成长的故事小学生优秀作文400字（精选19篇）
成长的故事小学生优秀作文400字 第1篇
成长中会经历酸甜苦辣，这些都使我长大，不仅仅是对身高，年龄的增长，还有生活道理的明白，体验成功的快乐，总结人生的经验。
在我成长的过程中，我曾有一件快乐的事。
那天下午，我在草坪上玩，我无聊地踢着草，忽然，我发现在不远的草堆里有一个小黑点点，我跑过去一看，原来是一串钥匙，上面还有电动车防盗器，我一按，一阵声音传入耳朵，我再按一下，“哦，声音是从这边传来的。”我顺着声音传来的方向。找到了那辆电动车，车主可能是听到了声音，从楼上下来了，我把钥匙交给了失主，我的心里很快乐，我觉得自己做了一件大事情，心里有一种说不出的高兴。
我有一些快乐的事情，也有一些艰辛的故事。
有一个星期天早上，外面飘着大雪，天真的很冷，真想躲在暖和的被窝里，但是，我咬咬牙，还是快快地起了床，上学去了，雪打在身上又冷又疼，可我还是战胜了自己。
我最近还遇到了一些烦恼的事情中，那就是――自己不能干自己喜欢干的事情。
我和几个朋友约好要出去玩，但是，爸爸竟然不让我出去，让我在家做卷子，还说什么：“要基本功不练扎实，出去有什么好玩儿的?”为什么我们总要受家长管理呢?为什么不能给我们一片自由的蓝天?忿……总受家长的约束，给我们片自由的蓝天。
虽然成长中能遇到各种各样的问题，但我依然是那句口号：
我的成长，我做主!
成长的故事小学生优秀作文400字 第2篇
红
今天，妈妈让我洗衣服，我问她为什么自己闲着不干?她却说自己等下洗碗，我就乖乖地洗衣服了。不一会，房间里传来了呼噜声，我就去看了看，没想到妈妈并没有去洗碗，反而美美地睡着了，这让我真生气。
绿
星期一我去上学，外面正在下雨，我没带伞，于是匆匆忙忙跑了过去，可一到学校门口，就摔了一个“狗吃屎”，疼得我“啊啊”直叫。居然没有人扶一把我这只“落汤鸡”，我好伤心啊!
黄
今天，我本以为没啥精彩的，可一到家门口，就让我大吃一惊。五颜六色的气球瞬间飞出来，在我眼前出现一大堆礼物，原来今天是我的生日，我快快乐乐地度过了这特别的一天。
蓝
星期五，在学校里忙了一天的我有气无力，但一回到家，笑容满面的妈妈又让我打起精神来，原来妈妈要教我做面包。我们先把鸡蛋、面粉、水倒进搅拌碗，然后用力地搅拌，最后把面团搓成一个个小球，放到烤炉里，二十分钟后，就变成香喷喷的小面包了。
成长的故事小学生优秀作文400字 第3篇
高二新学期开始,由于文理分科我们物生班分进来三个从强化班退出的学生,男生某某就是其中的一位。上一轮我也接手过从强化班退出的学生,他们经过高一一年强化班在学习上的残酷竞争,这些孩子在心理上很可能极度自负也可能非常自卑,所以我会更多地关注他们。开学第一个月他在学习上一直不算认真,上课时不愿意记笔记,课后对作业书写马虎,错误也不愿意订正,在这种情况下我决定和他谈谈。某天的活动课我把他找来,对他说:老师发现并且其他老师也反映你的学习细节做得不好,对待课堂知识和课后作业不够重视。他立刻表现出很不在乎,他说:我们强化班以前讲的比现在难多了,现在课上老师讲的内容不多也不难,我都用脑袋记住了,不需要记笔记;课后作业我看看就知道怎么做了,不需要订正。一句话就让我们的谈话终止了,我心里真希望他阶段测试考得差点挫挫他的傲气。阶段测试的结果如我所希望,他在班级倒数五名之内。成绩揭晓以后我一直默默观察他的表现,他情绪很低落,挫败感很强烈。
他给我的感觉明显是一个心理自负的学生,认为自己聪明,学习能力强,不需要付出和别人一样的汗水就可以收获成功。但是现实是残酷的。
在与学生的沟通中,一定要了解学生的心理状态和形成原因,这样才能使沟通达到预期的效果。自负的学生往往是老师、家长心目中的好学生,这些学生聪明,社会活动能力比较强。这些优势在一定的条件下,会滋长学生的自负心理。自负的成因基本是三类:其一,父母、老师过多的赞扬和关注,容易使学生产生自我为中心,缺乏对自己客观的自我评价;其二,过于以自我为中心,缺乏对别人的尊重,自负的学生常常目中无人,唯有自己,夜郎自大;其三,自负的学生不仅在自我评价上存在偏差,而且思维方式容易片面。他几乎符合以上所有的特点,自诩聪明,同学们都不愿意与他相处。针对他情况,结合了学校专业心理辅导员的建议,我决定从以下三个方面帮助他:第一,帮助他建立客观的自我评价,明智的方法是既要充分肯定他的优点,也不回避他的缺点。第二,教会他眼中要有他人,学会欣赏别人;第三,帮助他学会承受挫折。自负的学生如果矫枉过正,可能会把他们的自信心也打掉,走向另一个极端,一旦遇到挫折和失败,情绪更容易会一落千丈。
我把他的所有学科的试卷请任课老师进行标注错误原因,并找了一个他平时看不上但成绩中等同学的试卷。做好准备,我决定在晚自修时间和他单独谈谈。首先给他展示他的成绩单,看到成绩他很惊讶自己会考得如此差;其次我给他展示他的试卷上老师的标注和错误分析,事实告诉他高一一年既没有学好知识也没有养成学习和解题的好习惯;最后我给他看了那个同学试卷,并且告诉他相同考试时间内别人做的比他好,说明平时别人学的比他扎实认真。你也有优点,他也有优点,关键是你如何取他人的长处补自己的短处。通过这次交流他低下了自己高傲的头,透过他的眼神我看到他还有点不服,但我发现决定努力学习。
针对他的情况,我觉得需要更多的资源来帮助他,首先我和他的父母进行了沟通,让他们了解他的当前状况,并请他们给予他足够的鼓励和帮助,请他们给他写了一封关于激励和信任的信;其次我请任课老师帮忙,对于他的作业能尽量面批,并多鼓励和表扬,这样能让成绩能提高得快些,毕竟成功是对自信最好的肯定;其次我多和他交流,让他知道高中知识量多难度大,你高一一年时间没有积累,怎么可能会因为你一个学期的努力成绩就立刻火箭般上升,成绩的提高需要长时间的知识积累和足够的韧性。
我和《中小学德育》的成长故事 第4篇
2011年，杂志更名为《中小学德育》后，我也正如更名号上的卷首语“怀着感激上路，带着使命起航”那样，逐渐成为学校乃至全县有名的班主任。而我的很多班级管理经验，常常是直接得益于《中小学德育》。
