14《登山》范文-盘古文库

14《登山》范文

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

14《登山》范文（精选15篇）

14《登山》第1篇

战胜困难磨炼意志

列宁

(革命者)

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14《登山》第2篇

一、教学目标：

1、理解“悬崖、深渊、望而生畏”等词语的意思，体会列宁作为一名革命者不怕困难，勇于正视困难，克服困难的坚强品质。

2、能有感情地朗读表现小路危险的句子和表现列宁勇敢的句子。

3、懂得不应该让害怕征服自己，要有勇气去克服困难，锻炼自己的坚强意志。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、联系旧知，导入新课

1、.课件出示列宁像，介绍列宁。

2、揭示课题：登山

二、初读感知

1、同桌合作读，相互帮助正音。思考：读了这篇课文列宁留给你的印象是什么?

2、反馈。

三、研读课文

1、再读课文，把最能体现列宁这一人物品质的词句划出来，深入研究一下，看看你能从中体会到什么。

2、交流。

重点抓住以下几句话：

(1)只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。(通过说说、议议、读读体会小路之险)

(2)正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。列宁感到头昏目眩了。可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。(通过读读、议议体会列宁的勇敢、临危不惧)

(3)“可是我，”列宁说，“打算还走那条险路。”

“这一次，我先走。”列宁说完，就毅然走了过去。

(体会列宁自觉锻炼自己的意志)

(4)“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕他。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

中间结合学生的理解出示华罗庚和荀子的名言。

(5)、有感情的朗读。

第二课时

1、复习。

(1)、通过上节课的学习，你知道了什么?理解了什么?

(2)、有感情的朗读描写小路危险的句子。

2、继续学习课文。

列宁和巴果茨基走过那条危险的小路后，及时看到日出吗?他们看到的.是怎样的一副景象?自由读，体会。

看日出美景。

再有感情的朗读。思考：这仅仅在说美景吗?(感受到经过磨练能有成功的喜悦)

积累词、句。

3、有感情的朗读最后一节。对你有什么启发?在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎样的?现在怎样想的?

4、.总结课文。

5、作业。(1)、完成小语作业本或写读后感。◆

冬日休闲登山去第3篇

登山因何越来越为人们所垂青?这其中包含着朴素不过的科学哲理。常言道:“生命在于运动”、“要活就要动”, 这早已被无数实验证实。譬如, 从小就关在笼子里的兔子和鸟类, 尽管供给它们美味的食物, 依然食欲不振。在这种禁锢的、很少活动的笼子里, 虽然也长大起来, 可是, 一旦把它们放出笼子, 让它们尽情奔驰跳跃、展翅高飞时, 它们大都会死于心脏破裂和动脉破裂, 这是由于长期缺乏运动的结果。人要是不运动, 心脏功能会降低70%, 体内组织缺氧, 肌力极度衰弱。

冬日里登山很少满身大汗, 男女老少皆宜的登山运动是值得广为提倡的。它有利于提高心肺功能, 促进呼吸肌发达, 加强胸廊运动而使肺活量增加, 从而使身体获得更多的氧, 登高攀山活动可使心跳加快, 增加心排血量, 心肌变得强壮有力, 血液循环的改善, 能把更多的营养物质和氧输送给各组织器官, 从而增强了全身功能。它还可使血中高密度脂蛋增加, 清除血中过多的胆固醇, 预防动脉粥样硬化和冠心病。患有高血压、气管炎、慢性胃炎、神经衰弱等慢性病的患者, 在进行药物治疗的同时, 辅以适当的爬山登高锻炼, 可以提高治疗效果。有媒体报道, 新西兰女总理克拉克, 在参加APEC会议间接受央视“名嘴”水均益的专访时说, 她业余最兴趣的活动是登山。已登过6000多米高山的她, 还想有机会将攀登珠穆朗玛峰。她说, 登山可以避开尘世嚣攘, 开阔视野, 锻炼毅力, 体现竞争、拼搏、上进。的确, 登山可以“且忘天地于一瞬”, 寄情山水, 消除案牍疲惫, 怪不得日理万机的女总理那么钟情登山。

