土木工程系工程造价专业求职信（精选14篇）

土木工程系工程造价专业求职信 第1篇

土木工程(建筑工程)个人求职信怎么写?以下提供土木工程(建筑工程)专业大学毕业生的个人求职信范文,仅供土木工程(建筑工程)毕业生写求职信时参考

尊敬的领导：

您好!首先，承蒙您拨冗阅读我的资料，不胜感激。

我是贵州大学明德学院届毕业生。十分荣幸能有机会向您呈上我的个人资料。在我即将完成学业踏入社会大家庭之际，为了有幸得到这么一个向贵公司展示自我的宝贵机会，特向贵公司做自我推荐。

当您翻开这一页时，您就为满腔热情与期待的我开启了一扇希望之门。惟愿这份材料的主人是您在市场竞争之惨烈与知识浪潮之汹涌中所寻觅的可造之材。我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，同时也造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的丰富的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我对社会有了一定的了解;在不断的学习和工作中养成了严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，这使我相信自己完全可以在岗位上做到守业、敬业、为贵公司的发展尽自己的微薄之力。在校期间，我刻苦学习，成绩优异，并有一定的社会实践经验;能做到快速准确的进行工程测量，在CAD制图方面能快速准确的设计绘制,能进行简单的建筑结构设计，能阅读建筑施工及结构图纸，具有良好英语的听、说、读、写能力，通过全国计算机二级VB考试并获得证书,能熟练使用Office等办公自动软件，熟练使用Windows/xp等操作系统。大学四年为我奠定扎实的.专业理论基础，在校期间我阅读了大量建筑结构检测、维修与加固、设计和施工方面方面的书籍。具有较好的组织能力，团队协作意识和协调能力。

我信奉的是：人不一定可以使自己伟大，然而一定可以使自己崇高，卓越，不凡。一个年轻人必须通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明我的实力，为公司的发展出谋献策，在公司的发展中实现自己的人生价值。我相信自己，更相信您!

最后，祝贵公司事业宏达，蒸蒸日上!

致此

敬礼!

自荐人：陈铜坤

10月19日

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土木工程系工程造价专业求职信 第2篇

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我是土木工程专业建筑工程方向的一名20xx级应届本科毕业生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

通过四年的学习尤其是两年的专业课学习，我认为自己已基本掌握了房屋建筑施工和设计的一些基本知识，通过在工作岗位上的一段时间实践后能胜任单位安排给我的工作。

四年多的学习，我的总成绩比较优秀。各门功课尤其是专业课成绩一般都很优秀，顺利通过大学英语四级，并且六级取得381分的好成绩。本人具有良好的计算机基础知识和使用FORTRAN77、C语言等高级计算机程序设计语言编制程序、上机调试及运用的能力，于20xx年通过全国高等学校计算机FORTRAN77语言考试(CCT)并获得“优秀”证书，次年顺利通过国家计算机二级C语言机试考试。我想这是四年来自己勤奋、好学并刻苦努力的结果。这种敬业精神我认为在今后的工作中对于尽好本职仍能起到很好的作用。

在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的层次。本专业安排的测量实习、房屋建筑认识实习，在甘肃省武威市第五建筑安装工程公司的实习，在兰州市第二建筑公司建鑫公司的实习，对这些实习我都以认真严肃的态度对待，并取得了很好的成绩，为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间及周末我还担任家教工作，把所学知识做到融会贯通，教学合一。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，乐观、执著、拚搏是我的航标，勇敢面对困难，战胜困难，做到更好是我的追求!

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，期盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。

此致

敬礼

自荐人：缪建宏

土木工程系工程造价专业求职信 第3篇

关键词：工程案例,土木工程,应用

土木工程业在我国国民经济中占据着重要的地位, 高校设置土木工程专业的目的是想要帮助大学生掌握扎实的理论基础和熟练的实践技能, 以及提高他们对实际问题的解决能力, 从而提升其在本行业的就业竞争力。土木工程专业是一门应用型专业, 学校在进行课程设置时, 要加大实践教学的力度, 并将理论知识和实践能力的教学有机结合起来。工程案例来源于实际的工程项目, 教师借助工程案例进行教学, 不仅可以使学生更好的掌握理论知识, 同时也向学生展示了土木工程在工程项目中的实际运用。

1 土木工程专业工程案例教学的概念及特点

1.1 工程案例教学的概念

按照工程专业的课程要求, 在土木工程专业的授课过程中进行工程案例教学, 必须要以学生为主体, 根据不同学生的不同特点, 选用具有专业性和代表性的工程案例来进行教学, 并在授课过程中, 让学生自发讨论, 互相交流对工程案例的看法, 以加深其对所学专业的了解, 使学生分析问题的能力得到提高, 学生的大脑思维更加活跃, 能够快速而牢固地掌握理论知识, 激发学生对土木工程专业的兴趣。[1]

1.2 工程案例教学的特点

利用工程案例进行教学, 首先可以改变传统的教学方法。在以前的教学模式中, 都是以教师为主体, 教师是课堂教学的指挥者, 学生则扮演着听从者的角色, 这样的教学模式严重打击了学生的学习积极性, 不利于学生进行自主学习。而在案例教学的过程中, 教师仅仅起着引导作用, 通过师生之间的互相交流与探讨, 形成“合作学习”的模式, 融洽了师生之间的关系, 提高了教学质量。其次, 学生在案例教学的过程中, 掌握了课堂的主动性, 成为课堂的主体, 从而激发了学生的学习兴趣, 也提高了学生的创新思维能力。再次, 土木工程与我们的现实生活有着密切的联系, 无论是居民住宅, 还是商业的国贸大厦, 甚至是跨海大桥等等, 都可以成为土木工程专业的研究对象。这些生活中随处可见的建筑, 为土木工程专业的案例教学提供了丰富的资源。最后, 工程案例中的一个简单问题, 往往会涉及到多个学科的知识, 这就需要学生不断拓宽自身的知识面, 学会综合运用交叉学科的知识来解决工程案例中出现的问题, 有助于学生提高自身的专业素养。[2]

2 工程案例的设计

土木工程主要可以分为三个方向:建筑工程方向, 桥梁工程方向, 地下结构工程方向。针对于桥梁工程方向的案例设计, 既要考虑到理论知识的融合, 又要考虑到学生积极性的调动, 因此在进行案例设计时, 要注意以下几个方面:

2.1 坚持理论联系实际

土木工程专业, 整体应用性较强, 因此, 在设计桥梁工程的案例教学时, 每个案例都应当紧紧围绕教材中的理论知识, 以帮助学生思考和分析问题。同时, 教师在设计案例的过程中, 不能凭空想象, 而要根据已有的资料来合理设计。

2.2 案例的选择

教师在进行案例选择时, 首先要考虑到学生已经掌握的知识, 以及该案例对于学生理解这些知识是否具有指导性意义。其次, 教师应当将已经获得的大量原始资料, 进行分门别类, 然后从中选择出具有专业性和典型性的案例。最后, 在案例的选择过程中, 教师还应当考虑到案例的特征, 以及可以利用该案例解决什么问题等。

2.3 案例的针对性

在桥梁工程教学中, 教师在选择案例时, 要具有针对性。首先, 教师应当确定需要具体解决的问题, 比如桥墩施工, 桥面施工或者是基础施工过程中可能会遇到的问题, 并对造成这些问题的原因进行分析, 找到解决问题的方法。因此, 选择的案例必须要针对这些问题, 提供可能的解决方案, 从而使学生能够通过细致调查和深入分析, 及时找到解决问题的最佳方案。

3 工程案例教学在土木工程专业的应用

当教师设计好工程案例时, 可以通过小组形式让学生更深刻地了解到所学专业的应用性。教师可以将学生分成小组, 每个小组成员扮演一个角色, 比如建设方、监理人员等。对案例进行讨论时, 要紧紧围绕以下几个方面:案例需要解决的中心问题;案例中出现的重要信息;解决问题的方法以及决策标准等。而教学案例的在土木工程专业的应用, 主要有以下几个环节。

3.1 学生准备阶段

教师在进行案例教学之前, 应当提前1-2周将与案例相关的材料分发给学生。学生可以通过案例材料, 了解案例的主要内容, 并找到案例需要解决的中心问题, 通过查阅相关资料, 获得与案例相关的重要信息, 并通过积极思考和深入分析之后, 找到案例中引发问题出现的原因以及提供有效的解决办法。在学生进行准备的过程中, 教师可以通过设计一些启发学生思考的问题, 来对学生进行引导。

