中班社会活动：标志会说话-盘古文库

中班社会活动：标志会说话

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

中班社会活动：标志会说话（精选18篇）

中班社会活动：标志会说话第1篇

设计思路：

在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，为了让孩子进一步了解标志的不同含义，并初步学会合理地运用标志，养成关注周围事物的良好习惯，从而培养孩子探索周围事物的兴趣。

活动目标：

1.认识排队、保持安静、节约用水、不乱扔垃圾等标志，知道它们所代表的含义，初步形成遵守规则的意识。

2.大胆合理地想象，根据幼儿园实际生活场景配对、粘贴一些简单的标志。

3. 丰富生活经验，增强自我保护意识。

活动重难点：

能知道这几种标志(排队、保持安静、节约用水、不乱扔垃圾等)所代表含义并形成遵守规则的意识。

活动准备：

多媒体课件、电脑、音响。

每组一份操作材料：绿色纸上贴有幼儿园各场所的部分照片;各种标志图形(排队、保持安静、节约用水、不乱扔垃圾等)。

活动过程：

一、引入课题，激发兴趣：引导幼儿与美羊羊打招呼。

二、播放课件，认识标志：

1.认识排队标志：

(1)出示挤公交车图片，美羊羊遇到了困难，教师提出问题。

(2)讨论并认识排队标志。

2.认识不乱扔垃圾标志。

(1)出示美羊羊手拿擦汗纸巾的情境，提问并引导幼儿想办法。

(2)认识不乱扔垃圾标志。

3.认识安静标志：

(1)引导幼儿观察电影院，看一看，说一说安静标志。

(2)提问：我们怎么样才能保持安静呢?(引导幼儿尝试做一做)。

三、观察各种各样的标志，了解标志的含义：

1.请幼儿大胆说说自己见过的标志。

2.教师出示部分常见标志，引导幼儿讨论：这些标志你认识吗?你在哪里看见过的?它告诉我们什么?

四、鼓励幼儿大胆向美羊羊介绍自己幼儿园的各个场所。

五、引导幼儿根据不同场景配对、粘贴一些简单的图示标志。

1.介绍操作材料，讲解要求。

2.幼儿根据不同场景配对、粘贴一些简单的图示标志，和同伴交流，教师巡回指导。

3.请个别幼儿介绍：你给幼儿园的哪个地方贴了什么标志?为什么?

六、结束活动：

师：小朋友们真能干，让我们和美羊羊一起，把这些会说话的标志贴在幼儿园的每个地方，提醒大家做一名遵守规则的好孩子。

延伸活动：引导幼儿在班级以及幼儿园相应位置贴好标志。

中班社会活动：标志会说话第2篇

一、活动目标：1、认识常见的交通、信号标志，知道它们所代表的意义。2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法。3、在游戏中认识并体验遵守社会行为规则，体验为幼儿园设计标志的乐趣。二、活动准备：1、请家长协助幼儿收集各种交通、信号标志。2、故事《兔子先生去散步》3、幼儿园局部照片三、活动过程：(一)故事《兔子先生去散步》。1、欣赏故事《兔子先生去散步》，以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的见解，并向幼儿介绍标志的含义。出示图1师：小朋友，你们说这是谁的家?你是怎么知道的?出示图2;这个标志上面画着什么?是什么意思?出示图3：兔子先生往前走，又碰到了一个标志，哪个小朋友来帮助兔子先生，告诉兔子先生这个标志是什么意思?出示图4：兔子先生上了楼梯，又碰到了一个标志，是什么意思呢?出示图5：过了桥，兔子先生又碰到了一个奇怪的标志?兔子先生还在想，你们看，发生什么事了?出示图7：这是什么标志?出示图9：哎呀，发生什么事了?他怎么会掉进去的?出示图10：原来这是小老鼠的家，接下去他们会去干什么呢?2、师小结，你们看，兔子先生因为没看清标志，一路上发生了许多想不到的事情，所以标志对我们来说是很重要的。(二)认识各种标志师：今天，老师也带来了许多标志，我们一起来看看。出示一组黄色标志，提问：这是什么标志，是什么意思?出示一组红色标志，提问;谁认识这些标志，他们又代表什么意思?出示一组蓝色标志，提问：这些标志又是什么意思呢?师：在那么多的标志中，你们有没有发现什么秘密?它们有什么不同呢?小结：小朋友，你们真厉害，不仅认识了这么多的交通标志，而且知道不同形状、颜色的标志的不同涵义，红色的标志代表不能做的事情，黄色的标志是要提醒大家注意危险，而蓝色的标志是要告诉别人可以做的事情。标志的作用可真大，他告诉我们什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，那么，小朋友，你们还看到过哪写标志?(标志的图画要简单明了)(三)为幼儿园设计标志1、师：老师还带来了幼儿园的照片，你们猜猜看，都是什么地方?(幼儿观察)2、师：对，这些地方都是幼儿园里面我们小朋友经走动，容易发生危险的地方，现在，老师请小朋友为他们设计标志，你会怎么设计呢?(互相交流)3、老师给你们准备了标志的底版，如果你要警告别人不要做这件事情，就用红色的，如果要提醒别人注意什么就要用黄色的，蓝色的是干什么呢?4、幼儿开始自由设计，发挥想象。四、分享活动：幼儿把自己设计的标志讲给大家听，并将幼儿设计的标志贴到幼儿园相应的位置。