2012年5月，我报名参加班主任基本功大赛后，第一时间找到《中小学德育》杂志，仔细研读所需要的文章，看到诸如《教育须养心》《站在新的起跑线上》《用灵魂唤醒灵魂》《让青春与感恩同行》《教育如养兰》等等文章，对我的启发都很大，据此，我确立了“公平地看待每一位学生”的班主任工作观，在大赛中获得第一。随后，代表片区参加县教委组织的班主任基本功大赛，一举获得全县第一名的好成绩。是《中小学德育》帮助我实现了专业成长，我从内心里感谢她！
而在平常的工作中，我对如何有效地管理班级这一问题，更是常常求教于《中小学德育》。国旗下的讲话，主题班队活动，学生心理辅导，学校德育管理，都可以在上面找到很好的参考文章。得益于她的指引，我稳稳地走上了教育的正途，和她一起行进在成长的路上。
如今，在我的床头、案头、茶几，甚至卫生间，到处都有《中小学德育》的身影。冬日暖阳，坐在藤椅上，沏一杯香茗，翻看《中小学德育》，细细品味，文章亦如茶香袅袅，丝丝缕缕，沁人心脾；寒夜泡脚，手翻《中小学德育》，心灵与双脚一起“洗礼”，水渐凉，意未尽；深夜难眠，披衣而坐，就着橙黄的壁灯，翻看《中小学德育》，就像与心爱的人在耳畔私语。
“可读”“可用”“可存”，这是我对《中小学德育》的真切感受。“于宁静中品味，于喧嚣中守候”，这是我与《中小学德育》的情缘，这份情缘会一直持续，因为凡尘俗世里，我需要这样一个朋友、一名老师、一位智者，伴我前行，为我点亮一盏心灯。
责任编辑 余志权
成长的故事小学生优秀作文400字 第5篇
那是我五岁的时候——那天，我和爸爸妈妈去逛公园，拍了许多照片。回家后，爸爸拿着相机欣赏照片，嘴里还不停与妈妈说话：“嗯，这张不错……这张也不错……要是能把照片洗出来，那就更好了!”“洗照片?那是什么?”我百思不得其解。
“叮铃铃……”不巧，电话响了，因为有事，爸爸妈妈只得甩下一句：“在家要乖乖地!”便急匆匆地走了。可我哪能闲着，便到处寻找新鲜事干。我东逛逛，西转转，啥也没找到。“哎，对了，洗照片!把照片洗出来，爸爸一定会表扬我的。”我灵光一现，立即跑向水房。
说干就干，我撸起袖子，接了满满一盆水，把照相机放进水盆，开始使劲地搓，嘴里还不停地念叨：“洗照片，洗照片……”十分钟、四十分钟、一个小时……一个半小时过去了，我的照片依旧没有洗出来，可我的手已经搓得通红。“不行，我不能半途而废，一定要把照片洗出来!”我不断鼓励着自己，又使劲搓了起来……
过了一会儿，爸爸妈妈便回来了，我一看见妈妈，委屈之情不禁涌了上来，“哇”地一声哭了起来。妈妈看着我通红的手，心疼地问我：“怎么了?”我用手指了指水房，爸爸进去一看，脸色立刻晴转阴，抓起我就往屁股上打，我还蒙在鼓里，大声喊着：“我到底做错了什么啊?”
当然，像这样的傻事，我做过的可不止一两件，但现在再也不会做了。
成长故事小学作文400字 第6篇
成长的路上，陪着我的很多很多，唯有书就像一个亲密的伙伴伴随我成长。书是一块吸引我的魔石，是我迈进知识殿堂的阶梯，是大山中的涓涓清泉。
成长的过程中喜怒哀乐是常有之事。有一次，我帮妈妈洗碗时，脑海里还不停的在想事情，一不小心“砰”地一声把碗摔碎了，我也随之“怦”地一声给吓坏了。这件事，妈妈毫不留情的批评了我。这次，妈妈又要我洗碗。我害怕极了，在妈妈的再三强迫下，我一步一步逼近可怕的水槽，心想：只要认真一点，就不会搞破。我照自己想的那样做，果然，碗在我的手中完好无损地进入了橱柜。妈妈见我出色的完成了任务，对我说：“失败是成功之母”。
成长包含了种种痛苦，又给我们带来了那雨后的彩虹。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是常有的事。
小学生我的成长故事作文400字 第7篇
但是，升上了三年级后，因为严格的操练、长时间的游泳，再加上冰冷的池水，我一再的想抛弃的曾经最喜爱的游泳，不过，我做不到……原因就是，我太喜爱它了!喜爱到，可以忍受那些令我讨厌的训练，可以再一次拾起对游泳的热爱!我不再因为冰冷的池水而逃避，也不再因为我严格的训练而哭泣，因为我知道，了解了一件事，我是打从心底热爱游泳的，所以，我不再退缩了。
而我，也因为游泳，练就了坚强的内心，我不轻易掉泪，因为哭，是无法解决一切的;哭，只能用来发泄自己的情感而已，教练不会为了一个人，而停下整个泳队的训练，更不会却安慰你。因为，他有一整个泳队要照顾，无法顾及每一位选手的情感问题，所有的人，都是一样的。不能因为一人，而让所有人都无法好好的训练，这不公平!所以，从头到尾，你只能哭给自己听，大家都需要训练，不会安慰你的!它是我学到的其中一件事。我了解的第二件事，是它─一切都会过去的，游泳训练固然辛苦，但一段时间后就不再了;体能训练就算很累，但做完就没了;这一切虽然难过，但毕业就没事了，它不会一直跟着你的。因为游泳，我了解了这两件事，也让我更加成长。
成长的故事小学生优秀作文400字 第8篇
学术辩论比赛是检验学生参与学术辩论活动成果的最佳方式, 也是当代优秀中学生展示自我风采的大平台。鉴于此, 创新人才教育研究会、创新方法研究会于2012年联合全美演讲与辩论联盟 (National Speech and Debate Association) 、美国哈佛辩论委员会 (Harvard Debate Council) 共同创办了全国中学生学术辩论联赛。第一届全国中学生学术辩论联赛于2012年12月拉开序幕, 至今已走过了整整两个赛季。截至2014—2015赛季第一轮区域联赛, 已有来自全国30多个省市百余所顶尖中学的3000余名中学生参赛。全国中学生学术辩论联赛分为区域联赛和全国总决赛两个级别, 全国总决赛的参赛队伍从各区域联赛中选拔。目前全国共开设北京、上海、江苏、浙江、广东、四川、陕西、湖南、湖北九大赛区。
在过去的两年间, 从全国中学生学术辩论联赛中走出过数以千计的优秀高中生, 其中不乏成绩斐然者, 他们从国内区域联赛一路走到美国总决赛的舞台。学生的个人成绩只是学术辩论教育影响力的一个方面, 其更多地折射在学生的语言能力、心理素质、批判性思维、团队合作精神等软实力的发展中。本文将以案例形式呈现部分学生的辩论故事, 着重介绍他们在学术辩论的道路上遇到的挑战和收获。
一、挑战篇之语言关 (公共演讲、沟通能力、英语口语能力)
