2023年教育部立项通知（精选14篇）

2023年教育部立项通知 第1篇

关于组织申报2013年度教育部项目的通知

各相关部门：

根据教育部2013年度人文社会科学研究项目申报通知的具体要求，现开始我校申报的组织工作，具体要求见教育部通知，申报材料电子版发送到科研处邮箱（ldxykyc@126.com）。

学校截止时间2013年1月4日（遇公休顺延）。

附件：

1、关于2013年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知

2、关于2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）申报工作的通知

3、关于2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究）一般项目申报工作的通知

4、关于2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（马克思主义中国化时代化大众化）申报工作的通知。

科研处

2012.12.13

2023年教育部立项通知 第2篇

各常务理事和理事学校：

湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会（简称：大外专委会）今年将组织开展2014立项工作。现就有关事项通知如下：

一、项目类别及资助额度

2014立项项目分为：（1）湖北省高等教育学会研究项目，资助经费为2000元；（2）湖北省大学外语教学改革与研究项目，资助经费为2000元。以上两类项目分别择优推荐为省级研究项目, 其余未能入选省级的项目将被纳入到大外专委会中继续择优立项。

二、选题的内容与范围

课题选题可从实际出发，自行设计和确定课题选题，重点研究外语教育改革与发展中的热点、难点问题，突出应用研究和实证研究。基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示外语教育的本质和规律，关注外语学科问题的研究，促进外语学科建设，形成精品力作；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决外语教育政策和实践问题；开发研究要注重社会效益和使用价值。另外，湖北省大学外语教学改革研究项目应围绕我省大学外语教学改革等相关话题展开。

三、申报条件和要求

1、课题申报人一次只能申报一个课题；课题申报人须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）；不具备副高级以上专业技术职务的，须有一名副高级以上专业技术职务的同行专家推荐(仅限于申报湖北省高等教育学会研究项目)。

2、本湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会研究项目实行限额申报，原则上各高等学校限报2项，即湖北省高等教育学会项目和湖北省大学外语教学改革与研究项目各1项。课题申报人须认真填写《评审书》与《活页》，并能真正承担和负责组织、指导课题的实施。不能从事实质性研究工作的，不得申报。各学校要切实加强对课题申报工作的组织和指导，对申请者资格和所填各项内容进行认真审核，签署明确意见，承担信誉保证。

3.参报项目资格为2012已缴清会费的常务理事学校和理事会学校。2012年和2013年已获批的项目负责人在结题通过后方能继续申报项目.4、项目申请人应按学校推荐项目类别填写：

A．《湖北省高等教育学会研究项目申请·汇总表》、《湖北省高等教育学会研究项目申请·评审书》与《湖北省高等教育学会研究项目申请·活页》，汇总表、申报书与活页word电子版文件名分别为：姓名+学校名称--湖北省高等教育学会· 汇总表，姓名+学校名称--湖北省高等教育学会· 申报书，姓名+学校名称--湖北省高等教育学会·活页。

B．《湖北省大学外语教学改革与研究立项--汇总表》、《湖北省大学外语教学改革与研究立项--申请书》与《湖北省大学外语教学改革与研究立项--活页》，汇总表、申报书与活页word电子版文件名分别为：姓名+学校名称--湖北省大学

外语教学改革与研究--汇总表，姓名+学校名称--湖北省大学外语教学改革与研究--申报书，姓名+学校名称--湖北省大学外语教学改革与研究--活页。

填写完毕后将以附件形式提交汇总表、申报书与活页至湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会秘书处，电子邮件 sunjun@mail.hust.edu.cn5、各学校要高度重视与切实加强对本立项工作的组织与指导，认真做好项目申报推荐工作。申报工作截止日期为2014年5月10日。

四、项目评审与公布

1.2014年5月10日前（以电子邮件显示的时间为准）提交电子版项目相关材

料，逾期不予接受。

2.2014年6月10日前专家完成评审。

3.2014年6月15日前公布立项结果和项目经费，通知填写纸质版申报书。

联系地址：华中科技大学外国语学院邮政编码：430074

联系电话：******

电子邮箱：sunjun@mail.hust.edu.cn

联系人：孙俊周宏图

湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会

2023年教育部立项通知 第3篇

一、数据来源及依据

国家社科基金设立于1991年,是我国社会科学研究领域最高级别的基金项目。其中教育学是单列学科,分为重大项目、重点项目、一般项目、青年项目、后期资助项目、西部项目、中华学术外译项目及成果文库等8种。成果形式有专著、论文、研究报告、译著、工具书、软件、数据库等7种。笔者在国家社科基金项目数据库中,检索1992—2012年教育学立项,逐项遴选出高职教育立项。以《中国引文数据库》为统计源,统计论文的被引证情况。

二、高职教育研究之发展现状

根据检索情况,1992—2012年教育学立项共1439项,其中高职教育84项。以下从立项分布、成果形式、研究主题、研究热点等四个方面,分析我国高职教育研究的发展现状。

(一)立项分布

1. 年度分布。

从表1可见:第一,后十年与前十年相比,年均立项数增幅较大。1992—2001年,高职教育共立项9项,年均1项;2002—2012年,高职教育共立项75项,年均6.8项,其中2002年、2006年及2009年以后立项数较多。第二,年度立项数量增速较快。整体上呈增长之势,近年增长较快。年度立项数从1992年的2项增加到近几年的十几项。第三,立项种类不平衡。各类项目中,无重大项目立项;重点项目数量,除1996年达到6项,其他年份在2项以下,有6年没有重点项目立项;立项较多的是一般项目48项和青年项目21项;2012年出现后期资助项目2项。

2. 地域分布。

立项分布在全国20个省市,11个省市目前没有获得过立项。从表2可见,立项3项以上的有9个省市,立项最多且重点项目最多的是北京,有19项,占22.6%;湖南、江苏、上海、浙江立项在5项以上,主要是一般项目和青年项目;由此形成了五大地域研究中心:北京、湖南、江苏、上海、浙江;东北地区3个省共立项2项,西部地区12个省共立项5项,区域分布极不平衡。

表1 年度分布表

表2 地域分布表(立项数3项以上)

3. 机构分布。

从表3可见:第一,历年来获得立项最多的是高校,共61项,占比72.6%,高校成为研究力量的主力军;其中高职院校24项,占高校的39.3%,并且高职院校的立项近年逐渐增多,显示了发展后劲;教育行政部门及教育研究机构23项,占27.3%。第二,重点项目主要分布在教育行政部门和本科院校,一般项目主要分布在高校。第三,没有机构合作项目。

表3 机构分布表

4. 单位分布。

全国共70家单位获得立项,研究队伍来源较广泛,非专职研究人员多。从表4可见:第一,主持2项以上的5家,共20项,占总立项数的23.8%。第二,立项单位的分布以教育部、高校为主体,立项较多的是教育部11项、华东师范大学3项。第三,项目负责人中没有再度立项的主持人,也没有重大项目立项。

表4 单位分布表(立项数前5位)

表5 结项成果形式表

(二)成果形式

从表5可见:结项的高职教育研究成果形式有专著、论文、研究报告3种。第一,专著成果出版周期长,注重理论研究,系统性强,占约1/3;论文及研究报告一般是对策研究,研究周期短,占约2/3。第二,没有译著、工具书、软件、数据库等其他形式的研究成果。

(三)研究主题

从立项研究主题看,在全部84个立项中,高职理论与综述有31项,办学体制机制有18项,合计为49项,说明国家支持研究的重点是高职教育研究的重大理论和实践问题。在其余35项中,专业课程教学改革有13项、实训实习有10项、高职教育人才培养模式有7项、师资队伍建设有5项,这些均为高职院校办学的基础条件与重要内容,较好地体现了国家支持高职院校以就业为导向、培养技术技能型人才的办学定位。(见表6)

从结项研究主题来看,第一,高职理论与综述16项,办学体制机制8项,二项合计24项。说明高职教育基本理论、体制机制方面的研究力量较强。第二,实训实习7项、师资队伍建设4项。说明项目主持人对加强对产学研合作机制、培养教师职业素质、培养学生的职业素养、职业技能的研究有一定的成效,符合高职教育实际,有很强的指导意义。第三,专业课程教学改革3项、人才培养模式2项,结项率较低。第四,未结项项目44项,未结项率52.38%,说明项目负责人的教育科研能力、教育科研效率尚需提升。

