中学骨干教师发展计划（精选10篇）

中学骨干教师发展计划 第1篇

中学骨干教师发展计划

教师既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育中担任教育、教学工作的人。今天为大家准备的是中学骨干教师发展计划，希望能满足大家的阅读需求。

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

1、任职资格：

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

1、学校中青年骨干教师：每月津贴20元。每2年组织外出参观学习考察1次。

2、学校教坛新秀一次性奖励200元。

3、学校中青年骨干教师推荐参加润州区中青年骨干教师评选。

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

在校领导的关心和同仁们的帮助之下有幸被评选为学校骨干教师，作为一名骨干教师，我应该更加努力工作，为教育教学奉献力量。

我于19xx年踏上教育岗位，平日工作兢兢业业，工作有热情，求真务实，团结协作，善于反思，勤于实践，对学生有爱心，有符合自己个性的教学风格。作为教导主任，能起带头作用，团结教师共同进步。但是自己平时虽能即使进行课后信息反馈与反思，但懒于笔头的整理与总结，对于少数性格偏执的学生不善于进行针对性的教育和引导，我要坚持发扬自身原有的优点，弥补先有不足之处。

本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的语文素养。

具体目标：

1、不断提高自身的理论素养，积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，并写好读后感。

2、增强科研意识和科研能力，积极开展科研工作。

3、上好区、校公开课，做好相关教育教学讲座。

4、合理运用教育信息技术，与学生平等交流，增强教学效果。

5、创造品牌意识，形成个人教学风格，带教青年教师，有明显成效。

本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。

本学期16周左右上一节语文研究课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

平日要更细心的关心带教新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同进步。并组织本学科组教师进行优质课竞赛活动。

在教学中，做到“三反思”：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。

在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。

扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内成员，加强备课组教育教学质量。

采用多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

继续利用课余时间多读书多学习，不断提高自身教育教学水平及修养。

以上是我作为市级数学骨干教师在本学期的工作计划，相信通过自己不懈地努力，会使工作更完满。

自担任小学科学教师以来，我就喜欢上这门课程，不断提高自己的教学水平和教育科研的能力，在实践中总结，在总结中提升，掌握了比较扎实的教育教学理论基础，初步形成“亲近学生、注重探究”的教学风格，有较强的教育科研能力和创新能力，对学校、学生有很强的责任感，多次在省、市、区作专题讲座或经验交流，发挥着示范引领作用。

目前，我存在的主要问题是因繁杂的工作和倦怠的心理，对追求产生了迷惘感，学习缺乏持久性和连续性，教育理论水平亟待进一步的提高。

1．提高理论修养，丰实专业知识，成为有思想、有品位的教师。

2．积极投身教育科研，在课题、论文、观摩课等方面均有建树。

3．利用各种教学资源，开展丰富多彩的主题科普活动，打造校园科技特色。

4．积极参与培训工作，提高本区、市教师的专业素养，全面提高教学质量。

1．学习中求进步

树立“终生学习”的意识，积极利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，提高自身的教学修养。我会珍惜每次骨干教师培训的机会，认真学习先进经验和新的教育理念。在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上有质的飞跃，让学生更喜欢我，喜欢我上的课，喜欢我教的学科，让所有学生都获得成功的体验。

2．实践中求发展

在教学中，我将坚持“面向全体”的原则，找准教学的起点，把握教学的重点和难点，创造性的组织课时教学内容，明确每个环节的教学目标，拟定弹性的教学路径，课堂教学动态生成，努力提高课堂40分钟效率。另外，作为一名市级骨干教师，我会争取开设各类示范课、公开课等，在合作交流中锻炼自己、提升自己。此外也要多向校内外同行学习，吸收优秀教师的教学方法和宝贵的经验，取长补短，把学到的知识运用到课堂教学中，不断改进教育教学方法，尝试新的课堂教学形式，努力提高学生的学习兴趣和学习效率。

3．科研中求突破

把教学和科研紧密地结合在一起，让教师从教学熟练型走向专家型，坚持在教育教学实践中开展教科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。我会认真学习和借鉴先进的教改经验，洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，博采众长，为我所用，做到“借鉴”和“创新”相结合，改变自己的教育理念。我要经常反思自己的教学行为。顺着思，反着思，整体思，局部思，从多个角度或换个角度看问题，不被表象所迷惑，认真撰写论文、案例或随笔，把自己的研究从实践层面提升至理论层面，体验着改变自己、改变课堂、改变学生的快乐，倾听自己内心深处的声音，做到每年能有一篇自己满意的案例或论文，并力争在刊物上发表或获奖。

中学骨干教师发展计划 第2篇

一、现状分析：

学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干教师5人，市级骨干教师9人，县级骨干教师13人，校级骨干教师13人，其中在教学一线的骨干教师33人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：

二、培养目标：

通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

三、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重

要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

四、骨干教师培养

1、凡被评为本的骨干教师，实行公开。

2、学校个人制定本培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

3、每学期学校提出骨干教师到校

外先进校学习、交流2-3天。

4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为骨干教师。

7、学校对骨干教师实行奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

五、骨干教师培训

参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

搞好课改交流，体现教育教学新理念。

各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。

在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。

本学期骨干教师在本校共上示范课2节，两位老师送课下乡2节。老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科

中学骨干教师发展计划 第3篇

本世纪初,以教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要》为标志,我国又启动了新一轮基础教育改革。作为改革的具体实施者,教师的素质和专业发展水平将决定课程改革的成败。目前,对中学英语青年骨干教师专业成长的研究比较缺乏,因此从微观角度重新审视专业成长过程,有助于进一步了解骨干教师从平凡走向优秀这一不平凡的过程,揭示成长背后存在的规律性的东西,为更好地推助教师专业发展提供一个鲜活的专业发展样本。

