一年级学习传统文化发言稿（精选14篇）

一年级学习传统文化发言稿 第1篇

一年级学习传统文化发言稿

建安学校 李文会

本学期，学生都是刚由幼儿园步入小学，对于我们的传统文化一无所知或知之甚少。教学要从零开始，重在启蒙。要通过各种形式，采取灵活多变的教学方法，培养学生对传统文化的热爱和学习兴趣。初步培养学生尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟的美德。1.让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经。

2.教育学生尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、诗歌，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

首先，我将每天带领学生熟读三字经，早读，午诵读。在熟读的基础上，理解其中的意义，并懂得其中的道理，还要练习书写，然后运用到实际生活中。在学习三字经的同时，我会渗透一些做人做事的道理，然后根据实际内容给学生们留一些作业。例如帮助父母干一些力所能及的家务活，自己的事情自己做，学习物品摆整齐等一些比赛活动等。

总之，通过学习传统文化，让学生们学会做人，学会做事，养成良好的学习和生活习惯，做一个有道德、有文化的新时代的小学生！

一年级学习传统文化发言稿 第2篇

一、孩子入学前的状况：

孩子们在学龄前已形成了一些习惯，使得他们在课堂的倾听、语言的表达、专注的时间、行为的习惯等各个方面已经有了不同。

1、从幼儿园进入小学，这对孩子和家长来说都是一个重要的关口。许多家长为了让孩子更好地适应小学教育，已教会学生一些简单的数学知识，或者也有部分学生参加了一些机构培训班的数学知识学习，2、一年级新生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应。好奇多问，对一切新事物都感兴趣。表现欲强、好胜心强、活泼好动，注意力保持时间短。据心理学研究，在小学一年级阶段，孩子的自我意识（自信心、自尊心、自我评价等）发展速度最快，而且在这个阶段，孩子刚开始学习，紧张不安.很多小朋友对其父母的依赖性很强，从事某项活动的能力不象成人那样持久，容易厌倦疲劳。

“零起点”不等于“零准备”。我认为一年级的学生还是应以培养良好学习习惯为主，让他们尽快适应小学的生活。有了好的习惯就像有了牢固的地基，那样我们的学生才能慢慢学会自己学习，这比先认识多少个字，会做多大数的计算有用的多。毕竟在小学阶段，最重要的不是“考了多少分”，而是“该怎么学习”。学习习惯培养的最重要时期应在小学学习阶段，更应该渗透于一年级学习中。因为在小学阶段培养的学习习惯，可能会影响人的一辈子。因此，我们就更要抓住孩子刚入学的这段最佳时期，重视培养良好的学习习惯，在准备期中将习惯的培养与数学教学内容并进。

二、将“听、说、读、写、做”的要求贯穿在准备期的数学知识教学中：

1、听的习惯

倾听也是学习。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。一连串的数据告诉我们，人有约一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。因此可以说，学会倾听是非常重要的。在课堂上要善于倾听。这里的“听”，包括两层意思：一是认真倾听老师的点拨、指导；二是要认真倾听同学的发言。在要求认真倾听其他同学回答问题中，仔细想想他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议。所以，在学习的过程中，时时都应注意培养孩子倾听的习惯。包括家长在家和孩子交流的时候也要注意孩子是否认真倾听。

在开学几周准备期教学中，我们会将“听”的学习习惯的训练分别融入了课堂教学之中。如：在《说一说》中要求学生能够安静地听他人发言，不插嘴。《分一分》中能听懂教师所说的活动要求，并简单复述。《数一数》中在认真听讲的基础上能复述教师的话语以及《听着数》中会确定听到的声音次数，并会用圆圈、数字或竖杠记录下来。

2、说的习惯

儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，家长千万不要以为“说”只在语文课上，数学课上的说其实就是反映了孩子的思维过程，当然一年级小朋友需要我们指导些“说”的方法，在课上老师首先会引导学生把话说完整，更重要的是从生活语言向数学语言的转化。学会说：“我是这样想的”、“我的想法和他不一样”、“老师，我也想来说一说”等语句。但是一节课的发言机会毕竟有限，所以老师也会通过“同桌说说、和好朋友说说、小组内说说”等形式，增加语言锻炼的机会，有意识的培养学生使用规范的语言来表述，逐渐使其形成规范的数学语言。

家长可以做的是：孩子回家后，家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程，锻炼孩子的口头表达能力

3、读的习惯

让孩子会看书，从书本上间接获取新知，良好的读的习惯必须从低年级抓起。这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会孩子的学习方法、培养孩子数学学习能力的一个重要方面。在学校里我们会要求用小手点着老师读的地方，“指读”可以使孩子把注意力集中到所学的知识上。长此以往的持之以恒，还能帮助孩子尽快掌握数学中涉及到的常用文字，对理解题意能起到积极的作用，所以阅读在数学学习中非常重要。

4、写的习惯

低年级学生的书写习惯非常重要，书写不认真，会造成孩子在计算上的粗心，容易看错数字和符号，所以我们在准备期的时候就会教会孩子怎么用尺、铅笔、橡皮、垫板，养成孩子良好的学习习惯，例如我们可以用儿歌的形式帮助孩子学会用尺：“小手按着尺两端，笔尖沿着尺边走”。良好的书写习惯不仅能提高作业的准确率，而且对端正学习态度，养成认真负责的习惯有着积极的意义。

5、做的习惯

在数学课中我们会经常进行学具的操作，学具操作得当，可以帮助学生理解数学概念和解题思路，在课中我们平时会重视教具的示范作用，并指导孩子正确、规范地操作学具，如何轻拿、轻放，如何迅速摆放、如何操作等。

我们在一年级新生准备期的习惯培养中，也为一年级学生订立了三步走的目标：

1、学会做好课前准备，初步养成小学生应有的学习习惯；

2、能够养成基本的听说读写习惯；

3、逐步培养孩子上课专心听讲，能够独立思考、质疑问难，养成良好的合作学习习惯。一年级准备期的小学数学教学只是一个开端，是为了更好的进行后续教学。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要我们家校配合引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

三、数学是一门逻辑性较强的学科，要想孩子爱上数学，就要培养孩子学习数学的兴趣。

首先要注意多鼓励，少批评，让孩子获得成功体验；二是让孩子多动手摆一摆，画一画，听一听，剪一剪，激发孩子的学习兴趣。

三、爱玩是孩 子的天性，在家的时候家长可以陪孩子玩游戏，我们先不要告诉小朋友们这是 学习数学，在开始玩之前，必须要说好一个游戏规则。例如用人民币来算数，这是小朋最喜欢的一种游戏啦！学会了也是生活中的一个小本领，由于年龄比 较小，出去买东西都很少接触到钱。我们给小朋友准备大小不等的面值，分成 两份，两个人一起玩，通过小玩具开一个模拟玩具商店，买卖玩具的游戏，增 加小朋友在花钱和找钱的数字游戏中感兴趣，感受到数学来源于生活。

