小学生感动的教师节作文（精选14篇）
小学生感动的教师节作文 第1篇
金桂飘香，又一个教师节来临了，在这里，我祝全校的老师节日快乐!
老师，您像辛勤的园丁，我们就是祖国的花朵。老师，是您用自己辛勤的汗水浇灌着我们，哺育我们成长。虽然您已经退休了，但是您仍在为我们细心地批改着作文，这让我感激不尽。您就是我们作文班的——杜老师。
杜老师，您总是认真的为我们讲作文，批作文，并领我们背精彩小段，让我们积累更多的好词好句;带领我们学习《弟子规》和《三字经》这二本圣贤之书;还领我们遨游《小学语文资料包》中知识的海洋，猜谜语，成语，学习诗歌，对对子……因此，在考试时，我们就有了您给予我们的秘密武器。
每当元旦时，您会给我们买很多水果和糖果吃。有时候有谁没来上课，您就会给我们的家长打电话，问清原因，生怕我们在路上遇到什么危险。
您的每一节作文课就像是一场快乐的游戏，有声有色，让我们非常的开心和快乐。
老师，您像蜡烛点燃了自己，照亮了我们;老师，您有时又像风扇，辛劳自己，让别人凉爽。老师，在这个教师节来临之时，我要对您说一句：“节日快乐!”
老师，您的伟大精神，我们会一直铭记在心。
小学生感动的教师节作文 第2篇
我正在阳光普照的校园里早巡，一年级的小彤向我走来：“李茜老师，我姐姐让给你的。”说着递上一个小小的塑料袋，打开塑料袋，是个粉红色的信封，上面写着：“李茜老师收”。我一下子明白了，这是已经毕业多年的学生小舒送的节日卡片，每年的教师节前夕，我都会如期收到她的卡片。打开信封，一个以淡黄和粉红为主色调的折叠卡呈现在我眼前，“老师，您好”几个大字是那么醒目。翻开卡片，一行行隽永的字使我不由想起那个文静懂事，爱写爱画的小姑娘，想起我从教十几年来许许多多在脑海里挥之不去的可爱的笑脸来。
卡片上写着：“李老师：您好!伴着花儿的开落，三年的时光已随水而逝。在这丰硕的金秋里，教师节如期而至。在这里，似乎万语千言都汇成只字片语，愿您永远年轻、美丽、快乐!一直以来，您是我最喜欢的老师，您温柔、耐心、友善、尊重学生。记得在您给我签的毕业留言中写到的人生信念是：一辈子做学生喜欢的老师。我看了很感动，相信您的愿望一定会实现!清风送去我的祝福，永远伴随着你!愿我美丽可爱的李茜老师永远幸福!永远爱你的学生：小舒”。
我的心里涌起一种特别的感觉，我想，那应该是感动。感动于学生在多年后还记得我，并把我应该做的一切认为是我的优点。望着校园里来来往往的孩子们，觉得每一个都那么可爱
今天早上，我收到了一个短信：“教师节快到了，向辛勤的老师道一声：节日快乐，身体健康!”那是一个陌生的号码，我想应该是我的一个学生吧!然而好奇心使我回了一句话：“谢谢你!请问你是谁?”短信很快又回了过来：“李老师，您好!我是您的学生，我特别喜欢您。至于我是谁，就不重要啦!HAPPY TEACHER DAY!”我笑了，是的，是谁并不重要，我只晓得，此时，为人师的快乐溢满了我的心田。
下午回到家，那个陌生号码打来了电话：“老师，我在校门口等你呢!”“小靖!”我脱口而出!“好的，你等我。”学校就在家门口，远远地就看见了那个高高瘦瘦、白白净净的女孩站在校门口。“老师，节日快乐!”她双手捧着一个精致的盒子，笑吟吟地看着我。“乱花钱!来看看老师，我就很高兴了。”“老师，我经常有稿费呢，不是向爸爸妈妈要的.。”说着她用手比划出一个7、8厘米见方的图形说：“在《大河报》上发表这么大一篇文章就有60元稿费呢!”我笑了，她也笑了。
我和小靖走进校园，一起在落日的余辉中漫步。我带着看宣传栏里的活动照片，展望学校美好的未来，回忆她在小学的日子
她说：“老师，我真的很幸运，因为在我的小学阶段，我遇到了影响我一生的人，那就是您。因为您，我喜欢上了文学，喜欢上了写作。如果不是这样，现在的我也许会很平凡。”在她青春的脸上，我看到了自豪和自信!
我只是和许许多多热爱教育事业、热爱学生的老师一样，日复一日年复一年地做着自己的工作，却不知不觉成了影响学生一生的人。从教，我并不是每时每刻都热爱着这一切，也曾因一时的不顺心气馁过，彷徨过，也曾因一时的不愉快抱怨过，懊恼过。可这一切，都在学生的一声声亲切的呼唤中，在一双双清澈的眼睛闪动中，在一颗颗纯真的心灵感召下烟消云散。
最让学生感动的教师用语 第3篇
点评:一句激励的话语能增强学生的自信心, 给学生希望。告诉学生:没有做不好的事, 自己的态度是关键。只要专心, 有耐心、恒心, 就一定能够进步。
2. 勇敢点!不要怕, 天塌下来, 老师替你顶着!
点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪, 这时教师的语言应该像“雪中炭”“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己, 并打算用行动来支持自己, 能和老师并肩作战。当然, 对任何困难就不再惧怕了。
3. 也许你在别人眼里有很多不足, 但在我眼里, 你是最棒的!
点评:这是一句具有激励性的话语, 它不仅肯定了学生的成功与进步, 还鼓励学生再接再厉, 增强学生继续努力的信心, 拉近了师生距离。
4. 你的潜力很大, 对于你来说, 只要好好挖掘, 没有不可能的!
点评:这是一句发展性的评价语, 教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力, 鼓励学生继续努力, 不断挖掘自身潜力, 实现自身的可持续发展。
5. 也许你现在是贫困的, 但老师相信, 20年后, 你是最富有的!
点评:用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生, 只要通过自己的努力, 就可以实现自身命运的改变, 变成一个物质和精神都富有的人!
6. 只要你肯努力, 老师愿意成为助你成功的桥梁!
点评:“只要你肯努力, 老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离, 激励学生更努力地学习, 在老师的帮助下不断地提高自己。
7. 你永远是最出色的学生, 我相信你!
点评:教师用“最出色”评定学生, 是对学生能力的最高褒奖, 更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖, 自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。
8. 你提的问题很有思考价值, 我们共同研究一下。
点评:采用平等对话式的语气, 对学生提出问题给予了肯定, 体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注, 这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣, 使学生在课堂上获得高层次的发展。
9. 只要肯动脑筋, 你一定会变得更聪明!
点评:学生的能力总是希望别人给予肯定, 教师运用正面引导的话语, 充分展现了学生获得良好发展的前景, 同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。
1 0. 说错了没关系, 我会帮助你!
小学生感动的教师节作文 第4篇
Today, we have films made on each and every aspect （方面） of our life. One such important aspect of our life is our teachers. Various Teachers’ Day films have been made. Films about teachers are often based on real-life events. Famous movies on teachers show teachers reaching deep inside themselves, in order to touch the lives and hearts of their students. These movies show how important teachers really are in the society, and give due appreciation to teachers for their dedication （贡献，奉献） and devotion （投入） to the cause （事业） of education.
Some of the popular teacher films are:
今天，电影的题材涉及生活的方方面面，其中很重要的一面就是我们的老师。教师节的电影层出不穷。教师的电影往往是根据真人真事改编的。著名的教师题材电影展现了教师为接近学生们的生活和内心世界，努力探索自我心灵的故事。这些电影说明了教师在社会中不可或缺的地位，并向他们对教育事业的奉献和付出致以最真诚的敬意。
以下是一些广受欢迎的教师电影：
To Sir, with Love
《吾爱吾师》 (1967)
Directed by James Clavell
Starring Sidney Poitier,
Christian Roberts
Produced in 1967, this film with Sidney Poitier as a novice （新手） teacher has a lot to teach us today. Poitier takes a teaching position in the rough part of London in order to pay
his bills. Realizing that his students need to be taught important life lessons more than the curriculum （课程）, he throws out the lesson plans and makes a real effect on their lives.