2 研究方法和对象

2.1 研究方法

本研究的人文属性决定采用案例研究方法,主要通过实地观察、访谈和分析案例素材收集数据,然后从这些数据中,通过“叙事法”总结个题,对教师发展中的成因进行分析。

2.2 数据收集和分析

在本研究中,数据收集和分析紧密相连。本研究中收集的数据来源主要来自研究对象的访谈,将个案素材转化和浓缩成教师个案故事。然后,对内容进行分类归纳总结,最后结合教师专业发展理论开展分析和讨论,形成研究认识。

2.3 研究对象

本个案研究的对象是一名中学英语青年教师,男性,出生于20世纪70年代。他是重庆市高中英语骨干教师。他曾获得过“全国中小学外语教师名师”等荣誉称号,以及全国青年教师优秀课一等奖等多项国家级奖励。他教学成绩突出,长期担任实验班的教育教学工作,并指导多名青年教师成才。此外,作为教研骨干,他曾主持多个国家级教育重点科研课题,并有多篇论文发表和获奖,是本地区公认的名师。因此,对该名教师的研究有较强的典型和示范意义。

3 结果和讨论

通过研究我们发现,促进该教师专业成长,主要是因为该教师具有以下特点:

3.1 对英语的痴迷

以教师对专业(英语)相当热爱和执著,这份对英语的情感帮助他在相当困难的时期坚持学习并取得了成功。

他回忆说:“从一开始学英语,我就迷上了英语,喜欢天天读英语。虽然我的第一位初中英语教师是其它学科转岗来担任的,但我还是学得很认真,所以成绩一直不错。”

但家境贫寒使他选择了中师而不是高中。尽管中师并未开设英语,但由于对英语的那份痴迷,他开始走上了英语自学之路。他在学完了高中英语课程之后,又开始自学大学英语专科教程并在三年后拿到了大学英语的专科自考文凭。然后他又通过“专升本”考试,进入大学深造。正是因为W老师对英语的痴迷,为他日后成为一名优秀的英语教师打下坚定而深厚的专业基础。

3.2 对教学的热爱

从教英语的第一天起,他就以饱满的热情投入到教学中,他在日记中这样写道:“我一定要成为一名最优秀英语教师。”他的价值取向绝不是仅仅当一个教书匠,而是(下转第163页)(上接第138页)全身心地利用一切可以利用的时间,力争成为一名优秀教师,乃至教育家。

为了上好每一节课,他都花大量的时间精心设计,反复推敲,力争使自己的课精益求精。在对待教育学生的问题上,他主张全新的师生观,即教师和学生是完全平等的,在教学活动中起着同等重要的作用。教学过程就是双方为达到同一个目的积极互动、平等对话、相互学习的动态生成过程,在这一过程中,知识的习得和构建、能力的培养和运用都在师生双方充分发挥主观能动性的基础上得以实现。

W老师对教学工作的巨大热情表明他具有很高的“专业性向”。教师专业性向指适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本技能,包括心灵的敏感性、爱的品质、交流和沟通的意愿、对教育工作的兴趣等人格特质和语言表达能力、人际关系能力、逻辑思维能力等基本能力在内的职业品质(吴秋芬,2008)。他的“专业性向”是推动他专业水平不断提升的根本原因之一。

3.3 重视学习,勤于反思

W老师是一个重视学习、喜欢学习的人。他最爱说:“没有理论的实践是盲目的实践。”一方面,他认真学习英语专业知识、心理学、教育学知识和二语习得相关理论,不断充实提高自身专业理论水平;同时,他还向专家、同事学习请教,集各家所长,为我所用。

在不断的学习和教学实践中,他还积极反思和总结。学习—实践—反思—再学习—再实践—再反思。W老师在这一个又一个的循环中成为了一名优秀反思型教师。

3.4 不断开拓,勇于创新

教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》也强调,英语教学的核心任务之一是培养学生的创新意识和能力。因此,作为教育者的教师,要培养学生创新意识和能力,首先必须自己具有创新意识和能力。在教学工作方面,基于对学生学习方式和教师教授方式和学习现状的长期观察、分析和反思,他开展了一系列的关于“高中生英语自主学习能力培养”的探索和研究。经过反复的尝试,创新性提出了一个培养高中生英语自主学习的模式,并应用于教学实践,极大地激发了学生学习的主动性和积极性的同时,减轻了教师的教学负担。

4 结语

本研究通过对一名优秀青年骨干教师成长过程的个案分析,挖掘和分析了促使其成长为骨干教师的核心特质。这些特质包括深厚的专业知识和过硬的专业能力,远大的专业理想和价值取向,持续专业自主学习和反思,以及可贵创新精神等。本研究对目前的中学英语青年骨干教师专业成长和培养有着重大的理论和实践意义。

本文是全国教育科学“十二五”规划重点课题《适应高中新课改的教师专业发展研究》子课题《中学英语青年骨干教师培养策略研究》(课题批准号FHB080520-05)成果之一

摘要：本文是对一名中学英语青年骨干教师专业成长的个案研究。研究表明,首先青年教师应有深厚的专业知识和过硬的业务能力,这是成长为骨干教师的专业基础。其次,青年教师只有胸怀远大的专业理想,才会有源源不断的内驱力推动自己的专业水平不断朝前发展。第三,专业自主学习和反思是成就骨干教师的必经途径。最后,创新使教师能创造性解决问题和改进教学质量,是骨干教师的核心素养之一。

关键词：青年骨干教师,专业成长,个案研究

参考文献

[1]顾佩娅.解析优秀外语教师认知过程与专业成长[J].外语研究,2008(3).

[2]周洪宇.教师教育论[M].北京:北京师范大学出版社,2010.9.

[3]吴秋芬.教师专业性向与教师专业发展[J].教育研究,2008(5).

