《一夜的工作》教学反思（精选14篇）
《一夜的工作》教学反思 第1篇
教学《一夜的工作》一课时，我采用指导阅读──自主探究──回归深化这样一种教学的模式进行教学。平时一般的课文我都是从语言文字过渡到思想内容，可是这篇课文我先让学生大声读课文，画出中心句，然后分四人小组讨论交流。用波浪线画出描写周总理工作劳苦的句子;用波浪线画出描写周总理工作简朴的句子，然后全班探究体会，从思想内容到语言文字最后还是回归思想内容。
当学生找出这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。这句话进行探究学习时，我觉得学的还是比较成功的。
生：我认为总理的房间不应该是这样的，好像有点难以置信，因为毕竟是一个国家的总理啊!
师：那么，你觉得总理的房间应该是怎么样的?
生：宫殿式的房子就应有宫殿式的家具。我舅舅开了一个小厂，他的办公室里都有老板桌、转椅、真皮沙发、红木家具，总理就更不用说了，应该用全国最好的。
生：总理的办公室应该铺纯羊毛的大花地毯。
生：应该放着老式录音机、电风扇、摇椅。
师：和你们想象的相差这么远，说明了什么?
生：对啊，我们新中国的总理比普通老百姓还要普通。
生：总理真是太简朴了。
学生对宫殿式的房子和简单的陈设产生了极大的感觉上的反差，更好的体会了总理生活的简朴。
接着又有同学讲到了极其、说明简单的程度深，太简单了，如此而已说明除了这些家具就再没别的了。这几个词语准确的的表达了作者的真实感受。也较好的说明了总理工作的简朴。
用这样的方法读透句子，较好的把握中心句，领会了课文的中心思想。由此我感到语文课堂上对比，反差的运用也很重要，能激发学生的探究兴趣，轻松突破难点，让课堂呈现亮点。
《一夜的工作》教学反思 第2篇
这篇课文讲的是作者在陪同总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬，爱戴周总理的.思想感情。
由于作者所写的事情都是一些生活中的小事，由小见大，因此我在教学过程中，我也将时间放在引导学生细细体会，慢慢揣摩上，使学生从初读无感触到细读感受深。全文内容浅显，理解上并无多少难度，只是感情比较深沉。所以，当学生圈划出关键语句后，我安排了几个说和写的训练，在训练的过程中让学生由文本材料进行迁移，从而把作者的感情变成自己的体会和感受。再加上有感情地朗读，再次将学生的感情激发到高潮。最后，通过两个拓展阅读，说感受，使学生受到深刻的思想教育。
《一夜的工作》教学反思 第3篇
一、教学目标的设计
《一夜的工作》是小学六年级下学期第三单元的最后一篇课文。综观本单元的四篇课文, 我发现此单元意在让学生了解在艰苦的岁月中老一辈人的战斗和生活, 让学生从中受到教育, 一方面使学生增强爱国意识, 另一方面培养学生美好的品质德行, 还要让学生懂得今天的幸福生活来之不易, 要懂得珍惜。鉴于编者的这种意图, 我把教学目标设定为: (1) 读熟课文, 掌握重点词语, 积累精彩的句子。 (2) 理解全文内容, 从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受到周总理的伟大。 (3) 学习文中通过小事、用朴实无华的语言表现人物高尚品格的写作方法。
二、教学过程
课堂教学过程我是这样安排的, 首先, 导入新课, 我出示了周总理的几张照片, 因为考虑到学生与总理生活的年代相距太远, 对总理的生活工作了解得很少, 我在出示照片的同时讲解了关于总理的背景知识。比如, 告诉学生周总理少年时就志向远大, 是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家等。我通过这些图片拉近了学生与周总理的距离, 这样学生在读文章时就很容易在情感上产生共鸣。然后让学生读熟课文, 找出精彩的句子, 并积累。接下来我让学生重点精读周总理夜间工作的部分, 让学生讨论课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。最后小组总结, 教师点拨。
经过这节课的学习, 学生读熟了课文, 对总理的简朴和不辞辛劳也有了认识。但我感觉学生学习时积极性不高, 对总理的认识和情感只是浮于表面, 并没有真切地体会到作为一国总理, 他的这种精神是多么感人, 他的形象是多么伟大, 归根结底学生还是没有产生情感共鸣。这肯定是课堂教学的某些环节出了问题。回顾整个教学环节, 我发现用图片导入新课虽然能让学生对总理有一定的认识, 但很多学生把注意力放在周总理的外貌上, 对我的解说却置若罔闻, 并且对“外交家”“政治家”这些词根本不感兴趣, 所以通过开头的导入学生只知道了周总理的外貌, 对其他的背景知识则没有了解, 这显然与导入的目的和整个教学目标是相悖的。
