班级管理及教学小妙招（精选10篇）
班级管理及教学小妙招 第1篇
班级管理中的“小妙招儿”教学心得
常年担任班主任工作，对于管理班级我总结出了自己的一些方法和心得，和大家分享下。
班主任要“懒”。这并不是告诉我们要当甩手掌柜，其实要付出更多的精力和时间。做“懒”班主任，要有智慧，前期要花力气和心思指导学生，培养孩子。我的做法是用心组建班级骨干力量，放手让学生自己管自己，现在班里的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员。早读由课代表负责领读;组长负责每组作业的收取，班级卫生打扫也开始责任到个人，课间监督员负责检查课间安全游戏当然，我不能闲着，得作检查指导，表现好的多鼓励，多给权利。这样以来，班内的工作形成了制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。我一直信奉魏书生老师说的“人人有事做，事事有人做”，班级的各项事务，也都落实到人。既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。这样人人都是班级的主人，自然都格外用心，所以一直以来，班级各项工作开展得井井有条。
班级文化很重要。针对学校开展的jing文化，我班也开展了jing的班级文化。第一个是安静的“静”，静能生慧，强调的是纪律，上课听讲时，做到在静中倾听、认真思考，低年级的孩子活泼好动，这个“静”字尤为重要，静中训练了学生的思考和专注力。第二个是干净的“净”，净能生美，这个“净”字，强调的是卫生，只有教室环境常净，学习精力才常旺。结合这个“净”文化，我带领孩子们开展了“我是劳动能手”、“给家添绿”，增强了每个学生的爱护班集体意识。第三个是尊敬的“敬”，敬能生德，这个“敬”字，强调的是礼貌，学会感恩父母师长，关爱同学。第四个是竞争的“竞”，竞能生优，这个“竞”字，强调的是学风，在学习方面和各类竞赛活动中互帮互助、比学赶帮，促进同学之间共同进步。
训练有方。不同于中高年级，低年级的孩子更加活泼好动，根据这些特点，我在课堂上多采用儿歌识记、讲故事、动作展示等方法，孩子们学习积极性很高。并且学以致用，安全、卫生、礼仪方面等也常用这些方式，巧训练能够使孩子们能在轻松环境中快乐学习生活。
重视主题班会活动、活动的开展。这对班级文化和凝聚力的.开展很有帮助，每学期根我会有目的的开展班级队会活动，增加班级的团结和凝聚力。
罚的艺术。著名教育专家曾说过“没有罚的教育是不完整的教育”，这里的罚并不是真的惩罚，我们可以先采用让学生自省，静下心自己查找原因，接着老师再教育，另外和家长的沟通也很重要，家长必须和老师的步调一致。让学生也明白“罚”的初衷，这样才能达到教育的目的。把握“严而有度，爱而有方”。
家校联系很重要。一个优秀的班主任带的是两个班，一个是学生班，一个是家长班，只有带好了这两个班，才会事半功倍。生活中，有时会出现学生与老师，家长与老师的矛盾。其实，从目标来说，矛盾是没有理由存在的，因为大家的目标是一致的，都是为了孩子的成长，如果真的出现了问题，一定是沟通出了问题。我们是老师，我们是专业的，我们有责任，也有义务做在前边，帮助家长提高认识，增强教育孩子的能力，共同助力孩子的健康成长。
以上是我班级管理中总结的一些“小妙招儿”，最后我想说的：每个学生都是一粒种子，都会发芽、开花，只不过有的发得早，有的发得晚，有的开在初春，有的开在晚秋。作为班主任应该把爱如阳光雨露般撒向每一位学生，融爱于心，让每个孩子的微笑得以绽放!
班级管理及教学小妙招 第2篇
4月10日，**中学召开了本学期第二次班主任经验交流会，八位班主任分享了自己在班级管理中的经验，总结出了这样两个班级管理小妙招：
一、适时进行挫折教育
八年级二班班主任**在学校举行拔河赛前，对学生进行了充分动员，准备好了各种庆祝胜利的动作。但是，八年级二班在本次活动中却一局未胜，学生沮丧了极点。郭文耀老师抓住这个机会，把庆祝胜利的班会换成了“抗挫折教育”主题班会。班会上，郭文耀老师首先举了贝多芬17岁丧母的故事，然后分析了本次拔河比赛失利的原因，又让学生畅谈了遇到过哪些挫折，最后引导学生正确认识挫折和失败，并告知学生战胜挫折的方法。
二、充分利用学习小组
班级管理的“小妙招” 第3篇
一、防微杜渐
在班级建设中,任何一件有碍于班级整体发展的事情,即使只是小事,如果得不到及时有效的解决处理,都有可能对班级管理和建设造成无可估计的后果。在班级管理工作中,要始终遵循“教育无小事”的原则,增强防微杜渐的意识,从细处着眼,小处抓起,让一切隐患消灭于萌芽状态。
首先,作为班主任要有一双“鹰眼”。孔子曾经说过: “知几,其神乎……几者动之微,吉之先见者也。君子见几而作,不俟终日。”对班级出现的问题要及时发现并能及时处理,尽量在问题的源头处就将其处理。班级问题的出现,有时就如同汽车的“破窗”,如果的不到及时有效的处理,情况就会变得越来越糟。不及时的教育就象过夜的剩茶,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣; 而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。早发现早解决,哪怕是一张随手丢弃的废止、一句脱口而出的脏话、一次课堂上不经意的违规……都不能忽视可能带来的恶劣影响,
其次,循序渐进,注意方法。对错误行为的制止要及时,教育要到位,惩罚要够火候,问清缘由,调查清楚,切不可当头一棒,不分轻重。第一次犯错与再犯所得到的惩罚,分清主次,应区别对待。抓住特殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理,召开专门的班会对此类问题进行严肃处理,让其他的学生有所警惕,同样的问题也就很少有人会犯了。
