提高学生成绩的措施（精选8篇）
提高学生成绩的措施 第1篇
提高初三年级学生数学成绩的几点措施 江苏省 睢宁县 双沟中学 赵光朋（221212）关键词：初三 学生 数学 成绩 教学 措施 内容简介：初三学生面临毕业，时间紧、任务重，教师要正确指导和引导他们寻找和总结学习方法，有效地帮助他们提高学习成绩，争取在毕业和升学的统考中取得好的成绩。初三年级的学生，由于他们行将结束初中阶段的学习，面临着毕业和升学两件大事，他们在心里上、学习态度上、学习要求上与其他年级的学生相比，都有明显的不同之处：他们希望通过这一年的学习，能够全面掌握初中阶段学过的知识，顺利地通过毕业和升学这两关；他们在学习上比其他年级的学生更加自觉、刻苦、认真；他们对教师也寄予更高的期望，期望教师在传授新知识的过程中，能够帮助他们弥补过去知识的缺陷，快速提高学习成绩。教师的教学工作如果能够适用学生这些心里上和学习上的要求，就能收到更好的教学效果。下面我从数学教学方面来谈一谈适用学生这些要求的几点做法：
一、用“探索法”讲授新课，沟通新旧知识联系发展学生思维能力 数学是逻辑性和系统性很强的一门科学，一般来说，新旧知识之间都具有一定的内在联系，学生经过初中一二年级的学习，基本上懂得了一些逻辑推理方法，但在严格的逻辑证明上还没有明确的要求。而升入初三以后，首先就要学习《证明》一章的内容，在这里学生要系统地学习证明的方法，另外，新课改后的苏科版教材，在每个章节都设置了好多实验、操作等内容，这都为“探索法”教学开阔了空间。当然，在用“探索法”讲授新课过程中，不能忽略常态课的作用，在整个教学环节上，一般还是要首先复习与新课有关的旧知识，然后根据所学新课的内容，启发学生思考、议论，探索新的途径，形成新的概念，从而使学生获得新的结论。这样做的结果：一是加深学生对旧知识的理解和应用，克服了遗忘现象；二是使学生进一步学会运用逻辑论证的方法，根据已经掌握的旧知识推出新知识。对发展学生的思维能力、增强智力，效果是比较好的。
二、通过作业讲评，总结解题规律，提高学生解题能力 在平时的教学过程中，作业讲评应是课堂教学中的一个不可缺少的环节，它能有效的巩固已学知识，更好的提炼自己的解题技能，在纠错的过程中把握解题规律。学生每次做作业既有做对的，也有做错的。在做对的作业当中，有的运用基本概念和基本原理比较得当，步骤比较简捷明了；有的则不善于选择基础知识，步骤相当繁琐，花时间多，虽然也做对了，实际上是质量不高，尤其平面几何作业更是这样。出现这些现象的主要原因，是学生对各类题型的解题规律不明确所致。为了解决这个问题，我常利用讲授新课前约5分钟的时间进行作业讲评，推荐较好的解题方法，特别是对于带规律性的解题 方法，例如：求二次函数的最大值或最小值的过程，常要应用“配方法”，证明线段相等，常用“全等三角形对应边相等”或采用“相似三角形对应边成比例”等办法；如果是求解与“两圆相交”或“两圆相切”相关的问题，通常应添“公共弦”或作“公切线”为辅助线；遇到需要解决的实际问题，通常要借助方程模型、函数模型或不等式模型；解选择题的常用方法有观察法、直接计算法、排除法„等等。实践证明，只要学生明确了这些带规律性的解题方法，解题的能力就可以得到较大的提高。
三、指导学生总结学习方法，提高学习效果 学生的学习方法与学习效果是有密切联系的。指导学生寻找和总结学习方法，不仅是教师数学教学工作的一个重要组成部分，而且能抬高教师在学生心目中的威望，增强教师的亲和力，从而会在无形中增强学生学习数学的勇气和信心，培养他们学习数学的浓厚兴趣。有不少的学生往往是上课时听教师讲授，下课后就做教师布置的作业，看似学习认真，但由于自己没有阅读课文的习惯，课本对于他们只起到了习题集的作用，再由于这样或那样的干扰，听课时的收获又不可能完整无缺。因此，这一部分学生是无法取得优异成绩的。另一方面，还由于思维定势（即习惯的思维方向）的影响，往往不可能全面的、透彻地理解教师所传授的新概念、新原理和新方法，这些都是导致他们学习质量不高的因素，为了排除这些因素，我一方面定期给学生上数学学习方法课，告诉他们如何预习、如何解题、如何做课堂笔记„等等；另一方面要求学生根据自己的学习情况总结学习方法，同时要求他们都要做到以下几点：（1）制定时间计划，从早到晚什么时间学数学要心中有数；（2）数学课本要每日必读，预习新课、复习旧知。