表6 立项及结项研究主题情况表

(四)研究热点

通过对论文成果的被引量、下载量统计分析,探索研究热点领域。从表7可见,第一,被引论文的5个研究热点:(1)课程设置和课程内容、课程标准建设;(2)职业教育体系与制度创新;(3)工作过程导向课程开发与建设,特别关注情景教学;(4)技能型人才培养模式;(5)高职学生素质教育与职业素质的培养。第二,被引论文在时间分布上的时段性来看,2003—2012年的研究热点,从职业教育制度开始,经历了高职教育体系、职业教育基本问题、技能型人才培养、工作过程课程开发、高职学生素质教育及职业素质培养等阶段。

表7 数量前八的被引论文情况表(按被引量排序)

三、高职教育研究主要问题分析

(一)立项比例偏低,立项种类不平衡

从数量、种类来看,一是高职教育研究占教育学立项的比例偏低,立项总数偏少;二是立项种类不平衡,无重大项目立项,且重点和后期资助项目数量偏少。究其原因主要有两方面:一方面是我国高职教育起步晚、时间短、经验积累不多,而且发展进程极易受国家政策导向的制约与影响,呈现出时快时慢的不均衡发展态势,从20世纪80年代到90年代前半叶,高职教育一直徘徊不前、发展缓慢,高职教育研究也几乎无人问津、非常沉寂。直到世纪之交,随着高职教育的跨越式发展,高职教育研究才引起各界的广泛关注,而此时的高职教育研究力量并没有及时跟进,从而导致高职研究滞后于高职教育发展的局面。另一方面是学科层面的原因,由于高职教育是一种新型教育形式,在教育门类中没有自己应有的“名份”,在一级学科“教育学”下面只有二级学科“高等教育学”,并没有“高职教育”,以致于学界一直在为高职教育是“层次”还是“类型”争论不休,而学科门类是国家基金项目申报的重要依据。

(二)地域分布不平衡,合作研究机制不完善

从地域分布与研究机构来看,一是地域分布极不平衡,立项主要集中在中东部经济发达地区,东北及西北地区立项偏少。主要因为东北、西部地区多为经济欠发达地区,高职教育所依托的产业与行业发展还没有达到相当高度,人、财、物的支持力度相对较小,导致高职教育办学条件较差、研究力量相对薄弱。二是没有机构之间、单位之间或机构与单位之间的合作研究项目,在一定程度上影响了研究成果的质量与水平。其原因在于我国在教育研究体制机制上还不完善,在体制上长期形成的条块分割,很难统合;在机制上没有统一均衡绩效分配与激励机制,造成协调难度大、合作成本较高和利益分配不均衡的弊端,严重影响和挫伤科研团队的凝聚力和研究成员的积极性。

(三)对新政策、新问题、新技术的研究不够

从研究热点来看,项目研究者主要围绕高职教育体制机制、人才培养模式、课程建设、学生职业素质培养等方面展开,对国家发展现代职业教育新政策、高职教育服务经济转型升级机理与对策性、构建现代职业教育体系的理论与实践、开展高职本科教育的探索与试点、基于现代教学技术的新兴教育方式方法等方面的关注与研究有待加强。其原因主要是国家新政策出台与项目立项之间客观上存在时间差。

(四)课题结项率偏低,成果理论性不强

从结项情况来看,高职教育研究结项率偏低,在总共84项中有40项结题,结项率47.62%,约占1/2。结项率偏低的主要原因:一是有些项目的结项时间未到。经查在立项的重点项目、一般项目和后期资助项目中,2011—2012年期间立项的共有16项未结项,占了未结项的1/3,而国家社科基金项目的研究期限一般在3年左右,有些还可以延长一年结题。二是在84项中的青年项目共21项,其中有15项未结项,占1/3,这与部分青年项目负责人的研究条件、研究能力欠缺有关。同时也与前些年普遍存在的重立项、轻结题观念与现象不无关联。从结项研究主题来看,人才培养模式、专业课程教学改革的研究主题,其结项率均在1/4左右,结项率更低,说明重申报立项轻研究结题的现象普遍存在。究其原因,一是项目负责人和团队成员在理论功底、研究路径和方法等方面准备不足,缺少高职教育的实践探究和研究能力;二是项目负责人没有组织团队成员进行高职教育的实践与探索,缺乏第一手的调查数据和案例,无法有效开展对策性的实证研究,并得出科学的结论。从成果形式看,以论文及研究报告形式结项的约占2/3,以专著结项约1/3,说明前者的研究周期较短,多为对策性研究,相对而言比较容易出成果;而后者的研究难度大、学术水平要求高,所以专著形式的结项率很低,说明高职教育研究的学术水平较低,尚未构建起自身的理论体系,学科的成熟度不高。

四、高职教育研究的对策与建议

国家社科基金高职教育立项研究,近十年来年均立项数同比增长7倍左右,已初步形成优势相对集中、辐射全国的格局和较为稳定的研究交流平台,具备一定的基础理论研究力量,研究主题与高职教育实践发展结合紧密,获得了一批研究成果,已形成良好的发展态势。鉴于高职教育的办学规模及服务产业、支撑经济转型升级的重要作用,必须加大对研究机构的人财物的投入,加强研究队伍建设,加强对高职院校一线问题的研究,提升研究质量。

(一)加大支持力度,重点扶持重大项目和后期资助项目

高职教育大发展在十余年间,经历了合格评估、水平评估、示范院校建设、骨干院校建设、提升服务产业发展能力建设,已经具备十分丰富的实践经验,迫切需要系统研究并总结提炼上升到理论层面,以加大对全国面上实践的指导。因此,第一,要增加高职教育立项。尤其是增加重大项目的立项,在全国重点培植6个左右高职教育研究中心,重点扶持一批核心项目主持人。同时,整合研究力量,鼓励机构合作开展项目研究。此外,应考虑设立西部项目,扶持中西部高职教育研究形成地方特色和民族区域特色。第二,重视成果形式多元化。通过译著、工具书、软件、数据库等其他形式的研究成果,借鉴外国高职教育成功经验的系统理论和数据积累。

(二)注重综合与实证研究,鼓励跨区域跨学科联合研究

高职教育在层次上属于高等教育,在类型上属于职业教育,发展高职教育的根本目的是为国民经济产业发展服务。因此,第一要注重实证研究。高职教育对策性研究要更多地开展一线问题的研究,注重应用性和实践性,体现出时代的特色,以更好地指导高职院校的建设。第二要突出针对性。高职教育研究者要根据立项指南,注意在课题设计论证中实现理论性、学术性与对策应用性的结合。研究选题要具体和有针对性,在研究中要有学术上的开拓、理论上的创新和对实践的指导意义,通过自身努力,提升研究水平,争取更多项目立项。第三要鼓励跨区域、跨学科研究。我国高职教育研究已经出现了一些地域和单位研究中心,还需通过跨区域、跨学科联合,鼓励项目承担单位在资源及研究力量方面的融通,鼓励学者结合经济社会发展需要对高职教育重大课题进行多视角、多层次的综合研究,进一步提升高职教育研究的学术水平和影响力。

(三)以现代职业教育的新政策导向为重点研究方向

高职教育研究是伴随着我国高职教育的发展而发展起来的,虽然历经20余年,仍是一个非常年轻的研究领域,但近年来国务院和教育部非常重视现代职业教育体系的探索与构建。因此,高职教育研究必须以提升产业质量,服务经济转型升级,加快建立现代职业教育体系为研究方向。第一,突出重点研究方向。相关机构及学者要根据国家发展现代职业教育的新政策导向,以高职院校治理结构、专业体系、培养模式、人才培养质量、服务产业能力、服务中小微企业的技术研发和产品升级、培养技术技能人才、创新发展高职教育等内容为重点研究方向。第二,加强高职教育层次研究。包括对中高职衔接、高职教育的高等教育属性、高职与高职本科、专业硕士的关系以及高职教育与经济转型升级、经济社会发展等政策性研究。第三,加强新兴教学技术研究。如信息化教学、教学资源库、微课和慕课教学等。

