中心小学关爱残疾学生工作总结（精选17篇）
中心小学关爱残疾学生工作总结 第1篇
同学们，本周有一个特殊且重要的节日，就是12月3日，“国际残疾人日”。当你每天迎着朝阳，走向光明的人生时，当你和家人齐聚在电视机旁，共同观赏每一个精彩节目，你可曾想起你周围还有一群人却连聆听鸟语、欣赏蓝天也是一种奢望。同在一片蓝天下，这些残疾人的生活，是如此的艰苦!面对命运的不公平，他们，更需要家人的亲情和世人的温情。
据统计，我国有6000多万残疾人，但他们身残志坚，用坚强的笑容，谱写出一曲曲感人的乐章。有的在残奥会上获得金牌，有的成为音乐家，作家，如：张海迪，她五岁时因患病，腰部以下瘫痪，她无法上学，在家自学了中学课程，又自学了大学英语，还学了日语，德语，翻译了16万字的外文著作;又如周婷婷，从一位哑女变为了神童，被著名的哈佛大学录取;还有让我们感动的《千手观音》这个节目，表演者也全是聋哑人!
同学们，理解、尊重、关心和帮助残疾人是中华民族的传统美德，在第22个国际残疾人日到来之际，让我们再次关注残疾人的生活。从挪开盲道上的障碍物，到学习一句表达问候的手语，再到耐心听完智障人的艰难表述，给残疾人一个搀扶，爱护他们的专用设施，给予能给别人送去帮助，同时也给自己带来一份快乐。让我们怀有一颗博爱之心，关爱生命，关爱残疾人!让我们用温暖的手握起残疾朋友的手，将真诚的心贴近残疾朋友的心，让和谐之音回响得更深远。
中心小学关爱残疾学生工作总结 第2篇
我曾经在一份报纸上，看到了两张截然不同的照片：一张是一个拄着拐杖的残疾人正在为人理发。另一张是一个身体健全的人在街上伸手乞讨。这两个人同样是为了生活，残疾人，身残志不残，为人理发，养家糊口;而这个身体健全的人，却在街上乞讨，真不应该。
大家一定都知道，广州残运会。广州这次举办残运会不仅为了让残疾与动员们获得宝贵的互相交流的机会，也让残疾人展现出他们不比正常人差。这也是一个中国乃至全亚洲人民对残疾人关怀、帮助的机会，让残疾人感到这个世界的温暖。
我们要为残疾人做出自己的贡献。不歧视他们，不排斥他们。让他们走出自己心中阴影，回到“阳光”下，我相信，只要世上有真爱，世界会变得跟美好。社会的爱，对于残疾人来说就像疲倦的人得以依靠;就像迷路的人，找到一盏指路的灯;就像炎热的夏天找到浓浓的树荫;就像心灵干枯的人们找到一潭清澈的泉水。关爱残疾人是全社会以及全中国的责任，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起。不只是在今天，而是今后的每一天。
浅谈班主任如何关爱小学生 第3篇
一、关爱学生先要“关心学生, 宽容学生”
关心, 是情感激励的首要因素。关心学生就是胸中装着学生, 心中想着学生, 服务于学生。关心学生体现在许多方面:当学生在心理上产生苦恼时, 班主任及时帮助解开疙瘩;当学生在身体上出现不适时, 班主任及时帮助寻医问药;当学生在学习上遇到困难时, 班主任及时帮助“清理路障”;当学生在生活上遇到不便时, 班主任及时帮助他们排忧解难。班主任应争取做到:学生哪里需要班主任, 哪里就有班主任的身影。这就是说, 对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲、爱与恨, 班主任不仅要记在心上, 说在嘴上, 而且要落实在行动上。现在的学生许多是独生子女, 而且大多数同学家庭条件相当优越, 他们从小生活在倍受宠爱的环境里, 有些家长对孩子的优点, 溢美过加, 对缺点却视而不见。更有甚者, 由于爱屋及乌, 孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点, 以致于多数孩子从小到大只能听表扬, 听不得半点批评。于是, 当这些学生犯了错误受到老师批评时, 不会从自身去找原因, 反而一味地怨恨班主任和其他科任教师, 认为班主任对自己存有偏见, 觉得自己受了天大的委屈, 甚至对班主任产生了强烈的抵触情绪, 会出现一些十分幼稚的孩子气举动。一天早上, 我班五年级学生到操场做操, 王明松同学下楼梯时走得太快, 他自己跌到, 爬起来后, 责怪其他班学生推了他。我调查到当时的情况后, 不作劝解工作, 只是高声责备他。这时, 班主任若是为了树立自己的权威, 因为学生的一点过错, 就与学生“硬碰硬”, 则会激起学生进一步的叛逆行为, 即使筋疲力尽, 也不会有好的效果。反之, 我们若是真正地关爱学生, 从他们成长的角度出发, 从内心里去理解他们, 大度地宽容学生的各种孩子气举动的话, 学生过后冷静下来。经过反思, 反而更能够认识到自己的错误, 从而促使自己认真去改正, 达到教育学生的目的。
二、关爱学生就要“赏识学生, 尊重学生”
渴望被赏识是人类最本质的需求, 而对于成长中的小学生, 赏识、尊重尤为重要。班主任欣赏表现好、成绩好的同学, 这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”, 一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们, 将他们当成自己的孩子, 任何时候都不放弃他们。施以爱心, 期以耐心, 持以恒心。