遇到疑问，做好标记；（3）整理错题集和好题集（好的题型、好的解法）；（4）除正式的交送作业本以外，每个学生都要有一个“投稿”作业本，在这里，学生可以写心得，可以提问题，可以编新题，可以提供新解法。我坚持做好编辑工作，每周两审阅，发现问题及时解决；发现亮点及时表扬。总之，“投稿”作业本是学生的空间，也是教师的空间，充分利用这一空间，有利于开发学生的智力，培养他们的能力，提高他们的学习效果。这些做法总结起来可归纳成下面十句话：学习数学要有计划，时间科学不能懒惰；课前预习心中有数，带着问题专心听课；课后认真复习课文，弄清概念再找题做。解题方法力求简便，作业做错认真订正；投稿作业坚持不懈，学习成绩必然上升。由于采用了这样的学习方法，学生能自觉地开动脑筋钻研问题，学到的知识也比较全面和牢靠。
四、注重单元过关，切实抓好“双基”。单元过关不一定是正规的考试，而应是多形式的查漏补缺，帮助学生系统梳理知识网点，看一看，基本概念是否真正理解，解题方法是否真正掌握，常用的一些结论是否真正熟记。具体做法如下：
1、进行单元小结，扼要地阐明哪些是主要的概念，哪些公式、定理、法则或结论应用较广以及如何应用。使学生对所学的知识由一个概括的、完整的认识。如在学习习近平方根的时候，我要求学生熟记21.414，31.732，52.236，并告诉他们记住这些近似值，在做相关的填空题、选择题等计算问题特别是数的2 大小比较问题时会很方便；在复习等边三角形相关知识的时候，我要求学生在理解的基础上熟记它的边（a）、高(h)和面积(S)三者的数量关系：h332a，S4a2。告诉他们记住这些简单结论，会在以后的解题过程中起到事半功倍的效果。
2、印发单元复习提纲。按照各单元的基本概念和公式、定理、法则的基本运用，改变成若干个填空题、选择题、问答题及简易的计算题和证明题的形式，编写成一份复习提纲印发给每个学生，让学生通过阅读课文和独立思考予以完成，进一步加深学生对所学内容的理解。
3、在学生完成复习提纲的基础上，再拟一份试题（难度比复习提纲大一些）。进行单元测验，借以检查学生对基础知识的理解和应用程度。
4、进行试卷分析，着重分析单元测验试卷中哪些问题掌握的较好，运用的比较恰当；哪些问题理解的还不够透彻，并作进一步讲解，务求彻底明白。
5、对中下等的学生要进行个别辅导，做好补差工作。个别学生由于学习基础和理解能力较差，虽然经过以上四个步骤的学习，仍有学的不够好的，则找他们面谈，结合他们在复习提纲和单元测验中出现的问题，启发他们独立完成。在纠正他们知识缺陷的同时亦根据他们做对的地方给予肯定，并作适时的鼓励，以期增强他们的学习信心，使他们能迎头赶上。
6、借助多媒体，精心制作演示文稿——基本概念、基本题型、典型范例、优美解法、学生佳作„利用活动课，象电影一样展示给学生。
五、编写复习资料，帮助学生全面的进行复习。在授完新课转入全面复习的时候，由于时间短内容多，虽然学生有较高的学习积极性，但他们不知如何复习才好，正所谓“千头万绪，无从入手”。在这样的情况下，有的教师为了省事，要求学生集体订购复习资料，而后照本宣科，我认为这样做是不负责任的，因为买来的复习资料只具有一般性，而不可能具体到一个班级。即便用订购了复习资料，也应结合班情、学情进行加工处理。最好的做法应根据课改后的《新课程标准》的要求和教材的内容，并结合平时教学中存在的问题，有针对性的自己编写一些复习资料印发给学生，让学生独立去完成。在此基础上，教师再适当讲解一些综合例题和难度稍大的提高型例题，借以增大学生的思维活动量，提高学生的解题技能和技巧。这样，就能帮助学生进一步熟悉基本概念、基本运算和基本的证明方法，同时发挥这些基础知识的迁移作用，对全面掌握所学课程的内容，克服遗忘现象起到良好的效果，也为毕业考试和升学考试打下较好的基础。我在教学实践中体会到，上面几点措施对巩固和提高初三学生的数学成绩，基本上是可行的。例如，我去年接手了一个班级，该班在初二的时候，几乎每次测验和考试的数学平均成绩与其他班相比，都要相差7～8分。在一年的教学中由于我采用了上述几点措施，这个班取得了可喜的进步，初三第一学期期末考试的平均成绩89.3分（120分卷），与其他班级相比只差0.6分，差距明显的缩小了，第二学期其中考试的差距基本上能保持稳定，3 毕业统考的成绩有24人在90分以上，占全班人数的54.9﹪，有18人升上重点中学的高中就读，其余的学生也都上了一般中学或中等技术学校。不过，我的这些做法也只是在教学过程中的点滴尝试，相信还有许多地方做的不够，需要进一步完善，愿与同行们共商。2013年3月21日 电子信箱：snzhaogp@126.com 4
