老师二年级作文（精选14篇）

老师二年级作文 第1篇

蒲老师是一位导游，和我同行的其他孩子叫他“小蒲姐姐”，而我却亲切地称她“老师”。

蒲老师是位藏族女孩子，个头不是很高，她是我见过的最黑的女孩子，可是她有一双明亮的眼睛，像黑葡萄一样晶莹剔透。

为什么叫她“蒲老师”呢？她毕业于青海大学，有着很广的知识面，像学校里的老师一样传授知识给我。在整个西北旅途中，她无时无刻不陪伴着我们，给我们讲述这里的风土人情和民俗习惯等。她很真诚，很开朗，同行的六天时间把我们照顾得妥妥当当，她陪着我们欢声笑语，和我们玩成一片。大人们对她的服务也非常满意，大家都夸她是位有责任心的良心导游。

我喜欢蒲老师。分别时我热情地邀请她到宁波玩，到时候我也打算当她的小导游，用丰富的知识变成她的“小老师”。

老师二年级作文 第2篇

开运动会的第二天，刘老师没到校，听罗老师说：“刘老师生病了需要做手术”，我们一听惊呆了，没精打采的，在接力赛中我们班得了倒数第一名，同学们垂头丧气回到教室，班长和副班长提议，有哪些同学愿意去看望刘老师，没想到全班同学异口同声高高举起小手。

下午，大家纷纷把平时节省下来的零花钱拿来交到副班长文俊颖处，在班长和副班长的精心组织下，为老师买了补品、花篮、鲜花带上祝福和罗老师一道到中医院看望刘老师，到了医院，往日这群乌鸦嘴而今却鸦雀无声，连掉一枚针的声音都听得见，在病房看到老师身体虚弱，精神欠佳，我们很难过。老师看到我们的到来，脸上也露出了笑容，心情也愉快起来了，我们真希望她早日康复，回来给我们上课，我们五十五双眼睛都期待她在讲台上的出现。

从这次我深深体会到老师是多么神圣，多么伟大啊！生病这么久还坚持站在讲台上给我们聚精会神地上课，感动了我幼小的心灵，从此以后我要好好学习，以优异的成绩来回报她。

老师二年级作文 第3篇

语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础,在小学各科教学中占有重要的地位。要想成为一名优秀的小学语文教师,就必须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求“真善美”的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一。只有这样,才能创建出具有生命力的语文课堂,才能培养学生求真、趋善、向美的可贵品质,为学生的终身学习和成长奠定良好的基础。本文以河南省周口市某小学二年语文教师A所任教的一堂公开课《骑“白马”的苍耳》为例,谈一谈小学语文教师在课堂教学中的语言追求。

一、小学语文教师的语言要“真”

教师语言的“真”首先体现在语言的规范性方面,这既是对小学语文教师的最基本要求,也体现了语文教学的工具性特征。语言的规范性主要指语音标准,用词准确,语法合乎规范。小学阶段尤其是小学低年级阶段的儿童具有较强的向师性和模仿性。所以在小学语文课堂教学中,教师的语言表达要更加准确、完整、标准,语速快慢适当,声音高低适度。在这样潜移默化的影响下,学生模仿教师,就能准确而清晰地复述或回答问题,形成良好的语言习惯,提高语言表达能力。A老师的讲课语速快慢适中,语言简洁。A老师在引导学生通过课题进行质疑时,巧妙地用师生对读课题的方式突出课文的重点,简洁而有效地达到了预设目标。但A老师在普通话的准确规范性方面略显不足。如A老师把“蒲公英”的“蒲”读成了“三声”,学生们也将错就错。虽然,她在后面的教学中“偷偷地”改过来了,但这已经让同学们走入了误区,也引起了部分学生的迷茫,影响了学习效果。普通话不标准与地方方言有一定的关系,A老师的问题主要是把翘舌音读成平舌音。语音是语言的外壳,对语言的表达效果具有重要的影响。语文教学的任务之一就是要培养学生良好的语言习惯,显然教师普通话不标准必然会起到反面的示范作用,影响教学效果。因此,语文教师在学习、工作和日常生活过程中要养成对语言敏感的良好习惯,以积极的心态促进自身教学语言的规范,提高语言表达能力。

教师语言的“真”还体现在教学语言的真实性和真挚的情感性。语文是一门综合性很强的学科,涉及人们生活的各个方面,并且蕴含着丰富的情感因素。语文教学的主要目标就是传递真知,感悟真情,培养学生的语言理解能力和语言表达能力。语文教师语言的真实性主要体现在教师向学生传授的知识要具有科学性,合乎自然和社会的本质规律。A老师引导学生向小刺猬先生学习,培养学生观察记录追求真理的良好习惯。语言的真实性还体现在教师要及时地纠正学生的非理性语言。A老师及时纠正了学生把“桃花”说成“梅花”的错误,并解释梅花是在冬天里开放的。教师语言真挚的情感性主要体现在教师的语言要具有真情实感,与教学内容达到和谐统一,引起学生与教师、学生与作者的心灵共振与沟通。

为了学生的成长和发展,小学语文教师要发挥自主能动性,努力磨炼出“有文化”的“真语言”,努力创建充满文化气息的“真课堂”。

二、小学语文教师的语言要“善”

教学语言的“善”是以教师语言的“真”为前提,主要体现在教师语言的纯洁性与健康性。这主要反映了语文教学的人文性特点。教师要做到心中有学生,以学生的成长与发展为根本出发点。语文教师一般都兼任班主任,所以其语言更具有示范性,也是学生模仿、学习的活教材。因此,语文教师的语言应是文明的,教师应自觉使用文雅、优美、健康的语言。教师在课堂内外应带头说“谢谢!”“对不起!”“请”等文明语言,培养学生的人文精神。当然,教学语言的“善”不能仅仅停留在使用文明用语等浅层次上。语文教材大多是文学性作品,本身就是善的。在进行教学设计时,教师要以学生的学情及身心特点为依据,与学生的生活实际相联系,善于挖掘教材中的德育因素并用生动形象的语言形式表达出来,说学生善听、乐听的教学语言,做到真正尊重学生,以学生为本,引导学生在“善”的教学语言中体“善”向“善”。

没有尊重就没有教育。在A老师的课堂中,我们可以感受到她对学生的尊重,对学生那一颗颗纯洁脆弱心灵的悉心呵护,当学生表现好时对学生夸奖和赞赏。A老师对学生的回答进行评价时,会真诚地说“你回答得真好!”“你观察得真仔细!”等激励的话语。在学生回答错误时也没有责怪,更多的是心态平和地进行引导与纠正。也许A老师在课堂上表现亲和、再细腻一些,就会更加锦上添花。

三、小学语文教师的语言要“美”

