爱满校园演讲稿（精选12篇）

爱满校园演讲稿 第1篇

爱满校园演讲稿

爱，是个充满温暖的字眼。每一个人都爱过和被爱过，都感受过爱和被爱时所得到的快乐。

在这个世界上，给我最多的爱的人，莫过于我的父母了。从我呱呱坠地起，父母就承担起了养育我的责任。爸爸曾因为我的一个误诊而掉过眼泪；妈妈曾为了矫正我的牙齿每周六带我往返于离家一百多公里的市医院，风雨无阻一年多；他们为了我放弃安稳优厚的待遇回家打拼……这一切的一切，都是为了让我在良好的环境中茁壮成长。

父母对儿女的爱是无私的、不计回报的；父母对我们的养育，都是尽心尽力、不惜任何代价的。可我们有时却为了一些鸡毛蒜皮的小事与父母争吵，给他们脸色看，真的是太不懂事，太不应该了。其实，父母不求子女在物质上给予他们多大的满足，只要在父母下班时递上一杯热水；在父母生日时送上一声祝福；在父母劳累时帮他们捶捶背……这些微不足道的小事也足能体现出我们对父母深深的爱，从他们满足的笑容里我体会到给予的快乐。

我们不仅仅只爱父母，对我们身边的同学、老师、亲人、朋友和许许多多帮助过我们的好心人也要怀着一颗爱心。美国总统罗斯福家里被盗后，丢失了许多重要的东西，但他仍感谢上帝：“因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”也许自己是不幸的，但我们仍应该用一颗爱心去感激他人，这样，你就会发现，一颗爱心让你活得更快乐。

常怀爱心，我们便能够生活在一个爱的世界，正如一首诗中所说：爱抚养你的人，因为他们使你不断成长；爱关怀你的人，因为他们给你温暖；爱教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；爱伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；爱欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；爱藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊……

让我们学习爱，学会爱，让我们常怀一颗爱心，让爱溢满校园！我的演讲完毕，谢谢大家！

爱满校园演讲稿 第2篇

爱满校园

活动目的：

爱是人类生存是美德，爱是社会发展的基础。本次活动围绕“爱”这个主题，选择同学身边的一些实际材料，通过不同形式对学生进行实实在在的爱心和奉献方面的教育，培养学生从小就学会爱，学会关心他人，激发他们爱的情感。

活动形式：

综合表演

活动准备：

1．选取生活中的真实事例，编成小品。

2．搜集或自编一些以“爱”为主题的诗歌。

3．学生排练舞蹈以及其它节目，认真练习。

活动过程：

甲：全体起立。出旗，敬礼。（出旗，敬礼）乙：礼毕。（放下）唱队歌。（全体唱队歌，）甲：请坐！

甲：爱，是心灵的呼唤； 乙：爱，是纯真的情感； 甲：爱，是人间的春风； 乙：爱，是生命的源泉。甲：爱，是人类生存的美德！乙：爱，是社会发展的基础！

甲：只有爱学校，才能好好学习，天天向上！乙：只有爱班级，才能齐心协力，共创辉煌！甲：只有爱老师，才能认真听课，刻苦学习！乙：只有爱同学，才能和睦相处，互帮互助！

序曲

合：五（2）中队“爱满校园”主题队会——现在开始！

（一）爱学校

甲：我们是一棵棵绿色的幼苗，乙：生长在怀慈温暖的怀抱。甲：清新的空气哺育着我们，乙：温暖的阳光将我们照耀。甲：生长在怀慈，是我们的骄傲！乙：学习在怀慈，是我们的自豪！甲：请听校歌《怀慈，我成长的摇篮》。

（大合唱：校歌《怀慈，我成长的摇篮》）甲：是啊，今天，我们以怀慈为荣！乙：而明天，让怀慈为我们骄傲！

甲：青青的校园，为我们创设良好的学习环境。乙：莘莘的学子，为校园增添青春的勃勃生机。甲：校园是我家 合：建设靠大家！

乙：请欣赏快板《美化校园靠大家》。

（快板《美化校园靠大家》）

（二）爱班级 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚蓝的天空，是白云的家；

合：宽敞明亮的教室，是我们——共同的家。

甲：这个家，是由你、由我、由他，由我们大家组成的。乙：建设这个家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，亲爱的同学们，为了建设好这个家，我们作为小主人，应该做些什么呢？

（同学们自由发言）

乙：同学们说得真好！每一句话都道出了我们的心声！甲：而且，同学们都说到做到。乙：哦？是吗？

甲：是啊！不信，就看看下面这个小品吧！请欣赏小品《我为班级添光彩》

（小品《我为班级添光彩》）甲：看完小品，你应该相信了吧！

乙：这样的事例真是举不胜举！甲：这样的精神真是可歌可敬！

乙：有了这样的精神，我们的集体一定会——不断前进（鼓掌）！

甲：哦，对了，王旭泽同学好象还写了一段快板来赞扬咱全体同学对我们班级的热爱呢！一起来听听吧！

（快板《瞧咱这一家子》）乙：王旭泽同学说的可一点都不夸张。

甲：因为我们的心中都有这样一个最爱——五（2）。请欣赏女声小合唱《五（2），我们的最爱》

（女声小合唱《五（2），我们的最爱》）

（三）爱老师 甲：如果说，集体是我们共同的家。乙：那么，老师就是我们共同的家长。甲：我们生长在温暖的集体中。

乙：每个人心中都有自己的好老师。听听他们是怎么说的吧！有请虞泽、陈岳雷为大家带来一段相声《我的老师》。（相声《我的老师》）

乙：师生之间朝夕相处，情深意长。

甲：多少次，我们遇到难题！鼓励我们的，是老师温暖的微笑； 乙：多少次，我们犯下小错！帮助我们的，是老师严厉的目光； 甲：老师，有了您，校园才会这样美丽！乙：老师，有了您，花朵才会如此芬芳！甲：然而，老师的辛劳，又有谁能知晓！