这部拍摄于1967年、由西德尼·波蒂埃扮演菜鸟教师的电影对今天的我们仍然极具教育意义。为了生计，波蒂埃接受了在伦敦落后地区的一份教师工作。在意识到学生需要学习重要的人生课程更甚于课本知识后，他抛开课程大纲，给他们的人生带来真真正正的影响。
Dangerous Minds
《危险游戏》 (1995)
Directed by John N. Smith
Starring Michelle Pfeiffer, George Dzundza
Michelle Pfeiffer is excellent as real-life former marine（海军士兵） Louanne Johnson. Teaching English in a tough inner-city school, she reaches the “unteachable” through caring and understanding. Very true-to-life, Dangerous Minds does not fall into sentimentality（多愁善感）, but instead , it teaches us the importance of making our own choices and not allowing circumstances （境况，境遇） to rule us.
米歇尔·菲佛成功扮演了现实生活中的前海军士兵卢安娜·约翰逊。她在城中一间校风极差的学校教英语，通过关爱和理解与那些“不可教学生”建立了信任。《危
险游戏》拍得真实可信，没有落入伤感的套路。相反，它教会我们做自己的选择以及不向环境低头的重要性。
Music of the Heart
《弦动我心》 （1999）
Directed by Wes Craven
Starring Meryl Str-
eep, Cloris Leachman
This film shows the influence that one person’s drive （魄力） and vision can have on others. Meryl Streep plays real-life Roberta Gu-
aspari who moves to Harlem as a single-mother and be-
comes a violin teacher. Working through racial （种族的） and other barriers（障碍）, Roberta creates an acclaimed music program in an area where many would have said it was impossible， it’s definitely a heart-warming movie.
这部电影展示了一个人的魄力和远见会对其他人产生多大的影响。
梅丽尔·斯特里普扮演的角色的现实原型是罗伯塔·瓜斯帕里——身为单亲妈妈的她搬到哈林区，当上了一名小提琴教师。罗伯塔克服了种族和其它障碍，在别人认为不可能的地方开展了一项颇受欢迎的音乐项目。这绝对是一部温馨感人的电影。
The Miracle Worker
《奇迹创造者》 (又译《海伦·凯勒》，1962)
Directed by Arthur Penn
Starring Anne Bancroft, Patty Duke
Anne Bancroft is awesome as Annie Sullivan who uses “tough love” to get through to the deaf and blind Helen Keller played by Patty Duke, it’s the excellent portrayal （描写） of the importance of perseverance（坚定不移）. Both Bancroft and Duke won an Academy Award for their performances.
安妮·班克罗夫特惟妙惟肖地扮演了安妮·沙利文角，正是她用“残酷的爱”敲开了又聋又瞎的海伦·凯勒（帕蒂·杜克饰）的心门。（这部电影）很好地展现了坚持不懈的重要性。班克罗夫和杜克凭借其表演双双赢得了奥斯卡奖。
Dead Poets Society
《死亡诗社》（又译《春风化雨》，1989）
Directed by Peter Weir
Starring Robin Williams, Robert Sean
Leonard, Ethan Hawke
Robin Williams gives an awesome performance as an unconventional English teacher in a very conventional private school. His love of poetry and his inspiring teaching methods have a great impact on his students. The central message of the movie, to live life to the fullest every day, is not lost. Further, Williams’s poetry recitations （朗诵，背诵） are aweinspiring （使人惊叹的）.
罗宾·威廉姆斯精彩地扮演了一位在一所极其传统的私立学校教书的不传统英语老师。他对诗歌的爱以及他那鼓舞人心的教学方式给学生带来巨大影响。电影的中心思想——充实地过好每一天——得到了完整体现。此外，威廉姆斯背诵诗句的场景令人惊叹。
Mr. Holland’s Opus
《生命因你动听》（1995）
Directed by Step
hen Herek
Starring Richard Dreyfuss, Glenne Hea-dly
This memorable movie gives all teachers hope that they truly have an impact on their stud-
ents. Richard Dreyfuss is wonderful as a musician and composer who must take a teaching job to support his family. In the end, Dreyfuss’s character realizes that he has had as much of an impact from his teaching as he would have as a composer.
令人感动的教师节作文 第5篇
亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。我们看到和感受到了您的伟大和平凡。
您的伟大在于创造世界，播种未来，您是点燃我们理想之火的人，是保证民族未来优良素质的人;您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，一直，都是这样。您从不在乎所失所得，因为您深深懂得自己在付出什么，在收获什么，这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。”吃的是草，挤出的是奶”老师，你从来都不求回报。亲爱的老师，您是春蚕，春蚕到死丝方近;您是红烛，蜡炬成灰泪始干!您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是翅膀，能让我们在空翱翔;您是奠基，构筑的人才的高楼高万丈!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂，我究竟该用什么样的词语赖把你歌颂，把你赞扬!有了您花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!你看，这儿百花齐放，五光十色!如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊!老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。啊，老师，您的精神，永记我心!