中班科学活动:会唱歌的瓶子第3篇

在区角活动中, 我班开展了装饰活动 “好看的瓶子”, 我发现孩子们似乎更喜欢去触碰各种各样的瓶子,觉得瓶子能发出声音非常有意思,于是我顺应孩子们的兴趣设计了中班科学活动“会唱歌的瓶子”,让孩子们尝试让瓶子发出不同的声音, 满足他们的探索愿望。

活动目标

1.探索用不同的方法让瓶子发出不同的声音。

2.尝试用瓶子当乐器为乐曲伴奏。

3.感受用瓶子乐器为乐曲伴奏的快乐和成就感。

活动准备

1.师幼共同收集各种材质的瓶子 ,如塑料瓶、玻璃瓶、陶瓷瓶等。

2.筷子、皮筋、米、绿豆,乐曲《小松鼠进行曲》。

活动过程

1.出示魔术箱导入活动。

(1)师 :小朋友 ,今天老师给你们带来了一个会唱歌的魔术箱!

(2)师:听一听,它会唱什么歌,再猜一猜是什么东西在唱歌。

(3)师:你们刚刚听到了什么样的声音 ? 你们觉得是什么在发出声音呢?

教师依次使用敲、捏、拍三种不同的方法使塑料瓶发出不同的声音,幼儿每猜完一种声音,教师就接着出示一个塑料瓶。

(4)三个塑料瓶依次出示完之后 ,教师提问 :都是塑料瓶,为什么它们发出的声音会不一样呢?

2.探索用不同的方法使塑料瓶发出声音。

(1)启发幼儿想一想:怎样使瓶子发出声音。

师:我们能用什么方法使瓶子发出声音呢? (先请幼儿自由讨论,再请个别幼儿回答)

(2)幼儿分组操作,鼓励幼儿用不同的方法使瓶子发出声音,看谁的办法最多。

(3)幼儿交流分享。

a.教师请个别幼儿介绍自己的方法 ,并大胆演示。

师:你刚刚用什么样的方法让瓶子发出了声音? 你做给大家看看。

师:还有谁用了不一样的方法? 上来试试。

b.师幼一起把让瓶子发出声音的方法记录下来。

师:现在请你们把刚刚让瓶子发出声音的方法,用自己的方式记录下来。

3.尝试用不同材料让瓶子发出不同的声音。

(1) 教师简单介绍操作材料 ( 筷子、皮筋、米、绿豆)。

(2)提出操作要求 ,注意倾听不同材料让瓶子发出的声音会有什么不同。

师:老师给你们准备了这些材料,它们能让你的瓶子发出声音吗? 会发出什么样的声音呢?

(3)幼儿自由尝试探索。

师:你使用了什么材料让瓶子发出声音? 它的声音是什么样的?

(4)播放《小松鼠进行曲》,为乐曲伴奏。

师:刚刚我们让瓶子发出了很多好听的声音,让我们用这些好听的声音给音乐伴奏吧!

活动反思

幼儿是活动的主人,教师应以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,提高幼儿的探索能力,激发幼儿的学习兴趣。于是,我在活动中使用了以下方法:(1) 操作探索法,让孩子通过碰、摇、拍、打等方法使瓶子发出声音;(2)记录法,通过绘画的方式,记录并总结使瓶子发出声音的方法;(3)同伴交流法,请个别幼儿展示自己的方法,将获得的经验与同伴分享,这样每个孩子都能掌握两种或两种以上使瓶子发出声音的方法, 这一教学方法使“幼幼互动”得到充分体现。

中班社会活动：标志会说话第4篇

（1）认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义并体验用手说话的乐趣。

（2）学习养成倾听的习惯，不随便打断别人说话。

（3）学画手势并均匀涂色。

活动准备：

（1）图片1：画有表示幼儿生气的图片

图片2：画有表示怎么办思考的图片

（2）《三只熊》歌曲音乐

（3）幼儿用书及绘画工具。

活动过程：

一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

1.直接导入活动

教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情，“听，我的手在说什么话？”（请大家静下来）

2.师幼了解日常生活中的各种手语

（1）等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。“知道并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒！”

（2）教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。（OK表示“好的，行”的意思）

（3）教师用食指和中指比划“耶”动作，它表示什么意思（我们胜利了）？

（4）教师逐一表演“停（一个手背朝上，另一个手的食指顶住它的中间），欢迎（拍手），举手，恭喜的动作，大家一起来说说这些动作表示的意思。

（5）教师走上前，跟下面的任意一个幼儿握手：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

3.学习手语表达的情绪

“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。”

“有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢”。

（1）教师出示图片1，“他怎么了？”（小朋友很生气）

（2）出示图片2，“他在做什么？（小朋友在思考该怎么办）

4. 幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义

“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢？肯定也会说很多话，来，一起来说给大家听听。”

（有出示手指表现数数；竖起手指表现小兔子；张开手掌学小猫叫表示“猫来了”；“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗？”等等手势语言）