乙：让我们听听这些小伙伴的叙述吧！请听快板《夸咱老师好》。

（快板《夸咱老师好》）

甲：是啊，谁言寸草心，报得三春晖！乙：老师的辛劳，又何止这些！

甲：千言万语，也道不尽我们对老师的爱！乙：那么，就让我们用优美的笛声来表达吧！

请听竖笛合奏《每当我走过老师窗前》

（竖笛合奏《每当我走过老师窗前》）

甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还在灯下为我们而呕心沥血。我们多么想大声地向您道一声：老师，您辛苦了！我们会永远爱您！请听诗朗诵《老师，我们永远爱您》

（配乐诗朗诵《老师，我们永远爱您》）

（四）爱同学

甲：敬爱的老师！我们永远感谢您！

乙：您那真诚无私的爱，在我们幼小的心灵深深地扎下了根！甲：那爱，发芽开花，结出了丰盛的果实。乙：我们也学会了爱，学会了关怀！甲：我们互相关心。乙：我们互相帮助。

甲：那么，生活在同学们之间，你受到过同学们的帮助吗？（有）乙：来说说吧！

（讲故事《“三八线”的故事》）你们呢？也讲讲你的故事吧！

（同学们自由发言、小品《“发烧”的故事》）

乙：同学们说的虽然都是极其普通的事，但是这就是爱，这就是关怀，这就是友谊！

甲：请听诗朗诵《友谊》。

（诗朗诵《友谊》）

乙：深厚的友谊，温暖了我们的心灵。甲：深厚的友谊，也温暖了我们每一个人。乙：爱，是阳光，是雨露。甲：爱，是春风，是鲜花。乙：爱是无私的，爱是广义的。

甲：我们的爱，已经延伸到了班外。这不，开学初，我们还为二（1）班的王豪栋小朋友捐款260多元，向他献出了我们的一份爱心。

乙：我们献出了爱心，但是好象没有得到任何回报。有人会问，这样值吗？那你们说说这样做到底值不值呢？为什么？

（同学们自由讨论发言）

乙：同学们说得真好！因此，在今后的学习生活中，我们仍要一如既往地奉献自己的爱心，让世界变成更美好的人间！甲：请欣赏舞蹈《爱的奉献》。

（舞蹈《爱的奉献》）

尾声 甲：爱，似涓涓清泉，温暖我们的心灵。乙：爱，如闪闪星光，照亮我们的前程。甲：我们要播撒爱的种子！乙：我们要珍惜爱的花朵！甲：只要我们付出真心！乙：只要我们付出爱心！

合：我们的明天就会变得更美好！

甲：让我们高声齐唱《明天会更好》，祝愿我们都能迎来光辉灿烂的明天！

（齐唱《明天会更好》。拍手。）乙：下面，请辅导员讲话。

（辅导员讲话：同学们，爱是一种纯真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我们生活在怀慈这个大家庭中，就要学会爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，真正地爱满校园。）

（呼号）

合：五（2）中队“爱满校园”主题队会——到此结束。

爱满校园 第3篇

六年来,我懂得了许多,也结识了众多好友。我们互帮互助,奋发向上。曾记否,那次我在写英语作业时,突然发现没有了本子。老师已开始听写,把我急得像热锅上的蚂蚁。这时,同桌见状,二话没说,便从课桌里掏出英语本递给我,我顿时感觉到一股暖流涌上心头。

是的,在我们这个大家庭里,人人都是学生,但人人又都像哥哥姐姐。同学们淳朴、善良,充满爱心。曾记否,我们一次又一次地为患重症的同学捐款,一次又一次地给贫困的孩子送去温暖,一次又一次地……

爱满校园-温暖校园话题作文 第4篇

一所好的学校，它应有自己独特的文化品质和精神气质，爱就是一条准绳。老师对学生的爱，通过一言一行传递，潜移默化地感染学生，让学生感受着爱得温暖。爱是责任，体会爱是力量，等他们大了又把爱从校园带给社会，周而复始、良性循环，从爱满校园到爱满全社会。

爱在校园里有多种方式体现着，金小有一栋教学楼上有八个大字“读万卷书，行万里路”，这也是一种爱。她像一盏明灯，时时刻刻都在激发每个学生心中的爱，让爱升华、大爱无疆，金小还可以在别的教学楼上命名：“爱心楼”，“向善楼”，让学生们分分秒秒都在感受着爱，“学真，悟善，行美”，“真善美”和谐完美统一，让爱满校园，春风化雨。