中学骨干教师发展计划 第4篇

教育部、财政部于2010年开始实施的“国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。河南省2014年“国培计划”中学体育骨干教师脱产置换研修项目共计培训200名中学体育骨干教师，培训期限3个月。本次脱产置换培训围绕“提高中学体育教师的知识水平、教学水平和指导水平”这个总目标组织实施。本文从中学体育骨干教师专业发展、有效教学行为及其归因三方面进行研究。

二.研究方法

1.被试

选取河南大学、河南师范大学、信阳师院、南阳师院、商丘师院所承担的项目学员为被试，共200位学员，发放问卷196份，回收有效问卷196份。

2.研究工具

综合已有文献及对学员的访谈，采用问卷调查法进行研究。问卷共三部分：一是体育骨干教师专业发展状况，二是体育有效教学行为，三是体育有效教学行为归因。数据处理采用五级赋分，从高到低依次是5、4、3、2、1分。

三.研究结果

1.体育骨干教师专业发展情况

该问卷从专业理念、专业知识、专业能力和专业成长途径四个维度进行设计，其中专业理念中体育教学方法、教学过程以及学生喜欢程度等平均得分较高，分别为4.86、3.92、4.78、4.66。而对体育教育价值、社会发展与体育教学的联系得分较低，分别为4.26、4.17、4.09；在专业知识因子中，被试者的体育知识得分较高，而社会科学、心理学及其他自然科学平均得分相对较低；在专业能力因子中，被试者课堂内外与学生交流的能力、教学设计、教学方法能力较强，充分利用现代化教学设备能力相对较弱，；在专业成长途径因子中，学员教学实践的要求比较强烈得分也高，而阅读体育教育思想书籍、同高级专家探讨体育教学的机会等得分较低。

2.关于中学体育有效教学行为

问卷从体育教学方法、教学设计及教学艺术三个因子设计。在教学方法因子中，被试非常关注体育教学中学生的体育练习，如鼓励学生、给学生纠错，及时反馈，引导学生自主练习等。在教学设计因子中，在体育教师采用分解练习而逐步掌握整个动作，使学生体会到体育是一门有深度的学科，注重在教学过程中体现体育固有的美等得分较高，为4.73；在体育教学艺术因子中，组织好分组练习过程、引发学生练习欲望、强调学生对动作的结构认识得分较高，为0.85；用自身的人格魅力让学生喜欢自己（体育教师），进而喜欢体育，在练习过程中注重动作的基础性、层次性和针对性，用自己独特的教学方法进行得分较高，为0.64。

3.有效体育教学行为归因

问卷从内因、外因两个因子设计。在有效体育教学行为归因内因中，体育教师善于反思自身的教学工作，并及时调整，帮助学生形成发自内心的运动热情并选择适合自身特点的运动项目，提高练习的效率。体育教师具有效率意识，以学生的练习为核心进行体育单元教学设计等得分较高。在有效教学行为归因外因中，两个外因因子平均得分均较低。在有效体育教学行为归因中，外因与内因显著相关，相关系数为0.612。有效教学行为归因与体育教师专业发展各因子均存在显著的相关性，相关系数介于0.374与0.527之间。

四.研究结论

在体育教师专业发展方面，平均得分排序依次为专业理念4.86分、专业能力4.78分、专业成长4.66分、专业知识3.92分，也就是说，专业成长途径、专业知识还不能很好地支撑中学体育教师的专业发展。专业成长途径因子中突出的问题是理论功底较差，不能和高级别体育教育专家进行面对面的交流。专业知识因子中心理学、社会科学及其他自然科学得分较低。这既说明了中学体育教师专业发展的现状，也是中学体育教师专业发展努力的方向。有效教学行为各因子的平均得分依次为教学方法4.73分，教学设计4.46分，教学艺术4.57分，均处在得分的高位。从有效教学行为的归因看，内因得分为4.17分，外因得分为3.75分，均偏低，其中，外因得分是全卷各因子的最低分，因此，学校领导应为体育教师的专业发展提供良好的评价导向和团队影响。此外，本研究拟在学员所在的单位就中学体育教师专业发展和有效教学扩大研究样本，进行进一步深入研究。

中学骨干教师培养计划书 第5篇

一、指导思想：

以新课标为准绳，以全面提高教师的科研素质为重点，坚持走科研兴校之路，充分发挥科研典型的示范带头作用，将科研与教学有机结合，形成全员参与教科研的良好氛围，从而促进我乡小学整体办学水平的不断提高。

二、工作任务：

1、加强学习，提高全体教师对科研工作重要意义的认识。

我们将组织全体教师认真学习《国务院关于深化教育改革的决定》、《新课程标准》中有对教育科研重要意义的论述，以及教育行政部门对教育科研工作的具体要求，使全体教师充分认识教育科研的重要意义，自觉投身于教育科研工作中，在教学中搞科研，向科研要质量。

2、严格掌握标准，组建教育科研骨干队伍。

期初，中心校下发教育科研骨干教师申报表。在自愿申报、学校推荐的基础上，中心校将严格按照评价标准，选出任课教师的10%做为我乡的教育科研骨干。对于教学质量（此文来自优秀斐斐课件园）低，缺乏敬业精神的教师，一律不允许进入骨干队伍。从而使科研骨干队伍树得起、立得住，充分发挥骨干的示范带头作用。

3、切实加强骨干教师队伍培训提高工作。

（1）加强自学。各科研骨干教师要认真搞好自学。学习内容为新的课程标准。新课程师资培训资源包的相关内容及各种新的教育教学（此文来自斐斐课件园）理论。注重将所学的理论应用于教学中，在教学中加以验证，变成自己的`东西。

