班级安全教育主题简报（精选18篇）
班级安全教育主题简报 第1篇
为增强学生安全意识，让学生了解更多的安全知识，提高学生安全防范意识，营造浓厚的安全教育氛围，3月5日，界首代桥中心校开展了以安全教育为主题的班级黑板报评比活动。
据了解，各班围绕安全教育主题，认真搜集资料，从选稿、选版，到绘图、抄写，同学们密切协作，精心策划，利用课余时间编排了一幅幅内容丰富、图文并茂的黑板报。黑板报的内容主要涉及校园安全、交通安全、生活安全、预防禽流感、防火、防溺水、用电及如何自救等各个方面。
评比小组的老师们严格按照板报评比标准，以公平公正的态度，从版面设计、主题内容、文字书写、总体印象等几个方面，对黑板报进行了认真的评比和打分，最终八年级3班、七年级2班分别荣获了一等奖。
此次黑板报评比活动，增强了学生安全防范意识和自我保护能力，营造了浓厚的安全教育氛围，为学生健康成长创建了安全、温馨的环境。
班级安全教育主题简报 第2篇
4月下旬，为预防和减少学校各种安全事故的发生，普及安全知识，进一步强化安全教育，提升师生的安全防范意识和自我保护能力;切实保障师生的人身安全，确保校园的安全稳定，经物理与信息工程学院决定，由学工办及团委学生会主持，组织全院各班开展以安全为主题的主题班会。
班会内容以“消防逃生安全”、“网络诈骗安全”及“饮食安全”为主，“交通安全”与“两性安全”等其它自选话题为辅。本次活动刚一展开，就得到了各班级的积极响应。各种形式的`主题班会召开。线上与线下相结合，通过QQ、微信等网络平台的广泛应用，近年来在全国乃至全世界高校的安全问题清晰的出现在同学们眼前。同学们在可怜同情他们遭遇的同时也不断被警醒。
班会的召开使得同学们更加重视生活中存在的各种安全问题，有效的预防了校内外的各种安全事故。
班级管理中的安全教育 第3篇
我们先来看一组令人痛心的数据:据教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查, 平均每天约有40多名中小学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。而在儿童意外伤害中, 排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故, 约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理避免的。
对于学生而言, 他们一天在学校消耗的时间很长。在这段时间里, 他们的认知、情感、性格、意志时时都在发展和变化着, 但他们的安全意识却相对淡薄。由于他们仅有的一点安全教育知识一般都是在学校里获得, 而对学生实施安全教育的主阵地却是在课堂、在各个班级。因此, 班级安全教育管理就显得特别重要。
一、开展班级安全教育的重要作用
1. 开展班级安全教育可以帮助学生理解生命的含义
按照学生的年龄特征和知识水平, 以深入浅出的方式将生物学、生理学、心理学等知识传授给学生, 使他们理解生命的诞生、成长、衰老、死亡等自然现象, 从而使他们懂得要爱惜生命、呵护生命, 树立正确的生命价值观。同时, 使他们懂得一个人不仅要珍爱自己的生命, 更要尊重他人乃至世界万物的生命。只有热爱自己生命的人才懂得热爱他人的生命;也只有热爱他人的生命, 才能真正理解生命的真谛。
2. 开展班级安全教育可以丰富学生的生存感受, 培养学生的生命情感
经常组织学生亲近大自然, 领略田园风光, 在学生感受树木花草努力向上的同时, 能够充分感受生命的美妙;指导学生饲养小动物或栽种花草, 在小心看管、精心呵护的过程中, 可以使他们感受生命的奇迹, 可以极大地激发学生的生命意识, 培养学生的生命情感;经常进行一些诸如“当我遇到困难”、“当亲人突遇事故”等情景模拟, 可以培养学生与人和谐相处、友好交往的能力。
3. 开展班级安全教育可以让学生更好地规避安全风险
在现实生活中, 天灾和意外伤害往往难以避免, 但是如果我们采取合理的预防措施, 并加强对学生的防灾避险教育, 当灾害来临时, 是可以把损失降到最低程度的。在追求教育质量的同时, 加强学校安全工作特别是对学生的防灾避险教育, 既关系家庭的幸福, 也关系社校
(222000)
赵大中
会的稳定。
由此可见, 加强班级安全教育, 让学生养成防范灾害的意识, 并系统掌握有关自然、人为灾害发生的可能性、表现形式及应对方法和技能, 可以有效地规避各类安全风险, 关键时刻甚至可以挽救生命!