3.2 小组讨论阶段

由于在工程案例中, 每个小组成员扮演的角色不同, 对问题的看法也有所不同。通过小组讨论, 学生可以互相交换意见, 并且学生可以针对不同于自己的意见, 根据前期掌握的资料来进行辩论, 从而加深自己对案例的思考和理解。

3.3 小组代表发言

在经过小组讨论之后, 每个小组派出一名代表, 将自己小组对于案例问题的分析和解决办法进行总述。其他小组若对发言人的表述有所疑问或者持不同意见, 发言人要给出合理的解释, 小组成员也可帮助发言人解答他人的疑惑。[3]

3.4 全体归纳总结

在各个小组发言完毕之后, 教师应当帮助学生对每个小组的问题和方案进行归纳, 并找到所有小组比较集中的问题和解决办法, 学生通过对这些方案进行再次讨论, 能够更好地掌握案例中所涉及的理论知识和实践技能。之后, 教师应当给学生留出一定的时间, 让学生对这次案例教学的经验和规律进行总结, 并掌握这种学习策略。

4 总结

与传统的教学模式相比, 工程案例教学的方法能够调动学生学习的积极性, 并加强学生对理论知识的掌握程度。因此, 教师在土木工程专业的授课过程中, 应当合理设计工程案例, 以适当的应用模式, 帮助学生提高专业基本能力和思维能力, 使学生能够更好更快地适应岗位工作。

参考文献

[1]张先忠, 闫祥梅.土木工程专业案例教学应用及成效[J].管理工程师, 2015, 01∶69-71.

[2]崔武文, 韩红霞等.案例教学在土木工程专业课程教学中的应用[J].教育探索, 2007∶05∶51-52.

土木工程系工程造价专业求职信 第4篇

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

土木工程专业求职信 第5篇

您好，首先感激您在百忙之中阅读我的求职信及简历!在此，我满怀希望和自信承受您的审阅。

我叫肖亚静，于往年七月毕业于辽宁工业大学土木工程修建专业。得悉贵公司招聘人才，因而我很希望能成为贵公司的一员，为贵公司的事业添砖加瓦。

在大学四年的学习生活中，我努力学习，积极进取，获得了优良的成果，延续取得学校奖学金，顺利经过国度英语四级考试，并在六级考试中获得了424分的好成果;并且考取了中级制图员资历证书，纯熟的掌握CAD的使用技巧以及初步掌握了修建专业软件PKPM的绘图进程。在学校的各门专业课程设计中顺利完成义务，并在测量实习和看法实习以及消费实习中逐步加强了我的专业技艺和对咬开端的任务的决心.使我愈加喜欢修建这一行。“万丈高楼高山起”便是咱土建人共同努力的效果。

在掌握扎实的专业功底的同时，也养成了我冷静自信的性情和踏实严谨的任务作风，加强了我的团队协作肉体和才能，赋予我参与社会竞争的勇气。时代的特点使我清楚的看法到社会对复合型人才的需求，所以，我在努力学好本专业的根底上，不时的拓宽本人的知识面。但同时我深知四年工夫是长久的，所学的知识是无限的，大学培育的仅仅是一种思想方式和学习办法。因而我将在今后的理论中谦虚学习、不时研究、积聚任务经历、不时进步任务才能。

事业上的成功需求知识、毅力、汗水、时机的完满结合。异样，一个公司的荣誉需求承载他的载体--人的无私贡献。我恳请贵公司给我一个时机，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤劳的任务报答您的知遇之恩，并十分乐意与将来的同事协作，为我们共同的事业贡献全部的真诚的才智。

收笔之际，我郑重地提一个小小的要求：无论您能否选择我，尊敬的领导，我都希望您可以承受我诚实的谢意!

祝福贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

求职人：xxxx

土木工程专业求职信 第6篇

您好!

我是长沙理工大学土木工程(建筑工程)专业的一名应届毕业生，来自湖南永州，主修建筑工程专业，非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学期间，我圆满的修完了学校规定的所有学科，并取得过专业较好的成绩。于大三期间成功的通过了大学英语四级考试。学习中，我注重实际能力的培养，把专业知识和实践相结合，积极主动地参加学院的各种工作和社会活动，不断在实践中总结经验，增强工作能力。在计算机方面，能熟练的运Word，EXCELE等办公软件，通过了VB国家二级考试，并对Internet有一定的了解，能够有效的利用互联网资源;掌握CAD，天正建筑等专业绘图软件。

素闻贵公司注重人才的吸纳与培养，所以我热切希望能够成为贵公司的一员。我将虚心请教，勤奋工作，不断为贵公司的发展尽一份薄力。

最后，再次感谢您阅读此信，祝贵公司事业兴旺!

此致

敬礼!

唐瞻荣

土木工程专业求职信 第7篇

您好!

感谢您在百忙之中抽出时间简阅我的求职信，给予我这个毛遂自荐的机会。

我叫XX，是一名来自四川大学土木工程的应届毕业生，我深深地热爱自己所学的专业，本人深知土建行业的艰难与辛苦，已做好吃苦准备，立志成为一名优秀的土建人才。在几年的学习生涯中，我系统的学习了建筑测量，三大力学，建筑制图，工程估价，CAD制图等理论课程。并在自己实习期间运用所学知识，取得了一定的.实际工作经验，具备了工程测量、建筑结构设计、施工组织与管理等初步技能。

大学期间，本人始终奋发向上，不断自我学习，自我提高。时代在进步，土木工程施工技术也在不断改革和提升，这是一个需要不断创新，不断学习的行业。除了在学业上严格的要求自己，我也很注重在综合素质上不断提高自己。我广泛参加各类校内外活动，如系上的晚会，社团活动，校外的各类公益活动，兼职等等，这为我开取了一扇接触社会生活的窗口，相信在参加工作以后，我也能很快融入到自己的工作团队中来。本人兴趣爱好广泛，喜欢音乐，蓝球，电影，旅游。在课余时间里，积极参加体育锻炼，因为深知土建行业是一个异常艰辛的行业，所以没有好的身体素质，是不能很好地胜任这份工作的。

大学四年的学习生活，使我的人生观和价值观在不断变化并趋于完善。这四年中，我学会如何学习，如何思考，如何做人，以及如何与别人共事。在自己的观点中，要学会做事，必须先学会做人。要做一个有理想的人，要做一个认真务实的人，要做一个战胜自己惰性的人。我所为之努力的一切，将献给我的事业，关心我的家人。

现在即将面临毕业，我需要一个跳板，一个让我认识世界的窗口，我也希望贵公司能给我这样一个机会，能展示自己才华和能力的机会。也许，我的口才并不出众，也许，我写在纸面上的数据并不显眼，但只要能有这样一个机会，我会用自己的行动证明自己的所言并非空口而言。如我有幸被录用，相信凭我的专业能力和激情，定会竭力为贵公司做贡献。

感谢您在百忙之中抽出时间给予我关注，祝公司事业蒸蒸日上，永创佳绩。殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

求职者：XXX

时间：XX年XX月XX日

土木工程系工程造价专业求职信 第8篇

目前我国正处于基础设施建设的大潮中, 社会需要大批合格的土木工程人才。然而, 现有的高校毕业人才在一定程度上并不能使用人单位感到满意, 主要表现在高校毕业生理论知识丰富而实际经验溃乏, 在处理实际工程问题的过程中不能很好地将理论知识与实际工程有机结合。这与高校教育有着紧密的关系, 而高校中教师对人才培养起着关键作用。土木工程专业教师不但要有较高的理论水平, 还要具有一定的工程经验, 才能培养出合格土木专业人才。现实情况往往是教师过度地重视科研水平的提高, 而忽视实际工程经验的积累, 在教学过程中出现了教学与实际脱节、学生不能在应用的基础上学习相关知识的问题。为此, 本文首先阐释了工程经验对土木工程专业高校教师的必要性与意义, 指出了高校教师工程经验现状及原因, 最后指明了提高教师工程经验的举措。

二、工程经验对土木工程专业高校教师的必要性与意义

土木工程专业是一门紧密联系工程实践的应用型专业, 具有很强的实践性、工程性和技术性。作为培养土木工程人才的教师, 其授课的对象是接触实际工程不多而毕业后却要大量接触具体工程的学生。土木工程专业的特点以及教师在高校中的角色决定了其必须具备丰富的工程经验。

一名合格的土木工程专业教师, 应该具备较为完善的知识结构, 即理论知识的完善与实践知识的完善。完备的理论与实践知识, 可以使教学理论联系实际, 用工程实例充实教学, 让学生真切地感受理论知识在实际工程中是如何得到具体的运用, 如何从工程实际运用角度学习相应的理论知识, 从而使得课堂生动有趣, 加深学生对知识的理解与吸收, 增强授课效果。

然而, 现阶段我国土木工程专业高校教师的工程经验现状如何呢?