再次,重视班级的各种“第一次”。在每个班级中,各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次出操,第一节集体活动,第一次作业……如果每一个“第一”班主任都能认真设计,严格要求,每一个“第一”都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展; 反之,若有某个“第一”因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,则学生很容易从中产生不良的想法和举动,以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求,难度就大得多。而且这一类活动的负面影响又会辐射到其它类型的活动中。
二、俯下身来
有一位教育家说得好: “教师与学生的脸是对立的,但感情不能对立。”不单是教师有尊严,学生也有他们应有的尊严,所以请俯下身来尊重、关爱我们每一个学生,不论他成绩是否优秀,表现是否良好。
我国著名教育家陶行知的“四颗糖”的故事或许对家长和老师有所帮助和启发。陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学,将其制止后,责令其到办公室。陶简单地了解了一下情况后回到办公室,发现那名男生正在等他,便掏出一颗糖递给他: “这是奖励你的,因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖: “这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻就住手了,说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖,陶行知又掏出一颗糖给他: “据了解,你打同学是因为他欺负女生,这说明你有正义感。”这时那名男生哭了: “校长,我错了。同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶校长又掏出第四颗糖: “你已经认错,再奖励你一颗。我的糖分完了,我们的谈话结束了。”每个学生都有自己独特的想法和行为,或许想法、行为略显简单、幼稚,但这些想法却构成了他们对未来发展的现实基础。我们试着换一个角度,换一种思维,换一种心态,俯下身来,走进学生的心灵,拉近与学生的距离。
三、“留白”管理
我们经常说班级管理要“勤”字当头,要腿勤、嘴勤、心勤,面面俱到。但是,这并不意味着班主任必须事无巨细,事必躬亲。事实上,有些班主任在进行班级管理时,往往会不遗余力地、甚至苦口婆心地向学生步步进逼,不留余地,不给学生以喘息的机会,常常规劝、教育学生应该做什么,不应该做什么,真可谓好话说尽,可学生就是听不进去。这样恰恰造成了管得过多,统得过死,忽略了学生的感受,加剧了学生的厌烦感和逆反心理,最终导致管理的低效甚至无效。
国画讲究留白,班主任管理班级也要“留白”———给学生留下发挥才能的空间。在班级管理中,班主任不妨放放手,由前台转到了幕后,由忙碌的剧务变成了“从容”的制片。教师搭台,学生唱戏。给与学生充分的信任,给学生让出诺大的舞台,放手让班级干部实施管理,让全班同学参与管理,相信他们有能力约束自己的行为并参与班级事务管理。把更多的权力下放给学生,让他们得以历练,在班级中逐渐形成良好的氛围,增强班级的凝聚力。我觉得,真正的民主教育是“以心灵赢得心灵,用人格塑造心灵”。在这方面特级教师魏书生无愧为一个善于留白的大师,他创造的“代班主任制”“值日班长制”等措施,无疑都是班级管理实践中留白的典范。
四、抑扬结合
表扬是认同别人的一种重要方法,班主任的表扬与赞赏是对学生最好的评价。我们要及时捕捉学生身上的“闪光点”,并着力引导、渲染,不应吝惜激励性的评价语,多给他们一点关爱。例如,当学生回答问题出错时,老师不要气愤地批评,更不要嘲笑学生。可以这样说: “没关系,再想一想。”当学生有进步时说: “你真行,老师为你感到高兴! ”当学生干部工作主动、认真时,老师就可以由衷的说: “真是我的好帮手。”
一味地表扬,也会使学生产生自满情绪,对学生的成长很不利。我们常说“没有批评的教育是不完整的教育”当学生犯了错误,应及时批评。批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错; 教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评讲究方式方法,讲究批评艺术和批评技巧。先扬后抑,在批评学生之前,先总结这位学生平时的长处和优点,谈得轻松愉快了,才把话题转缺点,当老师和同学认识一致后,还要帮助学生找出缺点产生的原因、严重性、危害性,同时指出改正的方法,使学生不仅心悦诚服,彻底改正。选准时机,在批评学生时,选择合适的时间、地点,用幽默消除学生的逆反心理,使学生在笑声中改过自新。换位思考,教师在批评学生时,要时时为学生着想,把自己假设成学生,以心换心,处理的方法才会更加合理,更加科学。才能使优秀生更加优秀,使差生不落伍,与优秀生一起齐头并进。
班级管理的三个小妙招 第4篇
人的学习、成长过程是由易到难，由简到繁的螺旋式上升过程。在这过程中，虽然孩子们的表现不可能时时处处都尽善尽美，但我始终认为——只要有了付出，就该得到肯定。
所以，我常会这样对孩子们说，“老师看到了你一直在努力，你今天进步了！”“你相信自己吗？相信自己行就一定能行！”“只要你尽力去做，别管结果如何。”“做最棒的自己，你就是最棒的！”
人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生、心困生更需要表扬。每一个孩子的身上都存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。而身为一名老师的责任就是以信任为匙，引导孩子们有意识地扬长避短，从而向更好的方向健康成长。
二、“开门表扬，关门批评”
在班级管理中，我经常遵循的是“开门表扬、关门批评”的教育原则。我与孩子们约定“家丑不外传”，如果班级里的好事我们可以通报道到“每家每户”，但如果班级中出现了不好的事，我们绝不能传出教室，这是对“家人”（我们班是一个大家庭）的保护。“家人”有错，我们要主动帮助，绝不允许“落井下石”。