做一位让学生感动的教师 第6篇
单位里有一位初登讲台的年轻班主任老师，风华正茂，绰厉风发，怀揣一腔热情，渴望通过自己的努力，赢得学生的尊重，凭借三尺讲台，实现自己的人生价值。但是工作一段时间后，他开始厌恶教师职业，多次找年级主任谈话，要求辞掉班主任的职务。在教育教学中常会有这样的情况：教师的努力不能得到学生的认可，教师的严格要求被学生认为是和学生过不去，教师的努力付出被学生庸俗地认为是为自己捞奖金挣荣誉，师生之间出现对立、矛盾甚至闹起冲突。但是，在教育教学中，我也发现有一些教师虽然没有俊朗的外表，不善言辞，但是教育教学工作开展得有声有色，他们走进学生心田，赢得了学生的认可和尊重，学生走进他的班里，心悦诚服地认可教师、尊敬教师：如果不好好学习，就对不起老师！
其实，教师与家长相比，谁更容易引起学生情感的共鸣，成为孩子心灵的归依，道理非常明显。家长和孩子血脉相通，朝夕相处，对孩子的教育有时急躁甚至苛刻，批评孩子，无论言语多么尖刻，措施多么过激，事后孩子总能够体谅父母并且原谅他们。而教师和学生之间，由于相处一般都很短暂，教师对学生的家庭背景、脾气禀性、心理状况不甚了解；学生对教师也需要有一个认可的过程，教师如果一厢情愿，单凭自己的美好初衷而出现言语不当，就会引起学生的反感甚至是厌恶。虽然没有一个教师承认他的教育是坑害学生的，学生的心里也非常清楚这一点，但是在实施教育的过程中，教师教育的初衷和教育的效果常会南辕北辙，事与愿违，出现好心办坏事的情况。
面对学生的时候，教师总会受这种心理的限制，找学生谈话的时候总会心有疑虑，话有顾忌，说话的时候总是在寻找恰当的话题或者是恰当的言语，或者干脆采取听之任之的态度，影响了教育效果。对于犯错误的同学，教师总会有心情急躁、言语不周的时候，说一些过激的话语，事后，又常会用“我这都是为你好希望你能理解我的良苦用心” 之类的话来结束自己的教育活动，以期唤起学生心里的理解，情感的共鸣，期望自己的教育能成为促使学生觉省，从而改正，甚至奋发图强的契机。但是实际情况，教师批评教育学生一般都是在学生犯了错误，影响到班级荣誉，或者是降低了教师本人在班里的威信的时候，教师教育学生没有表现应有的教育机智，教育活动常会被这些学生误认为是教师故意找自己的茬，这样的教育当然不可能起到预先设想的效果，有时甚至会促使学生变本加厉，向更加不利于学生健康成长的方面发展。这种情况不由得不引起人的思考。
其实，学生犯了错误，心里都非常害怕。不害怕的极少。教师却不能抓住这一特点，对于犯错误的同学，总会找来训斥一番，以示自己治班严格。训斥的内容从现在到将来，从微观到宏观，从家长到老师，理论联系实际，说者动情，听者动容，但是学生却会别过脸去，无动于衷，事后，依然故我。教师不禁发出感慨：这些学生真的没有良心，真的是冷血，真是冥顽不化。
教师让学生认可自己也并非一件难事，明白学生是有感情的人而不是理
论的动物。我们对学生的教育不能太自信语言的功力：无论什么问题只要通过语言的阐述，学生便可以立即明白做人的道理，做学问的道理，教师一番言语说教之后，学生便可以立即形成你追我赶的学习局面了。其实，学生必定只是孩子，对于孩子不能有过多的期望，要他像成人那样，明白事理，通情达理，顾全大局，那是不现实的，也是不可能的。在教育学生的时候，教师应当努力唤起学生情感的共鸣，让教师的教育成为促使学生心灵自我解剖的契机，让教师的教育能够给学生感激感动，让学生心悦诚服，才能做一位真正的好教师！那位提出要辞去班主任职务的教师就是在教学犯错误后就训斥学生，以致发展到师生之间互相不信，互相不理解，教师走进教室便觉着全班的学生都和他有敌对情绪，搞得自己很疲惫。而与他在同一个年级的一位教师则采取更细致的方法，对于犯错误的学生，他总会等学生平静下来之后，才去找他谈，用自己丰富的人生阅历，真诚的与学生开诚布公的交流，常会说得学生眼含泪水，感动得学生心潮起伏。这样的教育常会起到意想不到的效果。
做一个让学生感动的教师，不仅是靠教师精深的专业知识给学生传道授业解惑，靠教师高尚的人格魅力给学生以心灵的影响，靠教师积极进取的乐观心态给学生以感染，靠教师的自强不息的奋斗精神给学生以前进的动力，更是需要教师体察入微，能够抓住教育的契机对学生进行教育，让学生学会感动，学会欣赏，实现师生关系的容洽，共同谱写教育的和谐乐章。
教师的道德底线
人要想成为一个身体健康心灵向上的人，就应该有所坚持，也就是说他至少坚守一条道德底线。尤其是我们人民教师，作为人类灵魂的工程师，知识的传承者，辛勤的园丁，那就更需要维护自己的道德底线。何谓道德底线？答案精彩纷呈，众说纷纭。其实道德底线是相对于人生理想、信念和价值目标而言的，人必须首先满足这一底线，后才能去追求自己的道德理想。道德底线只是一种基础性的东西，然而也只有在这一基础上才能建立起自己理想的大厦。
在现实生活中，一些教师就没有坚守自己的道德底线，经常是妥协再妥协，一直到不闻不问、漠不关心、心安理得地习惯下去。口头禅常常是：何必跟他作气！他不学就不学，关我什么事！少交一本作业我还少改一本呢！诸如此类，完全一种事不关己高高挂起、两耳不闻窗外事一心只想家中事的姿态。众所周知，教师的工作不同于工厂的工人，因为我们面对的是一个个鲜活的人。他们有自己的时间，有自己的理想，有自己的主见，有自己的创造。十年树木，百年树人。可见教师育人的周期性之长。当然这也反映，教师一两年的漠视是很难得以显现的，对学生造成的伤害也是无法用物质来量化的。于是很多人说，教师的工作是一项需要良心维护的工作，我很赞同。
按照前面提到的教师道德底线，我们可以得出更为细化的底线，那就是工作中不颠倒黑白，不徇私舞弊，不偏爱优生，不歧视差生，不敷衍工作，不斤斤计较，不尔虞我诈，不勾心斗角等。当然，设定这一底线，也要防止两种极端：一是极端的虚伪；二是极端的无耻与骇人。比如教师节前夕，有些班级班主任就向学生索要礼品，同时还美其名曰：“科任老师辛苦了，我们买点东西献给他，聊表心意。”乍看上去，此班主任是为学生考虑，是为科任老师考虑，其实也就是为自己考虑，不过他极其虚伪与无耻罢了。你想一想，学生捐钱给科任老师买，能不给老班带吗？至于教学中的恐吓、威逼，那更是习以为常。你不好好学，将
小学教师教育随笔：感动 第7篇
小学教师教育随笔：感动
文/袁永华
经历过无数次的感动，这一次格外温馨
为了使班级更有凝聚力，我反复思索，寻找突破口，不经意被我触摸到一点门径，那就是赞扬。
上学期我班被评为学校“雷锋班”,这学期开学，我就以此为契机，大力在班上宣扬雷锋精神。
一次课间餐，生活委员在教室外走廊上给排队的同学倒糖水，不小心洒在了地板上，我看到后，对正在排队的同学说：“哪位班干部拿个拖把拖一下地板?”片刻沉静之后，一位队干部走出队伍，去拿拖把。我要来他手中的水杯，帮他先加了一杯糖水。地板拖干净，刚好上课了。课前，我请同学们坐端正，郑重地将这位队干部舍己为人的行为突出表扬，并要求大家为他鼓掌。我说：“我为我们班级有这样一位为集体着想的好干部而感到幸福。”(这件事，在后来我班学生的国旗下讲话稿中，也作了事例进行宣传表扬。)第二天，课间餐时，看到我来了，有两名班干部自觉地去拿拖把拖地。课前，我又郑重地表扬了这两位班干部，我说：“我为班上有这样负责的班干部而感到幸福。”学生自觉地将掌声送给了这两位班干部。又一天课间餐，我在教室没出去，可喜的一幕出现。生活委员小心地倒糖水，还是洒了一点，大部分学生都愿意下队去拿拖把拖地了。课前，我表扬了全体同学，我说：“大家都无愧于我们雷锋班的称号，我为我们班人人都有雷锋精神而感到幸福，把掌声送给我们自己吧”.