爱在校园中无处不在，实践中让课堂倾注着爱，让课程中孕育着爱。每年十一月第四周的周四是感恩节，我在金小网站中看到303班主任刘老师带着他们班的学生在“学会感恩，与爱同行”。她让每个学生亲自做一张感恩贺卡，学会感恩。这是校园中爱的放飞，爱的呐喊，爱的升华。教学生学会感恩，学会帮助他人，培养学生对他人的热爱之情。爱是心的呼唤，爱是人间的春风，是校园的主题，让爱满校园。

初中作文：爱满校园 第5篇

亲切篇

老师给我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。无论何时，老师给予我们的都是那样的亲切、细腻。没有严厉的训斥声，只有谆谆教导。

温暖篇

学生用默哀的形式悼念“5·12”汶川地震中遇难的同胞。捐款，凝聚每份爱。小小的校园里涌动着爱的暖流。同学们纷纷拿出自己的零花钱为灾区奉献爱心，写文章祝福，让爱流淌在笔下。整个校园洋溢着爱的气息，同学们因此懂得爱的意义，一个简单的善行温暖了四川同胞的心，感动了我们的心灵。

文明篇

一句亲切的“老师您好”体现着学生的礼貌;见到地上有垃圾，弯腰拾起，体现着学生的良好行为习惯;无论何时去会场都能做到快、静、齐，没有追逐喧哗;饭堂打饭时，不会有强行插队、不遵守秩序的情景;对校园的一草一木都加倍爱护;老师帮扶贫困学生的活动，让学生在关爱的羽翼下成长。同学间多一份爱，就多一份真诚。点点滴滴都显文明，校园的每个角落都荡漾着文明的气息。

花开的日子，让我们在爱的教育氛围中愉快地学习;花开的日子，让我们在爱的校园中陶冶情操;花开的日子，让我们在爱的校园中健康成长。

爱满校园初三作文 第6篇

一步，两步，停下，抬头，熟悉的校园，熟悉的场景映入眼前。进入校园，一眼望去，是那个不宽敞的操场。记得我们心情不好时，就在这个操场上无停止的奔跑，我体育不好，跑了两圈就想要放弃。你拉着我的手，你什么都没有说，只顾带着我跑。“不到最后，怎么能放弃?”9个字冲入脑海，嘴角扬起一定弧度，陪你一起向前冲。

再往前走几步，是通往教学楼的路上。记得我们三年总是一起走，这条路上，两双鞋，两双手，手牵手，尽管分分合合，都没有分开过。还是那句话“东南西北你去哪，天涯海角我跟随。”

到了教学楼，进去，上楼，一楼，二楼……七年级，八年级，九年级，突然发现，三年真的好短，短的一眨眼就过去了，短的我还来不及仔细享受我们之间的爱。还记得走楼梯时，我总会很累，你总是很无奈的说我“你怎么那么笨?”我总是嘿嘿一笑，猛地拉下你的胳膊，让你领悟一下上楼梯的沉重。

到了七年一班的门口，脑海中的回忆定格在我们相遇的那一天，我们在一个班，竟然因为一个故人相熟。没想到小说的情节真的会出现在现实生活中。记得我们是一个寝室，我们是对铺，晚上会捂着大被聊天聊到半夜，晚自习也会背着老师偷偷找乐子玩，也会合计着抄作业。

下楼，再往前走，是食堂。“噗”一声笑了出来，不得不说，看到食堂就会想起你，包子嘛(鲍)。我们总会踏入食堂的瞬间，皱一下眉头，无不是因为学校的才太难吃了。

再往前走几步，是我们幸福的小窝，女寝。记得我们在寝室做过那几件惊天动地的事，现在都成了那宝贵的回忆。也记得，我们在这里和师娘说说笑笑，在这里哭诉着我们悲催的生活。

拐进去，是我们口中的“秘密基地”，小树林。夏天，小树林是很美丽的，你跟我说过，你很想爬树，也做到了，不得不让我对你竖起了大拇指。

爱满校园演讲稿 第7篇

一、规划引领, 培植“爱心育人”校园文化建设体系

一所好的学校应该有自己独特的文化品质和精神气质。长期以来, 我校着力规划建设学校的文化体系, 提炼办学思想和育人理念, 积极创设健康和谐的人文环境, 形成了浓郁温馨、充满诗意的爱心文化。

1. 超前规划发展思路

校园文化建设并非一朝一夕之功, 必须经过几代人的努力逐渐生成并不断完善提高。大丰市第三小学办学历史42年, 前身是大丰县工人子弟小学, 2003年被评为江苏省实验小学。作为一所年轻的省级实验学校, 缺少文化的支撑引领必将失去持续发展的动力和源泉。因此, 从2005年起, 我校开始规划设计校园文化建设, 决定以爱心教育作为学校文化建设的核心。爱是学校教育永恒的主题。爱的教育, 就是要把党的关怀和希望通过生动的教育教学活动带给学生, 就是要把老师对学生的爱通过一言一行传递给学生, 就是要把美好的情感通过厚重的校园文化潜移默化地感染学生, 让学生感受爱是温暖, 懂得爱是责任, 体会爱是力量。

