户：户口 门户 住户 千家万户

《识字八》：

杜：杜鹃 杜绝 防微杜渐

雕：雕像 冰雕 玉雕 雕花 雕虫小技 一箭双雕 雁：大雁 飞雁

雁群 雁过留声 朗：晴朗 明朗 开朗 朗读 腰：弯腰 山腰 腰带 腰果 腿：腿脚 大腿 火腿 压腿

胸：胸口 胸怀 心胸 胸有成竹 成竹在胸

第十四课 《学棋》

围：围棋 围绕 围巾 包围 胸围

能：能干 能手 能力 可能 功能 技能 能者多劳 专：专门 专心 专一 专注 专利

志： 专心致志

志气 志向

同志 另：另外 另类 另一个 弓：弹弓 开弓 拉弓 弓箭 该：应该

该当 活该 该死 双：双手 双飞 双语 举世无双 讲：听讲 讲台 讲话 演讲

第十五课 《“黑板”跑了》 板：黑板 板书 木板 门板

名：著名 名字 名义 名医 闻名 名正言顺 培：培养 培训 培育 培植

科：科学 学科 科目 外科 内科 科室 闹：热闹 闹事 闹市

闹钟 始：开始 始终 起始 原始 始料未及 需：需要 需求 内需

计：计算 计时 算计 计价

计较

第十六课 《晚上的“太阳”》 炎：发炎 消炎 炎夏 炎热 炎黄子孙 术：学术 术语 艺术 美术 技术 不学无术 线：光线 丝线 电线 直线 曲线

射线 危：危险 安危 危机 危急 危难 奈：无可奈何

怎奈

奈何

何：何时 如何 为何 任何 何去何从 谈何容易 秒：秒表 秒针 分秒必争 争分夺秒 挡：挡住 挡路 阻挡 兵来将挡 势不可挡

第十七课 《智慧鸟信箱》 体：身体 体系 体形 体育

奇：奇怪 新奇 奇丽 传奇 不足为奇 千古奇闻 怪：奇怪 古怪 作怪 怪石 怪声怪气 千奇百怪

池：池塘 水池 荷花池

形：体形 形状 变形 圆形

三角形 周：周期 周末 周围 四周 周而复始 运：好运 运气 运动

第十八课 《草原上的盛会》 或：或者 或许 不可或缺

季：季节 春季 四季如春 季度 月季 民：牧民 农民 渔民 民众 民主 丰：水草丰美 丰富 丰收 丰盛 丰满 育：体育 养育 生育 育儿

表: 表演 表达 表明 表面

手表 表妹 汉：彪形大汉 汉族 汉子 汉字 且：而且 姑且 况且

苟且偷安

第十九课 《鸟岛》

部：部分 部位 头部 内部 部队 部门 养：养育 饲养 营养

各：各种各样

各处 各不相同 窝：鸟窝 蜂窝 酒窝

幼：幼鸟 幼小 低幼 幼稚 幼儿园 拾：收拾 拾取 拾到 拾元 拾金不昧 却：却步 退却 了却 忘却 推却

类：类别 人类 鸟类 种类 分类 类推 类比 类似 同类

第二十课 《台湾的蝴蝶谷》

赶：赶忙 赶快 赶紧 追赶 赶路 流星赶月 你追我赶 些：这些 那些 有些 晚些 些许 迷：迷人 迷你 迷路 迷失 纷：五彩缤纷 大雪纷飞 纷争 纷乱 随：随风 随便 随意