语文教师语言的“美”主要指语言要具有艺术性,这体现了语文教学审美性的特点。语言的“美”是以语言的“真”和“善”为前提,是二者和谐统一后的进一步升华。

首先,语文教学语言的“美”体现在语言的生动形象及趣味性方面,这是教师授课艺术的体现,也是提高教学效果的需要。生动形象的语言可以唤起学生头脑中的表象,激发学生的再造想象和创造想象。趣味性的语言可以增强教师的幽默感,营造和谐愉悦的课堂氛围。总之,具有生动形象的趣味性的语言可以使知识、信息通过新颖、鲜明、形象的渠道,灵活而顺利地传输给学生,引起学生的兴趣,激发学生的学习热情。教育心理学告诉我们:小学生年龄小、活泼好动,注意力不稳定,知识的掌握还离不开生动具体的形象。在语文教学的过程中,教师可以利用生动的比喻,夸张的语调,具体的描述,再配上自己激情洋溢的情感,这样使语言活起来,感染每位学生,让学生如闻其声、如见其人、如临其境,引起学生情感上的共鸣。在这方面,A老师做得还是比较好的。课堂教学中,A老师说:“边读边划出文章中的生字宝宝’,这些新朋友你认识哪些,你是怎样认识的?”充满童真童趣,还把苍耳种子的传播以儿歌的形式演唱出来,激发了学生的学习兴趣。当然,我们也希望A老师在语言上要更有感染力,让学生在语言创造出来的一种优

谈谈如何提高低年级语文课堂教学效率

沈国芳

(吴江市盛泽实验小学,江苏吴江

语文是一门基础学科,对于小学低年级学生来说,学好语文,对于提高运用语言文字的水平、增强阅读能力、写作能力和口语交际能力都具有十分重要的作用。小学低年级学生普遍具有注意力难集中、自主学习能力差的弱点。如何在固定的时间内让学生汲取更多的知识,提高语文课堂教学效率是值得研究的课题。我从提高语文课堂教学效率入手,结合自身教学实践谈一些看法。

一、教学方法灵活,提高语文课堂教学效率

小学低年级的学生,有着好奇心、求知欲强的心理特点。我们要利用他们这种心理特点,在语文教学上帮助学生突破重难点,提高课堂教学的效率。

1. 激发学习兴趣,培养学生学习的主动性。

“兴趣是最好的老师”。在低年级学生学习的过程中,兴趣是提高学习效率的一个重要因素。充分提高学生的学习兴趣,让学生乐于参与学习活动,是解决问题的主要途径。教师在教学中,应采用多种教学方法,使学生充分展示自己的闪光点,调动学生学习语文的积极性,实现学生的主体地位,提高语文课堂教学的有效性。在教学中,应注重“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的规律。在课文的讲述过程中,应将着眼点设在让学生学会发现问题、提出问题、解决问题之上。例如,在学习第四册《蚕姑娘》的时候,就要从蚕姑娘所经历的“卵蚕茧蛾”四个变化阶段入手,从研究蚕的生长变化过程中,寻求到激发学生兴趣的切入点。教师可提出下列问题:“蚕姑娘共变了几次,每次醒来都发生了哪些外观上的变化,课文中描述这些变化都运用了哪些词语?”通过课堂提问、小组讨论的教学方式,可激发学生主动学习,从而提高课堂教学效率。

2. 加强课前自学,培养学生预习的好习惯。

教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”叶圣陶先生的话从一个侧面阐述了:最初阶段养成良好的学习习惯,是终生受益的一件事情。要提高语文课堂效率,就要注重培养学生养成良好的习惯,指导学生养成勤于阅读、随时写作、善于自学的良好习惯,在课堂教学中不断地启发学生,让学生具备主动学习、自我提高的能力。例如,在学习第三册的古诗《登鹳雀楼》之前,我让学生先自行查找鹳雀楼的相关历史资料,对该诗创作的历史背景进行初步了解。学生了解了鹳雀楼楼体壮观、结构奇特、气势雄伟、风景秀丽后,在学习当中更加深刻地体会了那种居高临下、雄观大河的情感,从而提高了课堂美情境中如痴如醉,快乐地学习。

其次,语文教学语言的“美”还体现在无声语言上。无声语言是教学直观性的需要,是口头语言的辅助手段,是授课语言的必要组成部分。无声语言也叫非语言手段,是指在教学过程中教师姿态、表情、手势和采用的板书等。教学语言是标准的口头语,用的是简短的句式,如果再加上无声语言的配合,以表情、手势助说话,以简明、清楚的板书助讲解,那便会锦上添花,直观地给学生以完整、清晰、深刻的印象。A老师的板书就给我们留下了深刻的印象,好奇的刺猬先生及漂亮的凤仙花等,寥寥几笔却是那么生动形象,而且板书简单明了,直观性强,有助于小学二年级学生进行学习。A老师还有效借助多媒体,生动形象的动画效果演示出凤仙花的妈妈,以及苍耳的妈妈传播种子的办法。这有效地调动了同学们的积极性,减轻了同学们理解课文的难度。当然,A老师如果再多适时地变换一些神情,加上恰适的手势,那么课堂也就会增添些许灵气,收

教学效率。这种主动、积极地参与学习的活动,使学生在快乐中学到了真知。

3. 采用多种方式,激发学生学习的兴趣。

教学过程中应指导学生主动地获取知识,把启发式、讨论式、探究性的学习方式运用到实际的语文教学当中。可以以课堂提问为突破口,营造学习氛围,也可以展开课堂讨论、辩论,促进学习深入,还可以以小作文的形式,写读后感。教师在教学时,要尽可能地把课堂还给学生,尽量提供话题,让学生思考和探索,拓宽他们的思路,这样课堂教学效率也得到了极大的提高。

二、提升学生的学习能力,提高语文课堂教学效率

影响课堂教学效率的因素是多方面的。在课堂教学活动中,学生是学习的主体,要想提高课堂教学效率,就要提高学生的学习能力。

1.教会学生善于发现问题。在课堂教学中,教师在分析一篇课文时,常常从自己的角度来提出问题,而忽略了学生心中的疑问。其实只有学生能够提出疑问,才说明他的心里产生了自己的分析和理解,而这种自己的观点是难能可贵的。学习的过程应该是一个不断产生疑问和解决疑问的过程,教师应该教会学生善疑,从而提高学生的思维能力,真正使学生不仅“学会”,而且“会学”,从而提高课堂学习的效率。

2.培养学生的创新能力。问题是思维的火花,创新能力则是思维的果实。每篇课文的背后,都蕴藏着很多新知识和新思维,如果能够让学生不拘泥于一种成型的看法,而能主动地思考、观察,就能够使学生的思维严密、全面、灵活,激起学生的创新意识。

三、提升教师素质,提高语文课堂教学效率

切实提高语文课堂教学效率,对教学活动的主导者教师也提出了更高的要求。教师除了要具有厚实的语文积累、良好的语文素养、和谐的师生关系外,还必须在课内和课外关注以下几个细节。