2. 审慎提炼办学思想

学校坚持“以爱育爱”的理念, 经过多年的发展和积淀, 在紧扣学校发展实际、充分调研走访和深思熟虑的基础上, 形成了“爱国爱家爱三小”的校训, “求真、向善、立美”的校风, “教真、扬善、育美”的教风, “学真、悟善、行美”的学风。爱是真善美的和谐统一。我们的追求是:让真善美成为师生共同的人生信念, 把学校建成传承文明、陶冶情操、充满人文关怀的快乐学园、开心乐园和温馨家园, 为增强学校核心竞争力提供了丰厚的文化土壤。

3. 积极创设爱心氛围

围绕“爱心育人”这一校园文化建设内核, 我校在环境文化建设中统一规划设计, 力求使一砖一瓦皆生动, 一景一物能育人, 积极营造爱心育人的文化氛围。我们把教学楼命名为“爱心楼”“求真楼”“向善楼”“立美楼”等, 厚重的红色烤漆字书写着三小爱的教育真谛。爱心楼南立面上悬挂着的“爱满校园”四个大字, 时刻提醒着每一位三小教师不忘责任和使命。“共洒爱心阳光, 同铸栋梁之才”“有了爱就有了一切”等温馨标语无声地诠释着“以爱育爱、爱满校园”的三小精神和独特的文化气息。学校校标由“D”“F”两个字母变形简化而成, 取意于办学理念, 相映的两颗心与跳动的音符寓意教师的爱心与学生的童心相映生辉, 如今, 这爱心标志已成为三小的象征。

二、系统整合, 拓宽“爱心育人”校园文化建设途径

校园文化建设的落脚点最终还是体现在学校的制度、管理、课堂等环节中。因此, 在校园文化建设中, 我校注重有机整合各环节的系统资源, 不断拓宽校园文化建设之路。

1. 让制度衍生爱

学校始终坚持用“爱”浸润学校的制度文化。课程设置、教学要求、教研制度、教师自主考核、教科研奖励条件等注重教师发展需要与幸福体验, 在促进教师专业成长的同时提升教师的职业幸福感;学校的五好生评比、“成长二十星”、文明奖章评选等方案充分关注学生个人的兴趣爱好和特别表现, 善于用爱的眼光去发现每一个学生的闪光点;在争创文明学生、星级路队、文明

班级等活动中, 注重学生关爱他人、乐于助人、宽厚待人等优秀品质的养成教育, 在管理制度中充分体现人文关怀和爱心文化, 有效促进了学生的全面发展。

2. 让管理渗透爱

学校不断建立健全民主管理、民主参与机制, 在工作要求上给教师们做“加”法, 在心理负担上给教师们做“减”法, 在取得成绩时给教师们做“乘”法, 在探索中偶尔出现失误时给教师们做“除”法, 让老师们在三小中幸福着、享受着、成长着。学校成立了阳光树人中心, 积极吸引教育专家、学生家长、社会各界爱心人士参与校园文化建设。学校与交警大队、雷达部队、自来水厂、人民公园等单位联合开展安全教育、爱国主义教育等系列活动, 形成了学校、家庭、社会共同参与校园文化建设的良性互动机制。

3. 让课堂倾注爱

学校把课堂作为践行“以爱育爱”办学理念的主阵地, 致力于打造民主、平等、其乐融融的课堂。要求教师带着微笑走进课堂, 让孩子们欢快的笑声充盈课堂, 坚持启发性原则、发展性原则, 真正做到把课堂还给学生, 打造以教师为主导、学生为主体、能力训练为主线的高效课堂, 构建平等交流、感情融洽、互助合作的师生和生生关系, 让课堂成为师生共享爱心盛宴的精神家园。

4. 让课程孕育爱

学校高度重视校本课程的开发和建设, 努力做到爱心文化与校本课程的有机结合。学校精心选编了校本教材《小学生必读古诗文》《绿色教育》《珍爱生命》, 引导学生在诵读过程中传承中华民族的优秀文化, 在实践过程中认识生命、热爱生活、关注社会、关爱他人, 使校本课程散发着浓郁的爱的芬芳。为了更好地用身边的楷模引领每一位教师践行以爱育爱的理念, 我校编辑了三小老师们自己的爱生事例集《有了爱就有了一切》, 一个个生动感人的爱生故事感染着我们, 激励着我们, 也塑造着我们。

三、实践创新, 提升“爱心育人”校园文化建设水平

1. 为孩子们搭建体验平台

学校以各种活动为载体创造性地开展德育工作, 全过程、全方位地践行“爱心育人”理念。引导学生计算自己的成长支出, 体察家庭、学校和政府的爱心投入;定期组织学生到施耐庵纪念馆、烈士陵园、麋鹿保护区等德育基地接受教育, 让孩子们了解历史、走进自然, 激发他们爱祖国、爱家乡的热情;开展慰问敬老院、义务写春联等活动, 带领孩子体验付出爱心的快乐。丰富多彩的活动构建了爱心育人的良好氛围, 让每个学生在活动中体验爱、实践爱、传播爱。