辩论首先是一种口头的沟通与交流, 通过辩论训练和比赛, 学生可以获得大量的学习和演练机会, 锻炼自己的演讲能力和口头沟通能力。在全国中学生学术辩论联赛中, 进入淘汰赛阶段的辩手们, 通常都会有100次以上的演讲机会;如果算上平时的辩论练习、淘汰赛阶段的辩论和公开演示的辩论, 保守估计都在200次以上。此外, 在辩论过程中, 学生除了需要具备准确流畅的表达技能之外, 还需要选择合理适当的措辞, 展现从容自信的风度、与观众良好互动的能力以及说服力。通过此方面高强度的训练, 学生能够极大地提高公共演讲与沟通能力。另外, 全国中学生学术辩论联赛设置英文组, 参赛选手从前期大量搜索学术资料, 到临场唇枪舌剑的交锋, 能够大大提高自己的英语阅读、口语能力。
案例一:宁波外国语学校忻同学
我不是一个擅长说话的人。但是在某些场合下, 一个不擅长说话的人却是可以转变成擅长说话的人的。我曾经参加过演讲比赛, 但是一直没有想过参加辩论赛。我知道辩论不仅是口才的交锋, 更是逻辑思维的交锋。
去年的北京全国总决赛是我第一次参加比赛。虽然在初三的那个暑假就已经接触过英文辩论, 并在高一参加了一学年哈佛辩论的培训课程, 但是第一次面对实战, 并且是面对各个区域的优秀辩手, 对于我来说是一种非常大的挑战。比赛之前对于资料的搜索和整理对我来说便是一种锻炼和提升自我的方式。一次次的思索, 一次次的反驳, 渐渐地所有资料和辩题一起在脑子里形成清晰的链条。我紧紧地把握自己的观点并想出各种辩驳的对策, 在找资料的过程中, 我就已经领略到辩论的乐趣了。
第一场比赛绝对是有一点紧张的, 作为第一次辩论的第一场且还是先讲话的一方, 我可以感受到自己声音里有一点发颤。但是充分的资料准备还是为我打下了很好的基础。对于我来说最紧张的部分就是Cross Fire了。我一直没有做好参加辩论的准备是因为明白自己没有足够强大的临场发挥能力, 所以担心回答不出来对方提的问题。但事实证明, 只要脑子里有一条清晰的资料链, 就能抓牢对方语言里的漏洞并进行反驳。在一场场比赛的磨练下, 我的临场发挥能力在逐渐提高, 同时也不再那么担心了。
印象比较深刻的大概是遇上非常激动的对手的一场比赛。由于我和搭档都属于冷静分析问题的类型, 在碰上特别激情的对手时, 几乎所有的话都被对方讲了, 心里很着急也没有办法重新拿回自己的主动权。这给我上了很生动的一课。辩论不仅需要分析能力, 还需要一种气场, 或者说气势。一场激情的辩论, 往往能让双方进行激烈的竞争和畅快淋漓的交锋, 使双方都更好地投入比赛。而气势也不是想有就有的, 需要在平时的比赛中一点点培养起来。
但是不管怎么说, 辩论带给我们的已不完全是学术上的冲击了, 更是一种能力的培养和心灵的享受。它让我惊喜地发现自己也可以变成一个擅长说话的人。
二、挑战篇之思维关 (批判性思维、逻辑推理能力)
辩论本身的竞技性和辩题的开放性要求辩手们必须避免单一的思维模式和僵化的思维惯性, 理性、全面、多维度地思考辩题的内涵和外延。因此, 辩论对于批判性思维能力的培养和锻炼显而易见。例如, 在全国中学生学术辩论联赛中, 参赛学生在赛前并不知道自己的立场, 因此学生需要从多个角度全面衡量辩题, 进行大量准备。由此可见, 辩论活动对于学生批判性思维能力的养成和锻炼, 是其他活动无法比拟的。
批判性思维的养成有助于学生在今后面对纷繁复杂的社会问题时, 能够主动地进行辨别、分析, 进行多角度思考并归纳总结, 提炼出自己独有的观点, 并且在形成自我观点的过程中, 学会以开放的心态接受不同意见和观点。
为了说服对方、取信于人, 正反方都必须拿出鲜明的论点、合理的论证和丰富可靠的论据, 并善于抓住观点和论证中的逻辑漏洞, 最终依靠逻辑和事实来取胜。在激烈的辩论交锋中, 辩手们还必须快速地处理对方的论断, 重组己方观点并为之辩护。因此, 辩论需要辩手具有严密的逻辑。
在辩论活动中, 学生将接受高强度的思维训练, 这将极大地培养学生缜密的思维与推理能力, 对高级写作能力的培养也尤为重要。
案例二:深圳中学黄同学
辩论是什么?对于我个人来说, 辩论等同于说服。“俱无胜者不辩也, 辩也者, 或谓之是, 或谓之非。当者, 胜也。”这可以理解为辩论因对于一件事物的看法不一致才存在和出现, 因本来无对或错的观点, 所以我们把胜的观点就可以叫成正确的观点。那么为了说服别人, 首先得对辩题要有很好的理解, 在开头就给出辩题的定义可以让裁判更加清楚辩手所坚持的立场。要知道, 一场真正优秀的辩论得用充足的时间准备, 不断地思考才能挖掘出不同寻常的论点, 让对手更加找不到瑕疵。其次, 在辩论的时候, 要能做到遇弱要强, 遇强更要强。在这几次辩论中, 我确实也感觉到如果你上一场打了很强的队, 下一场很弱, 其实你下一场的表现很可能不如上一场。辩论是思想的碰撞, 逻辑的考验。无论对手的水平怎么样, 我们都要把我们的水平发挥得淋漓尽致。
东北师范大学附属中学冯同学
一开始参加辩论, 只是想磨练自己的公共演讲能力, 但在一次次比赛中渐渐爱上了这项活动。我认为一名出色的辩手不仅需要具备优秀的语言能力, 更要有滴水不漏的逻辑思维以及用语言快速而精准地表达思维的转换能力, 同时, 强大的气场也是很重要的……我也正朝着这个方向努力。我认为我在辩论方面的优点就是善于发现对方观点的漏洞, 并一再反驳, 揪住一点直到对方坚持不住而出现更大的纰漏。
三、挑战篇之应战状态 (团队合作精神、心理素质锻炼)
在辩论准备过程中, 学生往往2人一组, 并根据比赛规则确定各自的角色定位, 承担一定的职责。学生需要以团队形式进行资料的搜集、探讨、论证、演练等, 此外, 更需要他们在每次比赛结束后进行总结、反省。因此, 无论是比赛还是训练, 辩论自始至终要求辩手们学习如何更好地作为团队开展心智、精神上的密切合作。因此, 辩论不是个人的口才表演和能力展示, 而需要一个团队的共同配合和努力;比赛的结果不仅取决于个人的才能, 更取决于彼此间的论证配合。
辩论比赛的高度竞技性对辩手的心理承受能力提出了考验。学生必须学会在有限的时间、高强度的对抗中, 合理运用各种技巧取得胜利, 这对提高心理素质是很好的锻炼。快速反应、临危不乱、自我克制、冷静镇定、顾全大局等可贵的心理素质都会从激烈的对抗中获得塑造和强化。由于赛事众多, 学生不论准备得如何完备, 都不可能是常胜将军。因此, 每个辩手都要学会面对失败和挫折, 并在失败中吸取教训, 学会如何从容面对挫折、理性看待失败, 并且从失败中培养坚忍不拔的毅力, 最终走出困境。