批：批发 批准 批评 批改 批判

游：游客 秋游 游泳 旅游

游玩

游行 游戏 刻：立刻 刻字 一刻钟

第二十一课 《欢乐的泼水节》 迎:迎来 欢迎 迎宾 迎春花 互：互助 互动 互换 互相 互利

相：互相 相信 相对 相等 相貌 相（xiànɡ）中 面相 追：追赶 追逐 追着 吉：吉利 吉言 吉庆 吉林

幸：幸福 幸运 幸好 不幸 庆幸 肯：肯定 不肯 首肯 宁肯 肯干

第二十二课 《真想变成大大的荷叶》 姐：姐姐 姐妹 大姐

她：她们 她的 她家

透：透明 透气 通透 透亮 透风 白里透红 滴：雨滴 水滴 点滴

滴水穿石 滴水成冰 眨：眨眼 眨巴

像：好像 相像 画像 人像 伞：雨伞 跳伞 伞兵 打伞 花伞

第二十三课《下大雨》 屋：屋顶

房屋

屋檐

烟：冒烟

香烟

烟雾

浓烟 积：积水

积累 积少成多 处心积虑 吊：倒吊

吊兰

吊车

哈：哈哈大笑

哈欠 哈一口气 点头哈腰

龟：乌龟

龟甲 龟板 海龟 龟缩

甲：龟甲

甲板

甲等

甲子

甲级

桂林山水甲天下

第二十四课《雨后》

闪：闪光 闪亮 闪电 亮闪闪

赤：赤脚 赤手 赤子 赤手空拳 赤胆忠心 劲：用劲 鼓劲 松劲 干劲 射：射击 发射 照射 放射 反射 粗：粗细 又短又粗 粗大 粗心 轻：轻重 轻飘飘 轻视 轻易 轻敌 年轻 希：希望 希求 希冀（稀少）

第二十五课《会走路的树》 晨：早晨 晨光 晨练 清晨

六年级下册长春版全册作文教案 第4篇

1、认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。

2、认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。教学重点：

认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学准备： 识字卡片

第一课时

教学过程：

一、设置疑问，导入新课

同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？

二、初读课文，随文识字

1、学生读文

请9名同学分别来读课文中出现的词语以及它们带出来的句子。

2、圈出生字

3、学生汇报

红彤彤 黑压压 软绵绵 山丘 明晃晃 挂满 奖章 静悄悄 汗淋淋

4、学习生字

左右结构：彤 绵 挂 静 淋 上下结构：晃 奖

东坡语文

半包围结构：压 独体字：丘

5、词语闯关

出示词语，领读，个人读，齐读。

三、落实字词，动笔练习

四、作业设计 抄写本课生字、新词。

第二课时

教学过程：

一、复习检查1、2、出示生子卡片，检查学生认读情况。学生个人读、指名读，齐读。

二、学习词语，寻找共同点

1、（1）结构相同，是ABB式叠词。(2)都是形容词。(3)表达的效果更形象。

2、读一读

做课后二题，引导学生找规律。

三、读句子，体会词语表达的效果

引导学生通过各种不同形式读句子进行体会。如“静悄悄”表现的效果比“静”还要静，而且有一种神秘感。

四、总结 总结叠词的特点。

东坡语文

五、练习

你能写出几个这样的词语吗？

六、作业

书写本课学习的生字。板书设计

汉字家园——1 A ABB 红 红彤彤

黑 黑压压

沉 沉甸甸

轻 轻飘飘 教学反思：

1—2汉字家园

教学目标

1、认识AABB式叠词，了解叠词的作用。

2、认识9个生字，会写9个生字。

3、学习恰当地运用叠词。教学重点

认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确地运用叠词。教学准备

东坡语文

生字卡片。

第一课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，在今天的汉字家园2中，我们还要认识一些特殊的词，你们想认识他们吗？

二、初读课文，随文识字

1、学生读文

请八名同学读课文。

2、圈出生字。

3、学生汇报。

端正 欣欣 辛苦 急忙 生病 医院 的确

4、学习生字

三、巩固练习词语闯关

四、作业 抄写本课生字。

第二课时

教学过程

一、复习生字

1、出示生词卡片，检查学生认读情况。

2、学生个人读，指名读，齐读。

二、认识叠词

东坡语文

浩荡 欢喜

1、读词语

端端正正 结结实实 工工整整 急急忙忙 的的确确 认认真真 浩浩荡荡 欢欢喜喜

3、仔细观察上面这八组词语你有什么发现？

三、再读课文，体会叠词的作用。

1、读课文。

2、比较句子。

欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。

3、读读两句话，说说你的体会。

4、再读课文，体会叠词的读法。

5、你能用上面的叠词说一句话吗？

四、拓展练习

照样子说叠词，看哪个小组说的多。

五、作业 搜集叠词。板书设计

汉字家园—2 AB AABB 端正——端端正正

结实——结结实实

工整——工工整整

急忙——急急忙忙

东坡语文

教学反思：

1—3汉字家园

教学目标

1、认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用

2、认识10个生字，会写10个生字。

3、学会在语言表达中使用叠词，以便增强表达效果。教学重点

认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学准备 识字卡片。

第一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习汉字家园3，看看这篇课文又要教给我们一些什么样的词语。