1.加强备课,精心设计教学方案。教师应根据教学内容和学生水平的实际情况精心设计授课内容,编排组织、衔接过渡、安排教学方案。这样的教学方案实施于课堂,自然可以化难为易、以简驭繁,提高教学效率。

2.精心确定目标,适时提出问题。课堂教学目标是教师依据课程目标、教材内容及教学实际综合拟定的目标。教师要精选目标,确定教学的重点和难点,针对学生实际水平设计具有典型意到意想不到的教学效果。

文质兼美的语文教学内容是枝,是干,而“美”的课堂教学语言则是叶,是花,只有形神兼备,才能创建出“美”的语文课堂,引导学生在“美”的课堂氛围中体“美”爱“美”。

语文是充满真善美的,语文教师的课堂教学语言也应该是真善美的。它们之间不是孤立存在的,而是和谐统一的。只有在真善美的课堂语言和真善美的教学内容的共同熏陶下,真善美才会真正充盈学生们的心灵。小学语文教师应深知自己的责任和义务,深刻认识到语文课堂教学语言的重要性,并在科学精神与人文精神的指引下,把真善美作为语文课堂教学语言的理想追求,努力创建有生命力的真善美的语文课堂。

资助。

摘要：语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础。小学语文教师须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求真善美的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一,进而培养学生求真、趋善、向美宝可贵品质。

程老师谈作文（二） 第4篇

第ｄì一ｙī，主ｚｈǔ题ｔí正ｚｈèｎɡ确ｑｕè、鲜ｘｉāｎ明ｍíｎɡ。主ｚｈǔ题ｔí就ｊｉù是ｓｈì文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ的ｄｅ中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ思ｓī想ｘｉǎｎɡ，它ｔā是ｓｈì文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ的ｄｅ灵ｌíｎɡ魂ｈúｎ，是ｓｈì作ｚｕò者ｚｈě在ｚàｉ这ｚｈè篇ｐｉāｎ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ里ｌｉ要ｙàｏ表ｂｉǎｏ达ｄá的ｄｅ意ｙì思ｓｉ。“主ｚｈǔ题ｔí正ｚｈèｎɡ确ｑｕè”是ｓｈì指ｚｈǐ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ思ｓī想ｘｉǎｎɡ要ｙàｏ好ｈǎｏ，有ｙǒｕ一ｙí定ｄìｎɡ的ｄｅ教ｊｉàｏ育ｙù意ｙì义ｙì，别ｂｉé人ｒｅｎ看ｋàｎ了ｌｅ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ可ｋě以ｙǐ从ｃóｎɡ中ｚｈōｎɡ受ｓｈòｕ到ｄàｏ鼓ɡǔ舞ｗǔ，获ｈｕò得ｄé好ｈǎｏ处ｃｈｕ。例ｌì如ｒú：小ｘｉǎｏ学ｘｕé语ｙǔ文ｗéｎ第ｄì四ｓì册ｃè《校ｘｉàｏ园ｙｕáｎ里ｌｉ的ｄｅ画ｈｕà》一ｙì文ｗéｎ，通ｔōｎɡ过ɡｕò写ｘｉě“我ｗǒ”和ｈé卡ｋǎ佳ｊｉā在ｚàｉ黑ｈēｉ板ｂǎｎ上ｓｈɑｎɡ比ｂǐ画ｈｕà画ｈｕà的ｄｅ事ｓｈì，生ｓｈēｎɡ动ｄòｎɡ地ｄｅ展ｚｈǎｎ现ｘｉàｎ了ｌｅ卡ｋǎ佳ｊｉā善ｓｈàｎ良ｌｉáｎɡ、宽ｋｕāｎ容ｒóｎɡ、大ｄà度ｄù的ｄｅ好ｈǎｏ品ｐǐｎ质ｚｈì。

*9摇 *9摇第ｄì二èｒ，内ｎèｉ容ｒóｎɡ具ｊù体ｔǐ。文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ的ｄｅ主ｚｈǔ题ｔí是ｓｈì通ｔōｎɡ过ɡｕò具ｊù体ｔǐ的ｄｅ内ｎèｉ容ｒóｎɡ来ｌáｉ表ｂｉǎｏ达ｄá的ｄｅ，一ｙí个ɡè好ｈǎｏ的ｄｅ主ｚｈǔ题ｔí必ｂì须ｘū有ｙǒｕ充ｃｈōｎɡ分ｆèｎ真ｚｈēｎ实ｓｈí的ｄｅ内ｎèｉ容ｒóｎɡ支ｚｈī撑ｃｈēｎɡ，这ｚｈè样ｙàｎɡ主ｚｈǔ题ｔí才ｃáｉ能ｎéｎɡ得ｄé到ｄàｏ完ｗáｎ美ｍěｉ的ｄｅ表ｂｉǎｏ现ｘｉàｎ。如ｒú：《校ｘｉàｏ园ｙｕáｎ里ｌｉ的ｄｅ画ｈｕà》是ｓｈì以ｙǐ“卡ｋǎ佳ｊｉā画ｈｕà了ｌｅ一ｙì艘ｓōｕ漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ的ｄｅ军ｊūｎ舰ｊｉàｎ，‘我ｗǒ’不ｂù服ｆú气ｑì就ｊｉù画ｈｕà炸ｚｈà弹ｄàｎ去ｑù炸ｚｈà军ｊūｎ舰ｊｉàｎ”，“卡ｋǎ佳ｊｉā再ｚàｉ画ｈｕà小ｘｉǎｏ船ｃｈｕáｎ去ｑù救ｊｉù落ｌｕò水ｓｈｕǐ的ｄｅ水ｓｈｕǐ兵ｂīｎɡ，‘我ｗǒ’又ｙòｕ画ｈｕà一ｙì条ｔｉáｏ大ｄà鲸ｊīｎɡ鱼ｙú扑ｐū向ｘｉàｎɡ小ｘｉǎｏ船ｃｈｕáｎ”，“卡ｋǎ佳ｊｉā画ｈｕà水ｓｈｕǐ兵ｂīｎɡ都ｄōｕ骑ｑí在ｚàｉ大ｄà鲸ｊīｎɡ的ｄｅ背ｂèｉ上ｓｈɑｎɡ，大ｄà鲸ｊīｎɡ拖ｔｕō着ｚｈｅ小ｘｉǎｏ船ｃｈｕáｎ愉ｙú快ｋｕàｉ地ｄｅ游ｙóｕ向ｘｉàｎɡ岸àｎ边ｂｉāｎ”，“见ｊｉàｎ我ｗǒ满ｍǎｎ脸ｌｉǎｎ的ｄｅ不ｂù高ɡāｏ兴ｘìｎɡ，卡ｋǎ佳ｊｉā主ｚｈǔ动ｄòｎɡ请ｑǐｎɡ我ｗǒ以ｙǐ后ｈòｕ和ｈé她ｔā一ｙì起ｑǐ画ｈｕà画ｈｕà”等ｄěｎɡ具ｊù体ｔǐ内ｎèｉ容ｒóｎɡ来ｌáｉ突ｔū出ｃｈū主ｚｈǔ题ｔí的ｄｅ，而éｒ不ｂú是ｓｈì空ｋōｎɡ喊ｈǎｎ口ｋǒｕ号ｈàｏ“卡ｋǎ佳ｊｉā善ｓｈàｎ良ｌｉáｎɡ啦ｌɑ”、“宽ｋｕāｎ以ｙǐ待ｄàｉ人ｒéｎ啦ｌɑ”。