冬日的空气格外新鲜, 山风习习吹拂, 吹得人心旷神怡、神清气爽。空气比水和食物更重要, 空气是多种气体的混合物, 在清鲜空气中氮含量最多, 约占总容积的78.09%。其次是氧, 约占20.95%。秋冬时节爬山登高, 不仅可沐受空气中更多的新鲜氧气, 而且可接受到众多的负离子。我们知道, 山野的森林和草地面积是远非城市中的绿地花草所能比拟的。据有关数据表明, 城市街道上氧气负离子的单位含量仅有100至300, 而郊野每立方厘米空气中约有1万个负离子, 森林蓊郁的山野, 泉水潺流的山涧, 瀑布飞溅的景区负离子多达2～3万个。它们被喻称“空气维生素”, 作用于人的末梢感受器, 可调节大脑中枢神经的兴奋与抑制, 改善脑功能, 提高力和记忆力, 它随血液循环可把所带的负电荷送给各处的组织细胞, 促进各器官的代谢活动。它能提高肺的换气能力, 促进血液循环, 增加氧的吸收和排出二氧化碳等废物, 还能增强骨髓的造血机能, 提高机体的免疫力。

人们日常体内的糖代谢属于有氧代谢, 爬山登高由于空气稀薄, 人体内大部分转为无氧代谢, 加之爬山登高的运动量较大, 能够大量消耗人体内聚集的脂肪组织, 尤其是腰腹部的脂肪组织。另外, 山间道路大多坎坷不平, 穿行其间有益于改善人体的平衡功能, 增强四肢的协调能力, 经常行走在未经人为修饰的非台阶路段, 可使人体肌纤维增粗、肌肉发达, 增强肢体灵活度。爬山登高可以使目光放至无限远, 解除眼部肌肉的疲劳, 是防治近视眼的一个最简捷的办法。涉足山野的作用远不止这些, 但最起码, 也是收益最快的是它对于改善人们的精神状态, 克服消极低落情绪, 消除劳累之后的疲惫有着良好作用。

商业登山≠保姆式登山第4篇

曹峻：商业登山一定是将来登山运动发展的一个大趋势，对于绝大多数人接触登山一定是从商业登山开始。登山运动对于后勤保障有着很高的要求，这是一般个体是很难完成的。登山运动要发展，必须两条腿同时走路—一条腿是商业登山，能够提供强有力的后勤保障、安全保障；一条腿是登山入门及进阶的培训。如果没有相应的登山知识及技能的培训，那么就没有登山运动未来的可持续发展。

：您认为攀登慕峰这样级别的山峰之前需要做哪些准备？

曹峻：登山运动是在户外运动基础之上的提高，尤其慕峰是一座7000米级别的山峰。一般来说，登山的入门应该从户外开始，一天的户外→两天的户外→长线的户外，而后是初级的雪山，5000米级别→6000米级别山峰，两座之后才应是7000米级别山峰。在攀登7000米级别山峰之前，至少要有两年的时间为此进行准备。

：您认为慕峰是怎样的一座山峰？

曹峻：慕峰海拔是7546米，大本营海拔是4400米，客观存在着三千多米的高差，线路中设有三个高山营地。不同海拔高山营地的适应过程，对人体就是极大的考验。在C1，协作会为队员做饭烧水，队员都能很好的适应。在C2，就需要队员有自理的能力，会使用炉头，能够化雪烧水及煮一顿晚饭和一顿早饭。

：商业登山是否是保姆式登山？

曹峻：商业登山不等同于保姆式登山，保姆式登山一定是不可取的。商业登山所提供的，最首要的是路线上的保障，在一条攀登路线上有足够的人手确保队员的安全，其次是后勤物资的保障。国外的商业队伍也同样要求客户具有一定的自理能力，你必须是具有户外经验的个体才可以进行高海拔的探险。从登山的角度来讲，商业登山的高山服务更多的是一种看不见的服务，协作什么时候修路、什么时候运输物资，有时你是看不到的。

：在慕峰大本营，我们看到各支商业队的大本营都为队员营造出舒适的环境，您如何看待这一现象？

曹峻：对于攀登7000米级别和8000米级别山峰，队员必须有一个高海拔的适应过程。在这个高海拔的适应过程中，必然会消耗很大的体能，你必须要在大本营得到一个很好的恢复。中国的商业登山起步较晚，我们更多的是在学习国外的商业登山活动，我们学习比较多的是罗塞尔的队伍。罗塞尔大本营的设施是非常完善的，铺有地毯，配有电视和网络，甚至帐篷内是供暖的。但这只是其价值很小的一部分，他真正有价值的地方是向导对于队员安全的把控能力、对于天气的掌握、对于线路整体资源的掌控等，让他的队员在攀登过程中得到最大化的体验。