（2）注重培训。每学期对科研骨干教师集中培训两次。主要内容为如何选择研究课题，如何开展科研活动等相关实用性较强的内容。

（3）发挥示范作用。每位科研骨干教师都要有自己的市级以上研究课题。在搞好研究的同时，注重引导其他教师选择课题进行研究。

（4）注重经验的总结与积累。各科研骨干教师在从事研究的同时，应注重经验的积累与总结。每人每学期要有一篇论文在市级以上报刊发表或交流。

（5）加强对科研骨干教师的考评工作，促进其不断进步。中心校每学期都要对科研工作进行专项检查评估，对科研骨干教师实行动态管理，不断补充新鲜血液，从而确保科研骨干队伍有较强的战斗力。

三、保证措施

1、成立组织，加强领导。

中心校成立由校长任组长的科研工作领导小组。科研室具体负责科研工作的正常运行，真正将科研与学校的各项工作有机结合，纳入学校工作的议事日程。

2、强化激励机制。

中学骨干教师个人研修工作计划 第6篇

以201版小学数学课程标准为指导，以培养学生的数学素养为目的，以数学教室为阵地，结合我校正在开展的“绿色”教室的课题研究，不断加强理论和业务学习，增强教育科研认识，改进教学方式方法，带动或影响身边的同行，更好地促进我校教师的专业化成长，为学生的终生发展而努力。

二、研修目标

1、主动参加网络学习，紧紧围绕我校“绿色教室”开展教学研究活动，自觉践行新理念，新思路，提高教室教学效率。

2、通过一年的网络研修学习，使自身的教学教研水平有一个新的提升，更好的促进自身专业化成长。

3、通过一年的研修学习，希望能够对我校教师有一定的带动或影响，一同成长，从而推进我校的教学质量不断提高。

三、主要措施

1、加强教育教学理论学习，提升专业素养。

一年内我将阅读《湖北教育》《小学数学教师》《小学数学教学研究》《潜江教育》等刊物，不断丰富和充实自己的理论知识和专业知识，并将在自己的教学中不断实践。

2、高质量完成规定的学习任务。

虽然再过2年我就到了天命之年，但是，对于这样专业的培训学习，我是渴望的，也是乐意的。所以，无论是线上的学习，还是线下的研修，我将尽我所能做到。这样的学习才真正能够促进我们的专业成长。

3、立足校本，开展好教学及微课题教学研究。

以我校开展的“绿色”教室的研究为契机，以“一师一课”为平台，把学习到的新理念，新方法应用到自己的教学实践中。通过参加上研讨课、听课评课等活动，做好微课题的专项研究，更好的提升自己的教学教研水平。

4、学思结合，常教常新。

中学骨干教师发展计划 第7篇

一、结对帮扶概况

为使刚走上岗位的新教师尽快适应教学，骨干教师在业务上更加熟练熟悉、不断提升自我，浓厚学校教研气氛，从根本上提高教育教学质量，按照学校以老带新、以熟带生的帮扶要求，由骨干教师与新教师、转型教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的目标、内容、方法和效果等方面进行共同的探索，希望通过一系列的活动达到互学共进、进一步提高我校的各科课堂教学质量的目的。现制定计划如下：

二、工作目标

1.长期目标：一年合格上岗，两年胜任教学，三年成为教学骨干，五年成为教学能手。

2.近期目标：本学期结束前，被帮扶教师对教材把握较准，能够自如的根据教材内容选择适合的教法，完成一篇质量较高的教学论文，上一节较成功的校级公开课。

三、具体措施

1.以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：

（1）青年教师基本功训练。

本学期中，凡是参工三年内的青年教师，每星期要练习粉笔字和普通话，骨干教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。

（2）做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

（3）骨干教师课堂展示。

本学期，区级骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。

（4）师徒结对汇报课

为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一节示范课（同一内容），徒弟听课、评课、反思。

2.提升教科研课题研究

要求青年教师每学期至少写一篇教育叙事，每期至少写一篇教学论文，经常与师傅共同讨论、完成教案，供教师研究探讨。

3.集思广益

骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出点子、教方法、想办法，使年轻教师的教学水平与教学质量得到快速的提高，帮扶对象在原有基础上教学质量有所上升。

世纪中学

中学骨干教师发展计划 第8篇

云南民族大学附属中学是由云南民族大学与呈贡区政府合作创办、云南省教育厅批准成立的一所公办学校参与的混合所有制民办完全中学。学校2014年招生办学, 现有初、高中教学班12个, 在校学生400人, 教职员工65人。学校位于昆明市五华区一二一大街134号, 四周毗邻多所名校, 有着得天独厚的区位优势和多元开阔的文化氛围。民大附中既有保证骨干教师的公办学校编制, 又有灵活办学的民办学校机制, 学校践行“做有生命温度的教育, 为学生的品质人生奠基”的办学理念, 实行小班教育, 专家治校, 名师护航, 正精心创建一所同行认同、家长称赞、学生眷念、社会满意的现代化学校, 力争在最短时间内打造成为云南一流、全国知名的有特色、有示范功能的品牌中学。民大附中2015年招聘教师70人, 其中在职骨干教师40人, 国家重点师范院校应届毕业生30人。骨干教师招聘公告于2015年4月上旬通过云南教育网、云南民大附中网站及相关媒体面向社会公开发布。有关教师招聘岗位、招聘条件、招聘程序及教师待遇等各类信息及后续安排将及时在民大附中网站上发布, 敬请关注。学校地址:昆明市一二一大街134号民族大学莲华校区招聘电话:0871-65846699 13988975695民大附中网站:http://www.ynmdfz.net教师拓展训练李兴富校长