班上一位单亲学生，经常郁郁寡欢。一次捡到35元钱，交给了数学老师，数学老师转告我这件事，我就在班上郑重点名表扬了她。我说：“小言真是一位雷锋式的好少年，我们都应该为我们班有这样一位拾金不昧的好同学而感到幸福。”班上掌声雷动。这位学生在当天的日记中写道：今天老师夸我是“雷锋式”好少年，我真开心，以后我一定多做好事，为我们“雷锋班”争光。
一句简单的表扬，会收到这样的效果。后来的工作中，我处处留心每个学生的举动，发现他们的优点或好人好事，及时在班上郑重表扬。
周五下午整理课，按照惯例我要对全班同学一周的表现得分进行点评。班上一部分学生去参加奥数竞赛，其中一个参加竞赛的组长没上交计分本，我安排语文课代表去他书包柜里拿计分本。语文课代表刚翻出几本书，旁边就有学生捂着鼻子闪到一边。我起身一看，原来这个组长书包柜里不知何时放了一盒酸奶，洒在书包柜里有一段时间了，下层的书本都发霉了，还传出阵阵霉臭味。我要帮忙清理，语文课代表说不用，旁边一位学生已经走上去帮忙。我让她们把计分本找到就可以了，等这个组长竞赛回来让他自己收拾。我继续安排星期天的作业，讲评当天的`日记，可能是过于投入了，直到一声“报告”声响起，“进来!”我说。我以为是参加竞赛的学生回来了，可转头一看，两个身上还挂着水珠的学生抬着一张刚刚擦洗干净的桌子进了教室这不正是刚才收拾书包柜的两个学生吗?班上掌声经久不息。此刻，我心里洋溢着感动。
作文教学如何唤起学生内心的感动 第8篇
一、拓宽作文视野, 激活学生的情感体验
教学生作文就是教学生做人。常言道, 人有人格。同理, 作文贵在高格, 它是作文的基础, 是根本。很难想象, 一个人格低下的人能够写出格调高雅的文章来。所以, 教师教学生作文要从做人开始, 在做人上下工夫。要实现这样的目标, 并不是那么容易。首先要引导学生走向自然, 走向广袤的空间, 体验大自然给人类带来的美好风光:清清的小溪, 绵延的群山, 辽阔的草原, 茂密的森林。学生行走在大自然中, 亲近自然, 自然会感受到大自然的秀美与雄壮, 对大自然产生亲近与敬畏之情。其次, 要培养他们关注现实、关注人生的良好习惯。现实是美好的, 是丰富多彩的。人生多变, 社会的大舞台为学生提供了认识生活、体验人生的平台。引导学生走向生活、走向社会使他们的内心永远与大地、民众相连。这是我们作文教学的任务。作文教学就是让学生在对自然与社会人生的体验中树立这样的思想:日子虽然循环往复, 生活虽然平平淡淡, 但是, 只要我们认真对待, 真心地去体验, 真切地去感受, 就会发现, 太阳每天都是新的, 丰富多彩的世界总有很多东西令人感动, 总能激起我们美好的憧憬。
如果我们语文教师在作文教学活动中能够带领学生走近大自然, 去观察美、发现美、欣赏美;如果我们语文教师能够带领学生走到社会生活中, 去发现人性美、情感美, 那么就一定能够锻炼学生感受思考能力, 提升学生的内心境界, 促进学生身心健康地发展。
二、尊重学生的个性, 开展活泼新颖的作文训练
现在的中学生, 由于广泛接触社会, 接触网络, 受社会各个方面的影响, 年纪尽管不大, 但却有自己的个性, 有自己对问题的独特认识, 有属于自己的思想、情感、理想。这说明现在的中学生逐渐走向成熟。作文教学就是要目中有人, 把学生当成一个个有认识、会思考的生命实体, 允许他们主动地去观察, 自由地去思考, 真诚地去表达。哪怕表达出来的思想是幼稚的、肤浅的, 但毕竟是发自内心的, 是真诚的。有什么比这更为可贵的呢?
针对时下作文教学中存在的人文精神缺位的严重问题, 我进行了作文教学的尝试, 力求通过开展活泼新颖的作文训练, 培养学生良好的作文品质。具体说来, 我作了以下尝试。
(一) 开展灵活多样的写作活动
生活是丰富多彩的, 作文不能局限于某一方面的内容, 某一种练习形式。我首先把作文的命题权交给学生, 让学生从生活写起, 从自己的真实感受写起, 根据自己的认识和感悟自己命题作文, 在无拘无束的心境中敞开心扉, 坦露心迹, 真情表达;其次是进行专题作文活动。作文的材料来自于生活, 来自于自己的体验。所以, 我让学生自己设计一些贴近其生活实际的话题, 根据自己的爱好, 在独立思考与共同讨论的基础上自由作文;再次是安排实地写生式作文活动。我们学校在农村, 自然的风光美丽多彩, 为何不借助近在眼前的素材让学生写作呢?我让学生走出校门, 接触大自然, 走近花草树木, 欣赏蓝天白云, 听泉水叮咚, 看流莺飞舞, 在心灵的感动与沉醉中去作文。
(二) 改变作文的批改形式, 让学生体验作文批改的乐趣
长期以来, 作文的批改与讲评是语文教师最感头痛的, 已经成为教师沉重的负担。但是批改与讲评的效果却不好。教师费了力, 学生往往只是注意了分数, 看了教师的评语, 并没有认真去体会。现在我让学生自批自评或互批互评, 自己亲身参与, 亲身活动, 学生的思想、情感、看法得到充分尊重, 学生的积极性很高, 效果也很好。
(三) 开展丰富多彩的读书活动
读书, 可以丰富学生的情感, 启迪学生的思想。同时也能够开阔视野, 积累作文素材。长期的潜移默化, 能够形成集腋成裘的效果。所以, 有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高, 情感体验不丰富的问题, 使写作真正成为自己的事情。
白居易曾说:“歌诗合为事而作, 文章合为时而著。”要把文章写得内容充实, 富有真情实感, 就应该努力在生活中发掘感动的资源, 提高自己做人的品位, 在多种多样的作文训练中, 提高学生的作文水平。
摘要：作文教学要充分发挥学生的主体作用, 唤起学生心灵的感动。教师可以从拓宽作文视野入手, 激活学生的情感体验;通过开展活泼新颖的作文训练和读书活动, 培养学生良好的作文品质。
教师节快乐—感动我们的教师电影 第9篇
of our life. One such important aspect of our life is our
teachers. Various Teachers’ Day films have been made. Films about teachers are often based on real-life events. Famous movies on teachers show teachers reaching deep inside themselves, in order to touch the lives and hearts of their students. These movies show how important teachers really are in the society, and give due appreciation to teachers for their dedication[贡献，奉献]
and devotion[投入] to the
cause[理想，事业] of education.
Some of the popular Teacher Films are:
今天，电影的题材涉及生活的方方面面，其中很重要的一面就是我们的老师。教师节的电影层出不穷。关于教师的电影往往根据真人真事改编。著名的教师题材电影展现了教师为接近学生们的生活和内心世界，努力探索自我心灵的故事。这些电影说明了教师在社会中不可或缺的地位，并向他们对教育事业的奉献和付出致以最真诚的敬意。
以下是一些广受欢迎的教师电影：
To Sir, with Love
吾爱吾师 (1967)
Directed by James Clavell
Starring Sidney Poitier,
Christian Roberts
Produced in 1967, this film with Sidney Poitier as a novice[新手]
teacher has a lot to teach us today. Poitier takes a teaching position in the rough part of London in order to pay his bills. Realizing that his
students need to be taught important life lessons more than the curriculum[课程], he throws out the lesson plans and makes a real impact on their lives.
这部拍摄于1967年、由西德尼·波蒂埃扮演菜鸟教师的电影对今天的我们仍然极具教育意义。为了生计，波蒂埃接受了在伦敦落后地区的一份教师工作。在意识到学生需要学习重要的人生课程更甚于课本知识后，他抛开课程大纲，给他们的人生带来真真正正的影响。
Dangerous Minds危险游戏 (1995)
Directed by John N. Smith
Starring Michelle Pfeiffer, George Dzundza
Michelle Pfeiffer is excellent as real-life former
marine[海军士兵] Louanne Johnson. Teaching English in a tough inner-city school, she reaches the “unteachable” through caring and understanding. Very true-to-life,
Dangerous Minds does not fall into sentimentality[多愁善感], but instead teaches us of the importance of making our own choices and not allowing circumstances[境况，境遇] to rule us.
米歇尔·菲佛成功扮演了现实生活中的前海军士兵卢安
娜·约翰逊。她在城中一间校风极差的学校教英语，通过关怀和理解与那些“不受教学生”建立了信任。《危险游戏》拍得真实可信，没有落入伤感的套路。相反，它教会我们做自己的选择以及不向环境低头的
重要性。
Music of the Heart
弦动我心 (1999)
Directed by Wes Craven
Starring Meryl Streep, Cloris Leachman
This film shows the influence that one person’s drive[魄力] and vision can have on others. Meryl Streep plays real-life Roberta Guaspari who moves to Harlem注1
as a single-mother and becomes a violin teacher. Working through racial[种族的] and other barriers[障碍], Roberta creates an acclaimed music program in an area where many would have said it was impossible. Definitely a heart-warming movie.
这部电影展示了一个人的魄力和远见会对其他人产生多大的影响。
梅丽尔·斯特里普扮演的角色的现实原型是罗伯塔·瓜斯帕里——身为单亲妈妈的她搬到哈林区，当上了一名小提琴教师。罗伯塔克服了种族和其它障碍，在别人认为不可能的地方开展了一项颇受欢迎的音乐项目。这绝对是一部温馨感人的电影。
The Miracle Worker
奇迹创造者
(又译《海伦·凯勒》，1962)
Directed by Arthur Penn
Starring Anne Bancroft, Patty Duke
Anne Bancroft is awesome as Annie
Sullivan who uses “tough love” to get through to the deaf and blind Helen Keller played by Patty Duke.