二、创编手语歌曲《三只熊》

1.“手还可以跟别人交流，瞧——”

教师边表演“我爱你”的动作，边说“我愛你”。“你会对谁说‘我爱你’呢？”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

2.幼儿创编手语《三只熊》，用手语演唱歌曲

“手可以唱歌吗？试试看。”播放音乐。

3.幼儿讲述表演的手语，教师总结最适合表现歌曲的手语

“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要可以让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

教师总结出一套能够充分表现歌曲的动作。

4.集体用创编的手语跟着音乐来表演《三只熊》

三、教育幼儿时不要打扰他人

教育幼儿在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。不要随便打断别人说话，从小养成有礼貌的习惯。指导幼儿在某些活动（如休息或工作等）的时候，尽量不要大声的讲话，以免影响他人，试试用手语表示想要说的话。

四、让幼儿画手势

中班社会活动：标志会说话第5篇

活动目标：

1.能够说出“严禁吸烟”、“禁鸣喇叭”等标志的含义及所表达的意思。

2.能大胆的介绍自己在日常生活中所观察的各种标记。

3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1.各种标志图片

2.自制红绿灯标志

活动过程：

一、通过游戏导入活动，引起幼儿兴趣。

1.教师手持红绿灯标志带领幼儿玩“开汽车”的游戏。

2.提问：刚才我们玩游戏的时候，老师没有说话，为什么你们一会儿开车，一会儿停车呢?你在什么地方见过红绿灯?它告诉我们什么?

二、出示标志图片，引导幼儿认识标志。

(1)引导幼儿看“严禁吸烟”的标志，知道吸烟有害健康。

师：这是什么呀?这上面有什么?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?

小结：这是严禁吸烟的标志，它告诉人们在公共场合不能吸烟，因为吸烟有害健康。

(2)引导幼儿看“禁鸣喇叭”的标志.。

师：这是什么标志呢?它上面有什么?这个标志表示什么意思?你在什么地方见过这个标志?为什么要禁鸣喇叭呢?

小结：这是禁鸣喇叭标志，它告诉人们禁鸣喇叭。因为高音喇叭是一种噪音,会影响人们的工作和休息,所以在街上是禁止鸣喇叭的.(3)依次出示“当心夹手”和“当心学校”的标志，引导幼儿认识。

三、引导幼儿回忆在日常生活中见过的其他标志，通过讨论丰富幼儿的相关经验。

师：除了这几个标志，你们在生活中还看到过哪些标志呢?

(1)出示禁止标志

师：这一组图片有一样的地方吗?(都是圆形的、红色的、都有斜杠)

小结：这一类标志在告诉我们这些是不可以做的。

(2)出示警告标志

师：这一组图片有什么一样的地方呢?(都是三角形的、黄色底的、黑边)

小结：这一类标志是警告车辆、行人注意安全。

四、设计标志

师：今天我们认识了这么多的标志，老师想请我们小朋友也来设计一些标志，如果让你来设计，你想设计什么标志呢?

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

中班社会活动：标志会说话第6篇

设计意图：

在日常生活中，许多地方都离不开标志，尤其是安全标志，在生活中能对我们进行提示、警告，是幼儿常见到又不易引起注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。因而在日常生活中经常发生意外损伤。为了保护孩子的安全和健康，防止意外伤害事故的发生，我们必须对幼儿加强安全教育的培养。为此，我设计了此次活动，以常见标志为中心，通过认识各种标志，了解各种标志的意义等活动，让幼儿知道自己应按照安全标志的要求行动，这样才能保护自己，又不造成危害，增强自我保护意识。

活动目标：

1.能够说出“严禁吸烟”、“禁鸣喇叭”等标志的含义及所表达的意思。

2.能大胆的介绍自己在日常生活中所观察的各种标记。

活动准备：

1.各种标志图片2.自制红绿灯标志

活动过程：

一、通过游戏导入活动，引起幼儿兴趣。

1.教师手持红绿灯标志带领幼儿玩“开汽车”的游戏。

2.提问：刚才我们玩游戏的时候，老师没有说话，为什么你们一会儿开车，一会儿停车呢?你在什么地方见过红绿灯?它告诉我们什么?

二、出示标志图片，引导幼儿认识标志。

(1)引导幼儿看“严禁吸烟”的标志，知道吸烟有害健康。

师：这是什么呀?这上面有什么?你在哪里见过这个标志?“教案来自：屈;老师教;案网.”它表示什么意思?

小结：这是严禁吸烟的标志，它告诉人们在公共场合不能吸烟，因为吸烟有害健康。

(2)引导幼儿看“禁鸣喇叭”的标志.。

师：这是什么标志呢?它上面有什么?这个标志表示什么意思?你在什么地方见过这个标志?为什么要禁鸣喇叭呢?

三、引导幼儿回忆在日常生活中见过的其他标志，通过讨论丰富幼儿的相关经验。

师：除了这几个标志，你们在生活中还看到过哪些标志呢?