于是我想到了关于周总理的另一篇文章《十里长街送总理》, 学生五年级时学过此文。在另一个班里上课时, 我对导入这一环节进行了改动, 先展示《十里长街送总理》的图片, 问:“图片上人们表情沉痛, 有的带着白花, 人们是在送什么人?”学生说:“周总理。”我再问:“人们为什么要送总理?”学生说:“总理去世, 人们舍不得他离开, 所以要送。”我又问:“人们为什么会如此得舍不得总理呢?”学生说:“周总理是个好总理。”我继续引导:“周总理好在什么地方呢?他究竟是个什么样的总理呢?今天我们就带着这个问题来学《一夜的工作》, 看看总理伟大在何处。”这样一改, 学生带着问题去读书, 在读的过程中有目标、有方向、有思考点, 能更准确地把握文章的重点, 从而为教师实现教学目标打下了基础。实践表明, 这样导入新课的效果比前一种要好得多, 学生能更快地从课文中找出描写“劳苦”和“简朴”的语句, 并能在体现总理伟大的语句下写出自己的感受, 然后在小组里自由谈体会。比如, 有的学生在“两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米”后写道:作为一国总理, 他的夜宵竟然如此简单, 喝一杯茶, 吃几粒花生米, 不敢想象, 这是何等的简朴, 身份如此之高, 饮食却如此简单, 只有伟大的人才能做到。看到学生有这样的体会和感受, 我才觉得学生在文字间真正看到了周总理的伟人形象, 真正产生了情感共鸣。之后, 我又适当地补充了一些周总理的感人事迹和患病期间总理拖着孱弱的身体仍旧日理万机的照片, 让学生在熟读课文的基础上加深了对文章的感悟。然后我给每个小组一次发言的机会:如果你是文中的那名记者, 你会对总理说一句怎样的话。
然后让学生体会文中如何用细节描写表现人物的思想品格。细节描写就是抓住生活中细微而又具体的典型情节, 加以细致描绘。本文表现周总理的伟大选用了生活中的小事, 且好几处是生活细节, 比如, 作者一不留神“把小转椅的上部带歪了, 总理过来把转椅扶正, 就走到里面去了”, 这处是典型的细节描写, 可以看出总理的细心。又如, 总理彻夜工作却让作者“到隔壁值班室去睡一觉”, 简单的一句话却让我们感到温暖, 感到总理是多么亲切, 多么关心别人, 也就更能理解为什么人们站在十里长街上目送总理的灵车。然后让学生做一次片段练习, 要求学生用细节描写法, 描写熟悉的一个人, 并表现出这个人的性格特点, 至少150字。
三、经验教训
成功之处: (1) 及时发现课堂教学环节设计得不妥, 第一时间进行调整, 亡羊补牢, 为时不晚。 (2) 采取多种教学手段调动学生的积极性, 如出示图片、讲故事等。 (3) 运用了探究性教学方式, 体现了学生的主体地位。 (4) 创设了情景, 引起了学生的情感共鸣。 (5) 学练结合。学生在课文中学习了细节描写, 了解了其作用, 课堂上趁热打铁, 及时让学生做片段练习。
不足之处: (1) 由于教学环节的调整, 对课堂各环节的时间把握得不够准确, 导致朗读的指导不太到位, 尤其是最后两段, 学生匆忙地读了一遍就结束了。而这两段正是体现总理劳苦简朴品质的内容, 是文章的点睛之笔, 作者一方面被总理忘我的工作精神和夜以继日的辛劳所感动, 另一方面为有这样的好总理而骄傲和自豪, 作者复杂的心情不反复阅读是体会不出来的。 (2) 对于学生小组讨论后的发言, 我没有顾及到对学困生的训练, 没有给他们提供较为浅显的问题, 没有给他们表现的机会。 (3) 片段练习放到课下不太妥当, 如能当堂完成、当堂讨论点评, 效果会更好。
摘要：随着新课程标准的实施, 教师的教学理念、教学方式和教学内容都发生了相应的改变, 但这种改变或许有些只是停留在表面, 或许有些还有作秀的成分。新课程标准实施得成功与否很大程度上取决于教师对教学活动的反思质量, 因此, 本文主要阐述了《一夜的工作》的教学反思, 总结了教学中的经验教训, 以为语文教师提供一些参考, 并引起教师对教学反思的重视。
关键词：小学语文,教学反思
参考文献
[1]吴立刚.小学语文教学研究[M]北京:中央广播电视大学出版社, 2004.