案例三:上海交通大学附属中学马同学
辩场如战场, 胜败已成兵家常事。辩场上, 辩手们如叱咤将军, 勿因小失大, 勿乱了阵脚。沉着、冷静加之强大气场面对对方辩手, 此乃辩论之魅力。而于辩论, 我更爱的是它带来的感觉, 犹如磐石上的水珠碰撞, 回荡于我心中, 融化于我心田, 也许这就是人生吧。在热情中得到快乐, 在激情中得到满足, 在奋斗中得到价值。
杭州第十四中学陈同学
今年3月, 我参加了浙江赛区的第二轮区域联赛。第二次比赛无论是准备还是练习, 都比第一次要有经验得多。比赛的那天, 我没有戴眼镜, 于是在比赛期间和Amy轮流用她的眼镜。在各个裁判、观众和对手的奇异目光下, 我们第一天居然取得了全胜的成绩。但是第二天早上的第五场比赛, 我们被分配到了和当时排名第一的队伍比赛。当时我们就腿软了, 周围不断传来“我们去看第一名的比赛吧”之类的话, 听着让我觉得有一种完了的心情。毫无疑问我们输了, 后来我们总结原因, 是因为太没有自信。那场比赛我们几乎是抱着必输的心态去比的。比赛结束之后我们发现对手也没有我们想象的那么强大, 只是他们很自信, 所以发挥得很好。不过5胜4, 我们还是进入了淘汰赛。
接下来一路过关斩将, 我们进了前8强。对于我们两个没有进过淘汰赛的人来说, 这已经很不可思议了。8进4的比赛, 对手恰巧就是早上输掉的那一场遇到的。那个时候我和搭档已经很累了, 我跟她说, 我们就平常心比, 能比到什么程度算什么, 输了的话, 也就可以休息了。面对我们的愁眉苦脸, 教练Jennifer一直在鼓励我们, 她跟我们说, 既然输了第一场, 这一场就扳回来。她相信我们可以做到的。结果, 真的做到了, 我们赢了。那一次比赛胜利的喜悦是任何一次都无法比拟的。
四、收获篇之学术研究能力
辩论对学术研究能力的培养主要体现在:信息调研及管理能力、快速阅读能力、倾听与信息处理能力。以全国中学生学术辩论联赛为例, 每赛季的辩题不一, 内容非常宽泛, 包罗万象。因此, 参加辩论的学生需要利用一切可能的资源, 穷尽各种研究方法, 进行信息的搜集、整理、筛选、分析、综合、评价, 做广泛、深入的调研。一个辩题的研究范围, 可能涉及几个甚至十几个学科。这种研究的强度、力度和深度, 甚至比大学研究生做毕业论文的要求都高。
在辩论的调研过程中, 由于学生必须进行大量的阅读并能够迅速地从纷繁的原始材料中选取有价值的信息, 因此学生要有很强的速读能力和理解能力。辩论对学生信息处理能力的提高也有着重要的作用。辩论过程中双方信息交互所呈现的巨量信息, 要求辩手必须快速笔记, 并依靠快速的信息处理能力和决策机制做出有效的立论和反驳。这些能力的培养和转化, 对学生日后的学习和工作大有裨益。
案例四:宁波外国语学校牟同学
可能因为自己一直是一个很要强的人, 我一直很认真地参加辩论课程, 参加各种辩论训练营。努力和热情真的可以改变一切, 在经历很多辩题, 查找各种资料的过程中, 我的知识面和思路也不断拓展, 学会了多种角度思考问题。在哈佛辩论课程上, 我明白了辩论的目的是说服对手和裁判, 而并不是把对手打得哑口无言。为了更好地说服, 就要摆事实、讲道理, 从中我也学会了怎样利用资料, 整理资料。之后我又参加了两次哈佛辩论的区域联赛, 比起第一次的菜鸟经历, 我一下子成熟了很多, 无论是赛前寻找搭档, 还是查找资料, 我都全力以赴, 辩论赛场上我更是毫不示弱。我不仅能够很好地阐述我方观点, 还能不时抓住对方漏洞并加以反击。我也珍惜每一场比赛, 特别是从对手身上学到他们的优点。每一场比赛都是自我提高的过程, 在对手身上, 我学会了怎样更好地组织自己的语言, 怎样处理资料。每一次观看高手总决赛巅峰对决, 更能学到怎样用独特视角来分析问题。
此外, 辩论对我的英语水平有极大的促进作用, 除了口语方面, 听力、阅读都有很大的进步, 因为每一次比赛都需要阅读很多资料, 充分准备才能让自己在场上更加自信。不断的进步使我在辩论路上越走越宽。
五、收获篇之个人品质锻炼
全国中学生学术辩论联赛轮次众多、区域多元化, 能够锻炼学生的心理素质, 开阔眼界。而作为一种比赛, 学生能够在短期内直接体验到大量胜负输赢带给他们的心理感受, 从而学会胜不骄、败不馁, 用一种良性的心态来对待比赛。而这种态度也折射到其学习生活的方方面面, 从而对学生人格的发展、完善起到重要作用。
案例五:无锡一中陈同学
记得曾看到辩论圈子里的小伙伴发过这样一段话:“辩论对我来说早就不是一个用来拿奖凑申请的工具了, 我去是因为我喜欢, 爱着爱着奖自己就向我敲门了。”作为高中生涯当中为数不多的优质课外活动, 辩论的确有利于我们将来申请名牌大学, 并且英文辩论也是对自己英语水平的一种锻炼和逻辑思维的培养。然而辩论久了, 当我连续第四次在16强进8强的比赛中失利而遗憾出局时, 我才恍惚意识到辩论在不知不觉中已经成为我生活的一部分, 而这种辩论的冲动也从原来的功利角度逐步变为对一项事业的热爱。失败时不要气馁, 要再接再厉, 这应该是辩论教会我的最重要的事情。
六、收获篇之国际视野培养
全国中学生学术辩论联赛为中国学生提供了参加美国、韩国等国家顶尖辩论赛事的跳板。每年的优胜选手都有丰富的机会参加哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校等名校邀请赛, 以及美国、韩国辩论与演讲全国总决赛。学生通过参与各项海外赛事, 不仅磨练了辩论技能及英语口语, 还培养了宽广的国际视野。海外比赛使得中国学生有机会站在世界讲坛上与来自世界各国的辩论高手一决高下, 还可以利用此机会进行海外名校拜访, 与招生官见面, 广交国内外志同道合的朋友。
案例六:南京外国语学校王同学