如何指导一年级学生的学习 第3篇

一、思维要有序

要按照一定的顺序, 有条理地进行思考, 不能随意地瞎猜, 而是要根据已知条件和数字或图形的关系, 有步骤、有条理地进行推理, 得出答案。如: (以北师大版教材内容为例。下同。)

这道题并不复杂, 但儿童如果不全面看问题, 哪儿好填就先填哪儿, 如果先填那么这道题就会陷入无法解答的困境。如果按从左到右的顺序依次填写, 题目就会迎刃而解。

思维顺序有顺向的, 也有逆向的, 如果沿着一种思维顺序达不到目的时, 就要换一种思维顺序。如:★+□=15, □-6=2, 求★= () , □= () 。这道题如果按顺向思维, 无法求出结果, 如果引导儿童从结果出发, 采用逆向思维, 即从第二算式开始想, 学生就会从做减法想加法方面来想, 从而得到□=8, 再求出★=7。

二、操作助思维

低年级儿童的思维主要是具体形象思维。因此, 儿童学习抽象的数学, 要靠动手操作或教师的演示来促进思维, 以具体形象的事物作依托帮助思维。如:“摆一个正方形要四根小棒, 摆两个正方形最少要几根小根?”要求学生直接回答, 不少学生说“要8根。”我让学生用小棒先摆一摆, 再回答, 学生动手后有了具体的事物作依托, 多数学生能说出“最少要7根”的正确答案。

又如:“张大妈家养了6只黑兔, 9只白兔, 白兔比黑兔多几只?”

首先出示如下黑兔和白兔图,

让学生认真观察, 然后要求学生摆学具, 要求跟老师一样上下对齐摆, 最后列式计算。在此基础上再让学生理解算式的具体含义。9-6=3中“9”表示9只白兔, “6”表示跟黑兔同样多的白兔, “3”表示白兔比黑兔多3只。

在引导儿童理解题目的过程中, 当儿童把握不住问题时, 采用让学生动手摆摆学具、画画或观察教师演示、挂图等往往能很快地解决问题。同时运用“数形结合”不仅可以促进学生形象思维与抽象思维的协调发展, 还培养了儿童建构“数学摸型”的兴趣和能力, 提高了他们的数学意识。

三、引导比较

比较是一种用以确定客观事物的异同与联系的思维过程, 它常常伴随着分析和综合的过程。人们为了确定两个或两个以上对象之间的异同, 在思想上把其中的每一个对象分解为部分, 区分其特征, 这是分析;同时把相应的部分联系起来加以比较, 确定它们在哪些地方是相同的, 哪些地方是不同的, 这就是综合。分析和综合是彼此相反的过程, 同时彼此又相互联系着。有些知识形同实异, 而有些知识形异实同, 通过比较分析, 让学生发现它们之间的联系, 从而达到掌握规律的目的。

例如, 教学完20以内数的加减法, 教材安排了整理与复习 (二)

编者让学生把加法表填完整, 不但要让学生达到练习口算的目的, 还要通过横着算, 竖着算, 作一次认真比较, 找出规律, 科学地进行记忆, 从而能熟练、迅速地进行口算。因此, 教学这一内容时, 先向学生提出思考问题:1.竖着看, 每一行的算式有什么规律?它的和有什么规律?2.横着看, 算式有什么特点?和又有什么特点?

在教学上述第一思考问题时, 我把过程展开如下。

观察比较:

一个加数是9, 另一个加数不同。算式左边是9+几。得数都是十几, 个位上的数不同。再比较另一个加数与和个位上的数。

从而得到:9加“几”, 得数个位上的数比“几”少1。还可以问:为什么会少1?学生答:这个1与9凑成10了, 这样, 不但可以提高口算速度, 同时也是教学生怎样运用比较的方法。

四、引导转化

在计算教学中, 运用转化的思维方法, 能化难为易, 而且有助于学生多角度地思考问题, 拓宽学生的解题思路。如:

9+9= () 6+6+6= () 3+3+3+3+3+3= ()

教学时, 先让学生根据连加的计算方法进行计算, 然后再启发学生, 还可以怎样算?在学生不知怎样去思考问题时, 要求学生试一试, 能否把6+6+6= () 转化为9+9= () ?这样一提示, 学生说出了可以把中间一个6分成两个3, 一个3与前面一个6合成9, 另一个3与后面一个6合成9, 这就把“6+6+6”转化成“9+9"了。同样, 因为3+3+3=9, 所以“3+3+3+3+3+3”也可以转化为“9+9”。

通过练习, 学生不仅学会了运用转化的思想来计算同数连加的式题, 同时也培养了学生正确暂记中间得数的能力, 并为今后学习乘法打下基础。

五、要认真读题

让团队学习成为一种学校文化 第4篇

学习，成为每一位教师自觉的、快乐的、无言的行为，再加上有意识地学习吸纳先进文化，打造催生崇尚学习、善于学习、习惯学习的独特校园文化，更会使我们的校园文化充满生机和魅力。而文化的濡染和稳固性，又反过来会推动学校团队学习力的提升，学习力的提升又反过来会提高学校的竞争力、创新力、文化力，推动学校先进文化的传承与发展。这样循环往复，学习力的提高就有了深厚的文化土壤和持久的场作用。

学习是人与生俱来的本能，但不等于有了这种本能，人们的学习就会自觉而又自然的发生，学习后的效率和程度也会彼此相同。恰恰相反，现实生活中无论是个体还是组织对学习的态度、效率、结果都是千差万别的，而所以造成这种差异，归根结底是由组织个人的学习力的差异造成的。影响学习力的因素是多方面的，就组织而言，其学习力是与组织作为一个整体，对各种内外信息的认知能力与反应速度密不可分的；就个人而言，其学习力是受个体的学习动力、学习毅力、学习能力制约的。教师提高的根本在文化素养的提高。我们不少的教师，自己不会读，不会写，又懒于读，懒于写，这种状况亟待改善。当然，扎扎实实下真功夫提高自己，是要有一种动力的，这种动力，也是对教育事业的高度责任心与事业心。因而，在创造学习型组织的过程中，除了强调环境与机制的构建外，必须解决组织和个人提升学习力的内因问题，不然将是事倍功半。而组织和个人作为学习的主体，其学习力的提升必须消除和克服主观动机格调不高、视野狭窄、信息闭塞、思想僵化、怀疑自己和别人、片面主观等诸多负面影响，而改变这种状态最行之有效的法宝和金钥匙：一是进行基本素质修炼；二是搭建多种信息平台。以下是点滴体会，希望与同仁们共勉。

1、在学习中更新教育理念，提高教师的理论修养和业务水平。近年来，学校开展了群众性读书活动，让学习成为一种习惯。学校教导处每学期下发推荐书目供教师选择，期末每位教师上交一份读书心得。举办教师读书交流会，进行精彩的学习交流汇报，把教师再一次的带进名著，走进名家，让全体教师同读者一同感受和领略书带给人们的震撼。

2、努力提升青年教师的教学水平。让教师及时掌握最先进的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技术和教学方法，从而提高教育教学能力和水平。