Excellent portrayal[描写] of the importance of
perseverance[坚定不移]. Both Bancroft and Duke won an Academy Award for their performances.
安妮·班克罗夫特惟妙惟肖地扮演了安妮·沙利文一角——正是她用“残酷的爱”敲开了又聋又瞎的
海伦·凯勒（帕蒂·杜克饰）的心门。（这部电影）很好地展现了坚持不懈的重要性。班克罗夫和杜克凭借其表演双双赢得了奥斯卡奖。
Dead Poets Society注2
死亡诗社 (1989)
Directed by Peter Weir
Starring Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke
Robin Williams gives an
awesome performance as an
unconventional English teacher in a very conventional private school. His love of poetry and his inspiring teaching
methods have a great impact on his students. The central message of the movie, to live life to the fullest every day, is not lost. Further, Williams’s poetry recitations[朗诵，背诵] are awe-
inspiring[使人惊叹的].
罗宾·威廉姆斯精彩地扮演了一位在一间极其传统的私立学校教书的非传统英语老师。他对诗歌的热爱以及他那鼓舞人心的教学方式给学生带来了巨大影响。电影的中心思想——充实地过好每一天——得到了完整体现。此外，威廉姆斯背诵诗句的场景发人深省。
Mr. Holland’s Opus 生命因你动听 (1995)
Directed by Stephen Herek
Starring Richard Dreyfuss, Glenne Headly
This memorable movie gives all teachers hope that they truly have an impact on their students. Richard Dreyfuss is wonderful as a musician/composer who must take a teaching job to support his family. In the end, Dreyfuss’s character realizes that he has had as much of an impact from his teaching as he would have as a composer.
这部难忘的电影让所有为人师者都看到了希望——他们确实能影响学生的一生。理查德·德莱弗斯成功地扮演了一位音乐家兼作曲家，因为要养家不得不接受一份教师工作。最后，德莱弗斯的角色意识到自己作为教师的影响力不比作为作曲家的影响力小。
注1：哈林区是纽约市的贫民区，位于曼哈顿的东北部，住有大量非裔美国人和西班牙人，为爵士乐中心，但被认为是白人不应该去的地方。
小学生感动的教师节作文 第10篇
愉快的教师节――老师被感动得哭了今天是教师节，一年一度的教师节。
清晨，我提早起床，吃完饭就和妈妈一起走向美丽的校园，在去校园的路上，我一直在思考着：我们班究竟被“打扮”得多漂亮，老师见了会怎么样？
这一段路就像火箭一般地一晃而过去了，走进校园，迎面跑来一位高年级哥哥，穿着整洁的校服，戴着鲜艳的红领巾，大哥哥手里捧着一束花，我全明白了，肯定是给妈妈送花的。果然，大哥哥把花送到妈妈手里，然后有礼貌地敬了个少先队礼，妈妈接过鲜花，向教学楼走去，我也回到了自己的教室。
到教室门口一看，大门上用粉笔端端正正地写着一句英语：Happy teacher’s day（教师节快乐）。我怀着好奇心打开门。哇，黑板上画得可真美啊！中间写着彩色的“老师，祝您节日快乐！”几个大字，还有三张挂联。同学们还在忙忙碌碌地准备的，我放下书包，也来帮忙了……
不一会儿，我们大概弄好了，可不知谁喊了一声：“陈老师来啦！”我们像箭一般地坐在椅子上，坐得可端正啦，就连以前那些坐不住的同学也坐得认认真真的。果真，陈老师进来了，我们同声说：“祝老师教师节快乐！”老师笑了，说了一声：“谢谢！”便说：“虽然今天是教师节，但是还要学习的.，组长把作业本收起来！”哎，我们刚才的兴致全没了，真扫兴啊！没办法，我们只好把作业那上来了。有准备礼物的同学最后把礼物送上去。
接着辛老师来了，我们又一次地坐好，辛老师走进来，我们用把刚才还大声的声音对老师说：“辛老师，祝您节日快乐！”这次有好多好多同学给辛老师送礼物，辛老师感动极了，对着同学们说了一声：“谢谢”便接着说：“我是很不想扫你们的兴的，虽然今天是个快乐的节日，但是，作为老师和同学们，我们还要认真学习才可以，希望今天同学们不会惹我生气！”虽然这次辛老师讲的话和陈老师差不多，可是老师最后说的话却使我们体会到了她的用心良苦。
校长讲话了，大家都猜到了，校长讲的话就是关于教师节的，校长讲了很久的话才讲完，每个教室里都响起了一阵又一阵的掌声！
当校长宣布教师节班队会正式开始时，我们高兴得欢呼起来！班长是主持人，她们先让合唱队的同学为老师唱了一首《每当走过您的窗前》，我们也跟着一起唱了起来。接着是同学为老师说心里话，哪怕只是一句话，都可以上来说。同学们一个又一个地上去了。最后，主持人请我和洪鹏开为大家朗诵毕业献词，我们是早就跟辛老师安排好了的，里面的话我都会背了，我使出全身的感情认真地朗读起来，和洪鹏开配合着，一篇《教师节献词》就完美地展现出来了。当我和洪鹏开回到座位上的时候，辛老师又跟大家说了一声：“谢谢”并说这是她过得最愉快的教师节，我们感到十分地幸福，辛老师终于忍不住了，留下了那快乐的眼泪，我们同学听了老师的一番话，也可以说是教导，认识到了自己以前的错误，在心里也留下了眼泪，决定了，一定不会辜负辛老师对我们的一片期望，在班队会接近尾声的时候，我们全班同学再一次随着美妙的音乐，唱了《每当走过您窗前》。
优秀作文：教师节里让人感动的事 第11篇
在九月十日的早晨我们班正坐在教室里谈论这教师节该送什么礼物。
同学们细读黑板上的字“老师您辛苦了!”这是我们班十四名同学写的。老师从四年级培养到我们六年级， 每一位老师如母亲般的爱我们，教育我们，是该辛苦了!可我们知道，嘴上说“老师您辛苦了”是没用的`，只有用自己的行动来表示。
这时，一个熟悉的身影从走廊上走来老师。我们这时立刻心里默数：“3......2......1......。”这时我们全班起立，齐声说：“老师您辛苦了!”这声音气壮山河，使用我们内心所说出来的一句话。说完，大家纷纷把没交的作业全交了上去，这时老师笑得合不拢嘴。老师笑着说：“你们把作业全交齐了我还是第一次见过，这是你们给我的一份最好的教师节礼物!”
等老师说完后，班长站起来唱起了《感恩的心》开头，我们也跟者把歌给唱完了。这可是老师万万想不到的事，就在这一瞬间，老师滴下了一粒小小的晶莹的泪珠，她往讲台上走了下来，给了我们一个热情的拥抱......