一年前, 我意外获得了参加全美总决赛的资格, 那时有些青涩的我在一种激动与疑惑交杂的心情中踏上了第一次去美国的旅途, 获得了一生难忘的一次经历。去年在美国的比赛经历让我感受到了美国与中国辩论的不同, 几次与美国辩手的交锋也激励着我一直做得更好。第二年的辩论经历见证了辩论项目在中国的成长与进步, 在一轮一轮激烈的交锋中, 在一波一波正反方观点的冲撞中, 在一次又一次的输输赢赢中, 我感受到了辩论一直吸引着我的核心魅力:不是那一座一座的奖杯, 也不是“全国积分第一”的头衔, 更不是对手的尊敬与他人的称赞;而是在字字句句、铿锵有力的言语背后所还原出的最真实的世界、最本真的精神和最振奋人心的思想。辩论教会了我批判性的思维、有效的交流, 让我成为一个“世界公民”。辩论就像一位良师益友, 让我坚持, 给我自信。我想感谢给予我帮助与支持的所有人, 让我在辩论中学习、成长。我也非常期待美好的未来。
摘要：中学生学术辩论赛除了考察辩手的语言表达能力以外, 更要求辩手具备较高的批判性思维能力、逻辑推理能力等综合素养, 在中国开展以来, 吸引了大量优秀学子参加。分析赛事背后的故事可知, 学术辩论赛对中学生而言, 主要的挑战有语言关、思维关与应战状态。参加学术辩论赛的过程也是提升学生学术水平、锻炼个人品质、培养国际视野的过程。
成长的故事小学生优秀作文400字 第9篇
在学生的帮助下，晚上8：00钟，我们三人坐在了一起。
“东东，你看都晚上8：00了，还是跟妈妈回家吧，有什么问题明天再解决好吗？”我打破了我们三人坐在一起的尴尬局面。
“打死我都不回，我要在外边租房住。”东东用敌视的目光看着他的母亲，很显然他们的矛盾很深，有班主任和他们坐在一起的这种力量并没有给他带来任何威慑。
“那你能不能说一说，你要在外边租房住的理由呢？”我平静地对他说。
“她天天唠叨，烦死了。”他的情绪并没有丝毫的平静。
“能不能说点具体的。”我接着他的回答说。
在我问题的诱导下，他有点平静了，考虑了近二分钟，才开始说出自己不愿意呆在家里的原因。在表述具体理由的过程中，他的言辞还是相当激烈，反映出对母亲的极度不满。看来我还得继续努力，才能达成与孩子的有效沟通。
于是，我调整了处理事情的策略，进而把教育的对象转为了他的母亲，“东东说的是正确的，他也需要自由，看来你在管理孩子上还是有问题的，以后你一定得改改教育方法了。”说着话我用眼睛的余光去观察东东，发现他的眼睛有点红红的，我知道这是一种委屈得到理解后的情感释放，也说明了他对我的一种信任，能与他达成心理的有效沟通的目标近了。
“你能不能说说你为什么这么管东东吗？”看到东东的变化，我不失时机地问他的母亲。
这时，坐在我身边的这位母亲，泪花早就溢满了眼眶，听到我问回答到：“可怜天下父母心，我做这一切其实都是为了他，你知道我与他爸爸都是普通工人，心里就指望着他争气了，去年他在叶县已经上过一年初中了，今年在咱们学校是复读，我和他爸怕他今年还象去年一样，就把工资都投到他身上了，为他报了数学英语复习班，我们少吃点花点，只要他成绩上去，有个好的前途，我们也放心了，但你问问他，争气了吗，钱是花了，英语课却一次也没去上，数学课有两次偷着去网吧，周六周日那一天不是抱着电脑过的……”
母亲说着话，东东“倔强”的头是越来越低了，脸红红的，我没有再怎么做思想工作，他同意与母亲一起回家。
很显然这是一个典型的母亲在教育孩子过程中，缺乏与孩子沟通，导致孩子出现严重逆反心理的个案。在现实生活中，类似这样的事情屡见不鲜，作为一名班主任老师，必须用智慧和方法与孩子进行沟通，让孩子能够心去理解，这样才能起到真正教育孩子的目的。
1、让孩子冷静下来，是与孩子进行有效沟的前提。“易冲动”是中学生普遍所存在的一个心理特点，处于青春期的中学生，由于缺乏生活体验，心智上并不成熟，看问题往往偏激和片面，常常把自己的情感体验作为正确与否的判断标准，一旦自己认定的事情，就表现出很强烈的情绪反映，不但不能冷静地去思考问题，而且很有可能会不计后果地采取过激行为，失去理智；因此，作为教育学生的工作者——班主任，一定不能与正在发怒的孩子发生正面冲突，要想法设法让孩子先冷静下来，帮助他们寻回理智，做好这些才能与孩子进行沟通。
成长的故事小学生优秀作文400字 第10篇
一年级的时候，我为了图快，便闹出了一件事。
放学了，数学老师发了回家作业，可我为了图快，第二面没写名字。第二天老师把批改好的作业发下来讲评。下课了我就把订正好的试卷交到老师那里。到了最后一天，老师说要一天内把试卷交齐。我想反正我的卷子已经交掉了，不用去管那么多了!到了下午放学时，老师说点到名的同学可以回家。我得意洋洋，想：昨天我就把试卷交了，肯定不会被留!我听着老师念同学的名字，可始终没有听到自己的名字。我很纳闷儿，急忙跑上讲台翻起卷子来。确实没有我的名字，我又换了一个面继续找，终于找到了我的卷子。再看看反面，咦?写的怎么是宋欣雯的名字?幸好我们班的队伍还没走。我就把宋欣雯叫了出来，问了她一番，她说：“不可能!”我便开始翻起了她的书包。终于在书包最底下找到了她的试卷。原来，她没找到自己的试卷，看我的试卷反面没写名字，便写上她的名字。数学老师念的是反面，自然就念了她的名字。
本来几秒钟就可以写完名字，可是为了图快，却搭了半小时进去。这件事给我留下了非常深刻的印象。在以后的成长中也时刻的提醒着我做每件事都不能粗心大意，否则会因小失大的。
成长的故事小学生优秀作文400字 第11篇
在成长的过程中，我经历过各种各样的事情，有的让我兴奋，有的让我悲伤。有时我成功了，有时我也会失败。接下来我要讲的这件事就是一件让我先经历失败，最后成功的事。
记得有一次，我在一本实验书上看到在镜子上涂肥皂能让镜子在洗澡时不会起雾。于是，我就打算试试看，看看这事到底是真是假?到了晚上，我打算洗澡，突然想起了那个有趣的实验，于是我就立刻往浴室的镜子上涂了点肥皂，准备观察镜子的变化。我一边洗澡，一边注意着镜子，一开始镜子上没起雾，我兴奋地认为实验就要天功告成了!但过了一会儿，我发现镜子上竟然慢慢起了一层薄雾，最后实验以失败告终!我刚穿好衣服就赶紧跑出了浴室，坐在沙发上边翻书边问爸爸为什么会失败?爸爸认真的分析，我终于明白了。原来是我肥皂涂的太少了。我并不甘心，第二天晚上，我往镜子上涂了两遍肥皂，然后再去洗澡。洗完了澡，我连忙去查看镜子，只见镜子洁净如新，一点也没有起雾，还感觉比以前更亮了呢!我的这次实验成功了!我欣喜若狂。
这次实验不仅让我懂得了一个科学道理，而且让我明白了人不可能永远成功，终究会失败，但只要失败后能够找到自己失败的原因，并且吸取教训，以后就会成功。这真是一次十分有意义的实验啊!