三、土木工程专业高校教师具有的工程经验现状及分析

一项针对全国25个省市自治区的高校工科教师工程素质现状调查的结果表明[1]:学校工科教师的工程素质评价处于“一般”、“不高”和“很低”的达到70.89%, 而处于“较高”以上的只有29.12% (见图1) ;工程领域工作经历不足一年的高达17.54%, 完全没有工程经历的工科教师达到25%;一般性参与、偶尔参与以及没有参与重大工程项目的设计、研究工作的工科教师达到63.88%。这些数据都充分说明了工科教师队伍普遍缺乏应当具备的实际工程经验。土木工程是典型的工科专业, 其对教师实际工程经历的要求应不低于甚至要高于一般工科专业, 工科专业平均水平尚且如此, 土木工程专业高校教师所具有的实际工程经历应当更不容乐观。

结合笔者的实际工作体会, 认为导致土木工程专业高校教师所具有的工程经历现状不容乐观的主要原因有:

首先, 当前高校教师招聘过分强调学历水平, 招聘时多是原则上要求应聘者须取得博士学位。这样, 近些年土木工程专业教师大多是直接从高校相关专业毕业的博士中招聘, 以这类具有高学历的博士为代表的教师, 毕业后直接进入教师队伍, 没有在规划、勘察设计、施工及相关的单位工作过, 对于实际工程中的业务不熟悉, 往往是熟悉相关的理论而不熟悉实际的操作过程, 整个知识水平只是较多地停留在理论层次。

其次, 当前工科高校教师考核晋升机制不健全, 片面地强调科研业绩及成果以及学历, 评审标准往往没有包含对实际工程经历的考核, 造成多数高校土木工程专业教师片面地追求高学历, 片面地追求论文的数量、科研经费的多少和发明专利的数量等, 而对于实际工程经验的积累, 主观上没有重视起来。

四、如何积累教师工程经验, 增加教学效果

对于如何积累教师的工程经验, 结合当前教师工程经验普遍不足的原因, 笔者认为主要应当从完善教师队伍以及教师考核晋升标准做起。具体而言, 应该从以下几个方面做起[2,3]:

1.拓宽教师队伍选拔的渠道。目前, 国内高校教师多是从高校应届博士毕业生中招聘, 而很少从实际工程单位中招聘, 这种教师队伍选拔渠道过于狭窄, 造成一些工程经验丰富且能够胜任教学的人才没能够进入教师队伍。从深层次上讲, 这多是由于高校过分重视科研而忽视教学导致的, 而培养人才毕竟是高校的核心任务, 为此, 高校首先应该将教学放在更加重要的位置, 其次应当转变观念, 树立起“不唯学历凭能力”的观念, 做到“不拘一格降人才”, 拓宽教师队伍选拔渠道, 使工程经验丰富且具有教学能力的人才都能够充实到教师队伍中, 提高教师队伍的工程经验水平。比如, 高校完全可以从工程技术企业、规划设计企业等相关企业招聘一些技术过硬、专业基础扎实的高级工程师作为专职教师。

2.实施专、兼职教师结合制度, 以弥补专职教师工程实践经验的不足。由于多种现实因素的影响, 企业中工程实践经验丰富的优秀人才并非都能够进入高校作为专职教师任教。为此, 高校应当实施好专职与兼职教师相结合的制度, 制定从企业聘请兼职教师的专门政策, 选聘实践经验丰富的高水平工程专家到学校任教, 承担专业课程部分教学任务或者联合指导毕业设计等任务。更为灵活地, 学校可以邀请工程大师以举办论坛、讲座的方式给在校师生传授工程实践经验, 讲解设计、施工、管理中的技术要点, 使得教师通过这些活动积累工程经验, 提高教学水平。

3.支持和鼓励教师到施工单位、勘察设计单位及其他相关单位挂职锻炼。社会上与土木工程专业相关的各类企业是积累实际工程经验的重要场所, 因而, 对教师而言, 尽可能地在这些单位进行相关的挂职锻炼, 是提高教师自身工程经验的有效途经。然而, 由于现实因素的影响, 正常情况下多数企业并不愿意承担培养教师的任务, 此时学校可以与相关单位建立良好的合作关系, 为教师进入到相关的企业挂职锻炼创造条件, 让教师参与实际工程设计、施工和工程管理等形式, 不断地丰富教师的实际工程经历, 提高业务能力。

4.完善高校土木工程专业教师考核评审标准。目前, 对高校教师进行年度考核及职称晋升时, 考虑的因素主要有论文数量、承担课题研究的多少等[4], 几乎没有对实际工程经验的考虑, 这是有失偏颇的。要将教师实际工程经历纳入到考核标准中, 比如实际工程中工作的时间, 工作中所负责项目的级别以及所获的奖项等。同时为提高教师对于实际工程经验的重视程度且避免使考核流于形式, 不但要在考核标准中增加对实际工程经验的考虑, 还应该将此类考核指标赋予较高的权重, 引导教师加强实际工程经验的积累。

5.鼓励教师与企业间开展横向科研合作。新理论新技术在运用到实际工程中时, 总是会遇到各种技术问题, 而高校纵向课题正是着眼于解决实际工程中的技术问题, 更是偏重于实际工程应用, 这与偏重于理论以及应用基础研究的纵向课题有明显的不同。通过参与横向课题的研究, 首先可以使教师在实际工程中运用理论知识, 促进理论与工程实践的高效结合, 增加教师的实际工程经验。然后, 在教学中教师可以有意识地向学生讲授实际工程中理论知识是如何得到运用的, 从而提高教师的授课效果。因而学校应当鼓励教师与企业间开展横向课题研究, 教师应当积极参与横向课题研究, 使得与企业间积极开展横向科研合作成为提高教师工程经验的一个有效途径。

6.发挥有经验教师的“内部传、帮、带”作用。在教师队伍中, 不乏有着丰富实际工程经验的教师, 为充分发挥这些经验丰富教师的优势, 可以组建教学团队, 在团队中合理地搭配工程经验丰富与工程经验相对缺乏的教师。在团队中发挥工程经验丰富教师的“传、帮、带”作用, 比如组织参加实际工程经验丰富教师的教学观摩活动、带领需要提高工程经验教师完成学生实践环节的辅导工作等, 最终达到提高整个教学团队实际工程经验的目的。

7.加强案例教学。土木工程专业有很强的工程实践性, 在教师缺乏丰富的工程经验以及现场学习有困难时, 借助案例教学, 无疑是一种可行的途径。通过对实际工程案例的学习, 一方面可以使教师熟悉实际工程中相关业务的操作流程, 完善自身的实践知识;另一方面, 案例教学由于将理论知识结合于实际工程, 可以充分提高学生学习兴趣, 让学生主动参与到案例的分析与问题的解决中, 最终提高教学效果。

五、结语

提高土木工程专业教师的实际工程经验水平, 涉及到高校管理制度以及教师自身等多方面的问题, 需要高校管理者以及教师自身共同努力, 高校管理者要为教师工程经验的积累创造条件, 更重要的是要使教师自身要从思想上认识到工程实践知识的重要性, 然后结合所处高校以及自身实际情况, 主动采取各种举措完善自己的知识结构。从而使土木工程专业教师不但做到理论知识扎实, 而且还要实践经验丰富, 能够为培养出合格的土木工程专业人才做出应有之力。

摘要：工程经验对于土木工程专业高校教师培养适应社会需要的合格人才至关重要, 为提高教师工程经验水平, 本文阐释了工程经验对于教师的必要性与意义, 分析了当前高校教师工程经验现状及原因, 重点指明了提高教师工程经验的举措。

关键词：土木工程专业,教师,工程经验,举措

参考文献

[1]李博.工科教师的工程素质研究[D].武汉理工大学, 2012.

[2]李炎锋, 薛素铎, 杜修力.卓越工程师计划背景下青年教师工程素质的培养[J].中国大学教学, 2013, (04) :77-79.

[3]岳中文.土木工程专业工程实践性教学模式探讨[J].中国建设教育, 2012, (Z2) :70-72.