《一夜的工作》教学设计与反思 第4篇
关键词：阅读 感受 人格 学习 方法
教学目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学生能理解课文内容，从周总理“工作劳苦”和“生活俭朴”中，感受周总理的崇高品质。（3）学习本课作者用人物的小事表现人物崇高品质的写作方法。
一、谈话揭示课题
教师：同学们，我们来欣赏几幅图片（出示周总理图片）。这是谁？哪位同学能介绍一下他的事迹？学生出示自己搜集的周总理的资料。教师：我们敬爱的周总理生前是怎样工作的？今天我们来学习《一夜的工作》。然后，教师板书课题，引导学生朗读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？你觉得周总理这一夜的工作怎么样？
2.用一句话概括课文大意。这篇课文主要描写周总理一夜的工作情景。
3.课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作？快速浏览，把这篇课文读成几个词语：认真负责﹑一丝不苟﹑亲切﹑劳苦﹑简朴﹑繁忙﹑辛苦。
二、探究周總理生活简朴
1.默读课文，课文从哪些方面叙述周总理生活简朴？把你认为感动的句子画下来，并在旁边写上你的感受。
2.指名汇报。“我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
（1）哪个词语最关键？极其简单。
（2）谁能把“极其”换个词语？非常﹑特别﹑十分﹑相当﹑很﹑如此。
（3）作者为什么要用“极其”呢？说明周总理的办公室陈设简单得不能再简单了。我们感受到作者用词非常恰当，在写作时也要学习作者的用词恰当。
（4）写周总理的办公室极其简单，为什么要写“高大的宫殿式的房子”和“室内陈设极其简单”形成鲜明的对比？我们想象一下高大的宫殿式的房子里应该放些什么？非常阔气的写字台、漂亮的沙发、高档的红木家具和富丽堂皇的水晶大吊灯等。可是在周总理的办公室里只有一张不大的写字台、只有两把小转椅、 一盏台灯，如此而已。
（5）“如此而已”是什么意思？不过这样罢了，在课文中的意思是仅仅是这样的。
3.交流感受。
三、深入探究总理生活简朴方面的内容
1.学生自由朗读课文，思考：总理生活简朴还体现在哪些地方？
2.指名汇报。
“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”
（1）同学们把“好像”去掉读一读，你有什么发现？去掉“好像”是肯定花生米没有增加，加上“好像”，实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
（2）身为国家的总理，每天应该吃什么？可他却吃什么？一杯绿茶，一小碟花生米。周总理夜以继日地工作，工作如此辛苦，而吃的食物如此简单。一心一意为工作，完全彻底地为人民服务，却从不为自己着想，他真是我们的好总理！
四、探究周总理工作劳苦
1.自由朗读，思考：课文怎样描写周总理工作劳苦。
2.小组合作学习。
3.把自学到的知识向大家汇报。
（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
（2）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
（3）喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
4.谈谈你的理解。
5.指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
6.出示“周总理的一天”，深化情感。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面，想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。
五、朗读，悟真情
1.作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？
2.这些话表达了作者怎样的思想感情？
3.你读了本课想说些什么呢？
4.有感情地朗读这段课文，读出热爱总理的感情。
板书设计：一夜的工作
工作劳苦 生活简朴
教学反思：第一，《一夜的工作》这篇课文描写了周总理一夜工作的情景，教师在教学时要让学生充分地阅读，先让学生整体感知，把课文读成一句话，再把课文读成几个词语。高年级语文阅读教学虽然不是以字词为主，但学生能把一篇文章读成一句话，把一句话读成几个词语，充分体现出教师训练学生到位，字词教学很扎实。第二，教师围绕周总理“工作劳苦”和“生活俭朴”两条主线来教学，让学生自主阅读，找出文中最感动的地方，让学生能抓住重点句段来学习，这是高年级语文阅读教学的重点，让学生从重点句段中体会句子所表达的思想感情，学习作者用人物的小事来表达人物品质的方法。
参考文献：
一夜的工作教学反思 第5篇
一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读;读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
二、利用课程资源，引导学生走近课文。
通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
最后，我借用两个课外资料《忙碌的一天》和《周总理最生命后的几行脚步》帮助学生品读周总理这个人物。至此，学生的情感已达到__。我们班的一名同学含着眼泪说：“如果能让周总理回来，全世界人民真愿意用自己的生命去交换。”多么感人肺腑的语言呀，听了这句话，我的眼中噙满泪水。此时，周总理已经在全体学生的心中活起来了，他们带着骄傲，自豪的感情激情朗读了最后两个自然段，最后还尽情地用自己学过的成语、诗句和名言警句来讴歌、赞美周总理。这堂课就在我和学生们的感动中画上了圆满的句号。
通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小__。
一夜的工作教学反思 第6篇
整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在_西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连普通老百姓的书房都比不过，简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢相信自己的眼睛，但这又是事实，一种敬佩之情油然而生。
二、重点突出 品词读句 情感投入
课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，一直存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的能力已较强了，故而对字词的教学比较忽视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素，而字词就是最基本的语言因素，字词教学不仅仅是认识字词的教学，还应有正确理解，多渠道积累，创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形.“浏览”是大略地看.周总理不是“浏览”,而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前，一句一句地审阅着记录稿，他认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。
三、借助文本 充分表达 情感抒发
选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。
让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
批阅了一尺来高的文件 审阅了我的记录稿
再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序，又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但而且”“既又”来连接，也可以用“先再”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序，学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。
如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提高。
为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后，圈出审阅时的动作，然后结合“不是 而是”、“有时有时”这两组关联词，说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此基础上，再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入，将情感与训练很好的统一了起来。
四、课内延伸，积累拓展 情感升华
一夜的工作教学反思 第7篇
《一夜的工作》教学片断：
句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
生1：咳，总理也太节约了吧，客人来了也不增加一点儿分量，这样好像不礼貌吧!