2. 在活动中升华文化主题

学校精心筹划各项高品位、宽覆盖、特色鲜明的主题实践活动, 力求让深刻的道德体验留驻在学生的记忆中, 积淀在学生的心灵里。学校把每年的3月到5月定为“学会感恩, 与爱同行”主题活动月, 通过“书香共分享”“亲情家书”“寻访共和国英模”等活动, 引领学生在实践中感怀祖国培育之情, 感念父母养育之恩, 感激师长教导之恩, 感谢他人帮助之恩。在“爱心献灾区, 携手共成长”活动中, 孩子们共计捐款6万多元, 涌现了一大批爱心天使。“我爱我的祖国”主题活动以“五旗一徽伴我成长”“爱国主义影片展播”“歌唱祖国”红歌大赛等形式, 有效激发了广大师生的民族自尊心和自豪感, 增强了学生对家乡、对祖国的热爱之情。

3. 用高素质兑现爱心承诺

爱心、耐心、责任心是一个优秀教师必备的基本素质。多年来, 大丰市第三小学始终坚持教师第一的理念, 用爱和责任作为促进教师专业成长与发展的不竭动力, 精心建设一支高素质的教师队伍, 不断提升“爱心育人”的水平。学校把校领导上示范课、骨干教师上优质课、新教师上汇报课、人人上教研课, 作为促进教师专业成长的常规工作来抓。学校定期进行校级“新秀、能手、名师”评选, 为教师成长搭建多种展示平台。学校建立健全了教师参与教育科研激励机制, 学校有近80名青年教师参与了课题研究, 有力推动了青年教师的成长。我们以“爱满校园”为主题, 开展“师德标兵评选”“爱生事迹”演讲“献爱心, 架金桥”等活动, 深深唤起了教师内心深处的浓浓爱心、责任感和使命感。“爱满校园”正是三小老师用爱和责任对学校、对家长、对学生更是对自己作出的承诺。

爱满校园初中作文 第8篇

谢谢母校为我们提供了这样优越的学习的平台，我们才可以在宽敞明亮的教室里读书学习，我们才可以在春光烂漫里嬉戏玩耍，我们才可以在花间树荫下互相交流，也才可以在操场上尽情地奔跑。这使我们的学习充满趣味，劳逸结合。花香，正熏陶着我们的心灵;书香，正丰富着我们的头脑。这花园好比我们的母校，是那么地欣欣向荣。我们便是园中的花朵，正含苞欲放，是谁把我们变得别样红?是花园里肥沃的土壤。是你们，像蜜蜂般辛勤的老师。你们不辞辛劳，不断地给我们输送知识的“养料”，使我们健康、茁壮地成长。这美丽的花园，配上辛勤的园丁，一定能铸造一个天堂般的人间。

二中有了你们，变得更加辉煌!我们有了你们，变得更加卓越。兢兢业业的老师，带病上课，只为学生的前途;诙谐幽默的老师，课上“跳舞”，带我们乐中学知识;亲切和蔼的老师，一句“I can”，激励我一生。你们真不愧为人类灵魂的缔造者，是世上最无私与最伟大的化身。

爱满校园作文600字 第9篇

我们学校是一所小学。当你跨入朝阳小学的校门，首先映入眼帘的是一座雄伟壮丽的教学楼，楼前镶嵌着“朝阳小学”四个金光闪闪的大字。这座教学楼，既是老师办公的场所，也是学生学习的阵地。教学楼的后边是宽阔的操场，碧绿的草坪，美丽的花坛。每当课间休息时，操场上总是人生鼎沸，师生们进行着各种体育活动，龙腾虎跃，洋溢着欢快活跃的气氛，它也是学生成长的摇篮。

我们的学校真是一个读书的好地方。每当早晨第一缕阳光悄悄洒落大地，降临校园时，校园里早已传出琅琅的读书声，多么像一组跳跃的音符，奏出我们跨世纪的心声，唱响我们勤奋博学，进取争先的旋律。每当音乐铃声响起，我们“人类灵魂的工程师”精神焕发地走上讲台，把他们的知识毫不保留的传授给我们。我们不仅学到了许多科学文化知识，而且也懂得了该怎样生活，怎样做人。

我们的学校又是一个欢乐幸福的大家庭。每当同学们生病时，每当有同学面临辍学时，学校领导和老师们总是伸出援助之手，给予我们亲人般的关怀和爱护。同学之间如同兄弟姐妹。这一切都感动着我，温暖着我，使我对学校产生了一份特殊的，浓浓的感情。

教师工作体会：爱满校园 第10篇

w w

w.5 Y K J.Com 1

教师工作体会：爱满校园

温馨校园、幸福平安

走进我们xx中心校的校园，你会感觉到扑面而来的温馨的气息。那是我们全体xx人爱心铸成的心灵家园。群山环抱中的校园，荡漾着温馨和谐的气息，清新的空气、灿烂的阳光沐浴着活波可爱的孩子们，就像一幅动人的画卷。孩子们用稚嫩的画笔将美好的校园装点，用动听的乐曲将温馨的家园歌唱，平坦宽阔的操场是孩子们欢乐的海洋、温馨的校园广播是我们心灵小语在缓缓流淌。知识渊博的老师们带领孩子在知识的海洋徜徉，丰富多彩的课外活动见证了孩子们茁长成长。在校园里每一个班级都充满勃勃生机，焕发着生命的活力，充满创新与奉献之光，洋溢着青春的气息。这样的校园丰富了我们的智慧，净化了我们的心灵，塑造了孩子们的性格。它使每一个同学的个性都得到充分张扬，它使每一个生命都熠熠闪光。我们在宽敞明亮的教室里播撒着知识的甘霖，收获着“桃李无言，下自成蹊”的喜悦。看着孩子们从无知的孩童成长为有知识的少年，我们是那么的欣慰，也由衷的感到幸福和欣慰。