感动学生十大优秀教师评选方案 第12篇
信息学院首届感动学生十大优秀教师评选方案
一、指导思想
通过开展“感动学生十大优秀教师”的评选，展示一线教师的风采，增进师生的情谊，促进师德师风建设，共创和谐信息、和谐湛师。
二、活动时间
2007年4月份至6月份
三、活动口号
传递感动共创和谐
四、参选对象：信息学院全体教师
参加对象：信息学院全体学生
五、参评标准
1、充分体现贴近实际、贴进生活、贴近青年的原则，要重点突出平凡生活中的感动。
2、紧紧围绕敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献等各类“感动”主题，能充分体现人们的追求、真情和责任，能带来感人至深的心灵冲击。
3、忠于教育事业热爱本职工作有强烈的事业心和责任感，乐于奉献，具有良好的职业道德和教师形象，受到学生的尊重和同行的好评。
4、作风扎实，精通业务，在本学科领域具有较扎实的理论基础、文化素养和专业知识。
5、关心学生的健康成长，热心指导学生的课外活动，积极培
养学生良好的思想品德和勇于创新的精神。
六、组织机构
主办单位：信息科学与技术学院学生会
活动设立组委会和评委会。组委会主要由学生会主席团和各部长组成，拟邀请学院领导及有关人士担任顾问。评委会由学院辅导员和学生会干部以及基层同学代表组成，负责对各班推荐的优秀老师进行评选审定。
七、活动方式及推进步骤
（一）准备阶段（2008年3月25日至4月1日）
1、制订首届“感动学生十大优秀教师”评选标准、评选办法等。学生会发放活动征求意见稿，收集各方意见，完善活动方案。
2、宣传发动。学生会如开部长会议、班长例会，并通过网络、宣传栏等形式广泛宣传本次活动的意义，引导广大学生踊跃参加。
（二）初评阶段（2008年4月2日到2008年4月15日）
1、基层班级报名。学生会召开班长例会，认真传达通知精神，各班充分酝酿后在班级范围内提名“感动学生十大优秀教师”预备人选一名，并附上1000字左右的感动事迹材料。
2、确定学院推荐人选。学生会汇总各班提名，召开学生代表大会，选举二至四名教师作为学院推荐人选。
3、产生候选人。学生会将推荐人选上报评委会，由审查确定“感动学生十大优秀教师”候选人一名并予以公示。
（三）复评阶段（2008年5月至2008年6月）
1、网上评票。公示结束后，宣委会将“感动学生十大优秀”优秀候选人通过画册、横幅、宣传栏、网络、广播台等形式进行宣传发动全院学生网上投票。
2、评委会评定。评委会结合投票结果，确定信息学院首届“感动学生十大优秀教师”并予以公示。
（四）总结表彰阶段（2008年9月）
1、举行颁奖大会，对获奖教师进行隆重表彰，获奖者将被授予信息学院首届“感动学生十大优秀教师”荣誉称号，颁发证书和纪念匾牌。
2、编印有关图文、音像资料。大力宣传获奖教师的先进事迹使老师学有榜样，追有目标，促进我院师德建设。
八、工作要求
1、希各班本着公开、公平、公正的原则，严格依照要求，精心筹备认真组织，及时上报相关材料，确保评选活动顺利进行。
2、感动人物事迹材料要突破一般事迹简介平铺直叙的手法，要注重以情感人、以理服人。注重情节生动，文字处理优美。要用事实说话，不可虚构，要突出事迹的感染力的震撼力，字数要控制在2000字左右。
3、除文字材料外，须附推荐人选二张不同时期的五寸彩色生活照片和两张二寸彩色照片。照片的选取要富有修改化，符合感动事迹的风格。照片以JPEG格式上交，单张照片像素在800*600，大小在500K以上。
4、请各班将“感动学生十大优秀教师”推荐表、事迹材料、照片等于2008年4月12日下午18：00前上交班级信箱，电子文档压缩打包后发送至：xxxybanjiguanli2008@126.com.5、本活动解释权归学生会所有。
小学生感动的教师节作文 第13篇
没有爱便没有教育。那么, 我们如何去爱孩子们, 让他们信任、尊重我们, 愿意成为我们的朋友呢?台湾教育家高震东先生说:“爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。”虽然我们不是神, 但是, 只要我们能用心付出, 就一定会有所收获。
一、用心观察, 平凡中渗透爱
在一日活动中, 我们要用心观察孩子们的需要, 发现问题时站在孩子的立场上, 设身处地体验孩子的真实感受, 多一份对孩子的理解, 少一份对孩子的训斥, 只有这样, 你才可能走进孩子的心灵世界, 成为孩子的心灵导师。
小班的孩子在学期初刚离开家庭进入一个陌生的环境生活, 免不了产生恐惧、不安的情绪, 甚至会出现哭闹、不愿意入园的现象, 这时, 老师作为孩子们入园后唯一可以依赖的亲人就成了解决这个问题的关键人物。我们应该主动和孩子交朋友, 和他们一起玩, 耐心地哄着哭闹的孩子, 精心地组织有趣的活动吸引情绪不安的孩子, 用心地照顾有特殊表现的孩子, 善解人意地、睿智地解决每一个孩子的问题。渐渐地, 你会发现, 孩子们能甜甜地对着我们笑了, 还会如同小鸟般的跟在我们后面用那虽很稚嫩却很悦耳的声音“老师、老师”地叫个不停呢!
中大班的孩子虽然已经不再像小班孩子一样恐惧、不安, 甚至变得很喜欢上幼儿园, 但我们不能因此就以高高在上的老师姿态自居, 我们始终要以朋友的身份平等地对待孩子。在平时生活中可以通过摸摸孩子的头, 拍拍孩子的肩, 抱抱孩子, 亲亲孩子, 和孩子们一起游戏、一起笑, 适时地捕捉一些孩子们的日常趣事、发现一些孩子们感兴趣的话题与之进行心与心的交流, 使孩子们在无微不至的关怀中感受爱, 让孩子们喜欢围在我们的身边, 永远有说不完的话题。
没有爱就没有正确的教育, 只有坚持爱孩子, 才能真正地理解孩子, 更有效地教育孩子。于漪老师说:“表达师爱, 不是写在纸上、说在嘴上的, 真爱, 要用自己的言行来实践;老师对学生要满腔热情满腔爱, 做到师爱荡漾。”师爱荡漾, 追求自然和谐, 细雨润物, 讲求真切、透彻、持久。平时生活中的点滴都需要爱, 爱容易说出却往往难以做到, 要坚持就更难, 但只要你用心, 平时生活中的点滴又都可以渗透爱, 并渗透着教育。
二、不偏爱, 面向全体撒播爱
幼儿教师要做一个充满爱心的人, 说起来容易, 做起来很难;一时体现爱心, 容易, 长期永葆爱心, 很难;爱听话孩子, 容易, 爱调皮捣蛋、不守安分的孩子, 很难。班上的几十个孩子, 他们来自不同的家庭, 在相貌、性格、行为习惯、个性、能力方面都存在着不同。尽管这样, 孩子总是天真、可爱的, 心灵都是纯真的, 在他们身上都存在着不同的优点及缺点, 我们应该努力发掘每个孩子身上闪光点, 使每个孩子都能快乐、自信, 在集体中不断进步。
在我班, 舒鹏瑞是一个比较活泼好动的孩子, 平时上课注意力不集中, 回答问题的时候总是把头垂得低低的, 小朋友们都不喜欢和他玩, 但是他平时在游戏中能积极帮助同伴收拾玩具, 做手工的时候, 完成得又快又好。因此, 我在小朋友面前表扬了他, 还展示他的手工作业, 还要求其他的小朋友向他学习, 同时向他提出要改正缺点的要求。从此, 他渐渐地有了进步, 同伴们也开始喜欢他了。
我经常会在“不经意间”对快乐、自信的孩子投去赞许的目光, 也会给予内向、不善表现的孩子鼓励的眼神或者拥抱, 我会经常对孩子们说:“老师喜欢每一个小朋友, 因为你们在老师心中都是很棒的!”平时用心留意孩子们的一举一动, 只要发现哪个孩子有进步, 我就会给他神秘的鼓励, 哪怕偶尔的礼物仅仅是一个吻或一个大拇指印, 我班的孩子也会欣喜万分:“我得到神秘礼物了, 贺老师爱我!”不过我一般都会认真地给每个孩子准备小礼物, 因为班上的每一个孩子, 无论是漂亮的, 还是调皮的, 是聪明的, 还是表现一般的, 他们都应该得到老师同样多的爱。