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出“到2020年,形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的目标任务。教育部等六部门关于《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》中提出,到2020年,建成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,高职院校在校生1480万人。可以预见,高职教育未来会在规模、质量上有更大更快的发展,高职教育研究的质量与水平也会逐渐提高。国家社科基金立项具有重要的示范和导向作用,大力扶持高职教育研究立项,对于提升研究水平,促进高职院校建设,加快构建现代职业教育体系,服务我国经济转型升级,促进经济社会又好又快地发展有着重要的意义。

摘要：通过对1992—2012年国家社科基金高职教育研究立项课题的分布、成果形式、研究主题和研究热点等方面分析表明,20年来我国高职教育研究立项比例偏低,立项种类不平衡,地域分布不平和,对新问题研究不够,课题结项率偏低,成果理论性不强。推进高职教育研究发展的三点对策建议:加大支持力度,重点扶持重大项目和后期资助项目;注重综合与实证研究,鼓励跨区域跨学科联合研究;以现代职业教育的新政策导向为重点研究方向。

2023年教育部立项通知 第4篇

关键词：国家社科基金；教育学；回顾

中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）01-0252-06

我国于1983年建立国家社会科学基金制度，对国家社会科学基金项目进行规划管理。目前，国家社会科学基金项目共设立申报学科26个，其中教育学、艺术学、军事学三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作，分别由全国教育规划办公室（设在教育部教育科学研究所）、全国艺术规划办公室（设在文化部教育科技司）和全军哲学社会科学规划办公室（设在中国人民解放军军事科学院）办理。本文以全国教育科学规划领导小组办公室网站所公布的数据为依据，对国家社科基金资助的教育学科项目的年度分布、项目类型、项目主持单位系统、项目研究内容等进行统计；并借助于这种综合的统计，分析教育学科发展现状及受国家社科基金资助项目所具有的特点，从中找出教育学研究的某些规律性，以期于教育学科建设有所裨益。

一、立项项目数量及类型分布情况

在2001年到2010年的10年里，国家社会科学基金对教育学学科共计资助立项837项。从表1可以看出：

1.教育学学科国家社会科学基金项目在2005年以前为两年申报一次，2005年以后，每年申报一次，教育学国家社会科学基金项目申报管理机制逐渐完善。

2.从教育学学科国家社会科学基金项目立项数量来看，可分为两个阶段：2001—2005年为第一阶段，立项项目数量呈下降趋势，且降幅较大。2006—2010年为第二阶段，立项项目数量总体呈增长趋势，且增幅较大。

3.目前，国家社会科学基金教育学项目主要包括重大项目、重点项目、一般项目、青年基金项目等4个项目类型。每类项目资助的侧重点有所不同。

（1）一般项目是国家社科基金项目的传统项目，通过一般项目为我国哲学社会科学人才成长搭建一个重要的平台。每一个研究项目都要考虑研究队伍的组合和研究力量的配备，都要力争推出优秀成果，培养优秀人才，使国家社科基金成为我国哲学社会科学人才的“孵化器”。十年来，教育学学科一般项目共计立项484项，占立项总数的57.83%，是教育学学科的主体项目。

（2）青年项目共计立项254项，占立项总数的30.34%，仅次于一般项目，重点资助青年科研人员。我们要通过青年项目发现和培养学术后起之秀，要继续增加对青年项目的支持力度，使更多的青年学者能够在承担国家研究任务过程中，培养研究能力，提高学术水平。

（3）坚持理论联系实际，深入研究重大现实问题，是我国哲学社会科学的优良传统。十年来，重点项目立项97项，占立项总数的11.59%，立项数量较少；重大项目最少，为2项，仅占立项总数的0.24%。重大项目因其要求高、标准严，立项比率较低。这表明，国家社科基金委在项目立项方面始终坚持质量第一、宁缺毋滥的原则，确保项目立项的公平、公正、有效。另一方面也可以看出教育学学科突出优秀人才不足，在承担重大项目研究方面力量不足。据资料显示，这两项重大项目是袁振国主持的“和谐社会视野下的教育公平和效率问题研究”和袁贵仁主持的“改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究”。

二、立项项目的隶属单位系统分布情况

教育学国家社会科学基金项目因其研究对象和学科性质，主要申报者大多为全国从事教育研究的科研人员。从每年立项情况来看，主要分布在高等院校、专业教育科研机构、中小学及幼儿园及其他部门中。2001—2010年10年间，高校系统共计立项教育学学科国家社会科学基金项目691项，占立项总数的82.56%；专业教育研究机构系统立项133项，占立项总数的15.89%；中小学幼儿园系统立项4项，占立项总数的0.48%；其他部门系统立项9项，占立项总数的1.07%。从表2可见：

1.高校是项目申报立项的主力军。在高校系统中，其中北京师范大学、华东师范大学和南京师范大学各立项58项、38项和31项，位居高校系统前三位，各占高校立项总数的6.9%、4.5%和3.7%。（见表3）

2.在专业教育研究机构中，教育部属各单位及中央教育科学研究所立项数量较其他单位多，这与单位性质有着较大关系。而中小学幼儿园等基础教育学校立项数量偏少，这与单位人才在学历、职称、研究方向等因素有较大关系。有专家指出，中小学校拿不到多少科研课题，会影响全国40多万所中小学校科研兴校的积极性。因此，建议将来项目评审应当分类，高校按高校系统的标准进行评审，中小学校按中小学系统的标准评审。给中小学科研适当倾斜，通过地方教育科研规划系统层层选拔，长期培养。

总体来说，教育学学科国家社会科学基金在立项主持单位系统分布上分布很不均衡。就立项数量最多的高校系统来说，也存在较大差距。师范类院校立项数量高于分师范类院校，重点高校立项数量高于省属高校。

三、立项项目地区分布及多次立项项目主持人情况

1.立项项目地区分布情况。就项目立项单位所在地区而言，分布不平衡，差距比较大。从表4可以看出：

（1）教育学国家社科基金项目的立项范围较广，承担单位遍及全国（除海南、西藏、港澳台）29个省市自治区。平均每个地区承担近29项，这表明我国教育学发展迅速。

（2）地区差异明显。经济相对发达地区立项数量较多，反之较少。北京地区以239项位居第一，占立项总数的28.55%；上海以77项位居第二，占立项总数的9.20%；江苏63项名列第三，占立项总数的7.53%。宁夏在立项地区中居末位，仅是北京地区立项数量的0.4%。西藏和海南两地无立项记录。endprint

2.获多次立项主持人员情况。国家社科基金在培养和造就我国哲学社会科学人才方面，具有独特的优势和重要的作用。目前我国哲学社会科学的许多领军人物和优秀人才，就是在完成国家社科基金研究项目的过程中涌现和成长起来的。在教育学学科立项项目中，涌现出了许多优秀人才，部分项目主持人获准2次以上立项。从表5可见：

十年间，共有49人获2次以上项目立项，其中袁振国、裴娣娜、杨贵仁、黄尧和朱小蔓等获3次立项，教育学学科涌现出一批优秀人才。北京师范大学、南京师范大学、厦门大学、西南大学等高校在项目立项上优势更为明显，学科建设优势明显，特色显著。

四、教育学学科立项项目研究内容分布情况

本文依据历年资助项目标题所属主要研究方向和内容以及全国教育科学规划项目所列学科加以分类，大致分为等主要研究内容，部分项目综合性较强，涉及学科研究方向面广，划分内容时依据主题关键词分类，故本文研究内容的划分仅供参考。从表6可以看出：

1.关于高等教育、教育基本理论与教育史和基础教育方面研究内容的项目立项数量较高，各占立项总数的18.04%、16.85%和12.43%。这也是教育学科传统研究方向和内容，因此立项数量较高。