给予他们父母般的无微不至的热情关怀, 欣赏他们, 信任和鼓励他们, 能够帮助他们扬长避短, 克服自卑, 树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜, 紧紧抓住, 给以最多的表扬和鼓励, 充分调动他们的积极因素, 努力使他们相信自己的力量, 尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复, 给以最充分的细心和耐心, 从心灵深处去打动他们, 人非草木, 孰能无情, 精诚所至, 金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生, 就没有过不去的坎, 没有解决不了的难题, 就没有不能感动的学生。感动是最好的动力, 学生一旦非常感激老师, 就会不断地努力完善自己。教师尊重学生, 就是要尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用。教书也好, 育人也罢, 都是师与生的双边活动, 这是一个双向交流的复杂程序, 绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情, 又是可焕发学生创造热情, 激发奋发向上, 锐意进取心理。但是, 现在的学生知识面宽, 思想活跃, 对人生、思想、前途、事业、社会等, 都有所思考, 在考虑过程中, 对什么是尊重也存有错误认识, 若是对他们的设计, 不管正确与否, 都全盘接受;对他们作为, 不管是否得体, 都鼓掌喝彩, 必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重, 应当体现因人制宜, 体现个性的原则。在学校组织的秋季运动会上, 记得有一次, 我班孩子多项目获奖, 在拔河赛中, 我班个别班干部为了获得冠军, 趁裁判老师不注意时, 指使未参加拔河的同学站在队尾暗中使劲帮助拉绳, 当我发现后, 迅速制止。事后, 在班内还教育了该学生的不当行为, 让其他学生也明辨了对错。
三、关爱学生还要“理解学生, 多倾听他们的心声”
理解学生就是懂得学生心里想的, 相信学生口说的, 明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素, 不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行, 这些都在所难免。一个人总是由童年到少年, 再由少年到青年, 一步一步走向成熟的。班主任对小学生, 尤其是对后进生出现的错误, 不能“见到风就想到雨”, 不能怒不可遏, 动辄训斥, 更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是:允许学生犯错误, 又允许学生改正错误。同时要知道, 改正错误不可急于求成, 它是一个渐变的过程, 需要教师细心、细致、不懈地扶持。多倾听学生的心声, 是了解学生内心世界的一个重要途径, 也是给学生以自我表现的机会。平时班主任通在朝会或班队活动课上, 站在讲台上滔滔不绝地讲个不停, 即使师生个别交流时也总是说得多, 听得少, 总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做, 很少听听学生是如何想又是如何做的。俗话说:“人只有一张嘴, 却有两只耳朵”, 这告诉我们可以适当少说点, 用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时, 学生考试受打击状态低迷时, 学生反常出现违纪时, 先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧, 让学生自己先说一说心理的想法, 再分析一下具体的经过和原因, 之后再引导学生进行反思。很多时候, 学生的行为都有他自己认同的理由, 很多学生内心都想做好, 希望得到表扬, 只是有时想法过于简单, 没有充分考虑后果才导致的。如果班主任都能静下心来耐心地倾听他们的声音, 他们会觉得你很信任和尊重他们, 也容易接受你的观点, 达到教育的目的。目前, 我主动找了几位成绩差的同学, 同他们谈心, 问他们为什么成绩赶不上来。他们说:“老师, 您经常只表扬成绩好的学生, 我们虽然成绩差, 有时进步了, 也得不到您的一句表扬, 我们白努力啦!……”从此以后, 我在班上不仅表扬优生, 还特别表扬差生中进步大的同学。总能静下心来耐心地倾听差生们的声音。于是, 全班同学的学习劲头越来越大了。
四、关爱学生一定要“信任学生”
信任学生可解释为“信而任之”, 即相信敢于托付。首先, 在对待全体学生上, 要一视同仁、不偏不倚, 要努力做到以信任之心待之, 以信任之目视之, 以信任之耳闻之, 以信任之言任导之;其次, 在对待后进生上, 同样要以信任为前提, 不能横挑鼻子竖挑眼, 不能抱有成见, 学生犯错误, 应当心平气和地让他坐下来, 想方设法让他开口说话。通过以上方法, 我班学生方孝双、唐雅诗、李功灏、何毓书等同学进步很快。然后, 我又顺势对他们进行引导, 最终使之幡然醒悟。再次, 在对待班干部上, 要坚持做到“疑人不用, 用人不疑”, 充分调动全体班干部的积极性与创造性, 让他们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。
陶行知先生曾经说过:“不要你的金, 不要你的银, 只要你的心。”只要班主任老师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生, 那么许多学生所有的嫩芽在得到班主任言语行为的呵护滋润后, 将会更好地茁壮成长。
中心小学关爱残疾学生工作总结 第4篇
【关键词】班主任 为人师表 师爱 班干部 班风