二、初读课文

1、指名读。

2、说说自己的发现。

3、读叠词。

三、学习生字

1、圈出课文中的生词。

不骄不躁 成绩 应该 多才多艺 历史 载歌载舞 安慰安慰 较量较量 修理修理

东坡语文

2、读生词。

个人读，指名读，齐读。

3、学习生字。

4、成语过关。

载歌载舞 怨声载道 量入为出 量体裁衣 戒骄戒躁 史无前例 镏铢必较

四、作业 抄写生字。

第二课时

教学过程

一、复习

骄阳 艺术 史书 成绩 应该 慰问 载重

二、读叠词，照规律。

1、读叠词。

不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现 惟妙惟肖 绘声绘色 任劳任怨 不折不扣

2、你发现了什么？

3、你能写出这样几个叠词吗？

4、用自己写出的叠词造句。

三、读叠词，照规律。

1、读叠词。

安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 研究研究 整理整理 活动活动 观察观察

东坡语文

较量 修理

2、你发现了什么？

3、你能写出几个这样的叠词吗？

4、用自己写出的叠词造句。

四、作业

选择喜欢的词语写两句话。板书设计

汉字家园——3 ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现 教学反思：

1—4汉字家园

教学目标

1、认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握

词语特点，以此积累更多词语。

2、在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，完成学习任务。

3、培养积极动脑的学习热情、仔细观察的学习习惯。教学重点

用多重方法识记8个要求会写的生字。教学准备 识字卡片。教学过程

一、激趣导入

同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有东坡语文

机会，现在我们来闯关。

二、闯关学新知。第一关：说反义词。

出示汉字：左 生 里 悲 头 深 天 寒 第二关：自习观察找特点。

请观察以下8组词语，你发现了什么？ 左邻右舍 生死存亡 里应外合 悲欢离合 街头巷尾 深入浅出 开天辟地 寒来暑往 第三关：准确读词。第四关：根据意思，猜词语。第五关：成语填空

左（）右（）生（）存（）悲欢（）（）（）头（）尾

第六关：说类似的词语，看谁知道的多。

三、多种形式学习生字

四、指导书写 重点指导街、巷。

五、积累

你还能发现哪些特殊类型的成语？

六、作业设计 书写本课的生字。教学反思：

东坡语文

表达 修改我的习作 换个方式表达

教学目标

1、了解修改自己习作的目的，培养修改习作的良好习惯。

2、掌握修改习作的常用方法和注意事项，提高修改能力。

3、初步学习用不同方式表达。教学重点

掌握修改习作的方法。教学准备

一篇自己从前的作文。教学时间： 3课时 教学过程

一、明确修改目的、1、学生朗读一篇自己的习作，请同学们评价。

2、找出作文中的问题，讨论解决的办法，确定需要修改的作文内容。

二、关注同一篇文章，寻找修改方法。

说——说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的？ 讲——结合具体语句，讲出修改的方法。改——根据大家的建议，修改作文。