*9摇 *9摇第ｄì三ｓāｎ，层ｃéｎɡ次ｃì清ｑīｎɡ楚ｃｈｕ。一ｙì篇ｐｉāｎ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ往ｗǎｎɡ往ｗǎｎɡ是ｓｈì由ｙóｕ几ｊǐ部ｂù分ｆｅｎ组ｚǔ成ｃｈéｎɡ的ｄｅ，《校ｘｉàｏ园ｙｕáｎ里ｌｉ的ｄｅ画ｈｕà》可ｋě以ｙǐ分ｆēｎ为ｗéｉ开ｋāｉ头ｔóｕ、中ｚｈōｎɡ间ｊｉāｎ、结ｊｉé尾ｗěｉ三ｓāｎ层ｃéｎɡ。开ｋāｉ头ｔóｕ写ｘｉě了ｌｅ“校ｘｉàｏ园ｙｕáｎ里ｌｉ有ｙǒｕ一ｙí块ｋｕàｉ可ｋě以ｙǐ供ɡòｎɡ同ｔóｎɡ学ｘｕé们ｍｅｎ随ｓｕí便ｂｉàｎ写ｘｉě写ｘｉě画ｈｕà画ｈｕà的ｄｅ黑ｈēｉ板ｂǎｎ，“我ｗǒ”和ｈé卡ｋǎ佳ｊｉā都ｄōｕ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ在ｚàｉ上ｓｈàｎɡ面ｍｉɑｎ画ｈｕà画ｈｕà。中ｚｈōｎɡ间ｊｉāｎ部ｂù分ｆｅｎ主ｚｈǔ要ｙàｏ写ｘｉě由ｙóｕ于ｙú“我ｗǒ”不ｂù服ｆú气ｑì卡ｋǎ佳ｊｉā画ｈｕà得ｄｅ比ｂǐ“我ｗǒ”好ｈǎｏ，就ｊｉù同ｔóｎɡ她ｔā展ｚｈǎｎ开ｋāｉ了ｌｅ生ｓｈēｎɡ动ｄòｎɡ有ｙǒｕ趣ｑù的ｄｅ画ｈｕà画ｈｕà较ｊｉàｏ量ｌｉàｎɡ。结ｊｉé尾ｗěｉ写ｘｉě卡ｋǎ佳ｊｉā主ｚｈǔ动ｄòｎɡ宽ｋｕāｎ容ｒóｎɡ待ｄàｉ“我ｗǒ”，使ｓｈǐ“我ｗǒ”感ɡǎｎ到ｄàｏ不ｂù好ｈǎｏ意ｙì思ｓｉ。

第ｄì四ｓì，语ｙǔ言ｙáｎ通ｔōｎɡ顺ｓｈùｎ。每ｍěｉ篇ｐｉāｎ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ都ｄōｕ是ｓｈì由ｙóｕ一ｙí句ｊù句ｊù话ｈｕà组ｚǔ成ｃｈéｎɡ的ｄｅ。语ｙǔ言ｙáｎ通ｔōｎɡ顺ｓｈùｎ明ｍíｎɡ白ｂɑｉ，才ｃáｉ能ｎéｎɡ把ｂǎ主ｚｈǔ题ｔí准ｚｈǔｎ确ｑｕè地ｄｅ表ｂｉǎｏ达ｄá出ｃｈū来ｌáｉ。

*9摇 *9摇第ｄì五ｗǔ，用ｙòｎɡ字ｚì正ｚｈèｎɡ确ｑｕè。文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ中ｚｈōｎɡ的ｄｅ每ｍěｉ句ｊù话ｈｕà都ｄōｕ是ｓｈì由ｙóｕ许ｘǔ多ｄｕō字ｚì词ｃí构ɡòｕ成ｃｈéｎɡ的ｄｅ，没ｍéｉ有ｙǒｕ字ｚì词ｃí就ｊｉù没ｍéｉ有ｙǒｕ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ。正ｚｈèｎɡ确ｑｕè的ｄｅ字ｚì词ｃí有ｙǒｕ助ｚｈù于ｙú提ｔí高ɡāｏ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ的ｄｅ表ｂｉǎｏ达ｄá效ｘｉàｏ果ɡｕǒ；反ｆǎｎ之ｚｈī，如ｒú果ɡｕǒ一ｙì篇ｐｉāｎ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ错ｃｕò别ｂｉé字ｚì连ｌｉáｎ篇ｐｉāｎ，读ｄú者ｚｈě就ｊｉù很ｈěｎ难ｎáｎ知ｚｈī道ｄàｏ他ｔā要ｙàｏ说ｓｈｕō什ｓｈéｎ么ｍｅ了ｌｅ。

赞美老师二年级作文 第5篇

老师，您是我们的领头羊，带我们大步走向前方;您是黑暗中的一盏明灯，为我们照亮前方的路;老师，因为有您，世界才会变得如此文明;

老师，因为有您，我们才会成才;老师，您是天使，世界因此而灿烂;我们还记得您那沾满粉笔末的双手，我们还曾记得您绘声绘色的教导，您为我们讲题时的不厌其烦;时光悠悠，日月如梭，您的头上已经长满白发，腰已经弯成了一张弓;谢谢您，是您为我们在骄阳下遮挡阳光，我们用语言无法说出对您的感激之情，只有用成绩来回报您!