小学生天性好玩，甚至觉得和老师作对是一件有趣的事情，而班主任的任务就是保证学生能够在学校里有秩序地学习。当老师和学生的想法产生矛盾时，班主任就应不断提高身为一名教师的敬业精神和采取科学有效的班级管理技巧，让每位学生都能明白自己在学校里应该要做的事情，这样才更利于学生的成长。
一、师爱
如果教师没有职业的使命感，那么就不可能在教学工作中做好教书育人工作。班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的展开。如当班级里某位学生的表现与平常的表现有极大的反差时，班主任就不应该立刻去指责他，给他分析各种大道理，这种做法长期来看可能有利于部分学生的成长，但不是解决问题的根本途径，如果处理不好反而会产生一些负面效应。小学阶段的学生毕竟还是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情况时，班主任应在全面了解学生异常现象的基础上，以朋友的身份与学生共同分析并寻求解决的办法。很多时候，这些问题的处理都是要经过很长时间才能得到很好地解决，所以就要求班主任要持有一颗关爱学生的心，持有作为一名教师的光荣职业使命感，让学生在充满爱的环境中成长。
二、为人师表
小学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止对学生习惯的培养起着潜移默化的影响。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，和学生接触的时间比较长。班主任要努力塑造自己在课堂内外的形象，比如对待教学工作的态度，可以具体到很细的地方，如注意板书、课堂语言要规范等，在课堂内外与学生、老师相处时也都要注意礼仪等细节。小学生具有很强的模仿“名人”的倾向，一旦老师成为他们心目中的“名人”时，他们就会产生一种崇拜心理，并认为老师所做的一切都是对的，并使自己的言行举止朝心中的“名人”靠拢。因而，班主任要针对小学生的这一心理特征，努力在生活、工作当中扮演好符合学生心中的“名人”的形象，这对班主任进行班级管理具有积极的促进作用。
三、不断提高自己的业务知识水平
班主任的工作在一定程度上来说也是一种技术活，需要不断提高自己的技术水平才能更好地做好各种班级事务工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之后，治理班级的能力才会得到不断提高。但现在要是还抱着这种观念就有些落伍了。班主任不是在单枪匹马地作战，而是可以借助别人典型的、成功的班级管理经验来提高自己的业务水平，如可以参考相关的班主任工作的书籍、参加班主任专题的研讨会或与其他班的班主任沟通，相互借鉴好的做法。然而，我们也应看到现今知识的传播途径更加多样化了，课堂已不再是学生获取知识的唯一途径。所以，时代的进步就要求班主任要不断充实自己各方面的知识，这样才能在学生中站稳脚步。因为学生信服和尊重老师一般都是由于老师知道很多他们所不知道的知识、对外部世界的认识等。因而班主任在知识传播、更新途径多样化的今天，不断对自己“充电”，具有真才实学和科学的班级管理方法，才能在学生群体中树立威信，才能更利于班级管理和各项工作的顺利进行。
四、培养班干部
班主任一个人不足以完成所有的事情，所以培养一批有带头作用的得力助手——班干部，是尤为重要的。一个好的班集体必须有一支精干的班干部队伍方能带动全班同学一起进步。在班干部的挑选上，要注意选择那些能力强，在同学中具有一定感召力的学生，并使他们成为班级管理的主力。然而并不是说班干部的组成全是那些综合素质较好的学生，可以在保证班干部队伍中一定量的具有能力的学生的基础上，让那些学习成绩好却不愿参加班级活动或学习一般而调皮的学生加入班干部队伍中。这样不仅能让每位学生都能有机会积极参加班级建设，也能够提高每位学生的能力，让他们更乐于为班级建设贡献力量。
五、班风建设
班主任要重视班风的建设，增强学生的集体荣誉感。一般而言，同龄人的言行对学生具有极大的影响作用，特别是对于小学生来说，行为规范的培养尤为重要。如果群体的主流舆论与家庭、学校和社会所倡导的道德体系不相符合，那么就不利于个人的成长。所以，班主任要做好“间谍”工作，打入学生群体中，及时了解班级情况，尤其要注意学生中间的舆论。无论所了解到的“情报”是好的还是不好的，班主任都要经过一定的途径对学生的思想认识给予反馈。如可以充分利用班会、墙报或其他集体活动等宣传手段，开展相应的表扬和批评，让学生了解社会所倡导的道德观并规范他们自身的行为，让班级中的每位同学都能在良好的班风里成长，促使每位同学养成良好的道德行为。优良的班风建设离不开班主任的努力，班主任要为形成良好的班风尽职尽责，让班级中的每一份子都乐于在这样的班级中生活、学习。
关爱残疾学生工作总结 第5篇
总结
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。
八、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。
总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。
手拉手关爱残疾人小学生作文 第6篇
全国助残日，我们奔牛实验小学组织了“爱心捐助”。今天下午，我们常州晚报的十几名小记者在老师的`带领下，提着自己精心准备的贺卡、礼物和捐助款，代表全校师生去了武进区特殊教育学校，送上一片爱心。听说那所学校里面有许多聋哑学生，听不到，说不出，那是一个多么可怕的世界!他们怎样与人交流呢?怎样学习呢?这一个个问题在我脑子里转来转去，不知不觉，我们来到了学校。