2.国际比较教育、教育发展战略立项项目数量偏少，分别为34项、24项。国际比较教育不但要求有较深厚的国内教育理论知识和思想，同时还是要具有国际全瞻性的教育理念；教育发展战略要求具有系统的宏观的教育理念和思想，因此，项目要求标准高，立项数量偏少。

3.同时也可以看出，我国在成人与社会教育方面的研究还不够，立项数量较少。1997年6月国务院学位委员会、原国家教育委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，将成人教育学列为教育学一级学科下的一个二级学科点，自今已有十余年之久，取得了一定的成效，但总体来说不尽如人意。成人教育学是以成人教育问题的发现、表达和解决为己任，是从实践中来、为实践所检验的知识，是在描述事实、发现规律的同时去建立实践原则的知识。然而，长期以来，我国整个成人教育领域的理论研究和学科建设工作都存在着与经济、社会的现实与发展脱节的问题，没有能够处理好与实践的关系以及学科建设与经济、社会发展的关系[1]。在成人与社会教育方面，还需投入更大的研究力度。

五、思考与建议

通过对2001—2010年度教育学科国家社会科学基金立项项目信息的统计和分析，我们可以看出，教育学科国家社会科学基金项目建设取得较为显著的成就。尤其是近5年来，国家社科基金对教育学科累计投入经费5520万元，比“十五”的1660万元增长了232.5%；累计资助研究项目585项，比“十五”的253项增长了131.2%；累计近3万人次参与项目研究，推出了600多部专著、7000多篇论文和585份研究报告[2]。但不可否认，教育学国家社会科学基金立项方面还存在一定的问题：

1.项目重复立项多，研究深度不够，有重大影响的成果较少。从教育学国家社会科学基金项目立项课题标题来看，多数项目研究内容在不同年度存在重复立项的现象，在一定程度上浪费基金项目立项指标，资助意义不大。同时，重大的教育实验成就、重大的研究成果没有多少。据相关资料统计，目前，我国省级以上教育规划机构每年立项课题8000多个，项目数量可谓庞大，但缺乏优秀项目的数量。因此，我们要着力培养优秀的科研人才，要通过优秀的科研项目培育优秀的科研队伍，为优秀成果的生产奠定基础。

2.与国外研究成果接触不多。教育学作为一门独立的学科，其产生的标志一般被认为是17世纪捷克教育学家夸美纽斯所著《大教学论》。最早以“教育学”命名的专著是19世纪初德国教育家赫尔巴特的著作《普通教育学》[3]。西方发达的教育体系和先进的教育理念对我国教育学研究和教育事业有许多启迪，国外的学术著作对我国教育学研究有着重要的影响。有学者曾基于对CSSCI（2000-2007）的分析做过“对我国教育学研究最有影响力的国外学术著作”的统计指出，在入选的对教育学研究最有影响力的256种图书当中，国内著作127本，国外著作91本，是两大主体。尽管国外著作入选的种类少于国内著作，但平均被引次数却远高于国内著作。有许多国内著者的作者正是国外著作的译者，有不少国内著作和国外著作在内容上有一定的继承性，可以说，国外著作的影响力有很大一部分已经渗透到国内教育学相关著作上。这些著作大多是经过了时间考验的经典名作，对于教育学研究而言，具有重要的学术价值和参考意义[4]。但从历年立项的教育学国家社会科学基金项目内容来看，以中国教育学内容为研究对象占主体，涉及国外教育学研究的项目较少（即使是国际与比较教育学科的项目在研究方面依然是对中国教育研究成分远远大于对国外教育的研究），因此，国家社科基金项目对国外教育学成果的研究还有待进一步加强。

3.单位部门之间合作交流缺乏。通过立项的教育学国家社会科学基金项目主持单位分布情况来看，不同地区之间、不同单位系统之间立项数量差别较大。多单位联合申报的项目数量较少，单位系统之间交流合作缺乏。因此，鼓励各部门、各单位跨地区、跨系统、跨学科合作、协作与集体攻关。学术研究是一项全方位、关联性较强的群体性活动，任何封闭式的研究方式或方法对学术研究来说都是一种阻碍。因此，我们要在事关全局的重大理论问题和现实问题的研究上从单兵作战、分门别类的研究为主向协同攻关、综合研究为主的转变。鼓励不同单位系统之间积极进行合作与交流，互通有无、取长补短。

4.管理体制尚不健全。从项目申报、评选、立项各方面来看，教育学国家社科基金项目管理体制还不够健全，因此，必须深化教育学国家社科基金项目相关管理体制改革。首先，要加强各省教育规划办的基层把关环节，有效降低管理成本，保证评审质量；其次，重视教育科研基地的建设。要在全国教育科研机构，包括大学科研机构、教科院所机构要建设若干基地，更加凸显各地原有的教育优势，让有特色的地方更加有特色。第三，提倡课题研究方法有新突破，鼓励与自然科学研究方法相结合，进行学科交叉融合。刘云山指出，国家社科基金项目，代表着我国哲学社会科学的方向和水平。发挥好国家社科基金作用，是繁荣发展我国哲学社会科学的重要途径。我们必须进一步加强和改进国家社科基金管理工作，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针，以我国改革开放和现代化建设的重大理论和实践问题为主攻方向，立足国情、立足当代，大力推进理论创新，多出优秀成果、多出优秀人才，更好地发挥国家社科基金项目在哲学社会科学研究中的示范和导向作用[5]。

参考文献：

〔1〕李中亮.改革开放以来中国成人教育学建设的成就——问题与对策[J].河北大学成人教育学院学报，2009（1）：23-25.

〔2〕全国哲学社会科学规划.重质量 铸精品 促发展——“十一五”国家社科基金教育学、艺术学、军事学项目规划巡礼[N].光明日报，2011-1-5（11）.

〔3〕百度百科.教育学[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/42751.htm，2009-9-27.

〔4〕杨秦.对我国教育学研究最有影响力的国外学术著作——基于CSSCI（2000-2007）的分析[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2010（3）：258-267.

〔5〕刘云山.充分认识哲学社会科学面临的形势任务 充分发挥国家社科基金的重要作用[J].求是杂志，2005（10）：6-9.

2023年教育部立项通知 第5篇

关于做好2006年吉林省高等教育教学改革立项

和在研项目结题工作的通知

吉教高字[2006]5号

各高等学校：

为大力实施“高等教育教学质量与教学改革工程”，进一步完善我省高等教育教学改革立项制度，加强对我省教育“十一五”规划期间高等教育专题研究项目的指导，积极培育优秀教学成果。现就2006年我省高等教育教学改革立项和在研项目结题工作做如下通知：

一、围绕振兴吉林老工业基地、全面建设小康社会、提高高校自主创新能力的新形势和新要求，本次立项将本着“求新务实，突出重点，提高质量，抓出成效”的指导原则，通过招标立项重点研究解决我省高等教育发展中的重大理论问题、教学改革中的热点难点问题，尤其是要着重解决影响教育发展、质量提高的难点问题，力求有所创新和突破。

二、申报项目必须是有关高等教育教学方面的研究内容，课题名称应参考本次申报提供的教改课题参考指南（见附件一）。各校主管部门要认真把关审核，申报的题目原则上不能与同一学校承担的前两期省级教改课题重复。已确定为省教育科学研究课题，不再予以受理。

三、各校申报工作要按《吉林省高等教育教学研究课题管理办法（试行）》执行。申报推荐课题原则上以学校为单位进行，鼓励不同高校或高校与省级以上学术团体采取强强组合、联合攻关方式申报同一具有重大意义、富有鲜明特色和较强预期推广价值的教改项目。

四、为提高课题研究的质量，本次申报原则上要求每所高校课题主持人要具有副高以上职称或具有较强教学研究能力的人员；同一人主持研究的课题只能是1项、主持和参与研究的课题总数不能超过3项；同一个课题主持和参与研究人员总数原则上为3—5人。

五、各校要认真组织校内教改立项的申报和遴选，整合资源，集中力量，实施特色选项和重点突破。确定为校级重点教改立项的课题方可申报省级教改课题。相关事宜请各校及其申报人登陆,查询和下载相关文件和表格。