赞美老师二年级作文 第6篇

在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥，没有哪一项创造不浸透着您的心血，更没有哪个人的成长不蕴含着您的辛劳，古今中外，您们在地北天南的地方，总是您们过着早起晚睡的生活，手上黄色的老茧是您们多年来的证明。

让春晖和朝霞在心里闪耀，把甘露洒向茁壮的新苗，那是您们的事业。早上，当第一缕阳光洒向大地，就有您的身影闪过；中午，您的身影变得是那样的慢；晚上，12：00才有您推着车走路的样子。老师，我赞扬您的无私奉献！当我们捧来一张张荣誉证书时，您抬起满是皱纹的脸我会对您说：老师，您辛苦了!这是您努力的结果。一次次100分的试卷在您眼前闪过，您会说，成绩代表的是以前，下一次试卷上的100分才是我们的骄傲。老师，我赞扬您的崇高。

二年级感恩老师作文 第7篇

老师是我们生活中必不可少的导师，在我们犯错的时候，老师总是耐心的给我们纠正;在我们遇到困难的时候，是老师给了我们鼓励，一起陪伴我们走出困难，战胜困难;在我们学习上遇到困难的时候，是老师耐心的一遍一遍给我们讲解。

那天，我正在做作业，忽然，一道题出现在我眼前，我大致看了一遍，我又仔细的读了三遍，绞尽脑汁的想呀想，就是想不出来。就在这时，老师走过来了，就问我“杨景惠，你这道题不会做吗?”“是的”我说。老师就用温和的语气给我讲解。老师教了我一遍，我听不明白，老师又耐心的教了我一遍，我有一点明白了。这时，老师干脆拿出本子，一边画图，一边给我讲。终于，我听明白了。

啊!老师，您是我们的启明星!我爱您!

老师二年级作文 第8篇

一、趣味问题, 思维焕发

巧妙设计教学点, 充分调动起学生的学习兴趣是英语能够走进学生心里的基础, 也是关键。因此教师在教案设计时要充分利用小学生的心理特点以及爱玩、好奇的天性, 让学生主动接近英语、触摸英语、感受英语、学习英语, 对英语产生强烈的学习欲望而非恐惧。如在课堂一开始, 教师可以用以下句子调动起课堂兴趣:Hello, students, today we’re going to play a game.Tell me who wants to play with me?学生们会纷纷举手, 教师接着说:Let’s all join in it!之后开始布置任务:如请根据顺序填写第五个字母B E H K () 。这四个单词中有哪个是不同的?sheep, goat, mutton, wolf。注解:此题中sheep (羊) 是英语中常见的单词, 一些学生对goat也有所认识, 但对mutton则无从辨识, 所以本题的立题点在于学生使用英语时的自主应变能力。wolf明显不同于前两者, 所以应该选wolf。趣味题不仅能够活跃课堂气氛, 还能够降低学生对英语的抵触情绪, 将学生吸引进语言环境中来。

二、经典任务, 落实概念

牛津版小学英语选材广泛, 且内容积极正面, 与实际生活结合紧密, 所以在教学过程中教师应该多注意课本教材的应用以及经典任务的拓展。如第5册中的经典任务《The fisrt day at school》, 教师在教学过程中可设计延伸任务, 如:假设你第一天来到学校, 面对新同学、新老师、新朋友做一段英文自我介绍, 让他们了解你是谁、喜欢什么、家里都有谁, 并且要使他们感受到你的热情!在这项任务中能够强化学生对介绍用语、人称代词、喜欢等基本词汇、句型、短语的使用情况, 并且帮助他们建立自信心, 敢于开口表达。

教师可以将这一主题进一步延伸, 布置新任务:如果你发现坐在你身边的小朋友很紧张, 而且不知道怎么使用英语介绍自己, 你应该怎么帮助他?并且这项任务可以拓展为表演形式, 让两名或者多名学生到前面来表演, 在教师的辅助下全程使用英语进行交流。像这样利用教材引出教学任务, 将经典的教学任务进行延伸, 不仅增强了课堂上教师与学生之间的互动, 而且使学生动起来, 在实践中得到锻炼。

三、全体交流, 自主能动

当下小学英语教学中仍然存在一个较为严重的问题———没有充分发挥出学生的主观能动性, 教师仍占据课堂的主要地位, 学生的一切活动均以教师为中心进行开展, 失去自主性和自由性。这也是学生为什么总把英语当成是一种学习任务而不是一种交流工具的根本原因。课堂上教师应该充分发挥学生的主人翁地位, 如在课堂开始时让课代表带领学生复习昨天学过的内容, 在新词教学时让学生先根据材料内容猜测新词的含义, 鼓励学生大胆说、大声说、不怕说错。

另外, 在教师主持课堂的情况下让班长组织学生进行游戏, 管理课堂秩序, 并且尽量以英语形式进行交流, 使全体学生都能够主动起来, 增加英语的使用频率。培养学生自信心, 多采用全体交流、辩论、游戏等活动形式, 让每一个学生都能获得表达自己意愿的机会。让学生有自信说“trust me”“choose me”“I believe...”等, 建立其主人翁意识, 并且勇于表达、勇于交流, 使英语成为一种交流的工具, 学生从其使用价值中产生兴趣, 并且开展自主学习计划。

四、课堂反思, 实现自主

与传统的教学模式相比, 启发式、自主式的素质化教学模式更符合当下发展需求, 所以教师应该反思传统课堂, 拓展新型课堂, 提高自主、自律、自学式的新教学模式, 使学生能够做到主动学习、方法学习、实践学习。具体一点来说, 英语的学习不应该成为一项强制性任务, 应该具有自发性、自主性。单单以精巧的课堂设计引起学生的学习兴趣还不够, 应该培养学生的课后自学能力, 如设问式预习机制, 让学生自行到课文中寻找答案, 并且建立鼓励机制, 在第二天的课堂上以比赛形式验收成果。

鼓励家长参与。若课后不能维系英语环境, 同样是无法取得好结果的, 鼓励家长参与其中, 一来与孩子共同学习、共同进步, 二来起到一定监督和督促作用。小学生自学能力弱, 所以在家长的帮助下有利于其总结一套属于自己的对的学习方法, 而且能够使学生感受到一定的成就感。在日常生活中多尝试用“I am at home”“It is ringing”“please”“close the door”等简单用语, 鼓励家长予以回应, 形成对话环境。这样学生就能自发地逐渐增加难度, 逐渐深入地学习英语。

小学英语作为英语学习的基础, 教师应该以启发式、探索式及逐层深入的方式进行教学工作, 使学生从感兴趣到主动学习, 再到深入探究, 最后落实到实践应用之中。所以培养学生自主学习能力, 启发学生主观能动性是学好英语、探究英语的基础和必备条件。

参考文献

骑蟋蟀的老师（二） 第9篇

大花坛里，马达正辛辛苦苦地劳动着。这么大的一个花坛，竟然让他一个人给修复完，而且要完好如初，丝毫不差。论起搞破坏，马达是一把好手，可要是搞建设，那可就如同李白说的那样，“蜀道难，难于上青天”了。这活儿哪年哪月才能完成呀?这不是赶鸭子上架——强人所难吗?而且，他还要抽空写五千字的检查，回家之后，恐怕还要接受老爸老妈“男女双打”的教育。

一想到这些，马达的头就大了，对老班也生出了怨言——这个事件，连我都不知道是不是我做的，你怎么就那么肯定?你调查了吗?你取证了吗?没有任何证据就判我的罪，你们这是制造冤狱!