成长的故事作文400字 第12篇
还记得小时候的我，吃饭总是挑肥拣瘦，浪费了不少的粮食。因此，没少挨老师的批评和家长的责备，但是我总是该不掉这个坏毛病。
有一次，学校组织春游活动，带我们来到了一片辽阔的田野。看农民种植庄稼和采摘庄稼。让大家体验这等辛苦活。大家认真的看着这个过程，按步骤学习。在这个烈日炎炎的天气里，大家忙活了一会儿就汗流浃背了，耗费了所有人的一大半的体力。大家只好坐在软绵绵的棉花旁靠着休息。只见农民精力充沛。有的推着沉重的割草机割草，有的弯着腰用刀收割稻谷，还有的伸出粗粗的手臂用力拔蔬菜……
看着他们还这样努力的干活，虽然已经满头大汗，身上穿得带的都已经被淋湿了，大家便也鼓起劲来。看着所有的粮食都来自不易，怎能给我随随便便浪费呢？
我刚刚明白粮食的来自不易，刚刚懂得为什么要珍惜粮食！
成长的故事 第13篇
总有那么一些故事伴随着我们成长。这些故事就像人生长河中璀璨的繁星, 就像潺潺流水下七彩的鹅卵石。故事虽然发生了很久, 但它历久弥新, 仍让人觉得弥足珍贵。
小时候, 晏文容是我的玩伴, 也是我的邻居。从幼儿园学前班到小学, 我们几乎形影不离, 除去吃饭、睡觉的时间, 她十步之内必有我。这些年来, 我和文容有过一次误会, 但误会消除后我们的友谊更进一步了。
我们是邻居, 天天在一起玩耍。小区里有一只叫“小黑”的大狗, 平时和我们相处得也平安无事。但是那一天, 我和文容在小区里玩跨步比赛, 突然“小黑”像发了疯一样向我俩冲来, 我们被吓得撒腿就跑。我在前, 文容在中间, “小黑”在后面, 一起绕起了圈子。我们往左跑, “小黑”往左追;我们往右跑, “小黑”往右追;我们拼命跑, “小黑”跑得更快。它还不断地“汪、汪、汪”地叫着。我和文容吓得尖声大叫, 可小区里没有人, 只听见四周回荡着我们的尖叫声及“小黑”的狂吠声。
我跑得气喘吁吁, 感觉不对劲, 东张西望了一下, 文容不见了, 只有“小黑”在身后猛扑过来, 仿佛要咬我的样子。愤怒、紧张、害怕多种情绪涌上心头, 我头顶冒汗, 眼角流泪, 心想:完了。这时我蹲了下来, 因为实在跑不动了, 岂知“小黑”也不追我了, 它蹲了下来。这时我看见文容从二楼露出了脑袋, 不停地冲我招手:“快, 嘉懿, 快上来!”我哪里还有力气, 哪里还有胆量, 我蹲在地上, 一动不动, 嘴里愤怒地大叫:“晏文容, 你这个逃兵!你这个叛徒, 我要和你绝交……”我边哭边骂道。这时文容拿了一支竹竿冲了下来, 对着“小黑”挥舞着。我也站起来对“小黑”大吼起来。也许是被我们的气势吓住了, “小黑”站起来转个身跑掉了。“嘉懿, 走, 我们上楼!”文容说道。
脱离危险之后, 我心中有一丝惭愧, 但更多的是感动。文容选择“逃”掉再来帮我。我独自面对“小黑”时, 对她是指责、埋怨, 之后才明白她是去拿“武器”帮我走出困境!
患难见真情, 友情更加深。经历这件事, 让我明白了友谊, 真友谊是可以战胜困难的, 因为这个“患难”是两个人的经历, 而不掺杂其他人。
后来, 文容转学了。我很想念她。我想她的时候就会想想这个故事。它见证友谊, 伴我成长!它让我体会朋友的可贵, 友谊的美好!
点评:
每一个人的成长故事中, 都充满了喜怒哀乐;每一个人的成长故事, 都值得我们自己去慢慢回忆。小作者选取了自己成长过程中一件难忘的事, 虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 情真意切, 感人至深, 细致的内心活动描写, 巧妙的前后照应, 结尾处不可或缺的点睛之笔, 情感丰富而真实, 读来津津有味。
成长的故事小学生优秀作文400字 第14篇
关键词：校本课程;德育故事;德育教育;故事会
学生每天在学校中度过的时间是很长的，师生相处的时间甚至多过与父母相处的时间，学校是学生生活的重要场地。农村小學的学生在家里接受教育的环境较差，更有的父母外出务工，只留下他们和祖父母相依生活，因此这部分学生的教育问题更是不容乐观。同时，师生在新时期受市场经济体制改革的影响，尤其是市场经济的影响极大，人们养成了“向钱看”的习惯。面对这样的现实情况，对学生实施德育，使他们具备完善的人格、高尚的情操。最终通过学校教育后培养出德才兼备的人才。所以利用学生喜欢故事的心理特点，在学习中建设一种健康向上的校园文化。因此，利用故事在学生健康成长中发挥作用，成为我们学校开展的科研课题内容。
一、德育故事的解释
故事是有情节叙事文体，是我们汉语文化的一个特征。德育故事是可以对人进行德育的故事内容。利用德育故事进行学生德育修养的培养，成为一条重要途径。德育故事是中华民族传统文化的结晶，是劳动人民在长期生活中总结和记录的思想文化内涵结晶。通过这些故事的阅读，增加学生对社会生活的了解，开阔学生视野，更重要的是利用德育故事内容规范学生的日常生活，利用德育故事的内化作用，培养学生良好的道德品质。德育故事的内容具有正义、正气、朝气、灵气等特点。尤其是通过传统国学经典内容对学生蓄养正义之气、灵动之气、朝气都具有十分重要的影响作用，国学中的德育故事可以帮助学生明确做人的基本道德准则，开发德育故事这个校本课程资源，以更加适合小学生心理特点的活动形式，开展德育故事进校园、德育故事助做人的活动。让学生通过德育故事的熏陶学会做人、学习、生活、创造、处事。这样开展的德育故事进校园活动具有十分重要的意义。
二、发挥德育故事育人作用的措施
以德治国、以德为育人之本一直是我国教育思想的主要内涵，开发故事育人的校本课程资源，组织德育故事会等多种形式的活动，提高德育故事育人的功能，是我校一直坚持做的一件事，实践证明效果也是非常好的。