如何迅速成为中学骨干教师 第9篇

一、关于教师的成长过程

教师分化大致为四类:不合格型、合格型、经验型(实践型)、学者型。

1.适应时期:1~3年,这是教学新手向教学熟手的转变时期,是教师上岗后的工作初期。师范生经过师范教育专业系统训练,具有一定的专业知识和教学理论素养,同时他们经过一段时间的实习和锻炼,对中小学教学实践已有一定的了解,但与一个成熟的教师相比,新教师存在明显的缺陷,诸如课程知识、实际教学经验、不同学生的个性特点及教育方法、教育能力等方面。

我国师范教育的许多知识与社会和学校实际脱节。所以,必须注意下面三个问题:

(1)要实现两个转变:一是由师范生向教师角色的转变;二是由教学理论知识向教学实际能力的转变。

(2)作为学校行政,要注意对新教师的传、帮、带,让新教师结对、拜师,进行教育教学常规要求和相关检查,尤其是很多学校都让新毕业的师范生做班主任,学校往往缺乏细致的指导、示范和培训。

(3)作为新教师,要强化自主意识,要以自己模仿、借鉴和主动学习为主。

2.分化定型阶段:4~8年,又叫迅速发展阶段。这一时期教师会出现分化,绝大多数教师会在教学实践上持续努力,全面掌握和提高自己的教育教学管理能力,逐渐成长为基本功扎实、有一定教学经验、教学实效明显的经验型教师,从原有群体中分化出来。

这一时期,有些教师在继续强化教学基本技能技巧发展的同时,更侧重于系统的教育理论和专业知识的学习,使其知识面宽,思想观念转变快,教学改革有胆有识,这一部分教师的所授课程一般有一定的深度,水平较高,尽管在技能技巧方面尚有不足,但却有较强的发展后劲,日积月累地成为教学成绩较突出的教师。

但是,有的教师基础比较差,动力缺乏,教书只是“为了混碗饭吃”,无远大目标,缺乏主动性,教育教学基本功比较差,随着年龄优势的消退和身体素质的下降,开始定型为“教书匠”,甚至一辈子也教不好书。

3.突破阶段:教学8~9年以后,人到中年,开始从教学能手向专家型教师转变,知识型和经验型教师尽管不满足于现有的发展状态,但如果方法不对或没有继续提高的意愿,就有可能进步不大。这一时期又称“高原期”,要想有所突破,建议去寻找理论与实践的结合点。

知识型教师要灵活运用所掌握的知识,在教育教学的实践过程中消化和发展所学的知识,使明确理论知识经验化、体验化并内化成自己的知识、教育思想或信念,同时更要注意自己的教学技能技巧,在感性发展和技能技巧上下工夫。

经验型教师则要在系统的理论学习上下工夫,努力把自己在教学实践过程中形成的教育实践智慧化成知识,努力使自己的教育教学行为科学化、规范化、理性化。

总之,这两类教师要在理论与实践的基础上以自己的悟性为基础,以自己的教学个性类型为条件,通过自己不断学习和反思来继续提高自己。要想继续提高的教师一定要把握关键期,突破“高原效应”,使自己成为准学者型教师。

4.成熟阶段:10~15年间,这一时期属于教师工作最佳状态阶段。此期间教师在认识、情感、个性和人格等方面都得到升华。但要成为学者型的教师只靠单纯的理论学习,技能诊断和发展,知识与经验结合是远远不够的,还要以自己的学科性质特点为基础,要研究自己的教学个性,要有创新意识和精神,要形成自己独特的教学思想或教育理念,形成自己独特的教育教学风格。因此,个性化教育研究、主持科研课题是成为学者型教师的必经之路。

二、化学教师成长的个人体会

我在中学第一线教学13年,其间做过初中班主任3年,高中班主任7年,还做过化学科组长、年级主任、教导副主任、高中部副主任、产业处主任、高中教工党支部书记等;1996年以后做了5年的县级市化学、生物教研员,2001年至今做地级市化学教研员,在学术上也小有收获。就我个人的成长经历来看,有如下的体会:

1.抓住关键期。教师成长曲线如右图。教师到校后的1~3年只是适应学校教学,能力提高较慢,但是是一个积累时期;4~6年为迅速成长的关键期。如果错过了这个时期,即4~6年内在教学方法、业务素质等方面没有大的变化,甚至停留在原有水平,以后就很难改变,这是因为你已经养成了一些坏的习惯。

这一时期要注意有做各种记录的习惯,如每一节教案后面留一空白,上课结束后在空白处写“教学后记”,记上课的成功与失败,记学生的闪光点和典型错误,记对教材和资料的疑问……;又如专门用一个笔记本记班主任工作得失、记别的班主任处理班务工作的好方法等等。这些资料就是下一次教学、下一次做班主任工作的参考资料,也是你今后写论文的素材;同时还是你不断提高的原始积累。例如“教学后记”,课后总结记录这一节课的成功失败之处,成功的是否还可以更完善?失败的原因是什么?应怎样改进就不会失败?这样可以少走很多弯路。

有这样一个化学教师:大学毕业时成绩不错,刚来到学校试讲和到后来的2年教学中都感觉过得去,但后来越来越感到他不如后来到学校的新教师,讲课没大的问题,可是班级管理和学科成绩总比别人差。究其原因是满足于现状,不刻苦,舍不得在教学研究上下工夫,讲课只图完成任务,不与学生沟通、不作深层次的教学研究。

所以,一个刚毕业出来的教师必须早一些给自己定位,有了这样一个目标和定位,一切办法都可以想出来。

2.向一切有经验的教师学习。大学生毕业生常常踌躇满志而经验不足、意气风发却孤芳自赏。究其原因,一是来自社会上的流行理念,觉得“教师是玻璃缸的金鱼,前途光明、出路不大”;二是觉得自己是重点大学的毕业生,学了很多高深和前沿新知识,一定可以胜任区区一个初中或高中教材的知识教学。