师：是呀，节约是对的，但也要有基本的待客礼仪呀!
生2：(满脸的打抱不平)：不，周总理已经因客人的来到而增加了分量!
生1：你怎么知道的?
生2：因为句子中有个“好像。”
一时间，教室里沸沸扬扬，有的支持生1，有的支持生2。
师：你们光这样吵，谁也说服不了谁，老师建议你们把“好像”去掉读一读，再加上“好像”读一读，看看能读出什么来?
同学们个个专注地对比读着，马上豁然开朗，一致认为总理已经因客人的到来而增加了分量。
师：现在，你们又有什么新的感悟吗?
生1：客人来了，已经增加了分量，可花生米还是数得清颗数，这说明在平时总理就吃得更少了。
师动情地说：“总理是多么劳苦，又是多么的”
生异口同声地说：“简朴。”
《一夜的工作》教学 第8篇
诗意语文的表现过程, 应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。刘勰云:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”语文负载着作者与读者之间的双重情感交流。诗意语文的力量, 不仅仅在于引领学生感受作品本身带来的审美愉悦, 而且更在于借此唤醒学生诗意的直面现实生活本身, 从而重新品味生活, 加深体验, 最终领悟到生命的真谛。诗意语文, 就是要在这样的意境中, 引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情, 丰富情感, 陶冶情操, 培养自己诗意般的心灵。
读《一夜的工作》, 就是读总理伟大的人格。总理的人格, 与日月同辉, 与天地齐寿。读《一夜的工作》, 总是有一种感动在激荡, 有一种崇敬在升腾, 那是总理的人格力量。这简朴的一夜、这劳苦的一夜、这通宵达旦的一夜、这殚精竭虑的一夜, 一再激起我们对“高山仰止、景行行止”的感怀和敬仰。
读《一夜的工作》, 如同读一幅白描的人物画。文字质朴、简约、晓畅、蕴藉, 少有作者本人感受的恣意铺排和激昂喷涌。但每一字、每一句都是从何其芳先生的心中汩汩溢出, 真挚、细腻, 字字见力、句句含情。我们沉入《一夜的工作》, 就是要沉入到它的字里行间, 用心触摸文字的质地, 感受文字的体温, 把握文字的脉象, 体味文字的气息。这样的文字, 需要用心的不是它们的表层意思, 而是蕴涵的意味。意味不是文字本身, 而是文字的光泽、气韵、神采。写总理办公室陈设的“极其简单”、写总理“一句一句地审阅”、写总理夜宵的“数得清颗数”、写总理将小转椅“轻轻地扶正”, 这些文字都有着绵长而隽永的意味。对这些文字的意味, 要靠咀嚼、靠品尝、靠感悟、靠神游、靠心会。
从理想境地看《一夜的工作》, 就要致力于形成一种场, 一种交织和融合了师生的思想、情感、智慧、精神、心灵的场。这个场, 统一于“情”。这里的情, 有激荡的情绪、有弥散的情感、有凝聚的情操;这里的情, 是感动于总理人格的真情, 是洋溢着崇敬和缅怀的深情, 是呼唤爱和真心的激情;这里的情, 是作者的亲历之情, 是编者的理想之情, 是教师的熏陶之情, 是学生的感悟之情。这种情, 贯通于课的全过程, 弥散于课的全方位, 无论是诗歌朗诵的激情、沉入文本的悟情, 还是拓展资源的融情、歌曲欣赏的抒情, 都是旨在营构一个情的场、一个将情加以提炼和升华的审美场。见课程, 就是要洞见课程的发展目标。从发展目标看《一夜的工作》, 既要立足文本、尊重文本, 又要生成资源、拓展资源。于是, 歌曲《你是这样的人》、电影剪辑《周恩来》、文献资料《周总理生命中的最后日子》都有机融入到了《一夜的工作》。这些精选的课程资源, 既加深了学生对文本语言的感悟和理解, 又丰富了学生对总理人格的感受和见证。
【构想】
一、听读诗歌, 营造阅读期待
1.导入:1998年3月5日, 是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年, 有一位叫宋小明的诗人, 怀着对周总理的无限崇敬和爱戴, 写下了这样一首诗。
课件呈现《你是这样的人》。
教师充满深情地朗读这首诗。
2.交流:听完这首诗的朗读, 你有什么话想说吗?