(1)出示禁止标志师：这一组图片有一样的地方吗?(都是圆形的、红色的、都有斜杠)小结：这一类标志在告诉我们这些是不可以做的。

(2)出示警告标志师：这一组图片有什么一样的地方呢?(都是三角形的、黄色底的、黑边)小结：这一类标志是警告车辆、行人注意安全。

四、设计标志师：今天我们认识了这么多的标志，老师想请我们小朋友也来设计一些标志，如果让你来设计，你想设计什么标志呢?

教学反思：

本次活动通过让幼儿看看、说说，使幼儿了解了标志的不同含意，并学会了运用标志，知道交通安全的重要性，也知道我们必须要遵守交通安全秩序。在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种交通标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验和自己所看到的标志，进行简单的描述，幼儿的语言表达能力有明显的进步。本次活动开始以游戏引入主题，最后让孩子们说说自己想设计的标志并进行设计，在这两个环节孩子们兴致高昂，都踊跃参与其中。不足的地方是应该多引导、鼓励他们，使能力较弱、生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

中班社会活动：标志会说话第7篇

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

教学反思：

中班安全活动教案《会说话的安全标志》含反思这篇文章共3946字。

《中班教案《煤气泄漏》含反思》：中班教案《煤气泄漏》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿知道在发生危险时如何自求，了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时会产生的一些生理反应，乐于探索、交流与分享，快来看看幼儿园中班《煤气泄漏》含反思教案吧。

会说话的眼睛第8篇

2.安全检查组来到工厂, 询问张贴“眼睛”标识的目的是什么。我笑道:“项庄舞剑, 意在安全啊。”

3.我们边走边聊, 车间里, 一只只“眼睛”标识注视着我们。

4..“嘿!这眼睛还真会说话。用眼睛标识约束安全行为, 既醒目, 又形象, 值得推广、值得推广。”老专家赞赏有加。

5.一名英国专家在大学设立一台自动饮料机, 在上面轮流贴上“眼睛”和“花朵”两种标识。结果表明, 张贴眼睛标识时的收入比张贴花朵标识时高出276%。

星星会说话,石头会开花第9篇

何炅：我们会有一种可怕的状态：以为自己每天都很忙，可过段时间去回顾一下，发现原来自己很懒，目标一个没实现，所谓忙只是一直原地高频踏步而已啊！迈出改变的一步，忙点别的，也许更好，也许不济，至少试过。

朱德庸：每个人都是自己的主宰者，即使客观环境不尽理想，你仍然可以主观地创造属于自己的心情，决定属于自己的方式，排列属于自己的节奏，就像一个创作者，创作出自己心目中的角色。

陈彤:有些美景注定不属于你——杉菜的爱情，歌坛天后的人生以及种种传奇。就相当于高海拔的“香格里拉”，不是谁随随便便就能拥有的。你没体力，有强烈的高原反应，那美丽的地方就不属于你。

微小说：独立的思想有时是一件奢侈品。如果你恰巧是一个有独立思想的人，那么你要小心了，因为绝大多数没有思想的人，会固执地认为有思想的你是一种奇怪而可怕的怪物。人们有责任、有信心、有耐力、有手段、有时间，通过大量口水来说教你、解救你，直到你也成为没有独立思想的人。

糗事微博：喜羊羊与灰太狼全集统计，灰太狼一共被红太狼的平底锅砸过9 544次，被喜羊羊捉弄过2 347次，被食人鱼追过769次，被电过1 755次，为了捉羊想过 2 788个办法，奔波过19 658次，足迹能绕地球954圈，至今一只羊也没吃到，可它并没有放弃。想想灰太狼，我们现在的一点苦又算什么呢？

双鱼座心理学：谁不曾为那暗恋而痛苦？我们总以为那份痴情很重、很重，有着世上最重的重量。有一天，蓦然回首，我们才发现，它一直都是很轻、很轻的。我们以为爱的很深、很深，来日岁月，会让你知道，它不过很浅、很浅。最深和最重的爱，必须和时日一起成长。——《天使爱美丽》

中班社会活动：标志会说话第10篇

1、4月4日清明节

4月4日我们都休息在家，你知道为什么要放假吗?(因为过清明节)

遇到节日就要放假，你还知道些什么节日呢?这些节日我们都可以做些什么?(将幼儿知道的节日用图示表示出来，分享对节日的了解)

原来我们要过这么多的节日，分一分哪些是我们中国特有的节日，哪些是外国人也过的节日?(幼儿将节日图示进行分类)

形成概念：中国节日、世界节日

清明节是中国节日还是世界节日呢?为什么?(继续分清中国节日和世界节日的区别)

2、清明节你去了哪里

清明节你和爸爸妈妈都干了些什么?(回忆节日过程)

看PPT你们猜猜这个小朋友清明节去了哪里?都干了些什么?

分享与交流：你去上过坟吗?记得是上谁的的坟?你们都做了些什么事情?(初步知道清明节是用来纪念先人的节日)

清明节除了纪念先人，你还可以做些什么?