土木工程系工程造价专业求职信 第9篇

关键词：工程造价；土木工程材料；教学改革

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）09-0035-02

工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础，以工程项目管理理论和方法为主导的社会科学与自然科学相交的边缘学科。主要是为建筑施工企业、建筑工程预算编制单位培养具备工程造价管理知识的应用型技术人才[1]，更好地解决造价就业压力；其核心是工程概预算，即根据不同设计阶段设计文件的具体内容和有关定额、指标及取费标准，预先计算和确定建设项目的全部工程费用。

一、土木工程材料课程在工程造价专业培养中的地位

在影响现行工程量清单计价的诸项费用因素中，材料费用占有举足轻重的地位。土建工程中的材料费用占直接工程费（工料机）的70％左右，占总造价的60％左右，其中首要材料如钢材、水泥、预拌混凝土、构件、门窗、防水材料等占材料品种的20％，却占材料总费用的80％。土木工程材料的合理选择将直接影响工程造价、工程进度和工程质量。为此，工程业主、工程服务方非常注重材料的合理使用，在纷繁复杂、瞬息万变的材料市场中，工程造价专业培养出的工程技术人员能够准确地获取符合工程特性且绿色、环保的土木工程材料价格成为清单报价的核心问题。但材料的地域性强，发展更新速度快，目前使用的大部分土木工程材料能耗高、回收率低，国家已开始限制劳动密集型高资源消耗材料的生产与应用，这也突显出传统土木工程材料合理使用的迫切性，以及环保型新型材料在工程中应用的重要性[2]。因此，在工程造价人才培养中不仅要认识传统土木工程材料的性能、特点，还必须掌握现阶段下新型材料的发展趋势以及不同地区对土木工程材料的选择性应用。

二、课堂教学内容的改革要点

以内蒙古科技大学工程造价专业土木工程材料课程为例，现采用的教材是武汉理工大学出版社出版，宋少民、孙凌任主编的《土木工程材料》第二版，先修课程为建筑制图、理论力学，后修课程为房屋建筑学、材料力学，需要进行改革完善的地方体现在以下几个方面。

（一）钢材、水泥和混凝土材料章节

1.钢材章节：讲课重点放在建筑钢材的品种和选用上，针对高层钢结构，着重介绍轧制新品种型钢-H型钢、T型钢、压型钢板、拱形波纹钢板以及钢混组合结构；钢筋混凝土结构及预应力混凝土结构方面，着重介绍热轧钢筋、预应力混凝土用钢丝、钢绞线，并强调钢材的防腐蚀和防火。在讲解过程中，配合相应的工程实例图片，给学生以直观深刻的印象。

2.水泥章节：重点集中在各品种水泥的选用、应用特性、造价及固废利用上。以六大类通用水泥的选用为例，启发学生自主思考，针对具体工程实例选用水泥，并对性能和造价进行衡量；混合材料的使用方面着重讲解粉煤灰和矿渣，联系最新研究进展，介绍粉煤灰和矿渣的大掺量使用原则，并考虑造价的影响；油井、海港等特殊工程选用水泥时应对比特种水泥与通用水泥的应用效果，引进先进技术提高结构物耐久性的同时，注重绿色环保。

3.混凝土章节：加大特种混凝土和高性能混凝土的教学力度。我国的工程设计已开始与发达国家接轨，引入全寿命设计概念，出台相应的混凝土耐久性设计与施工规范，重要工程的设计逐步由强度设计转向耐久性设计。泵送混凝土、喷射混凝土等特殊施工工艺的混凝土应着重介绍；高强混凝土、高性能混凝土、超高性能混凝土等先进技术应鼓励学生自主学习，查阅相关文献，引导有兴趣的学生进行创新课题的申报。

（二）墙体材料章节

详细讲解新型墙体材料包括多孔砖和空心砖、砌块及板材，并与形势和最新的研究相结合。内蒙古自治区呼和浩特市和包头市于2008年年底被列入第二批禁止使用实心粘土砖的城市，鄂尔多斯市于2009年被列入第三批限时禁止使用实心粘土砖的城市，取而代之的是多孔砖和空心砖，应引导学生发现周围施工现场墙体材料的选用，找出多孔砖和空心砖各自的适用范围；在砌块方面重点介绍轻集料混凝土砌块、加气混凝土及泡沫混凝土砌块，说明其与框架结构、框剪结构的联系；在板材方面，着重介绍外墙外保温系统中有机泡沫板和无机保温板各自的优势和发展前景，并通过火灾实例说明国家对外墙外保温防火性能要求的不断提高，公安部消防局已于2011年3月份要求民用建筑外墙外保温防火等级为A级，在此形势下，外墙外保温系统该何去何从是值得学生深入思考的问题；增加钢丝网水泥类夹芯复合板材和彩钢夹芯板材的教学内容，这两种复合板材的应用范围较广，但有优点也有缺点，在让学生认识其构造的同时，鼓励其思考如何对这两种板材进行改进。

（三）装饰材料章节

鉴于部分学生毕业后首先接触的造价工作是装饰工程预算，应增加装饰材料的大纲学时数，并打破教材中塑料和装饰材料的章节限制，使学生认识建筑陶瓷制品中的釉面砖、墙地砖、陶瓷锦砖、卫生陶瓷和琉璃制品等[3]；认识建筑铝合金制品中的铝合金门窗、铝合金板、塑铝板等[4]；塑料中重点介绍在基础工程中使用的塑料排水板、隔离层、塑料土工布和加筋网等[5]；对涂料的认知与市场品牌进行联合；重点了解玻璃幕墙的使用效果及安全玻璃中钢化、夹丝、夹层玻璃的应用，并了解光致变色、电致变色等智能化玻璃。

（四）增加功能材料和绿色智能化材料章节

1.功能性土木工程材料。在防水材料方面，根据市场需求，淘汰沥青油毡的内容，加强SBS、橡胶改性沥青卷材与高分子聚合物卷材的教学；在保温隔热材料方面，在介绍EPS、XPS、PF、PU板的基础上，对比加气混凝土、泡沫混凝土、无机保温砂浆、胶粉聚苯颗粒保温砂浆及矿渣棉、岩棉在实际应用中的优缺点；在吸声、隔声材料方面，掌握不同场合对吸声、隔声波段的不同要求[6]。

2.绿色智能化土木工程材料。在绿色材料方面，以介绍目前我国正在开发的和已经开发的绿色建材和准绿色建材为主，包括以废渣类物质如粉煤灰、矿渣、炉渣、煤矸石等为原料生产建材；旧结构物混凝土的再生利用技术；以工业废石膏如脱硫石膏、氟石膏、磷石膏代替天然石膏；以废塑料、废橡胶及废沥青等生产多种土木工程材料。在智能化材料方面，介绍相变材料、智能皮材料，并利用上海世博会建筑介绍智能材料的应用。

三、实验教学内容的改革要点

工程造价专业的学生在利用实验课程培养动手能力的同时，还应培养其经济分析意识。

（一）在混凝土配合比实验方面

以工程造价专业一个班学生40人为例，分为5组，每组根据已知条件以及配合比设计方法各自计算配合比，可自由选择添加外加剂和矿物掺和料，机器搅拌或人工搅拌，要求成型混凝土试块，并按照和易性满足要求的材料用量计算出每立方米混凝土的原材料用量，通过市场调查或询问得到原材料的价格，进而计算每立方米混凝土的直接工程费。鉴于实验的难度，两个组或者三个组可联合制定一个实验方案，费用的计算方法由教师给出，目的在于让学生体会控制材料造价的重要性。

（二）在水泥实验方面

造价作为一个以咨询为主的行业，从业人员应熟练掌握各种材料的辨别和应用。因此，在对比各种不同种类的水泥性能之前，应给学生介绍水泥的辨别方法，如包装上硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥采用红色字体印刷，矿渣硅酸盐水泥采用绿色字体印刷，火山灰质硅酸盐水泥和粉煤灰硅酸盐水泥采用黑色字体印刷；要求学生通过性能对比实验进一步了解不同的工程对水泥品种的要求；验证理论知识中学过的掺混合材料水泥的性能特点，并通过市场调查做出造价对比分析表。

（三）在砂、石实验方面

应重点强调材料的地域性。以河砂、海砂、山砂及标准砂的对比为例，引导学生思考包头地区适合使用山砂而不适合使用河砂、海砂的原因，其开采和运输费用是如何计算的；若是可使用河砂，但须淡水冲洗降低其含泥量，此时的成本应如何进行控制；实验中应不断对学生提出问题，要求学生通过各种途径自行作答。

土木工程材料课程共40学时，其中理论教学32学时，实验教学8学时，对于工程造价专业，要求学生掌握、熟悉、了解的知识点多且全面，在进行上述课堂内容和实验内容的改革后，课时安排更加紧张。因此，部分讲授内容转为学生自学，以撰写论文的方式考核其学习效果，包括水玻璃、特种砂浆、石油沥青和乳化沥青、沥青混合料的部分以及胶黏剂；部分实验内容转为演示实验，包括防水卷材实验、沥青及钢材实验。

总之，工程造价专业土木工程材料课程改革的核心是根据行业特点，具体设置教学内容；跟踪材料发展前沿，及时更新教学内容；围绕工程实际应用，培养学生的综合应用能力；教学过程应体现材料在工程造价中的重要性。

参考文献：

[1]李杰，刘元芳.工程造价专业应用型人才培养标准的研究[J].福建工程学院学报，2009，(7).