这些不快，要是在以往，马达过不了多久就一笑而过。可是今天，这些东西却像大山一样压在他的胸口，怎么扔也扔不掉，对于老班的不满就像点了火的火箭一样不断升腾，诅咒老班永远也找不到老婆，一辈子打光棍，喝水呛个半死，放屁憋个半死，走路被豆腐砸个半死，总之是到哪儿都倒霉。

第二天中午，马达疲惫地躺在教室的椅子上，大口大口地喘着气。昨天那么凉爽，今天却是火热，站在太阳下，就像是被烘烤的红薯，不到一刻钟便全身湿透了。想着下午还要继续去花坛里孤身奋战，他对老班的怨恨更大了。

“马达，今天上午过得还不错吧?”远远的就听见何毛毛的大嗓门，只见他和李白笑嘻嘻地跑过来。真是明知故问。

这些没良心的家伙，看到好朋友受苦受难，不但不知道帮一把，反而幸灾乐祸地来问候。

“狠心的老班，怎么忍心让我们可爱的马达受这么大的罪呀。”何毛毛假装同情，装模做样地想挤出几滴鳄鱼泪。

一提起老班，马达肚子里的火焰就呼呼地向外冒：“哼，我老虎不发威，就把我当病猫欺负呀。总有一天，我要让老班知道我的厉害!”

“总有一天?那是哪一天呀，我们亲爱的马老虎?不会是一百年之后的某一天吧?”何毛毛撇嘴，“反正大街上的牛多着呢，你就可劲地吹吧。”

“我——我——”马达不好意思了，他也只是说说而已，还真没有想过怎么让老班知道自己的厉害，但牛皮既然已经吹了，当然要坚持到底了，但是马达半天也没憋出什么来。

“我——这个——”马达挠头，冥冥之中，似乎有天助，这一挠之下，还真挠出了一个主意，“你们难道没有听说过，我国古代有一个人，曾经用镜子反射阳光，把敌人的军舰干掉的事情吗?”

“那是希腊的，不要安到我们中国人的头上。”李白撇嘴。在李白面前摆弄学问，那纯粹是班门弄斧，他可是五(2)班的大才子，上通天文，下知地理，是个诸葛亮似的神奇人物。

“嘿嘿，我只是想试探一下你懂不懂，这么简单的问题，我怎么会不知道呢?”马达的嘴很硬。其实，马达也没听说过这个故事，可不知道怎么回事就冒出来了。但这种事情，他当然不会说了。

“那你说，那个人是谁?”何毛毛追问。

“这个嘛，”马达没想到何毛毛竟然这么穷追猛打，只好挠头，“好像不是宙斯。”

“当然不是，宙斯是希腊的神仙。”李白说。

“好像也不是希特勒。”

“废话，希特勒是德国的法西斯头子。”

“好像罗斯福也不是……”

“行了行了，别瞎猜了。”李白打断了马达的话，“马达呀，做人要谦虚，不要不懂装懂，不会装会。”这个李白，竟然模仿起了老班的口气，给马达上起了课。

“那你说是谁?”马达只好缴械投降，虚心请教起来。

“是阿基米德。公元前212年，当罗马军队进攻叙拉古的时候，传说阿基米德率领叙拉古人民制作了一面巨大的凹面镜，将阳光聚焦在靠近的敌人的船上，把敌人的战船都烧毁了。”李白洋洋自得地说。没办法，谁让他脑袋里装的东西多呢。这年代，有知识，有文化，还真就是有牛气的资本。

“你也想用这种太阳能武器对付老班?”李白明白了，“我看你是得了疯牛病，竟然敢伏击老班。”

马达咬牙说道：“这么大的太阳下叫我修理花坛，这，这是虐待青少年!真该让他尝尝阳光铁板烧的滋味!”

“拉倒吧!你以为咱们亲爱的老班是小绵羊呀，乖乖地让你烤?”

“哼哼，怕了吧?你们要是怕了，可以申请回避。我理解，像你们这种人，胆子比小老鼠大不了多少，一向胆小怕事的。”马达用激将法。

“怕，从小到大我怕过谁?”何毛毛可真是吃这一套，立马上钩了，他伸出自己瘦瘦的小胳膊，摆出一副威猛的造型，“走，咱们现在就去!”

可接着，李白又出难题了，“这需要巨大的凹面镜，我们这里没有呀。”

“咱们学校的大会议室里不是有嘛，借用一下不就行了?”马达早就想到这些了。他摩拳擦掌，跃跃欲试。

下午上课前，马达、李白和何毛毛一人拿着一面大镜子埋伏在教学楼上，静候着老班的自投罗网。

无知的知了在树上知了知了地卖弄着，也不知道它到底知道什么；火热的太阳则在天空威风凛凛地巡视着，放射着令人畏惧的光芒。而今，马达就是要借助太阳的力量对付老班。

“老班不会被烤成羊肉串吧?”李白有些担心。

“不会的，咱们的镜子太小，我估计，顶多把老班的衣服烤焦，让他光着屁股来给我们上课。”说这话时，马达的眼里闪着杀气。

14点50分，预备铃声准时响起。

14点51分，老班出现在教学楼前，可怜的老班，浑然不知道自己已经中了学生的埋伏，仍在雄翘社气昂昂地走着。

“各就各位，预备——”马达自封为指挥官。

阿基米德的超级武器——三面大镜子都蓄势待发，只等老班到达教学楼前旗杆的那一刻，那是他们的最佳射击位置。

可老班却偏偏在旗杆前面那个大花坛旁边停了下来，走到里面，弯下腰，揪着一个蹲在花坛里的男生的耳朵站了起来。

“发令呀，马达。”大家等不及了。

可老班竟然在花坛里给那个学生上起了思想政治课，看来一时半会儿是不会下课了。

“发射!”马达命令。

这时，三道阳光像火龙一样射向正唾沫横飞的老班。老班果然被镇住了，赶紧拿书挡，可他挡了上面，阳光就射向下面，挡了下面，阳光就射向上面，让他防不胜防。

正当他们兴奋得大叫的时候，阳光却逐渐减弱，天地开始朦胧，太阳西面被圆圆的黑影遮住，就像被马达大嘴啃的汉堡包一样，一点一点地消失、消失。

当明亮的太阳全部消失时，黑暗吞噬了整个大地。

“什么妖怪?这是日食，就是太阳被天狗吃了。”马达强装镇定。但听他的话，估计除了知道“日食”这个名词之外，肚子里也没有多少墨水。

“咱们别动，一会儿就过去了。”李白说。

果然，过了大概有两分钟，在太阳消失的地方，出现了一串发光的亮点，像是一串晶莹剔透的珍珠，串成一个月牙的形状，并且越来越丰满，最终成为一个光芒四射的大火球。

光明，重现大地!

可老班呢?

当黑暗退去的时候，他们惊奇地发现，原本在花坛旁的老班不见了!