六、各校要于2006年6月15日--16日，将推荐课题汇总表（一式三份，含电子版，见附件二）和申请书（一式三份，见附件三）报到省大学考试办公室（长春教育宾馆后楼2822室）。联系人：周景春、董建国；联系电话：0431--5967402(传真)。逾期申报将不予受理。省教育厅将于6月下旬组织专家进行评审。

七、今后申报省级或国家级高等教育教学成果奖，要求是已经立项并结题验收的课题。省级教改课题的承担学校都要加强中期检查，要有阶段性成果。省教育厅将对省级特色或重点教改课题的研究进展情况进行中期抽查。承担2005年立项的省级特色教改课题的学校，要将特色课题研究的年度总结报告于2006年6月15日--16日上报到省大学考试办公室。

八、在研项目的结题工作将于4月份开始，为了简化工作程序，各单位只需下载填报新的验收书（含专家验收意见，见附件四），并附每项结题所需要的原始材料（结题报告、研究成果复印件）到省教育厅高教处审核。符合结题要求的，将颁发结题证书。

九、省级重点教改课题的结题专家验收工作由省教育厅统一组织专家集中进行。各校要对2004年以来学校承担的省级教改课题名单以及2006年预期结题验收的省级重点教改课题的名单做好统计，并将统计表（含电子版，见附件

五、附件六）于2006年6月15日--16日报到省大学考试办公室。省教育厅将根据情况确定具体结题专家验收时间。

2023年教育部立项通知 第6篇

一、立项范围与内容

研究生教育教学改革研究项目立项的主要范围是研究生教育不同类型（学术型、专业型）、不同层次（硕士、博士）、不同培养方式（全日制、非全日制）中的教学问题。立项内容分为四个方面：一是研究生教育教学改革总体研究与实践，主要是研究生教育改革发展中具有共性和综合性的课题；二是高层次人才培养模式、培养方案改革与创新的研究与实践，鼓励综合改革研究及其实践；三是研究生教学管理改革与实践，主要是探索适应新时期研究生培养和教学改革的教学运行管理体制机制、方法与手段；四是研究生教学支撑体系的探索与实践，包括产学研一体化、研究生教育创新等。

二、立项程序与资助

项目立项严格遵循个人申报、学校初评推荐、专家网上评审、重大项目会议答辩、批准立项五个程序。2013年立项的重大项目、重点项目、一般项目每项总经费分别为10万元、6万元、3万元，由市教委和所在单位共同资助，其中市教委对市属普通高校立项的重大项目、重点项目、一般项目分别资助5万元、3万元、1.5万元。

三、申报要求

申报项目的选题、申报人条件及经费投入须符合《重庆市研究生教育教学改革研究项目管理工作指南》的有关要求。

教育科学理论研究和教学理论研究不作为研究生教育教学改革项目申报。

在所承担的研究生教改项目通过结题验收前，主持人不得新

申报研究生教改项目。

鼓励针对专业学位研究生教育教学改革选题。鼓励研究、实践、推广应用一体的研究生教育教学改革选题。鼓励校际联合申报或提出具有共性、实践性强的选题。

四、有关事项

（一）申报材料。申报人提供下述材料：

《重庆市研究生教育教学改革研究项目立项申请书》（见“管理工作指南”中的附件1-1）纸质和电子文件各一份（电子文件名格式为“学校全名+主持人姓名”，如“××大学张××”）。

（二）截止时间。材料报送截止时间为2013年5月16日17:00以前。

（三）报送地点。研究生部办公室培养办

联系人：李科，电话：65380002。

2023年教育部立项通知 第7篇

各乡镇（街道）中心学校、各高中：

为进一步探索教育发展的规律，切实解决我县教育改革和发展中的理论和实践问题，不断繁荣教育科学事业，根据省、市教育规划领导小组和省、市教科所通知精神，决定开展2013年省、市级教育科学规划课题立项、结题及成果评选申报工作。现将有关事宜通知如下：

一、选题要求

选题应紧密结合自身教育教学工作实际，并适当参考河南省、南阳市教育科学规划课题指南，做到现实性、前瞻性和科学性的统一。选题既要考虑我县教育改革和发展中具有普遍指导意义的重点问题，也要考虑本区域、本学校教育教学中的特殊问题和个案问题。

二、申报及鉴定要求

（一）凡申报省、市级课题及课题鉴定者，应使用省教育厅、市教育局印制的《申评书》或《鉴定书》。相关附件可在县教研室公共邮箱t68922709@163.com（密码：68922709）中下载。

（二）申评书必须由课题主持人所在单位领导审核、签署意见并加盖公章。

（三）每项课题限报主持人一人，参与者三人。

（四）要明确课题成果形式。课题成果形式是指研究报告（包括实验报告和调查报告）、专著等。

（五）要明确课题完成时限。一般来说，以研究报告为成果形式的时限为1年，以专著为成果形式的时限为2年。

（六）一般性的工作总结和以编写教辅资料为目的的研究不予立项。

（七）各乡校要督促2012年12月到期应结题的南阳市课题的负责人（见附件1）及时上交结题材料，超期后不再受理结题。

（八）结题所需材料：

1、研究报告（一份）

2、研究方案（一份）

3、重要的过程性材料（复印件一份）主要包括： ⑴、问卷调查及情况分析；或前、中、后测及情况分析

⑵、相关活动记录（时间、地点、主持人、参与人、记录人、活动名称、活动程序、发言者的主要内容等）

⑶、案例：（听评课情况、教案、课后反思材料）或个案追踪 ⑷、阶段性小结

⑸、相关论文（课题组成员，每人上交一篇相关论文）⑹、师生相关获奖证书（复印件）

4、立项通知复印件(一份）

（以上装订成册，加上封面，不能装在档案袋）

5、《鉴定书》（一份，夹在“册”中即可，不要订在一起）

三、申报组织工作

（一）课题申报及鉴定工作由各乡镇中心学校、各中学统一汇总后上报县教科所。

（二）上报时间：2012年12月30日前。

（三）报送地点：县教科所（县教研室院内）。

附：

1、2012年12月到期应结题的南阳市课题汇总表

2、南阳市教育科学规划课题鉴定书及成果评申书

3、南阳市教育科学规划课题申评书

4、南阳市教育科学“十二五”规划课题指南

5、结题要求

2012年国家标准立项指南 第8篇

一、立项原则

(一) 紧贴需求。

紧密围绕产业发展、科技创新和社会事业发展重大需求, 提出国家标准项目。加强项目预研, 对立项必要性和可行性进行充分论证, 广泛听取各方意见和建议, 促进标准立项更贴近需求和实际。

(二) 突出重点。

重点安排涉及战略性新兴产业、现代农业、社会管理与公共服务、节能减排等领域, 以及基础通用和关键共性技术标准项目。“十二五”技术标准专项、标准化公益性行业科研专项及其他科技计划支持的国家标准研制项目, 采标项目及国内国际协同推进项目, 国家标准复审确认的修订项目及各类标准专项规划提出的项目, 予以优先安排。

(三) 系统规划。

注重项目的系统性和完整性, 加强与国家标准化体系建设工程的衔接, 强化标准分类管理, 严格强制性标准的制定范围, 加强与法律法规及现行相关标准的协调, 加强与标准有效实施和实施监督的配套, 不断推进标准体系的系统化、综合化。

二、立项重点

(一) 现代农业。包括农业基础设施、农业投入品安全控制、农产品质量安全、农产品生产加工良好操作规范、农产品流通、动植物疫病防控、农业社会化服务、现代林业等。

(二) 制造业。包括机械装备、船舶、汽车、钢铁、有色金属、石化、建材、消费品工业产品和安全、食品、化妆品等。

(三) 服务业。包括物流、金融服务、高技术服务、商务服务等生产性服务业;商贸服务、旅游服务、居民服务、文化产业服务、体育产业服务等生活性服务业。

(四) 社会管理和公共服务。

包括公共教育、公共就业、社会保险、基本社会服务、公共医疗卫生、人口计生、公共基础设施管理与服务、公共文化、公共体育、公共交通、公共安全、社会公益科技服务、语言文字、组织机构代码、物品编码等。