提高学生成绩的措施 第2篇
一、成绩分析
12月16日上午我校9年级双语班召开11月月考分析会。给双语班上课的所有老师参加了会议学校领导有买买提江书记，副校长怕提慢·肉孜等领导也参加了这次分析会。在会上买书记分别分析了每个班每个科目的成绩并跟每位老师仔细交谈提出自己的要求并希望每位老师找出原因从弱点入手提高自己的成绩，他再次强调每位老师这次的期末考试时成绩比这次要大幅度提高。
我校9年级有共3个双语班，一个母语班从这次月考成绩来看4个班整体成绩有下降的趋势。为了避免罗列，有关成绩比对的数字就不再多提了，因为各位领导和同事们都已经关注很久了。我校9年级一二三班学生总体素质上差不多，但他们数学，语文，汉语等加倍分的科目里面没有进步反而落后历史，政治成绩不那么理想整体成绩都不好。四班是母语班而且他们的基础不是那么好但他们文科方面成绩比双语班的还好一些。理科成绩不那么理想，整体成绩都不好，需要加倍努力。总之，各年级各科成绩均不理想。究原因，总结有以下几方面不足值得今后教学中关注。
第一、多数学生不会考试，平时课堂上小测验发挥很好，一旦考试，不是慌就是乱，影响了正常成绩。
第二、有的学生书写较乱，所以要求各科老师严格要求学生涂涂抹抹，乱划乱画、卷面不整洁、书写不规范等一系列现象，要狠扣分，让学生明白写规范字的重要性。第三、学生理解能力差，不光只在语文上，数学也能体现，数学题好多学生不是不会做，而是读不懂题意，所以这方面老师严格要求每一位学生，平时引导每一位学生读题亲手做题，多做练习。汉语和语文考试中的作文部分也存在学生拿不到分情况所以这方面老师首先自己模范写给学生一些优秀的文章引导学生秀出一片好文章并且平时注重多做练习提高学生写作能力。
第四、在今后的教学中提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；
科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。
第一、端正教师工作态度。首先，教师别存在侥幸心理，每位教师都要做好被抽到的充分准备，以已经被抽到的心理去展开教学；另外，要求教师要把自己的目标定的高一些，再高一些，然后再高一些，争取每一次考试，都要有一次新的突破。比如在座谈中，有些教师说：我们班高分人数也就那几个了，再多也多不了了„„ 第二、时刻做好学生的思想工作。学生的思想工作一刻也不能放松，让本学期仅剩的一百天的有限时间里绷紧学习这根弦。
第三、向时间要效率。向课上40分钟要效率，加大课常训练节奏，加强课上练习密度，让课上的每一秒钟都不虚度。
第四、团结协作。首先是教师之间的团结协作，齐抓共管，让学生有一良好的学习环境，齐头并进，不让任何一个学生出现偏科厌学现象。再次是学校教师与家长之间的团结协作，教师要勤家访，与家长多沟通，要求教师多亲身走出去家访，而不是请家长来学校沟通。其次是学生之间的团结协作，主要是做好一帮
一、手拉手、学习互助小组，发挥学生小助手作用，让优生帮差生，帮着老师一起管好这个班级。比如个别老师上班到校的比较晚„„
第五、抓好基础，师生都要做到日日清，周周清，使学生不欠帐。每天学的当天必须会，每周需要完成的本周必须完成，每单元会的必须过关。
第六、进行长期的专项训练，比如写字、阅读、作文、运算、应用题等。另外、每个班级和每个老师还根据本班学生特点制定了相应的整改措施，我们要求，只要老师认为要效的办法就可以实施，只要办法能提高学习成绩就可以采用。新的学期新的开始，我们相信，一定能取得一个好成绩。
3.培养学生自主学习能力及习惯。培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。5、6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。
提高学生学习成绩的措施 第3篇
在获取知识的过程中，大多人认为学生学习成绩的好坏是其自身的智力因素决定的，智力的个体差异决定了学生的学习成绩。然而事实并非如此，据研究部门的调查，发现智力超常者仅为2%左右，智力缺陷者为3‰，即97.7%的学生先天智力不相上下。