在我们这个学生不足一千人的小学校中，有近三分之二的通勤学生。我们每位教师的肩上不仅扛着“传道、授业、解惑”之责，心中更装着千百孩子的生命安危。为了孩子们的安全，我们把所有通勤的学生，分流放学。这无形中加重了老师们的工作负荷，但却保证了孩子们的安全。我们的教师就像孩子的庇护天使，每天头顶星星来，身披月亮归。寒来暑往，雪雨寒霜中我们迎来了一批又一批稚嫩的孩童，送走了一只又一只羽翼丰满的雏鹰。霜花染白了双鬓、雨雪模糊了双眼。不觉间踏着绚烂的朝阳，轻盈的走来的翩翩天使，变成了暮色中步履蹒跚、鬓发皆白的老者。但是我们的教师无怨无悔，无欲无求。那刻满岁月痕迹的脸颊揭示了校园昨日的辉煌，见证了奉献，和谐的乐章。

爱心涌动、奉献无声

如果善良是一粒种子，那么只要我们细心的播撒，无论多么贫瘠的土地，她都能创造奇迹，绽放生命的魅力。倘若爱心是一团火焰，只要我们有“粉身碎骨浑不怕”的精神，那么无论多么冷酷的坚冰，我们都能把它融化，让它折射出生命的伟大。

爱心是一双温暖的手，它能给人们以心灵的抚慰。它也是温馨和谐的校园中最美妙动听的乐章。雷锋，这个中国历史上平凡而伟大的名字；他是一座时代不朽的丰碑；他是一种奉献精神的象征。他更是发自人们心底里最真切的呼唤。响应教育局关于学习雷锋活动的号召，我们学校开展了轰轰烈烈的学习雷锋活动。

我校的学雷锋活动从“五个一”逐步将活动引向深入。孩子们在一期期雷锋板报中了解了雷锋，在一句句雷锋名言中，一篇篇雷锋日记中走进了雷锋的内心；在“做一件好事”过程中成长；在“写一则学雷锋日记”中明理，在学雷锋活动成果展示中成熟。孩子们从捡拾一张纸的小事走向高远。也许孩子们最初学习雷锋是为了表扬，也许老师们最初的奉献带有功利的性质。但是当学雷锋活动的不断深入，当我们再也听不到自说自话的汇报学雷锋过程中的好人好事，我们知道学雷锋活动以深入人心。没有人再把捡起一张纸，帮小朋友倒一次垃圾，替低年级擦地，甚至捡到百元大钞交公当做引以为自豪的事情来说的时候，我们知道，我们的孩子真的懂得了爱的真谛，真正的从学雷锋活动中受到了教育。

与山村秀美的风景极不相称的就是贫穷与疾病的穷凶极恶。在我们这所农村学校中，有那么一些孩子，他们生活在贫困与疾病的包围中。2012年的春季，我们走访了我校的28名贫困学生。在教育局的x局长、x书记、x局长、x主席等主要领导的亲切关怀下，我们全校师生几天内募集善款万余元，为这些贫困的孩子解决了基本生活问题。

地处偏僻山村的孩子，有着大山般深沉厚重的憨实。有着原野般的博大胸怀与爱心。万余元钱对于很多人来讲也许不是个大数目，但对于农村的孩子来讲，也许孩子们捐出的是几天，甚至以一个月、两个月的零花钱，爱心之花绽放的美丽亮丽了横头大地。

w w

以人为本 爱满校园 第11篇

英才小学

刘玉艳

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面：

一、更新教育观念，树立正确的学生观，坚持以学生为本。

在素质教育的新形势下，教育者要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。

二、要特别重视中等以下的学生及“问题学生”的转化工作，决不能漠视他们的存在。有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生及“问题学生”。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名教师，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。如果教师对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。

毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。这难道不值得我们去反省吗？

三、因势利导，特别的爱给特别的学生

由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都不尽相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为教师，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，教师要帮助他们分析自 己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

弘扬孝行美德 爱满和谐校园 第12篇

——文登市三里河完小“孝行教育”校本课总结

三八妇女节前夕，我们向学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日、爸爸妈妈喜欢吃什么„„”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600多名学生（约占学生总数的60%）。这样的一个调查结果让我们感到震惊，引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。不少学生在家里简直就是一个 “小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠„„对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。

在“要求孩子成才，先求孩子成人”的德育理念指引下，结合学校开展的调查问卷情况，我们决定构筑了以“孝行教育为基点”，以“孝心为生命开启一扇爱的心门”为特色的德育活动。

一、创设孝行环境，营建孝行氛围

良好的校园环境是一本书，学生可以在“多看”中“多识”，进而“多问”。多彩的校园孝行文化是一幅画，学生可以在学习、欣赏中树立孝行意识，培养孝行能力。因此，我们立足现状，因陋就简，力求规范化、合理化、制度化，想方设法，使校园的每一个角落充分发挥育人功能，创设一个人文化的孝行大课堂。