[2]李友群，刘勇健等. “土木工程材料“课程在商品混凝土搅拌站的生产实践教学探讨[J].广东工业大学学报：社会科学版，2009，(9).

[3][4][5]宋少民，孙凌.土木工程材料[M].武汉：武汉理工大学出版社：2010，257-266.

土木工程专业求职信 第10篇

尊敬的领导：

您好!

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿!非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。我是九江学院土木工程专业的学生周慧敏，即将离开母校，踏入社会大学，心情是那样地兴奋又彷徨。我渴望一个新生活舞台，找到一个适合自己并值得为其奉献一切的工作单位。

我1987年出生于江西抚州，一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的.生活态度。在四年的大学生涯中，我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”准则为之奋斗，取得优异的成绩，奠定了坚实的计算机基础。我所掌握的软件有：AutoCAD、广联达图形算量、钢筋抽样等。我工作认真负责，在校里曾担任宿管部干事，被评为“优秀学生干部”的荣誉称号。获得过二等奖学金。我是一个爱运动的男孩，常常喜欢在课余的时候去打篮球，所以我拥有一个健康的体质。同时,我也有文艺方面的爱好,喜欢唱歌、跳舞。

在激烈的人才竞争中，我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献自己的力量，为贵单位服务。虽然我即将离开学校，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。

土木工程专业求职信 第11篇

您好！感谢你阅读我的求职信。希望你手中的这份简历，建立起我与贵单位长久的感情，打开我进入归单位的大门。

我就读于xxx大学土木工程（工程造价）专业。三年多来，我感染于“俟实扬华，自强不息”的交大精神，秉承西南交大“严谨治学，严格要求”的优良传统，逐步成长为一名综合素质高、知识全面、能吃苦耐劳的新时代大学生。贵单位的企业文化、经营理念让我对贵单位充满景仰。在此，郑重向您递交我的求职简历，恳请笑纳。我的优势在于：

1、政治的人 我初中一年级成为共青团员，高三成为共产党员。作为班级最先一批的共青团员、中共党员，在党的教育下，我思想逐步成熟。大学以来，我积极协助支委，并负责了多次支部活动的实施，在党支部及年级内均树立起了一定的影响作用。

2、社会的人 我积极参加学生工作，先后担任班长，学生会主席，广播台负责人等。大学期间，我先后担任校学生会《团学之声》（团学快讯）记者、头版编辑，《学生工作通讯》，明诚学生网记者，土木工程系学术中心论文社社长等职；参与创办青年志愿者协会，并任第二届协会会长；参与系刊<<起点>>的筹办工作，担任刊物副主编、主编等；2007年4月与同学一起创办了大学生造价管理协会，并担任副会长。

丰富的学生工作不断锻炼了自己的交际交流能力、组织协调能力，更锻炼了自己发现问题，解决问题能力。可以说，多年的学生干部经验，将是我一生受用不尽的财富。

3、专业的人 我热爱我自己的专业，我对自己的专业从满信心，这是促使我搞好专业学习的动力。三年来，我不仅系统地掌握了土建、房地产、铁路、公路等工程建设基本知识外，还完成了管理及全部的工程造价课程。能熟练进行工程量清单、工程概预算编制，以及工程辅助设计软件（CAD，天正）、造价软件（广联达、清华斯维尔、宏业、同望）的操作。具备建设项目施工组织及项目管理、财务管理、工程经济和经济法律常识，形成了整套工程造价知识。

4、全面的人 我爱好平面设计，利用课余时间到广告公司学习排版，并完成了《起点》、《风采社团》、《师德师风征文文集》、《峨眉校区教工》等多本书籍的编辑排版工作；我爱好写作，在学校刊物上发表文章多篇。同时我还注重培养自己的经济意识，广泛涉猎经济和企业管理方面的课外书籍。今年10月下旬，我还将参加全国会计从业资格考试。

土木工程专业求职信 第12篇

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将打开新的篇章，寻求新的工作机会，这时一封好的求职信可以起到毛遂自荐的作用哦。你知道写求职信需要注意哪些问题吗？下面是小编为大家收集的土木工程专业求职信6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

土木工程专业求职信 篇1

尊敬的贵公司领导：

您好！

首先感谢您能在百忙之中亲阅我的求职信！

我是大学土木工程学院20xx届毕业生，将于20xx年7月份完满完成各项学业，并获大学本科文凭和工学学士学位。

在四年大学生活里，我刻苦求知，积极进取，不断从各方面提高和完善自我。在学好专业理论知识的同时，通过生产实习、社会实践、使我具备较强的实践和动手能力。在此基础上，广泛阅读建筑学.美学.管理学.哲学等书刊，拓宽了知识面，为自己建立合理的知识结构。

通过四年的学习与实践，培养出一定的环境适应和解决实际问题的能力。扎实的专业知识和多种技能是我求职的资本，而实践动手能力更是我的强项。吃苦耐劳，为人正直，实事求是，有较强的责任心和上进心，是我做人的原则。在校期间多次深入数家企业实习，进一步增强了社会实践能力。跟随教授从事课程设计，培养了自己独立思考和动手能力

回首这即将结束的大学时光，从一个一无所知的小伙子到德智体全面发展的新世纪人才，其间凝聚了我奋斗的失败和辉煌、喜悦和辛酸。但成绩属于过去，成功还看未来，我将继续进行着我的接力赛，毫不松懈。“器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽”。我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

剑鸣匣中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。望各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。

最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

土木工程专业求职信 篇2

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封求职信。

我是广西大学土木工程系建筑专业应届毕业生。在此临近毕业之际，我期望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，经过长期刻苦的训练。经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

最后，再次感谢您阅读这份自荐书！

祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上，也祝您身体健康，万事如意！

此致

敬礼

求职人

xx年x月x日

土木工程专业求职信 篇3

尊敬的领导：

您好!非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信。

作为一名土木工程(路桥)专业的应届毕业生，我热爱土木工程专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了专业知识，通过实习积累了丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过校学生会主席和团委书记等职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。

多次被评为“校级优秀学生干部”、“校级优秀团干”，学习成绩优秀，连续三年获得一等奖学金，并被评为校级优秀毕业生。

大学生活培养了我坚韧不屈的性格，增强了我面对困难的承受能力，解决困难的`应变能力，也潜移默化中培养了自己乐观、进取的精神状态。在思想上我积极要求上进、热爱集体，时刻保持自己思想的进步，注意与时俱进，并时刻不忘自己的综合素质。

土木建筑行业虽然是个辛苦的职业，但它却是我向往的职业，健康、活泼、爱笑的我，怀着最赤诚的热心去对待工作中的每一件事情。我将在今后的工作中更加虚心学习，精益求精，为做一位合格的土木工程技术人员而努力。

一直以来我积极参加各种专业实践的机会，基本掌握了房屋建筑施工和设计的一些基本知识并积累了不少现场的经验。利用课余时间我通过自学，精通AutoCAD、Photoshop制图、Firework软件，熟练运用理正等地质勘察软件，熟练运用办公软件。熟悉Windows7操作系统和Office、Internet 互联网的基本操作。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。

沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

求职人：XXX

XX年XX月XX日

土木工程专业求职信 篇4

尊敬的领导：

你好！

首先,真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。

我叫xxx，是西南交通大学的本科毕业生，所学的专业是土木工程。

我来自农村，艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报！

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我选修了大学生心理卫生、现代舞欣赏、大学语文等课程，通过了全国计算机二级，并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了五大力学，autocad绘图。实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，我担任过班级团支书的职位。我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌，只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信，给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意，我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位，“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求，“天道酬勤”是我的人生信念。，基于我所学的专业及意向，我求职的方向为：工程造价及其预算方向，最后，祝贵单位事业更上一层楼！全体员工健康进步！

此致

敬礼！

土木工程专业求职信 篇5

尊敬的领导：

您好！感谢您翻阅我的求职信，在此表示深深的谢意！

很高兴与您取得联系，我是XXX学院20xx届毕业生，主修土木工程（房建方向）专业，平时我非常注重自身能力的培养，严格要求自己，我相信能够适应公司充满挑战和快节奏的工作环境，并能很好的完成工作，故此我向您推荐我自己，土木工程专业求职信。

在大学期间，我努力朝着全面“一专多能”的复合型方向上发展，努力做到掌握专业知识系统的扎实和全面，注意培养实践能力和动手能力，学习成绩优秀。

大学生活培养了我坚韧不屈的性格，增强了我面对困难的承受能力，解决困难的应变能力，也潜移默化中培养了自己乐观、进取的精神状态。在思想上我积极要求上进、热爱集体，时刻保持自己思想的进步，注意与时俱进，并时刻不忘自己的综合素质，个人简历《土木工程专业求职信》。土木建筑行业虽然是个辛苦的职业，但它却是我向往的职业，健康、活泼、爱笑的我，怀着最赤诚的热心去对待工作中的每一件事情。我将在今后的工作中更加虚心学习，精益求精，为做一位合格的土木工程技术人员而努力。

一直以来我积极参加各种专业实践的机会，基本掌握了房屋建筑施工和设计的一些基本知识并积累了不少现场的经验。利用课余时间我通过自学，精通AutoCAD、Photoshop制图、PKPM软件，熟练运用理正等地质勘察软件，熟练运用办公软件。熟悉Windows 20xx、XP操作系统和Office20xx、Internet 互联网的基本操作。

我真诚的希望加入贵公司，与公司一起创业，一起创造辉煌！

期待您的佳音！

此致

敬礼！

xxx

土木工程系工程造价专业求职信 第13篇

实践性教学是实现“应用型高等专门人才”培养目标的关键性教学环节, 对于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才有着不可替代的重要作用。而土木工程专业性质为技术应用型学科, 研究对象是实际工程简化后的模型, 理论体系是源自于实践, 反之又通过总结、提炼、创新来指导实践。土木工程实践性教学以“技能训练—结构设计—工程设计”为主线, 通过工程实践来增加学生的工程实感, 巩固和拓展土木工程专业的基本理论和基本技能。而对于我国目前的高校土木工程专业教学来讲, 教学模式通常是根据不同的研究方向采用班级为单元的教学方法。学生的学习基本上是被动的学习模式, 主要包括课前预习讲课的内容, 课上通过多媒体PPT学习和记录学习要点, 师生互动、答疑和课后普通作业以及大作业等几个重要方面。对于土木工程专业的实践性教学环节, 各个高校间相差不大, 主要包括:实验室教学、针对实际工程而设计的课程设计、暑假的生产实习环节和大四的毕业设计等。基于我国高校多年的教学效果和毕业生的反馈分析表明:50%以上的实践性教学存在弊端或不足, 主要体现在某些高校数年重复的课程设计, 毕业设计 (论文) 中结合工程实际不够, 题目重复率高, 过分依赖已出版的设计示例等, 缺乏学生自己的独立思考和主动性的设计。此外, 实验课课时少, 实验室仅在实验课对学生开放, 缺乏科研能力的培养和锻炼;生产实习基本等同于观摩, 学生难以直接参与工地劳动和管理工作;认识实习基本是1~2天, 也没能达到令学生掌握从事专业工作所必须的基本常识。因此, 如何开展高校土木工程专业实践教学, 如何确保实践性教学的实施和质量, 使该专业学生具备从事土木工程的项目规划、设计、施工与管理的能力和基本的研究开发能力, 一直是我们深思的一个重要问题。本文将从激励机制的建立、项目教学法以及实践教学与国家注册工程师制度接轨等多个方面对高等学校土木工程专业实践教学模式进行探讨。

二、实践教学实现模式

1. 通过激励机制培养教师的工程实践能力和创新意识。

毕业后即参加工作的高校青年教师, 基本均具备较强理论知识, 但却缺乏一定的工程实践能力和创新意识。而加强教师队伍建设是人才培养的关键。只有教师具备实践意识和创新能力, 才能激发学生相应的思想和能力。目前的评价体系中过分机械地套用美国和欧洲的评价模式, 主要考核教师发表的高水平学术论文和纵向科研项目, 而对于纵向科研的完成情况缺乏全过程的监督机制和考核标准, 更谈不上全面的教师实践能力的培养。因此, 考核教师的工程实践能力应该是全方位的。还要根据教师自己的发展目标和各层次学校学科建设的需要, 鼓励直接从校园出来的青年教师定期地去对口的设计院、施工单位或监理公司等单位进行一年以上的挂职训练, 通过参与企业单位的重大工程项目, 发现自身的不足和培养独立实践能力和创新意识。良性激励机制的建立, 对于学科的发展和教师工程实践能力与创新能力的提高具有重要的促进作用。对此, 作者深有感会。作者曾在对口的设计院进行为期一年的挂职锻炼, 对土木工程的实践设计有了全新的认识。对专业的课程体系、教学内容、教学方法与手段等也有了新的认识并进行了改进:将工程实践与所承担的理论教学相结合, 教学内容面向实际, 更多地采用工程实际案例分析。这样可以打破传统的纯课堂讲授模式, 实现理论教学和实践教学的有机统一, 近年来在我校的高校土木工程专业教学中取得了非常好的效果。

2. 切实加强学生工程实践能力培养。

工程实践教学是教学的重要环节。为了培养学生的工程素质, 作者总结如下途径: (1) 加强实验课、讨论课教学辅助地位。实验课和讨论课均宜以小组方式进行, 根据设定的题目或者学生基于所学的内容自己选定题目, 由学生自由分组, 通过文献查阅, 多媒体制作、课堂演讲、师生提问和共同讨论等一系列过程, 加强学生对课程的理解, 尤其是重要概念和原理的掌握。此外, 专题讨论课可以提高学生的团队合作精神、专业报告写作与演示水平、语言表达能力和辩论能力等。而为了突显此类课程重要性, 可将所取得的成绩纳入综合成绩评分标准中。通过不同小组学生的学习, 可使学生自身获得在土木工程领域内综合运用所学知识的能力, 培养学生的创新意识。 (2) 密切结合工程实际真正做好课程设计和毕业设计。课程设计和毕业设计是检验土木工程专业学生对于理论基础学习和综合运用知识能力程度的重要指标, 可结合教学和企业生产的需要, 安排在工程实践中由实习单位拟定, 题目为真实的工程项目。学生的设计工作可直接为企业服务。而企业工程实例可提供最真实的数据、直观的检验标准等。我国高校正在逐步吸取西方著名高校的经验。近年来土木工程专业与企业在工程领域的合作进一步加强。甚至高校的部分教师直接来自企业单位。土木工程专业学生的实习由过去学校统一安排的模式正走向自己联系、中外联合培养、校企联合培养的模式。甚至有学生直接参与企业单位的工程设计实践。这将有利于企业选拔合适的人才对象, 也有利于高校人才的培养。 (3) 工程实践教学。土木工程的实践教学必须落实到实处。学生进行工程实践必须进入工地现场, 虚心向工程师学习, 以普通工人的身份参加土木工程的全过程。其目的是让学生熟悉工地一般生产情况, 了解生产的基本工艺过程和管理模式, 培养学生的职业素养。实习结束后, 学生要写出实习报告, 由实习单位给出鉴定, 交学校实践指导小组审查后方可通过。在中外培养和自己联系实习单位的实践环节中, 尤其要注意学生全过程的考核和反馈。此外, 在实践性较强的课程中均安排综合性大作业或设计, 以增加学生工程应用能力和综合能力的训练, 使其适应土木工程高度综合性的特点。课外还可持之以恒地组织学生进行各种形式结构设计竞赛活动。