其实，看到孩子犯错我也会生气，但我不会在班级中发火。因为我觉得老师当着全班同学的面发火不仅有损教师的形象，更会让孩子觉得老师已黔驴技穷。如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。
三、承认差异，因材施教
每个孩子都来自不同的家庭，有着不同的教育基础，智力水平也不一样，因此学生的发展是多层面的。我们老师首先要认清这一点，接受并承认差异，不能搞“一刀切”、用教条的统一标准去要求每一个孩子。
我们手中的教育标尺要因人而异，只要孩子们在自己原有的基础上有所进步就应该得到肯定。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是希望老师们能换一个角度看学生，能认识到学生的发展是多方面的，同时要多考虑学生自身的个性特点，这样才能更好地在教书育人的道路上“因材施教”。
班级管理小妙招 三(11) 第5篇
三（11）董学清 班级是由学生和教师组成的，所以管理好班级不仅是老师的职责，还要发挥学生的作用，尽量把班级交给学生自己管理，使孩子在自我管理中慢慢成长。
学生
1，实行值日班长制。每个学生每天轮流当一回小班长管理班级一切事务，由教师和全班学
生一起监督。每天放学前给这位值日班长做一个评价，管理得好的孩子，教师和全班同学予以鼓励表扬，并贴上小花一朵。（这个方法主要是让孩子体验在管理班级的过程中酸甜苦辣，从而严格要求自己，另一方面也锻炼了孩子的能力），2，每周明星榜，把每周各方面做得很好的孩子的表现及作品做一评价并张贴，起榜样作用。
（由值日班长选出一个当天表现最好的孩子）
3，最棒小组奖。每天根据某个小组的上课及卫生等其他表现选出一个当天最棒的小组。（通
过各小组成员的互相监督抑制孩子的不良行为，养成小组荣誉感）。（值日班长和老师选出每天最棒小组并记录）评比项目：早读课，排队，做操，卫生，课间活动，以及上课情况）
4，班级好声音，书声琅琅组。每天由领读人选出早读课声音响亮且整齐的小组，以及一个
表现最突出的孩子。
教师
1，强化要求，养成习惯。要求明确”。我发现我们班的学生还没有形成良好的学生习惯。
如：一早到校就与同学讲话，交本子也慢慢吞吞的。这样一来，早上到校的一段时间班级乱哄哄，白白浪费了。于是，我规定一到班后就早读，每天配领读员一名。为了养成习惯，我每天到校后进行监督。
2，课间交谈。孩子总喜欢课后围绕在我身边，这给了我和他们交流的机会，抓住这个机会
更好地了解他们，借机有针对性的进行教育指导。
3，培养班干队伍，发挥模范作用。做好班干部的思想工作，培养锻炼班级干部更好地为班
级服务。
班主任管理小妙招-班级管理 第6篇
文/常靖
班主任是一个班级的领头雁，排头兵。小学班主任面对的是天真、活泼、可爱而又自我表现欲极强的学生群体。因此作为小学班主任既要有非常强的童心，去理解、接近他们，也要有耐心去帮助、指导他们。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。今天我跟各位班主任交流一下我平时开展班主任工作的几个小方法。
第一招“连骗带哄”。
什么“比一比”、“学一学”这些看似极为幼稚的教育方法，对于喜欢戴高帽子的小孩子来说，还是非常管用的。吃饭、排队、纪律、作业、打扫卫生等方面都能用一用。孩子们特别在乎老师的评价，所以一听到老师说哪个小朋友什么做得特别好，为了得到老师的表扬，他们也立刻会学样。例如，看到他们放学后打扫卫生特别磨蹭，有时还边打扫边玩。我就想了个法儿：进行劳动分工，每人打扫一组，比一比哪个小朋友这组打扫得最干净，速度最快。虽然奖品只是一个“红苹果”，但孩子们的卫生工作的积极性明显高多了。现在每天的卫生工作搞得既好又快。
第二招，冷处理。
有人说，“老师最需要的是耐心。”这话一点不错。特别是面对一群天真无邪，犯了错还一脸无辜的孩子们，一年级的老师真不能少了这份耐心。常规教育，安全活动一而再，再而三强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，老师刚转身，他们又迅速飞奔向操场，舒活起筋骨来，即使连平时最内向，看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊。好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语，就少了蓬勃的朝气。可有时，一个不小心，上课时带进教室的就不是满头大汗，可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，让人又气又恼又怜。若老师大动肝火，骂一顿，孩子觉着委屈，效果未必多大，复原了，继续活蹦乱跳。对于这样的事老师不能置之不理，可也不能总是牵着不放手，关键还是要孩子自己形成活动的安全意识。发生这样的事情，老师会关切地问一下肇事者和当事人怎么回事，但绝不过分关注。让学生自己回想怎么会发生这样的事，怎样就不会发生，同时让其他小朋友注意，但不大惊小怪。几次下来，孩子们知道可以玩，但知道该怎么注意着去玩。尽管有时还有磕磕碰碰，但明显少了。
第三招“课间交谈”。
班级管理及教学小妙招 第7篇
题目：《级管理小妙招》
班级的管理是班主任最为头疼的事情，刚接手的时候，每天都是忙得团团转，尽管班里也选定了班干部但都形同虚设，几乎都没有起到应有的作用。几乎大事小情都是我亲力亲为。对孩子们总是不放心，所以这样一来，把自己搞的特别的辛苦。记得魏老师曾提出“把班级还给学生”的口号，我非常赞成他的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：人人管自己，事事自己管。人人有事做，事事有人管。
通过学习、反思，我在班级管理上做了一些改进，在这里和大家探讨和分享几点：
一、明确班干部的职责，让每个人都有所担当（小小职位，权利大）