二、加强班级安全教育的对策与建议
江泽民总书记曾经说过:隐患险于明火, 防范胜于救灾, 责任重于泰山。这十八个字深刻阐明了要抓好安全工作, 重在预防, 重在狠抓源头管理。而加强班级安全教育就是为学生免受伤害而构筑的第一道“防火墙”。实践中应采取动之以情、晓之以理、导之以行的方法, 润物细无声, 潜移默化地强化对学生的安全教育。
1. 充分利用主题班会这个班级教育的主阵地
在班会上, 组织学生认真学习学校有关安全的规章制度, 学习相关的安全常识。要注重用活生生的案例教育学生, 特别是发生在我们身边的惨案, 让学生从血淋淋的现实中吸取教训。还可以组织大家通过演讲、辩论、小品等形式让学生切身感受到安全教育的重要性, 从而提高安全防范意识。
2. 抓好平时的安全教育, 在小事情中渗透安全意识, 培养学生注重安全的习惯
古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”我们要做的不光是教会孩子认识到安全的重要性, 更重要的是要努力做到“三不伤害”, 即不伤害自己, 不伤害他人, 不被他人伤害。最有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。有研究表明, 体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥, 而没有真正让学生去体验、去感受, 那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的最终目的就是提高学生的自我保护能力, 因此, 学生自我保护能力的培养, 要从小事入手, 包括在校园上下楼梯时要注意安全, 在教室不要追逐打闹, 不要在宿舍乱拉电线、私用电器等。在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程, 从而形成技能。
3. 以学校活动为依托, 开展安全教育
学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地, 有着得天独厚的教育条件, 可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。在活动中, 应结合学生实际, 将校园安全、校外安全、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。可以通过举办全校安全主题黑板报评比、安全知识竞赛等各种有效形式, 生动活泼地开展教育。班主任要配合学校工作, 紧紧抓住时机, 及时在班级进行宣传教育, 鼓励学生积极参加。这样能够很好地调动大家的学习兴趣, 在不知不觉中就掌握了大量的安全知识。学生掌握知识后, 学校就可以组织各类预警演习, 以检验学生的学习效果。
4. 制定班规, 严肃班纪
如果对学生只进行单纯的说教是不会产生很好的效果的, 因为学生的认知和自我约束能力毕竟是有限的。为了把安全管理工作跟上, 还必须有一定的具体的严格的管理细则对学生进行规范, 而良好的习惯都是从强迫开始的。为尽快培养学生良好的安全习惯, 应制定详尽的班级安全规定, 并严格各项奖惩措施, 这样安全教育工作就与学生的日常行为规范有机地结合起来。一切日常行为必须在安全这把尺度下进行, 谁也不能触动安全警戒线。
5. 细致引导, 让学生远离安全事故
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为, 从而在学习生活中远离危险。学校是公共场所, 人口密度大, 安全隐患不可避免, 我们要做的就是防患于未然。防患于未然, 重中之重是规范学生的不良行为习惯, 引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动, 不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯, 使之远离安全事故。学校要派专人不定期地进行事故隐患排查, 消除不安全的因素。将学生的安全工作放在首位。教育学生一旦发现有安全隐患, 要及时向教师报告。
6. 搞好班级团结, 树立和谐文明班风
我们也应该看到, 一些学生的确自私自利、心胸狭隘。在课外活动中发生磕磕碰碰时, 为了一点小事, 个别学生根本不计后果, 下手很重。因此, 要经常教育学生和同学团结友爱, 特别是男生, 要有胸怀, 能够包容, 学做一名绅士;遇事要冷静, 不要冲动;要有公德心、责任感, 在自我约束上下工夫。如此一来, 班内打架的少了, 人为的意外伤害事件就能杜绝。
7. 校外安全, 不容忽视
在搞好校内安全的同时, 要教育学生熟记常用电话号码 (110, 120, 119等) 。遇到危险, 冷静处理, 不慌张, 动脑筋进行自救或者求救。在校外遵守交通法规, 维护社会秩序。要学会判明是非, 不从事各种冒险行动, 不要做任何妨害人身及财产安全的事情。
班级安全教育主题简报 第4篇
这篇文章是魏书生在六十岁时，对他四十年来从教经历的一次总结。民主、科学、修养是他从教治教成功的三大宣言。魏书生不是偶尔地“民主”“科学”“修养”，而是非常可贵地把“民主”“科学”“修养”养成了习惯。
自夸美纽斯设计出班级这种教学组织形式以来，几百年间，在不同的历史时期、在不同的国家，这种班级组织教育形式有着不同的变化，但在班级管理中始终坚持追求民主、追求科学，始终提倡加强教师和班级管理者的修养。
就此，我从魏书生的这篇文章中领悟到，将民主、科学、修养养成习惯，这应是世界教师努力的目标。魏书生为之努力奋斗了几十年，民主、科学、修养已成了魏书生治教治班的习惯。
2010年3月27日下午，我画成了“魏书生班级教育三大主题图”。
面对此图，我们可以纵观整个世界在班级管理中追求民主、追求科学、加强教育者修养的历史沿革：
整个世界范围内的班级管理，在20世纪50—60年代之前，以知识为本，教师带着班级走向学生。