(学生自由发言。)
二、整体感知, 把握文章基点
1.过渡:让我们一起, 带着这样的感受和疑问, 自由朗读《一夜的工作》。边读边想:周总理的这一夜, 到底是怎样的一夜。请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。
学生自由朗读课文。
2.交流:周总理的这一夜, 你细细地读了, 默默地看了, 也静静地想了。那么, 你最想用哪个词来概括总理的这一夜?
(估计会有:繁忙、劳苦、简朴、难忘、令人感动、一丝不苟、兢兢业业、呕心沥血、殚精竭虑、通宵达旦、日理万机)
教师根据学生的发言, 相机板书有关词语, 并与学生展开二度对话:
你为什么想到用“繁忙”这个词来形容总理的“这一夜”?
最令你感动的是什么?
当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时, 你是怀着一种怎样的心情?
老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受:通宵达旦、殚精竭虑。
三、潜心会文, 品读词句意味
1.过渡:总理的这一夜, 是通宵达旦的一夜啊!从华灯初放到东方发白, 没有休息, 没有睡眠, 甚至连打个盹儿的功夫都没有。总理的这一夜, 是殚精竭虑的一夜啊!每一份文件他都要仔细审阅, 每一个问题他都要认真思索, 每一处文字他都要用心斟酌。找一找, 这一夜的哪些文字让你的心为之一颤;品一品, 这些令你感动的文字到底包涵着怎样的感情和意味。
学生默读全文, 找找、划划、品品、议议。
教师根据学情相机插话:
感人的文字光找出来是不够的。你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们。不要放过其中的任何一句话、任何一个词、甚至一个标点符号。
感人的文字品到最后, 你会有一种冲动, 一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道, 你积蓄已久的感动和感情, 只有通过高声朗读, 才能得到尽情的表达和宣泄。
2.交流:读读这一夜最感动你的文字, 说说这一夜最感动你的地方, 好吗?
■这是高大的宫殿式的房子, 室内陈设极其简单, 一个不大的写字台, 两张小转椅, 一盏台灯, 如此而已。
(1) 这句话, 假如请你用一个词来概括的话, 你会选择其中的哪个词? (板书:极其简单。) 你怎么会想到选这个词的? (指名试读这句话。)
(2) 你们知道, 这高大的宫殿式的房子, 曾经是谁住过的地方吗? (清朝的最后一个摄政王载沣。)
做为封建王朝的一个亲王, 而且是一个摄政王的官邸, 这里曾经有过哪些陈设? (红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画)
然而, 当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后 (指名读:室内陈设极其简单, 一个不大的写字台, 两张小转椅, 一盏台灯, 如此而已。)
这样看来, “极其简单”这个词“简单”吗?不简单!极其不简单!
(3) 你们知道, 这高大的宫殿式的房子, 现在是谁住的地方吗? (周总理。)
是的, 周总理。堂堂一国的总理啊!你想, 他的手中, 握有多少重大的权力?他所承担的, 是一个多么重要的岗位啊!你们说, 做为一国的总理, 他住的地方, 应该有些什么陈设呢? (学生自由发言。)
然而, 当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后 (指名读:室内陈设极其简单, 一个不大的写字台, 两张小转椅, 一盏台灯, 如此而已。)
这样看来, “极其简单”这个词真是“极其不简单”啊!什么不简单? (学生自由发言。)
(4) 类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊!
比如 (指名读:这时候, 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米, 放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶, 吃花生米。花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。)
(5) 过渡:生活的简朴固然令人感动, 而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑, 更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字, 好吗?
■他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索, 有时停笔想一想, 有时还问我一两句。
(1) (板书:审阅) 你是怎么理解“审阅”这个词的? (自由发言。)
在你们看来, 只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容? (精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注)
(2) 总理这样仔细、这样认真审阅的, 仅仅是这一份文件吗?
◇夜幕降临, 华灯初放。周总理坐在写字台前, 打开了今晚要批的第一份文件。只见 (指名第一组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)
◇夜很静, 只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。周总理坐在写字台前, 打开另外一份文件。只见 (指名第二组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)
◇夜越来越深, 劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。周总理却依然坐在写字台前, 聚精会神地批着文件。只见 (指名第三组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)
◇夜色阑珊, 东方发白。周总理还是坐在写字台前, 翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见 (指名第四组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)
(3) 作为一个泱泱大国的总理, 为了党的事业, 为了国家的强盛, 为了人民的幸福安康, 他有多少重大的问题、棘手的问题、紧迫的问题要思索啊!