良好的班集体要有一支良好的班干部队伍，这样才能更好的替老师来分担班级里的一些事情。我在上个学期重新选的班干部成员进一步细化，在原有班干部的基础上又增设了几个新的小职位，目的就是为了让班级每一名同学都能有机会参与到班级管理中来。在严格要求其他同学基础上更加严格的以身作则。我会在班会上认真强调明确每一位班干部成员的职责。让班级的所有同学清楚的知道每位班干部在班级中所发挥的作用。而且班干部成员也不是固定，每一名同学都有机会参与进来。同学们对这些小职位特别在乎，每个人都希望当个小组长，也特别渴望得到老师的认可。
比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长，每天随时检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。
具体职责如下：
班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。
语数（各科）的组长：负责收发、检查本组同学的作业，做到快速，高效，确保没有遗漏。卫生组长：每天检查小组座位下有无废纸，提醒和保持；值日时合理分工，检查监督，确保当日卫生工作及时、迅速、合格。纪律组长：每天在以身作则的前提下，管理好本组的纪律，做到上课和集会时不乱说话，不乱动，严格遵守各项纪律。桌椅组长：每天课前提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。图书管理员：每天把班级书架上的书摆放整齐。黑板清洁员：每天下课要及时擦黑板。卫生工具保管员：每天把教室后边的卫生工具要摆放整齐。小小监督员：每天负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。
二、充分放手，把班级还给学生（老师不在，我当家）
因为我们不能时时刻刻看着学生，也不能很清楚的了解到课上以外的事情，这时班委会成员就会起到很大的作用。因为学生管学生，在心里上，他们不会感到特别大的压力，而且学生之间更易沟通。在班干部管理的过程中也避免不了会产生一些矛盾，当学生解决不了的情况下，我会及时出面处理解决。并告诉学生如果在遇到类似的事情发生，应该采取什么样的办法，在解决问题的过程中，该用什么样的态度和同学沟通会比较好，让学生学会自己去处理一些力所能及的事情。不仅锻炼学生的自我管理能力和与人沟通的能力。也相对减少了班里的一些小摩擦。
三、适当的奖励（小小奖励，你我他）
为了落实实效，我会通过学生自我管理的表现进行相应的奖励。以此激励每一位同学都能做的更好。我又设计了小组竞赛的形式，每天把检查的结果进行记录，每周一汇总，评出先进组，每人发小标识张贴到自己的本子上（或班级板报或墙报上设统计图），因为责任到人了，因此，哪一组哪一项完成得不好，很快就能找到负责人，将对他实行“提醒——批评——惩罚”，他也就有了这份责任心和积极性，一定会提醒和帮助组里的其他成员，努力干好工作的。久而久之，每个孩子的能力锻炼出来了，主人翁意识有了，小组的凝聚力强了，良好的班风树立起来了，班级工作也就好管理了。
四、班主任要做到三勤
我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度。故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用。为此我平时做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。
明确班干部的职责，让每个人都有所担当（小小职位，权利大）
比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长，每天随时检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。
具体职责如下：
班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。
语数（各科）的组长：负责收发、检查本组同学的作业，做到快速，高效，确保没有遗漏。卫生组长：每天检查小组座位下有无废纸，提醒和保持；值日时合理分工，检查监督，确保当日卫生工作及时、迅速、合格。纪律组长：每天在以身作则的前提下，管理好本组的纪律，做到上课和集会时不乱说话，不乱动，严格遵守各项纪律。桌椅组长：每天课前提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。图书管理员：每天把班级书架上的书摆放整齐。黑板清洁员：每天下课要及时擦黑板。卫生工具保管员：每天把教室后边的卫生工具要摆放整齐。小小监督员：每天负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。
明确班干部的职责，让每个人都有所担当（小小职位，权利大）
比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长，每天随时检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查校服、红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。
具体职责如下：
班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。
班级管理及教学小妙招 第8篇
我觉得树立一个有效的班级理念, 对于班级管理至关重要。
我认为, 如果一个班级没有一个班级理念, 就好像国家没有治国方针, 航船没有靠岸目标。也就是说, 你准备把你的班级打造成一个什么班风的班级。
我首先要说明的是, 这些班级理念不是贴在墙上的条文, 而是印在学生心中的标准, 随时铭记于心, 这是从外在形式到内化的过程, 这就形成了学生心中像道德标准一样的形为习惯。学生的一切行为都要遵循这样的班级理念, 老师评定学生的行为也要遵循这样的班级理念, 这样才能起到真正引领班级走向好班风的彼岸。
就拿我教的2015届初三的一个毕业班来给大家举一些实例吧!