(交流照片，分享春天的各种活动，让幼儿感知春天是踏青的最好时候)

3、清明节的食物

清明节我们还可以吃一种好吃的节日食物，知道是什么吗?(幼儿自由讲述不给予正确答案)

请在食物图片中寻找出清明节的节日食物(说说食物的名称及为什么它是清明节节日食物，幼儿自由讲述依然不给予正确答案)

(出示遮盖的食物)：用感官体验一下食物的外形、软硬程度、香味

品尝青团，知道青团是清明节的食物。

4、结束教学活动。

幼儿园中班教案：小鸡出生的秘密3篇

活动目标

1、了解小鸡出生的过程。

2、发展观察力及语言表达能力。

3、对小动物产生爱心。

活动准备

1、幻灯片：小鸡是怎么出生的

2、声音：公鸡，母鸡，小鸡

活动过程

听听什么声音

播放声音：鸡叫声音

中班社会活动：标志会说话第11篇

活动目标：

1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

活动准备：

1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：

（一）、教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？

（二）、出示图片引导幼儿观察引入主题：

1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？

2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：——“会说话的符号”。

（三）、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述

1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引导幼儿在班上寻找标志。

3、出示标志图讨论：（1）与同伴说说自己找到的标志？

（2）标志代表什么意思？

4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？

（四）、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

（五）、引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

（六）、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

多吃蔬菜好处多

一、活动目标：

1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养；

2、通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路：买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）

师：请把你买的菜放在桌子上，排好。

师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？

2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）

师：这是菠菜，长得什么样子呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了Va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。

师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

中班社会活动：标志会说话第12篇

设计思想：

示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

4、知道在发生危险时如何自救。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

6、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

教学反思：

中班安全教案《安全标志会说话》含反思这篇文章共4872字。

《中班教案《火灾》》：中班教案《火灾》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿学会简单地自我保护方法，懂得生命的珍贵，让幼儿掌握最基本的防火、灭火知识和技能，初步形成消防意识，让幼儿认识常见的易燃品，快来看看幼儿园中班《火灾》教案吧。

美丽的教室会说话第13篇

苏霍姆林斯说过:“我们的教育应当使每一个角落都说话。”班主任若能将班级的教室布置并维护得整洁、美观、大方,教室自然就会时时感染、熏陶、激励着学生向真、向善、向美。

为了让教室的每个角落都会说话,我曾发动全班开展了一次“轰轰烈烈”的美化教室的活动,一直持续到初三毕业,从没有哪一次活动像这次一样深深的吸引和影响每一个学生。

初一开学不久,我在买菜时看见花店玫瑰娇艳而美丽,开得正好,便买了一束插在花瓶里带到教室,置于讲桌上。花朵无言,但教室立刻有了一份生机、芬芳与美丽。课间孩子们围在讲桌旁看着并不陌生的玫瑰,眼里闪动着赞叹的光芒。第二天一早,我发现不知是谁已经为玫瑰换过清水,花瓶被擦拭得洁净透明,花瓣上的粉笔灰也被吹得干干净净,几颗晶莹的水珠闪闪发光。

这件事对我的触动很大,让我明白了每个孩子都是热爱美的,而且他们总是乐于呵护美、创造美,而美是人在感受生活时的最高境界。对美好的事物,人总是容易动情的,这种情动会不断提高我们对美的感受力、鉴赏力和创造力,使我们锲而不舍地追求美,保持对生活的希望和信心!

于是,我决定抓住这一教育契机,因势利导的动员全班进一步美化我们的教室。那是一次难忘的班会课,每个学生的脑海里肯定都有一幅生机盎然的图画,他们兴奋得脸都红了,都抢着告诉大家自己的设计方案:养金鱼;每天插鲜花;在窗台上养花、摆放盆景;清新教室里的空气……最后我们决定将美化重点放在窗台、讲桌及教室前面靠窗的角落。

不用老师安排,当天晚自习前,一个男生孩子端来了金鱼缸,还种上了绿油油的水草。第二天一早,就有孩子从家里带来了可爱的金鱼。教室前那个总是布满粉尘的角落一下子生动起来,鱼儿在水草间悠游,孩子们的脸上满是喜悦和自豪。几个女孩利用课间极其仔细的将那个角落的桌面、地板、墙壁擦洗得一尘不染。第二天还买来漂亮的纸,糊了那一块墙壁,给简陋的桌子盖了一块浅蓝色的桌布。原本毫不起眼的角落一下子成了教室最靓的风景。

很快就有孩子主动承担了买鱼食、喂金鱼、洗鱼缸、换水的任务,没有“竞标”成功的人脸上满是遗憾。从此,那些金鱼成了6班的新成员,被孩子们写进日记。每条金鱼的健康状况都牵动他们的情感:一条鱼病了,他们总是焦虑不安,想方设法帮助鱼儿恢复健康,甚至还特设了一个小鱼缸作“特殊病房”;当一条鱼儿不幸死了,他们会在日记中写下感伤的话,在课间流着泪将鱼儿埋在学校的花坛。那些日子呀,他们的心变得柔软极了,同学、老师生病了总会得到优待。我知道,那是美在他们的灵魂深处留下的烙印,因为只有触动灵魂的教育才会迅速的改变人。