：您作为2011 KAILAS慕士塔格登山活动攀登队长，您是如何组织这次攀登的？

曹峻：我与第一批队员开始接触在喀什，检查他们的装备物资，而后安排他们进行适应性训练。这批队员来自深圳、上海、湖南、宁夏、湖北等地，我们把36名队员分成四个小组。适应性训练期间，也是小组队员间进一步了解的过程，同时也是与我们的协作熟悉的过程。最后的攀登则是取决于每个人的适应情况及天气的情况。

后记

14《登山》之五第5篇

列宁

（革命者）

14《登山》第二课时第6篇

1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。

2、通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。

教学过程：

一、揭示课题，整体把握。

1、板书课题，指导书写。

2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）

3、课文写了列宁几次走小路？

二、初读课文，谈谈收获。

1、用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）

2、谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）

三、精读课文，读悟探究。

1、追问提出“路很险”的`学生，你从哪里看出来的？

（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）

2、引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。

（四人小组交流读，比较读，评价读等）

3、齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）

4、列宁第二次又是怎么走的呢？

（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。

（2）男生读第25段。

5、列宁这次登山有什么收获？

（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）

四、回归课题，总结延伸。

14《登山》教学设计之六第7篇

教学目标：

1、能通过查字典和联系上下文，独立理解词语意思。

2、学习按提纲给课文分段，继续学习说段落大意。

3、初步了解课文意思。

教学重点：学习生字词，初步了解课文

教学过程：

一、揭题

1、揭示课题，提出问题。

2、简介当时时代背景。(十月革命、隐居)

二、初读课文

1、独立学习生字词，理解词意。

2、联系课题思考：这篇课文主要讲了一件什么事?

三、检查自学

1、抽读生字词，说说自己是怎么学会的。

2、指名分段读课文。

3、说说课文的主要内容。

四、指导分段

1、课文写登山这件事，分哪几个过程?

2、根据课后题2给课文分段。

3、讨论、说段意。

五、课堂练习

1、抄写生字新词

2、自由朗读课文

第二课时

教学目标：

1、精读课文，概括课文段落大意。

2、能背诵写日出景色自然段与最后一个自然段。

3、懂得革命者要有勇气走战胜困难，而不应让害怕征服自己，时时、处处锻炼自己的意志。

教学重点：概括段落大意

教学难点：理解句子含义、背诵最后一个自然段

教学过程：

一、学习第一段

1、轻声朗读，思考有没有疑难问题?

2、讨论：

(1)第一自然段告诉我们什么?从“隐居”一词你知道了什么?

(2)“四周环绕着巍峨的高山”说明什么?

3、读列宁与巴果茨基的对话。

4、用一句话概括。

5、说说段意。(谁选择一条什么样的路去干什么)

二、学习第二段

1、默读。说说从哪些词句可以看出列宁他样走的是一条危险的山间小路?想象当时的情景，读出危险的气氛。

2、说说对这些词句的体会。如果你在当时的情况下你会怎样做?(过小路的危险和列宁战胜困难的勇气)

3、朗读“登上山顶”这一自然段，欣赏山顶观日出的壮丽景色。想象背诵。

4、讨论：当时列宁他们心情会是怎么样的?

5、练习说段意。

三、学习第三段

1、朗读列宁和巴果茨基的`对话。

2、讨论：为什么列宁要坚持仍然走那条小路回来?

3、体味课文结句：“让害怕征服自己”是什么意思?

用自己的话说：革命者不应该怎样而应该怎样?

说说自己的想法。这句话对你有什么启发。

4、指导背诵最后一个自然段

(1)理解三句话的内在联系

第一句是因果句，先说结果后补说原因。

第二句，从登山这件事得出一个道理――革命者不应该害怕困难。

第三句点明应该怎么做?(每时每刻处处锻炼自己)

(2)抓重点词语背诵。

五、课堂练习

1、按课文内容填空。

当他们登上山顶时，一股( )的阳光，突然穿( )山前的薄雾。远处( )的湖水开始发出( )的亮光。山顶上的雪( )变成了玫瑰色，矮树丛和草地上的露水珠儿也( )光芒。这里，好像是在谁的( )下，鸟儿们放开歌喉( )地唱了起来。

2、列宁坚持仍然走那条险路回来，是因为( )。

板书设计：

登山

登山走险路(勇气)

往回走坚持再走险路

登山有感第8篇

一路上, 我兴奋地连跑带跳地走在前头, 时不时地向后喊几句“快点儿, 快点儿!”而爷爷却笑眯眯地说:“慢点儿, 后面还有很长一段路要走, 别太耗费体力!”说完仍不紧不慢、有条不紊地迈着方步。我却不听, 一溜烟跑了个没影。渐渐地, 渐渐地, 我体力慢慢地透支, 爷爷仍旧精神抖擞地走着, 我只好拖着灌了铅似的双脚向前走。最终, 不得不停下来休息。