我班的理念是:“快乐、上进、用心、静心、和谐”。
我是怎么具体内化这些班级理念的呢?我给大家逐一举例介绍吧。
一、快乐学习, 快乐生活
人有一个本性:追求快乐, 逃避痛苦。如果一个孩子在学校里, 在家庭里得不到应有的一点快乐, 或者一种简单的快乐, 他会背着沉重的思想负担, 不想学习, 不喜欢学习, 不想呆在家里, 想去寻找他觉得快乐的事情, 比如现在学生最快乐的事情就是上网玩游戏, 如果这个孩子长期这样发展下去, 也就给社会多“创造”了一个不良少年了。这些都是我们不想看到的, 所以怎样让孩子在快乐, 自由, 公平的环境中成长, 是我们老师首先要思考的前提。
学生的表情, 是最直接反映学生内心情绪的最好载体。平时发现学生不高兴, 你可以在下课的时候与这样的孩子谈谈心, 最好是在没有其他老师的情况下和孩子面谈, 这样有两个好处, 一是觉得这是你们的悄悄话, 就像小秘密, 这样谈话显得彼此像知已;另一方面也体现你对这样的学生特别关心, 孩子在心中又对你建立起了好感, 心里会想这老师是爱我的、尊重我的。如果遇到孩子有想不通的问题或解决不了的困难, 老师要及时对他进行疏导。常常这样观察下去, 做下去, 我想孩子不喜欢你都很难。
有一次, 我们班的一个女生, 下课后哭着鼻子来找我, 问她怎么回事, 她一边抽泣一边说:同学在下课时笑她大舌头, 经常说一些讽刺挖苦话, 让她很伤心。通过这件事, 我发现班风出了一些问题。出现问题不可怕, 怕的是出了问题你想不到办法解决。我的思想是出现一个问题我就解决一个问题。针对这件事, 我分析得出我班有喜欢在背后说人坏话的毛病, 这可不是好习惯, 我得给班上孩子治治这个毛病。于是我想到了几年前在一本书上看到了一个相似的故事《马加爵的故事》, 于是我在网上把马加爵临终前写给大众的一封遗书打印下来, 利用当天的一节语文课及时解读给他们听, 从同学们的表情可以看出, 他们被触动了, 被马加爵因自己曾经很要好的朋友讽刺挖苦而命丧他的石锤之下的故事所震撼, 同学们都开始沉思, 没有说话。我班有个QQ群, 那天晚上同学都在群里谈论马加爵的故事, 并在网上查相关资料分享在群里。几天过后, 我问这位女生, 还有这种现象没有, 她说没有了。从此以后, 我班上再没有发现在背后说人坏话的毛病了。
二、我允许你以前基础差, 但不允许你现在不求上进
我经常给我们班上的同学说这些话:我班不允许出现无所事事, 自甘堕落, 不求上进, 没目标没追求的人。我允许你以前基础差, 但不允许你现在不求上进。我具体是怎么做的呢?
1.只拿我的语文这门学科举例吧。我给不同层级的学生制定不同的目标, 简单的目标大家一样, 光制定目标不行, 还要落实这些目标, 没有按时完成目标的同学要受到相应的处罚, 后果严重者面谈, 面谈肯定是抓住他最怕的, 然后“对症下药”, 基本能解决他不落实目标的问题。
2.每次月考, 我会划分我班的兵种等级, 奖励进步的, 颁发表扬卡;退步的, 奖励“金箍棒”。
关于表扬卡的说明:
(1) 我用彩色的卡纸制作了像名片一样大小的两种卡, 一个上面印着“表扬卡”字样, 一张印着“奖励卡”字样, 再在字面上盖上我自己名字的红色鲜章。 (2) 一张表扬卡一元钱, 十张可以竞换一张奖励卡, 奖励卡在期末的时候可以兑换成现金———奖学金。 (3) 为了让表扬卡的使用价值提升, 要让学生很想得到这样的卡, 我采取了以下办法:方法一:发表扬卡。如上课回答问题得表扬卡, 作业优得表扬卡, 作业书写有进步得表扬卡, 班会课上被班干部公开表扬得表扬卡, 小组学习比赛最高分每组成员一张表扬卡, 从不迟到等等, 把卡尽量运用到方方面面。为了不让学生为了功利去得表扬卡, 我发卡设项都是非常灵活的, 少些是固定的, 大部分是灵活的, 让学生真实的生活学习, 在这样的真实里发现优点给予表扬卡的肯定。
方法二:收表扬卡。用表扬卡可以抵你一次错误。根据错误的大小, 收的张数也不同。你可以去找同学借, 但是借了谁的要给我开个名单, 并当面表示感谢。我们上课如果玩手机, 被没收, 有两种方法要回手机。一是需要用100张表扬卡换回, 二是家长亲自到学校来取回手机。关于借表扬卡可以加深同学之间的感情, 让学生明白在困难的时候哪些人帮助了你, 并懂得下次别人遇到相同的困难你也要帮助别人, 这是一举两得的事情, 一提升了表扬卡的价值, 二是增进了同学之间的友谊。
三、用心耕耘, 才有收获
我觉得从小要教育孩子“发现问题, 解决问题, 总结经验”的能力。这种能力是人一生都要运用的能力, 有了这个能力, 我想孩子长大了, 都会很有出息。这种能力可以解决老是抱怨的习惯, 老是找他人身上毛病的习惯, 不想事情的根本原因在何处的习惯。以培养我们的班干部为例子吧。
班干部, 要学会去发现班上的问题, 特别是在班会课上公开客观的公布一周出现的问题, 和及时给班主任反映自已所管部门存在的问题。问题发现后, 让班干部主动去思考制定一些针对问题的解决方案和办法。我会在旁边作一些指导和建议。一旦形成制度, 宣布之日起实行, 所有人服从。特别是对迟到问题, 作业问题, 纪律问题, 我们都有让学生铭记于心的简练制度。不在多, 而在于有用。
对于“用心”这条班级理念, 还应体现在教学生“有主见, 有想法, 改于去创新, 为追求自己权利和自由而奋斗不息, 不畏强权, 敢于挑战权威, 用智慧解决面临的问题。”写到这儿, 想到一件发生在我班上真实的事。在初中部办公室有一台饮水机, 供老师喝水用的, 每次这里的桶装水喝完了, 大都是我们班学生给老师抬的, 有时因为本班教室里的水刚好喝完了, 学生就跑到这个办公室接水喝, 一次, 就因为这个原因, 一个学生去接水时就被其中一个老师骂了出来, 并说你接热水, 我就没有接的了, 并且很生气的跑到我班上 (当时我没有在场) , 同时把这个办公室里的饮水机搬到我班上放着, 放话说:“要喝就喝够”, 当着全班人的面谩骂了几句就走了。过后这位老师就跟我打电话说:“武主任, 我把饮水机放到你班上了。”说完就挂断了电话。当时我一头的雾水, 于是我就回到班上调查情况。调查以后, 我对同学们说:“这个饮水机我们绝对不会搬回办公室, 就放在班上用了, 哪个搬的哪个搬回去, 如果其他教师要接水, 我们欢迎她来我们九年级一班上接水。”说完, 同学们一阵鼓掌。
针对这件事情, 我跟孩子也是这么分析的, 但我也告诉他们自己的错误:不要经常到老师办公室里接水, 不注意礼貌细节等问题。事出必有因, 我们虽然得理, 但是我也得教会孩子得饶人处且饶人, 毕竟别人是老师, 也有自尊, 拿出我们九一班的高姿态, 处理这件事。我告诉孩子们, 我会私下跟这位老师沟通, 让她自已派学生到我们班上来抬回饮水机, 你们在一阵笑声中收场就行了。老师的办公室还是像以前一样, 如果某个老师叫到我们班某某去帮忙抬水还是要去抬。