3、开展名师观摩课、骨干教师引路课、年轻教师研讨课的教研活动，旨在加强做好新教师、年轻教师、骨干教师、学科带头人的培养工作。继续发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。

4、上联高校，为教师的专业成长提供专业支持。提升各个组内教师学习的质量。大大增强了团队学习力和团队凝聚力。

5、加强学习型团队建设。各教研组在抓好各项常规工作的基础上，开展特色活动。

在探索学习型教师队伍建设活动中，我们对教师提出了如下要求：

（1）以德正身。用优秀的人格感染学生，以高尚的师德爱护学生，用自觉的行动教育学生，用崇高的精神带动学生。

（2）以才示范。树立一个目标：终生学习，终生提高。确立两个途径：向书本学习；向实践学习。搭建三个平台：学习平台；交流平台；发展平台。达到四个优化：教学观念优化；教学过程优化；教学方法优化；教学成就优化。突出五种能力：育人能力；科研能力；学习能力；执教能力；运用现代化手段能力。实现六个优化：教学观念优化；教学环境优化；教学过程优化；教学方法优化；教学手段优化；教学评价优化。

创建学习型组织，开展团队学习，不能漫不经心，更不能只做做样子。在这一点上，实践比理论更重要。因而，团队学习力提高的实实在在的途径，不是别的，就是大家积极参与，不断实践，保持积极的心态，让学习动力自主生成，达到“工作学习化，学习工作化”的理想境地。与此同时，要建立有效的团队学习的导航系统，形成教师团队学习的组织保障，使学习有明确的目的性和方向性，减少资源的浪费，对学习的状况和工作的结果进行及时的反馈，建立尽可能宽泛的，快速的信息沟通与交流平台，产生行之有效的激励效应。这些都是提高学习效率不可或缺的重要环节。

一年级学习传统文化发言稿 第5篇

感谢您长期以来对学小各项工作的支持，今天大家在百忙之中参加我们的家长会，可就表明大家对教育子女的重视，对我们学校工作的支持，首先我代表一年级的老师向各位家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，良好学习习惯的最佳时期。教育是一门科学，又是一门艺术，需要不断学习，寻找规律，掌握方法，才能达到理想的效果。这时期的孩子又怎样的特点，我们该怎样帮助孩子养成良好的学习习惯呢。

首先，讲一讲一年级学生的年龄特点。我们从这一年龄阶段的生理发展状况分析，一年级学生有两个特点：

1、一年级孩子新陈代谢旺盛，活动量加大，呼吸频率较快，对氧气和营养需要比较多。根据这一特点，家长一要注意孩子的营养，特别是早餐一定要吃好，积极参加劳动，作好广播体操，上好体育课，整理书包，洗手帕等。

2、一年级孩子骨骼比较软，肌肉比较嫩。根据这一特点，家长要注意二点：一要注意孩子走路、看书、写字的姿势要正确。二要注意孩子的运动量不要过大。

第二，一年级学生的心理特点。我们从这一年龄阶段的心理发展情况分析，一年级学生有2个特点：

1、好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现。作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧！”不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。家长还要和孩子多交谈（每天不少于二十分钟），增加孩子说话机会，丰富词汇（低年级是增加词汇的最佳时期），发展思维。

2、活动、行为缺乏目的性。比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。家长要经常提醒和督促孩子观察什么、注意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。玩的时候，就痛痛快快地玩；学习时，要认认真真地学。还要给孩子订一个作息时间表，几点钟起床，起床后干什么，几点钟上学，几点钟看书听广播，几点钟睡觉，让你的孩子活动、行为有一定的目的性。

当我们了解到孩子的一些特点时，作为一年级家长应该做些什么？真心地希望以下几个小故事能让大家有所感悟。

从坐立不安到聚精会神

有这样一个妈妈，有一天看儿子在家里写作业时，一个小时的时间活动了至少10次，一会儿看看冰箱里有没有吃的，一会儿去个厕所，一会儿看看电视里是不是在演什么好节目。这个妈妈没有训斥孩子，她只是平静地与孩子谈了谈：“儿子，一个小时来回动个十来次，是不是很频繁呀！依我的观察，你一小时动个六七次也就差不多了。”儿子注意到了这一点儿，他尽量减少自己的活动，一个小时只活动了5次。妈妈十分高兴：“儿子有进步，一下子能减少一半，可妈妈觉得你还有潜力。”在妈妈的鼓励下，儿子又有了新的进步。到后来，不用妈妈监督，儿子在做功课时也能聚精会神了……多给孩子以鼓励

鼓励是教育孩子最好的方式。家长要紧紧把握孩子的逆反心理，不要对孩子施加压力，也不要强求孩子。也许就是一声简单鼓励的话，也许就是一个随意的拥抱或拍拍肩膀，孩子就会朝着家长期望的方向做百倍的努力。

一年级新生家长，要重点帮助孩子做好三件事：

1、养成一个好习惯（学习习惯、行为习惯、生活习惯）。重点帮助孩子养成“提前预习、及时复习、主动识字、经常阅读、口语交际、善于提问、规范书写”等七个学习习惯。

2、结识一个好伙伴。俗话说“跟好伴，学好样”，结识一个品德优良、学习认真的好伙伴，会让孩子终身受益。

3、创设一个好环境。家庭学习环境对孩子影响很大。孩子在家学习、做作业时，家长最好不在家里搓麻将，尽量少看电视，音量要低一点，说话、行为都要为孩子作出榜样，身教重于言教。家长言行不一或对人严、对己宽，都会影响自己在孩子幼小心灵中的地位。

２、其次您要做好孩子在家的作息时间。

（１）您要控制好孩子写作业的时间，最好规定一个时间段。希望家长回到家一定尽到监督孩子家庭作业的责任，让孩子把家庭作业也写整洁、规范，写作业时一定不能边写边玩。你每天能看一看他的作业，听一听孩子读词语、儿歌、课文，对孩子早日养成及时写作业的习惯、提高学习兴趣非常有好处，同时您还可以通过每天的家庭作业了解孩子当天的学习情况。曾经有些家长对我诉苦，为孩子不写作业而发愁，为孩子写作业马虎、磨蹭而发愁，其实，就是因为从一开始没在意，没让孩子养成好习惯，到后来再管就非常困难，家长到那时再后悔就晚了。“良好的开端是成功的一半”，希望家长从起跑线开始，让孩子早日养成终身受益的好习惯。

（２）你要控制好孩子休息的时间。昨天上课有些孩子发困。所以家长要让孩子早睡早起，最好能在晚上8点30分之前入睡。只有保证了足够的休息时间孩子才能在第二天的学习活动中保持旺盛的精力。另外，中午家长可以安排孩子午睡，以免孩子下午上课提不起精神。

第二方面是关于学习的准备

1、学习用品：

（1）每本书都要包上书皮，昨天检查了孩子们的书皮，家长们都做得很好，但少数家长没有将所有书都包上书皮，希望家长们下次能注意，包括我们即将发的练习册之类的作业，也请您给他包上书皮。