3. 项目与教学有机结合教学法。

项目与教学的有机结合是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学主张师生的双向互动, 使传统的被动教学通过项目自身的溶入, 实现整个教学过程的主动性。这有利于调动学生的学习积极性, 也对教师提出了较高的挑战, 有利于形成师生双向主动的教学模式。项目实施之前教师首先需要确定能力目标、知识目标、素质目标。而项目实施过程中学生应充分发挥主观能动性, 大胆实践, 善于学习, 勇于创新, 深入研究项目要求, 努力实现项目目标。项目与教学的有机结合, 通过探索工程实例, 可以使学生逐步建立工程结构意识, 懂得如何运用所学的知识, 实现以教师为“先导”, 学生为“主体”的教学理念, 充分发掘学生的创造潜能, 在土木工程的专业素养培养过程中, 形成实践能力、动手能力、分析能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题综合能力的全过程培养体系。

4. 土木工程实践教学与国家注册工程师制度接轨。

注册工程师制度是一种执业资格制度, 最早是西方国家对某些关系人民生命财产安全的执业人员实行的一种准入控制, 在英、美等发达国家已经实施了很多年。实践证明, 它有助于统一工程专业人员的水平, 提高其专业综合素质及能力。这里以注册结构工程师考试为例。土木工程专业相关的注册考试包括注册结构师、注册建造师及注册岩土师等, 注册土木工程师的考试所涉及的知识面非常广泛, 不仅包括高等数学、计算机应用基础、物理学等公共基础课的内容, 还包括建筑制图、建筑力学、建筑材料等专业基础课的内容, 更有如房屋建筑学、施工技术与组织管理、土力学及地基基础、钢结构、土木工程概预算等专业课的内容。上述土木工程课程庞杂, 其理论性和实践性较强。通过引入国家注册工程师制度, 可以实现教学与实际工程应用相结合, 学生学习也有了明确的方向和检验的标准。

三、结语

培养土木工程专业应用型人才就是要树立学生实际工程观念, 培养学生的实践能力和创新能力。而实践性教学是教学科研与工程实际相结合的重要环节, 同时又是教学过程中的薄弱环节。因此, 本文从土木工程专业工程实践教学出发, 探讨其实现模式, 将学生应用能力和创新能力的培养贯穿在整个教学的各环节之中, 促进教学改革向着满足时代要求的方向发展, 为社会培养出更多合格有用的土木工程人才。

参考文献

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[2]吴晓.地方高校土木工程专业工程实践能力培养的探索——以湖南文理学院土木建筑工程系教学实践为例[J].湖南文理学院学报 (社会科学版) , 2006, 31 (3) :124-126.

[3]徐秀维.项目教学法中教师角色的转变分析[J].科技创新导报, 2008, (14) :161.

[4]张云峰, 詹界东, 李文.土木工程专业教学改革必须与国家注册工程师制度接轨[J].高等建筑教育, 2005, 14 (1) :14-16.

土木工程系工程造价专业求职信 第14篇

摘 要：培养具有创新能力的卓越工程师、改革工程教育人才培养模式是提高我国工程教育质量的迫切要求。重庆交通大学“茅以升班”在培养土木工程专业卓越人才的实践中践行茅以升工程教育思想，构建了“以培养卓越工程人才为目标，以培养工程创新能力为主线，以课堂内外教学改革为重点，以完善的教学管理制度为保障”的特色人才培养模式。

关键词：工程教育；卓越人才培养；土木工程专业；茅以升班

为培养富有创新意识和创造能力，在工程及其相关领域具有一定科学研究能力、开发能力和国际竞争能力的卓越工程人才，自2008年起，茅以升基金会在重庆交通大学建立“茅以升班”。2012年，学校土木工程专业入选教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”试点专业。学校土木建筑工程学院在探索“茅以升班”卓越工程人才培养过程中，实施“以培养卓越工程人才为目标，以培养工程创新能力为主线，以课堂内外教学改革为重点，以完善的教学管理制度为保障”的特色人才培养模式。

一、茅以升工程教育思想对培养卓越工程人才的启示

1.“专才”思想对工程人才培养目标的启示

早在20世纪 20 年代，茅以升从我国实际需要出发，提出高等工程教育要培养“专才”。他认为“专才”要具备以下条件：善于思想；善用文字；善于辞说；明于知己；明白环境；科学知识，知其所自来及适用之方法；富于经济思想；品德纯洁，深具服务之精神[1]。茅以升提出的“专才”，实际上是指符合社会实际需要的人才，而非只懂理论和缺少实际工作能力的“通才”。而这样一种“专才”，必须是文理结合、品德纯洁的人才。茅以升非常强调培养学生高尚的品德，正如他提出的“修身慎己，从善摒恶，是我们学生的任务”[2]。

高等学校的首要任务是“培养高级专门人才”。面对新时期高等工程教育的新形势和新要求，我校秉承茅以升“专才”思想，按照“以专才教育为主，专才教育与通才教育相结合”的人才培养理念，培养文理结合、理论与实践结合、品德纯洁的工程专门人才，将“茅以升班”人才培养目标定位为：培养适应现代交通建设需要，德智体美全面发展，具备扎实的数学力学基础，拥有较强的外语和计算机应用能力，专业知识面宽、工程实践能力强，富有创新意识和创造能力，在工程及其相关领域具有一定科学研究能力、开发能力和国际竞争力的卓越人才。通过“茅以升班”的试点，探索我校本科—硕士—博士高层次优秀人才连续培养机制。在制定“茅以升班”专业人才培养方案时，充分考虑学生的个体差异，以学生为中心，注重因材施教和个性化培养。在知识结构、技能结构、道德水平、科研能力、创新能力等方面注重和谐发展，形成培养目标多样化，培养计划个性化，突出我校学科优势和办学特色。

2.“习而学”思想对工科课程体系设置的启示

1926 年 9月，茅以升写了《工程教育之研究》一文，从中国教育的学制、招生、课程、考核、教授、实习、服务等多方面进行了系统探讨，由此形成了系统的工程教育思想。他指出，当时的工校课程，将各种基础科学放在专门学科之前讲授，形成传统的“学而时习之”的教育模式，这种“理论先于实践”，每种课程“先谈理论，后做实验”的教育程序实际上是背离教学原则的。他提议，实行教学改革，“先授工程科目，次级理论科学，将现行程序完全倒置”[3]。他提倡，教学要理论联系实际，实行“先习后学，边习边学，既习又学”的新教育程序；按照他的设想，教育的顺序应是让学生先知其然，后知其所以然。

我校“茅以升班”借鉴“先习后学，边习边学，既习又学”的工程教育思想，按照“理论与实践并行，加强实践教学环节”的思路设置课程。课程体系包括五大模块：公共课程模块、基础课程模块、专业基础课程模块、专业方向课程模块和实践教学课程模块，其中，总的实践学分达到最低毕业学分的26%。同时充分发挥“第一课堂”（课堂教学）与“第二课堂”（课外实践创新活动）的协同作用，课外实践与科技创新环节包括四大模块：学术讲座模块、科技创新模块、工程设计模块和创业素质培养模块。学生从入校第1学期就学习16学时的“土木工程导论”，专业导论以专题的形式让学生了解所学专业性质和学科前沿、培养学生专业兴趣、掌握专业学习方法，主讲教师由专业有影响力的教授/博导、专业负责人、专业带头人和校外企业专家担任，引导学生从入学起建立土木工程的基本概念，培养现代土木工程意识。

3.“产学研结合”思想对校企联合人才培养模式的启示

1954年，茅以升率先提出“生产教育和研究的三位一体”[1]即“产学研”三结合的观点，以生产为主体，教育与研究为两翼，教育是为了普及知识，研究是为了提高生产。“产学研”三结合的观点在他主持的铁道科学研究院中贯彻执行，要求生产第一线员工重视学习，留心科研，科研人员为生产服务。

教学、科研和社会服务是当前高等学校的三大职能，茅以升早在20世纪50年代就提出“产学研”三结合的观点得力于他在工程第一线的亲身实践[4]。在工科学生培养过程中，应将科研、教学和生产互相结合，交叉进行，学生由“受体”变为“主体”，教师的职责不仅是授业，更重要的是培养学生在实践中自主学习、自主研究的习惯和能力。因此，我校高度重视基于“产学研”合作的校企联合人才培养。“茅以升班”以适应行业企业人才需求为目标，邀请行业企业真正参与到专业人才培养方案制订、教材编写和学生培养的过程中，及时将行业企业需求反映到课堂教学，突出课程设计和教学内容的系统性、前沿性和实践性。“卓越工程师教育培养计划”实施后“茅以升班”积极探索“3+1”的四年制校企联合培养模式，3年在校内学习，累计1年在企业学习实践，企业学习实践任务主要包括认知实习、课程实验、课程设计、综合实验、生产实习、综合设计和毕业设计七个部分。