以上的事件我让孩子明白, 人要懂得不畏强权, 为追求公平民主而奋斗, 有理走遍天下, 要学会以理服人, 为追求真理而战。
四、关系就是生产力, 和谐就有好人缘
我告诉我班孩子说, 一个不会为人处世的人是一个失败的人;一个没有良好人际关系的人也是一个失败的人。我们要去做一个“别人都喜欢接近你的人, 做一个有好人缘的人”。
为了让学生处理好师生、生生之间的关系, 除了借表扬卡这个细节外, 我还开展一些班会活动和户外综合实践活动来加强这种关系, 比如开展师生共同玩游戏的班会主题活动, 在户外和老师们一起举行做饭和烧烤比赛等活动, 这些过程, 老师做安排, 学生自已策划, 小组分工合作, 既让学生锻炼了自己, 又让学生拉近了与老师和同学之间的关系, 多好啊。
五.静心休息, 安全幸福
为什么要让孩子们学会静心呢?是因为如果一个人因太快乐而乐极生悲, 太快乐就容易浮躁, 所以我提出“静心”的班级理念。
静心课间休息。我给孩子们的原则是“在不影响他人学习生活, 不损害他人利益的情况下静心休息。心静并不代表不喊, 不跳, 而是建立在自己自由快乐的基础之上, 不违背以上原则就可以。因为你知道这个原则, 所以老师就明白, 你是内心静得有原则。
静心阅读书刊。光禁止学生不准做这, 不准做那, 我觉得最重要还是要教会孩子知道做什么。不只光堵, 而是要智慧的疏。我在班上设置了一个书架, 也配备了图书管理员, 并且还自已掏腰包给孩子每月买《读者》《意林》《思维与智慧》《创新作文》《哲理》等刊物, 孩子们喜欢看上面的文章, 也会受到文字的熏染, 也就自然而然让孩子的心静下来, 也不会去给老师惹什么麻烦事。不喜欢借书看的同学我们图书管理员有登记, 我会单独留下来问其原因, 鼓励他们多阅读, 讲阅读的好处, 通过一段时间的鼓励, 我班孩子都喜欢看我买的这些书了, 并且每次我有新的书回来以后, 他们是争先恐后的去借阅, 到最后居然有同学主动给班级推荐好书, 并且自己免费提供。
班级管理十妙招 第9篇
在美国的政坛上，上演着民主党和共和党轮流执政的跷跷板游戏。执政党丝毫不敢懈怠，在野党也力图东山再起。因此据报载，美国政府机构办事效率高的出奇。我想和不把这一模式运用到班级管理上，来个双班委制呢？经过反复的考虑，积极的筹备，我班的双班委制终于出台了，其主要内容如下：
整体思路：立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制，轮流值周.轮流监督。班长实行竞选，有班长聘班级委员，小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的管理，小组长负责对本组人员的管理，班委会的工作效果有全班同学监督。组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。
2.妙招二——八仙过海
古有八仙过海，各显神通的传说，而今在我们班正有八位学习尖子带领其组员上演着八仙过海的现代版，这究竟是怎么回事呢？事情是这样的，我们都知道，一棵树，生活在辽阔的旷野上，他长的歪歪扭扭很难成才，如果让他生长在茂密的林子里，他却会长的俊秀挺拔，这是因为他感到了生存的压力！他不奋力向上，等待他的只有死路一条！由此我把班内的同学按学习程度的差异分为1234等，每等同学有组长自由挑选一位，刚好8组，这八组同学在实力相同的条件向下，有组长带领着在学海中竟渡。我告诉组长，不管你有什么方法，一定要充分的调动本组组员的学习积极性，因为你们组成绩的好坏，并不取决于尖子生的表现如何，而是程度差的同学。我告诉组员，组长能挑到你，这是组长对你的信任，你千万不要辜负组长对你的信任。我想这就是心理学上的期待效应吧！只不过我把它的主角有教师换成了学生。这样一来，同学们的学习积极性之高涨就可想而知了。
3.妙招三——汤圆理论
咋们有句歇后语叫哑巴吃汤圆——心中有数，说文雅点就是人贵有自知之明，如何让学生对自己各方面的表现都做到心中有数呢？
我把每位同学每天的学习状态加以汇总，并在适当的时候悄悄的告诉他。
你猜他们听后会怎样，那我告诉你，没有一个同学在得知他的学习状态后甘拜下风，而是立马奋起直追！
4.妙招四——杀鸡骇猴
在我们平常的班级工作中会出现这样一种现象，在某种制度实施一段时间后，同学们都会出现一种倦怠心理，致使学习效率下降，这又如何是好呢？办法总比困难多，后来我想到，非常时期可行非常之举，乱世用重典。何不来一个杀鸡骇猴呢？思忖许久，我终于行动了。我们班有一个同学特聪明，可因其生性浮躁，学习上根基不牢，又常爱自我炫耀，得不到同学们认可，为此他经常在班级内有一些出格的举动，以次来证明自己的存在。人人都有被重视的需要，若你无视他人的存在，那对这个人来说，生还不如死。我决定拿他开刀。我祭出了我的刀法——心罚，也就是把他晾到一边。没多久，聪明的他就觉察除了我对它的冷漠。刚开始，他也困惑、无助、烦闷。但没多久，我就发觉他变了，变得和以前简直判若两人。在后来的元旦晚会上，它的一曲《中国人》轰动了全校，又后来，他在大考中获得了前所未有的成功，竟然杀入了班级前三名。在这里需要提醒大家的是，心罚也就是心理学上的精神惩罚，其杀伤力极大，一般情况下不要轻易去用，因为真理再向前一步，往往就会变成谬论。
5.妙招五——巧架心桥
我觉得在班级管理中大家一定要最大限度的培养学生的学习积极性。有些书上叫煽情。我也记不清在那看过一句话，是这样说的：能促人奋发的有两种力量，一种是无情的力量，也就是我们平常所说的看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为。另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。
6.妙招六——感动班级
咱们中国有感动中国年度人物评选，我们何不在班级内进行感动班级人物评选呢？我相信班级内每位同学身上肯定都有令大家感动的地方。
此念一出，我立马就付诸行动。首先让每位同学写出自己的优点在班内宣读，然后大家根据同学们的平时表现进行投票选举。活动结束后，这次评选确实让我感动。被评上的同学既有学习效果奇佳的优秀生，也有平时默默无闻学习效果一般的所谓的学困生。对于后一类同学大家为什么投票选他呢？原来大家纷纷敬佩他那顽强的意志，不甘服输的拼劲。是啊！人人有才，人无全才，扬长补短，都能成才。你说不是吗？
7.妙招七——班歌嘹亮
在班级管理中自己或自创、或选录，让每一届学生在预备后唱响了自己班的班歌。这一新颖的做法，为营造良好的班风学风、激发同学们的学习热情、提高班级的向心力、凝聚力起到了积极的作用。