（2）文具的准备。文具盒，尽量准备一些简单实用的。文具盒里的文具不要过多，也不要过少，4-5支削好的铅笔（不要用自动铅笔）、一把塑料尺子、一块橡皮就可以了。铅笔上可以粘好孩子的姓名，以免丢失找不到。铅笔每天在家削好，不要让孩子带小刀到学校，同时要教育孩子不要用铅笔打闹，以免发生意外、。另外要提醒孩子每天上学前、放学前注意检查文具有没有带齐、遗失，昨天下午就有几位孩子忘带文具盒，丢了铅笔。

（3）每天晚上参照学校的课程表帮助孩子准备好第二天的课程用书，带好一切学习用品。刚开始的时候是家长帮助孩子完成，但到了一定的时间这些事情要有孩子自己来完成。

2、生活用品

每位学生上学都要带好纸巾、卫生纸，天热可以带一瓶水，水是最好的饮料不要用其他饮料代替水，一是影响孩子的身体健康，二是让孩子养成不好的习惯。在学校学习期间，不要让孩子把玩具、小刀和零食带到学校，昨天跟孩子说过以后，还看到有孩子带水果吃。也尽量让孩子不带零花钱，尽量不要在周围小店买东西吃，那样很不卫生。昨天放学看到有家长接了孩子后就在学校边炸了麻辣串之类的东西，这样不但不卫生，而且还会让孩子养成好吃的坏习惯。孩子如果实在饿，可以提前可以买一些牛奶之类的有营养的东西放在家里。

希望各位家长每天坚持陪孩子阅读、检查孩子的阅读。养成良好的阅读习惯。

5、写话训练

常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持。我们现在拼音、汉字都未学习，那么怎么对孩子进行说话训练呢？通过昨天的课，我发现我班的孩子都很会说，那么家长一方面要引导孩子说，另一方面引导孩子说完整、具体的话，然后辅助他们把话记录下来。如果孩子会拼音，就让他们用拼音表达，家长帮助纠正就可以了。如果孩子不会拼音，可以让孩子说，家长记录。“万事开头难”，一开始家长会非常辛苦，但日积月累，循序渐进，长期坚持一定会收到好的效果。我们会把孩子们的精彩语句汇集起来，让他们感受成功的喜悦。但是需要注意的是，家长在训练孩子说话时切不可包办代替，一定要让孩子自己说，你们只起到引导作用。为了帮助家长更好的指导学生，我向大家推荐江苏教育出版社出版的《新补充读本》一书，大家可以参阅书上的方法去引导孩子。

6、作业

整个一年级的教学我们都需要得到家长的支持，我们每天布置的作业请家长一定要督促完成，我们的作业会很适中，不会太多，两门作业一般不超过一个小时，做的快的同学也许半个小时已足够，如果您的孩子完成作业需要两三个小时甚至更多，那说明他没有全神贯注，那我们就要及时联系交流情况。切不可将家长签字当作一种形式，它实际上是一种非常有效的方法，另外我们请家长不要很随意的就签字，我们需要的不是您签字的结果，而是您配合的过程。不仅要检查书面作业，口头作业也要认真检查，并写出意见。比如背书，可以签背得很流利等等。另外一定要对照孩子的作业记录本检查。写作业时要求孩子姿势正确、书写要工整，一笔一划不马虎，尽量一次写正确、不用橡皮檫。

三、给家长其他方面的一些建议

1、孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，拿了自己喜欢的物品等等，家长决不能为一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系。

2、请不要在孩子面前随意议论学校和老师。

老师在孩子们心中是神圣的、万能的，请不要随意毁灭孩子们心中崇拜的偶像；学校是孩子们学知识、学做人的乐园，请不要在您的无意中让孩子对学校产生厌倦、恐惧等不良心理，最终受到损失的是您的孩子，而且这种损失永远无法弥补。老师毕竟不是完美的，老师跟老师之间也有不同的教育方法、教学方式，但是请您一定要信任老师，与老师加强沟通，有任何不满或不理解都可以通过心平气和的沟通来解决，请相信我们每一个教师都愿意做到让您满意。您千万不要在孩子面前随意议论，以免给孩子的心理投下永不消失的阴影。

3、关于和老师的沟通方面的问题，其实刚才前面俩点都说到了既然家长把孩子交给了我就说明家长对我的信任，所以不论孩子在学校发生了什么事情，您最先找到的人应该是我，我会尽我所能帮助您解决问题，如果我真的解决不了了我们在逐级向上反映。我想只有这样问题才能更快更好的解决。

5、打扫卫生问题

从明天开始，每天我都会安排几个孩子跟着老师后面打扫卫生，希望家长能支持，并能在家里适当训练。打扫卫生的孩子，每天早上要早一些到，晚上可能要迟几分钟，希望家长在接送孩子是注意时间。

6、推荐书目及学习辅助材料，博览群书为孩子提供大量的书籍。“书籍是我们最好的朋友和老师”。《十万个为什么》、《青少年百科全书》、《趣味数学（物理）（化学）》、《动物大全》、《植物世界》等。电视节目如《人与自然》、《科技博览》、《国家地理杂志》、《幸运五十二》等也可鼓励孩子观看。这样培养出来的孩子，知识面广，思维自然活跃，知识的迁移能力就比较强，学习起来自然轻松愉快。

7、书包，以后视情况可以改为一周查看1—3次。查看书包可以发现很多问题：

1、东西有没有多或少，多了是怎么来的？少了到那里去了？

2、书本是否干净、完整，课本上如果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差；课本干净如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过，书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才说明他上课认真听讲了。

3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌握知识的情况和老师的评价。

八、多听多讲

1、鼓励孩子多看英语的电视节目或动画片，经常给他营造英语语言气氛；

2、初学英语时在目光所及范围内贴上与实物相对应的英语单词卡片；

3、定时播放英语教学磁带或英语歌曲；

4、如果父母会说英语就不要忘了用英语同他进行简单的问候和交流。

5、培养孩子看科教片的习惯，与孩子一起探讨科学话题。

6、将报刊杂志上与孩子有关的话题讲给孩子听，并进行一些有益的讨论。

家长对一年级孩子学习方法的发言 第6篇

1.家长应该引导孩子，帮助孩子养成良好的学习习惯。比如每天安排一定的时间来学习，保证孩子在课堂上能够集中精力，认真听讲。

2.家长应该注重培养孩子的自主学习能力。一年级的孩子还没有形成自主学习的习惯，家长应该耐心地引导孩子，鼓励孩子自己思考、主动学习。

3.家长应该注重培养孩子的阅读习惯。一年级的孩子需要大量的阅读来提高自己的阅读能力，家长应该为孩子提供一些适合他们年龄的优秀读物，并鼓励孩子多读书、多思考。

4.家长应该注重培养孩子的动手能力。一年级的孩子需要动手操作来帮助自己学习，家长应该鼓励孩子多动手、多实践，帮助他们提高自己的动手能力。

5.家长应该引导孩子学会思考，培养他们的思维能力和创造力。一年级的孩子正处于思维发展的关键时期，家长应该鼓励孩子多思考、多提问，帮助他们培养自己的思维能力和创造力。