休息时, 爷爷语重心长地说:“走长路, 最需要的就是恒心与毅力, 但是, 更重要的是方法与技巧。走的时候, 要一步一步脚踏实地, 切忌吊儿郎当, 这样最费力。今后还有很长的人生路要走, 你只有一步步稳重地踏实走下去, 才能够成功。”

噢!我明白了!只要走好现在的每一小步, 再大的山, 也会被我们征服在脚下, 如果骄傲自负, 小困难我们也得退缩!

今天的登山, 我懂得了好多好多……

14《登山》教学设计之四第9篇

(一)板书课题，在简介故事发生的背景中。

1.初读课文，一边读一边想：

课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间，什么地点?谁在登山?为什么要登山?

2.登山的路是一条怎样的路?为什么一去一返都要走这条路?课文最后一段话，你怎样理解?

(二)朗读课文，正音正字：

(三)按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意(对话形式的自然段适当归并)：

(四)解答初读课文时，“一边读，一边想”的问题(答案要点画在课文中)。然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。

提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总要按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了，等等。

第一段(第1自然段)：列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。

第二段(第2～18自然段)：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。

第三段(第19～28自然段);列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。

根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容(重复的词语可以略去)。自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。

通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。

第二课时

(一)检查第一课时归纳的课文主要内容。再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。

(列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。)

(二)《登山》一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。

1.课文第一段交待了故事发生的什么?

(交待了故事发生的时间――俄国十月革命前;地点――普罗宁;人物――列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因――躲避沙皇警察的搜捕。)

“隐居”是什么意思?为什么要“隐居”?换成“居住”行不行?为什么?

“隐居”是隐蔽在偏僻的`地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。换成“居住”就没有躲避的意思了。

2.齐读第一段，提问：

如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以?为什么?试着读一读，看看。

(没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。)

(三)阅读第二段：

1.指名读(或自由读)第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路?

(出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。)

近路是一条什么样的路?

(危险的小路)

把写小路危险的句子画下来。

(“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”)

2.小路怎样危险?看看105页上的插图，具体说，小路危险在哪里?看后再回答。句子里有个“容”，“容”这个词在句子里是什么意思?查查字典，看看。

(容纳，在这里就是“搁”“放”的意思。“路只能容一只脚”说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。这样窄的小路，“一边是峭壁，一边是深渊，”稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。“深渊”，可是很深很深的水啊!)

3.这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。这次他先通过时，是轻松的吗?

(不轻松。)

从哪些地方看不轻松?这进一步说明什么?

(巴果茨基“背贴着峭壁”的“贴”;“扭转了头，不去看深渊”，免得看了紧张;用“碎小”的步子在“狭窄”的小路上“慢慢”向前“移动”。“碎小”“慢慢”“移动”说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方，“轻轻地舒了口气”看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住了大声喊：“往回走!”这又看出巴果茨基非常担心列宁掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见，小路的确是危险的。)

4.那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样?

(列宁跟在巴果茨基后边，在“最危险的地方停住了。巴果茨基知道列宁“头昏目眩”了。说明列宁也害怕了。)

但是，列宁面对眼前的危险，尽管“头昏目眩”了，害怕了，但他又怎样看待和处理的呢?

(列宁“站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。”他“不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。”)

“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走过了危险的小路”这又反映了什么?大家议论后共同解答。

(反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走过去，表现了他不畏艰险，面对艰险，勇往直前的坚强意志。)

5.列宁和巴果茨基终于登上山顶了。他们观看的日出景象怎样?读一读这一自然段。

(日出景象很美，很壮观。难怪他们冒险前来观赏。)

6.日出景象究竟怎样美丽，怎样壮观呢?出示小黑板或投影，要求根据课文在这段话的括号里，填上短缺的词语。再比较填写的这些词语是不是可有可无，它们在句子里的作用怎样?

他们登上山顶，一股( )阳光正好射穿( )的薄雾。远处( )湖水开始反射出(

)亮光。山顶上的雪( )变成粉红色，( )露珠儿也开始闪烁着光芒。( )，鸟儿们放开歌喉，(

)唱了起来。

(所填写的词语不是可有可无，而是必须的。它们在句子里起了形容、修饰的作用。使日出的景象生动、形象，显出壮观。不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠儿，听到了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观，关键是看到了什么样的阳光、什么样的湖水和什么样的雪，鸟儿叫得怎样动听，等等。)

(三)阅读第三段。一边读一边思考：

1.列宁和巴果茨基看完日出，返回时，第二次走了危险的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同?