三、理智地爱, 在公平公正的表扬、惩罚中体现爱
教师不能给予能力强的孩子过多的表扬, 而忽略他们的过错, 相反, 也不能总惩罚能力弱、自控力差的孩子, 而吝啬给他们表扬。无论是表扬还是惩罚都要公平公正, 不能因此挫伤孩子们的自尊心。
表扬、惩罚还要注意技巧, 不要总是给予无谓的表扬, 当孩子们有进步时, 我们的表扬一定要诚恳, 坚持做到夸具体不夸全部、夸努力不夸聪明、夸事实不夸人格三大原则, 要留心孩子的努力, 不吝惜自己的表扬, 积极的描述性的语句让孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石, 孩子从我们的话中对自己的表现作出结论, 事后还会默默地对自己重申, 会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
当孩子们犯错时, 我们首先要弄清原因, 不能盲目批评。弄清原因之后还要注意措辞, 不能说的话就不要说, 特别是那些伤人的话。尤其是一些能力弱的孩子, 不要总拿他们的缺点和别人比较, 长时间以后, 这部分孩子便对自己缺乏信心, 会在学习和纪律上或其他方面出现更大的问题。
其实每个孩子都有自己的优点, 只是调皮的孩子的优点很难被老师发现, 如果老师留心去发现他们的优点, 并适时地表扬他们, 会取得较好的教育效果, 也会让孩子们更信任老师。
四、言行一致, 在信赖中培养爱
在孩子们眼中, 教师是完美无缺的人, 是最值得依赖的人, 因此, 我们的一言一行, 随时都潜移默化地影响着孩子们。
一方面, 我们要严于律己, 注重德行, 不断提高思想素质, 成为孩子们心中可以信赖的人。名师出高徒, 高徒既出, 绝离不开名师之教。一个优秀的幼儿教师, 要始终保持良好、平和的心境, 精神饱满地投入工作, 要把自己看作既是个普通的人, 又是个教育者, 言谈应该和颜悦色, 循循善诱;举止应该优美文雅, 穿着应该朴素大方得体。一个具有魅力的幼儿教师, 总能使学生乐意亲近, 并视为楷模, 从而形成强大的“向师性”。另一方面, 我们更要言行一致, 注重诚信, 千万不能失信于幼小的心灵, 要成为最单纯的孩子们的心目中真正最信赖的人。即便是不经意的承诺也一定要兑现, 绝不能失信于孩子。
有一次离园时, 我班的戴云翼拉着妈妈不肯回家, 问她为什么时, 她说:“老师还没给我笑脸娃娃’的。”原来我活动之前对孩子们说过, 谁表现好活动结束时就奖笑脸娃娃’, 我在活动中点了她的名字却因离园时的忙碌而忘了给她奖品。我看着她失望又伤心的眼神, 心里很难过, 连忙说:“对不起, 是老师忘记了, 马上拿给宝宝。”她马上破涕为笑, 开心地牵着妈妈的手回家了。瞧, 一件不经意的小事却深深地影响一个孩子的心情, 可见大人们世界里很平常的小事在纯真的孩子们心里都将是无比重要的, 所以从那以后我加倍注意对孩子们许下的每一句诺言, 做到言必行, 行必果。
五、不断学习, 让自己有能力给孩子爱
苏霍姆林斯基曾提出:“要给学生一杯水, 教师需要有一桶水。”在知识经济的时代背景下, 教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪, 吸引着学生到你身边来汲水。上学期, 我班的王老师突然病倒, 恰逢园内人手紧张, 就调了后勤组的一名老师来代几天班, 这名老师在退居后勤之前是非常优秀的, 但由于多年未练习弹奏了, 上音乐课时, 左手弹出的和弦音比右手弹出的主旋律重, 马上就有孩子开始窃窃私语:“老师怎么这样弹, 好像不对呀?”由于老师的点滴失误就引起了骚乱, 而让活动无法顺利进行。
现在我们已步入一个信息化的时代, 教育环境的改善、多种媒体的介入, 一个班学生的信息占有量远远超过一名教师, “吾生有涯而知无涯。”教师的专业结构应是处于不断地流变、革新之中的, 因为教师专业总是面临着新的挑战, 其整个专业活动之中充满了创造性。而且现在的孩子们对周围的事物充满好奇心和求知欲, 每天有无数个为什么抛向老师, 如果老师总是应付了事, 逐渐会失去孩子们对老师的信赖, 老师那高大的形象就会瞬间崩塌。因此, 我们除了在巩固原有专业知识的基础上, 还要加强各方面的学习、积累, 教师必须是一个终身学习、始终站在知识前沿的人, 如此才能让自己适应孩子们的各种需求, 永久维持良好的形象于孩子们的心中。
六、保持良好的心态, 用积极乐观的态度传递爱
教师的工作可谓艰辛, 每天的工作, 除了八小时之内, 还有八小时之外;除了要认真的备课、做教具, 还要去引导不同个性的孩子和面对形形色色的家长。若没有良好的心态, 教育对老师来讲, 可能就是痛苦的代名词。
我们都曾有着这样的感受:心情不好时会觉得孩子们很吵很闹, 越看越心烦, 一个活动下来把自己弄得筋疲力尽, 教学效果还不佳;而心情好时孩子们怎么看怎么可爱, 也不显得那么闹了, 组织起活动来也轻松自如、得心应手, 活动效果也要好上许多。
那么怎样才能保持良好心态、让教育效果达到好的极致呢?不要把工作外的情绪带到工作中去;不要因为孩子的错误而生气;不要因为孩子那些引人注意的“特别”举动而生气;不要想着要在短时间内把每一个孩子教育得样样都好, 切忌急于求成;不要整天自怨自艾, 要想着只要有付出就一定有收获。让自己每天都带着一份好心情投入到工作中, 带着微笑迎接孩子;以平和的心态、饱满的情绪, 真诚地对待每一个孩子;排除追逐名利、拈轻怕重心理, 用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
令人感动的教师，催人奋发的教研 第14篇
前天，顾敏老师把五十中李霞老师《(老王)课堂教学实录》及该校语文教研组长张维文老师在区教研活动时的发言《一次围绕《老王》开展的校本教研》发给我，我连续读了两遍，深有感受。
首先，研究课的课怎么备，他们就为我们上了一堂最好的“课”。在市骨干教师培训班开课，不，哪怕就是平时的教学，都需要精心备课。在这个问题上。什么不要准备的“非预设性教学”大可不听，那是害人不浅之言。问题在于怎么备。他们一开始的做法，是全组出动，四处寻找资料，通通提供给开课者，甚至自己听同题课的感受也细细讲给李老师听，“以便她扬长避短”。满以为这样就可大功告成，但他们很快就发现，“搜寻现有的资源远比不上回到课文文本的研读来得重要”，于是，“找来的资料又都丢下”!
好一个“找来的资料又都丢下”，这就是回到自己研读文本的路上来，力求有自己的解读，用自己的真切领悟去指点和感染学生。他们又是全组出动，大家“一句句地细读、一字字地揣摩”，“越读越觉得杨终先生的文章博大精深”。是的，只有教者先与文本和作者作一番对话，才能走进文本，走近作者。教者在研读文本的过程中如果确有所得，那将是十分愉悦之事，教学的过程中也必将自信满满。在研读时充分估计到各种可能有的理解，并正确判断其是与非，在引导和评说学生时也必将更加恰当敏捷，你课堂上的每一句话都将是切中肯綮，有血有肉，既是深思熟虑的结晶，又有即席发挥的睿智。这个“找来的资料又都丢下”真该提倡一番。曾在一个地方听过一位教研组长关于现在教师“三一备课的概括：“读一遍课文，看一遍教参，下载一个课件”，在这样的备课基础上去上课，只能是复述教参，照搬他人。我作讲座的那一天，区教研室孙和平老师听到“三一备课法后说：这在现在还不错呢。我问难道还有“两一或其他备课法吗?他说：不，也是三个“一”，只不过是这样的顺序：“下载一个课件，看一遍教参，读一遍课文”!天啦。读课文摆到末位上去了，再发展下去，语文教师备课岂不是就不读课文了!