二、“茅以升班”卓越工程人才培养与管理的实践探索

1. 实施精英教育，改革课堂教学模式

实行“因材施教”的精英教育，采用小班教学形式，安排高水平的教师授课。学校要求“茅以升班”任课教师积极进行课堂教学改革，将传统的“以教师为中心，以教为主”的课堂教学模式转变为“以学生为中心，以学为主”的教学模式，注意发挥学生的主体性，以培养学生独立思考和学会学习的能力。对于担任“茅以升班”教学的任课教师，学校在职称评定、聘岗、公派出国、申请教改项目等方面给予优先考虑。

在英语教学中，实施课内学习与课外实践四年不断线。课内学习包括大学英语、专业英语、双语课程等，通过基础英语、英语口语的训练，并在部分基础课程中应用双语教学，提高学生的英语综合应用能力。在专业基础课和专业课教学中，借鉴国际工程教育CDIO教学模式，全面探索基于项目的探究式学习模式（PBL），采取以问题为导向，以综合作业、专题研究报告、研究性实验报告、设计报告、实施方案等为载体的探究式学习。让学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法，进而培养学生的实践能力和创新能力。以国家精品课程“桥梁工程”为例，在课程讲授之前，先期组织了学生参观各种类型的实际桥梁工程；之后，任课教师提出这些桥梁在设计、施工及运营过程中遇到的问题，让学生对遇到的实际问题进行分析，并做好PPT等讨论材料，行课到相应章节时安排学生讨论。同时，学业导师吸纳学生进入课题组参与科研项目，假期组织学生进入实际工程项目，通过“习—学—习”的教学组织形式促进学生对工程知识的掌握，培养学生独立思考问题、分析问题的能力。在选修课教学中，联合行业企业开设“企业文化”、“工程管理”、“工程师职业道德”等课程，促使学生了解企业文化，培养学生工程素养。定期邀请知名企业家、工程师来校举办学术报告、讲座，鼓励学生参加高层次的学术研讨会，多途径、多渠道扩大学生的专业视野和知识覆盖。

2. 强化能力培养，改革实践教学模式

工程人才的能力培养是工程教育的核心内容，工程人才的能力是衡量工程人才培养质量的主要标准[5]。对于工程学科而言，理论需联系实际，知识需运用才能在实践中转化为能力，因此，在“茅以升班”人才培养中，我校高度重视学生工程实践能力和工程创新能力的培养，构建了依托“校企合作实习基地+实践教学平台+工程实验室”的实践教学体系。学校与中交第二航务工程局有限公司等大中型骨干企业紧密协作，依托国家级工程实践教育中心，联合培养企业实行学校教师和合作企业技术人员的“两互换”，校企在平台资源、人力资源、信息资源方面的“三共享”。探索构建校企联合制订实践教学计划、联合开展实践教学活动、联合考核实践教学质量的“三联合”培养机制。规定学生企业学习为必修环节，并在实践教学和毕业设计环节实行“双导师制”。由学校教师和企业专家共同指导，为学生的实习实训、毕业设计等提供“真刀真枪”的实践教学环境，切实加大“茅以升班”学生工程实践能力的培养力度。探索建立工程教育“教师—工程师”双师型教师的培养机制，大力推进“青年教师到大型企业锻炼计划”，有计划地选送青年教师到企业工作1～2年，积累工程实践经验。实行实验室开放机制，专设“茅以升班”学生创新实验室，使实验室成为学生探索真知、自主学习的重要场所，加大创新型实验项目的比重，研究创新型和综合设计型实验项目占整个实验项目比重的70%左右。

3. 实施淘汰机制，提升人才竞争意识

进入“茅以升班”的选拔，在新生进校后，原则上依据本专业学生高考成绩，经过土木建筑工程学院组织英语、数学笔试和院系组织的专家综合面试，最终择优选拔进入“茅以升班”学习。“茅以升班”在第一、第二学年实行滚动转入、转出机制。下列情况之一者，原则上应转出“茅以升班”：一是学年学习结束，该学年主干必修课成绩总排名全班后5%～10%的学生；二是未完成学年内要求的科技创新活动、科技竞赛，取得相应创新学分的学生。创新学分项目包括参观重点实验室和工程中心、听取学术讲座、参加数模竞赛、参加力学竞赛、参加桥模大赛、参加社会调查、参加科研项目、参加学术会议、参加科技创新活动、申请发明专利、参加开放性试验、报告与演讲、参加志愿者活动和文体活动等。四年制学生总的创新学分要求为12学分，分散到8个学期执行。在日常教学管理中采用“导师+班主任”的管理模式，从第一学年开始就为“茅以升班”配备1名班主任，每10名学生配1名学业导师。学业导师的职责是对学生“五导”：导学业规划、导学习方法、导自主学习、导专业成长、导职业发展。班主任的职责是关心学生成长，了解学生思想动态，组织学生参加各项课余文化活动，协助相关部门做好学生的培养工作。

4. 注重科学研究，提升人才创新意识

土木建筑工程学院拥有土木工程等2个博士后科研流动站，桥梁与隧道工程等3个博士学位授权点，土木工程等5个一级学科及12个二级学科硕士学位授权点，3个工程硕士培养领域。拥有1个国家重点实验室培育基地、1个国家地方共建工程实验室、1个国家级实验教学示范中心、1个国家交通行业重点实验室、2个教育部工程研究中心、5个重庆市重点实验室和3个重庆市高校科技创新团队。学院积极为“茅以升班”同学搭建“创新创业训练+科技竞赛+科研项目+科研基地”的科技创新平台，鼓励他们开展大学生创新创业训练项目，认真组织学生参加各类学科竞赛。设立本科生创新创业训练项目，定期举办“科技创新文化节”、“‘茅以升班科技论坛”、“桥模及结构设计大赛”、“数学建模大赛”等，通过多方位、多层次、多形式的科技创新活动营造科技创新文化氛围，激发学生的科技创新兴趣，吸引学生主动参与到科技创新活动中来。学院把国家级、省部级科研基地、科研项目作为培养未来卓越工程师的重要载体，大力推行“科研成果进教材、科研信息进课堂、科研仪器进实验室、科研选题进毕业设计（论文）、学生进科研课题组”，通过“科研五进”使学生了解学科的前沿、动态及最新成果，引导学生参加创新实践活动，培养和提高学生工程创新能力。以2012届“茅以升班”毕业生为例，学生获科技竞赛奖励比例达到32%，毕业生考研率为41%，毕业生就业率达到100%。

5. 注重社会服务，提升人才责任意识

“茅以升班”在班级文化建设中，形成了以学习传承茅以升“爱国敬业、报国成才”的崇高风

范，“严谨求实、自主创新”的科学态度，“生命不息、奉献不止”的奋斗精神为核心的“茅以升班”班级文化。“茅以升班”积极开展与创新实践相结合的公益服务活动，培养学生的创新实践能力和社会责任感。在2011年9月召开的国际桥梁与隧道工程技术高峰论坛暨茅以升先生诞辰115周年纪念大会上，茅以升科技教育基金会启动小桥工程慈善项目。2012年6月，第一座“茅以升公益桥”落户彭水县太原乡，这座桥下半部分的建设、施工由重庆交通大学“无止桥”团队学生承担，上半部分由清华大学学生承担。从2009年起，由我校20 余名“茅以升班”学生、研究生组建的“无止桥”团队，已经在云南丽江、四川巴中等边远贫困地区无偿为偏远山区、民族地区修筑了多座扶贫助困的爱心桥梁，多家媒体对我校大学生积极投身社会公益事业实践给予了高度评价。

参考文献：

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[3] 茅以升. 茅以升文集[M]. 北京：科学普及出版社，1984：48.

[4] 徐炎章. 论茅以升的工程科技思想[J]. 自然辩证法研究，2012（5）：112-116.

[5] 林健. 卓越工程师培养——工程教育系统性改革研究[M]. 北京：清华大学出版社，2013：56.

[本文为重庆市社会科学界联合会项目“回归工程视阈下的卓越工程师人才培养模式研究”（项目编号：2013YBJY063）、重庆市教委教改重点项目“基于CDIO理念的卓越工程师人才培养模式创新与实践”（项目编号：132027）的阶段性研究成果]