一位校长在门口迎接我们，带我们来到阶梯教室。教室里早已有几名同学在等候我们，我们两所学校的学生代表还互相表演了节目呢!我的节目是长笛伴奏，小合唱《牵手》。我之所以选这首歌，是希望我们能牵着手一起努力，奔向美好的未来。特殊教育学校的同学们也表演了手语舞《同在一片蓝天下》，我还学会了“奔牛实验小学”这几个字的手语呢!之后，我们参观了他们的画廊。一墙的油画，内容各不相同，却让人觉得很震撼，那些动物，那些他们对未来的想象，让我们感受到了他们的快乐。妈妈说：“听不到，少了干扰;说不出，少了闲话。他们做事更专注，可以做得更好。”我得学会在必要时自动关闭嘴巴和耳朵。
关爱残疾学生工作总结范文 第7篇
为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。
八、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮助机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。
总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。
关爱残疾人共享社会成果 第8篇
摘 要：残疾人就业存在的问题及措施是我国面临的复杂社会问题，要想给残疾人一个更好的就业机会，就要从根本上解决问题，那就是提高残疾人职业技能教育。在职业技能教育过程中，根据残疾人心理特点—转变教育观念，树立正确的劳动意识观念，接受多元化技能教育。带残疾人走进社会，积极参与社会实践活动，帮助其更好的融入社会，独立与社会。为残疾人塑造完美人格，共享社会成果。
关键词：残疾人；技能教育；残疾人就业
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-382-01
一、促进残疾人职业技能发展的重要性
在第二十四个全国助残日到来前夕。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。他强调，中国梦也是残疾人的梦。为残疾人提供平等的就业机会已越来越受到国家的重视，这不仅关乎残疾人的生存状态，更关乎国家的稳定和谐。残疾人就业已是迫在眉睫的难题。任何一个国家的发展都需要稳定作为前提，残疾人是社会成员的一部分，只有社会的每个部分都健康、良性地发展，社会才有可能向健康、进步的方向发展，也才能保持社会的稳定。
古今中外，残疾人身残志不残、自尊自立、奉献社会的奋斗事迹不胜枚举。残疾人完全有志向、有能力为人类社会作出重大贡献。在当代中国，在改革开放进程中，我国残疾人中涌现出一大批像张海迪那样的自强模范，他们身上的精神就是自强不息精神，就是我们的民族精神、时代精神，也是社会主义核心价值观的核心之义。
二、发展残疾人职业技能教育的途径
1、针对残疾人心理特点——转变教育观念，注重劳动意识培养
在德育课中灌输残疾学生初步具有热爱生活、热爱劳动的思想感情。引导学生认识劳动的意义，激发学生学习生活与劳动课的兴趣，是劳动意识深入心灵。我们的学生要经常参加力所能及的劳动来了解社会，学好本领，将来去改造社会。
引导学生去体验父母生活的艰辛，了解父母的职业特点。作为老师要让学生通过各种社会实践做亲身体验，并交流畅谈体验的酸甜苦辣……学生心灵中那份对父母长辈的亲情必然被激活、催化起来，产生强烈的深刻的生命力，为培养他们的劳动意识创造条件。
培养学生的劳动意识，要通过一定的劳动实践来进行，光说不练是不行的。每天给学生安排一定量的劳动，由简单到复杂。不光强调“自己的事情自己干”，还要求“家里的事情主动干”，“不会的事情学着干”“集体的事情抢着干”等。
“言教不如身教”，在学校大环境中，教师不要做指挥，更要作榜样，起带头作用。再教育过程中要注重教育方法。比如：奖励教育、主题班会表扬、行动感染。
2、开展劳动技能课，改变单一教学模式，创造多元化学习环境
由于市场需求的多样性与复杂性。要想让残疾人拥有一门技术性的技能，必从教学的根本上进行改变。多元化的职业教育模式就是对残疾人技能培训的教育理念。就现在我们该校的实际情况举例：残疾人专业理论和操作技能边学边练；实习与社会岗位相结合；学校与技能培训学校相结合的办学模式。根据市场需求，并兼顾残疾人生理心理特点设置多元化模式课程。在多元的职业教育过程中，我校就取得了完满的成绩。例：我校与技能培训学校联合办学。照顾学生不同的残疾状况，分为不同的职业教育。有的进行汽车维修；针对女生进行面点师培训，针对男生进行汽车保养培训，有一技之长的进行计算机培训、冰壶、飞镖培训，使学生的潜质得到最大的发展。教育过程中，由专业导师和专业手语老师翻译，一边指导和交流，学生在学习过程中学习研究氛围浓厚，有的学生参加全国面点师大赛，取得优异成绩，结业成绩更是硕果累累。这也充分证明了多元化职业教育为残疾人培训打开了一扇窗。
3、带残疾人走进社会，积极参与社会实践活动，帮助残疾人树立正确就业观念
在校期间，多组织各种各样的实践活动。我校举行的活动如下：帮助农民伯伯摘棉花；自己制作工艺画进行义卖活动；自己制作陶艺进行展览；学习面点师，参加残疾人面点大赛；跟着汽修师傅学技术。这些多种多样的活动不仅充实了残疾人单调的学习模式，还丰富了他们的阅历经验。不仅提高了他们的自信心，要让他们从内心深处发生改变，调整自己眼高手低的心态，懂得只有肯吃苦、能干、勤快，就一定会得到社会的认可。
4、开展职业思想政治教育及心理辅导