第二，认真研读了文本，接下来的事情当然就是如何精心设计教学，结构课堂。他们先后研究了六七个方案，有的甚至已进行了试教，但仍被彻底否定。真是“每一个版本的讨论都伴随着瞬间的惊喜、一度的迷茫和焦灼”，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。终于，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，确定了“让我们的老王”这一思路，教学的环节依次是“让我同情的老王”，“让我感动的老王”，“让我愧怍的老王”，一个崭新的教学思路诞生了!
好一个“让我们的老王”!文章题为“老王”，当然得让学生懂得老王：文章写老王与“我”一家的关系，老王的为人当然会激起“我们”情感的波澜。文有“文题”，课也得有“课题”，文题课题，紧相联系，“让我们的老王”这一课题似是直接从文章流淌而来，自然天成，毫无做作，不见斧凿。这又真是所谓“成如容易却艰辛”!“同情”→“感动”→“愧怍”，与课文结构也颇为切台，教学思路与从头至尾有重点地解读文本言语的过程紧相一致，教学易于把握，学生思考也无阻隔，教学双方一路递升，层层深入，逐步形成高潮，还能有比这更理想的境界吗?按照“让我们的老王”的教学思路，学生懂文章，明主旨，动情感。教者绝不会只是随硬抽取一点让学生去漫议，而一概以“好”评之：也不会在还没有读懂文本的基础上就去急急忙忙地，也毫无内在联系地迁移引申：更不会刻意追求“创新”阅读而生出种种胡说八道，如说“愚公移山不如搬家”之类。(一个愚公可搬家，十三亿愚公都可搬家吗?)语文课以解读文本言语为本体，上述的种种弊端就不至于有了。
第三，我又注意到精心设计好课堂教学结构和内容之后，来不及试讲，第二天就借班上课，课上得却很精彩。据说，李霞老师今年在初三，教学任务本身就很重，为备课，那些天她经常熬到夜里一两点，方案最终定下之后，根本就没有来及试讲，研究课却一气呵成，引来了骨干班老师的一片掌声。
好一个“来不及试讲”，实际上就是说，不必试讲。真正吃透了文本→又精心设计了教学之后，试教与否的确已是无关紧要的了。因为教者已经有了底气，有了期待，有了兴致，接下来的确是大可以因班而化，灵活应对。试教时产生的问题不等于就是正式开课时会碰到的问题，教师上课又不是背台词，变量很多，学生怎样就是一个最大的未知数，这时可得有一点儿相机处理的真本领。可见教师上课，不预设不行，死守预设而不知变通也不行，试教与否，的确已不是决定课成败的主要因素了。我们常常听说，为了某一堂公开课，教者两三次试教，好了这一堂课，却荒废了一个星期的课。这有何价值呢?那样的课，又有什么推广价值呢?能推广得了吗?
第四，一堂课结束了，五十中语文组又继续把这一活动进一步延伸开来，大家从不同角度切入，进一步研究《老王》的教学，针对不同班级具体情况，拿出不同方案在全组研讨，既从阅读教学的角度研究，也从写作的角度思考，并让又一位老师对全组老师开设了问题研究课，课后再次进行了研讨，于是又有了新的收获。总之，他们的“研究活动没有停下来”。
好一个“没有停下来”!一堂课成功了，总结一下经验，分析一下存在问题，这在一般学校也许不难做到；但一堂课成功了，而且在高层次上成功了，却又进一步在各个特定的范围继续研究，使之能充分适应各种层次的班级(及各种类型的学校)，不是事业的有心人，又怎能做到这一点?前面提到公开课难推广的问题，在这里可解决了：还有，人们经常看到的“墙内开花墙外香”的问题，在这里也解决了；还有，出了一个名教师，但名声在外而不同时在内的问题也解决了：自然，一花独放的问题也解决了，众多的教师成长了。多好啊!
所以我说，在五十中语文组那里，有令人感动的教师，有催人奋
发的教研。令人感动的教师，包括在培训班上课的李霞，包括教研组组长张维文，包括作为两届市学科带头人的“对于文本的解读深度令我们佩服”的何春玉，包括在校内开问题课的陈彩娟，包括十分关心研究课的柴校长。在那样的环境里，教师时刻处于奋发进取的状态，必将呈现出引入注目的个体和群体的优势。《老王》的研究，是一个弥足珍贵的开始，相信他们必能长期坚持下去。
要问的就《课堂实录》而言，那堂课有没有什么要进一步注意之处，我觉得文中作为幸运者的“我”为什么对作为不幸者的老王“愧怍”，似乎还应该抓住末段这句话：“我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。”按照这句话，“我”始终把自己视为“施恩者”，而老王则是“受惠者”，似乎他应该感谢“我”，只要“我”领受了他的谢意，他就应该得到安慰了。而实际上呢?老王对“我”的关心远胜于“我”对他的一点物质上的帮助，所以“几年过去了”，“我”才“渐渐明白”：“我”对老王有愧啊!“捉摸他是否知道我领受他的谢意”，这句话流露出了“我”内心深处的某种“施恩者”。甚至是“救世主”心理，是我愧怍的根本原因，这句话是切不可不抓住的。
我曾经就《老王》写过一篇短文，现附于后，以求得指正，并表示我对五十中的敬佩之情。
幸运者“愧怍”什么?
——《老王》阅读一解
《老王》一文中，“我常坐老王的车”。老王是蹬三轮的。“我”以及“我”的丈夫默存(钱钟书)则是高级知识分子。根据文章结尾的一句话，我们又可以说，“我”是一个“幸运”者，老王是一个“不幸”者，身为幸运者的“我”对作为不幸者的老王怀有“愧怍”之情。
那么，作为幸运者的“我～愧怍”什么呢?阅读《老王》一文，如果不明确这个问题，那就可以说没有读懂，
“我”虐待了老王了吗?否：“我”对老王做得不够吗?否。课文“研讨与练习”第一条说这篇文章表现了“以善良去体察善良”，无疑，文中的“我”和“老王”都是“善良”的。怀有“愧怍”之情的“我”及“我”家，对老王好得很。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油：平时总是照顾老王的生意，坐他的车，让他挣点钱；老王客气收钱，“我”绝不把客气当福气，总是照原价付：后来尽管不坐他的车了，还是关心老王能否维持生活。应该说。“我”对老王是很不错的。
“我”的“愧怍”，不该从“物质”上去找原因，而应该从“思想”上来寻求理解。
“我”在思想上，倒也没有轻视老王，但问题在于“我”总有点儿有意无意地以施恩者自居。从施思者的角度去感受老王的“谢意”。老王在死的头一天送了很多香油和鸡蛋给“我”，这是很感人的，“我”自然也表示感谢。但是事后。“我”却是“一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意，我想他是知道的。”似乎“我”能理解老王的谢意，就没有辜负老王，老王就该满足了。
“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安”，看来，“我”又在不断地审视着自己的情感，直审视了“几年”，“我”一定想到了老王平时的种种好处，特别是想到了文革时期，“我”和默存都受到冲击，他送默存看病坚决不收钱，当“我”一定要给他钱时，“他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗?”’可爱的老王不但不落井下石，反而真诚地关心着“我”家，这对“我”家是多么大的安慰!老王死前一天送东西给“我”，而“我”却是在老王死后十多天才知道他的死，这真是说不过去啊!于是，“我”终于发现自己错了，渐渐明白“我”的“不安”原因在于“一个幸运的人对不幸者的愧怍”。原来，“我“与老王的关系，不是“施恩者”与“受恩者”的关系，不存在老王应该感谢“我”的问题：老王是一个非常值得“我”敬重的人，他的境界比“我”高，“我”该向他学习呀，“我”在他面前有愧呀!
如果我们上面的理解有道理的话，那么，有些研究者的理解就是值得商榷的了。有人说文章表现了“平等观念”和“人道主义精神”，要对不幸者“怀有一颗爱心”，像作者一家那样“关心人，爱护人”。(见《教师教学用书》)于是，做教师的也就在课堂上大谈特谈如何关注“不幸者”，把“我”树为榜样。全不管“我”为什么而“愧怍”!