1.德育故事帮助育人
利用教材中的课文内容教育学生，在语文学习中进行德育既是语文教学的目标，也是校园文化建设的需要，更是学生成长的需要。比如苏教版小学语文教材中《升国旗》《我叫“神舟五号”》两课的内容就可以对学生进行爱国主义教育。国旗是国家的象征，利用这两篇课文的教学，对学生实施德育，从而培养学生的爱国正气。教学结束后，让小学生搜集图片和资料信息，进一步延伸教学内容，实施更深层次的德育。让学生搜集关于国旗的设计及寓意的资料，了解国旗象征的意义，并延伸爱国旗就是爱祖国的德育渗透。尊敬国旗、在升旗仪式上应该是表情肃穆而庄严，这是培养学生爱国主义精神的基础和开始。
再比如《长城和运河》这一课，这是我国古代文明的标志，是我国劳动人民智慧的象征。老师在教学之前可以让学生自主搜集关于长城的资料，了解关于长城的一切历史知识。激发民族自豪感，然后组织一个以长城为主题的中队会，以讲故事的形式将自己了解的关于古代长城修建的伟大壮举以及因此而延伸的故事。学生在这样的过程中了解历史，提升对远古中国辉煌历史的自豪感。再比如《美丽的南沙群岛》一课教学，在上课之前老师搜集关于南沙群岛的资料和图片，结合当前关于南海问题的一些新闻，让学生了解南沙自古以来就是我国的领土。美丽的南沙不仅有丰富的海底资源还有水产品，是我国的宝岛。激发学生热爱大自然、维护祖国领土不容侵犯的主权尊严。
2.引经据典弘扬美德
我国古典文学中不乏脍炙人口的德育故事，这些经典的内容无一不是对学生进行德育的最好素材。开发故事校本课程资源则是我们目前最该做也是最应该做好的一件事。学校调配专人负责编辑德育故事的校本课程，精选那些弘扬正气、传递正能量、具有一定德育价值的故事内容成集，作为校本课程提供给学生阅读。一些内容有深度的、学生不方便理解的内容教师要给予讲解，帮助学生理解最终内化并影响学生的行为。让德育深入人心，真正发挥德育作用。
小学生爱听故事，这是他们的天性，对小学生进行的德育也要从激发他们的兴趣出发，让学生在快乐中接受教育。《海伦·凯勒》一课的学习，也是利用文章进行德育的好样本。海伦·凯勒是美国盲人女作家，这是一个非常励志的故事题材，教学中教师应该让学生结合课文内容搜寻残疾人励志的故事，可以联系我国的张海迪，同样是残疾人，却做出了非常了不起的成就，激励学生努力学习、奋力拼搏。
古典文学作品都是经过时间长河的洗刷，留下来的是精华，当然这里面也有因时代原因存在的糟粕，但是在实际教学中，教师要有选择地进行教学，将故事中不合乎当今时代发展要求的内容予以剔除。尤其是针对低年级学生，更需要教师的讲解和引导，使他们在理解中取其精华。每周固定课时进行校本课程的教学，将国家课程、地方课程、校本课程有机融合在一起，形成一个完整的课程体系，真正收到最好的教学效果。所以重视故事校本课程的开发和使用意义重大，值得推广和推进。
故事的育人作用早已被公认。选择什么样的故事，选择什么时间进行德育是需要科学安排和设置的。这些工作需要学校和教师给学生做好，校本课程的开发和利用就是这个目的。农村小学生的阅读经历和见识都很有限，学校和教师要利用一切机会扩大学生的知识面，增加学生的阅读经历。真正将学生的德育提高到一定高度，实现教书育人的社会功能。同时，教师也要认识自己肩负的责任，明确自己承担的社会责任，为国家培养一代新人。
参考文献：
[1]刘苏.贴近学生，走进德育新教改[J].科技信息，2011（04）.
[2]吴余红.校园文化渗透于小学德育工作的思考[J].职业教育研究，2011（05）.
成长的故事作文400字 第15篇
一天下午，我和爸爸约了于子玥一家一起去公园里爬山。到了山下，我惊呼道：这么高的山啊，爬上去岂不是要累死，就算不累，爬上去也一定会把我晒成黑猪的。可有军令在身，出发前答应了爸爸一定会爬上去的，不管都难也还是得爬。
开始爬山了，我以飞快的速度向前冲，爬了一会回头一看：哈哈，爸爸他们已离我有1千尺远了，我爬在了最前面，心里沾沾自喜。走着走着，我的力气就没了，我就走到旁边的椅子上休息，等爸爸他们过来。爸爸来后，我就拉着他的手，继续一起向前走，又爬了一会，感到腰酸背痛，浑身没力气，我心里打起了退堂鼓，准备放弃，掉头回去，爸爸看到了，意味深长地对我说：世上无难事，只怕有心人，要想取得胜利，就必须坚持，不坚持哪会有胜利！听了爸爸的话，我重新鼓起勇气，继续一步一个脚印地往上爬。终于，在爸爸的鼓励下，我们爬上了山顶，我不禁大声地喊道：我胜利了！
通过这次爬山，我明白了一个道理：只要坚持，什么都做的到。
成长的故事作文400字 第16篇
有的人也许会说：有何感想?看到中意的就掏钱买下来呗，能有何感想?我想说的是：难道它们天生就是如此光彩照人的吗?难道它们天生就是如此夺目的吗?难道它们天生就是如此瑰丽的吗?
非然也。
可能吧，在很久以前，在某个不知名氏的石头滩上，它们只是一块普通的石头，仅仅是一块不起眼的石头，恐怕连它们自己也不知道自己生在这世界上到底是为何吧。
终于有一天，一群人来到了这个无人问津的地方，把它带走了，带到了这个花花世界。
在这里，它终于知道了它不再是块普普通通的小石头，它们有自己的名字——玉石!
在这儿，通过设计师们精心地抽样调查，经过自己一次又一次地蜕变，它们变了。不再是以前那个土头土脑的小石头，它们又叫作了——玉!丑小鸭终于变成了 美丽的白天鹅，小石头终于迎来了自己绽放的时候!
其实，每一个人都是一块小石头，在痛苦地抛弃了邪恶、自私、谎言等污垢，展现出自己善良、大方、坦诚等闪光点后，就将成长为一块美仑美奂的玉石!