三、总结修改方法，应用到实际。

1、交流——每个同学都在小组内交流学到的修改方法。

2、修改——将自己准备好的作文拿出来，用学到的修改方法进行修改。

3、读——指名读两篇优秀的作文，请该同学说说是怎样修改的。

东坡语文

4、抄——将修改好的习作工整的抄写在作文本上。教学反思：

2—1咏柳

教学目标

1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。

2、有感情的朗读、背诵诗歌。

3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点

运用多种识字方法，引导学生主动识字。教学过程

第一课时

教学过程

一、初读古诗

1、生试读这首诗。

2、师范读古诗。

3、学生同桌中间互读。

4、指名读古诗。

二、学习生字

1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。

2、同偏旁识字“绿、绦”。

3、区别识字，“妆”。

三、复习生字

1、利用生字卡学习生字。

东坡语文

2、小组内检验生字的掌握情况。

四、再读古诗，巩固生字

1、指名读古诗。

2、齐读古诗。

3、师生合作读。

五、作业

背诵古诗，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、导入新课

你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的诗？

二、学习《咏柳》

1、看图，仔细观察，说说它的样子。

2、找找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句诗中不理解的字找出来，全班讨论解决。

4、第一处中有两处比喻，找出来，说一说。

5、试着自己说说第一句诗的意思。

6、诗中有一个问句 把它找出来。

7、用自己的话说说第二句诗的意思，想象一下作者为什么这么写？

8、整体感悟诗歌，理解重点字。

三、背诵古诗

四、作业

有感情地背诵古诗。

东坡语文

教学反思：

2—2送春

教学目标

1、认识2个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

3、理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。

4、能够体会诗人的情感，体会诗人对春天的态度。教学重点

运用多种识字方法，引导学生主动识字。教学过程：

一、导入新课

今天我们再来学一首有关春天的古诗《送春》。

二、初读古诗，整体感知

1、教师范读古诗，学生注意字音。

2、师逐句领读。

3、学生自己试读。

4、指名读古诗。

三、集体识字，体会诗意。

1、默读古诗，找出生字，利用规律高效率识字。

2、再读古诗，提出问题，自主学习。

小组汇报：提出了什么问题？用什么方法解决了？现在的理解。

3、把你对这首诗的理解，用自己的话说一说。

四、反复颂读，体味意境

东坡语文

1、学生自由练读古诗。

2、同桌互相读。

3、分组诵读。

4、指导背诵。

五、作业 背诵古诗。教学反思：

2—3祖国的春天

教学目标

1、认识6个生字，会写10个生字。

2、有感情的朗读诗歌。

3、积累诗歌中的优美词语。

4、体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。教学重点

引导学生体会作者从字里行间对祖国的热爱。

第一课时

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢春天吗？这节课老师带你们到祖国各地去领略春天的美景。

二、个性阅读，初步感知

1、教师范读。

2、自己练读诗歌。

东坡语文

三、学习诗歌，随文识字。

1、想想应该怎样读诗歌的开头。

2、春姑娘去哪了？自己练读。

3、春天来了，河流有什么变化？ 指读课文

四、反复朗读

五、作业 书写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习诗歌，谁能来读读诗歌？

二、学习诗歌，随文识字

1、作者又看到了什么，谁能读读第四节？ 学习生字“荡漾”，理解意思。

2、自学5、6两节诗。小组合作学习，教师相机指导。（1）学习生字“岗、质”。

（2）围绕春天里的山冈、村庄来写。（3）勘察的意思。

三、朗读全文，深入体会。

四、作业 做书后题。

东坡语文

教学反思：

2—4春芽

教学目标

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情得朗读课文。

3、能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

4、引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：

引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。教学难点

能够理解诗歌中的重点词语的意思。

第一课时

教学过程

一、导入新课

背诵《送春》、《咏柳》。

这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。

二、阅读课文，初步感知

1、师范读课文。

2、学生自由读、指读。

3、学习生字，扫除障碍。

重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。

4、再读课文，把生字读准确。自己练读、指读。

三、复习巩固

东坡语文

1、做书后练习二。

2、听写生字。

四、作业设计

把课文读熟。

第二课时

教学过程

一、复习生字

检查生字。

这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。

二、阅读感悟，深入体会

1、自读课文，引导学生质疑。

默读课文，对课文中不理解的地方提出问题。

2、再读课文，作者又是从哪里找春天的呢？ 找出文章的问句，仔细读读，看他们有什么特点？ 作者在哪里发现了春天？他有什么表现？ 从哪里能够体会出作者对这些小轻芽的无限怜爱？