哪些因素导致学生有获取知识的差异？我们打个比方，把获取知识比作攀登高峰，那么就有：攀登高度=时间*单位时间的攀登高度，即成绩的提高和两个因素成正比，一个因素是花费的学习时间，另一个因素是单位时间的攀登高度，也就是学习效率。基础好的学生比基础差的学生初始高度就高。从这个公式可以看出，想要提高成绩，要么花费比别人更多的时间学习，要么学习效率要比别人高。下面就探讨哪些措施可以提高学习时间和学习效率。
一、增加阅读量：增加阅读量可以提高学习效率
1．阅读能够发展学生的智力。好的课外读物通常都是以鲜明或引人入胜的形式来讲述一些课本上很深奥的概念、定义、定理的。特别是“学习困难的”学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。古今中外的许多教育家给出了许多脍炙人口的关于读书的至理名言。如“读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路；读书百遍，其义自见；少壮不努力，老大徒伤悲；莫等闲，白了少年头，空悲切；发奋识遍天下字，立志读尽人间书；书到用时方恨少，事非经过不知难；书籍是人类进步的阶梯；书籍是造就灵魂的工具”等。
2．前苏联教育家苏霍姆林斯基的许多作品中都提到“阅读”二字，他发现了一个关于读书的真理：即学生的智力水平与其阅读能力明显呈正相关。一个具有丰富阅读量的学生，比起那些很少阅读的学生，对新的知识能够更加迅速地消化和吸收。苏霍姆林斯基指出，不管是成绩好还是差的学生，要搞好学科学习，都需要有大量的课外阅读。读那些与你最喜欢的科目相关的作品，你所阅读的作品越丰富，你学习的课程就会越轻松。他认为学习有困难和形成后进生的一个主要原因是一天到晚只会死啃课本，既然如此，帮助后进生就应该从培养阅读入手。
3．欲打造成“全国高中教育航空母舰”的河北省衡水中学非常重视阅读，为了提高教学质量，衡水中学大胆进行了教学改革。该校减少各个科目的授课课时，增加阅读课，开设语文、外语阅读课，开辟专用的阅览室，定出必读书目、选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其他科目适当减少课时，余出的时间交给学生，让学生根据自己的爱好广泛涉猎，自由阅读，或发展兴趣特长，或补弱纠偏。减少上课时间，增加学生的阅读时间使衡水中学学生成绩不降反升，到2012年为止已连续13年夺得河北省高考冠军。
二、通过励志题材的影视、音乐、故事激励学生
一部感人的影视、一首荡气回肠的歌曲、一个催人泪下的故事，有可能使一个误入歧途的学生迷途知返、使一个玩世不恭的学生变得兢兢业业、使一个无所事事的学生奋发图强。比如国产影片《背起爸爸上学》，讲的是农村孩子石娃自幼丧母，与父亲和姐姐相依为命，因为生活贫困，家里无法拿出足够的钱供他和姐姐同时读书，姐姐只好辍学。石娃上初中时，姐姐为摆脱困境早早出嫁，用男方给的彩礼钱供他念书。懂事的石娃刻苦读书，在省化学奥林匹克竞赛中夺得一等奖，并考取了师范学校，但此时父亲却不幸摔伤并瘫痪在床，为了照顾好父亲又不耽误学业，石娃决定背起父亲上学。观看这样的影片能让学生自强不息，更加珍惜拥有的一切。
三、模仿高分者的学习经验
使学习者振奋精神，可提高学习时间和学习效率。比如上李晓鹏的博客学习他的经验技巧。李晓鹏高中时就读于重庆江津中学，中考高考均取得考区第一名，本科就读于中国人民大学，他是经济学博士、教育观察者与中学学习问题专家，著有多本学习经验的书籍，深受广大学生、家长和教师的欢迎。
四、培养良好的学习习惯与方法，提高学习效率
良好的学习习惯可以让学生学习事半功倍。由于每个学生的基础、掌握知识点的程度、学习的兴奋点都不一样，所以没有哪一种学习方法是适合所有人的。可以先看实体书店或网上书店评价比较好的学习方法书籍，然后将这些方法使用在自己的学习中，经过不断地实践摸索，从中找出适合自己的学习方法。学生在学习的过程中，有些习惯是必要的，如有疑就问的好习惯———坚决不能让问题过夜；预习、复习的好习惯———让知识在头脑中扎根；上课会听课、上好课的好习惯———向课堂要效率；充分利用课后自由时间的好习惯———把握住提高成绩的关键；勤奋乐学的好习惯———培养学习的内在动机，主动学习；养成课外阅读的好习惯———拓展知识和视野至关重要；具备良好的考试习惯———让你轻松取得好成绩。
五、提高智力
智力可分解为观察力、记忆力、想象力、思维能力。
1．观察力：分别从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、意识去描述一个对象。可以在日常的写作或其他作业时尝试从这几个方面去考查目标；平时也可进行这方面的训练，如连连看。