8.妙招八：信心加油站
学生学习过程中，每隔一段时间，找上若干位同学进行以下工作：面向大家站立，班长高喊呼其名，全班齐呼：“***，你真牛！”该同学高呼：“相信自己能成功，才能创造成功！”，同学们一直喊下去，直到该生声音洪亮，喊出自信心为止。
9.妙招九——化整为零
平常我有个习惯，闲暇时喜欢涉猎一些报章杂志以及各色书籍。一日，我觅得了一本我自认为的好书——智慧背囊。书中尽是一些文笔优美、意蕴深刻的短小篇章，其中的好多内容都是我感动不已。我想何不把这些内容介绍给同学们，让他们也感受感受文学的美妙，无形中提升其道德情操呢？于是在我的安排下，我们班每天有多了一项德育活动——智慧背囊寻智慧。有同学们轮流着念一篇自认为最受感动的文章给大家听。后来在报纸上见到了影响中国青年的一百句名言，我也把它摘录下来，让学生每天记上三五句，在这短短的一学年内我的学生还接触到了三字经、增广贤文……我不奢望我的这些言行都能给学生留下深刻的印象。我想经过我这无数次温馨的洗脑，他们或多或少的都能悟出点使他终生受益的东西，这就是我最大的欣慰
10.妙招十——沟通你我
班级管理妙招 第10篇
班级管理妙招
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业＇和“为人师表＇的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理，在上级诸多领导的关怀、支持、指导和关心下，取得了肯定的收效，并且有了良好的进展，概括地说有以下几点：
一、班主任以身作则、身教重于言教
现在的同学几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室观察地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使同学把地上的纸捡起来，放入纸篓。
这样持续了一个多月，同学还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿乐观主动性，这时我就开头思考，怎样才能使同学人人关怀班级，人人讲卫生呢？
从这以后，我每天来到学校，发觉地上有纸再也不喊同学了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学观察地上有脏东西主动打扫洁净，再也不用老师去指派了，对这些同学我准时的予以表扬，夸奖他们爱洁净、讲卫生的优良品德。慢慢地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，立刻有人责备他。
大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。
通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于同学良好习惯的培育，要让同学真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学乐观行动起来，黑板有人承包了，地面的卫生，灯的开关都被同学承包下来。
以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清爽的空气、整齐的桌凳、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒服。
我做到肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在同学心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求同学做到时，我总是要求自己首先做到。
如我要求同学不迟到，我就会在同学到校之前到；比如，要求同学每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（特地有人负责这项工作），到校的同学都有事做，同学根本没有时间去做一些不应当做的事，自己就得每天提早到教室；我要求同学按时交作业，我就肯定会按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就肯定要做到。老师的这种示范表率作用在同学的身上会转化为一种巨大的训练动力，这样班主任就能在同学中享有崇高的威信。注意自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让同学心服，努力增加自己的亲和力，使自己的非权力性影响长久而深远。
团队工作常抓不懈，每个同学上学必需要佩戴好红领巾和胸卡，每天早上特地有位同学站在教室门口负责这项工作。星期一升国旗议式我班又静又快，我就这样训练同学你有没有在电视里看过jiefangjun叔叔的军训？他们的队形怎么样？你想不想学他们？想不想评先进班级？评先进班级*谁？让同学发表自己的意见。最终老师总结。这样持之以恒同学就养成了好习惯。
二、重视对后进生的训练工作
针对每一个同学的基础和特点，进行正确的指导和必要的关心，使每个同学都能得到良好的充分的进展。由于本班一部分男生和女生不但难于管理，而且学习不刻苦，成果也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深化细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信念和士气，关心他们制定学习方案，和划分学习小组，师傅带徒弟。
我们应当知道：无论孩子多差，他也肯定拥有自己的特长。或许我们无法关心一个孩子提高成果，但是我们可以设法关心一个孩子克服他自己的缺点，关心他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少铺张一点时间。
其实，每一位同学的心灵深处都是一个宽阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们训练者的正确引导。
学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺当走完这条路的人究竟是少数。我觉得我们老师尤其是班主任在训练同学时，应当留意培育他们的可持续进展力量，不能因为某个同学成果差就对他们予以忽视或者卑视。
其实，每位后进生都有许多可爱的特长。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一每天的坐着，这是何等的毅力？他们参与考试屡考屡败，这是何等坚韧的抗挫折力量？他们如此劳累、如此困难，却很少有人怜悯、理解，还经常受到批判指责。