在20世纪70-80年代，则以能力为本，教师带着学生走向班级。
在20世纪90年代末，到21世纪初，开始倡导人格为本：提高学生的自主能力，学生能做的事，教师、班主任不做；学生不会做时去咨询教师，在教师、班主任的指导下，由学生自己去完成。
面对“魏书生班级教育三大主题图”，我领悟出，教师、班主任处于成长的不同境界，对民主、科学、修养则有不同的认识。初为人师，尚不成熟时，往往把民主、科学、修养这三者肢解开来，强调民主，往往忽略科学，强调科学，又会忽略修养；随着境界的提升，会将三者逐步联系起来；当境界上升到一定高度时，三者将融为一体，民主必须科学，科学必须民主。民主科学是当代教师、班主任最重要的修养，养成民主科学治班的习惯是当今全体班主任努力的目标。
魏书生以他几十年民主科学修养的实践，养成了民主科学治教治班的习惯，将民主科学修养融为一体，为我们树立了榜样。
在即将结束本文的时候，我心中涌出两句诗：
民主科学修养世界教育三大主题天光露，
融为一体描出班级教育心灵轨迹了了明。
安全主题教育班会简报 第5篇
七（6）班
2014 年 4 月 15 日 为进一步加强学生安全知识教育，创造和谐安全的校园环境。日前，我班开展以“相关安全”为主题的班会。从安全知识、安全防范、遵纪守法等方面对学生进行安全教育，主题班会形式丰富多彩。我班经过精心策划，把主题班会搞得有声有色。紧紧围绕“珍爱生命
健康成长”展开热烈讨论，学生踊跃发言，发表了对安全教育的感想，分别从用电安全、防火安全、食品安全、打架、防溺水、交通等存在的安全隐患，引起了同学们的强烈共鸣。班主任再次强调高度重视安全教育工作，始终把学生的安全放在重要位置。要求学生树立安全意识，将安全牢记心中，避免不良诱惑的侵蚀，做到警钟长鸣！
交通安全主题教育简报 第6篇
保障生命安全
“交通安全伴我行”主题教育简报
——曼轰小学一年级（1）班
为了进一步增强全体同学的交通安全法规意识和安全文明意识，使学生自觉遵守交通法规，维护交通秩序，提高自我保护能力，切实避免交通伤害事故的发生，促进未成年人的健康成长，我班组织了以“交通安全伴我行”为主题的交通安全教育活动。
本次主题教育的主要内容是进行交通安全常识的学习，我班以“交通安全伴我行”为主题进行了班会教育活动，通过简要地向学生介绍交通安全知识、师生互动答疑等方式，强化学生掌握“二会”，即“会安全走路”、“会安全乘车”的基本常识。同时，根据我校出校门就是马路，车多、秩序乱的状况，引导学生如何在道路上行走、如何过马路、如何乘车才会有安全保障。引导学生自觉做到“过马路走人行道，过路口不闯红灯，行人不进入机动车道，严格遵守交通规则，确保生命安全。”
冬季安全教育主题班会简报 第7篇
为了进一步加强学院安全教育和安全管理工作，防范学生冬季意外事故的发生。根据上级部门相关要求，结合学院实际情况，学院各班级组织开展了冬季假期安全教育主题班会，师生共同学习了寒假期间安全防范相关知识。
会上，班主任围绕交通安全、饮食安全、防溺水、防诈骗、冬季防火、防冻灾、防疫等方面对班级学生进行了安全教育。教导学生增强财产保护意识，确保财产无忧。提高交通安全意识，确保安全出行。注意疫情防控，做好安全防护。安全用电、用火，防止煤气中毒。远离意外伤害，提高自我保护意识。适度饮食，关注健康，防止食物中毒。文明燃放烟花爆竹，杜绝安全隐患。提高安全防范意识，自觉学习践行社会主义核心价值观，做新时代青年。自觉抵制各种非法、反动信息,严禁利用手机、电脑等网络载体，传播、散布各种非法、反动信息。积极参加社会实践活动，自觉维护技师学院学子良好形象等。对有关安全资料进行了解读，找出近期发生在各地、各学校安全方面的事故资料进行剖析，同学们积极踊跃发言，交流了各自对冬季假期安全的理解。
通过学习相关安全知识，使学生了解了生命的可贵，教导学生珍惜生命，注意安全，把握安全相关知识，形成自护、自救的意识。此次主题班会旨在使学生深刻理解安全防范的重要性，提高学生的自我安全意识和自我保护能力，维护学院安定有序发展，共建平安和谐校园。
幼儿班级管理中的安全教育措施 第8篇
一、班级管理中幼儿安全教育的安全知识教育
在班级管理中,针对幼儿的安全教育,可以从安全知识教育入手,让幼儿在相对懵懂的阶段,就使安全知识深入内心,逐步形成安全意识。一方面,在日常的班级生活中,幼儿教师可以通过图书或者是动画的方式,将安全知识传递给幼儿。图书的方式更加适合幼儿时期的安全知识教育,图书中的图文搭配,告诉幼儿在日常生活中哪些物品是具备危险性质的。如“小心火灾,安全防火”是人们日常生活中最容易见到的标志。教师可以将这些标志有意识地给幼儿们讲解,告诉孩子们火是非常危险的,一定不能轻易玩火,也不能一个人独自去点火。另一方面,在班级管理中结合情景对幼儿进行安全教育。例如,在幼儿吃饭、饮水中,有的幼儿吃饭太急,就应该告诉其适当细嚼慢咽,防止烫着或噎到;有的幼儿吃完饭餐具乱放,容易造成他人或自己的磕碰等,在遇到这些问题时应及时予以纠正,培养幼儿良好的习惯,提高他们的安全意识,规范其行为,降低安全风险。
二、班级管理中幼儿安全教育的自我防范意识教育
幼儿安全教育的自我防范意识首先要从提高幼儿安全意识入手,让幼儿广泛识别不安全行为,一方面,确保自身的安全,另一方面,注意监督他人的不安全行为,发现问题及时向老师报告。例如,在做游戏前养成认真听老师讲、仔细看老师做的习惯,避免在游戏中发生碰撞等不安全行为,使每个幼儿都能够很好地按照老师要求做游戏。总之,通过各种方式提高幼儿的安全意识,可以使其具有辨别危险的能力,减少幼儿生活、学习中安全事故的发生。其次,培养幼儿与老师、家长沟通的能力,引导其正确地认识和处理成长中的“烦恼”。例如,一些幼儿在受到恐吓后胆怯,将一些事情向老师和家长隐瞒,等待发现时已造成严重的后果。对于这些事情应引导幼儿主动和老师、家长交流、沟通,以学习正确的处理办法,避免幼儿在各种事件中受伤害。再次,结合社会上频繁发生的幼儿安全事件进行安全教育,提高幼儿的自我防范意识。例如:近年来,拐卖儿童的事件逐年上升,罪犯的犯罪手段更是五花八门。