才几天时间,窗台上,纤细的兰草在风中舞动轻快的节拍;精致的盆景在风中吐翠;小白菜的幼苗顶着露珠,在花盆里挤得热热闹闹;蟹爪莲缀满玫红的花苞;秋风中桂花飘香,金菊怒放;吊兰垂着长长的枝叶,在电视旁探头探脑……这些都是孩子们自发捐献,或是凑钱买的。教室里充满生机,写满美丽,每个人都以能照顾花草为荣。你会惊叹教室不仅变得漂亮,也变得整洁了。因为孩子们在做清洁时更加卖力、认真。你还会发现他们的行为举止文明多了,追打现象明显减少。日记里流露出他们对可爱植物动物的喜爱、赞叹以及看到美被破坏的遗憾,字里行间,我感受到他们少了一些浮华,多了一份沉静,对生活和自然充满由衷的热爱。教室里的金鱼和花草以自己无言的美凝聚了孩子们的爱,教会了他们终生受益的东西:热爱集体、乐于奉献、热爱美、创造美、热爱生活、热爱生命……

这次美化教室的活动高潮迭起,让师生兴奋不已,每天都充满快乐和惊喜:金鱼缸被孩子越换越大,旁边还养了两只小乌龟,淡雅的水仙在鱼缸旁矜持着一份葱绿,是金鱼乌龟最爱仰望的风景;讲桌上放着造型雅致的固体空气清新剂;学生们从家里拿来各种花瓶,有的只是用过的漂亮的食品玻璃瓶,也有精致贵重的水晶花瓶;花瓶里总是灿烂的开着金盏菊、梅花、玫瑰、月季、满天星、康乃馨、勿忘我、马蹄莲,最难忘的是谭舜懿悄悄换上的一大束鲜艳的火红非洲菊。没有强迫,没有命令,教室总是整洁温馨,充满快乐和谐!6班教室成了孩子们热爱的,引以为豪的可爱的家!

这次美化教室能持续这么长时间,对班级风气,学生学习和思想道德情感产生这么大的影响是我始料未及的。我深深的明白了美是一种能深入人的灵魂的强大的教育力量!

从本质上说美的教育是一种对生命的教育,能够从根本上提高生命的质量。通过培养和提高人对美的感受力、鉴赏力和创造力,人的情感得到了净化和升华,人就变得更加完善,集体更加温馨和睦。学生在审美的过程中,在美的事物和形象的感染下,能潜移默化的受到道德教育,有助于正确人生观的树立,激发培养学生积极健康的情感,抑制和摒弃他们消极、卑俗的情感,从而使学生的品格情操受到陶冶,变得更加纯洁,更加高尚。

让我们永远记住苏霍姆林斯基的话:“美是一种心灵体操——它使我们的精神正直,心地纯洁,情感和信念端正。”

作为一个班主任,你不必是一个画家、诗人、不必一定会弹钢琴,只要你有一颗热爱学生的真心,同样可以对学生进行深刻有效的美育——

大班社会：会说话的标志第14篇

一、活动目标：

1、认识日常生活中的安全标志，知道它们所代表的含义和作用。

2、能结合生活经验设计出与幼儿园环境相匹配的标志。

3、增强安全意识，引发对安全标志的兴趣。

二、活动准备：

1、故事《乡下老师进城》 2、安全标志小卡片

3、将安全标志制作成PPT 4、白纸、笔

三、活动过程：

1、情景导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天有一只小老鼠贝特它说碰到一个难题，想请我们帮个忙，我们来听一听贝特到底遇到了什么麻烦?

2、倾听故事，引发认识交通标志的兴趣。

前几天，乡下老鼠贝特买了一辆新车，这不，昨天他就开着自己的新车来到了城市。但是，一进城，贝特就遇到麻烦事了。原来，我们城市里马路上到处有很多他不认识的标志，这些标志他以前从来没看到过，也不知道是什么意思。贝特只好硬着头皮往前开。还没开多远，就被交警叔叔拦住了。交警叔叔指着路边的一块标志说：“请你按交通标志行驶。这里是禁止转弯的。”贝特吓得都不敢再进城了。只好打电话请我们小朋友帮帮忙。

3、认识交通标志

(1)瞧!小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看他们都代表着什么意思吧!

(2)每组一份交通标志的小卡片，幼儿相互讨论。

(3)请每组推选一位代表上来介绍标志的名称及含义。

(4)师：小朋友你们看看这些标志都有哪些颜色呢?

教师总结三种颜色的标志所代表的不同含义。

红色：禁令标志黄色：警告标志绿色、蓝色：提示标志

(4)幼儿设想：如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢?

(5)教师小结：这些交通标志给我们生活带来了很大的方便，有了他们人们行驶也安全方便了。

4、进一步认识生活中的各种标志

(1)师：小老鼠贝特很感谢我们大二班的小朋友帮助他认识了这么多的标志，以后他就再也不怕进城了。

(2)播放PPT，认识更多生活中的标志。师：马路上又许多的.交通标志，其实在我们的生活中也有很多地方有很多的标志，他们都代表着不同的含义。

5、为幼儿园设计标志

(1)师：小朋友，你们觉得我们幼儿园需要标志吗?哪些地方需要标志呢?