1、孝育文化满校园

校园是学生学习生活的重要场所，为此，我们充分利用了这一有利资源，精心营造“孝育”校园文化氛围。每个班级的黑板报都设立富有班级特色的“孝行天地”。这些“天地”内容丰富、形式多样，用直观、形象的方法，交给学生如何学于孝、立于孝、行于孝„„教学楼的走廊和通道是学生经常见面的地方。学校在这些地方精心开辟了孝行文化长廊，为学生提供了张扬个性展现自己的平台：“孝行小文章”、“孝行名言”“我的孝行故事”等栏目，从不同的侧面熏陶学生的“孝心”，激励学生在孝行中进步，在感恩中成长。卫生间的墙壁设计了 “孔融让梨”、“扇枕温衾”、“弃官寻母”等家喻户晓的经典故事专栏；甬路两旁的灯箱上镶有着各种有关“孝”的名言警句。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子”、“ 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子”„„学生的孝行美德在诵读着古人的名言中，在感悟着前人的孝行故事间暗滋潜长，潜移默化中受到启发，修身养性，以孝立身；

2、经典诵读牵圣贤

每天早晨，我们开设了早读课。低年级诵读《弟子规》《三字经》、高年级以《论语名句选读》《二十四孝故事》为诵读内容，让孩子们在美好的晨读时光里，牵手圣贤，启迪心智。同时我们还充分利用地方课，将《国学启蒙》课程扎实深入地开展下去，让学生对古典文化以及孝行内涵有所感受。为巩固孩子们的读经成果，我们每学期都举行“经典诗文诵读大比拼”活动，分别评选出“读书小博士”、“读经小儒生”等。行走在校园里，你会听到孩子们时不时地吐出一两句经典名言：“父母呼，应勿缓。”、“首孝悌、次见闻” „„圣贤的故事及名言已经植入到学生的心灵，引导他们孝敬父母，出入有节。

3、孝行窗口树形象

为了及时展示学生的孝行风采，我们开通了形式多样的“孝行在线窗口”，全方位地宣传学生的孝行亮点。比如：我们每周开通的校园“红领巾广播”，节目内容设有孝行动态、雏鹰风采、校园广角、孝行故事、智慧背囊等等，通过广播宣传“身边的孝心好伙伴”事迹介绍，使孝道真正进入孩子的生活、影响孩子的行动、熏陶孩子的心灵。

此外，像学校宣传栏里还设立了“孝行窗”；班级黑板报中增设了“孝行角”；校园网站增加了孝行教育、孝行之星专栏。班级中张贴孝星榜，定期开展孝星评选等活动„„或以文字的方式，或以图片的角度，或以视频的形式展示学生的孝行行为，点亮他们的孝行心灯，让小孝星的事迹成为师生的行孝楷模。

4、家校直通传孝心

为了让我们的孝行教育得到家长的认可与支持，我们每月编辑一期《家校携手，共育蓓蕾》家校报。“孝行教育板块”设有“孝行快线”、“孝行感言”、“孝行之星”等栏目。同时，班级还设有的“孝行漂流日记”，“孝行漂流日记”的内容根据班级实际情况确定，有家长撰写的“我的成功育子经验”；有学生撰写的“妈妈，我想对你说”；还有老师针对学生的孝行行为进行的精彩点评。通过这些家校联系的渠道，家长能及时了解学校开展的孝行教育情况，我们也能在第一时间内了解家长和学生的心理动态，和家长一起共同教育学生。

“细雨湿衣看不见，闲华落地听无声。”传统、现代、自然、人文共同构成的儒孝环境，陶冶着师生的高尚人格。培养着师生健康的个性，收到了润物细无声的效果。

二、丰富孝行内容，深化孝行意识

在“孝行教育”活动开展过程中，我们发现了许多有教育价值的题材。如一些歌颂父爱母爱的好文章，一些知恩尽孝的好故事。但是由于材料零散，有的文章太长，语言生涩，学生不易懂，因此不能拿过来对学生进行系统教育。为此，学校成立了“孝行教育”教材编写组，专门搜集、整理并改编这些材料。在一至五年级开设孝行教育课，间周一课时。具体操作过程中，我们做到了四个结合：

1、传统教育与现代教育相结合。中华传统文明历史久远、经久弥香，许多传统美德故事，穿越时光至今仍有深远的教育意义。如 “黄香扇枕温席”“亲尝汤药”等；当代不少名人的孝道故事，如：毛泽东祭母、朱德忆母、陈毅探母等也深入人心。在学校选编的“孝行教育”教材中，注重了传统与现代相结合，我们纵揽古今，把具有教育与启迪意义的孝道故事进行精心的筛选与编缉，以图文并茂的形式，深深吸引着学生，给学生的心灵带来了震撼与洗礼。

2、文本教材与实践活动相结合。结合教材内容，我们组织学生开展了丰富多彩的体验活动。如结合不同的节日安排了丰富多彩的活动，让学生亲身去实践，去体验。通过“孝育课”，以及开展的以“孝敬父母”为主题的各种活动，我们让“孝”从中华民族的传统美德中走出来，从书本的白纸黑字上走下来。内化为学生的自觉行动。学生们学会了感激父母，回报父母，每天放学回家主动帮助父母做力所能及的家务，而父母也乐于和孩子一起分享这种家庭活动的乐趣。