(五) 节能环保。包括节能产业、资源循环利用产业、环保产业等。

(六) 新一代信息技术。

包括信息网络基础设施、新一代移动通信、下一代互联网核心设备和智能终端、三网融合、集成电路、新型显示、高端服务器、高端软件、数字虚拟、信息服务、网络增值服务、物联网、云计算、信息安全等。

(七) 生物。包括生物农业、生物制造、海洋生物、生物医学工程等。

(八) 高端装备制造。包括航空装备、空间基础设施、轨道交通装备、海洋工程装备、智能制造装备、科学仪器设备、空间及遥感技术等。

(九) 新能源。包括核能、太阳能、风能、生物质能、智能电网、储能电池、光伏发电、LED照明等。

(十) 新材料。包括稀土功能材料、高性能膜材料、特种玻璃和功能陶瓷、高品质特殊钢和新型合金、工程塑料、高性能纤维及其复合材料、纳米和超导材料等。

(十一) 新能源汽车。包括整车、动力电池、电驱动系统、基础设施等。

三、申报要求

(一) 国家标准立项实行常年公开征集制度。

任何单位和个人均可以提出国家标准立项的意见和建议。国务院各有关部门、行业协会、中央企业, 各全国专业标准化技术委员会, 各省级标准化行政主管部门具体组织项目的征集、遴选和申报。项目申报可以随时提出。

(二) 全国专业标准化技术委员会申报项目, 应当按照有关规定, 经全体委员讨论通过。

直属全国专业标准化技术委员会申报的项目, 应提前征求有关部门、行业的意见。省级标准化行政主管部门组织申报的项目, 应提前与相关部门、行业和技术委员会沟通协调。

(三) 申报项目以书面和电子格式同时报送。

书面材料一式两份, 包括公文、项目汇总表、《国家标准项目建议书》。电子格式材料包括《国家标准项目建议书》和标准草案, 电子格式材料必须通过“国家标准制修订工作管理信息系统”提交, 未在“国家标准制修订工作管理信息系统”中提交的项目, 不进入立项程序。

(四) 《国家标准项目建议书》模版可以从国家标准委网站上下载。

填写《国家标准项目建议书》时, 项目的预研情况应当在“范围和主要技术内容”栏中详细说明;技术委员会委员表决情况, “十二五”技术标准专项、标准化公益性行业科研专项及其他科技计划支持的国家标准研制项目, 国家标准复审确认的修订项目, 国家标准化体系建设工程及各类标准专项规划提出的项目, 应当在备注栏中一并予以说明。

(五) 2011年已申报但未立项的项目, 如需在2012年继续申报的, 可以在对相关申报材料补充完善后重新申报。

(六) 书面材料统一寄送地址:北京市海淀区马甸东路9号

国家标准化管理委员会综合业务管理部

2023年教育部立项通知 第9篇

按题材划分，当代题材55部、1960集，分别占公示总数的53.92%和51.22%。其中，当代都市题材43部1505集，当代农村题材1部40集，当代青少题材2部70集，当代涉案题材3部105集，当代科幻题材2部100集，当代其他题材4部140集。

现代题材6部220集，分别占公示总数的5.88%和5.75%。其中，现代都市题材4部150集，现代农村题材1部30集，现代其他题材1部40集。

近代颢材25部，927集，分别占公示总数的24.51%和24.22%。其中，近代传奇颢材10部374集，近代革命题材12部436集，近代其他题丰才3部117集。

古代题材16部、720集，分别占公示总数的15.69%和18.81%。其中，古代青少题材1部100集，古代传记题材1部50集，古代传奇题材9部344集，古代武打题材2部100集，古代其他题材3部126集。

批准立项的重大革命颢材电视剧目1部，30集。

7月份立项的电视剧中，有不少剧集让人眼前一亮，包括当下热门影视剧的續集，小说改编影视剧，以及由歌曲转化而来的电视剧。

《神犬小七》正在湖南卫视金鹰独播剧场热播，该剧讲述了由一只叫“小七”的神犬引发的“都市人犬情”的故事。其出品方之一北京完美影视传媒有限责任公司申报的《神犬小七2》已立项。

由上海辛迪加影视有限公司出品的《医馆笑传》也迎来第二季。医馆伙计朱一品为捉拿京城夺心狂魔展开调查，并陷入一场皇朝斗争。

如今，IP成为影视剧行业的热词，无论是名家名作，网络小说，还是热门游戏都被拿来开发成影视作品。7月立项的电视剧中，便有顾漫的《微微一笑很倾城》，以及桐华最新梦幻爱情小说《那片星空那片海》改编而来的剧集。顾漫与桐华的作品颇具市场号召力，由她们的作品改编的电视剧《何以笙箫默》《步步惊心》曾带来高收视和话题热度。

此外，《重返二十岁》也将翻拍成电视剧。2015年初，翻拍自韩版《奇怪的她》的奇幻喜剧电影《重近20岁》上映，收获超3.6亿元票房。

2014年挑战杯立项申报通知 第10篇

竞赛选题立项工作的通知

第九届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛将于2014年举行，为了选拔更多、更好的作品参与到竞赛中来，提前做好竞赛的宣传、准备工作，对于创新点明显、有潜力的作品提供充足的时间完善，力争在省级预赛及全国决赛取得佳绩；同时进一步引导我校大学生的创新意识、创新思维、创新能力和创业精神，引导大学生崇尚科学、追求真知，实践创业梦想，推进我校学生科技活动的深入开展，学校决定开展此次选题立项工作，并对具体组织工作通知如下：

一、立项的资格

凡在2014年7月1日前正式注册全日制非成人教育的我校中国籍专科生、本科生和硕士研究生、博士研究生（均不含在职研究生）都可以组队申请立项。

二、项目的产生方式

在导师的指导下，组织学生在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品和服务推向市场的完整、具体的创业计划初稿。所提出的产品应是参赛者参与的发明创造或经授权的发明创造；所提出的服务应是有独特市场前景和发展潜力的服务项目。必须以团队的形式申请，团队人数控制在5人以内，可以跨学院、学科组成团队。每个学院报送重点项目数量和一般项目数量见附件，同时要求重点的技术项目必须实现双导师制度，即一个负责技术导师，一个负责创业计划的导师，积极鼓励一般技术类项目有双导师。

三、立项工作的组织机构

1、本次选题立项工作由校团委、科技处、学生处、教务处、研究生学院共同主办，办公室设在校团委。

2、本次选题立项工作的评审委员会主要由校大学生科研项目选题立项指导委员会专家组成，根据需要聘请其他方面专家共同组成。

四、时间安排1、13年11月8日前，各学院上报创业计划竞赛立项申报书、创业计划提纲（不体现参赛选手和指导教师的信息）、创业计划项目汇总表纸质版电子版各一份（每个项目组成员不超过5人），报送至校竞赛组委会办公室（办公室设在校团委大学生活动中心108）。

2、13年12月中旬前，组织专家组完成对各个项目的评审工作，确定受资助项目和重点资助项目。

4、14年3月1日前，为所受资助的项目注入50%的资助资金。

5、后续工作安排

13年12月中旬后，未受资助的学生项目，负责学院应考虑以合适的方式继续扶持该项目的发展，为在明年3月份举行的校内竞赛及4月初举行的省内竞赛做好参赛准备工作。全国竞赛的初赛工作在2014年6月份进行，决赛在10至11月份间举行。

五、工作要求

各学院要高度重视本次选题立项工作，明确分工、各负其责。成立相应的学院项目评审组，对学生的申报项目进行认真的评选，择优报送学校。各学院要积极开展广泛的动员工作，运用多种媒介和渠道，将文件精神传达到教师和学生当中，支持和鼓励广大教师学生参与，并为其创造良好的条件，对学生报送的所有作品给与必要的指导和支持，使此项活动的竞技性和群众性很好地结合，保证校内竞赛作品的数量和质量，进一步扩大竞赛在广大学生中的影响，为学生科技创新、创业活动打下坚实的群众基础。

附件：

1.2014年“挑战杯”大学生创业计划竞赛作品立项申报书

2.2014年“挑战杯”大学生创业计划竞赛立项申报作品汇总表模板

3.2014年“挑战杯”大学生创业计划竞赛参赛作品模板

4.2014年“挑战杯”大学生创业计划大赛作品内容要求

5.2014年“挑战杯”大学生创业计划立项申报项目分配数量一览表

沈阳 工 业 大 学

2023年注意卫生通知 第11篇

“五一劳动节”来临之际，为了给员工创造舒适干净的办公环境，公司决定在假前组织开展一次全面的卫生大扫除活动，具体安排如下：

1、大扫除时间：4月30日下午14：0016：00

2、各部室将各自负责的办公区域、卫生区域彻底清扫干净，重点清扫地面、清理墙面污渍、清除蜘蛛网、清洗玻璃、清理乱堆乱放物品以及不卫生死角。

3、各宿舍将走廊、地面、楼梯、门窗彻底清扫，宿舍内物品摆放整齐有序，卫生间做到清洁干净。

望各部室、各员工高度重视，认真组织落实，公司将组织相关人员于4月30日下午16：00进行检查，并将检查结果予以通报。

特此通知!