3、再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱读

散文。

4、学完课文你有什么感受？

三、发散训练

找找有关春天的歌曲。

四、作业设计

有感情的朗读并背诵课文。

东坡语文

教学反思：

3—1乡村四月

教学目标

1、认识1个生字，会写2个生字。

2、有感情的朗读课文，体会劳动给人们的快乐。

3、培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点

感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学过程

一、导入新课

看图，注意观察人们都在干什么？

今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗《乡村四月》。

二、初读古诗，整体感知

1、教师范读古诗。

2、师逐句领读。

三、再读古诗，体会诗意

1、诗中的“山原”指什么？

这句诗讲的是什么意思？

2、“子规声”是什么声音？

3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？

四、反复诵读

1、学生自由练读。

2、知道学生理解诗意。

东坡语文

3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。4指导背诵。

四、作业设计

背诵古诗 教学反思：

3—2清平乐 村居

教学目标

1、认识5个生字，会写3个生字。

2、有感情的朗读，背诵古诗。

3、理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。教学重点

图文结合，理解诗意。教学难点

理解诗意，体会农家生活的闲适和劳动的快乐。教学过程

一、情境导入

同学们，你们了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首词，共同感受农村的生活。

二、初读这首词，整体感知

1、老师读，学生注意字音。

2、师领读这首词。

三、再读词，体会词意

1、简单介绍词的知识。

东坡语文

2、指读第一句，这句词你看到了怎样的画面？

3、学习第二句。

4、你能讲讲这句词的意思吗？

5、大儿子和小儿子在做什么？

四、反复诵读

1、学生自由练读。

2、指名读。

3、同桌互相评读。

4、指导背诵。

五、作业设计

背诵古诗。教学反思：

3—3父亲的菜园

教学目标

1、认识12个生字，会写12个生字。

2、读懂文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点

教育学生要热爱劳动。

第一课时

教学过程

一、导入新课

板书课题，齐读课题。

东坡语文

二、默读课文，整体感知

1、想一想文中写了一件什么事？

2、你想提出什么问题？

三、自学生字，汇报交流

强调“箕”在“簸箕”中读轻声。

四、朗读课文，理清层次

1、指名逐段朗读课文。

2、尝试把课文分成三部分。

五、作业设计

熟读课文

第二课时

教学过程

一、导入新课

父亲是怎样开菜园的呢？这节课我们重点学习第二部分。

二、理清层次

请大家自习读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。

三、逐层精读

1、读第一层，思考：从哪些句子看出父亲“精心伺候”？

2、学生分角色读第二层，指导学生读准人物对话的语气、感情。

3、父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲说的、做的有没有道理？

4、指读第三层，引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。

东坡语文

5、父亲重开的菜园究竟什么样呢？

四、再读课文，回归整体

为什么课题是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？

五、作业设计

写词语 板书设计

父亲的菜园 精心伺候

细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪

种豌豆：似信非信 翻豌豆：疑惑不解 教学反思：

书痴

教学目标

1、认识6个生字，会写4个生字，学习12个成语。

2、能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思，培养幽默感。

3、了解成语的意思，根据画面内容对号入座。教学重点 培养学生的幽默感

第一课时

一、情境导入

同学们，你们知道卜劳恩吗？今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？

二、学习生字，理解成语

1、出示成语，反复读。

东坡语文

2、强调“痴、偿、神、贯”的写法。

3、请知道某个成语意思的同学给大家讲一讲。可以查字典。

4、做课后习题，积累名人名言。

自己读书上的四句名言，看看读懂了什么。不认识的字查字典，把自己喜欢的一句名言抄在练习本上。

三、再读成语，反复练习

开火车练习。

四、作业设计

书写生字。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了12个成语，现在老师要考考大家，看你认识多少个。开火车读，找同学读。