残疾人实操能力薄弱，缺少忧患意识，缺少兴趣的方向性和职业规划。在他们心中，认为学校给找不到好工作，我也没办法，能动性差，找不到好工作，工作辛苦、环境差，他们就认为学校是骗人的。在进行职业教育之前。要先给残疾人进行思想教育。平时的教育教学中多举一些师兄师姐成功的例子，用眼前人做榜样能起到更好的激励作用。看一些法律宣传片和生活教育片，让残疾人了解就业形势，珍惜学习的机会。
5、开展职业技能培训
为加强残疾人职业技能培训管理，规范培训程序，提高培训质量。我校在高中阶段提前进行理论学习的衔接和培养，让残疾人在学习过程中更容易接受多元化的知识。针对这些问题，在培训前、培训中老师都做了大量的准备工作。了解残疾人不同的特点，为职业技能教学做准备。考虑到他们学得慢忘得快的特点，老师在技能培训过程中强化残疾人基本功的训练。在练习指导时，多督促，严要求。采取多样化的教学方法，充分调动残疾人学习的兴趣。同时注意理论教学与训练相结合，做到每次既接受新知识，也动手实际操作。
6、增强残疾人法律意识教育，帮助其更好的融入社会，独立于社会
2017关爱残疾学生工作计划 第9篇
残疾孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。
一、创设环境，使其多交朋友
孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。
二、严爱结合，促其健康成长
残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。
三、发挥特长，让其全面发展
残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。
总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！
河店镇销金寺明德小学
中心小学关爱残疾学生工作总结 第10篇
工作总结
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童，将工作总结如下。
一、活动时间
2018年5月28日—6月1日
二、活动内容
1、在六一期间组织召开一次学校留守儿童、残疾儿童关爱活动，发放慰问品，如学习、生活用品等。
2、在少年儿童之间开展“手拉手”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)
3、组织志愿者教师在六一期间对本校的留守儿童和残疾儿童进行走访慰问，切实关心他们的节日生活，带去生活、学习用品。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
三、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。
3、建立“家校”联系制度
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
四、营造关爱氛围，开展关爱活动
学校将关爱“留守儿童、残疾儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道，在全市发挥了较好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡导全校师生，为“留守儿童残疾儿童”献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童、残疾儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
七、存在的问题 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了一定的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童、残疾儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。
董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”
活动材料
1.董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”活动方案 2.董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”工作总结 3.董岗小学六一关爱“留守儿童、残疾儿童”活动图片
关爱残疾学生 第11篇
关爱残疾学生，送教到家我们在路上
2018年1月10日，东峨中心小学卫云春、刘成忠、章华、姚胜刚老师一行4人，冒着严寒到新平县水塘镇进行送教下乡活动。送教前精心设计教案，课前准备了铅笔、水彩笔、拼音卡、本子等学习用品，来到新平县水塘镇残疾儿童唐秋玉家（该残疾儿童是曼来镇新光村委会下鱼塘村民小组。由于父母亲到新平县鱼塘镇做生意，把她带在身边）。唐秋玉属于智力残疾儿童，生活不能自理，一直没进过校门。为了顺应特殊教育发展的趋势，让唐秋玉也像健康儿童一样接受教育，老师们亲自送教上门。入户后，老师们充分与家长交流，全面了解唐秋玉的情况，补充完善他的档案。老师们将学习用品送给他，希望他身残志不残，努力学习，争取做个对社会有用的人。随后，姚胜刚老师根据唐秋玉的特殊情况，努力地教给他一些生活自理技巧。老师们给唐秋玉及其家长很多鼓励。送教行动，带去的不仅仅是学习用品和知识，还给他一家带去了关爱和温暖
东峨小学 姚胜刚
关爱是当好小学生班主任的前提 第12篇
一、以身作则,做好模范教育