在班级管理中,教师应针对与陌生人的接触对幼儿进行安全教育,如独自在家时不给陌生人开门,即使是认识的人也不要轻易开门。在安全教育中可通过情景模拟等游戏加深幼儿对此类情况的认知,提高幼儿应对陌生人的能力,使其在与陌生人接触时能找到安全处理方式。又如,在进行幼儿的班级管理以及安全知识教育的过程中,通过讲解的方式教会幼儿如何面对陌生人以及如何应对潜在的危险。当然,教师在讲解的时候,也要注意讲解的方式和程度,不要因为安全知识的讲解,让孩子们心里存在一种畏惧心理,从而造成幼儿的心理压力等。最后,注重安全教育形式的多样化,避免班级管理中安全教育的枯燥、乏味,从而影响幼儿学习、体会安全知识的积极性、主动性。在班级管理与幼儿安全教育中可通过图文讲解、情景创设、剧情演绎等形式提高幼儿的自我防范意识。例如,通过图文讲解方式,让幼儿能够快速了解安全知识的内容。建议幼儿教师给孩子们订阅相关的图书,利用图书中图文并茂的内容,让幼儿们在视觉上对安全知识有所了解。如通过小品欣赏让幼儿了解骗子的伎俩,获得处理突发事件的能力,提高幼儿的警觉性,使其具有更强的自我保护意识。
三、班级管理中幼儿安全教育的榜样教育
幼儿的学习、模仿能力极强,在班级管理中通过榜样教育提高幼儿的安全意识和自我防范意识极为有效。第一,在班级管理中,老师要注意自己的一言一行,给幼儿树立良好的榜样形象,帮助幼儿提高自理能力,增强安全意识。如教师活动后和幼儿一起将玩具等收集起来,放到指定位置,避免凌乱的玩具造成幼儿磕碰等后果。教育幼儿及时整理物品,不乱丢东西,走路时小心地面障碍物。第二,在班级管理中树立学生榜样,提高幼儿的表现欲望,使其更加重视自身的安全,提高其安全意识。第三,多与家长交流,引导家长在日常生活中为幼儿树立安全榜样,如不闯红灯、不去河里游泳等。
幼儿阶段是良好习惯形成的关键阶段,在幼儿教育中,安全教育不容忽视,在班级管理中通过多样的方式提高幼儿的安全意识,培养幼儿的自我防范意识是降低幼儿安全风险的有效途径,也是提高幼儿行为能力的重要手段。在教学中,要结合幼儿的思想、智力发育特点,有目的、有针对性地培养幼儿的安全意识,将班级管理与安全教育有效结合起来,促进幼儿安全、健康成长,使其成为祖国建设的栋梁之才。
摘要：<正>安全启蒙教育是幼儿教育中至关重要的教育环节之一。在幼儿教育中不仅仅要加强幼儿的自然科学文化教育,安全意识与安全防范教育也应该加以重视,并在日常的班级管理中得以体现,从而在保护幼儿安全的同时,培养幼儿在自我保护方面的安全意识。一、班级管理中幼儿安全教育的安全知识教育在班级管理中,针对幼儿的安全教育,可以从安全知识教育入手,让幼儿在相对懵懂的阶段,就使安全知识深入内心,逐步形成安全意识。一方面,在日常的班级生活中,幼儿教师可以通过图书或者是动画的方式,将安全知识
参考文献
[1]杨婕.幼儿园教育与安全工作探析[J].教育教学论坛,2014,(47):223-224.
班级安全教育主题简报 第9篇
关键词：幼儿园；班级主题墙；创设；教育价值
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-230-01
前言：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿园主题墙是幼儿园内学习生活环境的重要组成部分，针对不同时期的教学重点可更换不同的主题墙饰，形式不拘一格，主旨是给学生、家长提供有关班级建设情况和教育教学情况的各类信息。随着国内教育界对幼儿教育教学质量的不断关注，幼儿园主题墙建设成为幼儿园建设焦点问题之一。
一、幼儿园主题墙墙饰的重要意义
幼儿园班级主题墙是具有主题色彩的墙面布置和装饰，通常包括文字和图片材料等内容，由教师和幼儿共通构建，置于教室中显眼的位置上。
从幼儿的身心发育阶段特点出发可知，幼儿的园内学习生活环境至少应具备自主、开放的游戏学习生活氛围和平等、宽容、尊重、和谐的师生关系两大要素，并以此为基础提升师生家长与环境间的互动频率。因此，现代幼儿园主题墙饰更应以幼儿发展为本，逐步变成适应幼儿发展所需的学习互动平台。
1、色彩浓郁又富有特色的班级主题墙能够支持开展主题式或单元式教育活动。随着课程内容的变化而改变班级环境的主体氛围，为幼儿间相互交流、积累经验提供便利，最终营造出亲切、安定、有序和相互尊重的心理环境。促进幼儿身心健康发展。
2、主题墙可提高幼儿自主发展的思维意识。健全人格的典型表现之一就是独立自主精神。班级主题墙饰从设计制作到观赏使用都为幼儿提供了大量的自我表现、自我发展的机会，幼儿可获得更多的决定权、选择权和话语权，并在交流分享中形成良好的倾听与表达习惯。
3、主题墙可提高教师课堂教学效率。教师可通过主题墙饰设计，以幼儿更加喜闻乐见的形式表达课程内容，在视觉和心理上形成新课程预热，提高教师课堂教学的教学效率。
4、主题墙有利于教师与家长沟通互动。幼儿园班级主题墙建设，离不开学生家长给予大力支持。在这一过程中，家长既了解了学校特定阶段的教学重点，也了解了幼儿的兴趣点和思维习惯，通过寻找材料和动手操作家长自然融入教学活动中，和幼儿一起探索学习，促进了师生家长的多方沟通。
二、幼儿园主题墙墙饰建设存在的问题
目前幼儿园主题墙墙饰建设中，存在教师代劳的现象，即从主题设计到材料搜集再到制作实施，都是教师个人说的算，省略了集体讨论和幼儿动手环节，并导致追求形式、浪费材料、长期固化等问题。
1、主题设计。教师将主题墙饰片面地理解为装修装潢设计，喜欢追求视觉丰富和自我陶醉，刻意呈现表现形式上的精美细腻，墙饰内容日渐脱离幼儿教育教学需要，使主题墙沦为一个室内装饰摆设，丧失了教育功能、沟通功能和激励功能。与此相对的另一个极端是将主题墙饰完全变成教学工具，在内容和形式上成为课本知识的翻版，使幼儿对主题墙饰失去阅读兴趣和建设热情，甚至引发厌学情绪。
2、材料选择。部分教师只考虑当下墙饰主题的设置需要，缺乏资源有效利用的长远打算，对新材料习惯大块使用、大块丢弃，每次更换都需要重新购买新材料，很多材料只使用一次后就再没有重复利用余地，不利于幼儿形成勤俭节约的好习惯，还可能给家长留下学校乱收费的坏印象。