二、看漫画，感受幽默

1、看漫画，把你看懂的内容讲出来。找同学说话练习。

2、对号入座。

把你认为合适的成语填写在每一幅漫画下面。找同学说。

3、扩展阅读

为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。

三、作业设计

续画《书痴》。教学反思：

东坡语文

表达 编写故事

教学目标

1、学会选取故事。

2、学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。

3、培养学生乐于阅读、写作的兴趣。教学重点

学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。教学时间： 3课时 教学过程

一、情境导入

同学们，学完了《书痴》这一课，你一定对父与子读书的故事很感兴趣吧？那么今天就用你喜欢的漫画来编写个小故事，也可以用词语来编写故事。最好能结合生活实际来写。

二、展示漫画，说话练习

找同学来说一说，你看到漫画想到什么？想写些什么？指导学生说话要有顺序，语言要生动。

三、出示词语，练习表达

出示几组词语，找同学用这几个词语来编写故事。

四、总结

同学们，通过今天的学习，相信大家已经胸有成竹了，现在就请你们动笔写一写，要求记叙要有顺序，语言要生动形象，不写错别字。教学反思：

东坡语文

家乡人说普通话情况的调查

教学目标

1、了解普通话的重要性。

2、使学生在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。教学重点

指导学生注重实践，在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。教学时间： 2课时 教学过程

一、情境导入

同学们，你们在语文学习中，普通话水平有了很大的提高，老师现在要考考你们，看谁的普通话说的好。

二、自由分组，进行调查

1、填写调查记录

2、调查对象

身边的亲戚、朋友。如：爷爷奶奶、爸爸妈妈、同学老师和左邻右舍。

3、调查方法 观察和采访

4、调查内容

我们这个地方那些字的发音不准确？ 在人们口语中有哪些方言？ 谁的普通话讲的好？

东坡语文

三、课后拓展

1、帮助别人纠正发音，学习普通话。

2、搞一次普通话的宣传活动。教学反思：

5—1揠苗助长

教学目标

1、认识3个生字，会写5 个生字，流利的朗读课文。

2、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习习惯。

3、从寓言中明白做事情要遵循规律的道理。教学重点

识字写字，理解寓言的启示。教学难点 理解寓言的启示。

第一课时

教学过程

一、导入新课

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

二、初读课文

1、分组带着问题自学课文，认识生字、理解词语，了解

文大概意思。

2、请学生逐段读课文，师生共同正音正字。

三、学习生字新词

东坡语文

1、认读词语。

2、共同讨论：如何记住本课的5个生字？

3、重点指导学生写好“拔、疲”。

四、再读课文

1、学生练读。

2、检查、欣赏朗读，指导朗读。

五、巩固练习

抄写词语

六、作业设计

书写生字。

第二课时

教学过程

一、复习生字

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师给你们讲一个寓言故事，板书课题。

二、学习课文

1、读了课题你们想到了什么？

2、点击课文自学。

自学要求：轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

3、指导朗读

你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式朗读。指名朗读。

东坡语文

指名读全文，评议，全班读全文。

三、讨论

读了这则寓言我们明白了什么道理？

四、总结

你们在学习和生活总有没有遇到象《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、作业设计

抄写课后词。板书设计

揠苗助长

起因—经过—结果 焦急 筋疲力尽 枯死 教学反思：

5—2亡羊补牢

教学目标

1、学习本课的生子新词，练习用“从此”说话。

2、体会寓言所蕴含的道理，懂得了做错了事要及时纠正。

3、有感情的朗读课文。教学重点

能借助字典理解文中生词的意思。理解寓言揭示的含义。

第一课时

教学过程

一、导入新课

东坡语文

今天我们来学习一则寓言故事：亡羊补牢。

二、随文识字，整体感知

1、请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的字音，并画出不懂的地方。

2、分节朗读课文，检查自学情况。

3、学生质疑。

4、根据学生的问题，讨论解释。

三、自有读文，提出问题

四、作业设计

书写生字。

第二课时

教学过程

一、复习导入

练读生字卡片。

二、感悟课文

1、思考

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？

2、细读课文，归纳寓意。

（1）出示句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” A、把这个句子换成肯定句，看看意思有什么变化。B、修羊圈有没有用，为什么？ 指导朗读。范读，个别读，齐读。C、讨论如果你是养羊人，你会怎么做？

东坡语文

（2）理解填空：养羊人现在感到很——，明白了应该——街坊的劝告。比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。他很后悔，应该接受街坊的劝告。从哪些地方看出他真的后悔呢？

讨论：养羊人现在才后悔动手修羊圈晚了吗？ 朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

三、总结

联系生活实际谈感想。

四、作业设计

熟读本则寓言，试着背一背。板书设计

亡羊补牢

及时 还不算晚 少了一只羊 不听劝 又少了一只羊 窟窿 后悔 堵上 再也没丢过 教学反思：

5—3 惊弓之鸟

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

东坡语文

2、认识7个生字，会写10个生字。

3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。教学重点：理解更羸为什么不用箭把大雁射下来。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们一起学习一则寓言故事—惊弓之鸟。板书课题，齐读课题。

二、随文识字，整体感知

初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。

1、请同学们自己阅读这个故事。

2、分节朗读课文，检查自学情况。

3、学生质疑。

4、根据学生的问题，讨论解疑。提出不理解的词语。

以小组为单位，认真听别人读书，听准字音，有不对的纠正。认真读文。

三、作业设计

书写本课要求会写的生字。

第二课时

一、复习导入

（1）这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，谁能用一句话介绍更羸？（2）第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？

东坡语文

二、设疑解疑

1、既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？

2、（1）讨论：为什么说嘣置大雁于死地？（2）学生画出相应的句子。（3）理解忙、直的含义，齐读句子。

3、大雁直往上飞是什么原因？直掉下来是什么原因？

4、引导学生读最后一节，边读边画。学生汇报。齐读最后两句。

5、看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？

6、引导学生读课文第6自然段。

7、更羸是根据什么作出判断的？

8、引导学生读第9自然段。

9、更羸的本事究竟高在何处？

10、究竟是谁害死了这只大雁？

三、总结 说出寓意。板书设计

惊弓之鸟 观察：飞的慢 叫得惨 伤口裂开

思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 心里害怕 结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 掉了下来 教学反思：

东坡语文

表达 转述别人的话 教学目标：

1、培养认真倾听的好习惯。

2、通过语言实践活动，练习把听到的话说清楚。

3、在谈话中，要清楚地领会对方的意思，转述时，要做到清晰、准确、完整。教学重点

创设和谐的交际情境，激发学生的参与热情，从而有效地发展学生的口语交际能力。教学时间： 3课时 教学过程：

1、同学们，咱们以前学过表达《学会倾听》一课，听人讲话时要做到哪几点？

2、咱们现在做一个传话游戏。

3、通过这个游戏，你们知道什么了？

4、今天老师有个通知，希望同学们能准确的将老师的要求传给家长。请同学们注意听：

星期六，班机同学到动物园游玩。早晨8点从学校出发，每人背一个背包，可以带适量的饮料，戴太阳帽，穿运动鞋。

5、检查同学们转述老师的话是否准确无误。

6、作业

东坡语文

预习下一课。教学反思：

6—1夏日的海滩

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。教学重点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。教学过程：