俗话说,榜样的力量是无穷的。在学生的成长中,接触得最多的就是班主任老师,同时,学生特别是小学生一般都比较崇拜、信任老师,班主任老师自然是学生最直接最易模仿的榜样。因此,班主任除了做好教学工作,认真向学生授课、传授知识外,还要注意言行举止对学生的影响。
对于孩子们来说,班主任老师就是榜样,就是权威,我们必须树立自己的威信,我们必须有“身正为师”的责任感。班主任要把自己容入到班集体中去,用各种规章制度来严格要求自己,使自己成为学生的楷模。例如:要求学生行动迅速,班主任就一定要雷厉风行;要求学生多运动,班主任就要尽可能多的和学生一起参加体育活动……
二、用心育人,关爱温暖学生
一个学生的成败对整个班级的影响不会太大,但对于这个学生的家庭来说,这个影响几乎是百分之百。试想,如果这个学生是我们自己的孩子,你对他的希望和要求是不是有所不同?
所以,班主任老师要经常从学生家长的角度去看待学生、引导学生、关爱学生、教育学生。我们要从“望子成龙”的思维出发,自然地转化为“望生成才”的心情,从而用心去教育学生,用爱去温暖学生,培育学生。
三、希望教育,用积极因素引导学生
作为班主任,我们应该用期待、发展、全面的眼光去看待我们的学生,对他们抱无限的希望,期待他们健康成长,并把我们的期望告诉他们,充分利用各种积极因素引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观,使他们向着积极的、健康的方向转化。
学生们的许多过失,往往是他们发展成长过程中的必然。班主任要能容忍,切忌轻易对学生流露出不满,甚至用喋喋不休的“唠叨”方式来宣泄自己不满的情绪。要相信每一个学生都是可以教育好的,要用发展的眼光看学生,不要把“差生”看死,善于发现并表扬他们的闪光点及微小的进步,给他们多一点积极的暗示,充分挖掘他们的潜能。切记:数子十过不如奖子一长。
四、宽严适度,用制度规范学生
无以规矩,不成方圆。国家需要管理,企业需要管理,一个班集体也需要明确的制度管理。但是,班主任对学生的管理需要把握一个合理的尺度,要善于利用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及本班的制度来矫正学生的不良行为习惯,规范他们的思想品德。
同时,班主任在执行制度方面要注意做到公平公正,在处理出问题的学生时一定要一视同仁,绝不能庇护、偏爱成绩优秀学生及班干部或关系生等,要诚恳耐心地对待学生,善于晓之以理,动之以情,耐心细致地帮助学生克服弱点及困难,诚恳地给予关怀,恶言中伤只能伤害师生感情,降低教师威信。
关爱残疾学生活动方案 第13篇
为进一步形成关爱残疾人教育事业的良好氛围，按照市教育局相关通知要求，我校决定开展“关爱帮扶贫困残疾学生”教育活动，特制定本活动方案：
一、指导思想
为贯彻党的十七大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对我校对贫困残疾学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、工作措施
1、强化宣传，提高认识
围绕“关爱帮扶贫困残疾学生”这一主题，开展“三个一”活动，即开展一次“国旗下讲话”主题宣传活动，办一期黑板报，组织一次主题班会，号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向残疾学生和贫困残疾人子女献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。
2、加强领导，强力推进
为加强对对贫困残疾学生帮扶工作的组织领导，特成立帮扶工作领导小组，郑兴高校长任组长，刘宗兵、鲁永贵任副组长，其余中层干部为组员，领导小组全面负责贫困残疾学生帮扶的规划、协调和总体部署。
三、帮扶方式
1、由全体教师与贫困残疾学生结对帮扶，每人扶助一名贫困生；
2、以班级为单位与贫困残疾学生结对帮扶，每班扶助一名学困生；
四、帮扶内容
1、思想上解惑
鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。
2、生活上资助
学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学都要给贫困生购买学习用品及课外读物，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。
3、学习上帮助提高
关爱残疾人小学领导讲话 第14篇
早上好!今天国旗下讲话的主题是关爱残疾人。
12月3日是世界残疾人日，目前，全国有1000万左右贫困残疾人的基本生活尚得不到保障;全国尚有数十万残疾儿童因贫困失学或辍学。
我们同样生活在一片蓝天下，我们共同享受着温暖的阳光，自然给了我们同样的感怀，然而生活却给了我们不同的境遇。但是他们也渴望温暖，渴望与正常人同样的生活，渴望同我们一样畅游于知识的海洋。
??因此，关心残疾人的困难，是我们每一个人义不容辞的责任，也是创建和谐社会的需要。
自古以来，有许许多多残疾人自学成才，自强不息，他们身残志坚，如战国时期的孙膑下肢残疾，却写下了著名的《孙子兵法》;张海迪是当代身残志不残的典范，她坐在轮椅上写下许多著名作品。当然还有许多这样的例子：物理学家霍金、柔道冠军刘思雅。
我们对他们肃然起敬的同时，同学们想想，自己是一个健康人，更应该珍惜现有的学习条件，学习他们自尊、自信、自强、自立的精神，学习他们坚韧不拔的进取精神，努力学习，刻苦学习，听好每一堂课，做好每一次作业、每一次锻炼、每一次值日。 ?