即使这样，同学们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有胜利、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们经常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，假如我们每位班主任每位老师都能意识到这点，多给点关怀、盼望，我想我们的训练是不是会更加完善些呢！
同时要引导同学增加竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为同学，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上绽开竞争，比谁进步最快，让同学在同学时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对同学的挑战。
三、要敬重同学，关爱同学
教书育人是老师的天职，而育人应当是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们敬重同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，关心同学树立健全、完善的人格。
人格尊严是公平的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的伴侣一样，观赏同学，学会倾听同学意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被敬重是同学内心的需要，是同学进步的内在动力。训练专家常说“理解是训练的前提，敬重是训练胜利的基础。＇
参照自己的亲身经受，我发觉：当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班陈彦明同学不但学习成果不好，而且思想品德极差，脾气又坏。一次他把同桌同学的数学书拿回家。经过做思想工作后把书还给同学。这件事我并没有批判他反而表扬了他。可是我从来没卑视他，主动去发觉他的进步，帮他查漏补缺，鼓舞他上进。因此他很努力，想提高学习成果。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起全部关怀和关心我的人＇。
班主任要想很好开展工作，首先要深化了解同学心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等状况。“攻城为下，攻心为上＇的战斗策略，也适用于班级管理，我们惟有让同学心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。
班主任要做好同学的思想工作，就得放下“师道尊严＇的架子，贴近同学，与同学打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心伴侣。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消退他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会准时的向你汇报。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善＇的爱心和班集体“普遍的友爱＇倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取这些后进生参加班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。随着天气的变化，我也不定时地叫他们增加或削减衣服。让同学觉得老师就像自己的妈妈，时刻关怀着自己，感觉到学校的暖和。
四、要常常与家长联系
家长评论学校从班主任开头，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对老师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会处处替你宣扬。所以，与同学家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。
我们班主任向家长说同学在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。韩青松同学的母亲说“老师，你的电话一来，我就知道韩青松确定是出了问题。这不，我生意也不做了，马上赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和训练。＇可见，我们与家长的联系真的很重要。
五、多与同学谈心
就是直接与同学进行交谈，这是做好同学思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：
拉家常法。用拉家常渐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短同学和老师间的距离，使谈话法如同水到渠成一样。
示意谈话法。这种方法不开门见山，同学能安静下来，仔细思索自己的行为，并通过老师的示意，让同学自己找到缺点，自然地改正缺点。如陈彦明和张锐同学打架，我就是用这种方法去处理的。后来，各班上的同学打陈彦明，陈彦明没还手，他哭着跑到办公室向该班主任老师讨回公道，当时我也在办公室，我就竖起大拇指夸他，你的确是孙老师的好同学。
宽容谈话法。用宽容的方式，使同学不记恨老师，反而让同学有愧疚之感。也使同学有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把同学的缺点加以分解，并充分挖掘同学的闪光点，让同学觉得老师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的士气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的训练效果已为期不远了。
六、平安工作常抓不懈
每天我把平安工作放在第一位，利用每天早读课10分钟时间和下午放学前5分钟时间进行向同学平安训练宣扬。下课时我都要提示同学一句不能做不应当做的事情呵，而我基本上坐在教室里给同学订正作业也好管理平安。
在学校里也好，双休日也罢，让同学相互干涉，如一开头我跟同学说不能在走廊停留，走路要*右行，但一部分同学总是无意间违反。我便制定了另一种制度，不许碰栏杆，结果取得了良好的效果。