通知人：

2023年南昌中小学寒假通知 第12篇

(一)寒假放假时间：

①小学、幼儿园于2023年1月9日(腊月十八)放寒假;

②中学于2023年1月15日(腊月廿四)放寒假。

(二)期末考试时间：

①小学可安排在2023年1月5日-6日举行;

②中学可安排在2023年1月9日-12日举行。

(三)下学期开学时间：

下学期中学、小学、幼儿园统一于2023年2月6日(正月十六)开学。

注：如疫情防控部门或上级教育行政部门对此有新的要求，则按新要求执行。

2023寒假安全教育注意事项

1遵守交通法规

不在马路上嬉戏打闹，不在行走和骑车时看手机、听音乐，不在车辆盲区内玩耍，不闯红灯、不翻越交通隔离栏，不坐副驾驶座位，未满12周岁不骑自行车及共享单车，未满16周岁不驾驶电动自行车。

2安全用电用气

不使用“三无”电器，不在同一接线板上同时使用多种大功率电器，不用湿手触摸电源开关和电器。使用燃气设备应开窗通风并看管，使用后及时关闭。发现火情，及时到室外拨打119。

要在家长的指导下逐步学会使用家用电器;不要乱动和乱接电线、灯头、插座等。不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

不玩火，不携带火种，发现火灾不得逞能上前灭火，要及时报告大人或报警。

家长不在家时，不使用煤气、液化气灶具等，防止煤气泄漏。

3防范冬季流行疾病

注意个人卫生，勤洗手勤换衣，居家时经常开窗通风。注意营养均衡，保持充足睡眠，养成运动习惯。外出注意雾霾天气，戴上口罩，不去人多拥挤的公共场所。

4注重自我保护

不去未成年人不适宜进入的营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务场所、酒吧等场所游玩，多去博物馆、科技馆、展览馆、运动馆等青少年社会实践场馆活动。

1.不去网吧、酒吧以及歌舞娱乐场所;

2.不沉迷网络和电子游戏;

3.不玩渲染暴力等不健康网络游戏;

4.慎交网友，不与陌生网友见面，防范电信、网络诈骗;

5.不在工地、轨道、高压线等危险区域玩耍;

6.远离拥挤场所，避免拥挤踩踏。

5安全文明上网

遵守网络文明公约，不浏览不良信息，不侮辱欺凌他人。增强自护意识，不随意约会网友，不沉溺虚拟空间，不将个人、家人及他人信息上传。

保护自己的密码口令安全，不告诉他人。聊天交友要谨慎，不与网友见面。

上网要有节制，文明健康上网。

6不入危险区域

不擅自进入轨道区间、在建工地、荒地、高压电线附近、停车场、危化品仓库等危险区域。

7安全乘坐公交

遵守乘客守则，不携带易燃、易爆物及其他禁止物品乘坐公共交通。乘车时先下后上不争抢，发现可疑物品，及时报告工作人员，不擅自处置。保管好随身携带物品。

1.自觉遵守交通规则，不在马路上跑闹、玩耍。

2.横穿马路要走斑马线、人行天桥等，不得随意横穿。

3.不得在马路中央骑自行车。

4.遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。

5.文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。

8遵守公共秩序

上下楼梯不拥挤不打闹。乘自动扶梯抓好扶手，留意前方，注意脚下。遇到人流拥挤要镇定，注意躲避，避免摔跤，不逆人流行走。

9防范溺水事件

不在河边、亲水平台、工地水塘等区域玩耍，不捡拾掉入河道等水域的物品。小学生去游泳池游泳应有家长陪伴。发现落水者，立即寻求成人帮助，不盲目施救。

10遵守烟花爆竹燃放规定

寒假期间，欢喜度春节，不少孩子都喜欢放烟花爆竹，作为家长，一定要告诉孩子不能燃放烟花爆竹，确保安全。

11饮食安全

春节期间，孩子们有了长辈们给的压岁钱，面对诸多好吃的零食，难免会控制不住自己的嘴巴。大吃大喝，根本停不下来。

1.自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

2.购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3.生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。严禁吸烟、喝酒。

4.不暴饮暴食，防止消化不良。

12安全快乐旅行

寒假期间，不少家庭会选择外出度假，走亲访友。这时一定要选择正规、信誉好的旅行社旅游并签订旅游合同、购买旅游保险。

1.不去尚未开发、开放的景点旅游。

2.选择正规、信誉好的旅行社旅游，并签订旅游合同、购买相关保险。

3.学习、掌握车辆、轮船、飞机突发意外的自我保护知识和处置常识。

4.入住酒店时，及时了解消防逃生通道，索取酒店联系卡。

5.不在设有危险标志处停留，不在禁拍处拍照、摄影。

6.了解并尊重旅游地风俗、禁忌。

这些安全提醒家长们要多给孩子们强调几遍，安全一定要重视，让我们一起为孩子们的寒假保驾护航吧!

小学生寒假计划作文2023

寒假终于到来了，今天上完了最后一天课，我们的寒假就开始了!关于这个寒假，我有很多的事情要做，所以我给自己定了一份寒假规划，我要做的事情如下：

一、按时作息。早上7;30起床，晚上9;30左右睡觉。

二、每天上午，下午各用1个小时认真完成各科寒假作业。

三、坚持每天课外阅读半小时，并作摘抄。

四、选择一篇自己喜欢的课文，改写成课本剧。开学后，和好朋友一起表演给大家看。

五、积极参加体育锻炼和社区的各项活动，注意安全。

六、帮助爸爸妈妈做力所能及的事。为家人家笑话或小故事，给家里带来笑声。

七、认识世界各国国旗，为迎接下__届奥运会做准备。

八、由我当导演和主角，策划一次“家庭春节联欢会”。

九、坚持写日记。

十、为新学期定一个学习计划，并准备好必备的学习用具。

2023年教育部立项通知 第13篇

一、研究课题的选择

面对众多的研究方向, 我们小组成员一开始都有些迷茫, 不知该选择什么样的研究课题。根据指导老师的建议, 小组成员首先查阅了大量书籍资料和网上信息, 了解到近年来养鸭业在我国发展迅速, 然而, 随着养鸭规模的扩大, 疾病也不断增加。因此我们决定要做一项关于鸭病的流行病学调查方面的研究课题。通过电话询问和实地走访, 我们了解到鸭传染性浆膜炎是雏鸭的一种高发细菌性传染病, 会给养鸭业造成严重的经济损失。因此我们确定要通过对鸭传染性浆膜炎的流行病学调查及分离菌株的耐药性分析来进一步完善山东省鸭病的流行病学资料, 为鸭传染性浆膜炎的临床治疗提供依据。这一过程让我们懂得了任何一项研究课题的确立都是建立在查阅大量资料和实地调研的基础上, 通过查阅文献可以了解相关背景信息, 在阅读文献的过程中往往会闪出创新的火花, 形成新的思路和想法;通过调研可以了解社会需求, 从而保证科研与生产实践的密切联系。