6.家长应该注重培养孩子的社交能力。一年级的孩子需要与他人交往，家长应该鼓励孩子多参加集体活动，帮助他们培养自己的社交能力。

7.家长应该注重培养孩子的自我保护能力。一年级的孩子还比较小，需要家长引导和帮助他们了解自己的安全常识，家长应该教育孩子遵守交通规则、不随便跟陌生人走等。

学习传统文化交流发言稿 第7篇

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自二道中心小学的代云玲，很高兴能够在这儿与大家一起交流一下学习经验，由于这是我第一次近距离接触“国学”，现将自己这七天的学习感悟与大家共同分享一下，在这短短七天里，通过学习我懂得了“人生天地间，百善孝为先，”“爱人者人恒爱之，敬人者，人恒敬之”的真正含义，懂得了如何更好的感恩自然、感恩祖国、感恩身边的人和事，更重要的是感恩父母。总之一句话，这次学习教会了我怎样去做一个明白人。

作为一名教育工作者，我认识到了现代家庭教育中缺少中华传统文化教育者一方面，回校后，我从自身做起，首先在音乐课上交了一些孝亲感恩歌曲及手语，二是把学校铃声、校园歌曲换成了孝亲感恩歌曲，三是组织全校学生观看了13年最美孝心少年颁奖晚会视频。

学校2014年将在教师层面和学生层面开展如下活动：

一、教师层面：

1、观看有关视频

2、学习“弟子规”会北、会解释

3、外出学习培训：轮派老师到外地进行有关《弟子规》等传统文化内容的学习培训。

4、邀请行家到学校指导。

5、撰写心得体会

6、考察学习

二、学生层面：

1、观看有关视频如：蔡礼旭老师的《细讲弟子规》，肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》等。并让学生写学习与体悟日记。

2、习诵“弟子规”每天晨读

3、利用每周一升旗，全校师生集背《弟子规》。

4、大课间师生做《感恩的心》和《发好愿说好话》手语。

5、将在教室前方张贴孔子圣像和感恩词，每天定时由教师或班长带领同学们向圣像鞠躬，中午、下午放学前念诵感恩词。

6、教室布置、板报与学习园地要体现出有弟子规经典内容。

7、不定期举行与《弟子规》有关内容的手抄报和绘画比赛。

8、召开主题班队会

9、学唱孝亲感恩歌曲

10、开展“孝心”实践活动

11、对学生及家长进行问卷调查。

11、评选“孝心”之星

12、写心得体会

一年级学习汉语拼音的思考 第8篇

1. 新授课 (拼音) , 讲故事或学习学过的关联知识引入新课, 引导学生观察书上的图, 将图和拼音字母有机联系起来, 总结出新的拼音口诀, 注意多培养学生的观察能力和联想能力。书写规则口诀, 例如:四线三格记心间, 拼音字母住里边。声调、圆点写上格, 胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格, 其他部分在中格。中格一定要饱满, 上格、下格空一点儿, 书写规则记心间, 拼音才能写规范。a o e, i uü, 标调多按此顺序;如果i u紧相连, 标到后者头上去。拼写规则讲得细, 任何声母不独立;zh ch sh r z c s, 自成音节后加i。iou uei uen, 别犹豫, 单用头变y或w (iou, uei, uen自成音节要用y, w开头如you, wei, wen) 。如果前面有声母, 去掉o e合规矩 (与其他声母合拼则省略中间的o e如niu牛) 。i母打头搞独立, i in ing前加大y (当韵母i, in, ing自成音节前面须加y如衣yi) 。其他所有复韵母, 都把小i变大y (而其他i行韵母自成音节则i改为y, 如ia改ya) 。u母单打莫迟疑, 前加大w就可以 (韵母w自成音节则须加w如屋wu) 。u母为首独为户, 要把小u变大的。 (u开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa) 。凡带ü母要注意, 独立去点前加y (ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点) 。n l相拼不去点, 去点只指j q x。

2. 出示拼音卡, 教学新的拼音知识, 卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的, 拼音卡上的拼音字母大大的, 教室最后一排学生都可看清, 您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。

3. 教学拼读音节的方法, 并用拼音卡不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候, 用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。您巧妙地用手蒙住部分字母, 更是几乎全部音节都可变出, 而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。

拼音卡能大大地减少板书量, 无穷的变幻牢牢吸引学生注意力, 老师可以走到学生面前去更好、更快地了解学生和掌握情况, 适时地指导学生, 随时与学生互动。注意用生动有趣的语言, 多用游戏和竞赛的形式。

4. 要教的新内容教完了, 利用多媒体播放拼音卡教学光碟里的内容, 让学生看和听, 并且跟读 (如果不具备多媒体教学条件, 可以改由学生回家自己看教学光碟) 。拼音卡教学光碟很好地考虑教学需要, 字母、音节、图片都是大而鲜明, 相信能让全班学生都看清。

5. 当堂检验学习效果。可以随机抽选学生, 也可以是让全班 学生用自己手上的拼音卡同桌互考 (抽读、抽写、抽记) , 还可以是指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生, 掌握了老师所要求的内容, 就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!

可以用拼音卡开展很多游戏, 提高学生兴趣。让学生当魔术师, 既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变, 比如zhuang, 可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung”变出20个不同的音节, 如果再带上四种声调, 就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。可以是学生独立参赛, 也可以是分小组参赛, 教室里应是气氛热烈、积极性极高的, 这更是活跃学生思维的方法之一, 将不断提高学生学习兴趣!

争当小老师活动:比如在听写或批改其他作业时, 尽量发动学生的力量。老师轻松, 学生不但喜欢而且效率高, 效果极好!比如我在听写时, 同时在教室巡视, 这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完, 我立即给我锁定得满分的学生打个100分, 他们立即加入小老师队伍, 和我都走到其他同学的面前去当面检查, 这时会不断有100分的学生出现, 又加入小老师队伍。错了的, 立即重写5遍当然对小老师是有要求的, 如果号错了, 要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样, 全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。教师的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦, 而且班级成绩一定不会差 ! 当然, 这样的老师, 孩子们肯定是会喜欢的!