第一课时

一、质疑解题

1、同学们，今天我们学习《夏日的海滩》一课，请大家齐读课题，读完课题你知道什么？

2、还想知道什么？

二、初读课文，了解大意

1、师范读。

2、师领读。

3、同学们用各种方法有感情的朗读。

4、学生分组自学生字、词。

东坡语文

5、指导书写。

6、正音。

三、练读课文

1、分段读课文。

2、大声读课文，把语句读通顺。

四、做习题 完成课后题。

五、作业 熟读课文。

第二课时 教学过程：

一、复习导入 复习生字词。

二、学习课文

1、读题目，讲一讲你去过哪里的海滩？什么样？

2、指名有感情读诗。

听读课文，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的？

3、默读诗文，边读边想这首诗主要表达作者什么样的思想感情？ 作者抓住海滩的哪些特色写的？

4、分节学习诗。

（1）指名读第一节，你知道了什么？ 初升的太阳是什么样的？ 金黄的海滩上都有什么？

东坡语文

（2）读第二节，看小作者都做了些什么？ 孩子们都捡到了什么样的贝壳？ 你体会到了什么？

（3）读第三节，读出孩子们快乐的心情。

三、总结全诗

结合诗内容用“因为„„所以„„”说一说。

四、作业设计 有感情的朗诵这首诗。板书设计

金黄的海滩 夏日的海滩 沙滩的柔软 自己的乐园 教学反思：

6—2多彩的夏天 教学目标：

1、通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。

2、学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。

3、有感情的朗读课文。教学重点：

了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。

东坡语文

第一课时 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的事物，今天我们就来学习一篇描写夏天的文章—《多彩的夏天》。

二、释题

1、板书课题，齐读课题。

2、思考：彩字如何理解？

三、自学生字，关注重点

1、同桌一起自学生字词，注意音、形、义。

2、说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。

3、开火车读生字。

四、分段读文，师生正音

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生逐段课文，师生共议、正音。

五、巩固练习读词语

六、作业设计 熟读课文。

第二课时 教学过程

一、默读课文

默读课文，边读边观察，说一说你发现了什么？

东坡语文

二、分段学习课文

1、指导学习第一段。

用笔划出描写夏天炎热的句子，说一说你的体会。

提示：火辣辣的太阳是什么样的？其他的景物和人会有什么变化？

在这种情况下人们最渴望做什么？那个词最能表现人们当时的心态？读一读。你发现了什么？

2、根据第一自然段的方法学习2、3自然段。

提示：你从哪些词语中体会到了夏天的多彩？夏天中还有那些多彩的景象？读一读。

三、小结

在你的眼中夏天是什么样的？

四、作业设计 书写生字。板书设计

炎热的多彩的 夏天是 悠闲的迷人的„„ 教学反思：

东坡语文

6—3在夏天里成长 教学目标：

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。教学重点：

了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时 教学过程：

一、激趣导入

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

三、学习生字新词

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

东坡语文

五、朗读课文

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计 书写要求会写的字。

第二课时 教学过程：

一、导入新课

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。板书课题。

二、指名读文

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。你看到了哪些事物在夏天里长大？ 你从中感受到什么？

三、细读课文、仔细品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？

（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？

东坡语文

（4）为什么选择这几样的事物来写的？

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？

4、读文章的第四段，仔细品读。你体会到了什么？

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？

四、教师小结

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！

五、作业设计 感悟文章。板书设计

植物 人也一样

动物 要赶时候 夏天是万物 山水 赶热天 长大的时期 铁轨 尽量地

马路 用力量的长 教学反思：

表达 美丽的夏天 教学目标：

1、培养学生对生活的热爱。

2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出东坡语文

来。

3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。教学重点：

把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。教学时间： 3课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？

二、结合观察，描述夏天

1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。

2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。

3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？

4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。

5、引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。

6、说说你确定的描述范围或题目。

7、小组内练说。

8、选几名同学向大家描述，同学给予评价。

三、作业设计 收集好词佳句。

东坡语文

第二课时 教学过程：

一、交流自己收集的好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。

二、根据自己选择好的素材整理修改而起草习作。先命题，注意题目与内容的关系。

先想一想大致的写作顺序，拟定一下提纲。明确先写什么，最后写什么。最后按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。注意用词准确，把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。草稿形成后注意反复读，注意书写规范。

三、交流写作。

同学们相互修改提出合理化建议。

四、撰写习作 注意书写规范。教学反思：

7—1美丽的草原我的家 教学目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解句子的意思，感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。教学重点：