马达、李白和何毛毛冲到了花坛旁。在花丛里，他们见到了老班的所有东西——西服、领带、裤子、鞋、眼镜、课本，可唯独缺少了他们最想见到的老班。

“我的老班呢?”马达揪住那个仍呆呆地站在花坛里的学生。

“我也不知道，我只知道太阳出来的时候，金老师就不见了。”这个学生说。金老师就是他们五(2)班的老班。

马达低头察看，松软的地上只有老班进来的皮鞋印。这排除了他走的可能。况且像老班这么注重仪表的人，即使走，也不会脱掉衣服光着屁股走的。

“难道是被外星人绑架了?”何毛毛突发奇想。

“外星人即使绑架也不用把老班的衣服脱掉呀。”马达又把这个可能否定了。

难道是——他们不约而同地想到了最可怕的一个可能——老班真的被我们聚焦的阳光烧毁了?就像阿基米德烧毁罗马的战船一样?

不可能!大家坚决否定了这个可怕的想法，衣服完完整整，人怎么可能被烧毁?

老班消失了。马达慌了。这可怕的现实惊醒了他，原本弥漫全身的仇恨潮水般退去——自己这是在干什么?自己怎么会这样?

他一向自诩为小小男子汉，说什么男儿有泪不轻弹，可如今，他流下了悔恨的泪水。虽然老班多次批评他，罚他扎马步，罚他在课堂上金鸡独立，可他心里其实知道，老班那都是想纠正他的错误，是为他好，他从没有想过伤害老班呀!可如今，自己为什么会这样呀?

整个下午，他们都在寻找，可翻遍了校园的角角落落，以往那个无处不在的老班，现在却像从校园里蒸发了一样，失去了任何踪迹。

老班到底去了哪里?

感恩老师二年级作文 第10篇

今年的感恩节，在这非常特殊的`日子里，我当然要写一封信，送给我最想感谢的人，表达我对他的感谢之情，那就是我的老师。

老师就像百花园里辛勤劳动的园丁，为祖国和我们操劳还时刻为我们着想，让我们不受到一点伤害，你每天都要为我们而准备一份精美的教学方案，认真地为我们讲课，认真地批改每一份作业。

在这里我要感恩我的老师!

张老师二年级作文 第11篇

经过中队委的精心准备，“给张老师100个幸福”主题班会终于在11月7日下午同学们的欢声笑语中开始了。我们以热烈的掌声邀请张老师到教室。当微笑的张老师看到教室的布局和黑板上的字时，她想起今天是她的生日。这时，在娱乐专员小青的带领下，同学们鼓起掌来，唱起了《生日歌》。班长第一个走下讲台清了清嗓子，说：“我们以前让老师担心，现在想让张老师开心。”学生开始献上“幸福”，有的给老师献花;有的给老师一个金嗓子，让老师润润嗓子;有的送护垫，老师坐的舒服;有的同学写下自己的心理词，带着巨大的情感大声朗读，表达对老师无私奉献的赞美。

轮到我了。我空手走上讲台。大家都用疑惑的眼神看着我。我心平气和的走到老师面前，给了她一个团队仪式。我说：“张老师，我知道你很努力。你日夜为我们工作，有时你带着病去上课。我以前太任性了，不听你的。我对你说对不起’，先生。”张老师和蔼地说：

我的老师二年级作文 第12篇

我最喜欢周老师，她大约四十岁左右，身材不胖不瘦，很匀称。她喜欢白色，经常穿着白色的衣服，看起来又年轻又精神。走起路来不急不慢，很有气质。周老师是瓜子脸，头上披着乌黑亮丽的卷发，她的眉毛像柳叶似的，老师的眼睛就像夜空里的星星，给我们传递着知识;又像鹰的眼睛一样尖锐，哪个同学要是在下面做小动作，她都能看见;还像妈妈的眼睛一样温柔，时刻关注着我们。周老师责任心很强，和蔼可亲，她说话的时候很温柔，脸上带着微笑，下课的时候，她总会站在走廊边，关注着我们，生怕我们受伤。

有一次，我生病没去上学，等我上学的时候，有作业要补，于是周老师就带着我到办公室去写作业，我写着写着，这时，我有道题不会写，怎么想也想不出来，我就去问周老师，她很有耐心的给我讲解这道题的意思，并鼓励我说：“加油，你一定能写出答案的!”说完，还笑着摸摸我的头。

十年树木，百年树人，周老师是一个温柔的老师，在上课的时候很认真的讲课，下课的时候很照顾我们，谢谢周老师对我们的关心!

七年级英语老师的困惑 第13篇

一、培养学生学习兴趣, 提高教学效果

兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲, 是一个人对知识探索的一种特殊倾向。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习, 它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do, 才会ge what you love。古代教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。意思是:对任何事, 求知的人不如喜爱的人, 喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理, 那就是对学习的热爱。七年级学生由于年龄小、阅历少, 英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移, 因此, 教师要善于激发学生的学习兴趣, 以求得良好的教学效果。

首先, 初一的学生心理幼稚, 对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。另外, 初中生, 哪位教师对他好, 就对其所教的科目产生兴趣。所以当教师不可缺少的甚至是最主要的品质, 就是要热爱学生, 上课时, 随时注意每位学生的反应, 使学生感到没有“被遗忘的角落”。以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时, 从七年级开始也要注意平时多与学生接触, 主动与学生谈心、交朋友。通过言行, 表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 从而让学生“亲其师”而“信其道”。

其次, 利用多种多样的教学形式, 培养学生学习英语的兴趣, 并常抓不懈。仅做到学生喜欢你的这一点, 还是远远不够的, 学过哲学的人都明白:所有的外因都是通过内因起作用的。因此, 要想进一步提高学生的英语成绩, 还要从内心激发起学生学习英语的兴趣。只有这样, 学生学习才会更有效率, 而且会很快乐!七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期, 教师在激发学生学习兴趣上可采用了竞赛的形式, 漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。总之, 激发学生兴趣的手段、形式是多样的, 教师应根据教学的需要, 采用适当的形式, 让学生在愉快的教学氛围中掌握知识, 发展思维, 培养情操。

二、树立学生英语学习的自信心

自信心是一个人对自身力量的认识, 它是一种强大的内部动力, 能激励人们积极行动。树立学生英语学习的自信心是提高他们英语水平的有效途径。对于一直很自卑的学生可以运用典故引导法, 让学生主动培养自信心。可以先用典型的具有鼓舞性质的人物或事迹激发孩子树立自信心的动力, 再使用古今中外勤能补拙的例子来进一步帮助孩子确定自己具备的能力。对于那些原来一直很自信的孩子教师还可以运用表扬激励法, 让他们重新拾起自信心。我认为, 作为教师, 一定不要吝啬对学生的夸奖与赞扬, 无论什么时候, 爱的教育是最成功、最崇高的教育。因为爱能激发学习的热情, 能给孩子们勇气和信心。一个人只有对自己充满自信, 才会有取得成功的渴望, 才能去拼搏, 去奋斗。要常对孩子们说:“你能行, 老师相信你。”