课件呈现:夜很静, 周总理一句一句地审阅着文件, 那不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。他想着。
学生写话。写完后, 以排比句的方式交流。教师读引文:“夜很静, 周总理一句一句地审阅着文件, 那不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。”学生一个接一个读“他想着”
四、综合提升, 抒发阅读情感
1.引读:在回来的路上, 我不断地想着, 并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦, 多么简朴!”我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说 (全班齐读:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?)
读完这段话, 你是一种怎样的心情? (激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬)
2.师生反复诵读最后一段。
(1) 教师:我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说
指名学生:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?
请问, 你为什么想高声对全世界说?
(2) 教师:我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说
指名学生:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?
请问, 你看见了他怎样的一夜?
(3) 教师:我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说
指名学生:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?
请问, 你又看见了他怎样的一夜?
(4) 教师:我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说
指名学生:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?
请问, 你还看见了他怎样的一夜?
(5) 教师:我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说
指名学生:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?
请问, 你看见过这样的总理吗?你看见这样劳苦、这样简朴的总理吗?你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗?
(6) 教师:让我们再一次高声地对全世界说
全班齐读:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?
请问, 你只看见了他一夜的工作, 你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗? (学生自由发言。)
五、拓展延伸, 充实文本内涵
1.过渡:让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧。
课件呈现《周总理在最后的日子里》, 教师动情解说。
看完周总理在生命中最后的那些日子, 你有什么话想说吗? (学生自由发言。)
2.教师:“他每个夜晚都是这样工作的”, 现在, 你信吗?
“他每个夜晚都是这样的劳苦”, 现在, 你信吗?
“他每个夜晚都是这样的简朴”, 现在, 你信吗?
“他每个夜晚都是这样的呕心沥血、殚精竭虑、鞠躬尽瘁”, 现在, 你信吗?
3.教师:因为, 总理啊!我们的好总理!你就是这样的人!你永远是这样的人!
课件呈现《你是这样的人》, 全班学生集体深情朗读。
4.教师:1998年3月5日, 是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年, 有一位叫三宝的作曲家, 怀着对总理的无限崇敬和爱戴, 为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对总理无限深情的诗, 这是一首抒发着亿万人民对总理无限思念的歌。你们听
《一夜的工作》教学设计 第9篇
《一夜的工作》是人教版小学六年级语文下册第三单元的一篇阅读课文。
设计理念：本课是这一组课文中的一篇阅读课文，通过教学，要让学生进一步了解本组课文的阅读专题。根据本文简短、内容具体充实等特点和学生的实际情况，教学拟采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，通过读使学生受到周总理伟大人格的熏陶，同时引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
教材分析：《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中简要交代了自己得以目睹周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。
学情分析：学生阅读能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力都有待于老师加强引导，尤其是要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。因此在教学中要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。让学生在读中受到情感的熏陶和思想的感染。
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物思想情感。
2、过程与方法：让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。3、情感态度价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
教学准备：
让学生搜集有关周总理的故事，师搜集周总理的照片及重点段课件。
教学重点：
让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。？
教学过程：
一、介绍总理，导入新课（5分钟）
1、出示周总理的照片。师：请问同学们，你们知道他是谁吗？
生齐声回答：周恩来总理2、引导学生根据自己收集的周总理的资料介绍周总理。
3、师用鼠标箭头指着周总理胸前的纪念章导入新课。
师：周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）
二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟）
1、质疑导向，初读感知。（4分钟）
（1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。（2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
2、精读探究课文重点内容和语言表达，合作交流。（15分钟）
（1）让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方。
（2）然后小组交流讨论，相互质疑、解疑。
讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。让学生说说，用上这些词语好在哪里。
（在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确。）
（3）最后全班交流。
3、创设情景，发展思维。（5分钟）（1）补充周总理的感人事迹。
（2）出示周总理身患癌症时的一日日程表。
（3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话。
4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟）
（1）让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。（2）再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想。（3）然后让学生进行反复的情感诵读。
（使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。）
5.片段背诵。
先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？
这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。
三、拓展延伸（5分钟）
小练笔（口语交际）？
？当你看到总理一夜的工作后，假如你就在周总理身边，你想对周总理说些什么呢？请你先说一说，然后用笔写出来。
一夜的工作教学反思 第10篇
卫民路小学
陈高玲
《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。在教学中，我基本能按自己的预设完成本节课的教学任务，并且达到了预想效果。
在本节课教学中，我自认为做得好的地方有：
一、丰富课前感知，激发学生情感
首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用作者与读者对话学习方式
《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后与作者的“扮演者”谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情境朗读
当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。对，创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学环节，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声，通过周总理最后的生命历程，让学生再次感受到了总理的伟大之处，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。
但回想起这一节课，也有一些遗憾：
一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了部分学生的训练。提问的面太窄，很少给平日默默无闻的学生以表现的机会。
二、本节课给学生思考和质疑的时间有点少，教师讲解过多，没有充分调动学生的主动性。
三、本节课创设情境朗读这一环节，如果能增加配乐朗读，效果会更好的。
《一夜的工作》教学反思 第11篇
教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。
难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第二课时
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分
繁忙、紧张，工作量很大。
2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我
这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？
2、教师总结：
写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人
六、板书设计：
工作量大
审阅认真
工作劳苦
一夜的工作 工作时间长
陈设简单
夜餐简单
生活简朴 教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周总理“工作劳苦”和“生活简朴”这两个品质特征，由于学生对周总理相关知识了解的较少，教学前，我布置学生搜集周总理的相关资料，从一个个侧面去了解我们可亲可敬的周总理。
教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
教学中我能紧紧抓住课文的特点，引领学生在对比中感悟、体会。学生在对比中想到身为国家总理的办公室，理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，而“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到快天明。可见周总理工作量之大，工作时间之长与工作认真负责、一丝不苟形成了对比。通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！抓住了描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使得学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。
一夜的工作教学反思 第12篇
这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。
这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。
《一夜的工作》教学反思 第13篇
师:课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了周总理生活的“简朴”?哪些词用得特别好? (生看书思考、勾画)
师:从哪些句子能看出总理工作的“劳苦”?