通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

东坡语文

第一课时

一、情境导入

放歌曲，边欣赏边思考，歌中都唱到了什么？ 听了这首歌你想说点什么？

二、听读诗歌，自己学会生字

1、生自由朗读课文，学习会认生字。

2、自学生字，小组交流。

三、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘情景。

1、个人朗读。

2、合作朗读。

3、配乐朗读。

四、练习完成课后练习。

五、作业设计 写生字。

第二课时

一、复习

1、复习学过的生字。

2、指名朗读课文。

二、在朗读的过程中感受草原的美。

说说你从哪句话最能感受到草原的美景，讲一讲你的理解。

三、举行“草原是我家，让我来介绍它”活动。让学生当导游。

东坡语文

四、小结 你有什么感受？

五、作业设计

把自己当作草原上的学生，介绍一下自己的家，写在日记本上。板书设计

美丽的草原我的家 景美

绿草 彩蝶

碧水 骏马

牛羊 毡包

生活美 7—2天山牧场 教学目标：

1、能用多种方法理解词语的含义。

2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。

3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点：

透过语言文字，感受天山的人和景。

第一课时

一、导入

同学们，你们了解新疆吗？

二、初读课文，整体感知

东坡语文

在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。

1、师范读。

2、生自由读。

三、学习生字

1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。

2、汇报生字，师生共同学习。

四、再读课文，概括课文内容

1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。

2、默读课文，概括每一自然段的段意。说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？

五、作业设计 熟读课文。

第二课时 教学过程：

一、情境导入

你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文？

二、有感情的朗读课文，分析课文结构。

1、分自然段读课文。

提问：每一自然段都讲了什么？

找同学读课文，其他同学听读，思考问题。

2、学习第一部分 介绍了牧场的什么？

东坡语文

你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。闭上眼想一想一派怎样的景象。

哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？

透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？ 这一段该怎么去读？ 尝试背诵三、四自然段。

四、总结 你有什么感受？

五、作业设计 背诵前四个自然段。教学反思：

表达 用书信解决问题 教学目标：

1、了解书信的作用，产生愿意写的愿望。

2、了解书信的书写、发出、邮递的过程。

3、学会写信，在交流中使别人了解自己。教学重点

学会写信，格式正确。教学时间： 3课时

东坡语文

教学过程

一、导入

出示信封、信纸、邮票，你们知道这是什么吗?他们是做什么用的? 介绍不同种类的信封，了解他们的不同用途。

二、用书信解决问题。

1、用书信的方式与编辑部的叔叔阿姨联系，投稿。

2、如果自己新买的玩具坏了，可以写信向厂家求助。

3、妈妈过生日，可以给电台写信点歌。„„

三、信的作用

师生共同探讨信的作用，使学生了解书信在人们交际中的地位。

四、注意事项

1、注意使用文明礼貌用语。

2、写信时，态度要真诚。

五、写信

给你的亲戚、朋友、老师或同学写一封信，向他们介绍你最近的情况。要求：

1、内容：确定写给谁，注意要有条理，语句要通顺，清楚明白。

2、书信的格式 称呼：顶格，加冒号。

问候语：称呼下一行，空两个格。正文，问候语下一行，空两个格。祝福语，正文下一行，空两个格。署名，祝福语，紧贴行尾。

东坡语文

日期，署名下方，格式与署名一致。

六、写信封

邮编、收发人的地址，邮票。

七、作业设计

写一封信并把它邮寄出去。教学反思：

8—1紫色的小花 教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读。

2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

3、理解课文内容，体会课文最后一句的内涵，领会美的真谛。教学重点：

学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。教学过程：

第一课时

一、复习导入

这节课我们来学习《紫色的小花》。

二、初读课文，理解大意

1、自由读文，说说你初读后紫色的小花给你留下了怎样的印象？

2、再读课文，标出生字词。

东坡语文

3、结合课前的预习及交流的情况，讲一讲你都读懂了什么？重点学习要求会写的生字。

4、提出自己不懂的地方，师生共同交流。

5、指名读文，试着用自己的话概括文章的主要内容。

6、读完这个故事你有什么想法？

三、作业设计 书写要求会写的生字。

第二课时

一、读中感悟，理解内容

1、自由朗读课文，思考：紫色的小花长得什么样?一夜之间都有怎样的变化？在文中画出相关的语句仔细体会。

2、和大家交流一下自己画出的句子，一边读一边体会小花的美画。

3、当黎明到来时，随着小花的外貌变化，她的心理发生了怎样的变化？从她的话语当中能体会到吗？指导学生有感情的朗读这部分内容。

4、读完这部分内容，你又怎样的感受？紫色的小花给你留下了怎样的印象？

5、朗读体会花儿之间的对话。

二、拓展思维

1、你对课文最后一句话是怎样理解的？

2、听完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又会怎么想，怎么做？

3、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？

4、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。

5、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。

三、作业设计