成长的故事作文400字 第17篇
一个风和日丽，阳光明媚的星期六，妈妈和爸爸不知去哪儿了，我一个人在家，我的肚子发出了强烈的警报。爸爸妈妈不在家，我的肚子又饿了，趁着他们不在家，我来学着自己炒饭吧！
我迅速钻进厨房，把橱柜翻了个底朝天，终于找到米饭了。我把蔬菜洗干净，切成细丝。等材料准备齐全了，我打开煤气灶，将菜油倒入锅中。不一会儿，油便沸腾了，我将米饭和蔬菜一起倒进锅里，左翻右炒，炒了一会儿，就撒入一撮盐继续翻炒，不一会儿就散发出阵阵饭香，我高兴极了！
我蹦蹦跳跳地来到橱柜前，取来碗筷，认认真真地用清水冲洗着。正在这时，一股糊味飘了过来，我冲到灶台，一看，傻眼了，我才转个身，金黄的炒饭变黑了，真是坑人啊！都怪自己忘记把火调小了。我心想：饥饿难耐，就将就一下吧。我迫不及待地尝了一口饭，忍不住叫道：“苦死宝宝了！咸死宝宝了！”我沮丧地把饭倒掉了。
饭倒掉了，糊味依然没有散去，我闷在心里想：一碗炒饭都没有做好，真是丢人，以后做事真的要细心一点。
这件事已经过去一年多了，但是每当想起来就感觉像是发生在昨天。
成长的故事小学生优秀作文400字 第18篇
考虑到幼儿的年龄特点以及接受能力,选择的故事当然要以他们乐于接受的童话、英雄故事等为主,还可以由故事改编成儿童剧,并且用一些特殊的方法与道具让幼儿参与讲演及表演,从而激发他们的兴趣,锻炼他们各方面能力,达到寓教于乐的目的。
在故事表演环节,我们可以尝试让让幼儿操纵指偶讲故事。所谓指偶,是套在手指尖上的小型偶像,它与偶木相似,但又有自己的特点。一是制作容易,做指偶可用小瓶、乒乓球、厚纸等易取的材料,经绘画、剪贴、装饰,便可做成故事中所需的各种角色。由于制作简单,孩子人人可动手做,个个可拥有较多的指偶,能满足每个幼儿讲故事的需要。二是可两面造型。根据故事情节的需要,有时一个指偶正反两面可以绘制成两个形象,如故事《小猪变干净了》中的主角小猪,就可在同一个指偶上,一面做成肮脏的小猪,一面做成干净的小猪。这样,转动指偶,就可把小猪变干净的情节反映出来。三是指偶小巧灵活,容易操纵,幼儿把故事中几个角色的指偶分别套在几个手指上,自如地晃动手指进行表演。孩子可根据故事中角色的出现,操纵相应的指偶,也不用取换,语言讲述和指偶操作相互对应,紧密配合,讲起故事来更加生动、连贯。
为了让幼儿身临其境地融入到故事中,我尝试着让幼儿操纵指偶讲故事,这样做非常符合幼儿的心理,还有以下几个优点:(一)增加了幼儿讲故事的密度,为每个幼儿提供讲故事的机会;(二)能充分调动幼儿讲故事的积极性和主动性从而起到事半功倍的教育作用;(三)可帮助幼儿更好地理解故事内容。幼儿操纵指偶讲故事的过程,实际上也就是表演游戏的过程。在这个过程中,幼儿模仿不同角色的语气、神态、动作,绘声绘色,极富情感,如讲故事《狐狸和兔子》,当讲到“小兔子一路走一路哭”时,幼儿晃动兔子指偶,边讲边真像小兔子那样哭出声来;讲到“熊让狐狸滚出来”时,幼儿手指上的熊一板一眼左右摇晃,把熊既笨重又威严的神态表现了出来。由于幼儿喜欢讲,复述故事的次数自然也就多了,且故事的角色与幼儿面对面,形象逼真,幼儿犹如身临其境,对角色的体验加深了,也就能更好地理解作品的内容了。
除了上述的指偶故事,我们还可以让幼儿参与表演故事情景剧。有个《小鸡过河》的故事就非常适合让儿童表演。下面是这个情景剧的导演细节:
活动目的:
(一)幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象、思考、理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。
(二)幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。
(三)懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
教学重点:小鸡们讨论过河的方法。
教学难点:幼儿能运用自己想出的过河方法创编到故事里。
活动准备:
(一)录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;
(二)鸡妈妈标志一个,小鸡标志每人一个;
(三)图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景。
活动过程:
(一)教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了雨,鸡妈妈带着小鸡回家去。
(二)雨不停的下,鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事(幼儿回答完后,出示图片一)。
(三)鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出比较可行的办法。
(四)正当小鸡们讨论完过河的方法时,鸡妈妈告诉它们,河里突然出现了一座桥(出示图片二),鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。
(五)鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河,到草地上做游戏。
(六)鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣。
(七) 听着轻快的音乐,鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。
事实证明,通过这个情景剧,幼儿的兴趣被充分调动了,他们一个个开动脑筋,参与故事的情节发展,收到了意想不到的效果。
在我们日常教学中,还要活学活用故事,让故事的教育功能充分显现。但是如果运用不当,则效果相反。这里有个家教的故事,很能说明这个问题。
儿子一人在家做作业,淘气的小猫不时跳上桌亲昵小主人,不巧把桌上的花瓶给打碎了。妈妈回家非常生气,本想责罚儿子,但反过一想,不如借此机会教育一下儿子。
“谁把花瓶打碎的?”
“不是我。”
“要说实话,花瓶已经打碎,妈妈就不怪你了,但妈妈希望你做一个诚实的孩子”
“妈妈,花瓶真的不是我打碎的。”
妈妈不甘心,继续引导:“儿子,要诚实。列宁小时候,一次不小心也把姨妈家的花瓶打碎啦,但他勇于承认错误。妈妈相信,我们的小宝贝也会向列宁一样,做一个诚实的好孩子。”
“妈妈,真的不是我,是小猫。”
这时,妈妈真的生气了,孩子在妈妈的责罚中,极不情愿地承认是自己打的。
妈妈希望孩子做一个诚实的好孩子,孩子也希望自己成为一个诚实的人,但由于妈妈处事不慎,宁愿相信“故事”,也不相信孩子,结果逼孩子说了慌。
成长的故事作文400字 第19篇
在我上小学二年级的时候，我渐渐的厌烦了学习生活，每天回到家，妈妈都叫我快写作业，可是我就是不想写。于是吃过晚饭，洗完澡，才开始写作业，但总是写一会儿玩一会儿，所以妈妈说了我肯定到八点也写不完。这我才开始认真做，结果真和妈妈说的一样，我做到八点还有一个作业正在做，结果做到了八点半才做完。然后我的妈妈带我去超市买吃的，因为那天是周六，所以我们去了超市。在路边看到了一个乞丐正在要钱，于是妈妈拿出了十块钱给他，那个乞丐就开心的不得了了。妈妈叹了一口气说：“女儿你一定要好好学习，不然长大了就会像那个乞丐一样了。”等我们买好东西出来，那个乞丐还在那里。于是我们又给了他几个面包，他就流下了眼泪。
在车站，妈妈对我说的话让我想了又想，最终得到了一个可以受用一生的启示，人要活到老，学到老，特别是还在学校中学习的学生，一定要好好学习。从那以后，我知道了学习的重要，我又像一年级呢，热爱学习，我觉得我成长了。
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