还可以创设情感, 激发学生兴趣。在拼音教学中, 为了营造轻松快乐的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 我采用故事导入法 . 一开始, 我让学生看着这幅美丽图画, 然后给他们讲故事:“这是一个美丽的村庄。绿草如茵, 小溪清澈。有一天, 大阳公公还没爬上山坡, 一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa, aaaa。大公鸡听到了歌声, 也跟着唱起来oooo。它们的歌声引来了大白鹅, 伴随着优美的歌声, 大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着, 发现了自己在溪水中的美丽倒影, 便不由自主地唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来, 它们也来参加这场清晨演唱会呢!”学生开心地听故事, 快乐地学拼音, 使学生在一种富有趣味与轻松快乐的课堂氛围中体会到成功的乐趣。

6. 规定学生回家后看光碟、翻拼音卡练习拼音, 或者当小老 师教爸爸妈妈。注意和家长沟通, 取得家长的支持。

7. 遇早读课或自习课, 让最棒的小老师用拼音卡变音节, 全班 练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织 全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心, 老师会更省心的。

浅谈一年级班级文化建设等 第9篇

小学一年级新生对新的学校充满了好奇，同时又渴望着新的开始。如何引导他们平稳过渡到新的学习中?我认为首先要有一个良好的班级特色文化。而班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求。

一、良好的教室环境

教室是学生学习生活、日常交际的主要场所。教室环境的状况，直接影响学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。我们要充分利用教室的环境布置，除了张贴有关班级制度《小学生日常行为规范》外，朗朗上口、振奋人心的班风标语，主题鲜明、图文并茂的黑板报、脍炙人口、富于启迪的名人名言等，无时无刻不让学生感受到一种向上的力量。在教室的一角点缀数盆花草，让学生体验一同成长的快乐。可以说，教室的每一个角落的布置都是有目的，有意义的。

二、班规班纪是基础

我们可以根据校纪校规和班级的实际情况，制定出卫生值日制度、文明礼仪常规等，促进班级管理的良好局面。例如，组织纠察队员每天按学习、纪律、卫生、文明礼貌四项内容对同学进行检查、督促、记载。以表格的形式将学生日常个人行为和集体荣誉感有机结合，促进学生良好卫生习惯的养成。

三、班级集体活动

它对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品味有相当大的益处。利用晨读时间，开展“跟我读”活动，充分发挥学生小老师的积极性，带领学生读出精彩，读出韵味。

四、要想火车跑得快，全靠车头带

一支团结、积极、奋发向上的班干部队伍，会增强班级凝聚力。通过利代表、小组长等各种角色的设置，让绝大多数学生在集体中都有一定的职务，调动了每一个学生的积极性和主动性。

五、教师的言传身教也是至关重要的一点

教师是学生的楷模，言谈举止对学生具有重大的感召力，教师要严格要求自己以身作则，率先垂范。班主任刘学生关爱的程度，对问题处理的公正、合理程度，对某些行为或现象的评价等，都直接影响着学生。

班级特色文化的建设，足一项细致而漫长的过程。只有充分发挥班级文化潜移默化的作用，班级文化的育人功能，引导学生学会求知。学会做事，学会做人。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”在今后的工作中，我们要借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

作者单位：河北省辛集市旧城镇旧城完小

浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用

马贵君

运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践谈一下个人的经验：

一、情景导入，激发兴趣

运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引人、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。如教学《琥珀》一课时，采用悬念引入的方法，屏幕出现一块透明的琥珀，然后问：“你认识这块透明的东西吗?它里面的两个小东西又是什么呢?怎么会好好地躺在里而呢?同学们想知道它是怎么来的吗?”。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。

二、化难为易。突破难点

学生在学习语言文字过程中的障碍就足我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，使教学中的难点得以顺利突破。《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。爱梅花、送梅花图寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。在教学中分以下几步实施。

1利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向卜的情景之中。接着教师再出示图片(图片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子)，指导学生有感情朗读，学生就自然而然人情入境了。

2利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话。并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

3利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱。在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。

三、创设情境，陶冶情感

在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情也彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场面。当学到周总理的灵车缓缓地开来，人们悼念总理时，教师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道E追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场而，对总理无限崇敬和爱戴之情油然而生。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。

四、巧设质疑，拓展思维

多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，为学生积极、丰动的学习创造了条件。如《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连而对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊---…放完录像，我问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗?”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢?”“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢?他们不怕曹兵出来反攻吗?”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。

多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。

一年级学习传统文化发言稿 第10篇

发言稿

老师有老师的发言，自然家长也有家长的发言。如果有家长不知道应该准备发言稿的，可以过来小编这里参考，谢谢！

尊敬的各位老师、与会的家长朋友们：

大家好!我是一年级一班全浩男的家长，首先非常感谢老师们给予我的这份信任和鼓励，让我作为家长代表在这里与您们以及各位优秀的家长朋友共同探讨、交流孩子们的教育问题，值此机会，我想先向一个学期以来为孩子们的学习成长付出辛勤劳动的各位老师，表示深深的敬意和衷心的感谢，感谢您们充满深情的关爱和无微不至的呵护，让我们的孩子从一个懵懂顽童逐渐成长为一个懂得约束自己，并开始走向自觉学习的合格小学生，我们不会忘记您们的付出与努力，今后一定会以更加积极的态度和行动来支持与配合您们的工作。

孩子的事无小事，孩子的教育更是如此，说到这一点，我深知自己与在座的各位家长相比，一定不是那个最称职和合格的母亲，我的经验的不足和对孩子常常流露出来的不耐心，让我在孩子的教育方面走了很多弯路，但是，说心里话，我并不惧怕这些弯路，因为作为一个母亲，我同我的孩子一样，每天也都在成长，今天我愿意把我的心得体会，特别是遇到的一些问题拿出来和大家一起分享，并衷心希望能通过今天的这种交流来解决孩子教育方面的一些问题。首先我想说的是在孩子教育上，我一般会坚持的几种态度，希望能得到老师和家长们的指导。

一是在与孩子的谈话方面，我比较倾向于把孩子当成一个具有自主意识的小大人来对待，特别是随着孩子的渐渐长大，我发现以商量的口吻展开对话，一般都会比命令收到的效果好。就如同我们大人喜欢被信任一样，其实孩子也是这样，用商量代替命令，能够让孩子在谈话中充分感受到我们对她的信任与尊重，从而，在一种平等的氛围里，愉快地接受我们给他们提出的一些建议和意见。而关于这一点，我想在座的许多家长一定也是这样做的，并且有些家长也一定做的比我更好，我之所以提出来，其实也只是为了更好地督促自己今后将这种态度继续坚持下去。

二是在纠正孩子的一些小毛病方面，我更倾向于身体力行，也就是先把自己的问题解决好，然后再去教育孩子。父母是孩子的第一任老师，这话说的十分正确，如果我们想对孩子要求什么，那么首先我们就要问一问自己是不是已经做到了，所谓“己所不欲，勿施于人”就是这个道理。例如，我们都想让孩子在学习上更认真一些、更仔细一些，那么在教育他们这样做的时候，我们是不是在这方面就已经做的很好了呢?就像每次检查作业时，我常常都会逼着自己认真地去检查、去签字，其实主要目的也就是希望通过这种方式，能让我的孩子明白认真去做事的道理。

三是在学校教育方面，我一般倾向于和老师保持绝大部分的一致，因为孩子的大部分少年、青年时光都是在学校里度过的，如果我们作父母的都与老师的意见不一致，那么孩子就更不知道应该相信谁了。当然还有一半原因就是尊敬师长是一个人应当具备的美德，在求学的过程中，存异质疑与尊敬师长并不相悖，方式处理得当，二者可以做到完美融合。要做到这一点，就要求我们在孩子遇到问题时，首先要和老师坦诚交流，多沟通、多理解。