2．记忆力：根据艾滨浩斯遗忘曲线再结合具体的记忆方法进行训练，如联想记忆法、谐音记忆法、归纳记忆法、对比记忆法、口诀记忆法、串联记忆法、化简记忆法、协同记忆法、强化记忆法、重复记忆法。如用谐音法记忆π“山巅一寺一壶酒，尔乐苦……”；如用串联法记忆石蕊试剂的性质：石蕊遇酸变红，遇碱变蓝，在中性环境中为紫色，可记作“酸红（遇酸变红）石榴（石蕊）捡到篮（遇碱变蓝）子中（中性环境中为紫色）”。
3．想象力：如看凡尔纳的科幻小说、郑渊洁的童话小说、国内外的科幻影片等，另外，进行各种想象游戏也能提高想象力。
4．思维能力：思维游戏无疑是一种训练思维的最好方式，在游戏中活动大脑，是锻炼思维能力、提升智力的有效办法之一。如发散思维游戏，同一问题尽可能找各种不同的方法、途径和答案；逻辑推理游戏，通过观察、实验、比较、分类、归纳演绎与数学归纳法，分析与综合，抽象与概括，联想与猜想等思维过程，寻找答案；算术游戏，通过加减乘除，或者更复杂的运算如指数和开方，按照特定规则得出答案；其他还有洞察力游戏、趣味思考游戏等。
六、学会感恩
这个措施可提高学习兴趣，使学习时间和学习效率都能提高的同时，还能使他们具备良好的思想品德。一个学生，尤其是成绩不好甚至违反学校纪律的学生如果学会感恩，那么他们就会听父母和教师的殷殷教诲，不论是学习成绩和思想品德都会得到提高。人与禽兽的不同点，在于人有智慧，知道感恩父母、感恩师长、感恩社会、守规矩、遵礼法。不懂感恩父母、师长和社会的人，就和禽兽没有什么分别。
1．感恩父母。父母对我们有大恩德。但我们是不是真的体会到父母的恩德了呢？想想父母养育我们的辛苦，真的是艰辛悲痛啊！从子女出生到长大的全过程，父母费尽了心血，无私地奉献，如母亲十月怀胎等，这些过程都非常辛苦。一个妊娠的孕妇，面容非常憔悴，走路腰酸腿软，因为营养都供应到胎儿身上去了。孩子出生之后，一切都要靠父母亲抚育长大，冷了要穿衣服，渴了要喝水，饿了要喂饭吃，孩子无法说出来，只会哇哇哭。父母就会想到孩子是饿了还是冷了或是怎么了？每天抱着婴儿要哺乳，婴儿拉屎撒尿了，要把小孩放在干净的地方，宁可自己睡在湿的地方。喂婴儿时，都要先尝一尝，要嚼烂，如果饭菜不好吃的话，父母自己就咽下去吃了；如果饭菜美味，就赶紧给宝宝吃。这就叫“咽苦吐甘”啊。如果子女生病了，更是忧心忡忡，天天抱在怀里，恨不得孩子的病全转移到自己身上来。
所以《孝经》上讲：我们的身体、皮肤、头发，都受之父母，我们一定要爱护它们，不要让身体受到毁坏，如果毁坏了，就是对父母的不孝，有些孩子叛逆时会做想不开的事，是因为还不明白这个道理。
2．感恩师长。师长，就是教育我们知识技能的教师、长者和一切有道德的人。父母对我们有很大的恩德，但是如果没有世间的师长，给我们传授科学知识和礼仪文化，那我们就很难掌握知识技能，我们每个人的知识技能，都是教师们一个一个、一笔一笔、一字一字、一课一课教出来的，还有做人的道理也是教师教出来的。
3．感恩祖国、社会、人民。要感恩祖国给予我们无忧无虑的生活，给予我们丰富的文化遗产，给予我们和平的环境，给予我们学习的机会。
我们生活中吃的、穿的等日用物品大多都是别人付出辛苦劳动得来的。比如粮食是农民辛辛苦苦种出来的，《悯农》写到：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中食，粒粒皆辛苦。”《朱子治家格言》上说：“一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰。”大多数日用工业品是由许许多多的农民工背井离乡外出打工做出来的。
七、在平时的考试中多总结和改进应试技巧
要把已掌握的渊博的知识转化成优秀的成绩，必须在考试中正常或超常发挥出来才行，这就要求学生在平常的考试中多锻炼并总结，如自习考试化、期考高考化、高考平常化。
学生学习成绩还受到家庭、社会等诸多因素的影响。“十年树木，百年树人”，如果学生从小就有良好的家庭环境，如家长没有不良嗜好，家长在孩子的不同阶段都购买有各种有用的图书，营造书香氛围，家长爱好读书等都对孩子学习有益。
参考文献
[1](苏)B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.
[2]魏书生.教学工作漫谈[M].北京:文化艺术出版社,2011.
[3]方舟.北大清华状元最高效的学习习惯[M].北京:朝华出版社,2012.