可是有责任心的新教师很快会发现,自己教学经验和社会经验非常有限,有时竭尽全力却效果不好。所以新毕业的大学生到了工作单位,既要信心十足,又要谦虚谨慎。因为你是学生的时候,你的老师可以毫无保留地提醒你、将经验和方法传授给你;可是工作后作为同事,别人没有一定要帮助你的义务,同事间有时候还有一定的戒心,你不谦虚甚至有些骄傲的话就很难有較大的进步。

所以,要尽可能向成熟教师、骨干教师或者名教师学习,向名教师奋斗。学他们的教学好方法、教育好技巧,学他们的刻苦奉献精神。如听课、讨论问题、看别人的备课和教学后记,看别人如何写文章等。周总理曾说:“与有肝胆人共事,于无字处读书”。

3.突破“高原效应”,成为学者型教师。这一时期一定要继续研究教材、研究教学方法、研究学生心理(了解学生)和管理学生的方法,将教学后记整理、反思,写教研论文,搞课题研究。自己当过学生,不一定了解学生的心理,尤其不一定了解现在你所教的几十个或一百多个学生的心理。时代在变,你的年龄和心理在变,必须在现实中研究。他们想什么?感兴趣的是什么?最了解的是什么?为什么对某些学科开始感兴趣、后来又不感兴趣了?如何稳定学生学习化学的兴趣?违纪同学、早恋同学如何做思想工作?用什么方法管理学生效果最好?如何发挥班委、团支部、小组长、科代表的作用?这些都值得进一步的研究。

高考、中考是我国受人为因素影响最小、最公平竞争的唯一一块净土,你教的学生高考成绩怎样是学校、教育局、社会和家长最关心的问题,也是衡量你教学水平的重要依据。所以研究高考,使自己所教的学生取得高考化学好成绩非常现实和必要。研究高考的方法是:研究复习方法、几年高考试题的题型、考点热点(最好列表对比)、深度难度及其变化、题目用过什么载体考查什么能力点。

在教学中要及时将经验体会总结写成论文,并能参与或独立主持科研课题。我的化学教学业务能力能迅速提高,也得益于不断地写教研论文和参与并主持科研课题。要想写出高质量的论文,搞出高质量的科研课题成果,关键是要抓住教育科研的热点问题、前沿问题,平时就要收集素材和资料。

4.练得较强的口头和书面表达能力。讲课要有气势、有饱满的精神、声音洪亮,表达的语言要精炼、抓得住关键,不拖泥带水,最好能诙谐幽默、善举其他例子予以说明;写文章要能流畅地表达自己的思想。这些都不是一朝一夕就能练成的,需要坚持、需要模仿、需要反复练习。

5.掌握现代教育技术。要能熟练使用常见的学科工具软件、能上网找到对教学有帮助的教学资源、具有制作课件的能力(如用PPT课件、制网页课件、用Flash和其他软件制作课件),能有效地利用现代教育技术上课和辅导学生。

总的说来,要使自己迅速成长为一个中学骨干化学教师,必须踏踏实实,有刻苦钻研和乐于奉献的精神,像唐僧去西天取经那样,脚踏实地才能取得“真经”,成为有大德、大智慧的高层次教师。

中学骨干教师发展计划 第10篇

主办：四川师范大学物理与电子工程学院

2010年12月15日

◆刊首寄语

（1）教师——辛勤的耕耘者

◆新闻快递

（2）“国培计划”（2010）—四川省地震灾区骨干教师（初中物理）培训班开班典礼隆重举行

◆培训简讯

（3）迎接参训学员

（4）物电学院教授潘学军老师—农村中小学低成本物理实验教具的制作（5）成都石室联合中学高级教师李善才—让理想教育在一线教师身上生根发芽

◆心得体会

（6）荣幸、高兴、亲切、努力„„„„„„„„学员母林恩（7）“国培”初中物理骨干教师培训有感„„„„„„学员谢文章（8）做一个有理想不断发展的中学教师„„„„„„„学员文绍勇

◆编者的话

（9）让我们扬帆远航！

教师是什么？曾经有人说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是园丁，辛勤培育着幼苗，使其茁壮成长；有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着人们的美好心灵„„信息时代的今天，又有人说，教师应该像拨号上网的“猫”，可以帮助学生在知识的汪洋大海中去寻找宝藏。其实教师就是教师，教师也是一种职业，我们不想神圣，但我们要敬业。不断充实自己，与时俱进，适应新时代教育改革对教师提出的新要求，完成自己的职责和使命，是我们做教师的义不容辞的责任和义务。

新课程要求教师不再单纯的是知识的传授者，还应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。教师不仅要教授给学生知识，更重要的是要教会学生如何学习、如何做人；不仅要把书教好，而且要善于总结和反思，投入到教育改革的实践中来；不仅是课程的实施者，也同样是课程的设计者和研发者。时代在发展，社会在进步，许多知识已陈旧，而新知识却以指数速度在增长，高科技、新产品层出不穷，不学习，就势必成为时代的落伍者。带着对新知识、新信息的向往，我们参加国陪的学员们牺牲了宝贵的休息时间，日夜奋战，看视频，提问题，做作业。当网络出现了问题，作业上传不了时，学员们万分着急，为了能交上作业，更是想尽了一切办法！有些老教师，原来不会上网，但为了研修，他们专门学习上网、上传邮件，而且很认真很刻苦！他们的这种敬业精神深深地感动着专家团队的每一个人，老师们，辛苦了！

只要我们众志成城，什么困难也难不倒我们！为了我们的使命，为了我们的成长，大家加油吧！

“国培计划”（2010）—四川省地震灾区骨干教师（初中物理）

培训班开班典礼隆重举行

(开班典礼现场)