(2)幼儿相互讨论交流

(3)请个别幼儿讲述。

(4)师：今天我们来做个小小设计师，帮我们幼儿园设计一些安全标志，设计好后把它贴到相应的地方去。

(5)幼儿设计标志。

6、延伸活动

将标志贴到相应的地方去。

反思要点

中班社会活动：标志会说话第15篇

导读：此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。

活动来源：

此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的.安全意识。

目标分析：

为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：

认知目标：

对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。

情感目标：

培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。

过程分析：

总述：

基本流程：

以游戏《开汽车》导题DD自由探索，认识标志DD看情景图片选择标志，区别认识标志DD标志归类DD幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。

教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。

教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。

分述：

一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。

1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。

2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告诉我们什么?(欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。)

二、自由探索，认识标志

1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。

2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。(在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。)

三、看情景图片选择标志，区别认识标志。

1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么?你手里有适合贴在这儿的的标志吗?

第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么?我们需要怎样提醒她呢?用个什么标志贴在这儿合适呢?

2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。

(在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。)

四、标志归类

学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。

1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的?有些什么颜色呢?初步建立类概念。

2、引出禁止标志和警告标志的概念。

3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么?它会是禁止我们做些什么呢?你们在哪儿见过这种标志呢?(这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。)

4、警示标志的方法同上。

5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿?

五、结束活动

以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。

六、预设效果

中班社会活动：标志会说话第16篇

活动目标

1.引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志。

2.懂得一些基本的安全知识，培养幼儿的自我保护意识和能力。

3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

1.活动前让家长在接送孩子途中，引导幼儿观察、了解周围的安全标志并收集安全标志。

2.准备人行横道、当心触电、安全出口、禁止烟火等安全标志。

3.事先布置好“逛公园”环节的场景。

活动过程

一、以《小兔做客.》情景导入，激发幼儿认识安全标志的兴趣

二、请幼儿听故事并理解内容，以小兔去小狗家做客的途中见到的安全标志为主线，引导幼儿认识几种生活中常见的安全标志。

1.人行横道标志今天小狗过生日，邀请小兔去它家，小兔到小狗家要过一条马路，小兔走到路口为什么停下来它看见了什么?(红灯亮了)它后来又是怎样过马路的?(走人行横道)通过幼儿观察、讨论后，让幼儿知道过马路要看清交通安全标志，走人行横道，遵守交通规则。

2.禁止烟火标志小兔走呀走，来到了商场门口，它想进去给小狗买件生日礼物。一进大厅，它看到了什么?(禁止烟火)这是什么标志?为什么要有这个标志?这个安全标志有什么用?告诉我们应该怎样做?如果没有这些标志将会发生什么事?(鼓励幼儿结合生活经验展开想象、互相讨论)

3.安全出口标志小兔走上楼梯，发现每一个楼梯拐角处都有一个相同的标志，引导幼儿观察、讨论，说说这是什么标志?能告诉我们什么?小结：这是一个指示标志，给人们指明方向，说明朝箭头方向走出去是一个安全出口。

4.当心触电标志小兔拿着礼物走出商场，它继续走，马上就到小狗家了，它路过了一个电线杆，它又看到了什么?(当心触电)这是什么标志?遇到这个标志应该怎么做?幼儿讨论、发言、得出结论：知道看到贴有这样标志的地方都不能用手去摸，也不能靠近，小朋友应远离。

三、请幼儿介绍自己知道的安全标志，教师引导幼儿说说在哪里见过这个安全标志，它告诉我们什么?通过观察、讨论，互相欣赏，让幼儿知道安全标志可以分为警示标志、指示标志、禁止标志等。

四、通过《逛公园》游戏活动，巩固对安全标志的认识。

教师领幼儿扮演小兔、小狗一起去逛公园，观察、发现沿途的各种安全标志，并按照安全标志的要求行动，加深幼儿对安全标志的认识，对活动中表演突出的幼儿及时表扬、鼓励。

活动延伸

1.家园互动，继续收集有关安全标志，帮助幼儿丰富安全知识。

2.家长带幼儿外出时，继续引导幼儿认识安全标志，并教育幼儿平时按标志要求去做。

教学反思

精美的镜头会说话第17篇

一部纪录片要想吸引人, 引起观众兴趣, 与观众产生共鸣, 只有抓住观众的情趣点, 才能发挥其作用。要做到这一点, 就必须调动一切技术手段, 让镜头语言生动起来。

当然, 让镜头语言富有吸引力, 并不是要刻意虚构情节, 也不需要过度煽情渲染, 只需真正深入生活、了解生活, 然后再用手中的摄像机将真实的生活场景、生活的点点滴滴表现出来即可, 甚至可以是还原生活, 原生态地自然记录即可。

笔者于2003年和昔阳广播电视台记者协助拍摄了纪录片《老兵》, 主要刻画了一位忠诚爱党、不计得失、甘于平凡又耿直勤劳的退伍老兵。为了捕捉其真实的生活状态, 除了采访外, 记者在拍摄过程中尽量避免与老人面对面地接触。主要用小深景的长焦镜头来拍摄, 这种长焦镜头转变透视, 可以使远处看似离得很近, 却又不致在拍摄时打扰人物。尤其在拍摄老人清晨独自外出上地锄草时, 用小深景的长焦镜头可以将人物不易被人发现的细节表现出来, 如当老人腰间的收音机里传出关于国外军事报道时, 他立马停止手上的动作, 静静听完后再干活。在纪录片中, 记者还用长焦镜头来表现老人朴实从容的动作细节, 如动作娴熟地磨镰刀, 将舍不得扔掉的烟头接起来继续抽等。由于广焦镜头视角开阔, 可以在局促空间拍摄较宽的景物, 所以人物一登场便有一种与观众“零距离”接触的感觉, 起到了放大人物生活细节的作用。