[4]王金战,郭铭.王金战眼中的衡水中学[M].北京:外语教学与研究出版社,2012.
浅谈提高学生英语成绩的有效措施 第4篇
首先，本人紧紧抓住初一导言课，认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重大意义的内容。其次，本人在教学中坚持充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言学习创设条件，如开展教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、背诵名言佳句、开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动。再者，加强学习方法指导。在教学中，本人十分重视培养学生归纳总结语言规律，把握其内在联系的能力，使学生对所学知识形成一个比较系统的知识网络。当然，教学就是师生双层次上的情感活动。在日常教学和生活中，本人始终追求用自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强和学生的情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除其心理障碍，鼓励其积极进取，从而达到维护学生学习兴趣的目的。
二、 抓严格训练，促基础扎实
学生知识的积累，能力的提高，不是一朝一夕、一蹴而就的。如果学生在某一阶段或某篇课文的学习中出现知识缺陷、环节薄弱，必定会对以后的学习带来难以弥补的损失，甚至会直接影响学生的成绩及整体教学质量的提高。因此，在有目的、有计划、有步骤的教学过程中，本人坚持要求严格，训练到位，注重实效，从而扎实学生基础知识，提高学生学习效率。
1. 严格要求
我在教学过程中，要求学生严格书写、严格朗读、严格背诵、严格默写等。特别是一开始接触英语的学生，必须听说要纯正，书写要规范，朗读要流畅，背诵要及时，默写要准确。
2. 训练到位
我坚持要求学生当天的作业当天完成、坚持课本练习与补充练习相配套、笔头练习与口头朗读相结合、课堂练习与课外练习相互补。所教单词、短语、句型等要记忆的内容，第二天必须要听、默写，要求准确率达百分之百。对部分不能达到要求的学生，及时补课、辅导，重新默写直到百分之百准确为止。一周的教学内容在下周集中默写，反复训练。坚持一单元一归纳，帮助学生归纳总结，系统复习，使知识点连成线，形成面，构成系统，融汇贯通。坚持一单元一测试，当天测试，当天批阅；认真分析，及时讲评，使学生综合运用知识的能力得到训练，解题技能技巧不断提高，所学知识得到巩固。
3. 注重实效
教师是课堂的主导。在平时的教学实践中，我充分发挥主导作用，不断改进方法，努力提高实效，坚持做到三个字“实”、“精”、“活”。
“实”是指备课实
（1） 备教材。把握教材体系，吃透难点、重点、关键点。如在讲授neither ... nor ... 的用法时，我举了四个例句： ① 连接两个主语： Neither he nor you are wrong. ② 连接两个谓语： He neither smokes nor drinks. ③ 连接两个宾语： I have neither pen nor paper. ④ 连接两个表语： They are neither workers nor peasants.
（2） 备学生。吃准不同水平学生的理解程度和可接受能力，把握教学的进度和广度。
（3） 备练习。配套强化知识、提高能力、启发思维的口头训练、板演练习和课内外练习题。
“精”是指讲课精
抓住重点，突破难点，用简洁明了的语言，准确阐述知识，运用时要由旧到新、由表及里、环环紧扣、步步推进。如讲授be going to结构时，本人首先提问Do you often go to the cinema？ 然后引出Are you going to see a film this afternoon？ 比较时态的异同点： often表示经常性行为，动词用一般现在时。 this afternoon在表示将来的状语时，动词用be going to do表示打算或将要发生的事。本人用了几个实例来讲解这一时态的用法： ① 本人走向窗户时说： I am going to open the window. 在打开窗户时说： I am opening the window now. ② 提问： What are you doing？ What are you going to do this afternoon？ 通过类比活动，使学生加深了对be going to结构的认识，并能正确运用。
“活”是指课型活
知识的掌握是耳、目、口、手、脑等身体器官并用，从不知到知、从知到会、从会到用的过程。因此，本人在授课过程中，力求通过各种方式，使学生的各个感官受到刺激。操练时做到信息量足、密度大、节奏快、不使学生产生厌倦情绪，不给学生开小差的机会，让知识涉及面广，覆盖率高，再现机会多，加深学生印象。在讲授较复杂语法知识时，本人采用游戏形式进行教学。如在辨析have been和have gone的教学中，采用了如下方式： ① 结合祈使句的复习，请3位同学面向学生，并设定他们分别到某地： Zhang Hai， go to the reading?room. Li Ling， go to the library. Liu Qiang， go to the playground. ② 通过问答形式对have been和have gone的区别运用进行操练时，本人强调Now Zhang Hai， Li Ling and Liu Qiang aren??t in our classroom. T： Where has Zhang Hai gone？ S：Zhang Hai has gone to the reading?room. 请3位同学回到座位后继续操练，本人强调They are back now. T： Where has Zhang Hai been？ S： Zhang Hai has been to the reading?room. 通过操练后再进行归纳： have been 指“去过某地”；而have gone指“去了某地”。