12月13日上午8时30分，由教育部、财政部主办，省教育厅承办，四川师范大学具体实施的“国培计划”（2010）——四川省地震灾区骨干教师（初中物理）培训班开班典礼在四川师范大学狮山校区隆重举行。出席本次开班典礼的领导有四川师范大学教师培训学院院长李志全、物理与电子工程学院院长周晓林、物理与电子工程学院党委书记薛建强、初中物理骨干教师培训项目小组的相关负责人以及来自地震灾区的70余名骨干教师。此次开班典礼由物理与电子工程学院党委书记薛建强主持。

典礼之初，首先由李志全院长发表讲话。他向前来参与此次培训的各位学员表示了热烈的欢迎，并介绍了此次“国培计划”实施的背景、目的、意义与要求。同时他还勉励参训学员要珍惜难得的学习机会，严格遵守培训纪律，在专家指导下，以积极的心态去学习掌握相关专业的知识和技能，完成培训任务回到学校后，充分发挥骨干教师的引领示范作用，进一步提升教师专业技能。

(李志全院长讲话)接着，周晓林院长代表地震灾区骨干教师（初中物理）培训班的承办单位物理与电子工程学院在开班仪式上发表讲话。她着重介绍了学院的历史发展以及学院为了圆满完成此次培训而做的大量准备。她介绍到，为了做好此次“国培计划”项目实施工作，圆满完成培训任务，学院对参培学员的住宿、生活、学习等方面都做了精心的安排，对培训工作进行了周密部署，并成立了专门的项目小组，组建高水平专家团队，确保培训有序、高效进行。

（周晓林院长讲话）

随后，由参训学员代表——来自都江堰市胥家学校的张渊发言，他在发言中感谢国家教育部提供的这次培训，并表态一定倍加珍惜此次培训，在专家的悉心指导下学有所获。

（学员代表讲话）

会后，由物理与电子工程学院副院长李旭主持召开了“国培计划”（2010）——四川省地震灾区骨干教师（初中物理）培训班开班典礼分会。学院各级领导以及全体学员出席了此次分会。

物理与电子工程学院党委书记薛建强发表讲话，他强调了国培计划的重要意义，并鼓励各位学员珍惜机会、认真参训，在专家指导下学有所成。李旭副院长在讲话中介绍了此次培训的具体要求、详细内容，再次强调了安全问题。随后，由此次培训的学科班主任帅晓红副教授详细介绍了培训流程以及培训班的班委和分组情况，并让各个班委上台讲话。

开班典礼在领导以及学员的热烈掌声中结束。

班会召开

蓄势待发

12月12日上午，我院在狮山校区处事处和南大门分别设立了接待点，接待前来参加此次培训会的70余名骨干教师。

（接待前来报到学员）

晚上，我们召开了学员班会，出席此次班会的领导有我院院长周晓林，副院长毛苏英，副院长李旭，党委书记薛建强以及此次项目负责人帅晓红副教授。

会议中，帅老师发表了讲话。首先，她对所有学员表示了热烈的欢迎。然后详细介绍了此次培训会的具体安排，并表示希望大家珍惜这个难得的机会，还对学员提出了发自肺腑的参训期望。帅老师的讲话激起了学员们的激情，大家认真投票。经过一番激烈的竞选之后，我们此次培训班的班委就出炉了。他们分别是：班长（罗壮），副班长（母林恩、张渊），学习委员（周斌），文体委员（勾巧凤），生活委员（凌侠），纪律委员（三郎让波）。

这次的班会是我们培训的美好开端，我们的班级一定会在这样的开端下继往开来，创造出更好的新成绩！

农村中学低成本物理实验教具的制作方法

12月13日下午2：30，在狮山校区第六教学楼714教室举行了我院潘学军教授的专题讲座——“农村中学低成本物理实验教具的制作方法”。

讲座一开始，潘教授首先介绍了自制教具的重要意义。他说，自制教具能使学生更好了解教具的结构和工作原理，激发学生对物理的兴趣。而教具的制作要有启发性、可靠性、可观性。最后潘教授给学员展示了他自己制作的教具成果，每一个教具都是潘教授精心设计，或者是改进的已有实验教具，每一个都有创新，都是是他用心的作品。

此次“农村中学低成本物理实验教学的制作方法”讲座让很多农村教师有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。农村教学条件相对差，物理这门学科是以实验为基础的学科，老师要如何利用身边低成本的资源，充分挖掘可利用的元素，来提高物理教学的质量，提高学生的能力是一个一直以来比较难以解决的问题。但通过这次讲座，我们的学员受到了很大的启发，看到了物理实验的希望。

（潘教授给学员讲课）

独寻真知启后人

12月14日上午8:30，由成都石室联中高级教师李善才主讲的“让理想教育在一线教师身上生根发芽”讲座在狮山校区第六教学楼714教室举行。

本次讲座分为三大主题。第一，遵循教育规律，优化教育管理，提升教师专业化发展速度。第二，树立正确的课堂价值观，重视学法指导，是形成高效课堂的首要条件。第三，坚守传统中的精华，不断加以完善，让教育的先进理念撒播在教学活动中。李老师主要通过图表分析、提问加深印象的方式进行此次讲座。

在第一个主题中，李老师分析了教师专业化发展相关因素，并讲述了教师怎样提高专业水平。他说，教育教学的过程就是教师以自己的人格影响学生人格的过程。并对于第二个主题，李老师主要讲了学习成功的基本规律、学习方法的四要素、记忆的方法、引导学生思考性性记笔记等七大问题。他解释到，蒙台梭利认为老师最好的教学方法，就是让同学们聚精会神地学习的方法。在第三个主题中，李老师主要展示了他们学校开展物理校本活动、演讲比赛、参观科技馆、撰写科技论文、办科技报等学生活动以及加强校本研修，提升教师专业素养、加强磨课研修，为青年教师找感觉、加强同课异构，为教法找优化等教师活动的照片。他说这些活动可以有助于提升学生以及老师的物理素养。