3、学科渗透与校本教材相结合。各学科教师在进行课堂教学时，结合各自的学科特点，适时地渗透孝德教育，激发学生的学习动力，引导他们努力学习，回报父母。如，三年级的语文老师讲《可贵的沉默》一课，在布置作业一环节中讲到：“羔羊跪乳，乌鸦反哺，学了这篇课文，相信同学们有很多心里话要对父母说，有很多想法要付诸行动。课后，请你们用自己喜欢的方式来表达对父母的爱。”

4、家庭教育与学校教育相结合。比如在《算算亲情账，感知父母恩》一课的调查访问栏目，我们设计了这样的内容:父母一天的作息时间安排；父母的劳动强度、劳动报酬；父母为子女做的事情，花费的时间、精力、物力、财力等等，学生通过观察、访问、记录，充分感受到了父母工作的辛劳和对自己的无限关爱；充分感受到了到幸福生活的来之不易。

三、编写《孝行手册》，明确孝行目标

为了充分调动学生的积极性，我们精心编写、印发了《三里河完小孝行评价手册》。与此同时，我们向广大家长发出了倡议，要求家长多给孩子创造孝敬长辈、真情回报的机会，多给孩子表扬和鼓励。

《孝行评价手册》中根据学生实际提出了切实可行的孝行要求，如：尊敬长辈，恭敬礼貌方面要求学生做到：家长外出时要帮助递包，提醒带齐东西；家长回来时，要主动开门，从家长手中接过东西并道一声“辛苦了。在努力学习，积极上进方面，要求学生主动向家长汇报学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，让家长放心等。孩子的孝心表达需要实践，如果一直没有恰当的机会，纵有满腔孝心也无从表现，久而久之，那颗孝心便被掩藏乃至泯灭了。所以，我们在手册中设置了《孝心回报评价表》，要求孩子每日都有孝行表现，要求家长从孩子每周的孝心事迹中挑选一件最令自己感动的记录下来，写出感言。孩子表达了孝心，父母还要及时表现出欣慰和满足，并给予鼓励和赞赏，让孩子觉得孝心的表达非常值得，非常快乐，非常幸福。在这样融洽的家庭氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，孩子就会慢慢地养成孝敬的好品行，并逐渐成为一种自觉的行为习惯。为了让孩子在父母的言传身教中受到熏陶，手册中还设有《孝心教育评价表》，要求学生认真记录家长的孝行事迹或对自己进行的孝道教育，并写出自己的感悟。

在这样融洽的家庭氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，孩子慢慢地养成孝敬的好品行，并逐渐成为一种自觉的行为习惯。

四、开展孝行体验，养成孝行习惯

(1)社会实践活动。重阳节我们组织敬老爱好志愿者服务小组，到福利院、敬老院照顾老人，设计制作敬老宣传单、板报和黑板报，深入社区进行敬老爱老宣传等。寒暑假期间，我们开展了“走进父母的工作岗位，体验父母工作的辛劳”实践活动，并组织学生认真填写了实践报告单。

(2)竞赛活动。结合节假日我们开展了如下活动：教师节开展我给老师 “三个一”的活动即：我送老师一张温馨的贺卡、我为老师做一件令他感动的小事、我给老师一个温暖的拥抱；国庆节召开以“金秋迎国庆 童心颂祖国”为主题的主题班会；三八妇女节开展《一张贺卡一片情，送给老师和妈妈》的贺卡制作比赛；清明节组织学生参加网上祭奠英烈活动。母亲节：开展“我爱妈妈“征文比赛，及青年教师 “四心师德演讲”“诉说孝德亲情，传承为人师表”演讲比赛；六一儿童节举行五感恩学生表彰大会，“父亲节优惠券”。同时还举行了《小小孝行暖父母》主题班队会，演讲比赛、绘画比赛、故事赛等。

(3)表彰评比：每周，通过自评、互评、教师评、家长评，各班评选出“班级小孝星”；每月，通过孝行事迹介绍，评选出“年级小孝星”；学期末，全校学生共同参与，评选出学校 “十大孝星”，并在校园橱窗、广播室大力宣传他们的事迹，在家庭、在社会、学校里都掀起了学孝星、比孝星、看孝行的热潮。

五、共享成长快乐，开创崭新天地

“孝行”活动的开展，对学生的影响之深刻，社会影响之广泛，已经超出了我们的预想，学生有孝心了，老师省心了，家长舒心了。一路走来，我们不断感动着，也不断收获着„„对于学生来说，最大的收获是在活动中体验到的心路历程：由孝行产生的爱心，而由爱心又上升为一种责任心。在这种责任感的引领下，孩子们学会向父母表达自己的爱与尊重，愿意为父母分担力所能及的家务，并且知道了努力学习，以优秀的成绩回报父母。《文登日报》、《文登电视台》、《威海晚报》等宣传媒体对我校的孝行教育分别作了报道。对于学校来说，最大的收获是找到了家校教育的结合点，家校关系更加和谐、顺畅，在文登市教育局开展的双优双满意调查问卷中，我们学校的满意度一度在全市范围内遥遥领先，受到局领导的高度肯定。

我们深深地感受到：孝行教育带给我们的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更是弥漫于学生、家长、老师，学校、家庭、社会之间的一份浓缩的真情。相信有了这份真情的相伴，我校的育人之路将会越走越宽！

校本必修课课程纲要