二、丰富镜头语言, 让作品内涵丰满

在纪录片中, 抓怕镜头真实自然, 摆拍镜头则紧凑有序, 两者在纪录片中相替使用, 相得益彰。

昔阳广播电视台拍摄制作的《史掌元和他的音乐学校》, 曾获省广电协会新闻专题年度一等奖。在这个纪录片中, 通过拍摄方法的交替运用, 既真实记录了农民音乐家史掌元的平凡生活, 又还原了他过往的创作情景。可谓炙热融洽, 无缝衔接, 如当史老前往音乐学校和孩子们互相交流时, 场面十分热烈。史老一改和记者在一起的拘谨, 自然地和孩子们融为一体, 记者抓住这一生活场景, 连续跟拍, 展现出史老对音乐的执着和对音乐学校里孩子们的殷切之情。真实是镜头语言“好看”的重要因素。

拍出一部好作品, 每一个镜头都不应是镜子一样机械照搬, 还应包含编导者的观念。在纪录片创作中, 有时不仅需要客观真实地抓拍, 也需要合乎情理的主观引导。史掌元先生的许多音乐作品是在劳动之余创作完成的, 如何再现他的创作过程, 又不显得刻意拍摄, 是许多拍摄纪录片的人都会遇到的问题。为此, 记者在跟随史老体验生活的过程中, 有意将话题引向他的一些成名作, 让他和老伴共同回味创作过程, 于是石桌旁、田野里, 或手捧乐谱, 或手握锄把, 全神贯注浅吟轻唱, 在记者潜移默化的引导下, 真实自然地在镜头语言中表现出来。在主观引导下的艺术介入, 让一个有故事、有起伏、人特性格饱满结实的作品呈现在观众面前, 这样的主观引导既避免了平铺直叙的乏味画面, 又使得作品生动而又情节紧凑。

三、善于调动镜头, 开拓全新视觉

《老两口识字》是2002年度山西省广播电视社交专题类的一等奖作品, 该片反映了一位年逾古稀退休老教师帮助二婚老伴识字扫盲的故事。记者起初是想通过采访这位老教师退而不休, 为村里孩子们免费提供图书的故事。宣传他退而不休发挥余热的精神, 然而, 在采访过程中妻子向丈夫请教认字的情景让记者眼前一亮, 用这样的角度反映一位退休教师的生活不仅有趣, 而且脱俗。于是记者调整镜头关注点, 也相应转换了拍摄的题材, 给人耳目一新的感觉, 展示了退休老教师和老伴童心未泯、乐观向上的精神风貌。这也使得这部纪录片得以脱颖而出。

“卖菜难”一词, 人们想到的是蔬菜堆积、倾倒沟渠的情景, 而笔者在纪录片《菜殇》中, 用一个摇镜头就生动反映了菜农卖菜难。镜头从一个在地头焦虑不安, 低头抽烟的农民开始, 摇到空荡荡的盘山路上, 往年这条路上应该是车水马龙的场景, 此时却寂静空荡。镜头语言注重的是个性化的特征和情节化的叙事主线, 从平淡朴实的分镜中, 提炼生活本源, 达到情感升华。

四、善于编排长镜头, 使画面更富表现力

为了使纪录片更充分、更突出地表现某一情节, 往往在编排节目时将推、拉、升、降、移等镜头结合在一起, 形成正、侧、仰、俯、平等各种不同角度。这种镜头也叫长镜头, 镜头的组接要符合生活的逻辑、思维的逻辑, 否则会使观众摸不着头脑。做纪录片要根据自己想表达的主题思想, 合理编排镜头, 使节目入情入理。编排好长镜头有三层涵义:镜头内涵要能表达一个完整的概念;镜头景别要成龙配套;镜头拍摄角度要成龙配套。因此, 这就要求在前期采访拍摄时必须拍全拍好。在《史掌元和他的音乐学校》里, 编者将史掌元出门前翻看学生花名时眼神的特写与老伴中景的对话的一组镜头组合起来, 凸显了这位农民音乐家专注教育下一代, 一丝不苟的工作态度。

如今, 很多编辑都善于运用长镜头来观察人物的细微变化, 镜头运用含蓄、内敛、张弛有度, 能更好地展示主人公的生活态度和精神状态。

“掌握了舆论工具, 不等于掌握了舆论, 同理掌握了镜头, 不等于学会了镜头语言。”综上所述, 要真正运用好镜头语言不是一朝之功, 但只要留心生活、用心揣摩、潜心研究, 就能在实践中不断进步, 就能创作出蕴含丰富思想的, 有吸引力、感染力的作品。

参考文献