四是在学习奖励方面，我比较倾向于不和孩子讨价还价，奖励是必要的，但不是必须的，我愿意把我取得的成绩和工作时的忙碌状态呈现给孩子，以此让她明白，只有付出才会有收获的道理，她如果想取得好的成绩，付出是应该的，这种付出和得到并不能成为她要求获得奖励的资本。

基于上面的几种态度，在孩子教育方面，我也遇到了一些问题，比如，孩子毕竟是孩子，过早地将其成人化对待，会导致她的自信心受到打击，从而产生一些畏难情绪，在遇到问题时，常常缺少勇气去面对;第二就是由于平常我对孩子要求过于严格，从而导致她的压力在无形中增大，以至于常常不敢面对失败;第三就是我对孩子学习的关注常常多于对生活其他方面的关注，从而导致其生活内容十分简单，童年缺少色彩等，这些问题都是我想与各位家长探讨交流的，为了在一定程度上解决这些问题，并且让我们一年级一班的孩子们都能更加健康、快乐的学习成长，我想我们家长是不是可以从以下这几个方面去努力：

一是在一年级一班QQ群上，经常开展一些孩子教育方面的讨论，例如，我们许多家长都曾在QQ群里跟姜铄妈妈学会了做汉堡早餐，从而充分感受到了她对孩子生活照顾的细心与周到;都曾从刘保岐妈妈和周巾鹏妈妈等多位家长的活跃表现中，感受到了他们对孩子学习的高度重视与负责，我觉得我们的QQ群在以后孩子们的教育方面还可以发挥更大的作用，我们一班也会因老师与家长们的积极互动成为一个更加优秀的班集体。

二是在教育方面，我觉得每一位家长也应像我们的孩子一样，每天坚持学习，积极充实自己、提升自己，使自己努力成为一个学习型家长，就像我们朴园小学的校训那样，每天超越一点，做更好的自己，家长其实也是这样，没有最好，只有更好。

三是努力给孩子创造一个安静、温暖的家庭学习环境，哪怕每天只有短短的一个小时保持这样一种状态，也能给孩子增加一些温暖和鼓励，家庭的温暖是一个孩子健康成长最为重要的正能量。

四是对孩子，我想在以后还是要坚持多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

以上是我在孩子教育方面的一些做法和想法，不当之处，还请各位老师和家长朋友们批评指正，在今后的孩子教育方面，希望我们互相交流、不断进步。最后，祝老师们在新的一年里工作顺利、万事如意!祝各位家长朋友家庭幸福、事事顺心!祝我们一年级一班的全体小学生学习进步、健康幸福!祝我们的学校事业更加辉煌!

一年级学习传统文化发言稿 第11篇

首先感谢大家在百忙之中抽空来参加这次的家长会，在这里我代表全体师生对你们表示热烈欢迎!

作为一(1)班的班主任兼语文老师，我将针对这学期学生在校情况作一些汇报介绍，希望通过这次家长会，能让各位家长了解到孩子在校的各项情况，并在以后的学习生活中给予更多的关注，支持和帮助。

一、召开这次家长会的目的:

为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。

二、班级情况的分析

(一)班级基本情况

1.一(1)共有38名学生，其中20位男生，18位女生。

2.班干部情况。

(二)学生的学习情况

半学期转眼就过去了，对各位家长来说，从孩子幼儿园进入了小学至今，肯定也感受到孩子身上的许多变化。

1.课堂学习情况。

2.作业完成情况。

三、家长应给予的支持与帮助

1.第一方面是关于作息时间

上午7：40到校开始早读。下午4：40放学。

(1)请您一定要按时接送孩子上学放学，以您的实际行动教育孩子有时间观念、遵守规章制度。

(2)注重孩子在家的作息时间，合理安排好写作业时间、休息时间。

2.第二方面是关于学习的准备

1.学习用品：书包、书、本子、铅笔、橡皮等。

2.生活用品：面纸、卫生纸、水杯，周一穿校服。

3.第三方面是关于孩子学习

(1)完成作业的态度：时间、质量

(2)及时的复习

(3)家长的辅导与监督

4.第四方面是关于行为品德

(1)卫生

(2)文明、礼貌

(3)责任心

四、给家长的几点建议

1.不护短，支持班级工作，不斤斤计较。

2.及时与老师联系沟通

3.言传身教，多鼓励，重视与孩子的情感交流

五、尊重、理解老师

老师在孩子们心中是神圣的、万能的，但是老师毕竟不是完美的，老师跟老师之间也有不同的教育方法、教学方式，但是请您一定要信任老师，与老师加强沟通，有任何不满或不理解都可以通过心平气和的沟通来解决，请相信我们每一个教师都愿意做到让您满意。您千万不要在孩子面前随意议论，以免给孩子的心理投下永不消失的阴影。学生一旦对老师有偏见，不满意，就会出现逆反心理，不听老师话，就学不好这门功课，最终吃亏的还是学生。老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情中，才能成为学生前进的动力。我们的教育如果有什么不尽人意的地方可以和我联系，我一定尽力改正。

六、安全教育

1.交通

2.饮食

3.防溺水

4.防火、防电

最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持和理解!愿我们一1班的每位小朋友都健健康康、快快乐乐的成长!再次感谢你们到来!如有不当之处请多指正。

专题一学习研讨会发言稿 第12篇

6-7月我们支部开展了两学一做专题一学习活动，通过每周三、四下午集中学习，再加上自身自学，对党组织开展两学一做的目的和意义有了深刻的认识，同时也通过学习了解到了我党的光辉历史和奋斗史。掌握了党章、党规的相关知识，知道了共产党的发展史、优良传统以及做为一名合格的共产党员必须严格遵守党纪国法。

只有共产党才能救中国，虽然是一句老话，但今天听起来依然受用。共产党带领广大劳苦人民从半殖民地半封建设会，推翻了压在头上的三座大山，建立了新中国。经过60多年来的经济建设，使我们拥有了幸福的今天，我们不能忘记在党中央领导下那些前赴后继，不怕牺牲，用热血保卫人民的革命先烈们(如夏明翰、刘胡兰、邱少云)，也不能忘记在和平时期那些不计个人得失，扎根群众，为党和人民奉献青春的新一代优秀共产党员(如焦裕禄、孔繁森、李保国等)。

通过学习我熟读了党章知道了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，做为党员应该全心全意为人民服务。了解了三个代表重要思想是我党的立党之本、执政之基、力量之源。了解了现阶段的基本路线是：领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原遇，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。同时也了解到了党的组织制度，作为党组织的一名基层干部，不仅要做好本职岗位工作，更要抓好党组织建设，抓好党员学习教育，使全体党员正真成为一支有组织、有纪律、有知识、有文化的队伍，使支部真正成为一个有执行力、有战斗力的战斗堡磊。通过学习掌握了党员的义务与权利。明白了做为党员在行使自己的合权利时必须认真覆行好党员的各项义务。