提高六年级数学成绩的措施 第5篇
一、现状分析：
本次月考中，我校六年级参考25人，语文合格16人，合格率为64%，英语合格18人，合格率72%，数学合格6人，合格率24为%，三科合格5人，合格率为20%，优秀3人，优秀率12%。
二、存在问题：
月考后，我校及时组织召开了六年级任课教师会，对卷面及教情学情做了全面、深入、细致的分析，寻找制约我校六年级成绩的瓶颈所在。认为主要问题在于数学，其成绩滞后原因如下：
1、概念教学模糊不清，训练不够。
2、学生计算关过的还不够扎实。
3、学生空间思维能力建构不够理想。
4、对边沿学生关注不够。
5、对学生的应试能力训练不到位。
6、差生转化工作成效不大。
三、具体措施：
针对我校六年级数学成绩滞后原因，特定一下措施：
1、加强学生思想教育，端正学生学习态度，端正学风，进一步培养学生良好的数学学习习惯。
2、加强概念教学，重基础知识的理解与应用。
3、加强学生计算能力的训练，针对本班数学教学的具体情况，将13名边沿学生进行分散包教，主要对其进行整数、小数、分数的四则混合运算能力训练。
4、加强学生空间思维能力训练，主要应用多媒体课件，让学生直观感受空间立体图形的特点。
5、加强应用题教学，将小学数学应用题进行归类训练，引导学生构建解答应用题的类型模块。
6、加强应试教育，注重学生应试能力训练，侧重题型训练，力争做到一题多解，一题巧解。
院子小学
提高高职高考数学成绩的一些措施 第6篇
提高高职高考数学成绩的一些措施
针对职高学生基础差、学习积极性不高、主动性不强的现状,结合自己教职高高考班的.经历,从加强集体备课、分层教学、加强练习及模拟考试等四个方面,详细论述了短期内提高学生数学成绩的措施.
作 者：牛银菊 作者单位：东莞市职业技术学校,广东东莞,523003 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G424 关键词：集体备课 分层教学 强化练习 模拟考试提高学生成绩的措施 第7篇
学年度第二学期期中检测已经顺利结束。期中考试后，李校长组织全校组长以上的教师及时地召开了总结会。我北校区在董书记的组织下，也先后三次组织北校区的相关人员进行了座谈。大家思考了很多，这次大部分班级考试成绩的确不理想。虽然分数不能说明一切，但从考试结果中可以反映出教师在教学过程中存在的不足，以及学生在学习过程中对知识的掌握情况；通过考试，老师们如何及时发现问题，在后段教学工作中怎样采取切实可行的整改措施，来提高教学质量，是这几次座谈会的真正意义所在。
我们知道，做为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如工厂的工人，种地的农民，付出了劳动，就要看相应的收获。工人以多生产合格的产品为荣，农民以多打优质的粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣。在大力推进素质教育的今天，我们深知素质教育并不是不要教学成绩，只是反对单纯以教学成绩来评价教师的工作和学生的学习。
通过对本次期中检测的分析，我们也发现有的老师工作勤勤恳恳，任劳任怨，但教学成绩却以较大的差距落在别人之后；有的教师在公开课上表现较为精彩，平时教学水平和管理水平也比较高，而他的教学成绩也随同金融风暴一起往下滑坡。在座谈会上有的老师说，教学成绩受多种因素的影响，比如我校的生源差异不同、学生基础较差、班级人数偏多，家长不能及时进行配合，班风、学风、管理不够
到位等，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提高自己的教学成绩的话，就是他教学的失败。
那么，一个教师如何才能在一定的时间内提高自己的教学成绩呢？我们通过认真分析，真诚交流，大家统一了思想，达成了共识，提出了具体解决的办法。
1、认真总结，深刻反思
教学质量是学校生存的关键，也是教师所追求的最高目标。本次期中考试后，我北校区的教师能认真分析自己的得与失，深刻地反思了自己优势与劣势，找出了自己在教学中的不足，提出了改进的措施。大家一致认为，后半学期要拿出十分的拼搏劲头，努力迎头赶上，力争在期末考试中取得较大的进步。
2、提高认识，端正态度
我们知道，教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。教师的教学态度在很大程度上决定了教师本人能否与学生建立良好的师生关系，能否促进学生的个性发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。面对新形势，每位教师都要清醒地认识到自己肩负的责任，加倍努力提高自身素质，积极投身于教育教学中去，努力做到：
第一、热爱学生，关心全体学生的健康成长，努力完成教育教学任务。
第二、服从学校的工作安排，遵守学校各项纪律，严格履行各项规章制度，做出满勤、干慢点，工作中不做违反学校要求的事。
第三、熟悉本学科的教学大纲，努力钻研教学方法，制定好后半学期的教学目标，教学计划，有具体操作措施。