生1:我认为“总理见了我, 指着写字台上一尺来高的一叠文件, 说:我今晚要批这些文件’”这句话体现了总理的劳苦。总理一个晚上要批“一尺来高”的文件, 多辛苦啊!
生2:“他一句一句地审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了, 而是一边看一边思索, 有时停笔想一想, 有时问我一两句。”总理审稿是“一句一句”地看, 边看边想, 这么认真细致, 审阅完一尺来高的文件需要很长的时间。
师:从哪些句子中能看出总理生活的“简朴”呢?
生3:“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子, 室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 如此而已。”“如此而已”用得好, 说明总理办公室内除了这几样东西, 再也没有别的了。
生4:“花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”总理工作了一夜, 用来充饥的只是一杯茶、一小碟“数得清颗数”的花生米。
课后, 我总觉得这节课太顺了。课堂上师生配合默契, 再加上课文选用的完全是生活小事, 而且语言质朴平实, 浅显易懂, 学生发言积极, 气氛也很热烈。但是在这热闹的背后, 学生究竟获得了什么?我像放电影一样回顾着课堂上的每一个细节, 认真反思着, 终于发现了症结所在:“找出能表现总理劳苦’和简朴’的有关句子”这样的问题, 对于六年级的学生来说过于简单, 缺乏思维的深度, 所以他们能够张口就答, 没费力气就吃到了“桃子”, 可他们的大脑仍处于低级睡眠状态, 根本没有经过思维冲突。这样的串讲串问, 其实是在浪费时间, 完全没有必要。因为在这一过程中, 学生除理解了课文内容外, 并没有获得什么新知识和技能。得“意”而忘“言”, 这是典型的“教课文”, 而不是用课文来“教语文”。究其原因, 是教师对教材的解读不够深入, 对学情的把握不够充分, 因而教学目标定位不准。于是第二次教学此文时, 我改变了策略
【案例二】
师:通过刚才的初读, 我们知道课文是从工作劳苦和生活简朴两方面来叙述周总理一夜的工作的。下面老师想请同学们以“周总理的工作是多么劳苦啊”、“周总理的生活是多么简朴啊”为开头各写一段话。能不能写?
生: (齐) 能!
师:那好, 左边三排同学写“周总理的工作是多么劳苦啊”, 右边三排写“周总理的生活是多么简朴啊”。怎么写?得先把课文读懂了, 读透了, 因为材料就在课文中。好, 开始吧! (学生潜心看书, 思考, 动笔。)
师: (巡视) 写的时候, 除了用上文中的材料, 还可以加入自己的议论、想法。
师:先在小组里交流, 读一读自己写的话。各个小组评出写得最好的一段话, 等会儿在全班交流。 (学生先小组交流, 然后全班交流。)
生1:周总理的工作是多么劳苦啊!你看, 夜幕降临, 华灯初上, 周总理又坐在他那张不大的写字台前批阅起文件来。在他的写字台上, 摞着一尺来高的文件。周总理一句一句地审阅着, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他一边看一边思索, 有时还停笔想一想。夜已深了, 人们都进入了梦乡, 可周总理还在静静地审阅着。就这样, 直到东边的天空都露出了鱼肚白时, 他才审阅完最后一份文件。不只是这一个晚上, 他每个夜晚都是这样工作的。周总理啊, 您的身体能承受得了这样的劳苦吗?
生2:周总理的工作是多么劳苦啊!他每天晚上都要批阅一尺来高的文件, 而且批阅的时候, 总是一句一句地审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他一边看一边思索。因为太认真太仔细了, 所以审阅完一份文件, 就需要相当长的时间。等所有的文件都审阅完, 天就快亮了。周总理白天要忙着参加各种活动, 晚上又整夜地批阅文件, 几乎没有休息的时间!