(跟第一次相比不同的情况有：①巴果茨基说不必走原路，而列宁坚持仍走原来的小路;②走的时候，不是巴果茨基先走，而是列宁先走;③列宁在最危险的地方没有停下来，毅然决然走过去。)

2.列宁毅然决然地走过去，“毅然决然”是什么意思?查查工具书。

(“毅然决然”是坚决地，毫不犹豫地。)

14《登山》第10篇

登山

作者：李涉朝代：唐体裁：七绝终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。

14《登山》第11篇

登山歌

作者：皇甫冉朝代：唐体裁：杂言青山前，青山后，登高望两处，两处今何有。

14《登山》第12篇

夜登山亭

作者：陆游朝代：南宋飞观峥嵘天宇宽，幽人半醉凭阑干。

三山渺渺鸾鹤远，七泽茫茫蓑笠寒。

清吹拂林横玉笛，紫云覆鼎熟金丹。

学院登山协会登山游记第13篇

富阳学院代景民周洪根

公元2016年11月6日，富阳学院登山队联合杭州九区户外开启了一场说走就走的野外登山。

晨，众人围聚于西站，租公交，车送至山下。环山乡诸佳坞村,杭州最美乡村，果然名不虚传。步行至水库，见库水碧清如天，蔚蓝如海。微风拂过，水泛涟漪，令人心旷神怡，神清气爽，眼明睛亮，欲拥之抱之亲之吻之，几乎不能自持。如此清幽圣地，如此福地洞天，众人自觉自发争相合影，以天为幕，以水作布，“美”字出口，一幅欢跃自然的美颜照，定格于摄像机镜头。

爬山开始了。二十几人的队伍，一字排开，散行在山路上，笑语欢声响彻在山涧小溪。初期，路陡起，人吃力，气吁吁，汗涔涔，然而，视野所及，山野茶树深绿，溪水淙淙，更有手机歌声，美景分散了疲累，声与色饱满了眼睛和耳朵。

大约20分钟后，大家来到了土地庙，一个慰藉心灵之所在。拜神的拜神，休憩的休憩，吃喝的吃喝，小聚让众人更加快乐与放肆，队旗竖起，飘扬在山野天空，让人感觉这俨然是一个有组织的活动，全然不是那种说走就走的旅游。

小憩之后，继续上爬，“寒山转苍翠,秋水日潺湲。”我只想用这句唐诗描写了。沿途各色无名的花儿果子吸引了男男女女的眼球，拉住我们的脚步，速度放慢了下来。拍照的摘花的摘果的，大家各自有各自的最爱。周洪根主席摇摆着队旗喊山，一人呼，众人应，声音响彻这富春的丘陵山谷，声音会传播的，激情会感染的，大家的热情与激情一下被激发了出来。汪惠田院长，许定荣院长走在队首，兴致勃勃，观遍了这晚秋的山、树、花、水、果，“树树皆秋色,山山唯落晖”。胡来祥主席左手拿手机右手握相机，交替拍照，企图把这天钟山的美景秋色尽情收纳镜头，一不小心，脚下一滑，踩空，差点坠入悬崖，幸有杂草可抓，山石可依，在大家帮助下，拉了上来，人无大碍，相机无损。热心的老缪探入谷底，找回了掉落的鞋子，大家虚惊一场。

小插曲丝毫没有影响高昂的高涨的情绪和兴致，山虽不高，景致却美美，路虽不长，收获却满满。这是大家起初没有想到的。一个小时时间就登上山顶，再往下走，进入天钟山景区的登山道，大家感觉更加的轻松与惬意了。“逐胜不怯寒，秋山人人登。依稀小径通，深处逢来僧。”这里是一种隔世的生活，没有忙碌的公务，没有烦心的世务，这里是放松身心之最佳去处。沿着山脉，顺流而下的溪水，时而哗啦啦时而淅沥沥，时而如瀑布时而似羊肠，小溪曲曲弯弯，欢蹦雀跃，一路陪伴，把大家送出了山沟，也送走了风景。

千山万壑，自有其风韵和特色。登山道有不同个性和容貌。有人说，富阳有三种登山道：第一种是古道，第二种是风景宜人的山道，第三种是专业登山道。今日登山道是已成景区的山道，是登山，更多是游览。期待来日，更重游。