3、墙饰更新。部分教师对主题墙饰在教学活动中的重要作用缺乏科学认识，把主题墙建设当成一个追求形式的负担，导致很多主题墙一成不变、一劳永逸，墙饰内容上严重滞后于教学进度，墙饰形式上缺乏新鲜趣味，成为无人问津的背景墙。
三、幼儿园主题墙墙饰建设水平的提升策略
衡量主题墙建设水平的基本标准是能否以幼儿为主体，顺应并满足幼儿的身心成长需要，为幼儿的园内学习生活创造良好的互动氛围，让各项教学资源在主题墙平台上得到充分利用。因此幼儿园主题墙饰建设应以“追随幼儿”为主题词展开具体的设计布置工作。
1、主题墙的布置。教师应留出大部分地方只铺以与之协调的底色。一方面用以展示幼儿自己的学习作品或学习资料等，让幼儿对主题墙形成舞台意识，结合墙饰空间内容对自己的学习状态和学习成果进行评价认知。另一方面，应根据日常观察了解幼儿现阶段的兴趣爱好与活动特点，顺应孩子的求知欲望并协助孩子自主建立主题知识体系，让孩子真正成为学习生活的主人。
2、教师应合理安排主题墙饰所需材料资源的调配使用。组织幼儿共同搜集自然资源，如树叶、花草、泥土、石片等，一方面可利用学校或家庭日常物质消费中产生的各类废旧材料，如报纸、塑料瓶、包装袋、一次性餐具、挂历等，有效减少材料浪费。
3、教师应从素质教育和教育教学改革高度认识主题墙在幼儿学习生活中的重要作用。结合课程内容和幼儿心理需求保证主题墙内容饱满、常换常新，让主题墙成为一次追随孩子的美好旅程。
从功能上讲，主题墙既可美化园内教育环境，还可展示幼儿园课程特色，促进幼儿、教师和家长三者间的沟通互动，在幼儿园教育教学活动中扮演重要角色。我们应顺应幼儿身心发展需要安排设计主题墙的内容形式与更换频率，将主题墙作为一次次跟随孩子的美好旅程，让幼儿园主题墙饰成为在幼儿教育教学中师生家长三方有效互动的展示平台。
参考文献：
[1] 卢 贤.论主题墙的教育价值[J].剑南文学（经典教苑），2013
[2] 董 芹.浅谈主题环境的创设-让幼儿与”主题墙”对话[J].中国校外教育，2014
安全教育主题团日活动简报 第10篇
工商系团总支学习部2011年11月24日 为促进教育事业的全面发展，加强学生安全意识，提高学生自我防卫能力。我系于2011年11月24日中午一点，在校保安队队长x老师的带领下，班级学生代表的参与下，在校操场进行了防身擒拿术的训练。
中午一点，在x老师的带领下，首先在操场进行了跑步、伸腰、压腿、转手腕、脚腕等热身运动，使身体活动开，避免训练时肌体受到伤害。之后开始擒拿术的训练，踢腿跪裆、猴跑、象走、直拳、勾拳等防身、攻击招式。x老师对于每个招式的讲解很细致，精湛的演示下，每招都是力量的诠释，拳拳防身，招招制敌。这些对于我们来说，防身已是绰绰有余。
校园消防安全主题教育简报 第11篇
为进一步增强广大师生的消防安全意识和关注消防、参与消防的兴趣，在全市营造浓厚的消防安全宣传氛围，高密市公安局联合市关工委、市文明办、共青团高密市委、市教育局开展了119消防安全青少年剪纸作品征集活动，高密大队承办了此项活动。
此次消防安全剪纸作品征集“关爱消防安全 建设平安高密”为主题，作品内容主要以宣传消防法律法规、防火灭火常识、自救方法、预防火灾方法等方面为主。活动中，高密大队积极制定方案，联合下发通知，并发动全市中小学生，要充分发挥高密地域文化艺术特色优势，用老百姓喜闻乐见的形式宣传普及消防安全知识，创新并丰富消防宣传的形式和内容，为“今年的119消防安全宣传月”活动营造舆论声势。
活动的开展，不仅提高了孩子们的消防安全意识，更有效推动了消防工作的影响力和社会化进程，使消防宣传教育达到“教育一个孩子、推动一个家庭，影响整个社会”的良好效果。下一步，高密大队将陆续开展各项消防宣传活动，为辖区群众深入地了解学习消防常识奠定基础。
学校安全教育主题班会简报 第12篇
为了让学生们了解到安全的重要性，增强学生们防患于未然的安全意识。10月16日下午，我院化学131班、化学132班在八号教学楼209室开展了安全教育主题班会。
班会开始，现由班主任讲述了本学院南区7#515宿舍着火事例 ，告诫同学们要时刻注意安全用电，接着，大家观看了一段关于饮食安全、交通安全的事件视频，然后分小组讨论，由小组组长谈谈自己的观点和看法，然后，化学131班班长王泽军同学提了几个注意事项： 不要在易燃物品，不要再宿舍吸烟，自己不随便摆弄电器，不吃过期、腐烂食品,不轻信陌生人的话等。最后，由班主任宣布本次班会圆满结束。
通过这次班会，大家不仅学到了许多安全知识，还更加珍爱生命，懂得了生命的宝贵。
班级安全教育主题简报 第13篇
一、勤于观察, 用自己的慧眼为学生消除安全隐患
《中小学校岗位安全工作指导手册》 (以下简称《手册》) 中指出:班主任要保证晨 (午、晚) 检专时专用, 仔细查看学生精神和身体状态, 认真记录, 及时上报。为保证落实《手册》要求, 班主任要做到勤于观察, 要经常性地对班级中每一位学生进行了解、观察, 检查学生到校情况, 包括有否缺席, 到校时间是否正常等, 仔细查看学生每天的精神和身体状态, 发现问题第一时间与家长沟通、联系并及时上报学校, 这不但关系学生的学业状况, 更关乎背后的安全因素。某个周一的早上, 班主任王老师照例到班级巡查, 发现李阳同学还未到校。李阳是一位性格非常内向的学生, 以往到校一直比较早。针对这种情况, 王老师马上与家长取得联系, 确认李阳已经离家上学, 立刻向学校反映, 学校与家长组织力量寻找, 最后发现他在自己家五楼的休息平台上呆坐着, 后经耐心询问得知, 因为父母经常发生争吵, 让他觉得活着没意思, 有了想跳楼轻生的念头。就因为班主任王老师在日常的细心观察避免了一场悲剧的发生。
班主任除了在早上了解学生到校情况外, 更要关注学生的活动情况。如课间一些学生玩“斗鸡”“飞镖”等有一定危险性的游戏, 此时教师要引导学生“在合适的地方玩合适的游戏”“用正确的方法做正确的事”。为将观察的触角延伸到学生中间, 可以设立班级安全委员, 让班级安全委员协助班主任做好观察工作。班级安全委员可以发现平时教师不容易发现的安全隐患和事故苗头。