关爱残疾人小学四年级作文 第15篇
“活着就要做个对社会有益的人。”张海迪是这样说的，也是这样做的。张海迪是山东省文登人。5岁的时候，患了脊髓血管瘤，先后做过4次大手术，胸部以下完全失去知觉。这个严重瘫痪的孩子，本来可以依靠父母的收入生活。可是他要为人民为社会做更多的事。她说：“我要像颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，以非凡的毅力学习、工作，唱出一首生命赞歌。这就是我们学习的榜样。
我的身边也有这样一位老爷爷，我常常亲切地叫他钟姥爷。他是一位肢残的残疾人，一条胳膊断了，一条腿又瘸了。走路不那么风度翩翩，每走一步就会左摇右摆。但是，笑容从来没有离开他的脸。他经常到老年活动室玩电脑，打扑克等，以此来丰富他的生活。他常常和别人自豪地谈起他的儿子在新疆当兵的事。他虽然肢残，但志不残。没有给他的`家人增添负担，而是乐观地面对生活。
还有一次，我和一个肢体残疾的小弟弟一起玩，碰巧遇上了我班同学。她看着小弟弟奇怪的动作，好奇地问道：“他怎么了？”我赶紧向她使了一个眼色，她一下子明白了我的用意，就什么也不问了，一起哄小弟弟玩，小弟弟玩得可开心了。回家后，我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，竖起了大拇指，直夸我是个懂事的好孩子。我和妈妈都笑了，笑得那么甜，那么快活。
中心小学关爱残疾学生工作总结 第16篇
一、关爱指导小学生成长与发展，班主任的心理状态要好
学校教育是一项系统的教育。“班级”是实施这项工程的基层组织。不论是进行教学、思想、政治教育或开展课外活动都需要班主任去组织实施。因此，班主任在学校教育中起着重要的作用。而班主任的心理状态与他所带班的班风、学生的精神面貌有密切联系着。班主任在开展班级工作时心理上若做到“宜主动，忌依赖；宜求异，忌从众；宜发展，忌偏执；宜求进，忌求稳；宜诱导，忌放任”。这五“宜”五“忌”，则会使班级工作做到事半功倍的效果。良好的心理状态下教师，才能把学生引向正确地发展方向，如果班主任心理扭曲。那么，很难想象在他关爱指导下的学生能够政党健康成长与发展。
二、关爱指导小学生成长与发展，要讲求艺术与方法
1、谈话。谈话是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。很难想象，一个优秀的班主任，能够长期不与学生谈话，当然，这并不是说只要和学生常谈话，就可以达到对学生教育的目的，就可以做一个优秀班主任了，这是还有谈话艺术问题，有的班主任的话，象春日里的不着边际的风，学生听了入耳不入心；而有的班主任的话却象一殷金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁。班主任，应该认真研究与学生的谈话艺术，以期使自己对学生的谈话工作行之有效。而班主任与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守“四有”原则，即有趣、有据、有数、有度。
2、四联系。在新的历史时期，管理，教育学生是一项全方位的工作，需要学校、教师、家长、社会等各个部门的积极配合。因此，班主任应主动做好与有关方面的协调，联系工作，以达到教育目的的共同性，教育影响的一致性。（1）加强与学生的联系；（2）加强与教师的联系；（3）加强与家长的联系；（4）加强与学校的联系。
3、后进生。每个学校都会有几名后进生，但后进了并不等于永远后进，只要班主任能投入热情加以引导，他们也便会从后进生的队伍中退出走入优秀生的行列。那如何转化这些后进生呢？针对后进生的不同类型和产生“后进”的不同根源，在教学实践中围绕提高后进生德、智、体、美、劳心理等各方面的素质，注意从激发学生举入手，采用疏导、激励、询问、自律、挖掘、强化、互助、换位、交友、家访等10种方法，加快后进生的转化提高。当然这种方法不是孤立的，在具体教学工作中，常常兼而用之。
4、班组管理中渗透学生素质的教育和培养。班主任在进行班级管理时，实质上要将学生的智慧和力量转化成一种巨大的内心力内驱力，促使全班学生素质发展符合社会需要，很显然，任何活中的水平如何？效果怎样与确定的目标是否正确关系密切。那在班级管理中应着重抓什么呢？（1）采取各种形式，进行教育，帮助学生树立科学的世界观，人生观。（2）在民主管理基础上建立班干部-组长-个人的竞争合作机制。（3）将班组管理的落脚点放在培养和形成良好的综合素质上。（4）为使管理紧贴学生生活，在班级管理中应配套相应的附件。