二、创新性课题立项的开展

在根据前期调研结果确定了研究方向和内容后, 我们开始着手准备实验操作。在指导老师给我们讲解了实验注意事项并示范了正确的操作方法后, 小组成员首先根据拟定的研究内容进行分工与合作。从病料的采集到细菌的分离培养、分离菌株的鉴定、药敏实验、耐药基因的检测, 每一步实验都环环相扣, 任何一个步骤操作失误, 都可能导致后面结果的错误。因此, 必须认真谨慎地对待每一步操作。我们也经历了一个由开始的手忙脚乱到后来的操作自如的过程。在整个立项的实施过程中, 我们有失误, 有失败, 在认真总结教训的同时, 我们不断改进实验方法, 摸索最佳反应条件, 最终完成预期的立项内容。

三、创新教育立项的体会

1. 培养了创新意识、提高了实践能力。

大学生创新教育立项是我院教学改革的重要组成部分, 对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要作用。在整个立项实施过程中, 从查阅资料寻找研究方向到实验内容的确定及实验材料的准备和实验方案的实施, 我们都是在老师的指导下独立完成的, 不但拓宽了视野和知识面, 更重要的是学会了用创新性思维思考问题, 从不同的角度分析问题。此外, 通过接触临床病例, 我们感觉到所学的理论知识有了“用武之地”, 也深刻体会到老师课堂上强调的微生物学实验中无菌操作和纯培养的重要性。

2. 培养了协作意识, 锻炼了意志力。

“同心山成玉, 协力土变金”。整个实验过程离不开小组各成员间的密切协作与配合, 由于每个人的选修课程不一样, 因而业余时间不一致, 我们根据每个成员的业余时间进行合理安排, 以确保实验的连续性。实验并非一帆风顺, 我们遇到了培养基污染、杂菌形成生长优势、PCR反应条件优化等一系列问题。我们为实验的失败苦恼过、气馁过, 也为实验的成功兴奋过、自豪过。每当遇到问题, 我们就聚在一起分析原因, 查资料问老师, 直到找出症结所在。实验就这样在大家的共同努力下磕磕绊绊地完成了。通过参加这次科研活动, 我们深刻体会了科研的严谨与艰辛, 科研过程往往不是一帆风顺, 也不是一朝一夕就能完成的事情, 这需要有认真务实的科研态度和持之以恒的科研精神。

3. 培养了良好的科研素养、增强了社会责任感。

中国科学院院士郑兰荪提出了科研人员应具备的基本素养:“作为一名科研人员, 除了具备创新思维和意识, 以及对科学锲而不舍的探索和追求之外, 还要有一股为科研献身的精神和拼劲。有了这些还不够, 一位科学家最为重要的, 要有一种强烈的社会责任感和使命感。”[4]从实验开始到结束, 我们都秉承着认真负责的态度, 完全遵循生物安全的原则对病料进行无害化处理, 绝不随意丢弃;全面客观地统计实验数据, 绝不按照自己的意愿修改, 从而保证了实验结果的真实性和可靠性。在实验过程中, 老师教会我们怎样做科研笔记, 及时发现问题并进行讨论分析, 加强科研道德和科研素养的培养。我们将药敏实验结果及时反馈给养殖户, 他们在用药后及时控制了疫情, 大大减少了经济损失, 这让我们感觉到我们的研究成果不仅具有理论意义, 而且具有重要的社会价值。

从小学开始, 父母和老师关注我们最多的就是分数, 过于重视知识的掌握, 而忽略了创新能力的培养, 以至于到了大学时代, 绝大多数大学生的创新意识还很淡薄, 凡事还是喜欢父母拿主意, 习惯被老师牵着鼻子走。通过参加本次大学生创新教育立项活动, 我们不但锻炼了动手能力, 熟练了操作技术, 更重要的是通过对实验的自主管理培养了创新思维能力和独立自主能力。当然, 大学生创新教育立项也存在一些不足, 比如实验与上课的冲突, 往往导致实验的中断;科研经费太少, 往往导致一些有价值的想法难以实现;对立项内容缺乏充分论证, 目标定得过高或与预期有偏差等, 因此选择课题时必须有切实的可行性。科技创新活动是一个不断探索的过程, 其中可能存在失败的风险。高校对学生参与科技创新活动的考核标准不应单纯看结果的成败, 而应更看重在对学生能力的提高、个性的发展和人格的完善中所起到的作用[5]。

总之, 大学生创新教育立项的实施是锻炼本科生创新能力和实践能力的良好途径, 在自主提出问题和解决问题的过程中综合素质得到充分提高, 这也是开展大学生创新教育立项的根本意义所在。同时, 撰写分析报告大大提高了论文写作能力, 为后续毕业论文的写作奠定了良好基础。希望学校能给大学生提供更多的锻炼机会, 也呼吁更多的大学生能积极参与到课外的创新活动中。

摘要：大学生创新教育立项是大学生利用自己富余的业余时间来申请一些简单的研究项目并实施的过程。对于大学生而言, 积极参加创新教育立项是提高创新思维能力、动手能力和组织协调能力的重要途径。本文主要介绍了参加大学生创新教育立项工作的一些收获和体会。

关键词：大学生创新教育,创新教育立项,创新能力,实践能力

参考文献

[1]赵晓江, 赵雪婷.大学生创新教育的思考与实践研究[J].继续教育研究, 2012, 10:111-112.

[2]鲍晓萍.培养大学生创新素质的策略研究[J].山西财经大学学报, 2011, 33 (2) :193-194.

[3]纪峰, 姚澜, 章倩, 等.以大学生创新性实验计划项目培养创新型人才[J].纺织教育, 2011, 26 (4) :293-295.

[4]段风华.郑兰荪为祖国做一流的科研[J].创新科技, 2006, 4:27-29.

2023年教育部立项通知 第14篇

按题材划分，当代题材48部、1793集，分别占公示总数的45.71%和43.79%。其中，当代都市题材31部1109集，当代农村题材8部315集，当代青少题材1部50集，当代涉案题材1部30集，当代科幻题材4部181集，当代其他题材3部108集。

现代题材7部、260集，分别占公示总数的6.67%和6.35%。其中，现代军旅题材1部40集，现代都市题材2部68集，现代农村题材1部48集，现代传记题材2部78集，现代其他题材1部26集。

近代题材24部、897集，分别占公示总数的22.86%和21.9%。其中，近代都市题材1部26集，近代传记题材2部70集，近代传奇题材10部406集，近代革命题材7部245集，近代其他题材4部150集。

古代题材26部、1145集，分别占公示总数的24.76%和27.96%。其中，古代传记题材1部38集，古代传奇题材15部601集，古代宫廷题材1部40集，古代武打题材1部50集，古代其他题材4部190集，古代神话题材4部226集。

今年，由东阳正午阳光影视制作的《欢乐颂》成为“现象”热剧。凭借该剧侯鸿亮团队试水都市女性剧并取得成功。数据显示，《欢乐颂》单日最高网络播放量破6.8亿，总网络播放量超100亿，剧名提及量超236.6万次，话题搜索量超7.8亿。

乘胜追击，《欢乐颂2》正式立項。故事中22楼每个人的新问题接踵而至。五个女生在磕碰中互相关怀，最终携手面对生活磨砺，进一步成长。

由企鹅影业与本山传媒联合出品，赵本山、唐铁军、方芳携手打造的《乡村爱情进行曲》（即《乡村爱情9》）立项。自2006年第一部首播起，《乡村爱情》成为“最长寿”的农村题材电视剧，收获一批忠实观众。2016年，《乡村爱情8》改变播出模式，在腾讯视频独播，并取得20亿点击量。在企鹅影视自制剧业务部总经理方芳看来，《乡村爱情》系列已成为超级IP，很多人追了10年象牙山村的故事。

《乡村爱情9》，象牙山村的新故事将围绕新角色“第一书记”的登场展开。宋晓峰争当村主任、刘能做起了电商、谢大脚有了新感情故事……在村民共同努力下，象牙山村重回优秀村的行列，村民们在一片欣欣向荣的景象中迎接新年。《乡村爱情进行曲》将继续走腾讯视频独播路线，有望在2017年春节与观众见面。