二、勤于训练, 让日常的汗水替代伤心的泪水
俗话说:“台上一分钟, 台下十年功。”技能的一招一式只有经过长年累月的正确积累, 达到“自动化”程度, 才能在危险来临时做到从容应对。
具体操作, 一是抓管理基础, 让教室成为安全港湾。教室是学生学习和活动的主要场所, 但是教室空间相对封闭、狭小, 如果桌椅凌乱, 什物乱放, 生性好动的学生处在其中, 往往会衍生出许多安全隐患。因此笔者在班级中实施5S管理, 有效地消除不安全因素, 促进学生良好行为习惯的养成。5S管理内容包括整理、整顿、清扫、素养和安全。整理就是让学生把学习用品区分为必带物品和非必带物品, 并清除后者, 轻装上学, 尤其是对违禁物品、管制刀具要严格检查;把教室内各类物品区分为必备品和非必备品, 并清除后者, 腾出空间。整顿就是对书包、课桌及教室内各类物品每天进行整顿, 或长效定位, 或用后复位, 或使用前后检查等, 如对齐课桌、清除走廊中的杂物, 将自己座位上的凳子及时复位等, 留出进出空间, 减少出行障碍。清扫就是时刻关注教室内外的环境, 发现有碍安全的现象及时清除, 如发现饮水机周边有水迹及时擦干, 地面上有油渍及时清除等, 保持学习环境处于良好的状态。素养是将整理、整顿、清扫内化为每个人的自觉行为, 从而全面提升每位学生的安全意识。安全就是关注、预防、杜绝、消除一切教室内外的不安全因素和现象, 时时注意安全, 刻刻不忘平安。班级5S管理, 为班级管理提供一套标准程序模式, 学生长期坚持能养成良好的活动习惯。
二是加强技能训练, 发挥教室阵地作用。学生的安全意识和逃生技能需要经过长期严格的训练才能获得。汶川地震中“史上最牛中学”的奇迹告诉我们, 日常应急逃生演练的重要性, 而班级是应急演练的最基本单位, 只有抓好班级的应急训练, 才能保证整个学校演练的效果。教室是学生重要的学习、活动场所, 同样是安全教育和逃生技能培养的基础阵地。班主任的工作不单单是组织学生参与学校组织的应急疏散演练, 还要抓好日常的训练, 每天的课间操就是训练的好机会, 列队、行进等环节都要按应急疏散的要求进行。做好了平时的基础工作, 达到应急演练良好效果就是水到渠成的事儿了。
三、善于教育, 让知识成为保护生命的力量
对学生进行安全教育也是班主任的主要工作职责之一。班主任要适时适地开展一系列安全教育活动。一是常规教育和即时教育相结合。根据季节特点开展安全教育, 如春夏交替时节, 开展饮食卫生安全教育, 夏季来临时, 开展防溺水安全教育等, 每月设定一个安全教育重点, 作为安全工作行事历。当发现周边有安全事故发生后, 及时开展即时教育, 引导学生从鲜活的例子中吸取教训。
二是集中教育和因材施教相结合。除了面向全体学生开展的安全教育之外, 安全教育也需要因材施教, 为每一位学生量身定做, 甚至“私人定制”。班主任要了解学生的家庭状况、出行方式、住址周边情况, 建立学生安全档案。如上学途中要经过河塘水库的学生, 就要对其着重强调防溺水教育, 上学途中交通状况比较复杂的学生要注重对其展开交通安全教育。还要了解学生的个性特征, 如有的学生喜欢在双休日期间结伴外出, 就要有针对性地进行防止人身伤害等方面的教育。
三是有机渗透和专题教育相结合。安全教育需要时时、处处得到体现和重视, 要与学科教学、日常活动有机结合起来, 形成人人讲安全、事事想安全的良好局面。同时要开展专题教育, 增加学生的活动体验, 提升学生的安全意识。如笔者在班级中组织开展“知者有畏防溺水”“交通安全文明出行”等班队活动, 通过观看、制作、表演等形式使学生在一定模拟场景中受到教育。另外, 组织学生到消防大队、交警大队参加观摩学习, 从活动体验中学习安全知识、掌握安全技能。
四、巧于提醒, 让别人的教训成为自己的警示
班主任要善于通过巧妙的提醒来唤醒学生或家长头脑中已有的安全经验和安全意识, 不断提高安全教育的实效性。
所谓巧妙提醒, 一是提醒时机要巧:每天晨会期间的1分钟安全总结, 每天放学前的1分钟安全提醒, 每周放假前的5分钟安全教育, 每次寒暑假前的30钟安全教育等, 让安全提醒细水长流。
二是提醒方法要巧:安全教育要取得实效, 家校联动非常重要。要让家长切实担负起监护人职责, 做好学生安全教育监管工作, 特别是保障学生校外安全。班主任与家长要合奏共舞, 而与家长合奏共舞需要一个舞台, 除了传统的家长会、家访等形式之外, 还可以通过短信、微信、QQ等即时聊天工具, 与家长做好联络工作。如将一些安全事故案例写上点评发在家长QQ群上, 以便让家长引起关注, 这种方式相比传统方式更加便捷和巧妙, 会起到事半功倍的效果。
浅谈班级安全教育 第14篇
那么,如何才能带出一个无安全事故、一个和谐平安的班呢?笔者认为应做好以下几项工作:
一、强化学生的安全法治教育
坚持利用广播站、安全知识宣传栏、晨会等进行经常性的安全法制教育,教育学生“远离网吧”“远离黄、赌、毒”“克服偏激易冲动”“珍惜重任”“珍惜家庭”“互相沟通、互相尊重”,培养学生的治安安全、团结协作的意识和行为。
二、强化跟班管理
跟班是管理班级的基本经验。学生的安全实际、动态实际、潜在安全隐患等是靠班主任跟班调查、了解、发现,并予以解决的。跟班能预警学生的突发事件,可以把安全隐患消灭在事故发生之前。所以,每天的自习、午休时间都是班主任必不可缺的跟班空隙。
三、强化班级制度管理
校有校规,班有班纪。班主任要强化班级管理的制度建设,并在实践中不断完善,用校、班制度管理学生,建立并完善班级“突发事件紧急预案”。
同时,班主任要做到“五坚持”,即坚持对学生全天考勤,缺勤必查; 坚持安全天天讲和每会必讲、每事必查,小事必结、大事必报;坚持收缴威胁学生人身安全的物品;坚持每学期代学校与学生及家长签订安全责任协议书,发动
学生全员参加“平安保险”;坚持认真履行“班主任工作职责”,做好班级学生防病工作。