三、从基础知识教学入手, 打好学生学好英语的“地基”

在七年级打好语音、词汇、等基本功, 对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。

语音是表达思想的重要方式, 同时也是学习和记忆词汇的重要方法, 更是交际的重要工具。作为一个初学者, 要有正确的英语发者, 首先要有基本的语音知识, 如熟练掌握和使用国际音标, 正确运用发音器官等等。其次要模仿和练习。要巩固和发展语音基本功, 就得进行大量的模仿与不断的练习。模仿是学习语音的主要方法。初学者可以根据自己的水平, 选择合适的唱片或磁带进行逐字逐句的模仿。

词是语言的建筑材料, 要使学生达到熟练使用英语的教学目的, 就要努力让学生必须从记单词着手, 一般地说七年级学生形象思维比较发达, 教师要遵循学生的思维发展规律, 充分利用手头现有的实物、图片、简笔画或立体投影等工具, 增强直观教学效果。这样, 教师就可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成, 既生动形象, 又情趣盎然, 容易被七年级学生所接受。

四、创造良好的语言环境, 使学生感觉上课就像“出国旅行”

首先在英语课堂上, 可以老师和学生的对话, 学生和学生的对话, 或者某个同学的发言, 其他同学必须认真听, 听完后必须根据别人的谈话进行提问、复述和做report.其次对于听力材料的对话, 让学生把它表演出来, 然后以第三人称进行提问。再次对于课本中出现的长课文, 老师要多动脑筋, 想方设法地让学生说出课文的内容, 让学生尽量用自己的语言, 与书上的表达方式不一样。第四可以用free talk让学生做口头作文, 或直接用作文题来训练学生的口语。最后要鼓励学生上课多开口。与学生约定:上课不用简单的一个单词和一句话来回答老师的问题和谈论一个话题。既能用一句话来说的一定要用两句和三句相关的话来进行说明, 用一种积极的心态去面对课堂。

五、努力培养学生的能力

第一培养学生自学能力。教师不但要让学生掌握英语知识, 而更重要的要使学生“会学”。首先要培养学生课前预习习惯, 有针对地进行单词预习、听力预习、课文预习。其次要养成朗读的习惯, 要求学生每天有一个小时的朗读时间。最后要教学生如何查字典, 并养成查字典的习惯, 要求学生遇到不认识的单词就查字典, 特别是一些有生词的阅读材料, 学生可以借助字典进行阅读。

第二培养学生的阅读理解能力。每天抽出半小时让学生进行快速阅读训练。选择难易适中的短文, 并设计几道题, 让学生在限定的时间内迅速读完课文, 完成阅读理解题。并要求学生每天记住阅读练习中的5个生词和短语, 以便扩大词汇量。

第三培养学生的写作能力。从七年级第一学期开始, 我们就应该注意培养学生的写作能力, 鼓励学生用英语写日记, 有话则长, 无话则短;刚开始一两句也可以。

总之, 七年级是初中的开始, 万事开头难, 好的开始是成功的一半, 我们每一个农村中学的英语教师都应思考如何上好七年级的英语课, 让我们的学生能够跟学习其他学科一样, 充满热情, 踏实认真地去学习这一门外语学科, 同时也为同学们今后的发展打下坚实的基础。

摘要：七年级, 是小初衔接期, 是人生的一个“紧要处”, 几乎每位升入七年级的同学都认识到了七年级的重要性。本文浅谈了七年级英语老师的困惑。

李老师讲TRIZ（二） 第14篇

答：“Idea”是指思想、概念、意见、念头、打算、计划、想象、模糊不定的想法、观念等。这是关于创意的最普遍、最具有代表性的英文词汇。创意的汉语原意是指写文章有新意，也就是说有好的想法和巧妙的构思，它一般是指有新意的想法、念头和打算；过去从没有过的计划和思路；创新性的意念等。概括起来创意具有以下几个特点：

一是突发性。创意常常得意于人们的某种灵感，而灵感诱发形成了想法和念头。

二是形象性。人们在产生创意的时候，一般情况下他的思维活动是形象思维并用表象来把握对象，这个时候的创意还是“具有或多或少明晰程度的表象”。

三是自由性。创意来自人们的自由想象，想象的时空无拘无束，天马行空，自由奔放，任意畅想。

四是不成熟性。由于创意诞生于整个创造或者创新活动的初始阶段，所以需要有一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的再思维或者再完善的过程。

可以看出，创意的延伸功能就是创造，创意是创造的前提基础和事先准备，没有创意就不会有创造或者创新，因为创意产生设想和思路，只有创造才能把设想物化为有形的产品。

第六问：什么是创造？

答：根据我国的《词源》解释，“创造”是由两个字组合而成的，“创”的意思主要是“破坏”和“开创”；“造”的主要含义是“建构”和“成为”。所以，“创”和“造”组合在一起就是要突破旧事物，创造新事物。英文的“创造”（Create）一词是拉丁词“Creare”一词派生而来的，其意是创造、创建、生产、造成。我们可以给创造的概念下一个比较完整的定义：创造是人类在继承以往的理论和实践经验的基础上，为了满足新需要，实现其愿望和理想而进行的价值追求和价值创造活动。创造表现为人们将已有的事物、理论、观念、技术和产品进行分解和组合，提出新观念，创造新事物的思维活动和实践活动。应当看到，创造的实质是创新。创造是人类改变自然和社会重要的实践活动，是推动人类社会发展和进步的直接和现实的动力。没有创造，人类社会就不会前进。

模仿是创造的基础，一般大多数的创造都是在模仿的基础上进行的，但是创造绝不能简单地归结为模仿。例如根据蝙蝠超声定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装有一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电线杆、台阶、行人等。

创造并不神秘，创造就存在于我们日常生活之中，可以说是时时处处都有创造，人们时时处处都在享受着创造的成果。例如科学上的发现、艺术上的创作、方法上的创新、技术上的发明等都是创造，据此，可以把创造分为“大创造”和“小创造”、“特殊领域的创造”和“日常生活中的创造”等。创造并不是发明家的专利，同样也不受个人资历的限制，不需要你有高学历，也不会受到年龄、人生阅历的约束。人们普遍认为年龄太小或太大都会难以创造。然而，牛顿在22岁发明了微积分，23岁发现万有引力定律；达尔文22岁进行环球航行，之后撰写成《物种起源》；伽利略18岁发现钟摆原理；爱因斯坦26岁提出相对论；爱迪生29岁发明留声机；黄道婆革新纺织技术的时候，已经年过半百；富兰克林40岁以后才开始致力于科学研究。这些都说明年龄不会成为创造的障碍。