5、用爱去开启学生心灵的窗户。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力，陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是教师无私奉献典型。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一名话，他说：“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……
三、在关爱的指导过程中应注意的原则
1、实事求是的原则。在班主任关爱指导学生成长和发展的过程中，教师应遵循实事求是的原则。例如：班主任在奖惩同学时，要实事求是，不要因为自己对某些学生的偏爱而偏袒他们。当班主任做错事了之后，也要实事求是的向学生讲清楚，而不能因为怕失面子而一时代过或歪曲事实，帮自己辩解。如果一时代过或帮自己辩解，这样会让学生失望，从而失去班主任自身的威信。从而影响到班主任工作，更谈不上班主任还能关爱指导学生了。
2、耐心诱导原则。这儿有一个例子：安徽淮南一中王兆娟老师班上有个小李学生，他爱慕上了他们班上的一个女生，我们知道，正处在生理、心理急剧发展变化的特殊时期的青少年，情绪多变化，感情易冲动，行为难控制，思想不稳定……如果他们出现一些反常举动，大惊小怪，简单粗暴，不强令“禁止”的话，这样弄不好就会引起逆反心理，达不到诮有的效果，甚至会铸成大金错。而应该冷静分析，慎重处理，而心诱导，根据学生的思想基础和可接受能力，激励他们自爱、自强、不断完善自己，向着更高的理想境界迈进。
3、自我教育原则。苏霍姆林斯基指出“能够促使人去进行自我育的教育，才是真正的教育”。现代的中学生获得住处的渠道比较多，接受的住处量也比较大，而且对社会上出现的一些不良现象都有一定的分析能力。这是他们身上的可贵之处。但是，中学生也有自己的一些弱点，往往看别人身上的问题容易，而以此后反思自己却不易做到。只有引导学生“见不贤而内自省”，在接受教育时能够联系自己的思想和行为，把教育变成自身的需要，教育才是成功的。
学生是祖国的花朵，是未来的希望，作为未来的教师，我们应该投入非常的热情来浇灌这些花朵，使他们茁壮成才。但这需要我们教师有长久的耐心与恒心。学生的问题是多样性的，这需要教师要有解决突发问题和新问题的能力，面对历来老师与学生之间的不良关系，使学生不会主动跟教师吐露心声。因此，班主任要时时关注学生，要投入更多的热情要持之以恒。
关爱帮扶贫困残疾学生活动方案 第17篇
为进一步形成关爱残疾人教育事业的良好氛围，按照县教育局相关通知要求，我校决定开展“关爱帮扶随班就读残疾学生”教育活动，特制定本活动方案：
一、指导思想
为贯彻党的十七大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对我校对随班就读残疾学生的帮扶工作，依法保障残疾儿童的教育权利，为他们提供物质上、精神上援助，使他们不因身体缺陷而失去求学机会。通过全体教师和学生的大力支持和残疾学生自己的努力，促进他们健康成长。
二、工作措施
1、强化宣传，提高认识
围绕“关爱帮残疾学生”这一主题，开展“三个一”活动，即开展一次“国旗下讲话”主题宣传活动，办一期黑板报，组织一次主题班会，号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向残疾学生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。
2、加强领导，强力推进
为加强对对残疾学生帮扶工作的组织领导，特成立帮扶工作领导小组，校长任组长，德育副校长任副组长，其余全体老师为组员，领导小组全面负责残疾学生帮扶的方案、协调和总体部署。
三、帮扶方式 由全体教师与贫困残疾学生结对帮扶，以班级为单位与残疾学生结对帮扶，每班扶助一名残疾学生。
四、帮扶内容
1、思想上解惑
鉴于残疾学生的特殊，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
许多残疾生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。
2、生活上资助
残疾学生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学都要给贫困生购买学习用品及课外读物，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。
3、学习上帮助提高
残疾学生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此党员要发挥“先锋岗”作用，要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。