四、抓典型事例进行教育
随着时代的变化,“说教”和“灌输”这种单一教育方法,其收效显然不大。根据这一现状,笔者积极探索开展学生喜闻乐见丰富多彩的教育活动,较为成功的范例就是利用典型的、发生在学生身边的安全事故,开展“以案说法”的教育活动。今年春节期间,有位一年级的小朋友在玩炸“轰天炮”的时候,由于点着了引线没有及时扔掉,结果硬是将食指和无名指炸断,造成轻度残疾。于是,笔者就组织学生对这一事故所造成的后果及如何杜绝此类安全事故的发生进行了讨论。通过讨论,学生明白了玩“危险游戏”的危害性,起到了事半功倍的教育效果。
综上所述,笔者认为要带出一个安全、稳定的班级,就必须坚持“安全第一、预防为主、防治结合、重在教育”的方针,对安全工作要主动抓经常抓,认真落实各项安全制度措施,构建学校安全工作网络,筑牢学生安全工作防线,才能创建安全稳定、文明和谐的良好育人环境。◆(作者单位:江西省德兴市黄柏中心小学)
小学安全教育主题班会简报 第15篇
一、各地各校要高度重视安全教育日(周)主题教育和安全知识网络竞赛组织领导学校安全教育简报学校安全教育简报。要牢固树立“安全第一、预防为主、教育在前”的思想，进一步提高对学校安全宣传教育工作的认识，把师生安全教育作为提高学生基本素质和安全素养，作为加强学校安全管理、保证师生生命安全和预防校园安全事故的基础性工作。切实加强安全教育周(日)主题教育和安全知识网络竞赛的组织领导，做到全面部署，精心组织，周密安排，制定方案，提供保障，创新形式，确保安全教育周(日)活动和安全知识网络竞赛取得实效，
资料
二、各地各校要扎实做好安全知识宣传普及工作。一是举办一次启动仪式。组织开展主题鲜明、具有特色的学校安全教育周(日)活动暨安全知识网络竞赛活动启动仪式，通过悬挂大型横幅、摆放校园安全宣传展板等宣传活动、开展志愿签名、分发宣传材料等方式，做好活动的组织动员工作。二是组织一次应急疏散演练。要按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，落实应急疏散演练制度，结合本校(园)建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，针对火灾、地震、拥挤踩踏及其他突发事件不同情况，制定演练方案，绘制疏散路线图，组织全校师生进行实战型演练。同时，要确保应急疏散演练安全、有序、有效，防止发生拥挤踩踏等事故。三是开展一次专门安全教育。充分利用宣传简报、校园广播、网络、宣传栏、led电子屏幕、墙报、黑板报等宣传阵地，通过安全知识竞赛、观看专题片、主题(参观廉政教育基地心得体会)班会、国旗下讲话、“每天五分钟”安全提醒教育(提示牌)、手机短信、校讯通、知识讲座、张挂标语口号、分发安全倡议书或致家长一封信、一条短信等多种形式，重点加强防交通事故、防溺水、防火灾、防地震、防暴力、防食物中毒、防拥挤踩踏、防自然灾害和防网络诈骗等安全知识、法律法规教育，真正使安全知识入脑入心。四是组织一次安全隐患排查整治行动。要重点对学生宿舍、学校食堂、图书馆、锅炉房、实验室、危化品室、煤气燃气设施、消防设施、供电设备和电梯等重点要害部位及门禁管理、宿舍管理、校园周边等进行全面深入排查，做到安全隐患及时发现、及时消除、及时整改。要组织师生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，给学生布置一份安全防范和安全隐患排查方面的作业，让学生参与其中，切身感受，强化意识，提高认识，熟练掌握自救自护技能。五是要大力推进安全知识网络竞赛活动。参加安全知识网络竞赛是安全知识进学校、进课堂、进家庭的重要途径，是学校安全工作的一项重要抓手学校安全教育简报默认
20xx年，全市学校师生、家长175多万人参加安全知识网络竞赛，提高了师生、家长安全知识普及率，增强了安全防范意识和自护自救、应急处置能力。要认真总结经验，学习借鉴好的经验、做法，切实加强今年的安全知识网络竞赛活动的组织领导，力求取得更大成效。
三、各地各校要大力营造浓厚的社会舆论氛围。要充分发挥电视、报刊、广播和网络等各类媒体作用，大力做好安全教育日(周)和安全知识网络竞赛宣传工作。要推广经验，树立典型，营造正面的社会舆论氛围，推动全社会共同关心学校安全工作，确保活动起到“教育学生、推动学校、带动家庭、辐射社会”的效果。
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学校冬季安全教育主题班会简报 第16篇
为进一步加强学校安全防范工作，加大冬季校园安全宣传力度，提高全体师生的安全防范意识和自我保护能力，我校于11月28日开展了以“冬季安全教育”为主题的班会活动。首先，班主任向学生介绍了冬季比较常见的传染病，详细告知学生有关这些传染病的主要预防措施及自我保健方法。接着，校园安全方面，班主任向学生介绍了课间活动防滑、防摔的各项防范措施;交通安全方面，就“行走时怎样注意交通安全”，班主任叮嘱学生“须在人行道内行走”“不穿越、攀爬、倚靠护栏”“横过马路或通过十字街口时，要走斑马线”等安全注意事项。最后，针对防火、用电安全，班主任告诫学生“预防火灾首先要从日常生活小事做起”和使用电器应注意一系列安全事项。
此次“冬季安全教育”主题班会活动，为学校安全有序开展日常工作奠定了良好的基础。
学校冬季安全教育主题班会简报 第17篇
本次主题班会紧紧围绕 “安全无小事 学会保护自己” 这一中心，从多个方面对学生进行了安全知识的普及和教育。
首先是校园安全，班主任利用图文并茂的课件向学生们展示了校园内需要注意的各个方面。比如进入校园要轻声慢步右行，禁止在校园内乱跑，切忌追逐打闹，上下楼梯右侧通行，学会避让，放学站好路队等等，这些看似 “老生常谈”，实则至关重要的安全意识必须牢记在心。
班会还利用很多具体事例为同学们展示了食品安全的`重要性。引导学生切勿在无证摊点购买食物或进餐，以防食物中毒或因不洁食品导致的腹泻等不良状况发生。同学们也积极参与发言，班会氛围浓厚热烈!