生3:周总理的生活是多么简朴啊!在他的办公室里, 没有豪华的沙发、书柜, 也没有珍贵的古玩器皿和名人字画, 有的只是一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 如此而已。工作了一整夜后, 用来充饥的也不是我们想象中的山珍海味, 而是一杯绿茶、一小碟可以数得清颗数的花生米。这样的晚餐, 连我们普通人都不屑一顾!按理说, 周总理的工作那么辛苦, 更应该吃得好一点。可他为什么不呢?
生4:周总理的生活是多么简朴啊!他的办公室虽然是高大的宫殿式的房子, 但里面却只有一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯。我想这可能是世界上最简陋的总理办公室了。工作了一夜, 夜宵竟只是一杯茶、一小碟数得清颗数的花生米。要不是作者亲眼所见, 谁会相信一个大国的总理, 吃的食物会如此简单?
这次教学, 在深入解读文本的基础上, 我设计了一个练笔环节:要求学生以“周总理的工作是多么劳苦啊”、“周总理的生活是多么简朴啊”为开头各写一段话。这一练笔凸显了领悟本课选用生活小事, 以平实的文字表现人物高尚品格的方法的教学目标, 也符合略读课文的教学要求。其妙点有三:一是促进了学生与文本进行深层次的对话。因为这个练笔, 必须从文中去寻找相关的信息与材料, 所以学生得先把课文读懂、读透, 知道哪些句子是表现“劳苦”的, 哪些句子是表现“简朴”的, 从而走进文本人物的内心世界, 感悟人物的高大形象。二是训练了学生运用具体事例和细节来表现人物品格的表达能力。有了材料还不够, 学生还得把从文中得到的信息进行整合、归纳, 从周总理的这些生活小事和细节描写中, 发现这些事情背后共同的本质属性, 抽取出来进行综合概括, 并用准确、精练的语言表达出来。三是促使全体学生积极参与教学过程。平时在阅读课上, 唱主角的总是那么几个表现欲强的学生, 大部分学生则成了课堂上的旁观者。而现在让学生动笔写, 并且要在学习小组中交流, 每一个学生都会认真地去阅读、感悟、写话。实践证明, 这一练笔是成功的, 因为课堂上学生的精彩发言, 让我们没有理由不相信教学目标已顺利达成。
读《一夜的工作》有感 第14篇
关键词：艰苦；朴素；工作；敬爱
读完《一夜的工作》这篇文章，对我触动很大。
文章中这样描述：“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”总理办公场所作者只用了寥寥数语就全部写出，足见总理的办公环境十分简朴，没有我们想象中的先进、齐全的办公设备，更没有我们想象中的高级奢华。在这样艰苦的环境中，周总理夜以继日一丝不苟地工作着，这也许就是人们尊敬和爱戴总理的原因吧！身为一个国家的领导人，他日理万机，而工作环境却是如此简朴。想一想我们的工作环境，学习条件，电扇、空调、电脑、多媒体、智能手机……坐在宽敞明亮的教室里，享受着高科技的教育资源，先进的教学设备，优越的生活条件。与周总理相比，我们在这样舒适而温馨的环境中，是否也在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地工作？我们是否在课堂上认认真真地努力学习？是否想着去回报社会？还是我们在这大好岁月中一天天虚度年华。
“桌上一尺来高的一叠文件”在学生们的课桌上我们或许也可见到摆放着的一摞摞书本，但那近乎是学生们一个学期所用的学习资料。但摆放在周总理桌上的一尺来高的文件，却是“我今晚要审阅”的。一个晚上的时间，一尺来高的文件，他“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈”。如此繁多的工作，周总理却认认真真一丝不苟地审阅，不是一扫而过，不是粗略看看，而是仔细地看，还一边看一边思索。周总理对工作如此认真负责的态度，让人不由自主心生敬意。
“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数”“并没有因为多了一个人而增加了分量”。繁多的工作，从“不大的写字台”“一尺来高的一叠文件”“数的清颗数”的花生米，相互间这是多么鲜明的工作、生活比照。总理工作上的负荷是那么重，可对日常生活的要求却是那么简朴。相比之下，我们呢，付出一点，就想要回报很多，真是惭愧。
这又让我联想到了曾经学习过的一篇课文《十里长街送总理》中所讲的万人送别总理的情形，长安街两旁男女老少、甚至连满头银发的老奶奶都拄着拐杖一瘸一拐出来为总理送行，人民用自己的行动歌颂、缅怀周总理，表达对他的爱戴，对他的留恋。
周总理用实际行动为我们树立了活生生的学习榜样，我们只有在自己的岗位上恪尽职守，做好本职工作，努力做一个对国家和社会有用的人，才是对总理最好的回报。
（作者单位 宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关镇新缘小学）