在讲座的最后李老师强调：学习是内化，培训是提醒。培训有三：了解培训内容完成1/3的任务；将培训内容内化为自己的思想完成了2/3的任务；将培训内容在自己教育、教学实践中加以创造性应用，便完成了全部。

讲座结束后，学员们纷纷表示受益匪浅，他们从李老师那里学到了很多平时难以触及的知识，这让大家对以后的教学之路更加有信心！

（李善才老师给学员们讲课）

12月15日，我院所有领导以及此次项目相关负责人带领我们的学员来到成都市三圣花乡的“名雅山庄”，我们再这里进行了为期一天的心理康复活动，由于此次参训学员都是来自地震灾区的教师，所以我们特意安排了此次心理康复活动，以此来让参训学员减轻压力，放松心情。

在那里，大家一起参加了丰富多彩的问题活动，一起唱歌、跳舞、玩游戏。经过这次康复活动，学员们和我院领导、老师熟络了许多。希望在以后几天的学习中，大家能愉悦的相处、交流。

(学院领导与学员互动跳舞)

（学员激情献唱）

作一个有理想并不断发展的中学教师

——“国培”有感

物理班第七小组 文绍勇

这两天我的心情一直没有平静，带着兴奋、激动的心情，我和来自全省各地一线的七十名中学物理老师一起参加了2011国培计划——中学物理培训班。两天的学习安排得非常紧凑，内容精炼而充实，这让我平静了多年的心一下又沸腾了起来。两位李老师的报告在我的心灵上引起了很大的震动和共鸣。

在我最感

迷茫，彷徨的时候，重新给我指引了方向，点燃了我教书育人的热情。

作为一名普通的一线老师，我也经历了教师发展过程中的准备，适应到了如今胜任的阶段。身边很多的同事，朋友们早已满足了如今的工作和生活，下午李老师的一问突然敲醒了我。细细想来我们是该思考未来的发展了。时间在流逝，时代在变化，我们面临的学生也早已发生了变化，但我们的思想却停滞不前，早已不能适应形势的需要。在李善才老师的报告中对高效课堂有理清晰的认识，如何在当今的形势下打造属于自己的特色，有核心竞争力，而不可复制的高效课堂，从而在新背景下找到适合我们的准也发展之路，两委老师都作

了详实而具体的回

答，我想在今后的工作中，我将以全新的视角来审视衡量我工作的方方面面，不断的总结反思，用新的理论指引我不断的向前进。

荣幸 高兴 亲切 努力

——参加国培心得体会

物理班第一小组 母林恩

今天通过参加地震灾区农村中小学初中物理教师骨干教师短期集中培训，心中激起波浪。心理上，对自己所热爱的物理教学事业上颇有心得，颇有一些

感悟，现有如下一些感悟：

荣幸。我是四川苍溪县一个小山村的农村教师，有幸和大学教授专家们走的学习机会，真的感谢国家对我们这些中西部的教师的厚爱和关怀。我荣幸，我来

了。

高兴。今天认识到初中物理教学领域里的各个地区的同行骨干、专家，他们的为人师表、师风师范，对教学理念的感悟对我启发很大。我从他们身上

学习到了很多珍贵的东西。我高兴，我认识他们。

亲切。初次来到川师大，人生地不熟。负责接待我们的老师们、领导们对我们的学习、生活、住宿安排得井井有条，让我们有种回到家的感觉，让我觉

得

这个学校我不陌生。我亲切，我有家。

努力。通过今天听到潘教授的农村中学低成本物理实验教学的制作方法后，让我有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。农村教学条件相对差，物理这门学科是以实验为基础的学科，我如何利用身边低成本的资源，充分挖掘可利用的元素，从而提高物理教学的质量，提高学生的能力。我觉得需更级努力，切实更新教学手段，努力创造，努力学习，为家乡教育振兴奉献青

春。

“国培”初中物理骨干教师培训有感

—德阳中江双龙中学

谢文章

2010年12月12日，怀着兴奋，激动的心情来到了四川师大校园。这是我多年的梦——大学梦。尽管这次学习我只能在大学校园学习10天，也让我无比满足。

2010年12月13日，开学典礼上，让我感受到大学校园的人文精神，教授们的人格魅力和博学更是辐射着我的心灵，更让我下决心要在这10天内尽情的吸收这个校园辐射的热量，增大自己的内能，使自己人格升温，让自己在将来的工作中，发生更多的热传递，以改变学生的内能。

潘学军教授的讲座，“农村中学低成本物理实验教具的制作方法”。让我认识了自制教具的重要意义，他能使学生更好了解教具的结构和工作原理，激发学生对物理的兴趣。教具的制作要有启发性、可靠性、可观性。最让我感动得是潘学军教授给我们展示他自己的成果过程，每一个教具都是潘学军教授精心设计或改进的有效实验教具，每一个都有创新，是他用心的作品。此时此刻，我真正感受到一位学生在享受学习，感受教授给我的辐射。

12月14日，李善才教授的“理想教育在一线教师身上生根发芽”更能提高我们一线教师的人格，提高我们对教育的认识。其中，他提到教师应从“技术型”转化成“人格型”。这一点将会影响我今后一生的工作吧！我很认可这一观点。

我会好好完成这10天的学习，用一句改了的歌名结束我这次的感受吧！“我真的好想再学五百天！”

以最终促进中小学的教育和能力为目标的国培计划已经顺利开始了，针对这次难得的机会，我们要瞄准方向，立刻起航，将这次培训看做是一次心智锻炼、自我释放、自我发现、自我提高的旅程，认认真真，细细品味，扎实

提高。