其次，对学生节假日的安全问题也进行了教育。让学生知道自己一个人在家应该注意哪些问题，注意用火用电安全，不随便给陌生人开门，这些看似平常的问题，却关系着学生们的日常生活安全，不容小觑。
最后是交通安全。冬季经常有雾，路面易结冰。结合我们学校的实际情况，老师都着重强调了学生来回路上的安全问题，引导学生平时多留意车况，路况，主动避让机动车辆，雨雪天注意防滑。
班级安全教育活动的实施 第18篇
【关键词】宣传工作 管理制度 实施过程 “三结合”
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0191-02
众所周知，由于很多社会问题的连锁反应，在校期间的学生安全管理问题越来越引人瞩目了。社会的单位是家庭，在中国，家庭里最关注的就是孩子的教育问题和安全问题。
安全问题是所有工作的前提，如果安全都没有保证，还谈什么提高教育教学的质量呢？对于校外教育这一块，安全教育更是有难度、要力度的大事情。说小了是关乎千家万户，说大了就是关乎社会和国家。
我在校外活动中心任综合辅导部主任，在校外教育的领域里已近二十个春秋，我们的校外活动主要针对音体美这些特长培养进行，这些特殊能力的培养，能使学生的身心得以健康发展，充实他们的人生，也提高了国民的综合素质。
鉴于安全问题的重要意义，我们研究了一套教育方案，立了课题，并在实践中通过观察教育效果，及时总结经验教训，使安全教育工作得到显而易见的成果。
首先，做好安全宣传工作。宣传，不是流于形式化的宣传，而是让学生留下深刻的印象，下载一些有声有形的安全视频给学生看，看后做讨论，让学生们犹如身临其境，才会在心中产生共鸣，并深深烙印在心里。这比那些简单的海报式的宣传单效果好许多。针对《交通法》《未成年人保护法》等相关内容，提升学生的安全保护意识。针对日常生活中的安全隐患问题进行重点宣传教育。
同时，建立严格的管理制度。并一丝不苟的实施。要求学生严格遵守校外辅导的时间，上学、放学不准在路途中逗留玩耍，不允许不经家长允许就跟同学出去了，让家长随时了解其子女的去向，放学回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车、摩托车等上学，并作到时时讲周周讲。禁止学生私自外出，必须得到学校和辅导老师的允许并和家长沟通后才能离开学校，有病有事要向辅导老师或学校请假，不得无故缺席。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。这些教育工作，也通过视频和大量生动的图片展示给学生，只有学生自己认可了这些危害，才能约束他们注意食品安全问题。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
然后，在实施过程中，注意“三结合”。即“与任课教师的学科教学相结合”；“与课外活动的内容相结合”；“与家庭教育相结合”。
与任课教师的学科教学相结合，就是在各科教学的过程中，要通过科任教师把握学科特点，延伸教材，从而达到科学、稳定和潜移。要做好这一结合：一是要强化结合意识，进一步使每位教师以安全教育为己任；二是要在教学中认真探索安全教育的最佳结合点，不断改进结合的形式和方法，把安全教育与学科的教学结合落到实处；三是要加强校外活动中心和科任教师的联系，统一目标，严格要求，齐抓共管，以增强安全育人的效果。
与家庭教育相结合这一块，也很重要，家长提高安全意识，也会对学生的安全教育起到至关重要的作用。学生在家期间与家长共同关注用水、用电、用煤气等看似寻常实则危险无处不在的安全问题。
与课外活动的内容相结合。比如，在文艺演出的时候，可以通过快板书、歌词创作、小话剧、双簧等等生动活泼的形式，把安全教育渗透其中，既让学生喜闻乐见，同时在创作和表演的过程中，深入认识安全问题，学生变成了安全教育的宣传者，这个意义和效果就和以前的被动接受大不相同了。我发现，通过这一做法，学生课间开的小玩笑都带有了安全教育的内容，也就是说，安全问题，真的已经深入到他们的内心了。这种形式，建议推广，因为我们是实实在在看到了显著的效果。
另外，学校和校外教育部门应不定期组织“逃生演习”，将安全教育落到实处，给学生们更直接的安全知识。比如，地震逃生演习，火灾逃生演习等等。这样的演习活动，不但能提高学生面对危险时的心理素质，临危不乱，同时也能培养他们合作团结的精神，这对他们日常的学习甚至生活都有积极的意义。现在的独生子女，很多都心理意识自私，培养他们的合作精神，让他们明白利人就是利己。
安全教育工作，是民生的大问题。无论是社会各部门，还是学校，课外教育机构，还是家庭，都应共同携手，建立起科学的安全意识，让每一个家庭，都享受到平安之福。家安则国泰。
参考文献：
[1]《未成年人保护法》
[2]《交通法》