第四、在了解学生，明确课堂教学目标的前提下，认真备好课，写好教案；课堂教学要紧扣目标，优化过程，强化反馈，注重实效，注意发挥学生的主体作用，要给予学生学习方法的指导，不带情绪上课，绝不将学生赶出课堂和体罚学生；课后合理布置作业，并及时批改作业，注意课后辅导，提倡下班巡视和一对一个别辅导。
3、热爱学生，以身作则
教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。古人云“亲其师，信其道”，我们每一个教师都要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。
4、抓好常规，扎实工作
我们每个教师都知道，备课、上课、批改作业、课后辅导、平时检测是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是四十分钟的课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补求学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。所以，我们要充分地做到：
第一、认真备好每一节课，做好课前准备，精彩地讲好每一节课，确保每节课的教学目标落到实处。
第二、加强课后教学反思，不断地提高和改进课堂教学方法。只有通过课后反思，找到自己问题所在，才能将问题进行解决。
第三、通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解本班“后进生”的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况，接触的人的品行等，与他们建立感情，沟通和交流思想。使“后进生”逐渐地改正争取进步。
5、提高成绩，研教结合
有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。我们希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“茍日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。
6、强化管理，培养习惯
有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，我们教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。
7、领导支持，事半功倍
上级领导和学校领导对老师的“和谐关怀”、“人文关怀”等举措，会大大提高教师的积极性，会使我们的教育教学发生更大的提高。希望学校领导为我们解决一下问题：
第一、由于老师和家长的沟通比较不畅，希望学校在各办公室安置一部公用电话，方便老师及时与家长沟通。
第二、由于取消了托管时间，老师没有更多时间对学生进行“培优补差”，建议学校充分利用和恢复托管时间，使老师有时间去辅导学生。
第三、由于北校区的班额较大，教师难于做到“一个都不能少”，再加上每个班都有几个“弱智”儿童，希望学校不要将这些孩子进入考核队伍。
第四、建议毕业班其他副科在五月中旬结束新课，使语文、数学、英语提早进入复习阶段。
第五、由于受到教辅材料的限制，学生在练习方面受到影响，建议学校给每个年级提供一定得练习保障，给老师购买一些练习册，达到多练的目的，为老师提供印刷方便。
促进学生数学成绩提高的措施 第8篇
一、学以致用
学习分式加减后, 让学生们学会运用知识解决实际问题, 这样可以巩固知识, 达到学以致用的目的。例如, 甲乙二人同时在同一粮店购米。两次大米的价格不同 (第一次A元, 第二次B元) 第一次甲买大米100千克, 乙买大米用去100元;第二次甲仍买大米100千克, 乙买大米用去100元。若规定谁两次买大米的平均价格低, 谁的购买方式就合算, 请你判断甲乙二人的购买方式哪种更合算?请通过计算说明理由。首先告诉学生未计算结果出来之前不能轻易下结论, 所以我们大家共同分析题意:甲两次买大米的总质量为200千克, 第一次总价为100a元, 第二次总价为100b元。两次总价钱为 (100a+100b) 元, 则平均价格为100a+100b/200=a+b/2元。乙两次买大米总价为100+100=200 (元) 。第一次购买大米数量为100/a千克, 第二次购买大米数量为100/b千克, 则两次共买大米数量为 (100/a+100/b) 千克, 化简结果为100 (a+b) /ab。那么依据公式:单价=总价/数量, 可以列式为:200/[100 (a+b) /ab], 结果为2ab/a+b。然后将两个结果进行比较, 因为这是个分式, 不能直接比较, 我们选用作差法, 即结果为正, 前边的数大于后边;结果为负, 前边的数小于后边的数。运用学过的分式通分得到这样结论: (a-b) 2/2 (a+b) , 因为a≠b, 所以a+b>0, 2 (a-b) >0, 即a+b/2>2ab/a+b, 所以乙的购买方式更合算。
二、对学生充满爱心
身为教师应对学生关怀备至, 和学生做朋友、勤于沟通, 加强自己的修养, 快乐与他们分享, 忧虑帮助他们承担。只有这样才能充分调动起学生学习的积极主动性, 只有通过不懈的努力, 才能引导学生对学习有足够认真的态度, 培养出坚强的学习毅力, 从而树立远大的人生目标和高远的志向。
三、提起学生兴趣
学习没有兴趣, 没有主动性, 就肯定没有好的成绩。教师们天天都在授课, 也常常去听别人的讲课, 如果教师照本宣科, 枯燥乏味地灌输, 学生机械地接受, 课堂气氛必然呆板沉闷。学生木然置之, 整个课堂犹如一潭死水。教师应该满怀激情, 让学生兴趣盎然, 教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中, 如此才能上好数学课。