通过学习我们回顾了党在各个历史时期的重大事件，在学习党的光辉历史的同时也了解到党在历史上也曾经犯过错误，如左倾、右倾思想、如文化大命。这正说明我党敢于在今天面对历史，承认错误，并能正确对待历史进行拨乱反正，包括目前中央的反腐态势，挖出了党内的毒瘤。尽管在新中国的建设初期艰辛坎坷，但最终形成了党的科学法展观，重新走回正道。历史和现实都告诉我们只有共产党员才能救中国，只有中国特色社会主我才能发展中国。

一年级学习传统文化发言稿 第13篇

小学时代是人生的一个重要阶段,它既是人生中富有绚丽色彩的时代,又是人生走向社会的第一个阶段。小学一年级作为小学阶段的起始年级,是从幼儿转变成学生的过渡时期,这一时期的学生身心发展比较迅速,虽然进入学校,但内心还显露出一些童年时期的特征。这两个时期的交替转换,构成了小学一年级学生的发展特点。我们都知道,好习惯是学生成长的基石,习惯一旦养成就不容易改变,所以教师要结合一年级学生的特点,促使学生养成良好的学习习惯。

一、一年级学生的特点

1. 一 年 级 学 生 的生理 特 点

(1)一年级学生一般为6~7岁,身高大致为110厘米到120厘米之间,体重约18公斤到20公斤之间,骨骼茁壮成长,特别是下肢骨骼的增长比身体增长还要快。

(2)一年级学生肌肉发育尚不完全,关节的牢固性较差,容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

(3)一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成,血液循环比较快,心跳较快,应防止心脏负担过重和体力活动过度。

2. 一 年 级 学 生 的其 他 特 点

(1)思维过程往往依靠具体的表象,不易理解较抽象的事物。如,在教完“9加几”后,笔者多次问学生是否明白,很多学生都表示明白了,但解决同类问题时仍然不灵活。通过交流,笔者发现,“9加几”这个知识点其实很简单,但是在教学时,笔者没有要求学生带学具,省略了操作环节,学生没有了具体表象的支撑,单靠教师的讲解,很难完成对知识的构建。

(2)思维带有很大的依赖性和模仿性,独立而灵活地思考问题的能力差。如,在执教“20以内数的认识”时,笔者引导学生提出数学问题,有学生提出:他们在喂海鸥什么食物?笔者耐心作了解答后,接下来一发不可收拾,学生纷纷模仿,提出很多关于海鸥生活习性的问题。由此可见,一年级学生的思维带有很大的依赖性和模仿性,缺乏独立而灵活地思考问题的能力。所以,教师应在学生提出偏离轨道的问题时,及时给予提示,将学生拉回正轨。

二、养成几种基本的学习习惯

1. 学会倾听 的习惯。养成课上认真听讲的习惯,要专心、精神集中,注意老师的眼睛、黑板和课本,认真听其他同学发言,不能东张西望,要坐得住。如果坐不住,听课的效率会大打折扣。

2. 善于思考 的习惯。 学会开动脑筋积极思考,不懂就问。教师应要求学生多读书、仔细听讲,读书时要善于动脑思考,不但要知其然,而且要知其所以然,对于书中的知识和道理能够由此及彼,由表及里,举一反三。

3. 敢 于 提 问 的 习 惯 。在学习中要善于发现疑问,绝不能走马观花,粗心大意,不求甚解。有不懂的问题要敢于提问,有新的看法要勇于提出。

4. 认真书写 的习惯。 养成正确的写字姿势,做到三个一,即手握笔处距笔尖一寸,眼距书一尺,胸距桌子一拳。写字要专心、认真,作业要清楚、整齐,独立完成,不能马虎。

5. 与人合作的习 惯。当今社会,我们都离不开与人合作,学习也是一样,所以教师要培养学生养成与人合作的习惯,这对学生今后的成长非常重要。

6. 主动完成作 业的习惯 。作业应当天完成,不拖延。放学后,稍做休息就应马上写作业,写完作业再出去玩。另外,在动笔之前应先复习,想一想教师今天讲了哪些新课,要求掌握哪些内容,然后开始写作业。不要在写作业时开小差,一会干这个,一会干那个。

7. 自查自改 的习惯。 教师应教导学生做完作业后自己检查正误,对教师改出来的错题、错字、错句要认真改正。

一年级学生学习习惯的培养 第14篇

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。尤其对于小学低年级学生来说，学习习惯的培养关系到他的整个学习生涯。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生，无论是家庭还是学校，都应该重视学生良好学习习惯的培养。如何培养一年级学生具有良好的语文学习习惯，我想从下面几个方面来谈谈自己的观点：

一、培养学生会倾听的习惯

在一年级的课堂上，老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的，最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解，未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。

从新生一入学，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，我总是带头倾听，决不在学生发言的时候做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，能及时给予适当的评价。而我也要求学生在听课时眼睛看着老师；听同学发言时，仔细聆听，做到神情专一。小学生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在：老师怎么说，不关注同学怎么说；关注谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我从以下几个方面对学生进行引导：（1）要求学生不仅听老师在讲什么，还要听同学如何回答问题，弄清同学发言的大概意思。（2）不随便对同学的回答给予否定，即使有不同的观点和想法，也必须以商量、探讨、诚恳的等态度参与交流。（3）在听同学发言的过程，还要学会对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理。学生从小养成了良好的听课习惯，可以使我们的教学效果达到事半功倍的效果。

在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式，那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的，我总是及时鼓励，会用最温柔的表情、最动听的声音表扬他，让他感受到老师对他最特别的爱。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。

二、培养学生会说话的习惯

在低年级的课堂上，还常会出现这样一个现象，有的孩子手举得高高的，请他站起来后又不知道要说什么？有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻。

小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用课堂教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高语言表达能力。我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅，养成正确、有序、说完整话的好习惯，并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法：回答提问时音量要大，让全班同学都听见；纠正他人发言时说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被纠正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度，耐心地让对方把话说完，可以说：“谢谢你，我听明白了。”小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

在学生说的过程中，我很注意纠正学生错误的读音和用词，并教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

三、培养学生会读书的习惯

在语文课堂教学中，我们经常会看到这种现象，叫学生把课文读一读，学生只是把课文走马观花地看一遍，不知道要怎样读，读什么，读完后也不知道自己读了什么。

课本是教师教的依据，也是学生学的材料，作为一年级的教师，一定要重视学生的读书训练。因为读书训练不仅可以提高学生成绩，也可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。读书分为课前读书、课中读书、课后读书。课前读书实际就是预习，每学一个新知识之前，我都要求学生先把书读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读的懂的地方和读不懂的地方，然后，带着问题听课。课中读书，是指在教师的示范、指导下，通过读书，弄清知识之间的联系，概括主要内容进行记忆和背诵。课后读书就是复习整理性地读书，要求学生每天做作业之前，先把书读一读，想一想当天所讲的知识和方法，再写作业。

对于一年级学生，读书的要求不要太高，只要能从上到下，从左到右，有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象就行了。文字部分，能读正确，理解明白就可以了。